第一篇：研修,沉甸甸的收獲

研修，沉甸甸的收獲

遠程培訓和學習，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對初中語文新課程有了更深層次的認識和理解。這次培訓內容豐富，形式多樣，聯系實際，注重實效，在聆聽了專家的報告、名師示范課教學片段以及精彩的講座與點評，使我學習到了很多先進的教育理念和教學經驗。

新課改的春風已經吹遍中國大地，各地的課程改革也已轟轟烈烈。在學習的過程中，我深深地被各位骨干教師們的精神所鼓舞感動著，他們那種對事業的執著追求，咬定青山不放松的干勁，一直是我們大家學習的榜樣，此次培訓中指導老師精彩的點評、中肯的意見，對于我來說是一種無聲的激勵，鞭策著我認真的寫好每一次的作業。在今后的教育教學中我會始終記住他們的話語，讓專家的思想、人格魅力引領我不斷進步。

遠程研修改變了我的生活，給了我前行的動力。每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的作業、日志、話題中汲取我需要的營養。從網上的專家學者那里學到了很多，也從身邊的優秀教師那里學到了很多。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。新課程提倡我們教師培養學生科學探究能力，而自主合作探究是學生學習語文的重要方式。課改的實施對于絕大多數語文教師而言，都是一場新的革命。所以我們應抓住每一天，每一節課，關注課程改革，學習，思考，研究，積極主動地參與到課程改革中，從各方面挑戰自己，改變自己，完善自己。培訓中，老師們富有啟迪的話語，令人耳目一新的見解，精彩的點評，生動的舉證，全新的理念，無不使我震撼；老師們的學識、儒雅無不使我敬畏，他們引領我對語文教學改革進入了更深層次的思考，深感自己的靈魂在提升，視野也逐漸敞亮，內心似乎走向了澄明……

這次培訓，讓我找回了自我，明確了方向，從而更加堅定了從事語文教育的信念。我深知，要想做得更好、更出色，還需要努力和更多的付出；我相信有耕耘就有收獲，我信奉“生命不息，學習不止”，我踐行波斯納的“經驗+反思=成長”。我必將一如既往腳踏實地，一步一步繼續堅定地走下去……

通過參與此次遠程培訓活動，我們不但更新了教育、教學觀念，拓寬了思路，對新課程的認識與實踐都有了一個質的飛躍，對自身的素質提高有很大的推動作用。

一份耕耘，一分收獲，相信在以后的工作中，我會更努力，同時也希望遠程研修越辦越好。通過此次培訓讓我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。在此次培訓中不但學有所獲，更重要的是一定要做到學有所用，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。我感到：此次培訓，我的收獲是沉甸甸的！

第二篇：遠程研修——沉甸甸的收獲

遠程研修——沉甸甸的收獲

金秋十月我們走進研修；踏著秋的足跡，轉眼間，我們在研修路上走過了一個月。回首走過的路，我內心深處不禁感慨萬分。

一．此情可待成追憶，只是當時已惘然——感悟

在這些培訓的日子里，我觀看了專家講座的視頻：那一個個生動的教學課例，讓我更加貼近了課改的課堂；使我體會到教學也是一種藝術，它需要根據學科調整自己的教學方法，從而使學生最大限度地掌握所學知識。專家們精辟獨到的分析又使我知道了教學中該注意什么，哪些細節應該拋棄。邁步遠程培訓中，我感受到生活的熱烈與絢爛，體悟出思想的幽美與精深，領略了文化的博大與多元。在這里，我吸收著豐富的營養；在這里，我獲得一個個的靈感，使課堂充滿機智，充滿活力。我的視野開闊了，我的見識深廣了，我的思想活躍了，我的生活充實了。

二．累累碩果掛枝頭，研修園內飄滿香——收獲

我非常喜歡這次網絡課程的組織形式，它開辟了一個廣闊的新的教研天地。曾經的“井底之蛙”借助網絡體會到了“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的感覺。讓我可以進行網上聽課、網上作業、網上輔導答疑、交流討論等教學環節，而且可以根據自己的學習時間、學習進度、學習方式等自主安排學習，等于把學習課堂“搬到”自己身邊，坐在自己家里，就可以聽到名師授課，完成自己的學業。

1.研修園內花滿蹊，千朵萬朵壓枝低

遠程培訓，點燃了我教育理想的火把，催我前行，激勵我在教育這篇沃土生根發芽。遠程培訓給我的教育教學生活帶來勃勃生機。讓我更加堅定養成終身學習的習慣，轉變學習觀念，做一個享受教育的幸福教師，走教師專業化發展的道路。遠程培訓給我提供了這一契機，讓我從此不再迷茫。

2.嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤

遠程課程的學習，使我充分地了解了遠程教育這一新興的教學方法與體系，使我擴大了眼界，豐富了知識，既獲得了知識又充分感受到遠程教育的魅力。通過參加遠程培訓，我也感覺到了自己知識的匱乏與欠缺，在感到壓力的同時，我覺得有動力在鼓舞我－－因為有同事的幫助，有領導的支持，有人人不甘落后的學習氛圍。在今后的教育教學中，我會不斷學習，運用現代遠程教育資源，努力提高自身素質，更好的服務于教學。

3研修碩果枝頭掛，細數采摘樂無窮

因為不甘寂寞，不甘落后，渴望進步，渴望提高，渴望聆聽新思想，我們相識在網絡研修平臺。以前，受傳統教育模式的影響，始終覺得網絡學習離自己很遙遠.以往使用微機，制作課件，搜索試題，閑暇時，看看新聞，聊聊天，沒有感動，沒有興奮。自從有了研修，一切都很新奇，很有意思，從內容到形式都新穎獨特，它激發了我的學習興趣，使我不斷地獲取知識，同時對我的教學工作也起到了極大的促進作用。研修平臺以更廣闊、更自由、更方便的方式為我們提供了各種信息，讓我深刻體會到了網絡特有的優勢，研修讓我明白了教學理念更新的重要性和緊迫性，研修給了我經常與專家對話的機會，專業的引領使我迅速成長。遠程研修培訓，這是我人生歷程中一段含義深刻的文化苦旅，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程。我通過視頻聆聽了專家的專題講座;通過網上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒;沒有反思就沒有進步。新的課

程理念、新的教學方法、新的評價體系,都使自己對數學教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。在反思中成長，在探索中感悟； 在交流中解惑，在研修中提高。讓我們從夢想起飛的地方展翅飛翔，在研修平臺上飛揚青春的旋律。

三.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行——運用

通過研修學習，收獲了很多很多。它讓我認識到“躬行”的重要性，如何把學到的理論運用到自己的教學實踐中，這確實值得我們去探討。在今后教學中

我會注重以下三點：

1.深入鉆研教材，認真備課。用研修學到的理論知識指導自己的教學，深入鉆研教材，認真領會課程標準，把握教學中應該要“教什么”，然后結合學生實際，設計“怎么教”。精心備好每一節課。

2.認真上好每一節課。通過研修培訓，我學習了先進的教育理念，認識到只有把理論付諸實踐，才可能使自己的教學能力有所提升。教學中可以用專家的理論來引領自己的課堂教學，通過創設情境，誘發學生的求知欲；通過實踐練習，鍛煉學生的能力。

3．注重教學反思。要經常反思自己的教學行為，不斷探究和解決自身在教學過程中的得與失，及時調整教法、實施途徑和課堂結構，真正達到課堂教學的有效。要把平時教學實踐中的一些做法，及時反思，上升到理論高度，加以總結，與其他老師共同進步，共同成長。

在今后的教學中如何把所學的理論知識變成有效的教學，如何用專家的理論去引領自己的課堂教學，如何用自己的實踐去印證專家的理論。這幾個問題值得我今后好好的去探索。

感謝這次研修，給了我一次探討、梳理、總結、提升的機會，使我得到了業務的提高和心靈的升華。這段緊張、忙碌而又充實的時光，將令我終身難忘，我會永遠珍藏這份研修的時光！最后我想借用汪國真的詩句來表達對本次研修的感謝：

讓我怎樣感謝你/當我走向你的時候/ 我原想收獲一縷春風/ 你卻給了我整個春天 讓我怎樣感謝你/當我走向你的時候/ 我原想捧起一簇浪花/你卻給了我整個海洋 讓我怎樣感謝你/當我走向你的時候/ 我原想擷取一枚紅葉/ 你卻給了我整個楓林 讓我怎樣感謝你/當我走向你的時候/我原想親吻一朵雪花/你卻給了我銀色的世界

第三篇：沉甸甸的收獲

沉甸甸的收獲 雖然辛苦，雖然忙碌，我依舊邊走邊歌，因為我的背簍裝滿了沉甸甸的收獲。

我，一葉扁舟，在海上盲目漂泊，唯有你高高燈塔上的光芒，給了我方向，堅定了我的執著。望著臺上侃侃而談的同仁，我揮筆速寫，他們的一言一語，時不時地給我以靈性的點撥。

回家的路上，我在思索，語文的魅力，此時此刻更讓我回味，更讓我琢磨。

雖然辛苦，雖然忙碌，我依舊邊走邊歌，因為我的背簍裝滿了沉甸甸的收獲。

我，一葉扁舟，在海上盲目漂泊，唯有你高高燈塔上的光芒，給了我方向，堅定了我的執著。望著臺上侃侃而談的同仁，我揮筆速寫，他們的一言一語，時不時地給我以靈性的點撥。

回家的路上，我在思索，語文的魅力，此時此刻更讓我回味，更讓我琢磨。

第四篇：研修收獲

韓靖華

最近在研修的同時聽了幾節生活語文課，結合研修說一下我自己的看法：培智的生活語文就內容而言，培智學校生活語文教材中的每一篇課文都來自于生活；就教學而言，生活化的語文教學要求通過創設生活場景再現生活，在體驗生活的同時，去感悟，去理解。關鍵就在這里，怎樣理解，怎樣感悟？那就離不開本次研修所探討的問題——語言文字的運用。

所以課堂上必須引導我們的智障孩子多讀、多說。我們的智障孩子大腦發育受損，無論語言理解，還是語言表達，都比正常兒童發生得晚一些，慢一些，所以多讀又是他們說好話的基礎。如果他們連書都讀不好，又怎能說好話呢？弱智兒童由于先天或后天因素，造成思維遲鈍，反應饅、口齒不清、發音困難等影響了語言的發展。因此在語文教學中必須加強學生說的訓練，給予學生說的機會，“說”是兒童學習語言的最終體現，反映了其語言運用的能力。培智班的語文教師在教學中一定引導學生去讀，去說，切記生活語文也是語文！

第五篇：研修收獲

研修收獲

經過為期十天的研修學習，我學到了很多，也收獲了很多，其中收獲最大的是：在閱讀教學中要培養學生良好的閱讀習慣。

在語文閱讀教學中，對學生閱讀習慣的培養可從以下幾方面入手。

1、培養學生查閱的習慣。有良好的讀書習慣學生將會終生受益。在教學過程中，我發現有很多學生喜歡讀書，但是，他們認識的字卻不多。有些常用字，學生在讀書的時候經常遇到，他們卻不認識。究其原因，就是學生在讀書的時候怕浪費時間，看書的時候，只看熱鬧，不管其他。在以后的教學工作中，我要學生必須準備工具書，要求學生在閱讀過程中對于難以認識、理解的字、詞、句及時查閱工具書，掃清障礙，直到弄明白為止。

2、培養學生作讀書卡片的習慣。做到不動筆墨不讀書。通過學習，我明白作家之所以能寫出名篇，就是因為他們平時注意材料的積累，他們積累的材料往往要超過他們的成文的幾倍甚至幾十倍。在以后的教學中，我要教學生將文章的內容濃縮在小小的卡片上，；將優美的語句或新了解的知識摘抄下來，建立自己的資料庫。

3、培養寫閱讀心得的習慣。“與君一席話，勝讀十年書”；“仁者見仁，智者見智”。交流心得可以領悟整體、體味局部，并充分體驗到讀書的樂趣。

學生要養成好的閱讀習慣絕非一日之功。習慣要靠培養和訓練，以后的教學工作，任重而道遠。