第一篇：兩個(gè)“遺憾”“沉甸甸”（范文模版）

兩個(gè)“遺憾”“沉甸甸”

眉山市第一小學(xué)

徐永軍

聽過(guò)于永正老師的《蕃茄“太陽(yáng)”》，在其“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理念的影響下，我也嘗試用簡(jiǎn)單的教學(xué)形式，創(chuàng)造務(wù)實(shí)高效的課堂。每次備課時(shí)，我也嘗試著對(duì)教材的鉆研做到深入淺出，用統(tǒng)領(lǐng)全文的一兩個(gè)簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)，引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)《賣木雕的少年》一文時(shí)，我就對(duì)全文進(jìn)行了深入細(xì)致的研究，把課內(nèi)課外進(jìn)行了有效的聯(lián)系。拋開《教學(xué)參考》《教程全解》，我靜心思考著??《賣木雕的少年》這是一篇寫人的文章，那文中哪些部分在寫少年呢？設(shè)計(jì)重點(diǎn)就應(yīng)該在寫少年的這部分里。于是我重點(diǎn)研讀和少年有關(guān)的6、9和11自然段，在反復(fù)的讀中，9自然段中的兩個(gè)“遺憾”跳入我眼簾。同一段中，重復(fù)使用一個(gè)詞，那這兩個(gè)詞一定與課文主題聯(lián)系緊密。其中一個(gè)寫少年遺憾，另一個(gè)寫“我”的遺憾，他們分別因?yàn)槭裁炊z憾呢？少年因?yàn)闆]賣出木雕而遺憾，為“我”如此喜歡木雕象墩兒卻放棄購(gòu)買而遺憾；我卻因?yàn)樘貏e喜歡象墩兒，可象墩兒太重帶不走而遺憾。為了不讓“我”遺憾，少年主動(dòng)找到“我”住的賓館，送了“我”一個(gè)木雕小象墩。理一理思路發(fā)現(xiàn)以兩個(gè)“遺憾”為主線，就可以把1—9自然段輕松上完。為此，我設(shè)計(jì)：

1、找到寫賣木雕少年的句子，讀一讀，用一兩個(gè)詞寫出你簡(jiǎn)單的感受，讀出你的感受；

2、仔細(xì)讀9自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生仔細(xì)閱讀后，找到了寫少年的語(yǔ)句，抓關(guān)鍵詞感受到了少年的誠(chéng)懇、有禮、質(zhì)樸、善良；讀9自然段發(fā)現(xiàn)重復(fù)使用了“遺憾”，引發(fā)學(xué)生的思考：他們分別因?yàn)槭裁炊z憾呢？通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，他們知道了因?yàn)檫@個(gè)木雕作品是個(gè)大象墩，少年的雕刻技藝很高超，象墩兒雕得活靈活現(xiàn)，“我”十分喜歡這個(gè)象墩木雕。讓學(xué)生抓住“棒、仔細(xì)觀賞、愛不釋手、猶豫”來(lái)感受我的喜歡，讀出喜歡，為少年后來(lái)送象墩兒做好鋪墊。圍繞兩個(gè)“遺憾”為重點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)把握了課文內(nèi)容，受到了情感熏陶，學(xué)習(xí)了抓關(guān)鍵詞寫簡(jiǎn)單批注，明白了讀書要關(guān)注語(yǔ)言，要關(guān)注文中不怕重復(fù)使用而反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，聯(lián)系上下文進(jìn)行思考解疑答疑。學(xué)生也學(xué)得非常專注，興趣高昂。

文中第二個(gè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)以兩個(gè)“沉甸甸”為主線。為了不讓我遺憾，少年怎樣做的呢？我仔細(xì)讀11自然段發(fā)現(xiàn)“我”想買的象墩很大，是沉甸甸的，可少年送來(lái)的明明是個(gè)拳頭大小的小象墩，作者為什么還用了一個(gè)“沉甸甸”呢？看來(lái)，這是思維的矛盾處。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自讀11自然段，你想知道什么？學(xué)生自由讀11自然段，發(fā)現(xiàn)少年送來(lái)一個(gè)拳頭大小的小象墩，接理應(yīng)該很輕，為什么卻用“沉甸甸”呢？那請(qǐng)?jiān)俾?lián)系前后文，想想兩個(gè)“沉甸甸”里包含著什么？寫出簡(jiǎn)單批注，學(xué)生認(rèn)真讀后明白了，“我”想買的象墩質(zhì)量大，飽含了我的一份擔(dān)心；而拳頭大小的象墩是少年送“我”的，里面飽含了少年的誠(chéng)懇、友善、真情、友誼，這個(gè)象墩質(zhì)量雖輕，可情意深重，讓我很受感動(dòng)，所以拳頭大小的象墩兒卻讓我覺得“沉甸甸”的。

學(xué)到此，學(xué)生真正學(xué)透了課文，感悟了文中的真情。于是，我讓學(xué)生用幾句話夸夸少年，學(xué)生說(shuō)得情真意切。

想想這堂課的教學(xué)過(guò)程，我很輕松，主要在穿針引線，激勵(lì)評(píng)價(jià)，學(xué)生一直都在專注讀書，靜心思考，動(dòng)筆批注，感情朗讀，學(xué)得有汁有味。

回家后，我很想了解我的這種設(shè)計(jì)是否存在，便上網(wǎng)搜索，發(fā)現(xiàn)有一篇精典教案，教案里用到了兩個(gè)“遺憾”，設(shè)計(jì)和我的設(shè)計(jì)有相似之處。我為自己能獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)出自己滿意的教案而高興。我想，教學(xué)經(jīng)過(guò)一定時(shí)間與經(jīng)驗(yàn)的積累，該扔掉手中的拐杖，大膽設(shè)計(jì)自己獨(dú)特有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，避繁鎖解析，免師灌生吸，給學(xué)生足夠的思考感悟的時(shí)間與空間，讓他們真正成為課堂學(xué)習(xí)的小主人，激發(fā)他們的潛能，讓他們成長(zhǎng)得更快樂(lè)，更自由，更茁壯，更自信！

第二篇：一個(gè)故事,兩個(gè)憤怒,三個(gè)遺憾作文

一個(gè)故事，兩個(gè)憤怒，三個(gè)遺憾作文

在一個(gè)故事里，我會(huì)有兩個(gè)憤怒，三個(gè)遺憾，你呢？

前幾天，我看到了這樣的一個(gè)圖片故事：圖片上呈現(xiàn)的場(chǎng)景是在一個(gè)美麗的湖畔，近處是鐵鏈拉起的欄桿，波光粼粼的湖面上停泊著一艘漂亮的游船，遠(yuǎn)處的島上綠樹蔥翠、白塔隱約。一名打扮時(shí)髦的女子懷抱一只乖順的小貓站在湖邊，臉上露出燦爛的笑。場(chǎng)面是如此溫馨、安寧。但接下來(lái)的舉動(dòng)令人震驚，那女子將小貓放到地上，放到了她那雙嶄新亮麗的高跟鞋邊。她輕輕撫摸著，讓小貓平躺在地面上，那只小貓溫柔地瞇著眼睛，看著眼前的女子。接下來(lái)的一幅圖片令人慘不忍睹，那女子用她那尖尖的高跟鞋鞋跟踏進(jìn)了小貓的肚子里。圖片上的小貓張開了嘴巴，似乎在慘叫。但這只是一個(gè)開始，高跟鞋鞋跟接著狠狠地插進(jìn)小貓的嘴中，又插進(jìn)小貓的眼睛里。可以看得出來(lái)，那女子非常用力，可憐的小貓眼珠都被踩出來(lái)了，最后腦袋被踩爆了，那只“漂亮”的高跟鞋踩在一片血肉模糊之中，慘不忍睹。

這是一個(gè)真實(shí)的故事。

對(duì)此，我感到極度的憤怒，這個(gè)女的還是人嗎？怎么干出這種事情？這女的有道德嗎？殺害小貓并毫不在乎地面對(duì)鏡頭，臉上絲毫沒有恐懼與不安，好像是理所當(dāng)然的，干得感覺很自然的，真是殘忍至極！我永遠(yuǎn)也不會(huì)原諒這樣惡毒的人！天理不容！我更憤怒這個(gè)記者馬多思為何不立即制止，還有心思在拍照片，真沒有良心！難道說(shuō)，獲取新聞會(huì)比拯救生命更為重要嗎？這叫作愛護(hù)動(dòng)物嗎？這所謂的愛護(hù)動(dòng)物......哼，會(huì)愛護(hù)動(dòng)物還會(huì)有這則新聞，還會(huì)有小貓的離去嗎，所有的都只是裝樣子，只是裝樣子，一切都是虛偽的！如果我是那種很有權(quán)力的警察，我肯定會(huì)把這些不是人的送進(jìn)監(jiān)獄！

這個(gè)故事還使我感到遺憾。我對(duì)小貓的離去深感遺憾，對(duì)這個(gè)殺害小貓的女人感到遺憾，為在拍攝的那個(gè)記者的無(wú)動(dòng)于衷感到無(wú)比遺憾。

人啊，如果真的如此殘忍，會(huì)對(duì)得起這一撇一捺嗎？

第三篇：沉甸甸的收獲

沉甸甸的收獲 雖然辛苦，雖然忙碌，我依舊邊走邊歌，因?yàn)槲业谋澈t裝滿了沉甸甸的收獲。

我，一葉扁舟，在海上盲目漂泊，唯有你高高燈塔上的光芒，給了我方向，堅(jiān)定了我的執(zhí)著。望著臺(tái)上侃侃而談的同仁，我揮筆速寫，他們的一言一語(yǔ)，時(shí)不時(shí)地給我以靈性的點(diǎn)撥。

回家的路上，我在思索，語(yǔ)文的魅力，此時(shí)此刻更讓我回味，更讓我琢磨。

雖然辛苦，雖然忙碌，我依舊邊走邊歌，因?yàn)槲业谋澈t裝滿了沉甸甸的收獲。

我，一葉扁舟，在海上盲目漂泊，唯有你高高燈塔上的光芒，給了我方向，堅(jiān)定了我的執(zhí)著。望著臺(tái)上侃侃而談的同仁，我揮筆速寫，他們的一言一語(yǔ)，時(shí)不時(shí)地給我以靈性的點(diǎn)撥。

回家的路上，我在思索，語(yǔ)文的魅力，此時(shí)此刻更讓我回味，更讓我琢磨。

第四篇：教育就是一份沉甸甸的責(zé)任

教育就是一份沉甸甸的責(zé)任

——學(xué)習(xí)桂賢娣老師事跡心得體會(huì) 南冶中學(xué)

付傳芹

桂賢娣是漢陽(yáng)區(qū)鐘家村小學(xué)的一名語(yǔ)文教師。從教26年來(lái)，她始終用真愛、真心和真情教書育人，創(chuàng)立了“因生給愛十法”等多種獨(dú)特的教育方法，深受學(xué)生和家長(zhǎng)愛戴。“現(xiàn)在，我最需要的就是趕快靜下心來(lái)教書。”成名之后的桂老師在鮮花掌聲面前是如此地淡定從容。她沒有轟轟烈烈的壯舉，沒有熱血澎湃的豪言，有的只是幾十年如一日的勤勉，有的只是對(duì)教師職業(yè)的執(zhí)著。在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí)，她用她的教學(xué)與生活實(shí)例闡釋著“教育就是一份沉甸甸的責(zé)任”的意義。

1、積極向上，做樂(lè)觀型老師。

桂賢娣老師的那種積極的人生態(tài)度，是值得我們每一位新時(shí)期的教師學(xué)習(xí)的，只要她走進(jìn)教室，她就會(huì)精神飽滿；只要她見到學(xué)生，她就會(huì)滿臉燦爛。她告訴我們?nèi)松@樣的一個(gè)哲理：每個(gè)人一生都難免有缺憾和不如意，也許我們無(wú)力改變事實(shí)，但我們可以改變自己的心情、態(tài)度。如何用平和的尺度、心態(tài)對(duì)待生活中的缺憾和苦難。心態(tài)的不同，會(huì)給我們帶來(lái)完全不同的生活質(zhì)量。寫到這里，我的內(nèi)心百感交集。工作中生活中總被一些繁瑣和諧的因素左右著自己情緒低落的時(shí)候，是我的學(xué)生我的課堂充實(shí)著我的內(nèi)心，陪我度過(guò)那些溝溝坎坎以及一個(gè)人獨(dú)處時(shí)的孤單。寫些隨筆吧，教學(xué)反思吧，看點(diǎn)書吧，在課本上圈圈點(diǎn)點(diǎn)吧，值得我忙碌的事情這么多，何必總讓自己糾纏在“庸人自擾之”中呢。一次次的學(xué)期考核總做“中間生”，一次次的課堂總不能當(dāng)堂達(dá)標(biāo)“堂堂清”，又一次次與晉級(jí)無(wú)緣。難道我就這么消沉下去么？后來(lái)，轉(zhuǎn)念一想，與其總是斤斤計(jì)較個(gè)人得失，倒不如想開點(diǎn)，少想點(diǎn)，做好眼前的事情，開心度過(guò)每一天，用健康的心態(tài)感染熏陶陪我近四個(gè)春秋的“好伙伴”呢？在我的學(xué)生面前，我寧愿做個(gè)“大兒童”，陪他們哭，陪他們笑，情到深處時(shí)來(lái)個(gè)“擁抱”又何妨。我們只要活在世上一天，就會(huì)遭逢不幸。有了積極的心態(tài)，我們便可絕處逢生。教師有積極的心態(tài)，便會(huì)少一些對(duì)學(xué)生的埋怨，多一分對(duì)學(xué)生的理解。在我班里也有這樣一個(gè)奇跡。李旭，曾經(jīng)的他就像一篇“文言文”，讓我這個(gè)當(dāng)老師的吃不透。班里綜合評(píng)定優(yōu)等的他唯有英語(yǔ)掉隊(duì)。每每看到他一上英語(yǔ)課頭壓得很低很低，那副怯生生、“擔(dān)驚受怕”的樣子，我看在眼里，疼在心里。為了幫助李旭摘掉英語(yǔ)“學(xué)困生”的帽子，我決定由“正面進(jìn)攻”改為“迂回打游擊”。由我孤軍奮戰(zhàn)輔導(dǎo)變成團(tuán)結(jié)一切可以調(diào)動(dòng)的力量。老師課上“特殊關(guān)照”，組長(zhǎng)課下監(jiān)督輔導(dǎo)；家校聯(lián)合，第一時(shí)間發(fā)短信告知家長(zhǎng)該生在校的學(xué)習(xí)情況，并讓家長(zhǎng)陪同上課。“功夫不負(fù)有心人”，這個(gè)學(xué)生終于取得了很大的進(jìn)步。“學(xué)生只要盡力了，不在于是不是高分。這就是他的奇跡。”這個(gè)學(xué)生也給我這個(gè)老師上了一節(jié)教育課。

請(qǐng)對(duì)自己說(shuō)：“我就是一個(gè)奇跡。”努力做象桂賢娣老師一樣大寫的人吧！

2、愛學(xué)好學(xué)，做“學(xué)者型”老師

看了桂賢娣老師的一段精彩演講視頻，其中的一句話很振奮人心：不要以為我獲得了中國(guó)教育界的最高獎(jiǎng)項(xiàng)——奧斯卡獎(jiǎng)就會(huì)停滯不前，我相信自己還會(huì)進(jìn)步，還有進(jìn)步的空間。我沒有桂老師那么崇高的境界，但是我對(duì)自己工作的“用心”付出和熱愛，此時(shí)此刻在我字里行間打出這些文字來(lái)的的時(shí)候是那么的自我欣賞和驕傲。不怕你們笑話，今年是我自從教以來(lái)第一次教初四。一開始，我真是誠(chéng)惶誠(chéng)恐，不敢繼續(xù)跟班。心想教完初三，我自動(dòng)“留級(jí)”，以免畢業(yè)班教不好，亮“紅燈”，不但給學(xué)校抹黑，對(duì)不起和我朝夕相處三年的學(xué)生，更辜負(fù)家長(zhǎng)們的信任。然而，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)知道我對(duì)工作有一股韌勁和不服輸?shù)钠猓膭?lì)我挑起這副重?fù)?dān)。我也明白，總要有這“第一次”，前面縱是“火坑”，大膽嘗試著勇敢跳過(guò)去，對(duì)面說(shuō)不定“山清水秀”“一馬平川”。所以我最終沒有逃避。在近一個(gè)學(xué)期以來(lái)，工作上我不敢有半點(diǎn)懈怠，邊摸索，邊上課，時(shí)時(shí)記錄下教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，向有經(jīng)驗(yàn)的教師求教。晚上回家，我把“功課”帶回家做，寫了一打打的導(dǎo)學(xué)案。為學(xué)生提前準(zhǔn)備下“糧食”，遇到“意外”也不“慌”。臨睡覺前總要翻翻歷年的中考題，力爭(zhēng)平時(shí)授課心中有數(shù)，有的放矢，不走彎路，不做無(wú)用功。初三的知識(shí)重難點(diǎn)我已忘得差不多，拿出“作業(yè)本”來(lái)做筆記，每個(gè)句型，每個(gè)短語(yǔ)，每個(gè)句法，再一一復(fù)習(xí)。默讀記不住，讀出聲來(lái)練練發(fā)音。女兒小學(xué)已開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也讓她感受一下英語(yǔ)的魅力，“雙管齊下”，累點(diǎn)苦點(diǎn)又算得了什么，學(xué)無(wú)止境。

3、躬身教學(xué)，做鉆研型教師

桂賢娣老師的責(zé)任心讓我們有幸看到了她自創(chuàng)的“因生給愛十法”。桂賢娣老師的人格魅力鞭策著我三尺講臺(tái)上不打“無(wú)備課之仗”，課堂盡量追求“常換常新”，“耳目一新”。初三下學(xué)期，為了摘掉“中間生”這頂帽子，我在認(rèn)真思考之后，積極改變了以前課堂只注重花哨版的表演式教學(xué)模式，轉(zhuǎn)向另一個(gè)陣營(yíng)：“以學(xué)促教”，講求實(shí)效，真抓實(shí)干。如何才能牢牢抓住學(xué)生的求知欲好奇心，我真是做足了功課：首先，我發(fā)明了“逮分制”，后來(lái)實(shí)踐證明學(xué)生為了一味的追求拿分，小組內(nèi)相互“串通”，地下工作猖獗，說(shuō)答案；后來(lái)我取消了組間競(jìng)爭(zhēng)制，以各組的進(jìn)步生人數(shù)來(lái)評(píng)判小組工作的業(yè)績(jī)，互助組之間仍需要相互監(jiān)督檢查教師事先布置的任務(wù)。加大對(duì)組長(zhǎng)責(zé)任心的培養(yǎng)，時(shí)時(shí)適時(shí)向他們灌輸“小老師”的責(zé)任意識(shí)，力爭(zhēng)轉(zhuǎn)變他們組長(zhǎng)角色，以自己強(qiáng)烈的責(zé)任感榜樣的力量輔導(dǎo)關(guān)心他們本小組的“學(xué)生”，達(dá)到比、學(xué)、趕、幫共同進(jìn)步的目的。目前實(shí)驗(yàn)正在進(jìn)行中。也許實(shí)驗(yàn)結(jié)果不盡人如意，我已失敗多次，再來(lái)一次又何妨。新教育實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)：“只要行動(dòng)就有收獲，只要堅(jiān)持就會(huì)成功。”我說(shuō)：重在參與，失敗乃成功之母，不拋棄，不放棄，痛過(guò)之后才有生機(jī)。責(zé)任心就是進(jìn)步的源泉。

桂賢娣老師的“因生給愛十法”：體弱生愛在關(guān)心、殘疾生愛在得體、過(guò)失生愛在信任、屢錯(cuò)生愛在嚴(yán)厲、向師生愛在珍惜、背師生愛在主動(dòng)、個(gè)性生愛在尊重、普通生愛在鼓勵(lì)、進(jìn)步生愛在賞識(shí)、后進(jìn)生愛在鞭策。讀完后，我也給我們班的學(xué)生對(duì)號(hào)入座，仔細(xì)想想是這么個(gè)理，對(duì)大部分學(xué)生，我經(jīng)常鼓勵(lì)，關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，不就是普通生愛在鼓勵(lì)嗎。這些方法我要好好體會(huì)，運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。

桂老師是幸福的、可敬的。她的事跡給我最大的感受是善于把一件件小事，轉(zhuǎn)化為教育契機(jī)，教育了學(xué)生，成長(zhǎng)了自己。

“每天有一些小成績(jī)、小進(jìn)步、小滿足，這樣，你的生活才會(huì)充滿陽(yáng)光。有了陽(yáng)光的心態(tài)，你才會(huì)把陽(yáng)光播撒到每個(gè)學(xué)生的心中。”桂賢娣老師這樣闡釋自己的幸福觀。桂老師用滿腔的熱情和真摯的愛心孜孜不倦地為孩子們的人生奠基，在平凡的工作中用智慧踐行著一個(gè)小學(xué)教師激活學(xué)生的心靈。我也要像桂老師一樣為了每個(gè)學(xué)生幸福的成長(zhǎng)努力學(xué)習(xí)，努力工作,陽(yáng)光的生活。

第五篇：研修,沉甸甸的收獲

研修，沉甸甸的收獲

遠(yuǎn)程培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對(duì)初中語(yǔ)文新課程有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)效，在聆聽了專家的報(bào)告、名師示范課教學(xué)片段以及精彩的講座與點(diǎn)評(píng)，使我學(xué)習(xí)到了很多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

新課改的春風(fēng)已經(jīng)吹遍中國(guó)大地，各地的課程改革也已轟轟烈烈。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深深地被各位骨干教師們的精神所鼓舞感動(dòng)著，他們那種對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求，咬定青山不放松的干勁，一直是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣，此次培訓(xùn)中指導(dǎo)老師精彩的點(diǎn)評(píng)、中肯的意見，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一種無(wú)聲的激勵(lì)，鞭策著我認(rèn)真的寫好每一次的作業(yè)。在今后的教育教學(xué)中我會(huì)始終記住他們的話語(yǔ)，讓專家的思想、人格魅力引領(lǐng)我不斷進(jìn)步。

遠(yuǎn)程研修改變了我的生活，給了我前行的動(dòng)力。每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的班級(jí)，在新的作業(yè)、日志、話題中汲取我需要的營(yíng)養(yǎng)。從網(wǎng)上的專家學(xué)者那里學(xué)到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習(xí)的過(guò)程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的。新課程提倡我們教師培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式。課改的實(shí)施對(duì)于絕大多數(shù)語(yǔ)文教師而言，都是一場(chǎng)新的革命。所以我們應(yīng)抓住每一天，每一節(jié)課，關(guān)注課程改革，學(xué)習(xí)，思考，研究，積極主動(dòng)地參與到課程改革中，從各方面挑戰(zhàn)自己，改變自己，完善自己。培訓(xùn)中，老師們富有啟迪的話語(yǔ)，令人耳目一新的見解，精彩的點(diǎn)評(píng)，生動(dòng)的舉證，全新的理念，無(wú)不使我震撼；老師們的學(xué)識(shí)、儒雅無(wú)不使我敬畏，他們引領(lǐng)我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)改革進(jìn)入了更深層次的思考，深感自己的靈魂在提升，視野也逐漸敞亮，內(nèi)心似乎走向了澄明……

這次培訓(xùn)，讓我找回了自我，明確了方向，從而更加堅(jiān)定了從事語(yǔ)文教育的信念。我深知，要想做得更好、更出色，還需要努力和更多的付出；我相信有耕耘就有收獲，我信奉“生命不息，學(xué)習(xí)不止”，我踐行波斯納的“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”。我必將一如既往腳踏實(shí)地，一步一步繼續(xù)堅(jiān)定地走下去……

通過(guò)參與此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng)，我們不但更新了教育、教學(xué)觀念，拓寬了思路，對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對(duì)自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。

一份耕耘，一分收獲，相信在以后的工作中，我會(huì)更努力，同時(shí)也希望遠(yuǎn)程研修越辦越好。通過(guò)此次培訓(xùn)讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。在此次培訓(xùn)中不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到學(xué)有所用，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。我感到：此次培訓(xùn)，我的收獲是沉甸甸的！