第一篇：2017~2018學年第二學期校本教研工作計劃

黃莊小學2017～2018學年度第二學期

校本教研工作計劃

二學區黃莊小學

2018.03.03

黃莊小學小學2017-2018學年 第二學期校本教研工作計劃

一、指導思想: 本校校本教研工作，以提高教學質量為中心，以提高課堂教學的有效性為重點，以實施素質教育為主線。在校本培訓工作中,給教師提供一個在實踐中學習、研究、反思的平臺和過程,使培訓與教師所從事的教學工作緊密相連,使培訓有效促進教師的專業發展。主要是以教研活動為載體，利用課堂教學主陣地，深入開展教研活動，積極研討和解決日常教學教研中存在的主要問題，切實提升我校教師的教科研能力，尤其是年輕教師。我校目前年輕教師約占總人數的60%，加大年輕教師的培養力度，作為本學期校本教研的本學期的重點工作。從提升教師把握教材、駕馭課堂的能力開始。全面促進教師專業發展，不斷推進素質教育，發展學生全面素質，提升教師教育教學水平。

二、工作目標和思路：

1.工作目標：提高課堂教學效益，促進教師專業化發展，全面提高教學質量。

2.工作思路：以提高教師素質為主線，加大教研力度。以校本研修為基礎，常規教研活動為載體，提高教學研究實效性。在“研”字上做文章——認認真真研究教材、研究學生、研究課堂、研究教法、研究學法，切實優化課堂教學,提高課堂教學有效性；在“實”字上下功夫——每位教師力求做到學習實實在在、研究結合實際、教學講求實效，虛心學習先進經驗，踏踏實實做好教學常規工作，全面提高教育教學質量。

三、主要工作及措施

（一）科學管理，保證校本教研全面有效的實施。

本年度，我校將進一步加強領導，優化管理，確保新課程改革的深入發展。

1、建立健全校本教研領導機構，建立以張松濤校長為組長，教導主任郭必勇為副組長，和語數教研組長、各年級教師為組員的多級管理網絡，共同參與校本教研教研工作，深入課堂調查、研究、指導，為推進校本教研工作保駕護航。

2、加強對各教研組的調控、管理工作。每個教研組由相應的領導負責，領導要堅持深入課堂聽課，指導科任教師開展集體備課、研討等教研工作，發現問題及時整改。

3、定期召開校本教研工作會議，不斷調整工作方向，總結階段性教研工作的經驗、教訓，商討、修訂下階段的工作安排；開展多種形式的教科研活動。

4、各教研組長、年級老師明確自己的責任，各司其職，高節奏、高效率地推進教研工作。教研組要精心搜集信息，匯編成資料，供廣大教師學習，并做好資料收集、整理工作；組織好課改專題研究，完善研究組織網絡，形成課改研究制度；組織完成好集體備課工作，認真總結校本教研工作經驗得失。

（二）加強教師業務學習，提升教師專業水平。

加強教育教學理論的學習應是學校教研活動的重要內容。所以在教研活動中，理論學習顯得十分薄弱，有些教師被繁重的教育教學任務所束縛，而且有些教師幾乎沒有時間和精力看書學習：以致于教學觀念、方法、手段等嚴重滯后。因此，加強理論學習不僅是必要的，而且是一項長期的系統工程。

1、新理念培訓與研讀相結合——奠定教師自我發展的基礎。組織教師以校為單位學習有關教育教學的新思想、新理念，學習新課標，學習先進的教育教學方法、經驗。學校將引導教師踴躍參與“讀一本好書”讀書活動。要求教師每學期的學習心得、筆記不少于1500字。促使新理念在研讀中提升。

2、積極參加參與上級部門及協作組校舉辦的教研培訓學習、講座等活動，不斷提升全校教師的專業水平。

3、加強骨干教師培養。本學期將充分發揮縣級骨干教師的帶頭示范作用，要求每位骨干教師上一節研究課或示范課并進行專題講座。完善校級、評選和培養力度。充分發揮校級教師帶頭示范作用，通過多種形式的教研活動及“教師幫帶”活動的開展，促進教師整體素質的提高。

（三）加強培訓，打造高素質的師資隊伍。

校本教研的深入開展不僅需要一支觀念新、素質高的教師隊伍，更需要我們每一位教師的自覺實踐與熱情參與。因此，本年度，我們要繼續堅定不移地抓實校本培訓，努力提高教師素質，發動和鼓勵教師積極投身于教育改革實踐中，為學校教育改革做出自己應有的貢獻。具體做法如下：

1、常規性培訓,促進教師的全面提升

根據我校目前的自身特點和優勢經驗,結合我校制定常規的教學管理要求,以及不同階段教師的教學需求,幫助教師明確實際操作的抓手,明確教育教學的基本要點。年輕教師以教學常規，教育理論、新課程改革、教育教學方法、教育教學評價、計算機網絡技術等方面的規范性培訓。經驗豐富的教師以教育教學研究為主要方向的培訓。旨在提高教師職業道德修養、更新教師專業知識結構、提升教師教育教學能力、升華教師教育教學藝術。要求教師嚴格遵照這一要求,科學規劃自己的職業生涯,堅持下來,教師隊伍的整體素質就會在原有基礎上得到明顯提高。

在常規培訓中,我們關注教師進入課堂的常規要求(比如上課關閉手機、實行候課制度等),關注課前預設和課堂生成的相互關系,關注教學“四認真”(認真備課、認真上課、認真批改作業、認真輔導學生)的具體要求等。根據各教研組特點,挖掘教研組的潛在力量,開展有針對性的學科專業知識和教育教學方法的培訓。在語文組、數學組開展關于如何年級組內進行集體備課的培訓，在體音美組內開展開展新課標的解讀等。全校共性的常規培訓，進行通識性培訓。具有學科特點的常規培訓,我們的以教研組為單位培訓。

2、結對式培訓,體現教師的互動互助

一直以來,我校有“以老帶新結對子”的優良傳統，采取“幫教”一對一。在青年教師培訓工作中,老教師起著至關重要的作用。為了充分發揮老教師的“傳、幫、帶”作用,每位老教師與一位青年教師結成對子,老教師從基本功、課堂教學和教育科研三個方面進行培訓青年教師,學校定期進行檢查督促。老教師教學經驗豐富,實踐閱歷廣泛,駕馭教材能力較強。通過結對式培訓能使新教師更快入門,從而熟悉課堂。

3、專題式培訓,關注教師的自身需求

專題培訓我們的做法是:明確主題,骨干先行,廣泛互動,專家點評。在每周的教師業務學習上,組織大家研讀、探索、談心,為教師提供比較前沿的理論支撐;組織教師看光盤,聽講座,觀課例,析個案,拓展多種渠道,讓教師們接收最前沿的教改信息,促進教師教育觀念的轉變,為實施新課程提供了思想準備。邀請專家來校作專題講座;可以讓專家和教師圍繞共同的話題暢談各自的思想和觀點,實現思想啟迪和智慧碰撞;校內骨干教師開展沙龍論壇活動,激發教師的潛能和智慧。

4、加強教師基本功的培訓力度——促進教師綜合素質的提升 加強學生規范書寫漢字的能力，是國家教育部今年的一項重要工作。而教師作為漢字書寫學生的示范、引領，必定影響學生。因此，我校一直以來堅持老師“三字一畫”基本功的培訓工作，規范教師授課、批改作業、寫評語等的書寫要求。

（三）強化教研教改，提升科研品味

為進一步提升我校教育教學、教育科研水平，建設一支教學基本功扎實、學科素養高的師資隊伍，從而全面提高我校教學質量。為教師們提供一個交流、學習、研討的平臺。

第二篇：校本教研工作計劃(第二學期)

2011-2012學第二學期

校 本教 研

工 作計 劃 馮東小學 2012.2

校 本 教 研 工 作 計 劃

一、指導思想:

以新課程為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，以課程實施過程中學校教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，緊緊圍繞課程改革，通過校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研質量，探索促進教師專業成長的有效途徑，不斷提升學校辦學理念和辦學水平。

二、總體目標：

以新課改為導向，使教師們領悟教育思想，更新教育觀念，解決教師在教學中遇到問題或困惑，提升教師駕馭課堂能力，促進教師向專業化方向發展，致力于提高教師教育教學水平。樹立良好的師德師風，使教師的自我反思行為縱深發展，凸顯個體價值，倡導團體合作，形成終身學習的能力。

三、校本教研形式

建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以“理論學習、集體備課、主題校研、反思交流”等活動為基本形式的校本教研制度。

①集體備課：以學科分段為組，主備教師要提前三天把主備教案發到組內教師手中，副備教師要認真閱讀教案，并提出修改意見，作為一度調整方案用紅筆注上。在集中時討論交流，進一步完善教案，經過大家討論形成的共識作為二度調整；上完課后寫出教后反思作為三度調整。

②反思交流：通過前一階段組內討論形成的教案在實際教學中遇到的問題或困惑進行反思交流，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新、以強帶弱”鼓勵教師大膽評點各抒己見，促進教師共同提高。

③主題教研：以教學中的問題或困惑為研究內容，確立一個教研主題進行研究，組內每人至少圍繞主題選擇主備單元中的重點內容上一節公開課，通過說課、聽課、評課、反思、教學論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、看法，集思廣益達到同伴互助、共同提高。

④理論學習：圍繞教學主題組內教師還不明白，這時候需要理論指

導。理論學習做到組內學習與自己自學相結合，通過理論來指導教育教學實踐，不斷提高教育教學水平。

四、主要工作措施:

1、本學期課堂教學研究的重點是新教材有效化教學和打造“高效課堂”。

2、各教研組要圍繞校本教研主要形式積極開展活動，落實好集體備課、反思交流、主題教研、理論學習的四項活動，做到每周安排一個固定活動時間，周三下午為各教研組活動時間，在活動時把集體備課與反思交流活動結合起來，主題教研與理論學習結合起來。每次教研活動，相應教師要按時參加并積極發言，與同伴互動、共同進步。教師要樹立主人意識，勇于展示自己，促進自身專業素質的提高。、以“新課程有效化教學”、“高效課堂”兩個大主題研究為載體，根據年級科目的特點，從教學中遇到的困惑問題來確定學科教學研究主題。

具體工作安排：

二月份：

1、制定校本教研工作計劃。

2、制定集體備課計劃。

3、開展教學業務培訓。

三月份：

1、教研組組織教研組教師學習經驗文章

2、集體備課、公開課

四月份：

1、觀看名師教學實錄光碟。

2、優秀公開課聽課、評課、議課

3、各學科教學設計評選。

五月份：

1、開展教學案例、教學反思評析、研討。

2、開展各學科說課大賽。

六月份：

1、教師現代信息技術培訓

2、教育教學經驗論壇活動

第三篇：第二學期校本教研工作計劃

程莊中學2011--2012學第二學期

校 本 教 研 工 作 計 劃

為了全面實施素質教育，進一步深化課程改革，不斷提升辦學理念及辦學水平，切實提高教師的綜合素質，確保我校教育教學工作持續快速發展，根據上級文件精神和我校的整體思路，特制定如下校本教研計劃。

一、指導思想

本學期我校本教研工作以深化校本教研為重點，以促進教師專業發展和學生素質發展為宗旨，以課程實施過程中學校所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，緊緊圍繞課程改革，以科研為先導，素質教育為核心，通過扎實開展各種有針對性的校本教研活動，提高校本培訓與校本教研管理水平與績效，進一步提升校本教研品位，促使我校校本教研工作走向常態化、全員化、實效化。

二、總體目標

1.進一步完善校本教研制度，加強教學常規管理，使學校的日常校本教研工作更加規范化。

2.轉變觀念，抓好教研組工作，使之成為提高教育教學質量和促進教師專業發展的平臺。

3.通過各式各樣的教育實踐，使教師的教學基本功得到強化，使青年教師的個人素養得到發展，教學技能得到提高，打造一支中青年骨干教師隊伍。

三、主要工作及措施

（一）加強教師的學習與培訓工作，提高教學理論水平。

1.結合學校的教師實際，組織教師有針對性加強課改新理念和與課題研究相關的教育科研理論基礎知識的學習，用所學的理念對照日常教學行為，有效地指導日常教學工作，提高教師的理論水平。

2.發揮“專業引導”作用。

（1）繼續推行“走出去”的培訓方式。學校將繼續安排一些教師出外學習，并且學校要求出外學習、考察培訓的骨干教師，必須寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓采用作專題講座、經驗交流、匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應，讓更多的教師收益。

（2）做好“請進來”工作。進一步發揮名師的作用，針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，盡可能地邀請名師來

校開展專題講座，進行“臨床會診，現場診斷”，找出問題及原因，制定對策措施，幫助教師解答疑難。

（3）充分發揮本校教師的自身作用。將安排各層次教師開展教學研討課，一方面為教師提供示范，解剖案例，另一方面也加大了對中青年教師的培養力度。

3.開展好讀書活動，營造良好的讀書氛圍，提高教師文化修養。積極倡導教師多讀一些教育專著，交流心得，繼續開展一學期讀一本好書的活動。

（二）加強教研組建設，進一步完善校本教研制度，強化并活化教研活動，確保校本教研活動有實效地開展。

1.督促各教研組以教師在教學所面臨的具體問題為主要內容，教研組在集體備課中每周組織教師進行小專題討論或與問題相關的理論學習，為教師設立研討、研修的平臺，讓教師通過相互地討論、交流內化為自己的教學思路和教學行為。

2.各教研組在每周的教研活動中，以月為單位，在一個月的活動中做到“三個一”。

（1）一次以某個年級為重點的，有針對性的，有主題的集體備課；

（2）一次學生作業展示互學活動，在活動中對有問題的學生作業布置，提出改進的建議，規范作業的布置；

（3）一次“沙龍式”的專題研討學習活動。每位教研組成員每學期至少組織一次專題學習研討活動，活動內容可是自己在教學中遇到的某個問題，可以是自己在教學中的經驗介紹，也可是有針對性的理論學習。各種活動必須做到有計劃，有目的，有活動過程記錄。

3.以課堂教學為中心，加強校級公開課的力度，集各組教師合力，提高教師的上課水平。每學期每個教師至少上一次公開課。抓好備課、上課、評課交流、反思等環節，確保教研課的實效。

4.組織并鼓勵教師跨學科，跨年級段的互相聽課學習，讓教師了解并汲取不同年級、不同學科的教學優點，從而提高教學水平。

（三）加強青年教師的培養力度，提高教師教學整體水平

1.各教研組要關注年青教師的成長，確定后備骨干教師人選，制訂發展規劃、幫扶計劃。開展新老教師的“傳、跟、幫、帶”活動并加大管理和檢查的力度，不斷為骨干教師提供條件、搭建舞臺，加快成長腳步，爭取有更多的青年教師成為教壇新秀、學科帶頭人。

2.大力開展聽評課活動，實行推門聽課制度，每學期校長聽課30節，中層領導聽課不低于20節，老師聽課15節以上。聽課后要及時寫出點評、總評，做到聽評課123（提一條優點或缺點值得借鑒的地點，指出兩點不足，提出三條建議），以便真正達到取長補短共同提高的目的。

3.積極推進名師工程，進一步加強對優秀骨干教師的培養考核工作，創造機會給他們壓任務，使他們在工作中得到鍛煉，提高能力。組織教師參加區、中心校組織的教學觀摩研討活動，有針對性、多渠道地提高教師的課堂教學水平。積極組織教師參加省、市、區各學科論文、案例、教學隨筆、說課等比賽，使教師在參加比賽中有所收獲。

（四）加大教學常規的管理與檢查，進一步規范日常教學行為

1.加強對教師備課的指導與檢查。首先組織做好教師教案期初、期中、期末的檢查工作，本學期對教師教案的檢查重點放在：教師在備課中是否正確把握教材的重點、難點，是否精心設計每個教學環節，是否進行了有實效性的教學反思和課后回憶。對每次優秀的教案，組織教師進行觀摩和學習。

2.加強隨堂聽課的力度。學校中層以上的領導，每周至少聽推門課一次，各學科教師一學期對本學科所有教師的課至少聽一節以上。同時，組織教導處、教研組長等聽各學科、各年級的課，重點就有效課堂、如何提高教師的教學基本功和課堂教學效率及時和上課老師交換意見和研討，促進教師教學水平的提高。

3.繼續進行日常課堂巡視，做好每天課堂情況記錄，規范課堂教學常規。學校值日領導和老師每日分別對各班上課情況進行檢查巡視，并對老師的“課堂組織情況、學生聽課情況”進行記錄，每周由教導處對一周全校各班的教學情況進行反饋，做到有的放矢，促進教師的教與學生的學的規范化。

4.定期、不定期的對教師布置作業的形式、學生作業及批改情況進行檢查，與教師及時交換意見，并推薦優秀作業形式組織教師進行觀摩學習。

（五）發揮網絡平臺作用，豐富研討內容

學校除組織教師到校外觀摩，聽專家講座外，還將繼續發揮網絡資源的作用，為教師創設良好的教研環境。教師可以通過教育網站虛擬教研活動，與全國各地實驗教師零距離接觸，從而向先進學校學習取經，拓寬校本教研的渠道，豐富教研內容，使教研活動更具時效。鼓勵教師建立自己的博客，盡量把自己平時教學中的一些感想小結或是從各種渠道學習到的一些感受，發表在網絡論壇中。

四、具體工作安排

程莊中學

校本教研領導小組

組長：張振棟

副組長：楊光啟

成員：胡興碩張華軍

李浩齊翠竹

第四篇：2016春季第二學期校本教研工作計劃（模版）

校本教研是基于校級教研活動的制度化規范，其基本特征是以校為本，強調圍繞學校自身遇到的問題開展研究。學校是教學研究的基地，教師是教學研究的主體，促進師生共同發展是教學研究的直接目的。本篇《2016春季第二學期校本教研工作計劃》是由中國人才網小編精心為大家搜集整理，僅供參考。

一、指導思想

以十八大精神和國家、省、市《規劃綱要》及《實施意見》為指針，以教育部新修訂的各學科《課程標準》為依據，以鐵嶺市校校公開課，人人公開課，天天公開課工作為重點，認真貫徹落實《昌圖縣教育局質量年活動實施方案》及2013年基礎教育二科工作要點，堅持規劃辦學行為，強化校本教研，構建高效課堂，推進課程改革，深化素質教育，打造品牌特色，以全面提升教育教學質量，形成人人抓質量，事事抓質量，時時抓質量，處處抓質量的良好氛圍，促進馬仲小學教育均衡發展、內涵發展、特色發展。

二、總體思路

以教師專業化發展為導向，以校本教研為主體，以課堂教學為載體，以教學評價為手段，以骨干教師為引領，以外出學習為輔助，以點帶面，點面結合，減輕學生課業負擔，提升學生幸福指數，夯實學生三大基礎，深化教育教學改革，構建高效優質課堂，提升教師整體素質，推進素質教育實施，全面提高教學質量。

三、工作目標

1.緊緊圍繞全面提升教育教學質量這一宗旨，提高課堂教學效率。

2.把開展好三公開活動作為推進課程改革的重要手段，把提高課堂教學質量作為推進課程改革的主要目的。重點抓好校本教研、校本培訓、校本教材開發，整合教學資源，讓課堂更加高效，煥發生命活力。

突出重點：教師教學基本功練兵，學生三大基本功訓練。

3.把常規教研工作與規范辦學工程、特色學校工程、高效課堂工程、經典誦讀工程、科研興校工程、教育診斷工程、特色春曉工程、德育創新工程、科技實踐工程、名師引領工程等有機結合起來，增強教研工作的時效性。

四、主要措施

1.加強管理，規范學校辦學行為

按照統一下發的《昌圖縣小學課程設置一覽表》和《昌圖縣小學作息時間表》，科學編排課程，確保按課表開全學科、上足課節，不得隨意停課、串課、丟課，學生按時上學、放學，學校定期開展各種形式的教研活動，力求教學管理更為規范、素質教育更加深入、特色品牌更趨彰顯。

千方百計地安排好任課教師，以保證各學科的教學質量;地方課教學根據年級特點，學校統一安排各年級內容(民族團結教育、法制教育、生命教育、國防教育及傳統文化教育)等。

不斷完善校本課程教材。做到三抓：抓規范、抓常規、抓特色。本學期校本教材安排：一年級《珍愛生命》、二年級《可愛的家鄉》、三年級《弟子規》、四年級《三字經》、五六年級《中華古詩文誦讀》。三六年級的內容要求學生做好積累，背誦。(期中、期末分兩次驗收)

2.加強學習，促進教師專業發展

教師隊伍素質的高低決定著教育質量的優劣。所以學校組織教師學習各學科《課程標準》、教材教參、典型案例、教學實錄，深刻領會課程改革的新理念，掌握先進的教學方法和手段，切實提高課堂教學基本技能：導入技能、講解技能、提問技能、結課技能、板書技能。組織教師認真學習《昌圖縣小學課堂教學雙十要求》。

開展教師讀書活動，本學期要求全體教師研讀一本教育專著，認真記錄，期末上交一份讀書心得體會，擬在6月份，開展一次師生讀書匯報會、古詩文誦讀活動。

3.夯實基礎，促進學生全面發展

把《昌圖縣小學生課堂教學十項要求》認真落實到教學之中，加強對學生進行有計劃、有成效的寫字、朗讀方面的技能訓練和知識儲備(多讀、多背、多積累)的基礎訓練。完善本校馬仲小學夯實學生三大基礎的教學實施方案，并因地制宜地開展學生三大基礎訓練，切實提高學生的綜合素質。重視小學一年級學生的養成訓練，培養學生良好的學習生活習慣。學校將把各位教師對學生基礎性教學訓練的成果納入到、考核內容中。

認真貫徹落實《昌圖縣教育局質量年活動實施方案》，樹立質量就是生命的意識，要按照《新課程標準》開展教學研究，探討提高教學質量的方式方法，使每個學生都獲得全面發展。要正視本校存在的部分教師、部分學科教學質量偏低現狀，認真反思，探討改進的有效途徑，本學期召開一次教學質量總結分析會、座談會。

4.共同提高，發揮教研作用

每周周二、周四為學校統一組織的大教研時間，內容包括：集體備課、集體教研、集體科研等，開展教案評議、教學反思、課改講座、課堂觀摩、教育討論等豐富多彩的校本教研活動。

我校根據教師在課堂教學中的困惑和不解、學校實際存在的教學問題確定好校本教研的選題。(怎樣提高學生表達能力、如何提高學生計算能力等)按照問題――計劃――行動反思的程序，深入開展校本層面的教研活動。嘗試運用學術沙龍式(領導教師共同研討)、問題會診式(提出問題對癥下藥)、交流反思式(個人反思集思廣益)、專題研討式(圍繞主題發表看法)、聽課評課式(隨堂聽課及時評價)、教學設計式(共同備課一人執教)、案例剖析式(確定內容共同剖析)、推廣經驗式(骨干引領學習借鑒)、模式發散式(學習名師博采眾長)等校本教研活動方式，力求以研促培，研培結合，研培一體化。在實踐中不斷發現問題，在研究、解決問題中不斷促進教師專業成長。

備好課是上好課的前提和基礎，要引領廣大教師認真鉆研教材、教參，研讀新修訂的《課程標準》，充分利用遠程教育資源和網絡資源，做教材的開發者和建設者，力求使各學科課堂教學做到生活化、活動化、趣味化。本學期檢查教師備課三次。

建立健全集體備課機制，創造集體備課的環境，優化集體備課的實施策略，加大集體備課的過程督查，確保集體備課質量。集體備課要形成個人初備集體討論課案生成個性設計課后反思的專業活動模式。學科組要發揮集體智慧，在理解課標、研究教材的基礎上，整合優勢資源，結合學生實際，設計教學過程。對每科每次集體備課的情況要有記載、有檢查、有評價，形成學科研究檔案。

5.整合資源，構建高效實用課堂

課堂教學是主渠道，應常抓不懈。繼續組織教師認真學習《昌圖縣小學質量提升工程實施方案》和《昌圖縣小學創建高效課堂實施方案》，立足于研究課堂、攻堅課堂、決戰課堂，努力使每節課都能成為主體課堂、陽光課堂、綠色課堂、精品課堂，從而扎實有效地推動我校三公開活動的順利開展。

要抓好課堂教學關鍵環節，堅持備教一致，突出學生的主體地位。做到三變、五讓，即：變注入式為啟發式;變學生接受性學習為自主性學習;變單純的知識傳授為知能并重。課堂上能讓學生問的讓學生問;能讓學生思考的讓學生思考;能讓學生動手的讓學生動手;能讓討論的讓學生討論;能讓學生總結的讓學生總結。一般情況下，每節課學生自主讀書學習和訓練時間不少于三分之二。要精講多練，追求課堂效益最大化。堅持三講三不講的原則，原則上教師講解的時間不能超過三分之一，做到精講、互動、與多媒體交流有機穿插進行。逐步探討361教學模式。

課堂教學要貫徹自主性學習的課堂教學模式。課堂教學模式的初步框架：創設情境、導入新課→自主預習、發現問題→合作交流、共同探究→解難釋疑、拓展提升→達標測評、歸納總結。教師的作用：設景激趣→展示目標→答疑解惑→點撥示范→精講深化→遷移檢測。學生的任務：自學教材→討論質疑→操作練習→歸納總結→遷移創新

日常教學中，要強化教學反饋，做到堂堂清、天天清、周周清、單元清。要把成功教育、賞識教育、養成教育、揚長教育等理念和方法運用到教育教學過程之中，既要重視智力因素的培養，更要重視非智力因素的培養。要堅持知識教育和能力培養并重，打牢科學文化基礎知識，提高科學素質和人文素養，增強學生的學習能力、實踐能力、創新能力和適應社會能力。重視學生的綜合實踐活動和讀書活動，為學生提供參與、展示的平臺。學校要充分利用好圖書室，班級要充分利用好圖書角。

6.真抓實干，開展好公開課活動

繼續完善《校校公開課，人人公開課，天天公開課活動實施方案》、《學校考核標準》、《教師考核標準》、《三公開活動評估、獎懲方案》，繼續認真開展豐富多彩的三公開活動，努力做到人人公開、科科公開，讓家長進課堂。對于在活動中表現突出的教師要頒發(校)級優秀公開課證書或學科帶頭人證書，特別突出的要總結其先進事跡進行大力宣傳，并給予適當的物質獎勵。本學期組織全校規模的大型教研活動：全體教師公開課、校長進課堂活動、典型教師示范課、青年教師匯報課。

扎扎實實開展校長進課堂活動，校長、副校長走進課堂，深入教學第一線參與教學活動(如集體備課、年組教研、學科教研、校本教研)，掌握教學工作的主動權，兼聽課既要達到標準又要切實起到指導和引領的作用。校長、主管教學副校長、教導主任每學期兼聽課不少于120節，其他中層以上的領導和教師每周聽課不少于1節;定期召開學生座談會，開展教評教、學評教的評教活動。校長進課堂活動擬在4月25日進行。

繼續廣泛開展大練教師基本功活動，活動面達到100%。組織名師、骨干教師、學科帶頭人、教學能手等開展基本功展示活動，有方案、有記錄、有評比、有總結(擬定5月下旬開展教師板書設計比賽)。

7.優勢互補，認真實施青藍工程

繼續完善《馬仲小學青藍工程實施方案》和《馬仲小學六個一工作實施方案》并扎實有效地開展相關工作。充分發揮名師、骨干教師、學科帶頭人、先進教師以及領導們的以老帶新的示范引領作用，加大對青年教師的培養力度，充分挖掘青年教師潛力，發揮其接受事物較快的優勢，從整體上優化教師隊伍。跟蹤指導老典型、發現培養教學新秀，為課程改革積蓄后備力量，給新老典型教師創設外出學習的條件，搭建新老教師互助平臺，努力實現教學相長、互動雙贏。

8.以評促改，努力探索評價改革

以評價改革推進課改工作深入開展，以評促改、以評促教、以評促學。引導教師確立現代的教育價值觀、全面的教育質量觀、整體的教育效益觀，促進教師由操作型向反思型、研究型轉變。評價要力求達到四化：課堂教學評價人文化、教師目標評價彈性化、教學質量評價科學化、學生成長評價自主化。在教學實踐中不斷摸索、探討、修改、完善，最后形成各俱特色、切實可行的評價方法。繼續實行馬仲小學教師和學生綜合素質評價。

9.與時俱進，繼續開展網絡教研

教育信息化是共享優質資源的最好載體，是推進義務教育均衡發展成本較低、便捷高效的途徑。為了實現資源共享，促進教師專業發展，鼓勵教師寫教學隨筆、教學反思，并上傳到博客和馬仲小學網站。此項活動將納入到教師考核中。

第五篇：校本教研工作計劃2017-2018第二學期

東曲堤小學校本教研工作計劃

2017—2018第二學期

為了進一步深化課程改革，不斷提高教師專業素質，提升教師的執教水平，發揮群體優勢，不斷深化我校校本教研工作，特制訂此計劃。

一、指導思想

以教育局教學工作要點為依據，以校本教研為依托，結合我校實際，在現有學校教研和教師現狀的基礎上，繼續以教師群體和個人能力發展為宗旨，從教師專業成長的需要入手，轉變教學觀念，提升教師執教能力，提高學校的教學質量，促進學校持續發展。

二、教研目標

以科研興校、教研強師為理念，以教學研討為渠道，以課堂教學為主陣地，以校本教研活動抓手，積極探索校本教研活動形式，在校內努力形成“民主、開放、有效”的教研機制，用心營造“支持信賴，合作分享”教研氛圍。樹典型，抓普及，促提高，引導中青年教師專業素質的不斷提高，逐步探索校本校研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科學化、規范化、系列化。

1、通過校本培訓，更新教育理念，課堂上實現師生互動，力求課堂教學體現新理念，實現三維目標的有機結合，切實提高課堂教學實效性。

2、通過校本培訓，學習新理念，促進教師的自我反思，提高教師的教學總結能力、評價能力與教學理論水平。這是本學期的重點。

3、轉變觀念，抓好教研組工作，使之成為提高教育教學質量和促進教師專業發展的平臺。

4、觀看優秀課，嘗試案例分析、自學研討，充分利用網絡資源，促進教師專業水平的提高。

三、具體步驟和方法：

1、組建機構。組長：尹貴云(把握校本教研的方向，提供人、財、物、時等方面的條件)副組長：關二鵬(在校長的領導下，組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面，提高研訓水平)成員：魏雪麗、李艷(動員本組教師參加培訓，主持以組為單位的教研活動。)

2、深化制度。繼續加強校本教研制度建設，在已有的制度基礎上，繼續完善各項制度，同時制定相應的獎懲制度，以制度促發展，以制度作保障。

3、發揮“專業引導”作用。

(1)、繼續推行“走出去”的培訓方式。教師的發展需要專業的引導，在名師引導中明確方向，在“課堂拼搏”中“學會教學”，這是教師們獲得發展的重要歷程，因此，要改變目前課堂教學的“瓶頸現象”，通過進行大量的教育思想和理念的引導及教師自身教學實踐研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新得經驗。學校將繼續安排一些教師出外學習，并且學校要求出外學習、考察培訓的骨干教師，必須寫出學習匯報材料，并利用小本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓采用作專題講座、經驗交流、講匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應，讓更多的教師收益。

(2)、做好“請進來”工作。專家、名師的參與是校本教研成功不可缺少的培訓資源。離開了專家、名師的參與、指點，校本教研就會失去理論的支撐，甚至會停滯不前，從而導致形式化、平庸化。從這個角度說，專家、名師的指點是校本教研的源頭活水，他們的現場指導是最有效、最受教師歡迎的形式。本學期，我校邀請恩施名師為我校教師做新課程培訓。進一步發揮名師的作用，針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，盡可能地邀請專家來校開展專題講座，進行“臨床會診，現場診斷”，找出問題及原因，制定對策措施，幫助教師解答疑難。

(3)、內部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”，校本研究的主體是本校教師，所以，我們在外聘專家、名師、領導來校講學的同時，充分發揮本校教學骨干、優秀教師的專業引領作用。我們將安排我校的學科帶頭人、教學標兵上示范課、研討課，一方面為教師提供示范，解剖案例，另一方面也加大了對骨干教師、研究型教師的培養力度。

4、深化“課例研討”校本教研模式，深化“一個課例多次研討”教研模式的研究與研討。

(1)每個教師圍繞自己確定的校本教研主題上一節匯報課，課前進行說課，課后說反思。

(2)同組教師備同一節課、聽同一節課、評同一節課。

(3)同組教師共同研討交流，做到三個一：說出一點優點，找出一點不足，提一點希望。

(4)執教教師結合大家的建議進行二、三次修改。

5、圍繞新課程，扎實開展活動，切實提高實效

(1)加強常態下課堂教學管理并對管理內容進行檢查，做好各項檢查記錄。提高教學質量的關鍵在于平時的課堂教學，本學期我校將狠抓常態下的課堂教學調研，學校領導將加強聽課力度，采用推門進聽課、跟蹤聽課、檢查性聽課等形式，掌握第一手材料，切實提高課堂教學實效性。

(2)立足課改，不斷實施新課程。以教研組為單位，交流、反思教學情況，進行案例交流、經驗交流、論文交流、教育教學日記交流等。既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升、總結經驗。逐漸形成我校“民主、開放、有效”的教育教學活動格局。

(3)立足崗位培訓，著力打造名師。為配合教育局提出的打造恩施名師和教師素質大賽，結合我校實際，組織教師開展各種教育教學業務技能大賽，著力打造名師，促進教研活動的開展和教師技能與水平的提高。如開展教師基本功競賽、教學設計競賽、課堂教學大賽、優秀論文或優秀案例評比、課后反思交流、課件評比等。

6、發揮網絡平臺作用，豐富研討內容 學校除組織教師到校外觀摩，聽專家講座外，還將繼續發揮網絡資源的作用，為教師創設良好的校驗環境。教師可以通過教育網站虛擬教研活動，與全國各地實驗教師零距離接觸，從而向先進學校學習取經，拓寬了校本教研的渠道，豐富教研內容，使教研活動更具時效。

總之，我們要以新課程師資培訓為重點，以提高教師專業素質和提高教學質量為主線，進一步加大教師繼續教育和校本教研的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創我校校本教研工作新局面，著力打造“健康、高效”課堂。