第一篇：科大EMBA匯聚智慧 創新培養-新聞稿

中國科學技術大學EMBA 匯聚智慧 創新培養

為總結EMBA培養經驗，中國科學技術大學EMBA在適應新形勢培養機制創新需要的同時，4月6日，中國科技技術大學管理學院第六屆EMBA教學研討會在合肥雙鳳湖畔元一國際高爾夫球會別墅召開，來自管理學院、人文與社會科學學院的10多位教授代表出席會議，會議由管理學院趙定濤副院長主持。在梁樑院長熱情洋溢的動員講話后，各位與會代表緊密圍繞EMBA培養工作創新，分別就課程體系、課程內容和教學方法改進等問題展開充分交流。

人文與社會科學學院湯書昆教授對個人EMBA教學經驗進行了總結分享，作為EMBA《公司文化》課程主講老師，他詳細介紹了自己如何結合學員反饋，不斷調整課程內容、改進教學方法的過程，強調上好EMBA課程，既需要深入展開相關學科研究，也要積極參與企業家群體的交流，在教學內容上，不僅要注重學科完整，更要關注當前管理熱點，尤其是在教學案例的采編上要與時俱進、中西結合，同時體現中國科學技術大學EMBA培養特色，突出優勢。

EMBA中心副主任羅彪作了《EMBA培養回顧與創新思考》的工作匯報。在回顧上一個EMBA培養周期概況與介紹相關統計數據的基礎上，總結了培養過程的進展、成效與不足之處。在指出EMBA培養工作面臨“三大壓力”來源的同時，對國內主流EMBA項目培養創新的趨勢進行了預研，初步闡述了中國科大EMBA培養機制創新的系列思考。新的培養機制創新突出理念先行、系統運作與協調發展。

與會教師在其后的討論發言中，既肯定了中國科學技術大學EMBA品牌影響力與前期的教育成果，也客觀分析了目前EMBA培養工作面臨的新形勢、新問題，并具體圍繞課程內容安排、案例教材選擇以及師生互動方式等問題進行了具體而深入的探討，提出了大量務實建

議。

梁樑院長全程參與了任課教師的討論，并就各位教師提出的建議一一給予點評和指導。他結合全國EMBA教育發展前景，對中國科學技術大學EMBA的辦學定位進行了新的詮釋，提出了EMBA項目要積極優化招生結構，強化課程內容創新，要將辦學理念真正融入到培養體系的各個環節之中。強調今后EMBA教學內容要緊跟學科前沿、時代熱點，既要把最新科研成果納入教學內容設計之中，又要優化教學方法，加強學員對知識的理解與把握。

在最后的總結發言中，梁樑院長表示，本次研討會在各位任課教師的積極參與下，從培養、招生到項目整體的運營，都提供了全方位的建設性意見。今后仍要堅持定期回顧總結，持續集思廣益，努力打造有中國科學技術大學EMBA培養體系，把EMBA項目推向全國，步入新的發展階段。其次在這里通告中國科學技術大學EMBA北京班2012年7月考試，希望更多企業家和政商界精英莫失良機，抓緊時間報名。

北京教學中心咨詢電話：010-62117630

第二篇：匯聚智慧 協作共進

匯聚智慧

協作共進——水落小學未開學先備好課

備課是上好課的前提，是提高教學效率，保證教學質量的基礎。為了充分發揮教師的集體智慧，實現資源共享，提高教研和備課效率，促進教育教學質量的全面提高，8月29、30日水落小學語文組、數學組和英語組分別開展集體備課，為開學后的課堂授課做足了充分的準備。

本次活動，學校領導高度重視，黃校長、覃副校長及教導處親自安排部署，并下發了集體備課的有關文件。集體備課由主備老師定課題，年級組老師根據教學目標及實踐紛紛發表自己的見解。老師們交流教學中遇到的問題，針對新課程實施中所面臨的問題以及近期教學實踐中的疑難問題進行深入的研究討論，教研氛圍十分濃厚。

這次集體備課老師們熱情高漲，討論氛圍濃厚，是一次扎實有效的集體研討活動。集體備課有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學研究氛圍。

五年級語文老師們在進行集體備課。

五年級數學老師們在進行集體備課。

英語組老師們在進行集體備課。

第三篇：智慧達人新聞稿

“禧徠樂”淮安市首屆大學生新生文化節之

智者生存—發現達人

為了提高學生各方面的素質，豐富學生的課余時間，展現當代大學生的風采，同時也為了推進各種文化知識、生活常識在我市各校的普及。2012年11月10日我市在禧徠樂商貿城隆重舉辦“禧徠樂”淮安市首屆大學生新生文化節之智者生存—發現達人了。本活動由淮安市學生聯合會主辦，淮陰工學院和淮安市網融文化傳媒有限公司共同承辦。

此次活動在兩位靚麗主持人的精彩亮相中拉開帷幕。然后主持人介紹了各個參賽隊以及競賽規則。然后以抽簽的方式選出各自競賽隊伍。首先競賽的是淮技和食品代表隊，當他們出場時場下的觀眾充滿了熱情，加油聲不斷。在答題過程中全場寂靜無聲，大家閉住呼吸，一旦有一方代表隊答對題目，各自的啦啦隊就歡呼雀躍，為他們打氣加油。由于食品代表隊選的題目比較難，淮技大勝食品隊。第二場競賽是淮師對南林，開始時他們發揮的都不錯，但在接下來的比賽中南林發揮失常，淮師以絕對的優勢壓倒南林，獲得勝利。第三場是我校對淮技。在緊張激烈的比賽中我校代表隊精彩的回答贏得了場下觀眾一次又一次的掌聲。由于在最后沒有敢于回答冒險題，被對方領先一分，我方惜敗。在總排名中我校也與獎杯擦肩而過。大家都感到惋惜，但在活動中我們卻收獲了快樂。

此次活動不僅豐富了學生的課余生活，增添了校園文化，增加了同學之間的聯系、學校之間的聯系，而且為同學們提供展現自我的舞臺。

第四篇：大學是匯聚智慧的燈塔

大學是匯聚智慧的燈塔

張清杰

早在2400多年前，古希臘的先哲們就把“愛智慧”視為最為根本的價值和原則，站在了人類探求真理的頂端。著名哲學家和思想家亞里士多德把這個價值和原則歸結為“我愛我師，我更愛真理”，從而開啟了大學使命和大學追求的先聲。人類探求真理的過程，由“知識”而“智慧”，由“智慧”而“創新”，這個由“求知”到“創新”的過程，精確地描述了大學教育和大學追求，其根源和本質則都是由“智慧”而生?！爸腔邸奔仁侨祟惖赖戮竦母?，也是人類追求真理的橋梁。正是在這個意義上，我個人十分贊成以道德和創新來引領大學教育和大學發展，這不但體現了“愛智慧”的原則，也正是我們學校提倡“厚德博學”的根本要義。

我們的辦學就是要最好地滿足學生對知識和自身發展的渴望，對我們的學生負責，對學生家庭的重托負責，對黨的教育事業負責。這是我們辦好“讓人民滿意的教育”的根本體現。為此，我們把“育人為本”貫穿于我們辦學的每一個環節，扎根于我們每一個教職工的心中。同時，大力倡導嚴謹的學術作風，堅守高尚的學術道德，弘揚勇于創新的精神，營造學?！皩W術至上”的濃厚氛圍。當“育人為本、學術至上”的理念深深扎根于我們每一人心中的時候，我們的大學就一定會成為讓人民滿意、讓世人仰慕的優秀大學。

大學的使命和追求使一代代大學教師成為人類精神文明最主要的承載者、傳播者和創新者。因此，作為教育者，我們不可以不崇高，不可以不博學，不可以不弘毅。我們要通過自身的努力，傳承歷史文化，培養卓越人才，推動學術進步，強化社會服務，使我們的辦學傳統和教育理念發揚光大。從某種意義上講，大學教育就是我們這些教育者要不斷地去走進一顆顆年輕的心，因此我們自身首先要保持一顆年輕的心。正如哈佛大學校長勞倫斯·薩默斯所說：“大學永恒的傳統應該是我們要永遠年輕，永遠要承諾不斷更新自我?！蔽覀兊难詡魃斫淌菍W生的一面鏡子，會讓我們的學生懂得以智慧引領自己的人生，有崇尚真理的價值追求，有舍生取義的道德情操，有報效國家的社會責任，有解決問題的實際能力，成為對自己、對他人、對社會具有責任意識和具備責任能力的一代新人。

大學是匯聚智慧的燈塔，燈塔越高，照亮的范圍就越寬廣。我們所有的工作就是聚全校之力，讓這座智慧的燈塔不斷攀升，不斷照亮人類文明的進程，不斷照亮我們前進的道路，朝著我們的目標奮斗。這個過程永不停息，沒有止境。這是最高意義上的大學使命，也是我們“追求卓越”的核心要旨。所謂“卓越”不是一個目標，而是一種境界，是一種永不懈怠的追求。這種境界和追求是我們一代代教育者不斷獻身大學教育和大學發展的內在動力和價值源泉。

第五篇：朱清時談南科大之夢：如何培養創新人才

朱清時談南科大之夢：如何培養創新人才

2010年8月1日上午，中國科學院院士、南方科技大學創校校長朱清時，做客晶報名人演講周，為大家講述如何培養創新人才，以及南方科技大學在培養創新人才方面希望進行的探索和嘗試。在近兩個小時的演講中，朱清時用一個個的生動事例，深入淺出地詮釋了他眼中創新人才應該具備的五大素質：多做實事、對科學技術有興趣和好奇心、有直覺和洞察力、善于集中注意力和抓住機遇。

多做實事，不做浮躁的事

“當創新人才第一個要素不是別的，就是要盡量做實事，不去做浮躁的事。”

演講伊始，朱清時給大家講了一個“臭豆腐干”的故事?！耙晃活I導到某地視察，每頓飯當地都招待得非常豐盛。中午，領導跟當地書記說，晚上不要做太多菜，來碟臭豆腐干就行了。書記立即安排秘書長落實，秘書長立刻交代辦公廳主任，辦公廳主任又交代給接待辦主任，接待處主任又找來賓館經理吩咐此事，賓館經理最后將此事交代給接待大廚?？赏盹埗伎斐酝炅耍舳垢蛇€沒上。于是，秘書長順著整個行政程序追下去，最后發現是大廚聽到賓館經理說上臭豆腐干，以為是玩笑，根本沒做。書記很后悔，說早知如此，他自己直接跟廚師說一句不就完了嗎？”

朱清時說，這個故事對他很有啟發。一條信息經過多次倒手、轉述以后，到達終端接受時已經完全失真變得真假難辨了。事實上，不管是生活中還是科教工作中，都可能存在很多泡沫化的事情，每件事情在此都會自動膨脹、卷入很多人，這個過程就叫做泡沫化。所以當創新人才第一個要素不是別的，就是要盡量多做實事、不做浮躁的事。結合當下教育界行政化、科學界商業化的現實，他說，即使不得不做泡沫化的事，頭腦也要清楚，要能區分哪些是實事，哪些是浮躁的事。

朱清時希望南科大有一個做實事的學術環境，有足夠的運轉經費，教授們不必為科研經費煩惱，把絕大多數精力都集中在真正的科研和教學上。

保護孩子的興趣和好奇心

“興趣和好奇心對于一個創新人才來說是最重要的素質。如果一個人對什么都沒有興趣，什么都不好奇，很難做出創新的東西來?！?當下的教育系統基本都是只是向學生傳授知識，或者更好一點的教育系統也許會幫教學生分析問題、解決問題的能力，但這些是不夠的。朱清時說，“興趣和好奇心對于一個創新人才來說是最重要的素質。如果一個人什么都看淡了，什么都沒有興趣，什么都不好奇，很難做出創新的東西來?！?/p>

如何培養一個人的興趣和好奇心？他指出，興趣、好奇心乃至隨后的想象力，都需要從兒童時代開始培養和保護。兒童時代好奇心和想象力最豐富，表現在兒童天性上就是愛思考、愛發問。10歲以前的兒童每經歷一件事情都會影響他成年之后的行為。

可悲的是，現在的應試教育，使很多孩子的好奇心和想象力在上學以后就消失了。學校和家長都希望孩子考高分，不喜歡他們問一些稀奇古怪的問題，而是老師說什么就做什么。久而久之，孩子會產生一種負疚感，覺得只要自己胡思亂想，與考試內容無關的就是不對的，就對不起父母。到高考結束進大學時，好奇心和興趣已差不多都消失殆盡了。

朱清時表示，南科大希望招收高二學生，以期避免高三一年純粹的考試訓練對高素質、原生態的創新能力和學習興趣的扼殺。也希望能通過建立新的課程體系，用一種開放的、生動的課堂形式，重新喚起學生的興趣和好奇心。

直覺和洞察力可以培養

“進入自己沒有直覺的領域學習，根本成不了創新人才。”

“直覺和洞察力就在很復雜的狀態之下，沒有邏輯推理，讓學生一下子尋求關鍵，找到解決的辦法。”在朱清時眼中，直覺和洞察力，也是創新人才的重要素質?！斑M入自己沒有直覺的領域學習，根本成不了創新人才?！彼e著名科學家愛因斯坦的例子，來證明自己的觀點。

愛因斯坦一生的很多工作與數學有密切關系，然而他在進入以數學研究享譽學術界的蘇黎士聯邦理工學院讀書時，卻沒有選擇數學作為自己的專業，而是選擇了物理學。對此，很多人頗為不解。愛因斯坦說，他剛進大學時也想過學數學。他去了解數學，發現數學分成很多專門的領域，每個領域都需要花費他很多時間，卻不太能夠搞清楚到底該怎么做。而他一看到物理，就特別有興趣，知道哪些問題特別重要。他不想像法國哲學家布里丹的驢子一樣，在無所適從的選擇中活活餓死（決策過程中這種猶豫不定、遲疑不決的現象稱之為“布里丹毛驢效應”），所以選擇了物理。

那該如何培養學生的直覺和洞察力呢？朱清時認為，直覺、洞察力與一個人的經歷有關。具體到學校里，老師要給學生敞開講，不光是要展示知識，而且要給學生展示直覺是怎么回事，展示在思維困境中如何尋找到出路。學生要學直覺和創新能力，特別重要的一點就是要與老師生活在一起，不光是上課。事實上，大師風范對學生的影響非常大。

朱清時說，南科大將實行書院制，讓老師和學生住在一起，學生和老師可以隨便聊天，不光聊科學問題，人生的問題也可以；還要經常給學生提供機會，和世界級大師面對面接觸。

善于集中注意力和抓機遇

“注意力集中的程度是決定你思維的深度和廣度。”“一個人要成才，還要善于抓住機遇?！?/p>

朱清時指出，創新人才的另一個能力也是最容易被大家忽略的，就是集中注意力的能力。一般人都講勤奮，勤奮是很必要的，但是勤奮如果不能集中注意力，勤奮是白做的，反而可能對身體造成傷害。注意力集中的程度是決定你思維的深度和廣度。要培養學生集中注意能力，是一種綜合因素。生理上，要充分運動和休息，大腦供氧充足，注意力才可以更集中。心理上，就是要做到“寧靜致遠”。

此外，朱清時還結合自己的親身經歷指出，一個人要成才，還要善于抓住機遇，為機遇做準備?？梢愿鶕约旱奶熨x、特長、愛好，快快樂樂地做準備。千萬不要趕潮流，不要擠著進熱門專業，往往擠的人少的地方機遇很多。一旦機遇出現，要全力以赴抓住它，認真拼搏。

朱清時表示，南科大將為學生創造一個良好的校園氛圍，讓學生集中注意力學習、思考。

對話

“我準備做改革者，但成功者可能是后來人”

聽眾：南科大是您一生的重大機遇嗎？面對當前的環境，您有把握嗎？

朱清時：我確實認為南科大是我一生的重大機遇，現在中國的教育必須改革，怎么改是大家都關注的事，但最重要的是行動，光有思考并不足夠。我已經做好準備做真正的改革者，也許成功者是后來人。雖然現在遇到了很多困難，但我對這個努力的成功是有充分把握的。南科大辦起來肯定是沒有問題的，但能夠改革到什么程度？這是與時俱進的。南科大能夠堅持

這項改革，就會有很多后來人繼續做。

聽眾：南方科大是否像中科大一樣培養少年班？

朱清時：南科大是中國高教改革的“試驗田”，不強調少年班，因為少年班強調了年齡，我們的教改實驗班希望招收高二的學生，年齡不是我們考慮的重要因素。我希望南科大實驗三個目標，一個是辦學，一個是科研，一個是服務社會。我們希望南科大能為深圳社會做更多的貢獻，所以在條件成熟，不影響學校正常秩序的情況下，我們會對少年開放。

聽眾：如果把南科大作為錄取目標，初中生該如何做好長期準備？

朱清時：現在把自己的功課學習好，南科大希望學生還是把中學的知識都掌握。因為中學畢竟教學內容經過千錘百煉，每一條知識都有存在的理由，希望你們把中學課程學好。

聽眾：作為教育者，該如何保持學生的創造力，神童會不會被扼殺在搖籃當中？

朱清時：保護創造力是非常重要的事情，過去大家說的神童，絕大多數都被扼殺了，其原因就是在學校里老師的干預太多。南科大的夢就是因材施教、以人為本，我們如果招來了這些有天賦、天才的小孩，我們會給他設計一種特殊的教育方案，讓他有導師輔導，隨時與他對話，用這種方式幫他自學。

“科學上的原始創新最核心的東西是新思想，是有利于產生新思想的各種素質?！薄靶滤枷氡戎R還要重要，產生新思想的素質比知識淵博還要重要?！薄肮噍斒降慕逃聒f片一樣很吸引人?！?/p>

9月5日上午，南方科技大學校長朱清時院士走上“南科大講堂”，面向全校師生作了題為“南科大改革的核心：如何培養創新型人才”的精彩演講，并現場回答學生提問。

新思想比知識豐富還重要

朱清時認為，我們的教育體制的弊病是深層次的，切入到了人們的文化和思維習慣中。即教育只重視知識的傳播，考核體系只重視考核學生掌握知識的情況。而且，在知識傳播和考核知識情況的過程中，還傷害到學生的很多創新素質。

而事實上，對于創新能力來說，知識只是第二位的，最重要的是具有創新素質。一個有創新素質的人，知識少可以逐步學習，彌補。如果沒有創新素質，知識再多，也難以成為創新型人才。

科學史上，美國著名物理學家阿爾弗雷茨受年輕學者格拉塞新思想的啟發，一舉攻克了如何觀測基本粒子這一科學難題，令人驚訝的是，1960年諾貝爾物理學獎沒有頒給阿爾弗雷茨而是給了格拉塞。為什么呢？因為諾貝爾獎的傳統價值觀是：科學發展最重要的不是經驗和知識的多少，而是有沒有新思想，獎勵的應是新思想的創造者。牛頓和愛因斯坦取得科學成就的巔峰期是在20-30歲時。他們當時有知識，但并不豐富。朱清時通過這些生動的事例告訴人們：對于原始創新，新思想比知識還要重要，產生新思想的素質比知識淵博還要重要。

創新首先要具有批判思維能力

“中國教育體系一大弊病是只重視知識的傳輸，只考核學生掌握知識的情況，對學生的批判思維能力、想象力、洞察力、注意力、記憶力方面卻忽視了。不僅是忽視了，而且扼殺了！”朱清時痛心地說，這些被忽視的能力正是創新人才的素質。

法國數學家伽羅華突破常規，鉆研高次方程解的故事，深深打動了聽眾。朱清時說，這一事例說明，教育要培養一個人的創新能力，首先要培養其批評思維的能力。就是指跳出常規、傳統的思維定式的能力，這是做原始創新最重要的能力。當然，強調批判思維能力，并不等于好高騖遠。尤其是剛進入大學的同學，還是要先把有關問題、知識都掌握了。批判思維才可能發揮作用。

朱清時特別提到洞察力。他說，洞察力就相當于一個人的直覺，指一個人面對十分復雜的問題時，能不能迅速抓住關鍵，并找到出路的能力。這是創新人才的一個重要素質。

教育要從以教師為中心轉向以學生為中心

據介紹，在一個世紀以前，西方國家中教育存在的問題與當下中國相同，也是只重視學生知識積累，考核學生掌握知識的情況，忽視了創新型人才的其他素質。不過，在上世紀50年代以后，西方發達國家就已經意識到教育的這種弊病，進行了半個多世紀的改革。改革的核心內容是把教育從以教師為中心變成以學生為中心，即讓學生根據自己的興趣愛好和天賦能力，自選課程，只要分數夠了就可以畢業。

這樣做的優點是讓學生能夠真正學到他有興趣、有好奇心，并且有天賦能夠學好的課程。所謂的“弊病”是學生的知識不連貫。其實，學生最重要的是自學能力，遇到困難如何克服和自己去找出問題的關鍵及解決辦法。學生如果自己選修的課程知識不是很連貫，正好通過這種跨越式的學習，鍛煉出自己的創新能力。

朱清時表示，西方發達國家教改成功的經驗，也是南科大將努力做的教改實驗。教改是需要學生和老師共同參與的，老師的教育方法很重要，老師的教育方法和實際行動往往能夠點燃學生心中創新素質的火花。