第一篇：平昌縣云臺小學教師授課制度

平昌縣云臺小學

教師授課制度

1、教學人員必須按教學計劃完成課堂教學任務，堅持面向全體學生，尊重學生個性發展，努力提高課堂教學質量，重視教學方法的改革與研究。重視有效教學的研究。

2、堅持上課鈴響前教師到位（體育及實驗課教師必須在上課鈴響前將學生整隊帶入規定場所，下課整隊帶回）無特殊情況上課期間不能離開教室，上課期間不能坐著，下課不拖堂。

3、正確貫徹教學原則，做到掌握知識與實踐能力相結合，智力因素與非常智力因素相結合，知識技能與思想教育相結合，統一要求與因材施教相結合。

4、注意演示與示范，充分利用板書、掛圖、標本、錄音、投影、錄像、多媒體等教學工具和手段輔助教學。

5、重視指導學生動手操作、制作。凡是有實驗、操作任務的學科要按數量完成實驗、示范、操作，讓學生人人動手做實驗。自然課要填寫實驗報告冊。

6、教學過程要組織嚴密，安排緊湊，結構合理，重點突出，無知識性錯誤，做到精講精練，讓學生成為教學的主人，自主學習。

7、教師上課必須使用普通話，寫字規范，語言文明規范，板書設計合理，口頭表達自然流暢，親切生動，教態自然大方，要加強與學生的溝通、交流、營造和諧、歡快、民主的教學氣氛。

8、重視培養學生的問題意識，即發現問題、解決問題的能力，重視學生的個性發展。

9、學生思維活躍，重視課堂的雙向交流，學習潛力發揮好，并能實現預定的教學目的。

10、教師上課手機必須關機，課堂上不做與教學無關的事情，執行候課制度。

第二篇：平昌縣云臺小學教師評價制度

平昌縣云臺小學

教師評價制度

一、全體教師每學月評價一次。評價的方式主要以量化評比為主。評價內容見《教師量化考核標準》。

二、教師考核要突出以人為本，促進發展?？己说脑瓌t是指導、督促、服務。

三、每學期由學校行政組成考核小組，對全學區的教師進行考核，考核的方式主要有聽課、查材料、走訪、座談、聽匯報等方式進行。

四、考核分以量化標準總分為準，全體教師排序，以排序結果做為晉職評優和學校實施獎懲的依據。并以此按教育局要求比例確定全體教師考核的優秀、合格和不合格類別。

五、考核領導小組要經常傾聽廣大教師的心聲，及時調整《教師工作量化考核標準》，調整后的教師工作量化標準要經過教代會通過。

第三篇：平昌縣云臺小學教師上班制度

平昌縣云臺小學

教師上班制度

一、不準穿拖鞋、背心進入課堂。

二、不準開通通信工具，不準吸煙，不準帶酒氣進入課堂。

三、未經教導處許可，不得私自調課。

四、中途不得隨意離開課堂，不得提前離開工作崗位。

五、下堂課教師必須提前十分鐘到達學校，上課教師必須等下堂課教師到達后方可離開。

六、教師隨時觀察學生反映，若發現生病，及時送到醫院治療；若發現異常情況，要及時調查、了解，并報告學校值班領導。

七、按時上下課，不得拖堂；按時放學，不得延長放學時間。

八、堅持按安排的課表上課，不得隨意調整課程科目。

第四篇：平昌縣云臺小學教師輔導學生制度

平昌縣云臺小學

教師輔導制度

輔導是課堂教學的必要補充，是貫徹因材施教原則的重要途徑，實行分層指導，是培優補差不可缺少的一環，輔導學生要求做到：

1、加強學困生的輔導，對后進生熱情關懷，重點幫助他們端正學習態度，消除自卑心理，增強克服困難的信心和勇氣，掌握學習方法，提高學習能力，對后進生輔導要做到：三有：即：有信心、有愛心、有耐心；四不：即：不歧視、不諷刺、不體罰、不拋棄；五多；即：備學案多想他們、上課多提問他們，作業多巡視他們、批改多面批他們、平時多關心他們。

2、課外輔導要有計劃、有目的、有準備，重點輔導要有記載。

3、對學生成績優異的學生應當充分發揮起特長和優勢，引導他們朝著更高的目標不斷進步。

4、輔導要做到四點：（1）教師要做到好中差生心中有數；（2）對成績優秀和智力較好的學生要適當提高學習難度，滿足他們的求知欲；（3）進行學習方法指導；（4）組織課外閱讀，提高學生自學能力和閱讀水平。

5、學生音體美課要滿員出勤，其他任課教師不準在音體美課時間內隨意留學生進行輔導，擾亂正常教學秩序。

第五篇：云臺小學教師全員培訓計劃

云臺小學教師全員培訓計劃

根據平昌縣教委《教師全員培訓工作的指導意見》，結合學校師資培訓工作的總體安排，制定以下教師培訓具體實施計劃。

一、指導思想：

根據縣教委的統一部署，以及教育局的統一安排，充分利用平昌縣教育網平臺中各區縣特色課堂教學實錄資源，以“聚集課堂、實踐課改”為指導，以科學規范、強化針對性為原則，學校、個人分層培訓，有序有效完成本次培訓工作。

二、培訓對象：

在編在崗的全體教師（2009年12月31日前退休的在編在崗教師，可以不參加本次中小學教師的全員培訓）。

三、培訓要求：

圍繞“聚集課堂、實踐課改”的要求，以觀摩縣教育教學平臺特色課堂教學實錄為載體，通過教學反思、課堂實踐、經驗總結等過程，使參加培訓的全體教師能真正轉變教育理念，規范教學行為，努力實現課改目標。本次培訓從校、個人兩個層面開展。

（一）校級層面的校本培訓：

校級培訓由學校統一負責，以教研組為單位選擇錄像課，有針對性地開展培訓活動，重點解決教學中的突出問題，通過實踐進一步理解課改精神、不斷優化自身教學行為。

1、學校分管教學領導主管培訓工作，并有教學教導具體負

責培訓活動，同時向教研組長明確責任與培訓要求，并監督培訓工作的全過程，以順利完成學校各項培訓任務。

2、學科教研組長應結合學校要求與區級培訓工作經驗，與

教研組成員一起精心制定教師培訓計劃，并在培訓過程中及時總結經驗，以達到培訓推動教學工作開展的目標。

3、每個學段每門學科在完成培訓任務后，以教研究組為單

位，針對下載的錄像課中的某一節課，或者針對所有錄像課進行一次評析。

4、學校在完成教師階段性培訓工作以后，由學校信息錄入

員在規定的時間內。

（三）個人層面的培訓：

凡符合培訓條件教師均應在教師教育網上按要求觀摩課堂

實錄，并認真完成以下工作。

1、五年教齡以上的教師，按相應學科與學段觀摩所有課改

實踐課錄像。五年教齡以下（含五年）的教師，其中語數外教師觀摩相應學段學科的十堂觀摩課錄像，其他學科教師任意選擇相應學段的語數外學科中的十堂觀摩課錄像。

2、本期培訓工作由區教師培訓工作領導小組統一領導、部署和實施。校長為第一責任人。具體工作由教導主任組織實施。

平昌縣云臺小學

2009年3月18日