第一篇：2013-2014學年度第二學期校本培訓工作計劃

安遠鎮中心小學

2013-2014學年度第二學期校本培訓工作計劃

本學期教師培訓工作在全面落實國家、省、市培訓計劃的前提下，通過鎮級培訓、校本培訓等渠道和專題講座、教學研討、網絡培訓、觀摩學習、以課代訓、以研代訓等多種形式，使教師師德修養、專業知識和教學技能顯著提高，不斷適應實施素質教育、新課程改革和學前教育發展的需要，全面提高教師素質和教育教學質量。

一、培訓對象

學校領導班子成員、班主任、學科骨干教師、心理健康輔導教師和新參加工作教師。

二、培訓內容

教育政策法規和職業道德規范；課程改革政策措施和課程標準解讀；教學管理策略和教務工作創新；班級管理相關專業知識和管理技能培訓；信息技術教育和學科整合能力培訓；學科骨干教師教學業務和教育技術能力培訓；心理健康教育理論及教法培訓；雙語教材及課堂教學技能培訓；新教師教學技能、薄弱學科及教學常規培訓。

三、培訓計劃

1.“國培計劃”、省、市教師培訓：按照省市的安排，按時組織教師依據培訓要求選派教師參加培訓。

2.積極組織教師參加縣級培訓：結合我站實際，從教師和課堂教學實際需求出發，從課程改革的發展和目標要求出發，充分

考慮各學段、各層次和不同年齡段教師的需求，積極組織教師參加縣級培訓。

3.校本培訓：根據學校校本培訓計劃安排表，開展校本培訓。

四、培訓要求

1.教師培訓注重圍繞教師課堂教學，以教師課堂教學問題為突破口，以“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”為目標，圍繞課堂教學各環節、分學科研討，查擺問題、分析問題、解決問題，學以致用，扎實提高教師課堂教學基本技能，為全面提高教育教學質量夯實基礎。

2.采取“請進來，走出去”的辦法，通過校本培訓、專題講座、教學研討、網絡培訓、觀摩學習、選派骨干教師到外地進行高層次培訓、以課代訓和以研代訓的研討式、參與式培訓等多種形式的培訓，切實提高教師師德修養，轉變教育教學理念，優化課堂教學技能。

3.嚴格按照縣教育局培訓安排，按時按要求選派教師參加縣級以上培訓,對不按要求落實培訓對象的教師及時進行通報批評，并追究主要負責人的領導責任。切實保證報銷培訓教師培訓費與差旅費，同時做好培訓人員培訓后的管理工作，實行教師培訓回校專題匯報制度，組織開展好二次培訓。

4.在認真組織落實好縣級以上培訓活動的基礎上，積極組織開展校本培訓工作，將校本培訓作為提高教師業務素質的重要途徑，開展教師全員培訓，特別是有針對性地開展對薄弱學科和薄弱學校的培訓活動，對新教師實施一名骨干教師帶訓一名新教師的“青藍工程”，每個市、縣級骨干（學科帶頭人）培養1-2名青

年教師，鼓勵教師參加學歷教育，有針對性地選派教師離職進修緊缺學科，積極培養鎮級骨干教師，評選校骨干教師，上述活動要有活動方案、報到冊等過程性資料，抓好實施，做到有計劃，有總結，有落實，有實效。

第二篇：2010第二學期校本培訓工作計劃

2010第二學期校本培訓工作計劃

一.指導思想

根據學校研訓工作計劃，圍繞“優化培訓資源，創新培訓模式，加強培訓管理，提升培訓質量”這一目標，以建設一支師德修養高、業務水平精、教育理念新的有效實踐型的教師隊伍為目的，以“新知識、新要求、新網絡和師德教育”為重點，逐步實現培訓資源課程化、形式多樣化、管理科學化、評價多元化。加強校本培訓管理與監督，務實、高效有針對性地搞好校本培訓，客觀、真實地做好第二輪中小學繼續教育終結性評價，迎接省級驗收、檢查。以培促學、以查促訓，走“內涵式”培訓之路，不斷提升教師的實踐智慧和師德水平。

二.工作內容

1.做好迎接XX——2010年省中小學教師繼續教育終結性評估驗收各項準備工作。

2.組織教師完成全員培訓及考試檢測工作，積極參加市研訓院組織的教師菜單培訓活動。

3.深入推進有效課堂教學的研究與實踐，在總結經驗的基礎上，開展實效性的研訓一體專題培訓，研究解決教育教學實際問題，幫助教師從多角度反思，促進教師專業發展，促進學校學習型組織的建設和可持續發展，重建學校文化。

4.創新培訓方式，合理利用網上資源，建立基于科組博客的培訓新模式，以教研促進教師的成長，促進教學質量的提高。

5.加強教研組長隊伍建設。科組長要參加“教研組長研修班”，按計劃實施培訓，考核，不斷提高教研組長隊伍的業務素質和管理水平。

更多范文，敬請登陸范文大全網（fanwen.glzy8.com）！

第三篇：2010第二學期校本培訓工作計劃

一.指導思想

根據學校研訓工作計劃，圍繞“優化培訓資源，創新培訓模式，加強培訓管理，提升培訓質量”這一目標，以建設一支師德修養高、業務水平精、教育理念新的有效實踐型的教師隊伍為目的，以“新知識、新要求、新網絡和師德教育”為重點，逐步實現培訓資源課程化、形式多樣化、管理科學化、評價多元化。加強校本培訓管理與監督，務實、高效有針對性地搞好校本培訓，客觀、真實地做好第二輪中小學繼續教育終結性評價，迎接省級驗收、檢查。以培促學、以查促訓，走“內涵式”培訓之路，不斷提升教師的實踐智慧和師德水平。

二.工作內容

1.做好迎接XX——2010年省中小學教師繼續教育終結性評估驗收各項準備工作。

2.組織教師完成全員培訓及考試檢測工作，積極參加市研訓院組織的教師菜單培訓活動。

3.深入推進有效課堂教學的研究與實踐，在總結經驗的基礎上，開展實效性的研訓一體專題培訓，研究解決教育教學實際問題，幫助教師從多角度反思，促進教師專業發展，促進學校學習型組織的建設和可持續發展，重建學校文化。

4.創新培訓方式，合理利用網上資源，建立基于科組博客的培訓新模式，以教研促進教師的成長，促進教學質量的提高。

5.加強教研組長隊伍建設。科組長要參加“教研組長研修班”，按計劃實施培訓，考核，不斷提高教研組長隊伍的業務素質和管理水平。

第四篇：2011-2012學年第二學期小學校本培訓工作計劃

2011-2012學年第二學期校本培訓工作計劃

一、指導思想：

按照《烏蘭察布市教學常規要求及細則》的逐條要求，以積極申報參評集寧區優秀教研組、備課組為契機，從提高教師的教學理論水平和業務素質，切實提高教育教學質量的角度出發，現將本學期的校本培訓計劃安排如下：

二、確定校本培訓工作重點：

1、以轉變教師教育教學觀念，提高教師素質為前提，進行教育教學理論的培訓。

2、加強中青年教師培養的培訓。

3、加強研究型教師的培訓：1）市級課題、區級課題、小課題的培訓；2）提高課堂教學實效性的培訓；3）轉化學困生培訓研討。語文教改培訓的重點：習作教學、語文綜合實踐活動；數學在作業分層設計上；英語在學英語、說英語的興趣上。

三、以全面提高教師的整體素質為核心落實校本培訓計劃：

1、教育教學理論的培訓。

學習和掌握教育教學理論，是提高教師本身素質的根本，是轉變教育觀念的關鍵，是樹立正確的教育思想的基礎。沒有理論作指導的教學是盲目的教學，要始終把教育教學理論的學習放在首位。認真學習《新課程標準》，閱讀教育雜志并積極投稿，瀏覽相關教育網站，參與教研經驗交流。

2、結合新課程，全面進行教學改革的培訓：實施新課程的年輕任課教師，定期參加區培訓中心組織的學科培訓，外出學習要及時總結。

3、提高教師業務素質的培訓：

教學工作是學校的中心工作，提高教師業務素質是搞好教學工作的關鍵，教師只有掌握科學的教學方法，才能適應新的教育發展的需要。

（1）加強師德培訓，認真落實《教學六認真》，《烏蘭察布市教學常規要求及管理細則》；

（2）積極參與學校或教科研組的研討活動，努力提高學習質量。改進學習方法，堅持理論聯系實際的原則，寫好筆記。凡外出參觀、聽課、研討要認真作好記錄，用心感受，有自己的獨到的見解。外出學習結束后，要利用機會向全體教師傳達學習精神，交流心得體會，也可寫成隨筆在網上用博客進行書面交流，使每位教師都有所得。加大教科研的力度，制定家常課聽課計劃，上課教師做好說課，聽課教師交流評課。語文教師每周二第一節，數學周三第一節，英語周四第一節上課。每周三周四第六節扎實做好語數英教研組、備課組工作，積極申報區語文優秀教研組、備課組。集中學習期間，遵守學習紀律，不缺席、不遲到、不早退、不隨意講話、不做與學習無關的事。如有特殊情況，必須履行請假手續。要備好有關學習討論的資料，認真討論，積極發言，做好學習記錄。

（3）為促教師創新精神、實踐能力的提高，以提高中青年教師的業務水平及能力，形成師徒結對，為評職稱鋪墊服務。（4）繼續開展教師相互聽課活動，要求一學期教師聽課不少于18節，校長不少于30節、教導主任不少于50節。每次聽課要詳細記錄并寫出聽課感，教導主任和分管校長要與上課教師交流。

（5）加強教學常規培訓，出臺《集體備課》制度，嚴格執行教學六認真。

（6）、組織教師觀看教學光盤，并寫出聽后感進行教研交流，按時上交資料。

（7）、定期組織教師進行教學專題講座，分管教育教學的校長每學期開兩次講座。

（8）、加強課題研究工作。

（9）、努力學習現代教育技術，增強現代教育技術意識，為適應新世紀不斷發展的教育作好技術上的準備。青年教師更要了解現代教育技術發展的趨勢，勇于嘗試實踐，敢于突破。

2月：

第一周制定校本培訓計劃并討論、學習優秀教研組評選指標； 第二周學習《教學六認真》、《烏蘭察布市教學常規要求及細則》； 第三周制定網絡備課制度； 第四周轉化后進生研討會； 3月：

第五周信息技術培訓；

第六周市級課題、小課題研討會； 第七周 提高課堂教學實效教研沙龍； 4月：

第八周專題講座；區教科室課題調研； 第九周 光盤錄像課； 5月：

第十四周 信息技術培訓；

第十五周 語文綜合實踐活動研討課； 第十六周 專題講座； 6月：

第十七周 市級課題、小課題結題匯報。

第五篇：2004——2005學第二學期校本培訓計劃

以教師發展學校為平臺全面促進教師隊伍的優質發展

2004——2005學第二學期校本培訓計劃

一、指導思想

新的一年，我校將根據教師教育教學的實際需要，以新理念為支撐,以教師發展學校為平臺，以科研課題研究為抓手，以強化科研能力和過程培訓為亮點,組織開展形式多樣、富有成效的各項培訓活動，全力造就一支師德高尚、主動發展、業務精湛、團結協作的教師群體,初步形成我校教師校本培訓的特色。

二、培訓目標

轉變觀念，優化結構，提高素質，增強服務，努力建設一支德能雙馨、素質優良、充滿活力的高素質師資隊伍是我校師資隊伍建設的總目標。新的一年，我們將力爭通過對全體教師的培訓，努力創建學校“四高”、“三興”、“三牌”新局面。“四高”即：師德修養高境界、文化素質高水平、教師教學高技藝、身心素養高品質。“三興”即：培訓興師、科研興教、質量興校。“三牌”即：質量爭名牌、特色創品牌、教師出金牌。

三、培訓形式：

1、鼓勵教師自學，強化自我培訓。

繼續實施“富腦工程”，鼓勵和督促教師制定自學計劃，為教師自學創設較好的學習環境，定期發放一些有關課改新理念的文章供教師研讀，并訂購一些有關課改的書籍、報刊雜志，拓寬教師學習的領域。以夯實教師的專業知識，提高綜合素質。

2、加強教研活動，強化日常培訓。

強化學科教研組的工作職能，制定常規教研工作計劃，規范教研行為。充分利用教研活動時間，組織教師認真學習新課程理念，學習課程改革的通識部分、學科部分，以及有關報刊雜志上介紹的課程改革經驗文章，通過日常的教研活動，打破傳統教學思想的樊籬，加強交流合作，集體研究，挖掘教材，深刻了解課堂教學內容與學生生活及現代社會和科技的聯系。同時，引導教師認真關注學生的學習興趣和經驗，努力提倡學生主動參與，樂于探究，搜集和處理信息，獲取知識，解決和分析問題的能力。

3、舉辦專題講座，進行集體培訓。

實踐證明，舉辦專題講座是校本培訓的一種有效形式。新學期我們將邀請教師發展學校的專家、教授，教育中心的領導、老師，校內的學科帶頭人、骨干教師舉辦座談會、專題講座等，通過專題講座培訓以使老師們廣納課改新信息，拓寬教育教學視野，切實轉變教學觀念，樹立新的教學理念，促進專業化水平的不斷提高。

4、開展示范觀摩，進行導向培訓。

校本培訓的重要環節在課堂教學，新的一年，學校將定期組織有經驗的教師，共同設計一些研究課、觀摩課、示范課等在校內進行觀摩示范，讓教師明白課改的方向是什么，什么樣的課才符合課改要求，從而起到良好的示范、導向作用。并通過集體備課，設計教案、說課、觀摩示范和評課等活動，營造濃厚的教研氛圍，有效地提高教師的教學水平和教學效益。

四、培訓思路：

（一）高屋建瓴,樹立全新的培訓理念

1.培訓目標人本化。即尊重教師的主體地位和已有經驗,通過培訓,不僅要提升其教育教學能力,更重要的是激發教師學習的主動性和創造性,促其自身全面、持續、健康、有效地發展。

2.培訓目標層次化。根據教師的年齡、任教時間、教育教學水平及基本素質等方面的差異,實施兩個工程，開展一項行動,即:“青藍工程”、“名師工程”和“春雨行動”，對不同層次教師提出不同的目標要求。

3.培訓形式多樣化。采取自主學習與集中培訓相結合,專家講座與研討交流相結合,教研與培訓相結合等多種形式,促進教師綜合素質的不斷提高。

（二）實施四個策略,不斷創新培訓形式

1、責任策略,定位師德培訓為制高點

教師的校本培訓涵蓋多方面的內容,其中,具有靈魂性意義的工作是提高教師的思想政治道德素質,也就是師德建設。為此,我們將一如既往把師德建設作為校本培訓的首要內容。通過開展多種形式的主題教育，把“德潤學生”的思想滲透到教師的心靈深處。一方面,要求教師樹立服務意識;另一方面,要求教師在日常工作中具有民主意識,提出“愛護、喚醒、激勵、欣賞每一個學生”的口號,使教師對師德的思考提高一個層次。繼續通過評選“巾幗文明示范崗、師德標兵、品牌教師”等手段帶動教師整體師德水平再上一個臺階。

2、強師能策略,夯實教師培訓的基礎

在師德建設的同時,以教師教學基本功為切入點,采取強師能的策略,夯實教師校本培訓的基礎。新的一年，我們將以教學節為載體，全力實施“36221”崗位培訓計劃。即要做到三能(能教、能講、能寫)六個一(說一口標準的普通話、寫一手漂亮的三筆字、寫好每一冊教案、上好每一節課、撰寫好一篇優秀案例,練一手教學特色絕活),掌握“二本書”(課程標準、教材),研究二法(教法與學法),掌握一項技術(現代教育技術在學科教學中的應用)。年內將評選校級“崗位能手”、“學科首席教師”“課改明星”和“教科研明星”。

3、研訓結合策略,強化教師專業素質

（1）定位、實踐、反思

教師專業素質的提升依賴于教育科研,要發展教師的科研能力,必須要讓教師認識到自己的價值和作用。新的一年，我們將著重以我校“游戲在課堂教學中的運用”這一科研課題為抓手,倡導教師在專家引領下的同伴互助和自主學習，挖掘身邊教育教學工作中的閃光點和困惑點,加深研究與反思,積累經驗,撰寫反思日記和教學案例，初步形成課題研究的階段成果。

（2）培訓、研究、交流

研究就是教師通過教師心得、論文、反思、案例分析、優秀課例等多種形式升華自己的認識,形成自己的教育思想。學校還采取定期、不定期專題培訓的方式,有目的、有計劃、系統地培養教師適應新時代應具備的素質。培訓中鼓勵教師積極參與其中,形成教師與專家之間的平等對話,互相交流,通過參與、合作、對話、分享體驗,使教師在愉悅中獲得新知識、形成新理念。

4、牽手共進策略

充分發揮名師、骨干教師的帶動作用,建設一支過硬的學科骨干梯隊,是新學期校本培訓的重要內容之一。方法是:層層牽手,發展學校的教育專家與學校干部及骨干教師牽手,學校干部與青年教師牽手，骨干教師與部分青年教師牽手等,制定培養內容和培養目標,達到互惠共贏、共同提高的目的。

（三）構建學習型群體,建立科學、透明的激勵機制。

學校成為學習化的校園,教師成為學習型的群體是校本培訓的關鍵所在。新的學期，學校將借助教師發展學校促使老師形成“學習共同體”，建立“共同愿景”，通過多種手段，促進老師專業化水平的不斷提高。

1.通過多種途徑，讓教師明確培訓學習的必要性和重要性。

宣傳學習性組織理論,制定建立“學習型學校”的目標。一是組織教師學習最新的教育、教學理論,進行分散學習,使教師人人都有學習、研究、反思札記。要求教師每月至少寫一篇高質量的教育敘事研究案例,使理論培訓落到實處,教師學有成效。二是在教師中繼續開展“讀名著，與大師對話”“我探究、我發現”每周十分鐘與你分享活動，通過自讀、自悟實現自我發展。三是繼續開設教師論壇活動。要求業務干部和骨干教師走上講臺，向全校教師進行專題匯報或介紹新理念,或做一節示范課,使一個人的學習成為全校教師共同的學習。四是通過專家的引領、同伴的互助和個人的反思繼續扎實有效地開展校

本研訓活動，通過發現、解決實際問題，推動我校科研課題的研究再上新臺階。

2.完善校本培訓評價手冊。

新學期，學校將在構建學習型群體的基礎上,不斷完善管理制度,使培訓工作能夠科學、高效、有序地進行。力求通過學分記錄、活動情況評價等形式建立起科學、透明的激勵和制約機制,比較真實、客觀地反映出每位教師的培訓效果,做到公開、公正、科學、合理,調動廣大教師比、學、趕、超的學習積極性。激發廣大教師學習和工作的熱情。

總之，新的一年，我們將以教師發展學校為平臺，以創建學習型組織為契機，強化校本培訓，通過提高教師的學習力來增強學校的競爭力，通過增強教師的反思力來提高學校的發展力，通過強調學習的對話和分享來升華學校的凝聚力，為學校的可持續發展提供有力支撐。