第一篇：福建省教育廳關于下達2010年福建省第一批中小學教師和校長省級培訓計劃的通知

福建省教育廳文件

閩教人〔2009〕131號

福建省教育廳關于下達2010年福建省第一批 中小學教師和校長省級培訓計劃的通知

各設區市教育局，福建教育學院、福建兒童發展職業學院： 為貫徹落實《福建省人民政府關于進一步加強中小學教師隊伍建設的意見》（閩政文[2008]344號）和《福建省2007-2010年中小學校長和教育行政管理干部培訓規劃》精神，進一步加強中小學教師和校長培訓工作，全面提高教師教育教學能力和校長辦學治校水平，現下達2010年我省第一批中小學教師和校長省級培訓計劃，并將有關事項通知如下：

一、各級教育行政部門應按通知要求，認真做好有關教師和校長的調訓工作，嚴格按照規定的條件、程序推薦參訓學員，同時要與培訓承辦單位共同做好有關培訓項目的組織實施工作。

二、各培訓承辦單位要圍繞素質教育、基礎教育課程改革和培訓對象的實際需求，認真組織做好培訓辦班的各項工作，在培訓需求調查的基礎上，制定科學的培訓方案，創新培訓方式和方法，提

1高培訓的針對性和實效性，確保培訓質量。

三、本批計劃的教師培訓、農村校長教育管理能力提升工程省級

培訓、教師進修學校校長高級研修所需的培訓費、資料費、伙食補貼，以及農村教師教育教學能力和農村校長教育管理能力提升工程省級培訓的住宿費由省師資隊伍建設專項經費承擔，其他參訓學員的住宿費和所有學員的往返交通費等由所在單位報銷。

校（園）長任職資格培訓和提高培訓的培訓費、資料費、食宿費和往返交通費等由所在單位報銷。收費標準按培訓承辦單位所在地物價部門的有關規定執行。

四、由于部分市、縣（區）幼教培訓師資力量不足，無法正常舉辦有關幼兒園園長培訓班，我廳特委托福建兒童發展職業學院舉辦幼兒園園長任職資格和提高培訓班。需委托培訓的市、縣（區）教育行政部門，請統一組織學員向福建兒童發展職業學院報名，培訓結業后學員參訓情況由福建兒童發展職業學院直接向市、縣（區）教育行政部門反饋。

五、各類培訓班的具體辦班時間、地點、名額安排以及有關要求由培訓承辦單位另行通知。

附件：2010年福建省第一批中小學教師和校長省級培訓計劃

安排表

福建省教育廳 二○○九年十二月八日

主題詞：教育教師培訓計劃通知

福建省教育廳辦公室2009年12月8日印發

附件：

2010年福建省第一批中小學教師和校長省級培訓計劃安排表

第二篇：福建省教育廳關于舉辦2009年福建省普通高中新課程學科骨干教師省級培訓的通知

福建省教育廳關于舉辦2009年福建省普通高中新課程學科骨干教師省級培訓的通知

閩教人〔2009〕37號

各設區市教育局，福州一中、福建師大附中：

根據省政府《關于進一步加強中小學教師隊伍建設的意見》(閩政文[2008]344號)精神，為使每位高中教師都能接受高中各年級新課程內容的培訓，提高高中教師隊伍素質和能力，適應我省普通高中新課程實驗工作的需要，經研究，決定于2009年6-7月舉辦全省普通高中二、三年級新課程學科骨干教師省級培訓。現將有關事項通知如下：

一、培訓學科及名額分配

1.培訓學科包括政治、語文、數學、英語、物理、化學、地理、歷史、生物、信息技術、通用技術、綜合實踐活動等12個學科。培訓總人數為4500人，其中：

（1）語文、數學、英語3個學科培訓人數為1500人（高

二、高三每個學科各250人）。

（2）政治、物理、化學、地理、歷史、生物6個學科培訓人數為2520人（高

二、高三每個學科各210人）。

（3）通用技術、信息技術、綜合實踐活動3個學科培訓人數為480人（每個學科160人）。

2.各學科名額分配見附件1。

二、培訓對象條件 本次省級培訓的對象為 2009年新學年在高

二、高三年級任教，且未參加過高

二、高三年級新課程省級培訓的骨干教師（通用技術、信息技術、綜合實踐活動等3個學科是指未參加過省級培訓的），并具備下列條件：

1.具有現代教育教學理念，能積極主動參與普通高中課程改革的研究與實踐；

2.熟悉普通高中教育教學基本情況，具有普通高中教育教學研究工作經驗；

3.具有中學相應學科中、高級職稱，在本區域或本校學科教學中能起示范帶頭作用。

三、培訓內容

1.學科課程標準——組織學習和研究普通高中相關學科的課程標準，重點學習和掌握所教學科課程的性質、基本理念、設計思路、課程目標、課程結構和內容、實施建議和教學方式以及教學評價、學生評價的方法。

2.新教材與教學方式——組織學習和研究所教學科的新教材，重點掌握新教材的編寫思路、結構、內容和要求等方面模塊教學功能與實施要求，引導教師鉆研“課標〃教材〃教法”，理解探究、自主、合作學習方式的意義、功能和實施策略，積極思索如何進行教學實踐，努力提高教師駕馭新教材的能力，為教師創造性地開發和使用新教材提供指導。

3.專題——根據高中新課程各個學科課程標準必修與選修模塊的教學要求，就學科新知識、新技術等專題進行培訓，完善高中教師知識結構，關注高中教師課程開發能力，促進教學方式和手段的變革。學習研究教育部考試中心《2009年普通高等學校招生全國統一考試大綱》、省教育廳《2009年普通高等學校招生全國統一考試福建省考試說明》及《福建省普通高中新課程各學科教學要求》，研究全國相關實驗省份及我省2009年高考的試卷，分析探討高三復習教學中遇到的主要問題和教學策略，掌握高三模塊復習教學的規律。

培訓班各承辦單位，應在制定培訓方案前，組織專門人員對一線教師的實際需求進行分析研究，有針對性的確定和安排培訓內容與重點，做到深入淺出，學以致用，講求實效。

四、培訓方式

1.根據培訓內容選擇專家講座、小組交流、合作研討、案例教學、問題解決等多種培訓方式。

2.將參與式學習貫穿于培訓全過程，強調專家和學員、學員與學員之間的交流對話，達到融合情感、引發思考、生成問題、達成共識的效果。

3.堅持點面結合，既注重全面的介紹，也要針對實踐所遇到的主要問題進行深入的剖析，探討實施的對策。

五、培訓承辦單位和專家

1.本次高中新課程學科骨干教師省級培訓班委托福建教育學院和省普通教育教學研究室兩家共同承辦，其中福建教育學院承擔政治、信息技術、通用技術和綜合實踐活動等4個學科，省普通教育教學研究室承擔語文、數學、英語、物理、化學、地理、歷史和生物等8個學科。

2.各承辦單位要按照以下條件選聘授課專家：

（1）選聘各學科普通高中課標組的組長或核心成員，以及在省內外有一定影響的培訓專家。

（2）選聘對新課程改革精神理解透徹，把握準確，對實施新課程教師培訓方式有較全面深入的系統研究，并能夠理論聯系實際，其研究成果得到廣泛認可的專家；參與過國家級、省級新課程培訓，且參與指導了高中新課程實踐，在省內外教師培訓中教學效果良好的專家。

（3）選聘省內外對高中新課程教學有一定研究的一線優秀教師。

六、培訓時間和地點

信息技術、通用技術、綜合實踐活動的集中培訓時間為4天（含報到半天），約28課時；高二年級每學科集中培訓時間為4天（含報到半天），約28課時；高三年級每學科集中培訓時間為3天（含報到半天），約21課時。培訓時間安排在6月底-7月，各學科具體辦班時間、地點和有關要求，由各培訓承辦單位另行通知各設區市教育局。

七、培訓費用

省教育廳負責參訓學員的培訓費、資料費和伙食補貼費，參訓學員的往返差旅費、培訓期間住宿費（原則上每人每天不超過70元），由所在單位負責。

八、培訓的組織

1.普通高中新課程學科骨干教師培訓由省教育廳統一組織實施，提出具體培訓工作要求，對培訓情況進行評估指導等。

2.各設區市教育局要根據我廳的統一要求，協助落實參訓教師按時參加培訓，確保今年普通高中新課程學科骨干教師省級培訓工作任務順利完成。

3.培訓工作實行項目單位負責制。各培訓承辦單位應成立培訓工作領導小組，切實加強對培訓工作的領導和管理。要根據我廳的要求認真制定培訓計劃，提供必要的培訓學習資料，聘請高水平的專家為培訓班授課，確保培訓任務圓滿完成。培訓結束后，應認真做好總結和匯報工作。

4.各培訓承辦單位應對參訓學員的學習情況進行過程性評價，并根據學員出勤和完成學習任務等情況，對學員進行考核，考核合格者發給“省級培訓合格證書”，并由各地將參訓學時數記入教師繼續教育證書。

5.各學科培訓班將于6月底開始陸續開班。

福建省教育廳

二○○九年五月十二日

主題詞：教育 教師 培訓 通知

抄送：福建教育學院、省普教室

福建省教育廳辦公室 2009年5月13

日印發

第三篇：2010年福建省中小學教師考試

2010年福建省中小學教師公開考試

教育綜合知識

（課程代碼 9000）

1、本試卷滿分為100分，考試時間為120分鐘。

2、本試卷為兩部分：第一部分為選擇題、第二部分為非選擇題。

3、請把所有的答案寫在“答題卡”的相應位置上。不要錯位、越界答題。

第一部分 選擇題

請在答題卡的客觀性試題答案區作答。

一、單項選擇題（本大題共40小題，每小題1分，共40分）

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題卡”的相應代碼涂黑。錯圖、多涂或未涂均不得分。

1.2010年2月12日至15日，胡錦濤總書記蒞閩考察，同老區干部群眾和在閩臺灣同胞共度新春佳節。這對共同開創 更加美好的未來以極大的推動，為福建省在新起點上加快推進 提供強大的動力。

A.兩岸關系 文化建設 B.兩岸關系 海西建設

C.福建旅游 海西建設 D.港澳臺發展 文化建設

2.從汶川地震到玉樹地震，兩次災難磨礪中國，賦予這個國家前進的精神和力量，也彰顯了偉大的中華民族精神。這種精神的核心是

A.愛國主義 B.愛好和平C.改革創新 D.人道主義

3.2010年2月28日，國務院發布《綱要》向社會公開征求意見，提出了“到2020年基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列”的戰略目標。這里的《綱要》是指

A.《中小學德育綱要》

B.《中國教育改革和發展綱要》

C.《基礎教育課程改革綱要（試行）》

D.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》

4.右圖漫畫《政府每送一桶水，能救一家人》蘊含了我國政府面對西南地區百年一遇旱情時 ①堅持以人為本，關注民生 ②要積極轉變經濟發展方式

③堅持對人民負責 ④為公眾利益提供有效服務

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

5.2010年上海世博會閃耀“科技之光”，參展各國共同關注和倡導人類生存發展的生活方式是

A.城市生活 B.鄉村生活 C.低碳生活 D.文化生活

6.2009年9月27日，中國政府發布的第三個關于中華民族政策白皮書是

A.《中國的民族區域自治》

B.《中國的民族政策與各民族共同繁榮發展》

C.《中國的少數民族政策及其實踐》

D.《中華民族共和國民族區域自治法》

7.在文化建設中，高舉中國特色社會主義偉大旗幟最根本的是堅持中國特色社會主義理論體系。這個體系包括

①毛澤東思想 ②鄧小平理論 ③“三個代表”重要思想 ④科學發展觀

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

8.在《中華人民共和國義務教育法》中，國家鼓勵高等學校畢業生到農村地區、民族地區缺乏教師的學校任教，其身份是

A.志愿者 B.實習者 C.兼職者 D.見習者

9.《中華人民共和國義務教育法》規定適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或休學的，其父母或者其它法定監護人應當提出申請，批準申請的單位是

A.當地學校、村委會或者居委會

B.當地鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門

C.當地鄉鎮人民政府或者省級人民政府教育行政部門

D.當地縣鎮人民政府或者省級人民政府教育行政部門

10.根據《中華人民共和國教師法》，下列情況屬于“不能取得教師資格；已經取得教師資格的，喪失教師資格”的是

A.故意犯罪受到刑事處罰的B.過失犯罪受到刑事處罰的C.故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的D.過失犯罪受到有期徒刑以上處罰的11.縣級以上地方人民政府根據需要，為具有預防未成年人犯罪法規定的嚴重不良行為的適齡少年設置實施義務教育的學校是

A.專門學校 B.職業學校 C.特殊學校 D.普通學校

12.根據《福建省中小學教師職業道德考核辦法（試行）》規定，學校師德考核小組的教師代表人數不少于小組成員人數的A.30％ B.40％ C.50％ D.60％

13.除國家另有規定外，任何組織或者個人不得招用未成年人的年齡是未滿

A.12周歲 B.14周歲 C.16周歲 D.18周歲

14.教師資格考試科目、標準和考試大綱的審定部門是

A.縣級以上教育行政部門 B.市級以上教育行政部門

C.省級以上教育行政部門 D.國務院教育行政部門

15.下列現象中，不屬于教育現象的是

A.媽媽教孩子洗衣服 B.初生嬰兒吸奶

C.成人學開車 D.木匠教徒弟手藝

16.“建國軍民，教學為先”“華民成俗，其必由學”揭示了

A.教育與政治的關系 B.教育與經濟的關系

C.教育與文化的關系 D.教育與科技的關系

17.下列能體現循序漸進教學原則的是

A.時教必有正業 B.君子之教，喻也

C.藏息相輔 D.不凌節而施

18.從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習的A.促進者 B.研究者 C.建設者 D.開發者

19.多元智力理論認為：每個學生都在不同程度上擁有九種基本智力，智力之間的不同組合表現出個體間的智力差異。提出這個理論的是

A.布魯納 B.贊可夫 C.杜威 D.加德納

20.下列選項屬于班級管理常用的模式有

A.隨機管理 B.權威管理 C.定性管理 D.目標管理

21.提出“學而不思則罔，思而不學則殆”思想的中國古代教育家是

A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.墨子

22.教學過程是一種特殊的認識過程，主要以傳授

A.直接經驗為主 B.間接經驗為主 C.生活知識為主 D.生產知識為主

23.下列不屬于新課程結構特點的是

A.均衡性 B.綜合性 C.單一性 D.選擇性

24.通過創設良好的情景，潛移默化地培養學生思想品德的方法是

A.說服法 B.榜樣示范法 C.陶冶教育法 D.實踐鍛煉法

25.課外活動的基本特點是靈活性、自愿性和

A.自主性 B.隨意性 C.規范性 D.強制性

26.個體身心發展具有不均衡性，因此教育要

A.因材施教 B.循序漸進 C.抓關鍵期 D.揚長避短

27.教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方式是

A.講授法 B.談話法 C.實驗法 D.演示法

28.下列選項屬于教育的基本要素的是

A.教育目的 B.教育影響 C.教育制度 D.教育環境

29.“學生在課堂上一邊做筆記，一邊思考”描述的是

A.注意的分散 B.注意的分化 C.注意的轉移 D注意的分配

30.地理老師講到地形時，使用彩色圖片的效果往往比只用黑白圖片的效果好，這主要體現了知覺的A.整體性 B.選擇性 C.理解性 D.恒常性

31.甲乙兩班同學學習一段材料，甲班同學學習后不久就復習，乙班同學不復習：一周后，甲班同學的平均保持量83％，乙班同學的保持量25％。由此可見，防止遺忘要

A.集中復習B.分散復習C.及時復習D.適度復習

32.英語教師提倡同學們早晨起來記憶單詞，這種做法可以避免的干擾是

A.前攝抑制 B.倒攝抑制 C.雙重抑制 D多重抑制

33.下列選項體現記憶敏捷性品質的是

A.出口成章 B.死記硬背 C.博聞強記 D.過目成誦

34.我們讀到“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”時，頭腦中浮現出廣袤的大草原水草豐美、牛羊成群的景象，這是

A.再造想象 B.創造想象 C.幻想 D.空想

35.北京奧運會場館“鳥巢”的設計者主要運用的是

A.常規思維 B.創新思維 C.動作思維 D.邏輯思維

36.古詩句“歡娛嫌夜短，寂寞恨更長”描寫的心理現象是

A.空間錯覺 B.時間錯覺 C.運動錯覺 D.視覺錯覺

37.下列選項體現趨避沖突的是

A.魚和熊掌不可得兼 B.人心不足蛇吞象

C.前怕狼后怕虎 D.想吃藥治病又怕藥苦

38.對于學生課堂上玩MP4，下列較好的教育方式是

A.大聲喝止，公開批評 B.毫不留情，罰站上課

C.不聞不問，任其自然 D.先暗示制止，課后再教育

39.有的人判斷客觀事物時榮哦一受到外界因素的影響和干擾，這種認知方式屬于

A.沖動型 B.沉思型 C.場依存性 D.場獨立性

40.“沒有查出病就是健康”實質上忽視了人的A.生理健康 B.生理衛生 C.心理健康 D.身體健康

第二部分 非選擇題

請在答題卡的主觀性試題答題區作答

二、填空題（本大題共15小題，每小題1分，共15分）

請將正確答案填寫在“答題卡”的相應位置上。錯填、不填均不得分。

41.中國共產黨執政興國60周年取得了巨大的成就。目前，我國已成為世界第 三大經濟體、第二大貿易國和第一大外匯儲備國。

42.截至2010年3月，我國高速鐵路運營里程達6552公里，居世界第一位。4月26日 福廈高鐵也正式開通運營，這對推動閩臺經濟發展具有重要意義。

43.2010年4月，為貫徹落實國務院《關于支持福建省加快建設海峽西岸經濟區的若干意見》，福建省委，省政府決定設立平潭 綜合實驗區，積極探索對臺交流合作先行先試的新模式。

44.保護未成年人，我們要尊重未成年人的人格尊嚴，要適應未成年人身心發展的規律和特點，同時還要遵循 教育與保護相結合的原則。

45.參加教師資格考試有作弊行為，其考試成績作廢，三 年內不得再次參加教師資格考試。

46.《中華人民共和國教育法》規定：學校及其他教育機構進行教學，應當推行使用全國通用的 普通話和規范字。

47.個體發展是指身體的發展和 心里的發展。

48.1999年。，中共中央國務院頒布的《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》明確指出：素質教育要面向全體學生。

49.《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確指出整理設置九年一貫的義務教育課程，從小學至高中設置綜合實踐活動 并作為必修課，其主要內容包括：信息技術教育、研究性學習、社會服務與社會實踐以及勞動與教育技術。

50.新課程的“三維”課程目標是指：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。

51.新課程強調參與與互動、自評與他評相結合，實現評價主體的多元化。

52.教育目的是一切教育工作的出發點和歸宿，對教育工作具有導向、激勵和評價 作用。

53.有目的、有計劃、比較持久的直覺是觀察，它是直覺的高級形式。

54.一種比較微弱、持久、具有渲染性的情緒狀態是 心境。

55.品德心理結構的成分包括：道德認識、道德情感、道德意志和道德行為。

三、簡答題（本大題共2小題，每小題5分，共10分）

56.基礎教育課程改革的核心理念是什么？簡述新課程倡導的學生觀。

56.（1）基礎教育課程改革的核心理念是：一切為了每一位學生的發展；（2分）

（2）①學生是發展的人；（1分）

②學生是獨特的人；（1分）

③學生是具有獨立意義的人；（1分）

57.簡述思維過程中影響問題解決的因素。

57.在思維過程中影響問題解決的因素有：

①知識表征的方式；②原型啟發；③遷移作用或遷移；④定勢；⑤功能固著；

⑥動機與情緒狀態；⑦個性特征或人格特征。

四、分析題（本大題共5小題，第58-60題每小題5分，第61-62題每小題10分，共35分）

58.閱讀下列材料，并回答問題。

豐子愷回憶說，他在求學時，一次李叔同先生上課時發現有一個學生老看閑書，另一個學生則隨地吐痰，李先生早已發覺，卻為當場批評，而是下課時輕聲說：“XX和XX等一下再走，”在其他學生離開教室后，李先生緩緩地說：“下次你們不要看閑書，也不要隨地吐痰”，說完，他微鞠一躬。此后，全班同學都為李先生的雍容和“愛人以德”的風范所折服，也改

掉了上課時的一些不良習慣。

你從上述材料中領悟到哪些師德規范？（5分）

58.（1）關愛學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生；（2分）

（2）為人師表，以身作則；（2分）

聯系材料酌情給分。（1分）

59.閱讀下列材料，并回答問題。

材料1：小學四年級學生小杰在課間休息時與同學打鬧，小杰被撞在水泥欄桿上，造成粉碎性骨折。

材料2：某中學舉行大型集會后，學生經過狹窄樓道時突然哄擠，發生踩踏事故，造成多名學生傷殘。

針對上述材料，請你根據《中華人民共和國未成年人保護法》，對學校如何加強校園安全提出相關建議。（5分）

59.（1）建立校園安全制度，加強對學生的安全教育；（1分）

（2）加強校園安全設施的檢查與改造；（1分）

（3）不再危及學生人身安全、健康的場所進行教育教學活動；（1分）

（4）制定應對校園安全突發事件的預案；（1分）

（5）學生在校內發生人身傷害事故時，應當及時救護，妥善處理，并及時向有關主管部門報告。（1分）

（沒點1分，答對4點以上得滿分）

60.閱讀下列材料，并回答問題。

甲同學活潑好動、能說會道、反應靈活、愛好交際，他上課時愛搞小動作、不注意聽講。乙同學安靜穩重、沉默寡言、喜歡沉思、情緒不易外露、自制力強、不好交際，他上課時不愛發言，學習不主動。

甲、乙同學分別是什么氣質類型？面對二者的不同表現，作為教師，如何使他們揚長避短？（5分）

60.（1）甲是多血質，乙是粘液質；（2分）

（2）對待不同氣質類型的學生應區別對待；（1分）

①對甲同學要多安排任務或對甲同學從嚴要求；（1分）

②對乙同學多安排需要耐心的任務或對乙同學更多的鼓勵、提高效率。（1分）

61.閱讀下列材料，并回答問題。

齊白石先生幼年家境貧寒，沒有上學的機會，長大后做了木工，四十歲以后才開始自學繪畫。他虛心求教，勤學苦練，終于在畫壇獨樹一幟，成為著名的國畫大師。

（1）試述影響能力形成與發展的因素。（6分）

（2）在齊白石先生的成才過程中哪些因素起關鍵作用？對你有何其實？（4分）

61.（1）影響因素：①遺傳；②環境（教育、學習）；③個人實踐活動；④個性特征（如勤奮、個人努力）。

（每要點1分，聯系材料酌情給1-2分；滿分6分）

（2）①齊白石謙虛、勤奮、進取的人格特質及其虛心求教、勤學苦練是他成才的關鍵因素；（2分）

②在外部環境不利時，要創造條件，勤奮努力、逆流而上，變不利因素為有理因素，同樣也能取得成功。（2分）

62.閱讀下列材料，并回答問題。

我國學者通過調查，歸納出中學生喜歡的教師特征如下：

次序

特征

次序

特征

教學方法好

6對人對事公平合理

知識廣博，肯教人

7負責任，守信用

耐心溫和，容易接近

8說到做到

實事求是，嚴格要求

9有政治頭腦，關心國家大事

熱愛學生，尊重學生

講文明，守紀律

---------摘自《學與教的心理學》，皮連生著

如果你是新任教師，請你從教師素養的角度，闡述怎樣才能成為一名受學生歡迎的教師？（10分）

62.（1）文化素養方面：專業文化素養，要精通自己所教的學科；一般的文化素養，做到多才多藝，“一專多能”（2分）

（2）教育素養方面；①具有先進的教育理念（學習教育、心理學、學科教材法等）②良好的教育能力（語言能力、組織教學的能力、備課能力等）③一定的研究能力，要成為一名研究者；（2分）

（3）職業道德素養方面：愛崗敬業、熱愛學生、為人師表等（圍繞中小學教師職業道德規范）；（2分）

（4）人格素養方面：應具有良好的個性心理品質，積極熱情、健康向上、耐心溫和、有同情心等；（2分）

第四篇：福建省教育廳辦公室關于開展全省中小學教師隊伍建設情況調研的通

【發布單位】福建省教育廳 【發布文號】閩教辦人〔2007〕45號 【發布日期】2007-09-17 【生效日期】2007-09-17 【失效日期】 【所屬類別】政策參考 【文件來源】福建省

福建省教育廳辦公室關于開展全省中小學教師隊伍建設情況調研的通知

(閩教辦人〔2007〕45號)

各設區市教育局：

為了解掌握當前我省中小學教師隊伍建設狀況，進一步落實教育優先發展戰略，推動我省教育事業又好又快發展，為省委、省政府出臺相關政策提供決策依據，經研究，決定開展一次全省中小學教師隊伍建設情況專題調研，現將有關事項通知如下：

一、調研主要內容

調研工作圍繞中小學教師基本情況，教師培訓、招聘錄用、交流、職務評聘等方面進行，具體詳見調研提綱（見附件1），重點了解中小學教師，特別是農村中小學教師隊伍建設中存在的突出問題。

二、調研方式

調研工作采取面上了解情況和重點調研相結合的方式進行。

（一）請各設區市教育局根據調研提綱，先行組織調研，認真填報有關統計數據，撰寫調研報告。

（二）9月下旬，省教育廳將選擇若干市、縣、區和學校進行重點調研。

三、具體要求

（一）各設區市教育局要高度重視這次調研工作，指定專人負責，制定詳細科學的工作方案，扎實有效地開展工作。

（二）調研工作應本著“摸清情況、找準問題、提出對策、注重實效”的原則進行，力爭在解決問題的思路和政策措施上有新突破。

（三）調研結束后，各設區市教育局要對調研情況進行認真分析，并提交一份情況比較全面的調研報告。調研報告和調研表格［由設區市和縣（市、區）匯總］請于9月 30日前報省教育廳人事處。

本調研統計數字截止時間為2007年8月底。本通知及有關表格可登陸福建教育信息網（http:// www.tmdps.cn。

附件：1.全省中小學教師隊伍建設情況調研提綱

2.市、縣、區2003-2006年中小學教師培訓情況調查表

3.市、縣、區近三年中小學教師錄用及今后三年預計情況調查表

4.市、縣、區近三年中小學校長培訓情況調查表

5.市、縣、區教師培訓機構專任教師情況調查表

6.市、縣、區中小學教師編制情況調查表

7.設區市中小學教師資格認定情況調查表

8.設區市中小學教師職務評聘情況調查表

福建省教育廳辦公室

二○○七年九月十七日

福建省中小學教師隊伍建設情況調研提綱

一、中小學教師隊伍（含校長隊伍），特別是農村中小學教師隊伍的基本情況及存在的主要問題。

二、中小學教師培訓工作開展情況，培訓機構建設情況，培訓經費落實情況。

三、中小學教師，特別是農村教師的補充機制如何，有哪些成功的經驗或做法？

四、中小學教師，特別是農村教師待遇的落實情況（含工資、住房公積金、醫保等）。

五、中小學教師職務評聘工作情況，存在的問題及建議；對中小學教師評聘制度，含“評聘分開”制度的意見和建議。

六、中小學教師交流情況（含城鄉交流、支教等，以及教師流失情況）。

七、把好教師“入口關”的具體做法以及貫徹執行教師資格制度情況。

八、對進一步加強中小學教師隊伍建設，特別是農村教師隊伍建設有何意見、建議。

本內容來源于政府官方網站，如需引用，請以正式文件為準。

第五篇：福建省農村初中物理教師省級培訓方案

福建省農村初中物理教師省級培訓方案

（2008年－2012年）

根據福建省教育廳實現我省農村學?！靶ＰＳ泄歉伞钡哪繕?促進農村骨干教師隊伍的建設,帶動農村教師隊伍整體素質的提升，經過多次的調研，征求參培教師和一線教師的意見后，特制定2008年-2012年福建省農村初中物理教師培訓方案。

一、培訓目標

通過培訓力求達到以下培訓目標：

1、著力提高農村初中物理教師教學方案設計能力，使教師能夠利用學科課程標準與教材獨立設計符合新課程理念、有利于培養學生實踐能力和創新精神的教學方案；

2、著力提高農村初中物理教師實施新課程教學能力，提高課堂教學的有效性，提高課堂教學的質量；

3、著力提高農村初中物理教師校本研修能力，能夠有效組織本校（本教研組）的校本研修活動，促進教師專業發展。

通過培訓，使農村初中物理骨干教師具有比較扎實的專業基礎知識和基本技能，能夠掌握現代化教育教學手段，具有較強的教育教學能力，最終在物理學科形成一批具備較高學科素養、教學設計與實施能力的、能夠在當地發揮示范帶頭作用并進一步成為物理學科帶頭人；一批用于校本教研和校本培訓的教師資源；一批就地取材的教學案例、知識更新的課程與學習資料；一批適合農村教育發展需要的研究課或示范課；以促進農村學校初中物理教學質量的整體提高。

二、培訓對象

培訓對象定位為鄉鎮中學的一線教師，同時必須具備以下的條件：

1、具有良好的思想政治素質，事業心強，工作踏實，有積極進取精神；

2、年齡在四十周歲以下（1968年9月后出生）；

3、具有本科以上學歷，五年以上教齡，中學中級教師以上職稱。

1三、培訓內容

1、學習教育理論，了解基礎教育課程結構、內容和實施策略等，用新課程理念進行聽課、評課、議課和上課。教育理論包括：新教育理念；課堂教學理論與策略；教師專業化成長；促進有效教學的評價；教育科研指導。

2、提高學科素養，進行新教材的分析與運用，整體把握新教材編寫思路。重點分析新教材重點與難點，努力提高教師駕馭教材的能力以及創造性的開發與使用新教材能力。學科素養包括：學科教育專題；課程標準研讀；國外教材分析與案例研討；國內不同版本教材分析與討論。

3、新課程有效教學方法的探究，正確理解自主學習、合作學習、探究學習的方式和意義、功能與實施策略。

4、校本研修的組織實施。正確理解校本研修的意義、作用及實施辦法。

四、培訓方式

培訓方式采取集中的理論學習與分散的導師指導相結合的模式。具體有：

1、教育理論學習。聘請課程與教學論專家，結合物理學科特點，學習物理學科教學的主要課程與教育教學的理論，教育科研知識；學習學科專業知識包括教學大綱和教材分析；學習教改講座，觀看教學錄象。

2、案例教學。名校名師課堂 觀摩，遴選名師的教學設計或學員的教學設計，研討分析，專家點評，分享名師個人成長與教學經驗。

3、名師引領。分成小組深入名師所在學校，深入課堂開展聽課評課，參加名師組織的教學研修活動；在名師引領指導下，撰寫教學設計，開設教學研討課，最后進行個人教學反思，課堂教學實踐；專題行動研究。

4、合作研討。在專家的引領下，積極開展小組交流，合作研討，師生對話、問題解決等多種活動。

5、后續形式；成長輔導。包括反思日記與論文撰寫，自我成長心理輔導。圍繞培訓目標，培訓方案擬通過物理課程標準的認識、實驗教材的實施、物理新課程的教學設計、教學技能與物理實驗教具的制作、評價測試與物理新課程命題研究、信息技術與物理教學的整合、教學科研與物理校本研修等幾個方面的系統培訓，切實提高參培教師實施物理新課程的水平和教學能力。培訓形式多樣化，以專題講座、互動討論、合作學習、實地觀摩，力爭取得實效。

促使學校教研組結對，加強校際與組際及教師個人間的聯系；學到了先進的教學理念和手段技巧，切實提高了使用先進教學設備的技能水平；學到了市區學校開展校本研修和教學科研的有效做法，不僅對教師上課有幫助，而且對回校開展物理教研活動、班主任工作和日常工作均有借鑒作用。

學員要關注以下諸方面的學習和探討：現代教育技術在中學物理教學中的應用；STS與中學物理教育；研究性學習探索；新課程理念下的創新教學設計；從生活走向物理，從物理走向社會；中學物理中的研究性學習理論與實踐；新課程理念下的教學評價，物理學史教學與新課標，科學探究教學設計，初中物理競賽與升學考試研究，“科學探究題”研究，教學案例研究，如何進行說課、聽課、評課，初中《物理課程標準》研究，等

五、時間安排

培訓集中一次完成，時間共25天

1、理論學習。集中福建教育學院，時間安排6天，共48課時。

2、教學實踐。分學習小組到福州市的重點中學（實訓基地）進行教學實踐，時間安排17天，共136課時。

根據實際情況，可能縮短下重點中學教學實踐時間，集中在福建教育學院，由專家和中學第一線名師圍繞培訓目標授課。

3、成果交流。集中福建教育學院，時間安排2天，共16課時。

理論學習和教學實踐也可穿插安排。

六、考核與成果

1、考核

以“理論學習”與“課堂教學實踐”為主。對培訓學員的學習效果采用過程性評價，根據學員的出勤情況、完成學習任務的情況，采用學員互評、專家評價、班主任評價等相結合的方式加以考核。對全程參加培訓且考核合格者，發給“省級培訓合格證書”，并記入繼續教育學時。具體要求的任務是：

（1）上交在培訓學校跟名師聽課的聽課筆記；

（2）寫一篇約2000字的學習心得體會，完成后掛在福建教育學院的網站上；

（3）參加培訓學校的教研活動，完成校本培訓活動設計方案1份,在培訓學校組織一次教學研討并作中心發言；

（4）在所在的培訓學校上一堂小組公開課；

（5）完成一篇教學案例，內容包括：一份教學設計，一堂公開課實錄（有條件的可刻成光盤），有所在培訓學校教研組的評課記錄和個人的教學反思。

2、成果

培訓班最后匯編以下成果：《小學農村教師省級培訓小結匯編》、《農村初中物理教師省級培訓教學設計匯編》、《農村初中物理教師省級培訓教學反思匯編》、《農村初中物理教師省級培訓優秀課堂實錄光盤集》等。

3、后續發展計劃

定期參加各種學術交流活動；參加教材編寫、學科教育等有關的研究課題。在CN雜志上發表論文1-2篇，逐步形成自己的教學特色；了解教材主要特點，能勝任新課程教材的培訓，在當地新課程實踐中發揮帶頭人作用。

七、組織管理

成立“福建教育學院農村初中物理學科骨干教師培訓領導小組”

組長：陳光明

副組長：陳奮策

成員：林艷欽、叢敏、柯曉露、黃捷、徐天水、虞金城、黃德潤

教學班主任：叢敏

生活班主任：徐天水

八、經費預算

08年辦班時，學員每天住宿費用35元/每天.根據目前的市場情況，該價格已不夠支付學院的住宿費用，建議將住宿費提為50元/每天。因此，經費預算應為：

人數×25天×120元/天

附一：理論集中學習階段課程安排表

福建教育學院數理系

二○○八年十一月二十二日