第一篇：如何做好安全教育培訓管理工作之我見

如何做好安全教育培訓管理工作之我見

呂新民

（蘭州寰球工程公司）

摘要：本文通過對培訓師與受教育者的特點進行分析，提出安全教育培訓管理工作的重要性，進而闡述安全教育培訓管理對被教育者的作用以及安全教育培訓管理過程因人而異教育的重要性和必要性，為安全教育培訓管理工作提供參考。

關鍵詞：安全教育培訓生產管理

隨著社會經濟建設的不斷發展和壯大，“安全第一、預防為主”的理念不斷深入人們的生活，根據“安全生產法”第二十一條、第二十二條法律，國家安全生產監督管理總局第44號令、《安全生產培訓管理辦法》，《中國石油天然氣集團公司HSE培訓管理辦法》，規定從業人員必須進行安全生產教育和培訓。加之，近年來安全事故在各行各業的不斷發生，安全教育培訓在經濟建設生產領域中越發凸顯出它的重要性，它對提高企業生產人員安全思想素質、促進社會經濟發展、保證經濟建設起著重要作用。安全教育是安全工作的立本之舉，管理在安全教育發展中占有重要地位，如何管理是關鍵。3121、受教育者與培訓師的特點

1.1受教育者的特點

1.1.1 學習意識獨立性

由于企業安全教育培訓的對象都是成年人，自主意識和自主能力已經比較成熟，學習上具有較強的獨立性和自主性，在學習過程中容易受已有的知識經驗、職業性質、興趣愛好的影響，對培訓師所教授的培訓內容并不是簡單接受，而是以自我意識為主的思維來接受培訓師的觀點。

1.1.2 學習目的明確性

被教育者對學習內容的要求與其工作環境和特性緊密相關，他們要求學習內容實踐性強，有針對性。開展安全教育和培訓是提高員工安全意識和預防事故能力的重要途徑，是員工自我保護的需要。安全知識和安全技能的掌握，是為了適應職業和工作的需要，對其工作發展有利。1安全生產法安全生產培訓管理辦法中國石油天然氣集團公司HSE培訓管理辦法

1.1.3 被教育者的背景多樣性

在生產建設領域被教育者的生活、工作和學習背景各不相同，文化知識參差不齊，年齡、職業和目標也千差萬別，有石化企業員工、建筑企業員工、農民工等。因此，學習動機、興趣以及需要解決的實際問題具有較大的差異性。

1.2培訓師的特點

1.2.1培訓師結構的多樣性

“安全第一、預防為主” 為社會經濟發展的生產者與建設者的安全知識、安全技能的掌握提出了更高的要求，反之，對培訓師的期望值要求也更高。加之經濟建設的快速發展對培訓師人員的需求也越來越多，而目前培訓師的師資力量遠遠滿足不了受教育者的需求，因此，除已有的企業培訓師以外，還有大量的安全管理人員與專家的參與，這些教育者具有共同的特點：第一，國家法律法規掌握較全面；第二，有某些技術方面的專長；第三，工作實際經驗豐富；第四，教學能力強。（培訓師都是兼職人員）

1.2.2培訓師任務的復雜性

從受教育者的特點可以看出，受教育者的行業、工種、興趣、愛好、性格、家庭條件、生活背景都千差萬別，并且擁有各自的社會閱歷和實踐經驗，因此接受能力和學習方式各不相同。這就對培訓師提出了更高的要求，他們必須充分了解和掌握受教育者工作性質和心理狀態，有針對性的進行教學。在教學的同時，還要充當管理者的角色。因此，他們既是教育者，又是管理者，還是生產者，多重的角色決定了培訓師的工作是一種復雜的綜合性勞動，需要多方面的知識、才能和良好的行為品質。

1.2.3工作過程的創造性

從受教育者的特點可以看出，他們不同于在校的學生，第一，教育的對象主要是已在工作崗位的人，從事的工作種類千差萬別，這使得對受教育者從教到學，分類更細化，結構更復雜；第二，受教育者的學習時間較短，學習內容較枯燥；第三，培訓師的教學計劃、課程設置、教學過程強調以國家法律法規為前提，以企業制度為主線，結合生產，聯系實際，靈活多樣，直接有效地為受教育者提高安全思想意識服務。這些特點都要求培訓師不能只按照一般的教學方法組織教學，更要根據受教育者的特點和需求，選擇合適的多層次、多渠道和多形式方法

進行教學，培訓師要因人施教，善于創造性地工作。

2、安全教育培訓管理的方法

安全教育培訓管理是受教育者培訓過程中的重要一環，針對教育對象，制定教育形式：三級安全培訓、日常安全教育、專業安全培訓，有效的管理應當遵循管理對象的特點，細化管理是滿足員工思想多元化的迫切需要。4 HSE培訓須立足崗位、滿足需求、全員參與、形式多樣，實行統一規劃、分級實施、分類指導的原則。針對受教育的特點，細分人員群體，采用相對應的管理方法才能取得最好的效果。

2.1石化企業員工

在石化企業建設過程中，本企業員工對石油化工的特性-易燃、易爆、易中毒了解較多，受教育程度較高。對較大工程的建設規模參與多、見識廣，但是，正因為如此極易產生驕傲自滿的情緒，習慣性違章較多，違反“六條禁令”的現象時有發生。因此，針對他們進行日常安全教育和不定期的專業安全培訓，進一步加強安全培訓教育尤為重要。

2.2建筑及其他企業員工

一個工程的建設需要多方人員的參與，而其他參與者（如：土建工程單位、機械安裝單位、防腐保溫單位等）對石油化工的特性較為陌生，對較大工程的機械安裝、工藝流程不甚了解。因此，對他們的安全教育培訓管理就要針對其特性，進行三級安全教育培訓和日常安全教育，以石化企業管理制度為前提，石油化工安全事故案例為主要內容，有針對性的分部分項做好安全教育培訓工作。

2.3農民工

農民用工在各項工程建設過程中是一支不可缺少的有生力量，他們的參與為經濟建設的發展貢獻了極大的力量。但是，由于他們從田間地頭走向工程建設，這邊放下鋤頭、那邊拿起了工具，培訓教育時間有限，安全意識不強、工作流程不熟，但卻在工程建設的每一個階段、沒一個過程、每一個角落都有他們的身影。因此，也是安全事故受害的主要人群。所以，在安全培訓方式上主要以三級培訓、日常安全教育為主，教育過程中對他們要采取循序漸進、深入淺出的教學方法和直觀影視事故教育，使他們深入領會法律法規所賦予的權利和義務。在專用培訓4 中國石油天然氣集團公司HSE培訓管理辦法

教室里直觀講解和示范各類安全用品和用具，使他們熟悉其用途和方法。另外在安全教育工作中強化過程管理，如：安全交底、安全喊話、安全監督，全面授予安全知識和技能，授人以漁而非授人以魚，以此來提高他們的安全意識和預防事故的能力。

3.培訓師的管理

3.1為了有效的做好安全教育培訓工作，使培訓師的隊伍不斷發展壯大，根據培訓師的特點、結構、現狀強化管理很有必要。

3.1.1培訓師的任用

受教育者接受教育的好壞取決于培訓師個人知識程度的高低和授課的能力，而合格的培訓師的聘用又體現在培訓師管理體系是否完善，因此，擬定聘用制度，規范聘用程序，通過公開招聘、考核考察、試講試用等方式對培訓師進行聘用和錄用是其必要的程序。

3.1.2培訓師的深造

作為一個合格的培訓師來說，除了不斷地自學和深造以外，企業還要通過相關的學習班來提高培訓師隊伍的素質，定期對培訓師進行培訓，提升其教學能力與組織管理能力。另外，配備相應的安全教育培訓用具和培訓資料，使其更加積極有效地面對教育培訓工作，從而，形成一支高素質、高能力、高效率的培訓師隊伍。

結論：

安全管理實行全員參與、全面管理、全過程控制的工作，因此，安全教育培訓工作服務于生產和經濟建設的全過程是其主要宗旨。它并不是哪一個部門的單獨職責，而是每個人、每個部門、每個環節相互協調，相互合作而建立的體系，這個體系使安全管理科學化、規范化并且有效。與此同時，給予培訓師足夠的重視，可激發培訓師的教學動機，不斷提升其綜合實力。培訓師素質的提高，教學質量也會隨之提高。

參考文獻：

[1] 《安全生產法》

[2] 《安全生產培訓管理辦法》

[3] 《中國石油天然氣集團公司HSE培訓管理辦法》

[4] 《中國石油天然氣集團公司HSE培訓管理辦法》

第二篇：做好檔案管理工作之我見

做好檔案管理工作之我見

青島即墨市糧食儲備庫

檔案是歷史的原始記錄，是在各項社會活動中直接形成的文件轉化物。檔案是人類歷史發展的寶貴財富，對人類文明進步具有重要的參考價值和憑證作用。隨著改革的深入發展，檔案管理面臨著許多難以解決的問題，只有實現檔案管理現代化，才能有效地解決新形式下出現的新問題。

1.加強管理意識。檔案管理是一門專業性很強的工作，他要求管理人員既要有高度的工作責任感，良好的職業道德，辦事細心的工作態度，樂于奉獻的工作精神，又要有扎實的檔案管理的理論知識、科技知識，尤其是運用現代化科技手段和先進的管理方法管理檔案的基本技能。因此，檔案管理工作者只有涉獵廣博的專業知識，開拓視野，優化知識結構，提高綜合素質，才能做好新時期的檔案管理工作。

2.掌握現代化管理技能，提高綜合素質。以前，檔案材料的形成從文件的起草、修改、刪減到定稿打印、傳閱、整理、歸檔都是以手工抄寫為主。而電子計算機技術在檔案管理中的運用，可以系統地完成文件的起草、修改、刪減、檢索、打印、登記、匯集統計等工作，使文件的形成、運行、轉換等各個環節與自動化辦公銜接起來，這種現代化科技手段和先進操作管理技術，都迫切需要檔案管理工作者去掌握

和運用。檔案管理數字化、信息化是信息社會對檔案工作的要求，也是檔案工作者的必然方向。所以，檔案管理工作者要結合自己的崗位工作，邊學習邊操作，在提高業務素質的同時，特別要注重計算機知識、信息文化的學習掌握上，努力使自己具備信息知識和網絡文化的綜合型檔案管理人才。

3.利用現代化技術，整理檔案。檔案匯集著大量的指示，也記載著豐富的信息，成為一種豐富的信息資源。但檔案的整理工作繁瑣，重復勞動多，勞動強度大。而利用計算機等現代化手段整理檔案，則可以收到事半功倍的效果。一是人工立卷時，立卷人根據自己的理解對文件進行分類，盡管都仿照統一的標準，但因每個人的理解能力不同，對同一個文件有不同的分類，因此不可避免的產生分類不準的現象，影響案卷的質量，給利用工作帶來不便。而利用計算機模擬人工立卷，然后按類別將屬于條目的內容打印出來，作為以前的那種以“卷”為單位時案卷目錄這一檢索工具的替代物，也可按文件形成的先后順序排列打印，既降低了人為因素在文件歸檔工作中的影響，又發揮計算機的管理優勢，減少了手工操作，提高了工作效率，更好的服務于社會。

第三篇：如何做好基層管理工作之我見(原文)

如何做好基層管理工作之我見

作為一名基層領導干部，最主要的職責就是帶領自己的團隊，履行好職責，順利達成團隊的目標。通俗的講就是“管理”。現代管理學對“管理”的論述已經形成了完備的學科體系，我們在平時的學習、培訓中也都接受了很多這樣的理念。其實我們中國的傳統文化中對如何作好管理工作有很多系統、精辟的論述，對我們有著很強的現

實指導意義。筆者結合自身學習工作實際，談談自己從傳統文化典籍中得到幾點管理學啟示。啟示一：勤勉。忠于職守。

子路問政。子曰：“先之勞之。”請益。曰：“無倦。”意思就是：子路問怎樣治理政事。孔子說：“以身作則，吃苦耐勞。”子路請求再多講一點。孔子說：“不要倦怠。”

“先之”是愛民。如范仲淹的名句所說：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂！凡事都以身作則，身先士卒。做到了這一點，就能做到不令而行。使自己成為大家的表率。

“勞之”是勤政。兢兢業業，吃苦耐勞，鞠躬盡瘁，死而后已。這些都是“勞之”的形象。治理國家大事是這樣，做一個單位乃至一個部門的領導也是這樣。只有做到了“先之勞之”，才能成為一個好領導、好干部。

可子路卻還覺得這兩點不夠，還想聽老師再多教他一點。所以孔子又說：“無倦。”不要倦怠。也就是《顏淵》篇里子張問政時孔子所回答的“居之無倦”。做什么職務就要安安心心，兢兢業業地做下去，不要半途而廢。----“無倦！”

啟示二：理性。善于抓工作、帶隊伍。

作為基層領導干部，在抓工作、帶隊伍方面一定要理性，緊扣自己的本職，抓住重點。主要是做到以下幾點：

（一）明確各個崗位職責，各司其職。

《呂氏春秋?審分覽第五》中說：“凡人主必審分，然後治可以至，奸偽邪辟之涂可以息，惡氣苛疾無自至。”

其意為：凡是君主，一定要明察君臣的職分，然后國家的安定才可以實現，奸詐邪僻的渠道才可以堵塞，濁氣惡疫才無法出現。

作為領導干部抓工作主要在于明確職責，在于辨正“名分”。“名分”辨正了，領導就不受憂愁勞苦了。不受憂愁勞苦，就有精力去搞調查研究，了解情況。另外領導干部要做到過程監控，多詢問，關注工作的進展情況，卻不要專斷地下指示。雖然知道怎樣做，卻不親自去做。和諧萬物，卻不自夸。事情做成了，卻不居功。這才是領導落實工作的關鍵。

（二）切忌事必躬親。掌控大局不“越位”。

在呂不韋的“皇帝速成大法”《呂覽》中，旗幟鮮明地提出“勿躬”的觀點，以為皇帝最大的失職,就是親自涉入具體政務。在《呂覽?審分》中有一段話：“夫治身與治國，一理之術也。今以眾地者，公作則遲，有所匿其力也；分地則速，無所匿遲也。主亦有地，臣主同地，則臣有所匿其邪矣，主無所避其累矣。凡為善難，任善易。奚以知之？人與驥俱走，則人不勝驥矣；居於車上而任驥，則驥不勝人矣。”

這段話，講出兩個觀點。其一，“人主”也就是現代管理學中所謂的主管，要善用團隊完成工作，不能象嫌馬兒跑得慢的馬車夫，跳下車來與馬兒同跑。“人不勝驥”，理所當然。其二，在團隊合作中，做事要責任明確——如果上下級之間的權限、同級間的分工太含糊，大家容易吃大鍋飯，“公作則遲”；反之，權力下放，職責分明，大家無法推諉屬于自己的責任，于是“分地則速”。由此可見，這里是主張分權的。

分權的要義在于各司其職、分工協作：同級之間，典冠官典冠、典衣官典衣；上下級之間，各有權限，這權限的原則，其實已經被韓昭侯的重臣申不害一語道破——“君如身，臣如手；君若號，臣如響，君設其本，臣操其末；君治其要，臣行其詳，君操其柄，臣事其常”（語見《群書治要?大體篇》）。主管要能治其要、操其柄。

一個組織的主管在“分權”和“勿躬”的前提下，一定要加強對全局工作發展態勢的掌控，因為“過程和結果同等重要”！

（三）嚴格考核，獎懲分明。

在實際工作中，領導對各項工作一定要明確標準，嚴格考核，獎罰分明，樹立正確的導向。“凡官者，以治為任，以亂為罪。今亂而無責，則亂愈長矣”。凡是任用官吏，把治理得好看成能勝任，把治理得混亂看成有罪。現在治理得混亂卻不加責備，那么混亂就更加厲害了。一個組織的主管要明確各項工作的具體標準，獎勤罰懶，在組織中弘養積極向上的正氣，培養大家爭先創優、作好工作的積極性和主動性。

啟示三：加強自身管理，提高綜合素質。

我們傳統文化中對加強個人修養的論述很多，比較系統地講述自身管理的有《大學》中的“修成治平”。這是一個由由格物（對自己求學的管理）、致知（對自己求知的管理）、誠意（對自己求誠的管理）、正心（對自己求正的管理）、修身（對自己品德的管理）、齊家（對自己家族的管理）、治國（參與地區管理）、天平（參與全國的管理）八個管理層次所組成的整體系統。在“

修成治平”八層次管理系統中，每一個層次，都有其要求達到的目標。孔夫子大弟子認為：格物的目標是物格（即已明了被格事物的道理）；致知是目標是知至（即對有關的知識已精通）；誠意的目標是意誠（即意念已真誠，古人重誠，認為誠乃立身之木，誠是美德的第一塊基石）；正心的目標是心正（即內心已端正，心正是美德的第二塊基石）；修身的目標是身修（即道德

品質已完美）；齊家的目標是家齊；治國的目標是國治；平天下的目標是天下平。

曾子還進一步闡明了八個目標之間的因果關系：“物格而后知至”；“知至而后意誠”；“意誠后而后心正”；“心正而后身修”； “身修而后家齊”；“家齊而后國治”；“國治而后天下平”。從以上曾子的論述中，可得如下結論：通過八個層次的管理，要求達到物格、知至、意誠、心正、身修、家齊、國治、天下平八個不同的水平的目標，它們組成了一個目標體系。各目標之間有緊密的聯系：每前一個目標是后一個目標的前因，而后一個目標則是前一個目標的后果。八個目標一個比一個高，形狀猶如樓梯，這是一個從管理自己開始的、由近至遠的管理系統，是一個從低到高的管理系統。它提醒后人：只有從自身作起，一級一級地攀登，才可能步入管理的最高境界——“天下平”。

啟示四：清廉。常懷敬畏之心。

《左傳》中有這樣一個故事：宋國有人得到一塊玉石，把它獻給子罕。子罕拒絕接受。獻玉的人說：“我已經拿給玉石匠人看了，匠人說這是寶貝，所以我才敢把它送給您。”子罕說：“我以不貪為寶，你以玉為寶，倘若你把玉給了我，我們倆人都失去了各自的寶貝，還不如你自己留著吧。”子罕的清廉，令我們贊許。作為當今的公務員，一名基層領導干部，沒有理由不清廉。

除了清廉之外，作為基層領導干部也要常懷敬畏之心。“凡善怕者，心身有所正，言有所規，糾有所止，偶有逾規，安不出大格”。說的是人無敬畏之心，便會肆無忌憚，無法無天了。人如此，社會莫不如此。古人說：“畏天，畏地，畏已”。畏天就是順應天道自然；畏地則是心懷感恩，珍惜我們生存的空間和環境中的萬物；畏已就是敬畏自己，珍惜生命。孔子也有言：“君子有三畏：畏天命，畏大人，畏圣人言。

具體到我們的實際工作中，“敬”體現出一種認識態度、一種價值追求，促使領導干部“有所作為”；“畏”則表示一種界限、一種自省，警示領導干部應“有所不為”。作為各級領導

干部要通過敬畏人民群眾、敬畏手中權力、敬畏規章制度、敬畏個人良知，不斷提高自己品行修養的“純”度。

我國的傳統文化浩瀚如煙海，認真學習，不僅會豐富我們的知識，還能給我們思想上的啟示，更能從中找到我們工作中實際問題的思維方法和解決途徑。我們在工作中一定要認真學習我們幾千年文明中的精華，從中汲取營養，不斷豐富自我，提高能里，作好本職工作，履行好自己的崗位職責。

第四篇：如何做好學校圖書管理工作之我見

如何做好學校圖書管理工作之我見

圖書館是人類知識的寶庫，是精神的糧倉。學校圖書館擔負著傳遞信息的情報職能，是學校教育和教學研究的一個重要組成部分，是體現辦學水平的一個重要標志，是學生的書刊資料信息中心，也是開設“第二課堂”教學的主要場所。下面結合自己的工作實際，談談如何做好圖書管理工作。

一、優化圖書館環境，提高學生的審美素質和提高圖書管理員素質是搞好圖書管理工作的前提和關鍵。

1、圖書館對學生審美素質的影響主要靠環境和圖書管理員的語言來實現，圖書館的整體形象和管理員的言行舉止都會不知不覺地給學生潛移默化的影響。在學校，圖書館的工作每時每刻都和學生直接發生聯系，管理人員的一言一行，一舉一動，服務態度是熱情還是冷淡生硬，和藹可親還是拒人千里，耐心還是煩躁，語言文雅還是粗俗，都會直接給學生帶來一定的影響。因此，管理員要用美的語言喚起讀者共鳴，感化讀者心靈，提高學生的審美素質。

2、素質的形成需要依靠良好的環境熏陶，以創造良好的育人環境是學校圖書館素質教育工作中不可忽視的環節。圖書館環境包括外部環境和內部環境。外部環境主要指館舍館貌，如室內要整潔優雅，布置要催人奮進，書刊排列要整齊，發揮隱性教育的功能，讓學生在這里通過感受圖書館美好的外部環境充分享受一個知識殿堂提供的文化氛圍。內部環境體現在圖書管理員，要以道德和情操，以真誠和熱情，以學識和精神風貌影響感染學生，處處給學生表率，使學生隨時隨地受到感染和熏陶。

3、學校圖書館必須做到干凈整齊，保持安靜。各項圖書管理制度裝訂上墻，做到圖書制度化管理，認真做好圖書的保管和整理，對購進新書及時進行登記分類，目錄登記建卡，貼書標，最后分類上架，做好防火、防蟲、防盜工作，做好對破爛、缺損頁面的書籍進行粘貼整理工作。圖書管理員要不斷努力學習業務知識，提高自身素質，要確立與之相適應的全新服務意識，要深入課堂，深入教學一線了解教與學情況，了解教師學生對信息的基本要求。這樣，當老師、學生向圖書管理員表示某種需求時，圖書管理員便能夠幫助老師、學生確定所需之信息，從而更好的為教育教學服務。

二、最大限度地發揮圖書館的育人功能，是做好圖書管理工作的重點。

1、學校圖書館是學生的第二課堂，學生的知識是要通過圖書館得到豐富，補充和延伸。因此做好讀者服務是圖書館一切工作的出發點和歸宿。對學校圖書館來說，服務的對象主要就是教師和廣大學生，為了擴大讀者隊伍，使圖書館資源得到充分利用，管理員應加強工作，深入各班級向學生宣傳圖書館，使更多的學生親身感受圖書館的魄力，激發他們使用的欲望，還可采取現場發證，如新生報到時，在報到現場設立圖書辦證服務，主要是使服務工作滲透到各個層次，使廣大學生感受到圖書館就在他們身邊，是他們學習、生活的好幫手。

2、學校圖書館的服務工作，主要是為教育、教學和科學研究服務。要有區別地為教師、為學生的不同需要服務，同時要兼顧廣大師生對書刊資料多樣化的要求全面開展不同層次的服務活動做好宣傳輔導工作，引導學生了解圖書，利用圖書，擴大圖書的流通范圍，更有效地更大限度地發揮藏書的作用，要發動和組織廣大學生參加到圖書館的工作和各項課外活動，如舉辦書刊展覽，組織學生幫助增訂、挑選圖書，要廣泛聽取學生的意見要要求，并采納一些良好的積極的意見和建議。

3、學校圖書館是一個學校教師和學生都可以利用的一個“公共性”場所，廣大師生不但可以經常利用這個場所進行交流求知，而且在富有濃厚文化氛圍的讀書環境中自覺接受文明熏陶，在潛移默化中啟迪思想，激活智慧，美化心靈，從而實現其理想人格的塑造達到提高素質的效果。為此，圖書管理員要根據學生的不同實際，主動介紹一些與學習相關的書籍，引導學生和圖書館作為自己的良師益友，激發學生的學習熱情。要通過借書、還書半開放式自主流程參與到圖書館的日常工作中，激發學生對知識的欲望，有意識地培養學生的自學能力。要舉辦一些讀書方法或其他征文活動，指導學生讀書的方法，使學生更多更快地掌握知識達到“讀書、增智、育人”的目的。

總之，要做好學校圖書館工作，就是要作好對廣大師生的服務工作。要根據不同學生的需求，提供不同層次的服務方式，以達到最好的服務效果。在工作中努力做到服務態度主動化，服務手段現代化，服務內容信息化，服務方式多樣化。密切圖書館學生聯系使學生了解圖書館在利用圖書館過程中得到最大的收益。使圖書館更好的為教育教學服務，為培養廣大學生形成良好的人格高尚的道德情操提供堅實的基礎。

第五篇：做好幼兒園班級管理工作之我見

做好幼兒園班級管理工作之我見

從事過幼兒園教育教學的人都十分清楚和了解幼兒園管理工作的復雜和繁瑣。作為幼兒園班級管理教師，我們不但要負責幼兒的學習情況，還包括用餐、游戲、睡覺以及如廁等各種各樣的事情。在這些小的細節中，教師都必須十分注意和留意，一旦某一個小的環節沒有做好，就會影響整個班集體的紀律和教學效果。而且這些看似十分微小也很不足道的事情確實是家長關心的事情，為此我們教師一定要順利地開展這些工作，讓學生在幼兒園中養成良好的生活和學習習慣。在幼兒園班級管理要求中特別指出：“管理教師要科學、合理地安排和組織好幼兒開展各項活動，并且引導幼兒能夠較好地自我管理，形成自我約束和控制的能力。”為此，我們除了組織和安排學生之外，還要通過各種活動和實踐來培養學生自我管理的能力，有效利用那些懂事早、能力強的幼兒來幫助其他幼兒，從而讓個班級體形成團結友愛、互幫互助的高尚班風，這樣就能夠較好地促進班集體的管理，讓整體管理水平上升一個臺階。

幼兒階段是習慣和行為培養的最佳時期，在幼兒園管理過程中我們就要十分重視對學生行為習慣的培養，為以后的學習和生活打好堅實的基礎。為此我們幼兒教師在管理班級的時候一定要嚴格按照幼兒園的管理規章制度，運用自己的學識和能力不斷改善和創新出適宜的管理方式，爭取讓幼兒能夠在最理想的管理模式下學習和成長。無論是大班、中班還是小班我們都要為其樹立嚴格有序的管理秩序，讓幼兒能夠摒棄自己獨立獨行的個性，形成集體感，使其養成良好的學習、生活習慣。筆者總結多年的教學經驗，對幼兒園班級管理提出了以下幾點思考。

一、班級管理過程中教師要投入滿滿的愛心

畢竟教師在管理過程中面臨的是一群乳臭未干的幼兒，有的甚至還不能清楚地分辨好與壞，因此他們在班集體生活中就會經常犯一些小錯誤。針對這種情況，我們教師不應當給予嚴格的批評和指責，而是要用自己滿滿的愛心來包容這些幼兒，和藹體貼地對待這些幼兒，讓他們能夠感受到像母親一樣的愛，這樣才能夠溫暖幼兒的內心，確保在以后的學習教育中更好地實施各種教育和教學活動。

記得我剛接手一個幼兒班級的時候，有一個小男孩十分靦腆和害羞，由于他和我不熟悉，很多事情都不愿意找我，有一次，只有我一個人看管他們，他突然說要去廁所，我知道他年齡小，于是安排好其他同學和他一起去，當我要幫助他脫褲子的時候，他就是不讓，而且告訴我：“我自己會。”無奈之下我就只好出來了。過了一會他出來之后我對他笑了笑，他就很靦腆地坐回了自己的位置。但是我沒想到的是等到午睡的時候我挨個檢查，幫他們蓋好被子的時候，發現他的褲子是濕的，這時我才恍然大悟，當時這個孩子自己并沒有及時脫下褲子，可是等他尿褲子之后又怕其他同學和教師笑話自己，所以就沒有說，這時我輕輕地把他抱了出來，和藹地說：“不要緊，老師幫你換條新褲子。”于是我就幫他把備用的褲子換好，并且邊換褲子邊告訴他：“老師就和媽媽一樣愛你們，以后有什么情況可以偷偷地告訴老師，老師幫你完成。”經過這件事情之后，他對我就沒有那么陌生了，而且還親近了不少，也主動和我打招呼，并且告訴我一些小秘密。

因此，我們教師在管理幼兒班級的時候一定要用一顆熾熱的心來感化這些孩子，讓他們能夠感受到像母親一樣的溫暖，從而讓他們在幼兒園的每一天都是幸福快樂的，逐漸培養他們良好的性格和習慣。

二、幼兒班級管理過程中要嚴格遵守規章制度

和藹可親是教師在管理和教學中最基本的態度，但是和藹可親也需要條件和限度。在和藹可親的管理和教學過程中教師也要嚴格遵守幼兒園的規章制度，提高幼兒遵守規章制度的意識，并且讓他們在幼兒園生活中能夠自覺遵守這些常規，自覺做優秀的幼兒。

幼兒園管理中的規章制度十分豐富和全面，它涉及幼兒園工作中的方方面面，不但規范著學生的行為舉止，也限制著教師的言行，是幼兒園順利開展的前提和保證。作為管理幼兒園班級的教師，我們一定要嚴格遵守這些規章制度，從自身做起，為學生樹立良好的榜樣，不遲到、不離崗、不體罰學生等。同時也要積極主動地學習現代教學理念，樹立正確的教學理念和教育觀點，不斷補充自己的知識，開拓自己的眼界，確保自己管理和教育能夠緊跟時代的步伐，確保自己培養出來的幼兒能夠擁有最新的思想觀念和正確的行為習慣，從而得到幼兒的尊敬和家長的信賴。

俗話說得好：“無規矩不成方圓”，良好的管理制度能夠保證各個班級順利地開展各種教學活動，能夠確保幼兒在幼兒園中的安全和健康成長。如果沒有這些規章制度制約著，幼兒就會像一盤散沙，控制不住，導致整個班集體都陷于十分混亂的局面之中，這時教師也就無法順利地開展教育活動，管理起來也比較有阻力。為此我們一定要嚴格按照規章制度管理幼兒，引導幼兒遵守規則，形成習慣，從而在以后的學習生活中能夠自覺履行。

三、教師要認真地管理班級的學習和生活

班集體生活就像是一個大的家庭，每一個幼兒都是管理教師的孩子，教師要像父母一樣對這些孩子的安全、健康、成長擔負一定的責任。在幼兒園的每一天教師都要細心、耐心地管理和引導每一位幼兒，關注他們的一言一行，關注他們每天發展的變化，關注生活中的每一個微小的細節，爭取能夠及時有效地對他們進行教育和引導，確保他們在幼兒園中能夠歡快地學習和生活，確保他們能夠養成良好的行為習慣。

例如，教師要細心觀察學生每天的表現，時刻告誡他們在每一項活動中應該注意的問題：游戲之前一定要把自己的鞋帶系好；睡覺時一定好蓋好自己的被子；走路時不要把手放在褲兜，并且不能和其他小朋友互相打鬧等。這些“小事”教師都要不停地囑咐幼兒，細心觀察，及時提醒他們，最大限度地確保幼兒的安全，消除他們身上存在的隱患。

教師的細心程度不但關系到幼兒在幼兒園的安全和成全，還會影響著幼兒園的聲譽，體現出幼兒園整體的管理水平和教師素養，為此，我們教師一定要從我做起，樹立高尚的教學教風，體貼關心幼兒，細心照顧幼兒，讓幼兒和幼兒園都能夠良好發展。

總之，我們作為現代社會幼兒園管理教師，要勇于接受新鮮事物，接受各種挑戰，通過自己的學習和努力讓自己的工作更加圓滿和成功，用自己高度負責的工作態度和強烈的責任心來提高幼兒園的管理水平，讓幼兒們茁壯快樂地成長。

作者簡介：

韓彩霞，女，年齡：34，民族：漢族，學歷：本科，畢業學校：中央廣播電視大學，專業：學前教育，工作單位：內蒙古鄂爾多斯市達拉特旗第六幼兒園，職務：副園長，職稱：小教一級。

（責編 張亞欣）