第一篇：國(guó)培計(jì)劃2013年甘肅省初中綜合實(shí)踐課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)1

國(guó)培計(jì)劃2013年甘肅省初中綜合實(shí)踐課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)

1甘肅武威第十四中學(xué)王開拓

從9月12日開始到目前，我有幸作為國(guó)培計(jì)劃2013年甘肅省初中綜合實(shí)踐課程2班的一名學(xué)員，參加了在線全程培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在這三周的時(shí)間內(nèi)，我先后學(xué)習(xí)了三個(gè)模塊（模塊一 專業(yè)理念與師德模塊二 課程綱要解讀模塊三現(xiàn)代教育技術(shù)能力）的內(nèi)容，我感覺這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)較新穎，培訓(xùn)內(nèi)容較全面，培訓(xùn)的資源較豐富，學(xué)術(shù)水平高。我每天收看專家講座，瀏覽學(xué)員文章，發(fā)帖回帖，認(rèn)真完成作業(yè)，積極參與討論，還要完成日常教學(xué)，備課上課，管理學(xué)生，緊張又興奮，很累卻很充實(shí)。是我許多年來少有的感覺。

回想學(xué)習(xí)中，多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我?guī)砹诵闹堑膯⒌稀⑶楦械难蘸途竦南硎埽屛绎栂砹烁咭?guī)格的“文化大餐”。雖不能說通過短短幾周的培訓(xùn)就會(huì)立竿見影，但卻也有許多頓悟：提高了認(rèn)識(shí)，開闊了視野，提升了水平。

一、提高了認(rèn)識(shí)。

對(duì)綜合實(shí)踐課，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到普通教師都不看重，認(rèn)為只是走走形式，平時(shí)也是這樣做的。我們每周一節(jié)的綜合實(shí)踐課多上自習(xí)，有時(shí)帶學(xué)生玩玩，聊聊天就過去了。通過這次培訓(xùn)才真正認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐課的重要意義。對(duì)學(xué)生的能力的提高，學(xué)生的全面發(fā)展有著不可替代的作用。

二、開闊了視野。

通過學(xué)習(xí)，讓我清醒地認(rèn)識(shí)到，專家與名師，之所以能成為專家

與名師，他們那廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。我深深感受到自己和名師的差距，感覺自己落后了。以前總以為當(dāng)老師只要兢兢業(yè)業(yè)工作，無愧于心，無愧孩子就是行了，不注意理論學(xué)習(xí)與提升，不注意搞教研，結(jié)果使自己成長(zhǎng)得很慢，不能成為專業(yè)型和科研型的教師。以后我要不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，努力提升自己的專業(yè)理論水平，豐富自己的文化底蘊(yùn)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)建設(shè)，以“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰”為指導(dǎo)思想，不做燃燒自己照亮別人的蠟燭，要做點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)、生活、交往的明燈。

三、提升了水平。

西方有諺：理論不是面包，但可以讓面包更有味道。觀看視頻、閱讀文本、完成練習(xí)，與同學(xué)交流不僅學(xué)到了很多理論知識(shí)更獲得了許多案例和經(jīng)驗(yàn)，也增長(zhǎng)了見識(shí)，提高了水平。學(xué)是為了更好的用，作為綜合實(shí)踐活動(dòng)教師，必須有敏銳的洞察力，在理論的指導(dǎo)下在實(shí)踐中的摸索。這次綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的培訓(xùn)方式方法靈活多樣，使我們保持了培訓(xùn)的參與者與知識(shí)的學(xué)習(xí)者的雙重身份，每位學(xué)員一邊學(xué)習(xí)，一邊實(shí)踐，一邊交流，在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中不斷感悟提升。

在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來，采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

第二篇：國(guó)培計(jì)劃2013年甘肅省初中綜合實(shí)踐課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)

國(guó)培計(jì)劃2013年甘肅省初中綜合實(shí)踐課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)

2甘肅武威第十四中學(xué)王開拓

我有幸參加了國(guó)培計(jì)劃2013年甘肅省初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，到目前為止，國(guó)培計(jì)劃2013年甘肅省初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)已經(jīng)近半，本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)是一次基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的研修活動(dòng)，是教育史上的創(chuàng)新，學(xué)員學(xué)習(xí)熱情高漲。此次培訓(xùn)內(nèi)容按專題進(jìn)行，每個(gè)專題又分若干個(gè)小的主題。每周都有新的學(xué)習(xí)主題，學(xué)習(xí)內(nèi)容既新穎又實(shí)用，各個(gè)觀點(diǎn)及案例都很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)和成長(zhǎng)過程中遇到的一些疑難和困惑，原來在教學(xué)和成長(zhǎng)過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪。

通過第四模塊“綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)”的學(xué)習(xí)，讓我明白了綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)的方法，要從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究主題，主要以個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行。通過親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際為題的能力。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師是組織者、參與者和指導(dǎo)者。教師的作用是教給學(xué)生自主，合作解決課題活動(dòng)內(nèi)容的方法，學(xué)生積極性、主動(dòng)性、參與意識(shí)得到很大的提高，學(xué)生的興趣愛好得到極大的培養(yǎng)和提高。學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性得到充分的體現(xiàn)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程改革中誕生的一門新型課程，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)以課堂教學(xué)為主，以間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式，使學(xué)生走出課堂、走出教室、走出學(xué)校以學(xué)生的親自實(shí)踐和親身體驗(yàn)來獲得知

識(shí)，獲得發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)科課程有很大的不同，本模塊主要以案例分析，專家視頻講座，電子書，文本資料的形式展示綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)設(shè)計(jì)，案例分析，交流討論等方式，不僅為我們提供最直接、最直觀，詳細(xì)具體，規(guī)范的設(shè)計(jì)方案和指導(dǎo)設(shè)計(jì)過程，評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)過程指導(dǎo)。特別是為我們這些農(nóng)村中學(xué)的教師，對(duì)初次接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)的教師提供了最直接、最有價(jià)值的指導(dǎo)和幫助。

在我們平時(shí)的教學(xué)中，雖然進(jìn)行了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的探索，但由于多方面的原因使得綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展面臨很多困惑，遇到了很多的阻力。沒有開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的大環(huán)境，我們要從事這方面教學(xué)，堅(jiān)持綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展實(shí)踐，所付出努力要比其他科目的老師多得多。但學(xué)生能力的培養(yǎng)已是大勢(shì)所趨，作為一名綜合實(shí)踐活動(dòng)課老師，我們將創(chuàng)造美好的未來，同樣我們肩上的擔(dān)子也不輕。

最后，使用一位專家的話——“再好的課程，如果不去實(shí)踐，那么，你永遠(yuǎn)走不進(jìn)這門課程。再難的課程，只要我們熱情地參與進(jìn)去，就會(huì)有豐厚的回報(bào)！”為指導(dǎo)，我相信只要我們積極參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中去，我們也能創(chuàng)造出屬于我們的輝煌！

第三篇：2012甘肅省“國(guó)培計(jì)劃”初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)

2012甘肅省“國(guó)培計(jì)劃”初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)

需求調(diào)查問卷

尊敬的老師：

您好！為了解參加“國(guó)培計(jì)劃”教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的基本情況，我們?cè)O(shè)計(jì)了這份問卷。本問卷不記名，答案沒有對(duì)錯(cuò)之分，結(jié)果僅用于研究，真誠(chéng)希望您能按照實(shí)際情況和自己的真實(shí)想法填寫。請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)內(nèi)選擇您合適的選項(xiàng)或者想法。答題完畢后請(qǐng)保存文檔，附件發(fā)送至xbsdycjy@126.com。

西北師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院

Q1：您的性別是（A）

A.男B.女

Q2：您的年齡是（B）

A.20—29歲B.30—39歲C.40—49歲D.50—59歲

Q3：您的教齡是（E），其中擔(dān)任初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師的時(shí)間是（E）

A.1-2年B.3-5年C.6-10年D.10-15年E.15年以上

Q4：您的職務(wù)是（C）

A.校長(zhǎng)B.副校長(zhǎng)C.學(xué)校科室主任

D.年級(jí)組長(zhǎng)E.教研組長(zhǎng)F.普通教師G.沒有

Q5：您的受教育程度是（C）

A.高中或高職B.大專C.本科D.研究生Q6：您是否為綜合實(shí)踐活動(dòng)的專任教師（B）

A.是B.否（您兼任哪門學(xué)科思品）

Q7：您是否參加過相關(guān)培訓(xùn)（B）

A.是（您參加過哪些相關(guān)培訓(xùn)）B.否

Q8：初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是什么樣的課程（A）

A.是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)

驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。

B.是發(fā)展學(xué)生搜集處理信息的能力、自主獲取知識(shí)的能力、分析與解決問題的能力、表達(dá)與交流的能

力，發(fā)展學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的課程。

C.是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極地參與社會(huì)和服務(wù)社會(huì)，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解與認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力，并形

成社會(huì)責(zé)任感的課程。

D.是培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的生活技能和勞動(dòng)技術(shù)，具有自我認(rèn)識(shí)能力，養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度的課程 Q9：您認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程重要嗎（A）

A.非常重要B.一般重要C.無所謂D.可有可無E.不重要

Q10:您認(rèn)為您在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中是什么樣的角色（A C E D）（多選）

A.學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者B.課程的開發(fā)者和研究者C.課堂的主導(dǎo)者

D.學(xué)生的指導(dǎo)者和促進(jìn)者E.教學(xué)的組織者

Q11：您覺得自己在工作中的狀態(tài)如何（C）

A.覺得從事的是有價(jià)值的工作，當(dāng)完成工作上的一些事情，會(huì)感到非常高興

B.工作目標(biāo)很單純，只是把教學(xué)當(dāng)做任務(wù)來完成C.工作感到身心疲憊，想到要開始新的一天工作，會(huì)有種疲憊感

D.覺得自己的工作不被理解E.其它Q12：您與學(xué)生的關(guān)系狀態(tài)如何（A90%,感覺對(duì)某些學(xué)生束手無策，屢助不進(jìn)占30%）A.跟學(xué)生在一起，很容易創(chuàng)造一個(gè)輕松的氛圍，能很有效地處理學(xué)生的問題 B.對(duì)整天與學(xué)生在一起感覺壓力很大

C.感覺對(duì)某些學(xué)生束手無策，對(duì)某些頑劣的學(xué)生懶得去理 D.無法冷靜去處理學(xué)生的問題

Q13：下列各項(xiàng)排序正確的一項(xiàng)是（A）

A.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程活動(dòng)的步驟：制定活動(dòng)方案――確立活動(dòng)主題――組織開展活動(dòng)――活動(dòng)總結(jié)交流――評(píng)價(jià)和反思――活動(dòng)拓展延伸。B.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于校本課程。

C.教師把自己外出看到的一個(gè)觸目驚心又啟發(fā)教育人的事件，提煉出一個(gè)主題，讓學(xué)生開展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)這種做法的合理的。

D.綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)理念：整體觀――多元化――過程性。Q14：選出下列表述正確的一項(xiàng)（A）

A.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容是來源于書本，來源于學(xué)生的生活，來源于學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)的感興趣的問題。

B.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的“活動(dòng)主題”既可以由學(xué)生自己確定，也可以由教師確定。C.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國(guó)家規(guī)定、地方管理、學(xué)校自主開發(fā)、實(shí)施的課程。D.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的結(jié)果，能夠產(chǎn)生個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)。Q15：下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（B）

A.能擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)課指導(dǎo)教師的是 “ 圣人 ” 而不是 “ 剩人 ”。

B.學(xué)科課程中形成的經(jīng)驗(yàn)、感悟、學(xué)習(xí)方法有助于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)習(xí)；綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中所獲得的知識(shí)是學(xué)科課程的理論基礎(chǔ)。

C.學(xué)校所有教師和學(xué)校管理者都應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)教師。

D.學(xué)校還可以利用社會(huì)教育力量 , 聘請(qǐng)一部分學(xué)生家長(zhǎng)、有關(guān)領(lǐng)域的專家等擔(dān)任學(xué)生活動(dòng)的校外輔導(dǎo)員和指導(dǎo)教師。

Q16：綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與組織，要貼近學(xué)生的生活領(lǐng)域，請(qǐng)指出三大生活領(lǐng)域：（心理健康領(lǐng)域）、（家校社會(huì)三結(jié)合教育領(lǐng)域）、（文娛活動(dòng)領(lǐng)域）。

Q17：綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容范圍包括哪幾個(gè)方面：（書、畫、秦、琪等娛樂方面）、（籃球、田徑、乒乓球等體育方面）、（唱歌、跳舞、小品等文藝方面）、（學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧、德育智育等方面）。

Q18：您通常如何評(píng)價(jià)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)生的學(xué)習(xí)效果（CBAD）（請(qǐng)您按照需求強(qiáng)烈的先后程度

多選）

A.通過期中期末考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)B.通過學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)評(píng)價(jià) C.通過學(xué)生的作品評(píng)價(jià)D.通過教師的個(gè)人感受評(píng)價(jià)

Q19：您在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)中亟待提高的能力是：（HEDGFAB）（請(qǐng)您按照需求強(qiáng)烈的先后

程度多選）

A.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)能力B.綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)能力C.綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施能力D.教學(xué)反思、科研能力E.課程理解、評(píng)價(jià)能力F.利用信息技術(shù)教學(xué)能力G.新理念、新思想的教學(xué)踐行能力H.解決教學(xué)問題的能力I.其他培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力

Q20：您覺得遠(yuǎn)程培訓(xùn)中需要的培訓(xùn)資源和支持是（CB）（請(qǐng)您按照需求強(qiáng)烈的先后程度多選）A.優(yōu)秀活動(dòng)設(shè)計(jì)案例B.教育理論著作C.教學(xué)軟件培訓(xùn)

D.典型課例E.教學(xué)視頻F.其他實(shí)實(shí)在在的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，學(xué)習(xí)一些真實(shí)的做法，而不是作秀

Q21：您認(rèn)為目前綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)中存在的主要問題是（不選）（請(qǐng)您按照困難的難易

程度多選）

A.教育觀念陳舊B.知識(shí)結(jié)構(gòu)狹窄C.教學(xué)方法單一D.學(xué)生不感興趣 E.教研意識(shí)、能力薄弱F.缺乏專家引領(lǐng)G.其他當(dāng)前教育制度和用人制度所限所逼迫，這些實(shí)踐活動(dòng)增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，打亂了學(xué)校學(xué)教活動(dòng)秩序，對(duì)教學(xué)教材規(guī)定教學(xué)任務(wù)完成造成影響，當(dāng)前教育部門評(píng)價(jià)學(xué)校及學(xué)生的辦法沒有和這些活動(dòng)接軌，在當(dāng)前這樣的教育大環(huán)境下百花爭(zhēng)艷操之過急，適得其反。

Q22：您認(rèn)為目前在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程任教中遇到的困難是什么（沒有切合的答案）（請(qǐng)您按

照困難的難易程度多選）

A.活動(dòng)設(shè)計(jì)能力欠缺B.科研能力能力欠缺C.活動(dòng)評(píng)價(jià)能力欠缺D.課程資源整合與開發(fā)能力欠缺E.活動(dòng)組織實(shí)施能力欠缺

F.與學(xué)生溝通能力欠缺G.其他盲目，制定制定方案和實(shí)踐切合不緊密，對(duì)學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校教育學(xué)教活動(dòng)現(xiàn)狀缺乏調(diào)查研究，紙上談兵Q23：您是否喜歡遠(yuǎn)程培訓(xùn)這種方式（E）

A.非常喜歡B.比較喜歡C.感覺一般D.不太喜歡E.非常反感 Q24：您參加此次教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的目的是（ACB）（請(qǐng)您按照需求強(qiáng)烈的先后程度多選）A.學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，掌握新的教學(xué)技能和方法B.自我完善與發(fā)展 C.專業(yè)知識(shí)的拓展與更新D.服從上級(jí)安排F.為了評(píng)優(yōu)評(píng)職稱

Q25：您希望遠(yuǎn)程培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)該包括哪些呈現(xiàn)方式（abcd E、）（請(qǐng)您按照需求強(qiáng)烈的先后程度多選）

A.教學(xué)錄像B.線下研討C.文本性材料D.案例分析

E.課程大綱F.電子教案G.在線答疑H.其他Q26：您希望有怎樣的遠(yuǎn)程培訓(xùn)方式（CG）（請(qǐng)您按照需求強(qiáng)烈的先后程度多選）A.呈現(xiàn)豐富的課程擴(kuò)展資源B.呈現(xiàn)專家講授視頻

C.有明確的學(xué)習(xí)流程指導(dǎo)D.一對(duì)一的專家指導(dǎo)E.網(wǎng)上提交作業(yè)

F.建立學(xué)員的聯(lián)系小組G.有共同交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)H.其他少一些這樣的培訓(xùn)，多一些局域內(nèi)的具體培訓(xùn)內(nèi)容，注意培訓(xùn)地域差異

Q27：您認(rèn)為最有效的遠(yuǎn)程指導(dǎo)方式是（A）（請(qǐng)您按照需求強(qiáng)烈的先后程度多選）A.熱線電話B.BBS論壇C.班級(jí)QQ群D.答疑視頻點(diǎn)播E.在線幫助F.友情鏈接G.其他比網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定

Q28：您對(duì)本次培訓(xùn)效果的建議和期望是（C）（請(qǐng)您按照需求強(qiáng)烈的先后程度多選）A.培訓(xùn)結(jié)束后可以熟練進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

B.培訓(xùn)結(jié)束后可以勝任信息化教學(xué)環(huán)境C.培訓(xùn)結(jié)束后可以有效組織學(xué)習(xí)活動(dòng) D.培訓(xùn)結(jié)束后可以自主開發(fā)部分教學(xué)資源E.培訓(xùn)結(jié)束后可以有持續(xù)的專家指導(dǎo)

F.培訓(xùn)結(jié)束后可以與培訓(xùn)學(xué)員保持聯(lián)系G.其他

第四篇：國(guó)培計(jì)劃2013年甘肅省初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程心得體會(huì)

我來自隴南成縣，有幸參加了國(guó)培計(jì)劃2013年甘肅省初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，已經(jīng)完成了三模塊的學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)，讓我開闊了視野，了解了先進(jìn)的教育理念，使我感受頗深。

本次培訓(xùn)內(nèi)容按專題進(jìn)行，每個(gè)專題又分若干個(gè)小的主題。每周都有新的學(xué)習(xí)主題，學(xué)習(xí)內(nèi)容既新穎又實(shí)用，各個(gè)觀點(diǎn)及案例都很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)和成長(zhǎng)過程中遇到的一些疑難和困惑，原來在教學(xué)和成長(zhǎng)過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪。

當(dāng)完美的人生畫卷在我們面前慢慢展開之時(shí)，體育，自始至終是我們現(xiàn)代文明人的必修課，因?yàn)椋】凳俏覀儗?shí)現(xiàn)輝煌人生的中重要保證。

作為體育教師，尤其是農(nóng)村初中的一名體育老師，不管學(xué)生是否愿意，我都會(huì)把他們帶到操場(chǎng)上，帶到陽(yáng)光下。在哪里，學(xué)生能學(xué)到許多有趣的運(yùn)動(dòng)技能和知識(shí)，拓展他們的體育參與能力，并在老師的指點(diǎn)下，通過各種豐富的鍛煉手段發(fā)展力量、速度、耐力、柔韌和靈敏等素質(zhì)，進(jìn)一步開展走、跑、跳、投、支撐、攀爬、負(fù)重、懸垂等基本活動(dòng)。

我們的責(zé)任是要為社會(huì)主義現(xiàn)代化培養(yǎng)優(yōu)秀人才。為了適應(yīng)信息化社會(huì)的發(fā)展要求，我們要以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，創(chuàng)新教育教學(xué)的方法和手段。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，突破傳統(tǒng)教育的觀念和教學(xué)思想，廣泛應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)，積極研究、探索和實(shí)踐，使自己在思想上、教育教學(xué)上得到提高。我結(jié)合所學(xué)知識(shí)，制作了生動(dòng)實(shí)用的教學(xué)方案，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，興趣濃厚，課堂氣氛好，教學(xué)效果也很好。

通過這種培訓(xùn)也讓我懂得了：綜合實(shí)踐活動(dòng)教育資源的應(yīng)用不僅是服務(wù)教學(xué),而且是服務(wù)自身，有利于自身進(jìn)步。培訓(xùn)不僅讓我明白了農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源；而且?guī)椭覀兘處煆姆敝氐墓ぷ髦薪夥懦鰜恚屛覀冇袝r(shí)間有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作，不斷提高自身水平。

我也希望，通過我的不斷學(xué)習(xí)和教學(xué)方法的改進(jìn)，使每一位同學(xué)的身體和心理不斷健康發(fā)展，使每一位同學(xué)都能成為具有良好操行、能適應(yīng)集體生活和社會(huì)的現(xiàn)代人！

第五篇：國(guó)培計(jì)劃甘肅省遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)實(shí)施方案

“國(guó)培計(jì)劃（2011）”——甘肅省

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)子項(xiàng)目實(shí)施方案

甘肅省教育廳師范處

中國(guó)教師研修網(wǎng)

為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中關(guān)于“以農(nóng)村教師為重點(diǎn)，提高中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)”的要求，以及《教育部辦公廳財(cái)政部辦公廳關(guān)于做好2011年“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”實(shí)施工作的通知》（教師廳〔2011〕2號(hào)）文件精神，根據(jù)《甘肅省教育廳關(guān)于做好2011年中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃組織實(shí)施工作的通知》（甘教師〔2011〕20號(hào))，特制定本實(shí)施方案。

一、培訓(xùn)目標(biāo)

1．促進(jìn)義務(wù)教育師資隊(duì)伍的均衡發(fā)展。依托都市，立足縣城，聚焦鄉(xiāng)鎮(zhèn)，輻射村校，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓農(nóng)村教師與城市教師共享優(yōu)質(zhì)教育資源。整體提升農(nóng)村中小學(xué)教師的學(xué)科素養(yǎng)和專業(yè)能力，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育師資隊(duì)伍的均衡發(fā)展。

2．促進(jìn)農(nóng)村教師教學(xué)能力的提升和教學(xué)水平的提高。以本地農(nóng)村教師的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)問題為導(dǎo)向，以“教師實(shí)際課堂教學(xué)內(nèi)容”為基礎(chǔ)，以學(xué)科研修活動(dòng)為中心，以課例研修為載體，以實(shí)現(xiàn)“有效課堂教學(xué)”為目的，提高教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)靈活駕馭和使用教材的能力，提高教師有效教學(xué)的水平，培養(yǎng)農(nóng)村教師網(wǎng)絡(luò)研修的能力，打造信息化背景下教師學(xué)習(xí)共同體。

3．促進(jìn)甘肅省教師網(wǎng)絡(luò)研修體系建設(shè)。通過甘肅省教育廳與中國(guó)教師研修網(wǎng)的合作，將培訓(xùn)者集中培訓(xùn)與遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合，探索滿足教師多樣化培訓(xùn)需求，適合農(nóng)村教師持續(xù)發(fā)展的研修機(jī)制。

二、培訓(xùn)對(duì)象與規(guī)模

1．遠(yuǎn)程培訓(xùn)對(duì)象與規(guī)模：面向甘肅省慶陽(yáng)市的24個(gè)學(xué)科（小學(xué)：語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、美術(shù)、品德、科學(xué)、綜合、心理健康等10個(gè)學(xué)科。初中：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、音樂、體育、美術(shù)、思品、綜合、心理健康等14學(xué)科。）共計(jì)5640名農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校學(xué)科教師。

2．培訓(xùn)者培訓(xùn)對(duì)象與規(guī)模：面向遠(yuǎn)程培訓(xùn)骨干團(tuán)隊(duì)，包括：省、市、縣(區(qū))管理員（各級(jí)設(shè)管理員1名）；班級(jí)管理與指導(dǎo)教師（即助學(xué)輔導(dǎo)教師，下同。以縣〔區(qū)〕為單位，按學(xué)科編班，原則上100人組成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)班級(jí)，每個(gè)網(wǎng)絡(luò)班級(jí)配備班級(jí)管理與指導(dǎo)教師1名）。

三、培訓(xùn)組織管理與指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

（一）組織管理

1．省項(xiàng)目辦

由甘肅省教育廳、財(cái)政廳成立項(xiàng)目辦公室，指派專人（省級(jí)管理員）負(fù)責(zé)項(xiàng)目的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和組織管理工作。具體職責(zé)如下：

（1）制定相關(guān)政策，下發(fā)文件，將本次培訓(xùn)納入當(dāng)?shù)乩^續(xù)教育培訓(xùn)規(guī)劃，計(jì)入教師繼續(xù)教育學(xué)分，制定激勵(lì)政策與措施。

（2）遴選省級(jí)特聘導(dǎo)師（每學(xué)科1名）、班級(jí)管理與指導(dǎo)教師（分學(xué)科100人左右建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)班級(jí)，每班設(shè)一名班級(jí)管理與指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)教學(xué)指導(dǎo)與班務(wù)管理），組織遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)員報(bào)名編班工作。

（3）負(fù)責(zé)對(duì)各市、縣（區(qū)）項(xiàng)目工作的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、管理與評(píng)估。

（4）參與研修網(wǎng)組織的學(xué)情通報(bào)會(huì)，及時(shí)了解整體培訓(xùn)情況。

（5）負(fù)責(zé)項(xiàng)目評(píng)優(yōu)、總結(jié)和表彰宣傳工作。

2．培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

由中國(guó)教師研修網(wǎng)負(fù)責(zé)提供網(wǎng)絡(luò)課程資源、技術(shù)平臺(tái)、專家團(tuán)隊(duì)支持和教學(xué)教務(wù)服務(wù)，指派專人（教務(wù)編輯）負(fù)責(zé)教務(wù)工作。甘肅廣播電視大學(xué)為中國(guó)教師研修網(wǎng)的落地服務(wù)支持機(jī)構(gòu)。

3．市、縣（區(qū)）項(xiàng)目辦

由市、縣（區(qū)）教育局成立項(xiàng)目辦公室，指派專人（市、縣〔區(qū)〕管理員）負(fù)責(zé)組織本市、縣（區(qū)）培訓(xùn)工作。具體職責(zé)如下：

（1）負(fù)責(zé)與市、縣（區(qū)）教育局、學(xué)校聯(lián)系溝通，為學(xué)員創(chuàng)造必需的學(xué)習(xí)條件，幫助解決實(shí)際困難。

（2）對(duì)本市、縣（區(qū)）學(xué)員進(jìn)行實(shí)時(shí)管理，對(duì)參訓(xùn)率、有效學(xué)習(xí)率、在線學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)及時(shí)統(tǒng)計(jì)與督導(dǎo)，力爭(zhēng)做到“一個(gè)不能少”。

（3）向省項(xiàng)目辦通報(bào)本市、縣（區(qū)）項(xiàng)目進(jìn)展情況，動(dòng)態(tài)和各班學(xué)情。

（4）組織本市、縣（區(qū)）的集中活動(dòng)，如動(dòng)員會(huì)、開班式、學(xué)情通報(bào)會(huì)、專家答疑、線下研討交流等活動(dòng)，并為活動(dòng)提供人員、時(shí)間、場(chǎng)地、設(shè)備以及配套經(jīng)費(fèi)等條件。

（5）負(fù)責(zé)本市、縣（區(qū)）項(xiàng)目評(píng)優(yōu)、總結(jié)表彰宣傳工作。

4．學(xué)校項(xiàng)目辦

每個(gè)參訓(xùn)學(xué)校成立項(xiàng)目辦公室，制定本校的政策支持與條件保障、考核方案，指派專人（學(xué)校管理員）負(fù)責(zé)督促本校教師學(xué)習(xí)，開展校本研修工作。

（二）專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

1．項(xiàng)目首席專家團(tuán)隊(duì)

項(xiàng)目首席專家團(tuán)隊(duì)成員：

史靜寰，清華大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、清華大學(xué)教育研究院常務(wù)副院長(zhǎng)、聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際農(nóng)村教育研究中心顧問、世界銀行“貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育項(xiàng)目”國(guó)家專家組成員；

朱明光，人民教育出版社編審，副總編輯；

周衛(wèi)，中國(guó)教師研修網(wǎng)培訓(xùn)總監(jiān)，上海教科院教師發(fā)展研究中心研究員。

項(xiàng)目首席專家團(tuán)隊(duì)的任務(wù)主要有：項(xiàng)目實(shí)施方案的研制和審定，培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控與問題解決，培訓(xùn)效果評(píng)估。

2．研修網(wǎng)課程專家團(tuán)隊(duì)

由熟悉中小學(xué)學(xué)科教學(xué)的學(xué)科教育專家、教研員、骨干教師組成課程團(tuán)隊(duì)。課程團(tuán)隊(duì)的任務(wù)主要有：

（1）研發(fā)課程內(nèi)容、設(shè)計(jì)課程教學(xué)，講授課程并協(xié)助視頻課程制作，提供課程配套文本資料。

（2）與學(xué)科導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)、地方導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)合作，共同指導(dǎo)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的教學(xué)與實(shí)施。

（3）就課程學(xué)習(xí)中的典型疑難問題進(jìn)行集中在線答疑。

課程團(tuán)隊(duì)主持專家

學(xué)科

主持專家

工作單位、職稱

小學(xué)語文

溫儒敏

北京大學(xué)中文系教授，教育部語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂專家組召集人，國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員

王榮生

上海師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師

小學(xué)數(shù)學(xué)

吳正憲

北京市教育科學(xué)研究院小學(xué)數(shù)學(xué)室主任、特級(jí)教師，國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員

張丹

北京教育學(xué)院副教授，教育部數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組成員

朱樂平

浙江杭州上城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校特級(jí)教師

小學(xué)英語

李靜純

教育部課程教材研究所研究員，教育部英語課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組核心成員

郝建平

教育部課程教材研究所副研究員

小學(xué)科學(xué)

李

晶

北京教育學(xué)院教授

小學(xué)思品

賈世明

北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院教研員、教育部品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)組核心成員

初中語文

溫儒敏

北京大學(xué)中文系教授，教育部語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂專家組召集人，國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員

蘇立康

全國(guó)中學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)理事長(zhǎng)

初中數(shù)學(xué)

李文林

中國(guó)科學(xué)院數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)研究院研究員，教育部數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組核心成員

鮑建生

華東師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師

初中英語

李靜純

教育部課程教材研究所研究員，教育部義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)組核心成員

初中物理

廖伯琴

西南大學(xué)物理系教授，國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員，物理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組召集人

初中化學(xué)

王

磊

北京師范大學(xué)化學(xué)系教授，國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員，化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組成員

初中生物

劉恩山

北京師范大學(xué)生物系教授，國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員，生物課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組召集人

初中地理

王能智

北京市石景山區(qū)教育學(xué)院教研員、特級(jí)教師

初中歷史

朱漢國(guó)

北京師范大學(xué)歷史系教授，國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員，歷史課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組召集人

初中思品

趙

聰

北京教育學(xué)院特級(jí)教師，思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組成員

中小學(xué)

體育

陳雁飛

北京教育學(xué)院教授，教育部體育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組成員

中小學(xué)

音樂

沈一民

北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心音樂教研室主任

中小學(xué)

美術(shù)

楊廣馨

北京市教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心藝術(shù)教研室主任、特級(jí)教師

中小學(xué)

綜合實(shí)踐

陶禮光

北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心綜合實(shí)踐活動(dòng)教研室主任

中小學(xué)

心理健康

高明書

北京教育學(xué)院教授

3．研修網(wǎng)學(xué)科導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)

（1）研修網(wǎng)學(xué)科導(dǎo)師的資質(zhì)要求：

具有學(xué)科中學(xué)高級(jí)教師職稱的骨干教師，具有豐富的義務(wù)教育階段教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；

具有較強(qiáng)的教學(xué)研究和教育科研能力，具備應(yīng)用電腦網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行本學(xué)段網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)的組織、策劃、指導(dǎo)、管理、交流和監(jiān)測(cè)能力；

身體健康，有足夠的時(shí)間和精力承擔(dān)“國(guó)培計(jì)劃”的相關(guān)培訓(xùn)工作，并按時(shí)參加培訓(xùn)期間的導(dǎo)師團(tuán)每周例會(huì)和承擔(dān)集中學(xué)習(xí)、答疑和研討活動(dòng)。

（2）研修網(wǎng)學(xué)科導(dǎo)師主要職責(zé)任務(wù)：

負(fù)責(zé)指導(dǎo)相關(guān)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)；

在準(zhǔn)備階段，率先學(xué)習(xí)研修方案，熟悉網(wǎng)絡(luò)課程，了解項(xiàng)目特點(diǎn)和要求，制定學(xué)科研修計(jì)劃；

在遠(yuǎn)程培訓(xùn)階段，負(fù)責(zé)組織2次專家和名師參與的集中視頻和文字答疑；

對(duì)優(yōu)秀作業(yè)和課例進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。

研修網(wǎng)學(xué)科導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)

序號(hào)

學(xué)科

導(dǎo)師

工作單位、職稱

教育管理

齊渝華

中國(guó)教師研修網(wǎng)

學(xué)科研修總監(jiān)

北京市西城教育研修學(xué)院

特級(jí)教師

教育管理

李梅英

中國(guó)教師研修網(wǎng)

學(xué)科研修總監(jiān)

北京市東城教師研修中心

高級(jí)教師

小學(xué)語文

李春旺

北京市基教研中心

特級(jí)教師

唐富春

北京市東城教師研修中心

特級(jí)教師

小學(xué)數(shù)學(xué)

郭為民

北京市基教研中心

教

研

員

朱滇生

北京市基教研中心

教

研

員

小學(xué)英語

馬榮花

北京光明小學(xué)

特級(jí)教師

陳

玲

北京海淀育英小學(xué)

高級(jí)教師

小學(xué)科學(xué)

張莉娜

北京教育學(xué)院

博

士

小學(xué)思品

汪雅琴

北京市西城教育研修學(xué)院

特級(jí)教師

初中語文

孫荻芬

北京市基教研中心

教

研

員

施建華

上海上南中學(xué)

高級(jí)教師

初中數(shù)學(xué)

郭立昌

北京市基教研中心

特級(jí)教師

李

冰

北京市西城教育研修學(xué)院

教

研

員

初中英語

張玲棣

北京市基教研中心

教

研

員

徐雨玲

北京市西城教育研修學(xué)院

教

研

員

初中物理

李天印

海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

教

研

員

初中化學(xué)

馮燕瑛

北京師大二附中

高級(jí)教師

初中生物

李

弢

北京市東城教師研修中心

教

研

員

初中地理

李

通

北京市基教研中心

教

研

員

初中歷史

張桂芳

北京市基教研中心

教

研

員

初中思品

趙

聰

北京教育學(xué)院

特級(jí)教師

中小學(xué)體育

張立新

北京市東城教育學(xué)院

特級(jí)教師

中小學(xué)音樂

吳文漪

北京市東城區(qū)燈市口小學(xué)

特級(jí)教師

中小學(xué)美術(shù)

何墨榮

北京市東城教師研修中心

特級(jí)教師

中小學(xué)

綜合實(shí)踐

陶禮光

北京市基教研中心

教

研

員

中小學(xué)

心理健康

高明書

北京教育學(xué)院教授

其他

各學(xué)科

研修網(wǎng)特聘

網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)指導(dǎo)專家團(tuán)隊(duì)

4．省級(jí)特聘導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)

由省項(xiàng)目辦負(fù)責(zé)遴選特聘導(dǎo)師，遴選對(duì)象為省級(jí)教研員、省級(jí)骨干教師以及熟悉基礎(chǔ)教育的高校學(xué)科教育專家或?qū)W科帶頭人，每學(xué)科1名。省級(jí)特聘導(dǎo)師負(fù)責(zé)對(duì)本學(xué)科培訓(xùn)進(jìn)行管理與指導(dǎo)。主要任務(wù)是：

（1）負(fù)責(zé)本學(xué)科培訓(xùn)進(jìn)程的監(jiān)控與全程指導(dǎo)。

（2）負(fù)責(zé)本學(xué)科網(wǎng)絡(luò)班級(jí)管理與指導(dǎo)教師的指導(dǎo)與管理。

（3）點(diǎn)評(píng)班級(jí)推薦作業(yè)，推薦班級(jí)精彩話題和優(yōu)秀簡(jiǎn)報(bào)，編發(fā)本學(xué)科培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)，梳理學(xué)習(xí)過程中的典型疑難問題并向研修網(wǎng)項(xiàng)目組及時(shí)傳遞。

（4）及時(shí)了解掌握梳理學(xué)習(xí)過程中本學(xué)科的學(xué)習(xí)進(jìn)展、經(jīng)驗(yàn)與問題，并不斷樹立典型。

（5）為各市、縣（區(qū)）的校本研修與網(wǎng)絡(luò)研修提出指導(dǎo)建議，組織全省范圍的網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)。

（6）負(fù)責(zé)本學(xué)科培訓(xùn)的評(píng)優(yōu)與總結(jié)工作。

5．班級(jí)管理與指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)

班級(jí)管理與指導(dǎo)教師由省項(xiàng)目辦選拔，每班配備1名（分學(xué)科100人左右建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)班級(jí)），班級(jí)管理與指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)教學(xué)指導(dǎo)與班務(wù)管理，主要任務(wù)是：

（1）參與課程學(xué)習(xí)，全面了解本學(xué)科培訓(xùn)課程的內(nèi)容與要求。

（2）全程全員跟進(jìn)學(xué)員的學(xué)習(xí)，對(duì)本班優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)推薦。

（3）及時(shí)對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)中的疑難問題進(jìn)行解答，并梳理較集中的問題提交對(duì)應(yīng)的特聘導(dǎo)師和研修網(wǎng)項(xiàng)目組。

（4）負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的班級(jí)管理，對(duì)本班學(xué)員進(jìn)行實(shí)時(shí)管理，保障本班全員參訓(xùn)，合格率90%以上。

（5）在網(wǎng)上組織互動(dòng)與交流，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)研修習(xí)慣，組織參加網(wǎng)絡(luò)研修與展示活動(dòng)。

（6）撰寫班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)，反映班級(jí)學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)（總體情況信息，感人事例，存在問題，學(xué)習(xí)活動(dòng)預(yù)告等）。

（7）根據(jù)實(shí)施方案，負(fù)責(zé)本班學(xué)員的考核與評(píng)優(yōu)。

（8）撰寫本班項(xiàng)目總結(jié)。

班級(jí)管理與指導(dǎo)教師任務(wù)職責(zé)

階段

任務(wù)要求

培訓(xùn)者培訓(xùn)

目標(biāo)：弄清楚培訓(xùn)的來龍去脈，明確自己的工作和職責(zé)。

1.認(rèn)真領(lǐng)會(huì)培訓(xùn)方案，掌握培訓(xùn)目標(biāo)、特色、培訓(xùn)內(nèi)容、考核要求等重要內(nèi)容。

2.掌握網(wǎng)上操作，明確任務(wù)職責(zé)。

3.與項(xiàng)目組形成緊密合作的工作團(tuán)隊(duì)。

培訓(xùn)者培訓(xùn)之后和遠(yuǎn)程培訓(xùn)開班之前

目標(biāo)：通過開班前的準(zhǔn)備工作，讓全體學(xué)員了解培訓(xùn)的目標(biāo)、要求、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)安排、組織形式、網(wǎng)上操作流程等，為自己遠(yuǎn)程培訓(xùn)指導(dǎo)工作打下基礎(chǔ)。

1.向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作，爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)支持。（行政支持，摸清學(xué)員狀況）

2.摸清學(xué)員狀況，是否具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)條件，有針對(duì)性地制定工作計(jì)劃。

3.組織集中培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)員預(yù)熱。（建本班QQ群和班委會(huì)）

遠(yuǎn)程培訓(xùn)

1.指導(dǎo)本班學(xué)員參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)，對(duì)本班學(xué)員進(jìn)行實(shí)時(shí)管理，保障本班全員參訓(xùn)，合格率90%以上。

2.營(yíng)造并活躍班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)起或組織專題討論，引導(dǎo)督促學(xué)員參與交流討論，并將熱點(diǎn)話題推薦給省級(jí)特聘導(dǎo)師和研修網(wǎng)項(xiàng)目組。

3.及時(shí)發(fā)現(xiàn)、梳理學(xué)員學(xué)習(xí)中的問題并進(jìn)行輔導(dǎo)與答疑，將共性問題、疑難問題以郵件方式提交給省級(jí)特聘導(dǎo)師和研修網(wǎng)項(xiàng)目組。

4.點(diǎn)評(píng)學(xué)員的優(yōu)秀作業(yè)。

5.發(fā)現(xiàn)、推薦本班的優(yōu)秀學(xué)員，并撰寫學(xué)員典型事跡進(jìn)行激勵(lì)。

6.負(fù)責(zé)本班簡(jiǎn)報(bào)的編輯工作，每模塊學(xué)習(xí)至少編發(fā)一篇簡(jiǎn)報(bào)。

總結(jié)評(píng)優(yōu)

考核評(píng)定本班學(xué)員成績(jī)，評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員，撰寫培訓(xùn)總結(jié)，并提交給相應(yīng)的省級(jí)特聘導(dǎo)師。

四、培訓(xùn)特色與創(chuàng)新

通過甘肅省與中國(guó)教師研修網(wǎng)的合作，整合甘肅省內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，充分發(fā)揮面對(duì)面培訓(xùn)者培訓(xùn)與遠(yuǎn)程培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持培訓(xùn)模式和管理模式的創(chuàng)新，為通過大規(guī)模遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)研修促進(jìn)義務(wù)教育師資水平區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展，開辟新途徑，積累新經(jīng)驗(yàn)。

1．在教學(xué)內(nèi)容方面：堅(jiān)持以各學(xué)科核心知識(shí)為基礎(chǔ)，以教學(xué)問題為中心，以學(xué)科課例為載體，密切針對(duì)前期調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的農(nóng)村教師教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題，選擇設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

2．在教學(xué)支撐環(huán)境方面：充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，根據(jù)需求可為每個(gè)縣（區(qū)）建立分學(xué)科網(wǎng)絡(luò)協(xié)作組，為每個(gè)學(xué)員建立個(gè)人工作室，為每個(gè)網(wǎng)絡(luò)班級(jí)建立門戶，定期召開學(xué)情分析會(huì)與網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議，最大限度地實(shí)現(xiàn)交互式活動(dòng)、參與式學(xué)習(xí)、資源的共享。

3．在教學(xué)方法方面：充分發(fā)揮面對(duì)面與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的混合優(yōu)勢(shì)，將網(wǎng)絡(luò)研修指導(dǎo)教師的培訓(xùn)者培訓(xùn)與遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合，將在線學(xué)習(xí)與個(gè)人反思、學(xué)員互評(píng)、行為改進(jìn)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一，學(xué)以致用，不斷改進(jìn)日常課堂教學(xué)。

4．在教師隊(duì)伍建設(shè)方面：各學(xué)科設(shè)立首席專家，以教育部課標(biāo)組專家領(lǐng)銜，建立課程專家、學(xué)科教育專家與本地有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教研員、有經(jīng)驗(yàn)教師相結(jié)合的高水平專家團(tuán)隊(duì)，為農(nóng)村一線教師提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)示范、在線輔導(dǎo)和互動(dòng)答疑。

5．在質(zhì)量管理方面：將對(duì)每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)員學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)監(jiān)控（學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、跟帖數(shù)量、上傳資源、參加論壇、作業(yè)數(shù)量）與過程管理答疑解難結(jié)合起來；將作業(yè)的考核評(píng)價(jià)與向全校的匯報(bào)交流結(jié)合起來，防止表面化和形式化。

6．在研訓(xùn)機(jī)制方面：在重視高質(zhì)量完成培訓(xùn)任務(wù)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)研修跟進(jìn)式活動(dòng)，探索以網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)與區(qū)域研修、聯(lián)片研修相結(jié)合，跟進(jìn)日常教育教學(xué)、吸引教師和相關(guān)專業(yè)支持人員全員參與的研訓(xùn)新機(jī)制。

五、培訓(xùn)方式

1．網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)者培訓(xùn)與遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合：先期培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)研修骨干（省、市、縣（區(qū)）管理員，班級(jí)管理與指導(dǎo)教師），使之在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中發(fā)揮研究、指導(dǎo)、管理、帶動(dòng)作用。

2．研修一體，培訓(xùn)與教學(xué)問題的解決相結(jié)合：將日常教學(xué)中的問題帶到網(wǎng)絡(luò)研修中去討論解決，將學(xué)員的研修成果即時(shí)轉(zhuǎn)化開發(fā)成培訓(xùn)的資源，對(duì)有組織的研修活動(dòng)進(jìn)行學(xué)分化管理。

3．在線學(xué)習(xí)與在崗實(shí)踐相結(jié)合：把網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流與行為改進(jìn)緊密結(jié)合。通過對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的“提交原設(shè)計(jì)、同伴互學(xué)互評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)、提交修訂后的新設(shè)計(jì)”

三個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)過程中的教學(xué)設(shè)計(jì)與行為的轉(zhuǎn)變。

4．遠(yuǎn)程培訓(xùn)與聯(lián)片研修相結(jié)合：把鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與區(qū)域研修、連片研修緊密結(jié)合起來，將遠(yuǎn)程培訓(xùn)成果及時(shí)傳遞輻射到村校，使基層更廣大的農(nóng)村教師受益。

六、培訓(xùn)進(jìn)程

時(shí)間

階段

任務(wù)

2011年

7-8月

準(zhǔn)備階段

前期調(diào)研，制定培訓(xùn)方案，研制完善培訓(xùn)課程，組織報(bào)名編班（以縣（區(qū)）為單位，分學(xué)科100人左右編一班）。

2011年9月22日-9月25日

培訓(xùn)者培訓(xùn)

對(duì)項(xiàng)目骨干集中進(jìn)行培訓(xùn)者培訓(xùn)，為期2天。

2011年10月8日-10月11日

預(yù)熱學(xué)習(xí)

學(xué)員熟悉任務(wù)及學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

2011年10月12日-11月

遠(yuǎn)程培訓(xùn)

通過遠(yuǎn)程分散課程學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)班級(jí)研討、在崗實(shí)踐三種形式，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)過程中的教學(xué)設(shè)計(jì)與行為的轉(zhuǎn)變，為期6周。10月12日正式開班。

2011年

11月-12月

考核評(píng)優(yōu)

總結(jié)結(jié)業(yè)

成果展示

成績(jī)考核，分班總結(jié)，評(píng)優(yōu)推薦；項(xiàng)目自評(píng)總結(jié)，接受教育部、財(cái)政部評(píng)估審計(jì)，評(píng)優(yōu)表彰，成果展示，結(jié)業(yè)典禮；各學(xué)科可推出1-2節(jié)省級(jí)優(yōu)秀課例參與課例評(píng)優(yōu)與展播活動(dòng)。

七、培訓(xùn)內(nèi)容

中國(guó)教師研修網(wǎng)為學(xué)員提供了多樣化的菜單式課程，設(shè)立公共通識(shí)課、專業(yè)學(xué)科課。每個(gè)模塊包含觀看課程、參與網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)、完成作業(yè)等活動(dòng)，每位學(xué)員按學(xué)習(xí)安排修滿40學(xué)時(shí)即可。課程詳細(xì)說明如下：

模塊一：我的網(wǎng)絡(luò)課堂（通識(shí)課，2學(xué)時(shí)）

主持專家：中國(guó)教師研修網(wǎng)小研團(tuán)隊(duì)。

學(xué)習(xí)時(shí)間：遠(yuǎn)程培訓(xùn)階段第1周課程內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)：

培訓(xùn)內(nèi)容圍繞如何進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)展開，通過培訓(xùn)使學(xué)員充分理解培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)，明確培訓(xùn)的內(nèi)容、模式和方法，了解混合式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與特點(diǎn)，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)課程及網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，建立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，形成遠(yuǎn)程培訓(xùn)文化。

內(nèi)容體例結(jié)構(gòu)：

主題

形式

主要內(nèi)容

認(rèn)識(shí)我的網(wǎng)上校園、課堂

（學(xué)員）

Flash

演示

1.培訓(xùn)專區(qū)首頁(yè)詳解，掌握通知、學(xué)習(xí)安排、學(xué)情數(shù)據(jù)、培訓(xùn)動(dòng)態(tài)、帳號(hào)查詢等重要培訓(xùn)信息的獲取渠道

2.詳解如何進(jìn)入我的課堂，進(jìn)入課堂后的學(xué)習(xí)流程

在線操作

模擬練習(xí)

在線測(cè)試

學(xué)習(xí)任務(wù)：

1.進(jìn)入課堂進(jìn)行課程學(xué)習(xí)及討論：在網(wǎng)上選課，瀏覽課程，參與課程討論

2.撰寫并提交作業(yè)、修改作業(yè)

3.查看學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

4.進(jìn)入培訓(xùn)班級(jí)，參與班級(jí)沙龍研討

5.進(jìn)入培訓(xùn)班級(jí)，上傳班級(jí)資源

參與學(xué)科

研討組活動(dòng)

（學(xué)員）

Flash

課程

1.進(jìn)入專題討論區(qū)，參與學(xué)科專題研討

2.進(jìn)入?yún)f(xié)作組資源區(qū)，查閱下載資源

3.在協(xié)作組公告，查看本學(xué)科的作品展簡(jiǎn)報(bào)

在線操作

模擬練習(xí)

實(shí)踐模擬，熟悉流程

管理學(xué)科

研討組

（班級(jí)管理與指導(dǎo)教師）

Flash

課程

1.加入學(xué)科研討組，成為小組成員

2.管理學(xué)科研討組日常工作：發(fā)起學(xué)科專題討論，上傳優(yōu)質(zhì)資源，編發(fā)學(xué)科作品展簡(jiǎn)報(bào)

在線操作

模擬練習(xí)

實(shí)踐模擬，熟悉流程

學(xué)習(xí)流程：觀看視頻課程—閱讀電子文本—掌握在線學(xué)習(xí)的所有流程—參與前測(cè)問卷調(diào)查。

模塊二：課改熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題講座研討（通識(shí)課，10學(xué)時(shí)，其中觀看視頻6學(xué)時(shí)、作業(yè)與自學(xué)2學(xué)時(shí)、互動(dòng)交流2學(xué)時(shí)）（心理健康學(xué)科課程另附后）

主持專家：周衛(wèi)，中國(guó)教師研修網(wǎng)培訓(xùn)總監(jiān)，上海教科院教師發(fā)展中心研究員。

學(xué)習(xí)時(shí)間：遠(yuǎn)程培訓(xùn)階段第1-2周。

課程內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)：

本課程圍繞農(nóng)村教師課程教學(xué)實(shí)施中的常見疑難問題展開，提供較為豐富的課程菜單，供不同需求的教師選擇。

內(nèi)容體例結(jié)構(gòu)：

專題名稱

主講專家

如何以學(xué)定教，先學(xué)后教

張人利

——現(xiàn)任上海市靜安區(qū)教育學(xué)院院長(zhǎng)、靜教院附校校長(zhǎng)。上海市特級(jí)校長(zhǎng)，上海市第十一屆、十二屆人大代表

怎樣備好一節(jié)課

韓立福

——教育學(xué)博士，現(xiàn)任中央教育科學(xué)研究所教育理論研究部研究員

有效觀課議課

陳大偉

——成都大學(xué)師范學(xué)院副教授

如何認(rèn)識(shí)和解決中小學(xué)生學(xué)習(xí)困難問題

梁威

——研究員，北京師范大學(xué)教育學(xué)部課程與教學(xué)研究院副院長(zhǎng)兼首都基礎(chǔ)教育研究院執(zhí)行副院長(zhǎng)，北京市教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，北京市中小學(xué)生學(xué)習(xí)困難研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)

謝春風(fēng)

——研究員，北京教育科學(xué)研究院德育研究中心主任，北京教育科學(xué)研究院可持續(xù)發(fā)展教育研究中心副主任，北京教育科學(xué)研究院學(xué)術(shù)委員會(huì)委員

盧立濤

——博士，北京師范大學(xué)教育學(xué)部課程與教學(xué)研究院講師，北京市中小學(xué)生學(xué)習(xí)困難研究會(huì)常務(wù)副秘書長(zhǎng)

學(xué)習(xí)流程：觀看視頻課程—閱讀電子文本—網(wǎng)絡(luò)班級(jí)沙龍研討—提交作業(yè)。

作業(yè)：提出自己在課程教學(xué)中最感困惑的問題，寫一篇不少于400字的學(xué)習(xí)心得。

模塊三、新課程背景下的教學(xué)實(shí)施（專業(yè)課，14學(xué)時(shí)，其中觀看視頻8學(xué)時(shí)、作業(yè)3學(xué)時(shí)、互動(dòng)交流3學(xué)時(shí)）（心理健康學(xué)科課程另附后）

主持專家：

學(xué)科

主持專家

工作單位、職稱

小學(xué)語文

溫儒敏

北京大學(xué)中文系教授，教育部語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂專家組召集人，國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員

小學(xué)數(shù)學(xué)

吳正憲

北京市教育科學(xué)研究院小學(xué)數(shù)學(xué)室主任、特級(jí)教師，國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員

張丹

北京教育學(xué)院副教授，教育部數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組成員

小學(xué)英語

李靜純

教育部課程教材研究所研究員，教育部英語課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組核心成員

小學(xué)科學(xué)

李

晶

北京教育學(xué)院教授

小學(xué)品德

賈世明

北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院教研員、教育部品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)組核心成員

初中語文

溫儒敏

北京大學(xué)中文系教授，教育部語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂專家組召集人，國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員

初中數(shù)學(xué)

李文林

中國(guó)科學(xué)院數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)研究院研究員，教育部數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組核心成員

初中英語

李靜純

教育部課程教材研究所研究員，教育部英語課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組核心成員

初中物理

廖伯琴

西南大學(xué)物理系教授，國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員，物理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組召集人

初中化學(xué)

王

磊

北京師范大學(xué)化學(xué)系教授，國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員，化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組成員

初中生物

劉恩山

北京師范大學(xué)生物系教授，國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員，生物課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組召集人

初中地理

王能智

北京市石景山區(qū)教育學(xué)院教研員、特級(jí)教師

初中歷史

朱漢國(guó)

北京師范大學(xué)歷史系教授，國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員，歷史課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組召集人

初中思想

品德

趙

聰

北京教育學(xué)院特級(jí)教師，思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組成員

初中信息

技術(shù)

李

藝

南京師范大學(xué)教授，教育部信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)組負(fù)責(zé)人

體育

陳雁飛

北京教育學(xué)院教授，教育部體育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組成員

音樂

沈一民

北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心音樂教研室主任

美術(shù)

楊廣馨

北京市教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心藝術(shù)教研室主任、特級(jí)教師

中小學(xué)

綜合實(shí)踐

陶禮光

北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心綜合實(shí)踐活動(dòng)教研室主任

學(xué)習(xí)時(shí)間：遠(yuǎn)程階段第3--4周。

課程內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)：

以課程實(shí)施過程中一線教師面臨的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題為線索，通過課標(biāo)專家組對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的再解讀及結(jié)合具體案例的闡釋說明，讓教師明晰本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、性質(zhì)、特點(diǎn)及如何有效組織課堂教學(xué)，并聽取課程專家團(tuán)隊(duì)的教學(xué)建議和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的考核評(píng)價(jià)建議，切實(shí)提升理解和實(shí)施新課程的能力與水平。共含6個(gè)專題，詳見課程菜單。學(xué)員需必修6個(gè)專題，完成作業(yè)并參與互動(dòng)交流。

學(xué)習(xí)流程：觀看視頻課程—閱讀電子文本—網(wǎng)絡(luò)班級(jí)沙龍相互點(diǎn)評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)—參與課程專家團(tuán)隊(duì)集中答疑（一）與學(xué)情指導(dǎo)活動(dòng)—提交作業(yè)。

作業(yè)：提交一份所任學(xué)科一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)；學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)兩份本學(xué)科其他學(xué)員的教學(xué)設(shè)計(jì)。

模塊四、教材與課例分析（專業(yè)課，14學(xué)時(shí)，其中觀看視頻8學(xué)時(shí)、作業(yè)3學(xué)時(shí)、互動(dòng)交流3學(xué)時(shí)）（心理健康學(xué)科課程另附后）

主持專家：人教社學(xué)科編輯室。

學(xué)習(xí)時(shí)間：遠(yuǎn)程培訓(xùn)階段第5--6周。

課程內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)：

緊扣教材，理解課標(biāo)，對(duì)接教學(xué)，貼近教師日常教學(xué)實(shí)踐。以教材為載體，分冊(cè)分單元對(duì)教材進(jìn)行內(nèi)容分析及案例解析，使教師全面了解和掌握所教學(xué)科教材的編寫思路、體例與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、主要內(nèi)容、實(shí)施策略。每年級(jí)包含4個(gè)專題。

序號(hào)

專題名稱

主講專家

教材整體介紹

人教社各學(xué)科編輯室

教材疑難點(diǎn)解析

教材分冊(cè)解讀

典型課例評(píng)析

2010“國(guó)培計(jì)劃”優(yōu)秀展播課例

2010“國(guó)培計(jì)劃”各省學(xué)員

學(xué)習(xí)流程：觀看視頻課程—閱讀電子文本—網(wǎng)絡(luò)班級(jí)沙龍--參與答疑—提交作業(yè)—參與后測(cè)問卷調(diào)查。

作業(yè)：提交一份反思及修改后的新教學(xué)設(shè)計(jì)（對(duì)原教學(xué)設(shè)計(jì)的修改稿）。

附：心理健康學(xué)科課程（模塊二、三、四）

模塊二、教師如何進(jìn)行壓力管理和提升心理健康（通識(shí)課，11學(xué)時(shí)，其中觀看視頻7學(xué)時(shí)、作業(yè)與自學(xué)2學(xué)時(shí)、互動(dòng)交流2學(xué)時(shí)）

主持專家：高明書，北京教育學(xué)院教授。

學(xué)習(xí)時(shí)間：遠(yuǎn)程培訓(xùn)階段第1--2周。

課程內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)：

1.了解壓力的概念與壓力來源。

2.掌握壓力管理策略。

內(nèi)容體例結(jié)構(gòu)：

專題名稱

主講專家

壓力管理與情緒調(diào)控

田寶——首都師范大學(xué)發(fā)展與教育心理學(xué)博士、中國(guó)科學(xué)院心理研究所人力資源開發(fā)與管理專業(yè)博士后。

煩惱和委屈在積蓄

高明書——北京教育學(xué)院教授。

何立嬰——北京教育學(xué)院心理系教授。

田光華——北京市朝陽(yáng)區(qū)幸福村學(xué)區(qū)德育副校長(zhǎng)，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，北京市中小學(xué)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)常務(wù)理事，中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)員，區(qū)心理學(xué)科帶頭人。

面對(duì)嫉妒與挫折——在打擊降臨時(shí)

趙玉如——北京教育學(xué)院

延建林——清華大學(xué)教育研究所

李蘭巧——北京青年政治學(xué)院

鮑傳友——北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院

學(xué)習(xí)流程：觀看視頻課程—閱讀電子文本—網(wǎng)絡(luò)班級(jí)沙龍—提交作業(yè)。

作業(yè)：撰寫課后的心得體會(huì)（1000字），結(jié)合自己的教育教學(xué)工作實(shí)際談?wù)勅绾喂芾韷毫Α?/p>

模塊三、學(xué)生心理問題與品德問題的區(qū)分（專業(yè)課，11學(xué)時(shí)，其中觀看視頻7學(xué)時(shí)、作業(yè)與自學(xué)2學(xué)時(shí)、互動(dòng)交流2學(xué)時(shí)）

主持專家：高明書，北京教育學(xué)院教授。

學(xué)習(xí)時(shí)間：遠(yuǎn)程培訓(xùn)階段第3--4周。

課程內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)：

1.了解心理健康的概念、常見心理問題的表現(xiàn)及學(xué)生心理問題的主要類型。

2.理解心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，理解識(shí)別心理問題和品德問題的參考標(biāo)準(zhǔn)。

內(nèi)容體例結(jié)構(gòu)：

專題名稱

主講專家

1.心理健康基礎(chǔ)知識(shí)

2.案例識(shí)別相關(guān)概念

3.學(xué)生行為問題區(qū)分

項(xiàng)靈羽

——北京教育學(xué)院心理系副教授，專業(yè)特長(zhǎng)：學(xué)校心理健康教育，心理咨詢。

學(xué)習(xí)流程：觀看視頻課程—閱讀電子文本—網(wǎng)絡(luò)班級(jí)沙龍--參與答疑—提交作業(yè)。

作業(yè)：撰寫文章1000字：結(jié)合教育教學(xué)工作實(shí)際，列舉學(xué)生心理問題的表現(xiàn)并嘗試進(jìn)行分類。

模塊四、學(xué)生心理健康教育案例評(píng)析（專業(yè)課，16學(xué)時(shí)，其中觀看視頻10學(xué)時(shí)、作業(yè)3學(xué)時(shí)、互動(dòng)交流3學(xué)時(shí)）

主持專家：高明書，北京教育學(xué)院教授。

學(xué)習(xí)時(shí)間：遠(yuǎn)程培訓(xùn)階段第5--6周。

課程內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)：

1.了解典型心理問題的表現(xiàn)。

2.能夠?qū)Φ湫托睦韱栴}進(jìn)行初步分析，并提出改進(jìn)建議。

內(nèi)容體例結(jié)構(gòu)：

專題名稱

主講專家

1.厭學(xué)生輔導(dǎo)——如何對(duì)待學(xué)生厭學(xué)

2.網(wǎng)絡(luò)成癮生輔導(dǎo)——

學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮怎么辦？

3.單親或危機(jī)家庭生——心理問題宜采用心理方法解決

吳增強(qiáng)——現(xiàn)任上海市教育科學(xué)研究院研究生與繼續(xù)教育部常務(wù)副主任，研究員，上海市心理學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)，上海市中小學(xué)心理輔導(dǎo)協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)，中國(guó)心理學(xué)會(huì)學(xué)校心理專業(yè)委員會(huì)委員，中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)兒童心理衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)委員。

學(xué)生健康——給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階

高明書——北京教育學(xué)院教授。

項(xiàng)靈羽——北京教育學(xué)院心理系副教授，專業(yè)特長(zhǎng)：學(xué)校心理健康教育，心理咨詢。

許順新——昌平區(qū)昌盛園小學(xué)副校長(zhǎng)，曾任少先隊(duì)輔導(dǎo)員，工會(huì)副主席（支委），昌盛園小學(xué)副校長(zhǎng)等職。

學(xué)習(xí)流程：觀看視頻課程—閱讀電子文本—網(wǎng)絡(luò)班級(jí)沙龍--參與答疑—提交作業(yè)—參與后測(cè)問卷調(diào)查。

作業(yè)：撰寫一篇學(xué)生心理問題輔導(dǎo)的案例。

八、考核評(píng)價(jià)

（一）質(zhì)量監(jiān)測(cè)

（1）由中國(guó)教師研修網(wǎng)對(duì)“省—市、縣（區(qū)）—學(xué)校、班級(jí)”的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控。

（2）將參訓(xùn)率、有效學(xué)習(xí)率、在線學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)、作業(yè)數(shù)、個(gè)人工作室、學(xué)科網(wǎng)絡(luò)協(xié)作組等作為定量監(jiān)控的重要指標(biāo)，及時(shí)通報(bào)，相互激勵(lì)。

（3）定期召開學(xué)情通報(bào)會(huì)。通報(bào)學(xué)情進(jìn)展，交流經(jīng)驗(yàn)，分析問題，提出建議。

（4）項(xiàng)目縣參照項(xiàng)目辦發(fā)布的學(xué)情數(shù)據(jù)協(xié)調(diào)管理本縣（區(qū)）工作。

（5）校內(nèi)匯報(bào)，學(xué)員需向全校公開匯報(bào)研修成果；學(xué)校管理員引導(dǎo)學(xué)員學(xué)深度學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)，避免和克服形式化和表面化。

（6）學(xué)員考核辦法，對(duì)學(xué)員網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行四項(xiàng)考核，班級(jí)管理與指導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)照此評(píng)定學(xué)員成績(jī)。

考核項(xiàng)目

考核標(biāo)準(zhǔn)

課程學(xué)習(xí)時(shí)間

包括觀看課程視頻、閱讀課程文本資料的時(shí)間，由系統(tǒng)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)，達(dá)到1440分鐘，此項(xiàng)可得滿分。

課程作業(yè)

按學(xué)習(xí)安排完成每個(gè)模塊課程作業(yè)，提交班級(jí)管理與指導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng)。

互動(dòng)交流

主持或參與班級(jí)沙龍討論，參與課程專家或指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)集中答疑與學(xué)情指導(dǎo)活動(dòng)。

參與活動(dòng)

參與“學(xué)習(xí)和點(diǎn)評(píng)”本學(xué)科其他學(xué)員的教學(xué)設(shè)計(jì)等實(shí)踐活動(dòng)。

（二）總結(jié)評(píng)優(yōu)

（1）由省項(xiàng)目辦采取自評(píng)與他評(píng)結(jié)合的辦法，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)展、績(jī)效、項(xiàng)目創(chuàng)新與經(jīng)驗(yàn)、項(xiàng)目問題與改進(jìn)進(jìn)行評(píng)優(yōu)，并在年底前向教育部、財(cái)政部遞交績(jī)效報(bào)告。

（2）由省項(xiàng)目辦制定考核要求與標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格管理規(guī)范考核。將本次培訓(xùn)納入當(dāng)?shù)乩^續(xù)教育培訓(xùn)規(guī)劃，計(jì)入教師繼續(xù)教育學(xué)分，制定激勵(lì)政策與措施。

（3）由省項(xiàng)目辦制定評(píng)優(yōu)創(chuàng)先獎(jiǎng)勵(lì)辦法，建立激勵(lì)機(jī)制。由省教育廳對(duì)優(yōu)秀學(xué)員、優(yōu)秀班級(jí)管理與指導(dǎo)教師，優(yōu)秀組織團(tuán)隊(duì)（以市、縣〔區(qū)〕為單位），優(yōu)秀學(xué)員作業(yè)進(jìn)行表彰與獎(jiǎng)勵(lì)，上報(bào)教育部項(xiàng)目辦。