第一篇：2010年秋學期五六年級英語教材培訓總結

2010年秋學期

五六年級英語教材培訓總結

本學期，五六年級英語教材培訓，完全按教育局的安排進行，現具體總結如下：

一、培訓的地點：教育局六樓會議室

二、培訓的時間：2010年11月20日、12月18日下午2：30至5：30，共兩個半天。

三、我校參加培訓的人員：張建榮、李 英、蔣君花、馬冬梅、柳毅潔共5人。

四、培訓的內容：

1、五年級培訓的內容：本次培訓任務由馬神廟小學王澤等兩位老師承擔。五年級培訓內容是五年級PEP教材上冊第四單元《What Can You Do?》、第五單元《My New Room》、第六單元《In the Nature Park》等三個單元的內容，進行了教材教法培訓。兩位老師主要從教材的特點、重點難點分析，各單元的教學目標、重點、難點分析。結合自己的教學實際，逐課時進行了教學設計的指導和教學方法的講解。同時，結合農村學校英語教學中存在的實際問題進行了培訓和指導。針對農村小學多數英語教師不是本專業教師的特點，進行了必要的語音、語法等英語知識方面的培訓。

2、六年級英語培訓的內容：六年級培訓內容是冀教版小學英語教材六年級上冊。從17課開始，一直培訓到32課。1

培訓教師逐課進行講解，從教材特點、教學目標、教學重點難點、教學設計、教學方法等方面進行了培訓指導。培訓教師精心準備，認真負責，不但準備了詳實的文字資料，還準備了多媒體課件，講解生動形象，圖文并茂。在進行理論講解的同時，還能進行課例展示。

五、培訓的組織：

培訓在新樂小學的組織下進行。我校所有參訓教師嚴格遵守培訓紀律，沒有遲到早退再現。參訓教師認真作好培訓記錄，積極參與討論發言，結合教學實際撰寫心得體會。通過培訓，所有教師都對教材有了新的認識，開闊了視野，更新了教學方法，思想上也有了新認識。

六、培訓中存在的問題：

1、培訓針對性還不夠強，過多地注重了方法的指導，新穎的、參訓教師喜聞樂見的東西少，重復現象多，浪費了參訓教師寶貴的時間。

2、一部分參訓教師不能夠認真聽講，打瞌睡、聊天現象時有存在。

七、建議：

1、加強培訓的針對性，培訓的內容要新，要培訓一些參訓教師所不知道的、喜聞樂見的內容。

2、針對農村小學教師不專業的情況，多從廣度和深度上對他們進行語音、語法等知識方面進行提高。因為大多數

農村英語教師是一邊學一邊教，他們最欠缺的是英語知識。

3、多利用網絡資源進行培訓，利用來自網絡的高水平的專家講座進行培訓，以避免城里教師為完成任務而進行的照本宣科。

二〇一〇年十二月十八日

第二篇：家長會主持詞2011秋(五六年級)

五六年級家長會主持詞

尊敬的各位家長：（手機調震動、講話錄音）

大家上午好！

感謝您在百忙中來參加這次家長會，今天各位的到來，充分體現了您對孩子學習成長的關心和關愛，也是對學校工作的支持配合。關注孩子就是關注家庭的希望，也是關注民族的興旺、關注祖國的未來。這里請允許我代表學校、代表孩子們向在座的各位家長說聲“謝謝！感謝你們的支持和關注。”

會議開始這里提示一下家長，請把手機調為震動，盡量別關機，以免影響你重要事情，接聽電話時到走廊就可以。我們經常接待上級及其他學校來咱們學校檢查、參觀學習的領導和同仁,學生禮節禮貌文明程度是最受大家贊嘆的一大特色之一，這與家長對孩子的教育是分不開的，會場上把手機關機或調為震動既是對別人的尊重，也是自身禮儀素質的體現。

按全縣期末統考要求，12月20—25日中小學生分段進行期末考試，學生將分批陸續進入寒假生活，為家長方便學校的家長會也是分批進行，今天是五、六年級學生家長會，首先在這里集中，聽校長講話。此時孩子們正在考試，考完后由生活老師把孩子們接回到寢室，等待咱們家長，學生在寢室等待家長期間，食堂已經提前把糕點和牛奶送到寢室，孩子們有吃（的糕點）有喝（的牛奶），又有生活老師照顧，請放心不用惦記。學生考試結束撤出教室后家長再到班級，由班主任和任課教師向您匯報班級和孩子的情況。家長朋友們，寄宿制管理的北方學校，特定意義上可以說是您孩子的家，您一定想更多地了解孩子的這個家—北方學校方方面面的情況。現在請我們的教育專家、德高望重的高校長就學校的發展形勢和現代家庭教育的有關問題作報告，大家歡迎。

家長朋友們，一個小時的時間，我們一起聆聽了高校長入情入理、語重心長的講話，相信大家一定更加認同家庭教育的重要性。高校長的報告令人振奮，對學校工作進行了簡要總結，介紹了學校明年的工作要點，重點就現代家庭教育的幾個焦點問題進行了溝通和講解，跟大家分析探討了孩子的情況，高校長用老教育工作者眼光、從教育專家的角度指導我們如何更好地進行家校合作，推心置腹地告訴我們如何成功地教育好咱們的孩子。我們大家都能切身體會到，學校和家長的愿望是一致的。目標就是，一切為了我們的學生，為了咱們孩子今天的學習、明天的成才，相信，通過我們家校之間的相互溝通合作、共同努力，孩子們的成長一定會讓您越來越滿意。此時在座的位家長，都遵守會場秩序，沒有隨意接聽電話和無故在會場走動現象，由此看出北方學校的學生之所以優秀，您是孩子的榜樣，在此感謝你送來您優秀的孩子，使北方學校更加精彩。我們也深知“沒有最好，只有更好”的道理，我們學校熱切地盼望得到各位家長一如既往的大力支持和鼎力相助，針對學校的發展提出寶貴意見和建議，讓孩子在學校里、家庭中快樂學習、幸福健康地成長。（根據時間強調致家長一封信的重點內容）

最后，祝您的孩子假期生活充實愉快！祝各位家長身體健康、合家歡樂。

主會場家長會圓滿成功！謝謝大家。

2011年12月22日星期四

第三篇：七年級英語教材培訓會總結

七年級英語教材培訓會總結

中學英語學科 丁麗云

為了幫助教師更好地理解教材編寫的理念，提高教師駕馭教材的能力，鄭州市教研室特于2010年9月4日在鄭州外國語中學舉辦“人教版七年級英語教材培訓”。培訓內容包括七年級上教材整體分析、教學建議、單元課例分析及課堂實錄展示。主講教師是北京八一中學史小昌老師。

培訓教師史小昌自1990年至今，在北京市八一中學任英語教師、備課組長、區進修兼職教研員、海淀區學科帶頭人；曾先后被評為海淀區先進青年教育工作者、海淀區先進教育工作者、海淀區教育系統優秀共產黨員、海淀區教育系統師德先進個人等光榮稱號。從教二十余載，多次與人民教育出版社、外語教學與研究出版社合作，參與改編全國統編教材《新目標英語》、編寫《新目標英語》中文教參、編寫小學英語教材《新起點英語》及其他各類教輔材料。

史老師首先從中考試卷入手，分析“進口”，反思“出口”。分析了今年中考命題方向，考查重點內容，得出結論，英語教學一定要堅持培養學生良好的聽力習慣、閱讀能力和書面表達能力。然后對初一英語教材（人教版）內容結構特點進行了分析，教材采用任務型語言教學模式，融話題、交際功能和語言結構于一體，包含了文化背景知識、語言學習策略、任務型語言學習成分以及語篇材料等多項內容，通過一套循序漸進的生活化學習程序，全面提高學生運用英語進行聽、說、讀、寫的能力。每個單元都圍繞著學生 personal datas。最后她結合自己20年的教學經歷就如何結合教材提高教學效果給出了一些教學建議：

1． 摸清學情制定教學計劃和目標。對與剛剛進入初中的學生來說，教師在施教的起始階段要立好規矩，培養良好的學習習慣，建立融洽的師生關系。.反思教學方法----情景教學法

情景教學法使學習過程多樣化，充滿樂趣。她以unit8 為例，在講生日這一話題時，可以設計活動，制定班級生日相冊，又如Unit6 在學習方位詞時，讓學生設計自己理想中的房間并展示圖片配以英文講解，3.完成三個任務

1）精心準備起始課，激發學習興趣。2）建立融洽的師生關系，培養學生學習英語的興趣。3)課堂教學形式多樣化，活潑多變，例如，游戲，唱歌，觀看相關視頻，畫簡筆畫，戲劇排練等等。

4.培養朗讀習慣

有利于培養語感，有利于訓練語音語調，有利于把外部語言轉化為內部語言，有利于提高聽力和口語能力。

5.達到5個目標，有效提高學生綜合運用語言能力：語言技能，語言知識，情感態度，學習策略，文化意識。

6.做好2個評價：形成性評價和終結性評價。

7.堅持高效的集體備課

做到備教材，備作業，備練習，備考點，備早讀，備困惑，備點子。教研組要分配任務給每位任課教師提前準備，集體討論，一人主備，集思廣益的形式，促進教師同伴互助，促進專業成長。

與會老師按時到場,認真聽講，積極與史老師研討，虛心求教。經過一天的培訓，與會教師對教材的理解、課堂教學的實施有了更深的理解。紛紛表示在今后的教學實踐中會不斷地摸索，學習，思考，交流，總結經驗，提高課堂教學的有效性，提高課程實施能力。

第四篇：英語教材培訓學習心得

魯科版英語三年級下冊教材培訓心得體會

今天我參加了小學三年級數學下冊教材培訓會，感觸頗多，對于數學新課程、新教材有了深入的認識，心中涌動著一股澎湃的課改激情。主要有以下三個方面：

1、數學課程在目標定位上，應以＂促進學生全面、持續、和諧的發展＂為總目標。

新基礎教育強調從培養21世紀現代人才和實施素質教育的啟度來確立教學思想，誠心誠意把學生看作學習的主人。把學生放在主體的地位，以學生發展為本的教學理念十分明確。因此，數學課程的目標不只是讓學生獲得必要的數學知識、技能，它還應當包括在啟迪思維、解決問題、情感與態度等方面的發展。

2、數學課程在教學方式上，教師要通過情境等手段引導學生進行數學活動。

活動中，教師要了解學生的想法，有針對性地進行提導，并組織學生進行合作與交流，得出有關結論。因此，教師在教學中要注意培養學生學習數學的愿望，培養良好的學習習慣，創設生動有趣的學習情境，結合學生實際進行教學，鼓勵算法多樣化，重視學生的實踐活動，關注學生的學習過程，創造性地使用教材，以此實現學生學習方式上的轉變，提高學生終身學習的能力。

3、數學課程在評價體系上，由注重甄別和選拔轉變為注重激勵，關注過程。

《標準》在評價建議中貫穿著評價觀念的轉變。強調評價的最終目的是為了＂全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。＂因此，課程評價應由注重甄別和選拔轉變為注重激勵和過程。這樣的評價體系應做到評價目標多維性，評價主體多元性，評價方法多樣性，評價結果激勵性。

循規蹈矩走不出封閉的大門，因步自封編不出優美的童話。在課改這一廣闊天空里，我們應該不怕失敗，不斷努力，不斷創新，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

魯科版小學英語三年級下冊 新教材培訓學習心得體會

蔣寶美

谷里鎮中心小學 2017年3月11號

魯科版三年級英語下冊新教材培訓心得

通過參加這次全市小學英語三年級新課程培訓，讓我體會到要進一步提高英語教學質量，必須要把《英語課程標準》的理念滲透到英語課堂教學中，在實施過程中應做好以下幾點：

一、注重聽說，培養英語素質

1、課堂英語化

中國學生學習英語缺乏英語語言環境，這就要求老師盡量用英語組織和進行教學，給學生提供濃厚的英語語言學習氛圍。

2、教學表情化、動作化

學生的英語思維空間有很大的局限性。這就要老師在教學中作到表情化、動作化。通過老師的一顰一笑，一舉一動來講解教學內容，即以姿勢說話，所謂使用體態語。

3，減縮—擴展法

面對剛開始接觸英語的小學生，可以把英語句子減縮成詞，教重點詞，當學生理解了“詞”，再用詞擴展成句。同時，老師要十分重視課外帶頭說的作用，創造課外講英語語言的良好氛圍。

二、注重課堂英語教學方式的改變

1、豐富多彩的教學方法

由于小學生注意力保持短暫，在英語教學中老師要善于運用豐富多彩的教學方法來調動學生的注意力。如采用“全身動作反映法”（TPR）。小學生喜歡玩、唱歌、畫畫，表演和游戲，動手操作，探究和想象。采用TPR方法可以進一步激發興趣并掌握語言。

2、靈活多樣的教學手段

針對小學生的思維具有明顯的直觀性、形象性，用實物、圖片、簡筆畫、幻燈、多媒體輔助教學等直觀教學手段，都能激發學生強烈的英語學習興趣。

3、教學方式的轉變，能活躍課堂學習氣氛，縮短課堂與生活的距離，英語是一門語言課，力求教學活動化，活動生活化，學生在類似生活的情景中學習英語，輕松愉快，學生聽說英語的整體素質也能得到較快的提高。

培訓課上，我深深的體會到，老師不僅僅是被動地執行課程標準，實施課程要求，還應當是課程設計的參與者，課程實施的組織者、促進者、開發者和研究者。

總之，通過培訓，讓我認識到了作為一名小學英語教師，不僅必須具有較扎實的英語專業知識和較熟練的英語專業技能，還應具有較強的課堂教學組織能力，注重研究和不斷改進教學方法，積極開展“反思式”教學；不僅要重視教學評價的研究和實踐，還要具有教育學、心理學和心理語言學等方面的基礎知識；不僅要積極開發和有效地利用課程資源，特別是現代化教育教學技能，教師還應具有較強的事業心，敬業精神和高尚的職業道德；不僅要樹立符合素質教育精神的英語教學觀，還要堅持面向全體學生，始終體現以學生為主體，尊重學生的個體差異，促進學生個體的健康發展，注重學生創新精神和實踐能力的培養，全面提高學生的整體素質，即：要有正確的學生觀、師生觀、課程觀、人才觀、評價觀。另外，小學英語教學一定要注意學習興趣的培養和良好學習習慣的養成，這有利于學生的終身學習與發展。

從今以后我會從點滴做起，努力貫徹新課程精神，全面提高自身英語教育教學水平！

魯科版小學英語三年級下冊 新教材培訓學習心得體會

王立美

谷里鎮中心小學 2017年3月11號

第五篇：英語教材培訓心得體會

小學英語新教材培訓心得體會

大川學校 趙妍

9月17日，在我縣進修學校組織了全縣小學英語教師新教材培訓活動，在這次培訓中，讓我看到了有別于傳統的英語教學模式課堂教學，了解到了最新的英語課程改革理念。處在基礎教育階段的英語教學，應面向全體學生，還使我們明白了應該樹立終生學習、終身培訓的意識，不斷更新觀念，勤于學習,與時俱進。隨著經濟國際化全球化的發展，英語詞匯的不斷更新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來高。.作為一個小學英語教師，為了培養學生良好的學習習慣，我們首先應規范學生的書寫習慣，要從學字母開始，要讓學生認識什么是書寫體，什么是印刷體。在書寫的時候，胸要離桌子一拳頭，本子要成10°角；其次，要有準確模仿的習慣，大膽開口的習慣，把英語作為一種交際工具，還要有及時復習的習慣；最后還要養成勤于積累，實踐的習慣。只有這樣，學生良好的學習習慣養成了，才能對英語學科感興趣，才能愿學，樂學，善學。

在這一次培訓中，讓我看到了有別于傳統的英語教學模式課堂教學，了解到了最新的英語課程改革理念。處在基礎教育階段的英語教學，應面向全體學生，注重素質教育，突出學生主體。特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣。“興趣是最好的老師”，因此，我們要在課堂教學中創設語境，運用一些游戲，使英語課堂“活”起來。

我們不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學，而要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養學習英語的興趣。在教學過程中，我們還要強調師生互動。小學英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。所以，我們應該以小學生朋友、幫助者的身份出現，尊重每一個學生。特別要關愛那些在英語學習方面有困難的學生，要盡可能多地為小學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護他們的積極性，讓他們在活動中增強學習英語的主動性、參與性，培養合作意識。篇二：英語新教材培訓心得體會

英語新教材培訓心得體會

渤海中學 劉賢成

10月10日，下午3點半，2013年新教材培訓會在德州十中階梯教室準時拉開了序幕。會議邀請了兩位專家，為我們做了精彩的報告。這次參加新教材培訓，雖然才一天半的時間，但我的收獲頗深。深切地體會到本次培訓以豐富的知識內涵對科學理論進行精辟的闡述，使我對教育教學有了更深的認識，使我進一步了解了教學中應注意的一些問題，不斷總結與反思，提升自我。下面是我參加培訓的體會：

新課程改革體現了基礎性和時代性；體現了課程及教學內容的多樣性和選擇性，在課程實施上更注重自主學習，提倡教學方式多樣化。新課程倡導教師“用教材”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統的教學與新課程教學有很大的區別，以往的教學只是要求講解知識點，而現在的新課程強調要引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學習的能力。教師與學生的位置也發生了變化，從教師中心轉向學生中心；學生的學習方式發生了變化，從獨立學習轉向了合作學習；學生的學習態度發生了變化，從接受學習轉向探究式學習。

首先要換位思考，才能三位一體、水到渠成。考慮教師解讀文本的對象——學生, 學生是文本解讀的最終主體, 因為教師對文本的解讀的根本目的就是為了引導學生更好地解讀文本。所以教師必須顧及學生的解讀能力、認知心理、學習習慣等因素,以學生的角色走進文本，實現教師、文本、學生三者的有機融合。

同時要抓住契機，激發學生學習興趣。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果、推動學習動力的辦法。充分利用現代教育技術。時代的進步對英語教學提出了更高的要求，同時又為英語教學提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間，我們英語教師應抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴大英語外延。

處理教材最為重要的一點就是要想方設法把教材變成“我的教材”。找準文本與生活的銜接點，從生活中來，到生活中去，這樣才能讓教材鮮活起來，富有生活氣息，就是要讓教材生活化。我們教師應該首先和文本對話、和作者對話，從細節開始，關注細節，關注作者字里行間鑲嵌的生命關懷、文化內涵、人生經驗。英語課堂是流動的。學生掌握的信息，甚至包括學生本身都是一種可貴的英語資源。我們教師要善于把學生已掌握的和能夠發現的信息作為課程資源，以使教學內容更加豐富，更貼近于生活實際，更貼近學生的興趣愛好，同時，還要善于利用學生富有個性的思維方法、情感體驗等。

要善于總結和回顧。我們在教學過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有特色的教學思路和教學模式。因此，教學中要善于積累經驗和總結教訓，最終形成一整套自己的教學思路和教學模式。

總之，通過參加英語新教材培訓,我對中學英語的新教材有了新的認識。為了完善自我，提高理論水平，我一定會認真學習，利用時間給自己“充電”，不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生獲得能力的提高。篇三：小學英語教材培訓心得體會1 小學英語教材培訓心得體會

明溪縣灣內小學 羅平2012年9月23日 2012年9月20日 我們小學英語教師參加了小學英語教材培訓。本次培訓主要安排了閩教版小學三年級英語教材分析、教學指導、優課觀摩、專題講座等內容。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教學建議、專家的精彩演講不時地在腦海里浮現，那精彩的教學情景令人久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。

1、作為一個小學英語教師必須要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。這次，我聽了幾節研討課。這些老師們都具備了扎實的基本功，他們的教學方法也令人耳目一新，值得我們學習。做為一名一線教師，我將根據新的英語能力實踐系統，致力于學生英語綜合素質的提高，促進英語課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利于素質教育的空間。

2、教材培訓建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優化，對新教師是一個學習的機會，對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。

3、講授新教材時應從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教材各種編輯設計的意圖和著力點，比較新教材與舊教材的區別和聯系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施英語教學。

4、對于小學英語教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式,培養和形成“自主、合作、玩中學”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。

5、教學有法，教無定法。只有那些能夠激發學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進學生英語學習興趣的提高，英語綜合能力的發展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使英語課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。

總之，這次小學英語教材培訓為我們提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學工作打好基礎。篇四：新目標英語新教材培訓心得體會

新教材培訓心得體會

2014年8月29日北安管局教育局組織了中學英語教師新目標英語新教材培訓班。我很榮幸參加了這次中小學英語教師新教材培訓班。這次培訓,授課老師的精心講授、講解，就像涓涓細流，滋潤著我，使我對新版新目標七年級英語教材有了全方位的認識和了解；參與同行間的研討使我的視野豁然開朗，增長了見識。老師不僅系統的介紹了教材的結構及其特點，還為該套英語教材的教學的使用提出了許多建議，讓我學到了不少知識，不論是理論還是課堂教學上，都使我受益匪淺。下面我就本次培訓內容，結合我的教學實際，談談我的收獲和體會。

一、對新版七年級教材go for it的看法

（一）、教材內容的調整。

1.刪掉正式單元3個。

新版七上共有12個單元，starter部分3個單元，正式部分是9個單元。在內容上去掉了正式單元中的3個。應該說從內容的容量上比以前的教材減少了許多。刪掉的單元分別是遠教材的unit 9 do you want to go to a movie? unit 10 can you play the guitar? unit 11 what time do you go to school ? 2.刪除期中，期末的復習單元。

即，review of units 1-6 和 review of units 7-12 3.增加部分。

在教材內容的末尾部分中增加了對每個單元的語言以及語法 講解。分單元進行的；增加分單元的語音練習。

4.刪除了部分的課本錄音。

（二）、starter 部分的變化。

2.增加了字母的書寫筆順以及大小寫的練習。

（三）、教材設計的規律。

正式單元中仍然分section a, section b.在section a中去除pairwork, groupwork這樣的題目。個人感覺是為了不限定教師以及學生得思維發展才做的調整。教材都是由詞匯開始，到聽力，到對話練習。在從聽力開始，然后還是對話練習，最后是role-play.section b.設計規律是詞匯，聽力，口語練習。然后是閱讀部分，先是閱讀前的輸入部分活動，然后是文章，最后是對文章的習題。再后面是寫部分，先是寫前的適應練習，然后是針對整個單元的作文。

二、我的感受：

1.中西方的兼容性更高。教材從整體的感覺上看更加實用。從前的教材更側重西方化，而這次教材重視了中西之間的融合。

2.七年級上教材更注重初小之間的銜接。

3.教材的選擇上，更加貼近學生生活。

4.聽說讀寫技能的訓練更加明顯清楚。

總之，本次培訓對我來說的確是受益匪淺，從中不但開闊了我的知識視野，同時也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點遺憾，就是自己所學遠遠不能滿足教學的需要。在此我衷心的希望在今后的教學中多開展一些類似的培訓活動，多給我們一些學習的機會，以便使英語教學再登新臺階。篇五：初中英語教材培訓心得體會 初中英語教材培訓心得體會

第七中學 趙玉梅

擔任初中英語學科教材培訓的是莊力老師。莊力老師不僅在學術研究上成就佼人，而且在實際教學方面經驗豐富。聽了他的講座，可謂受益匪淺。

首先莊老師強調研讀課程標準的重要性。他指出課標里有很多實用東西。而這些東西卻常常被大多數老師忽略。他講了很多新版課標和舊版課標相比較有哪些變化，以及為什么會有這些變化。聽完講座，我決定在開學初到學校圖書室借閱新版英語課標，進行認真研讀，期望能在這次研讀中獲得收獲。

莊老師還詳細的描述了新版教材的各種變化。因為我今年教初四，沒有見到新改版教材。但我認為新版教材肯定會使用起來更有利于教和學。

我最欣賞的是莊老師介紹的他在實際教學中總結出來的成熟有效的經驗。這些經驗很實用，我會在教學實踐中借鑒采用。他說人教版教材中每幅圖畫都有它的設計意圖，絕不是用來裝飾頁面的，都是用來協助教學，用圖畫引起話題，尤其是主題圖。主題圖在每一單元的首頁，篇幅很大，主題是本單元的話題。用好主題圖，可以培養學生的想象能力，思維能力和語言表達能力。莊老師講了多種主題圖的使用方法，聽起來非常科學合理。我以前教學中也利用主題圖引導學生按圖的內容說話，但沒有像莊老師那樣充分利用。當然也沒有意識到主題圖如此重要的作用。在今后教學中我會盡力利用好主題圖，讓

它在教學中發揮它應有的作用，使教學更上一個臺階。除了主題圖的運用，莊老師還提到齊讀對英語教學來說是個很有效的辦法。他指出很多老師在公開課上很少讓學生集體齊讀，因為他們認為齊讀太簡單，沒有精彩可言。莊老師列出了齊讀的若干好處。他認為齊讀可在單位時間內使最多的人說話，英語是語言類學科，要的就是多說。齊讀還可以使薄弱學生的壓力變小，他們自己不會讀，但他們可以隨著周邊會讀的同學一起讀，而且不會因讀錯丟面子。碎多了自然就回了。此外也便于老師獲得反饋，當齊讀時學生的聲音減弱或含糊，突然停頓或中斷時就說明學生在此處不會讀，老師就要教學生了。莊老師有介紹了幾種集體朗讀的方法，其中很多是常見的方法，我們在教學中也經常使用的。但他說的變調和變頻朗讀很有意思，使用起來一定很有趣，學生會很樂意做。莊老師根據魏書生的知識樹的啟發探索出來的各種一覽表很值得借鑒。此外，莊老師提到他教學時不強迫學生背單詞，而是通過多次重復再現，讓學生在無意識中將單詞記住。確實是很好的辦法。也應該是最受學生歡迎的。但我想在低年級，單詞量少，重復再現的機會多，學生是能夠這樣輕松學習的。但對初三初四的學生來說，單詞量大，難度也加大，單詞比較復雜，恐怕單憑重復再現似乎不可能記住那么多，再者恐怕高年級也沒有那么多時間用來單單重復單詞。當然，無論對低年級學生來說，還是就高年級學生而言，重復在語言學習中的作用是相當大的，也是必須使用的。莊老師談到有效的聽寫和抄寫是英語教學必不可少的方法。但他反對簡單的重復，那樣會讓學生產生厭惡情緒。他介紹的他使用的多版本的書

寫活動很不錯。既產生了多次重復加深記憶建立語感的作用，又能使學生感到變化和有趣，達到樂此不疲的效果。莊老師的作文教學更是叫絕。他很少批作文甚至不批作文，誰都知道批作文是最讓人頭疼的事。他讓優生批差生作文，太差學生實在不會寫，也可以抄襲一下優生的作文。莊老師說照抄是不應該被禁止的，差生不會做，又不上他抄，那他怎么完成作業。他堅持不要太難為學生。最新穎的是他會把這學期的作文留到下學期改，當然是指相同題材的作文。學生由于學的多了，改以前的作文當然不會感到困難。很多上學期犯的錯誤，下學期自然會改正，錯誤會自然消失。只是個時間問題，很是高明。他還指出人教版教材有很多地方給教師留下空間去創意和發展，也可以允許教師根據實際教學需要，刪掉或跳過一下內容。他明確指出英語教學沒有也不應該有固定的模式。教師根據自身才能特點形成自己的風格。這點很重要，因為現在各學校都在學名校的教學模式或是探索自己的教學模式。試想小孩子在學習說話時，每個母親教孩子說話的方式都不同，沒有固定的模式，但只要不是啞巴，所有的孩子都會說話了。所以，莊老師提倡的無模式，有風格的教學真是符合自然規律的。

這次培訓，不僅學習到了莊老師的許多教學方法，同時也感受到莊老師的對事業的熱情。這些都是值得我們學習的。我在今后的教學中也要多動腦筋，多想辦法，積極嘗試和探索有效的教學方法，使自己的教學更科學，使學生的學習更輕松。