第一篇：足球說課經典

各位評委，上午好!

今天我說課的題目是《足球腳內側踢地滾球》

一．指導思想

本課以“以人為本，健康第一”的教學理念，從學生實際出發，關注不同學生的不同需求，以促進學生的發展為目的，讓每一個學生受益；在教學中充分發揮學生的主體作用，全面提高學生的身體素質和心理素質水平，發展學生的學習能力，培養學生的創造精神，為學生的終身體育奠定基礎。

二．學情分析

對學生的實際情況，學校情況，場地器材情況加以了解和分析；根據學生認知能力、組織紀律性、身體素質、運動技術基礎和性格特點等方面，設置靈活多變的教學形式，做到因材施教。

三．教材分析

足球運動是以腳支配球為主，兩個隊互相進行攻守對抗的一項體育運動項目，被譽為“世界第一運動”。腳內側踢地滾球技術是足球比賽中運用最多的技術之一，也最為基本的技術之一。傳球是足球戰術配合的基本手段和基本方法，是足球戰術配合的基礎。腳內側踢地滾球是一項非常重要的傳球技術，據統計在比賽中80%的傳球技術是腳內側踢地滾球。腳內側踢地滾球的技術特點是腳與球的接觸面積大，出球平穩而且準確，動作幅度小隱避性大等。

（足球運球技術是足球運動中最基本的技術。運球的目的是為了突破對方防守，然后進行傳球和射門。腳背外側運球，運球的靈活性、可變性強，可做直線、弧線和向外變向運球，易于控制運球方向和發揮運球速度，并便于對球進行保護。在教學中要注意提高學生的控球意識和能力，做到“球不離人”，從而獲得良好的教學效果。）

四．教學目標：

（一）認知目標：使學生正確理解（腳內側踢地滾球）的動作要領和技術特點，明確學習的目的性。

（二）技能目標：初步掌握（腳內側踢地滾球）合理的技術動作，使80％學生能獨立完成動作。另外通過一些素質練習，讓學生學會發展速度、靈敏、柔韌、協調等素質的一些練習方法。

（三）情感目標：通過（腳內側踢地滾球）的教學和練習，培養學生自信、主動、良好的組織紀律性及和諧的師生關系，通過游戲和比賽培養學生團結協作精神和克服困難的意志品質，體驗成功感。

五．教學重點：腳內側傳接球技術動作、對球的控制和支配能力，培養學生團結協作、密切配合的集體主義精神。

六．教學難點：腳內側傳接球動作的正確性、傳球的方向性和力量。

七．教法和學法

(一)教法：

教師首先衣服褲子鞋要求輕便、安全、大方，以朝氣蓬勃的精神開始一堂課的教學，將教學方法：語言法、完整與分解法、動作示范法、預防與糾正錯誤法、比賽法、放松法合理的運用在教學中。在講解過程中應注意：講解要準確、講解要少而精、講解要通俗易懂；講解要有啟發性；講解要注意時機和效果；在完整與分解法時要注意根據動作的難易而定；注意和善于發現學生的錯誤動作，及時的進行糾正；同時用鼓勵的語言使學生增強自信，盡量避免批評；比賽時老師在一旁指導、強調安全以及友誼第一比賽第二的體育精神。

（二）學法：

學生首先服裝也要輕便安全大方，認真觀看老師的示范動作，多體會動作的重難點，按照老師的要求進行練習，注意訓練時避免受傷，注意力集中，有病有事要請假，不能隨意離開課堂。比賽過程中注意動作的規范和比賽的規則，課后認真進行練習與復習，按照老師的方法與要求進行課外學習，練習時注重循序漸進、持之以恒。

八．教學過程

根據認識事物的規律和人體生理機能變化的規律主要分為開始部分、基本部分、結束部分三個部分：

（一）開始部分時間安排在13分鐘，首先迅速用較短的時間把學生組織起來，要求快、靜、齊，站成預定隊形后，有體育委員整隊報告人數，師生問好，安排見習生，檢查服裝，集中學生的注意力，強調課堂的紀律性與安全，老師介紹這堂課的主要內容與要求，然后慢跑球場兩圈，或者安排一些準備活動游戲，這樣可以提高學生的興奮性和積極性，并使學生的生理機能活動能力從相對較低水平逐漸調動起來，為人體進入活動狀態做好生理和心理上的準備，預防和減少運動損傷的發生。要求動作自然放松、協調、注意安全，跑完后老師組織學生進行徒手操的練習，由老師領做、學生跟做，徒手操有頭部運動、振臂運動、擴胸運動、體轉運動、腰部運動、腹背運動、弓步壓腿、側壓腿、膝蓋關節和踝腕關節繞環，要求學生精神飽滿，步調一致。做完準備活動后進入本節課的主要部分：基本部分。

（二）基本部分的時間安排在25分鐘左右，主要學習《足球的腳內側踢地滾球》。其動作要領是：直線助跑，支撐腳站在球側面15cm處，腳尖正對出球方向，支撐腿膝關節微屈。踢球前擺過程中屈膝外轉，踢球腳的內側正對出球方向，小腿加速前擺，腳尖稍翹起，腳掌與地面平行，用腳內側部位擊球的后中部。老師首先進行完整示范，講解動作要領與要求，然后進行分組練習，老師指導糾正錯誤動作。要求學生在老師示范過程中認真觀察體會和模仿，不懂的地方及時提問，并按照老師的要求認真進行自主練習。如果課堂時間是90分鐘，可以增加一些鞏固性練習和教學比賽，時間分別在15分鐘和30分鐘，鞏固前幾次課的教學內容和增加本次課的娛樂性和競爭性，最大程度上調動學生的積極性。

（三）結束部分的時間安排在7分鐘，老師把學生迅速的組織起來，有條件可以配用輕音樂進行放松。教師示范整理活動方法，要求學生在整理活動時盡量放松身心。之后，作課堂小結，指出優點和不足之處，達到鼓勵學生和繼續提高的目的。然后布置器材回收，師生道別。

第二篇：足球說課教案

足球說課稿

孫東海 班級：(四)0808班

人數：

一、二、教學內容：足球—腳內側傳球 指導思想

（一）教法設計

教師主要采用講解示范、完整分解法、游戲競賽法、預防與糾正錯誤法、表揚鼓勵法、分組練習法來達到腳內側傳球的基礎知識、技術和技能的目的。

（二）學法設計

充分體現學生在教學中的主體作用，鼓勵和激發學生的學習熱情，培養學生實踐能力以及自我管理能力，加強協作能力的培養，增強競爭意識。采用觀察法、模仿練習法、重復訓練法，自我評價法和小組評價法來學習腳內側傳球。

三、教材分析

足球運動是世界上開展最廣泛，影響最大的體育運動項目，號稱“世界第一運動”，足球設備簡單，規則簡明，易于開展，而且對抗激烈，具有很強的觀賞價值和鍛煉價值。

四、學情分析

本節課的授課對象是五年級學生，他們思維敏捷，有較好的認知能力，自我主張，自我意識，自我控制能力進一步加強，重視班級的輿論和評價作用。但組織紀律性和集體榮譽感不強，身體素質一般。五年級的學生平時接觸足球比較少，基本沒有基礎，因此根據實際情況，為了使學生學有所用，本階段以足球基礎為教學內容。本次課是本階段的第三節課學生對足球的運球有了一定的了解，球性較以前有一定的提高。

五、教學目標

1、認知目標：90%的學生能掌握腳內側傳球的要領及要求。

2、技能目標：50%的學生能較熟練掌握、運用腳內側傳球。

3、情感目標：培養學生勝不驕，敗不餒的優良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。

六、學習的重點和難點

重點：腳內側傳球時觸球部位與觸球點的選擇。難點：膝蓋外展，足弓發力。

七、教學過程

（一）準備部分： 教學流程一、二、三、體育委員整隊，檢查人數及服裝 師生問好，安排見習生

教師宣布本次課的內容、目標及注意事項

教學意圖：在課的準備部分對學生進行紀律性和安全教育，并提出相關要求，有利于教學的順利進行。

四、五、圍繞跑道運球跑兩圈 行進間徒手操

1、行進間擴胸運動

2、行進間正踢腿

3、行進間外擺腿

4、行進間內擺腿

5、踝腕關節運動

教學意圖：調動學生的積極性，使學生從上課的第一分鐘就能全心投入。讓學生通過運球訓練熟悉球感為下面的學習奠定基礎。針對足球的特點設計有針對性的準備活動預防練習過程中的運動損傷。

（二）基本部分

1、教師講解腳內側傳球的技術要點，并完整示范

技術特點：腳內側傳球的特點是穩定性比較好，適合用于短距離傳接球，小范圍配合情況下用的比較。支撐腳稍稍彎曲，腳尖指向傳球方向，踢球腳上提膝蓋外展，足弓發力，繃直足弓，小腿擺動，擊球的中部，出球后踢球腳前送。教學目的：讓學生了解腳內側傳球的技術特點，在腦中形成傳球動作的模式。

2、兩人一組，踢固定球

教學目的：讓學生體會傳球時支撐腳的位置、踢球腿的隨擺、出球剎那的腳型以及踢球部位

3、兩人一組迎面間隔5米腳內側傳球

教學目的：在固定傳球的基礎上進一步體會傳球的技術要領

要求：學生需接球停球后再進行傳球，不要將球停死或超出控制范圍。

4、在保證傳球質量的同時，進行傳球數量比賽。

要求：提高傳球質量，每位同學大聲將傳球數數出來，每位同學都應有團結協作的精神。

5、提高性游戲“耍猴子”

教學目的：提高學生腳內側傳球的能力和快速反應、準確判斷、積極拼搶的能力。提高學生的學習興趣。

要求：體會腳內側傳球的技術動作，力爭上游。

（三）結束部分

1、集合隊伍

2、放松活動（靜力拉伸）

目的：通過靜力拉伸，逐步恢復學生機體機能，讓學生養成運動后放松身體的習慣。

3、小結

4、收回器材

5、師生再見

教學意圖：有組織的結束教學活動，逐步恢復學生機體機能，讓學生養成運動后放松身體的習慣。

八、場地器材

足球場或籃球場一塊

足球10個

第三篇：足球運球說課

足球運球說課稿

一、指導思想

堅持以“健康第一”為指導思想，以學生的身心發展為中心，促進學生身體、心理和社會適應能力的綜合發展，激發學生對體育運動的興趣，體現學生的主體地位與主動參與的活動意識，培養他們的想象力、創造力和表現力。讓學生在輕松、愉悅的情境教學中，體驗成功，享受體育運動帶來的快樂，養成堅持鍛煉身體的好習慣。為終身體育鍛煉打下堅實的基礎。

二、教材分析

足球是深受學生喜愛的體育活動，有很強的集體性和趣味性，在活動中不僅可以全面鍛煉學生的身體，還可以充分激發小學生參與活動的積極性和主動性，提高學生的綜合素質，培養競爭意識和團結合作的精神。

三、學情分析

本次課的教學對象是初中二年級的學生，這一階段的學生處于生長發育的過渡期，有很好的模仿能力，同時學生具有好動和好奇的生理特點。與他人合作方面有一定基礎，雖然體質還是較弱，運動技術較差的現象還是存在。但求知欲強，學習積極性高，好勝心強，敢于表現。本次課結合身體素質練習，使學生的身體素質得以加強提高。

四、教學目標

1、認知目標：了解運球在足球運動中的重要性以及運球的動作要領和練習方法。

2、技能目標：學會運球的正確動作和練習方法進而熟練運球的動作。

3、情感目標：增進對足球的興趣并認真練習，培養互相合作、守秩序及愛公務的習慣。

4、體適能方面：訓練協調、反應、敏捷、速度等能力，增進心肺耐力及肌肉耐力。

五、教學難點、重點

1、教學重點：腳內側運球、腳外側運球。

2、教學難點：控球的能力。

六、教學方法

1、教法：足球是學生喜歡的體育項目，所以學習的熱情很高，能積極主動的進行練習。在授課中我采用了示范法、講解法和練習法，通過教師的講解和學生的練習，使學生在活動中更快更好的掌握動作的要領。

2、學法：本課在學法上采用了自主學習法、分組學習法、比賽激勵法。首先讓學生在自主學習中體會運球要領，然后再分組練習中相互學習悟出運球要領。最后通過運球接力提高運球技能。

七、教學過程

（一）開始部分

1、場地器材：足球場一片、哨子、足球若干個、角錘。

2、組織學生四列橫隊集合，點名（詢問及了解學生身體狀況），師生問好，檢查服裝、器材。宣布本次課的任務、目的及要求。安排見習生活動。（5分）

3、熱身慢跑，徒手操，學生自由發揮，用各種動作熟悉球性。（5分）

（二）學習與實踐部分。

1、講解、示范運球的動作（7分）（1）足內側運球

以足弓部位觸碰球，足間與髖關節稍外轉、腳根鎖緊，身體放松。（2）足外側運球

以足外側靠近足尖部位接觸球，以撥動或推的動作帶球，運球時足尖向內稍轉并腳跟。

2、分組練習（20分）（1）直線折返。

（2）S型穿繞圓錘體折返。

（3）運球接力賽：用各種運球方式將球一一通過每一角標，完成的人將球傳給下一位同學繼續進行，且使用時間最少組別為優勝。

（三）結束與放松部分（7分）

1、放松活動。

2、集合，選出優秀同學再示范，老師講評。

3、交代回家作業，預告下次上課內容，收點器材。

4、下課，師生再見。

第四篇：足球課小結

王煜東 12051051

06德國世界杯決賽與zidane

06世界杯時我讀小學,小地方作業量少容易對付,7點左右就開始看豪門盛宴, 南方夏季吊扇呼呼吹著,瘦小身軀靠涼椅上,那時還不怎么近視，雙眼放著神采,那時張斌還沒有鬧離婚，那時到10世界杯已經讀高中了,我看見一干前鋒+老馬,不怎么漂亮的荷蘭,伊涅斯塔反越位結束了,除了弗蘭的幾腳遠射有印象和滿場嗚嗚祖拉,我是真的沒什么動人回憶.06就不一樣了,我們看里克爾梅細膩盤帶，克雷斯波的世界波，小兵梅西初露鋒芒的阿根廷，看小貝圓月彎刀的絕唱與哭泣，當然，到最后只能看齊祖了嘛。那時候是個小孩子，價值觀容易被影響，比如黃健翔老師老是歌頌齊達內，導致我這個98年5歲，兩千年7歲，從未知曉齊祖何許功績的人也成了齊祖球迷。談談這場決賽吧，我至少看過三次這場比賽，不同的年齡，可謂常看常新。首先開頭那個點球是不是玩的有點過火，一直值得商榷，不過記得布馮那場杯賽天神附體，可能不過火點還進不了。總之年幼的我明白了球只要過了門線就算進了，再彈出來與否不要緊的規則。那場比賽意大利的感覺更像一個整體（似乎一貫如此），沒有特別的攻擊性巨星，一干高大強壯中后場，頭球功夫了得。法國呢，里貝里那時還是犀利沖鋒手，亨利頂級前鋒，齊祖不用說了，感覺個人能力更強（特別是進攻端）一些。但是我們看到意大利每一個定位球都很有威脅，法國隊則基本上在浪費定位球機會。法國有很多腳差一點得手的進攻，馬盧達斜傳里貝里，亨利跌跌撞撞華麗轉身后的傳中，里貝里禁區內勁射……比賽轉折點——最值得關注的當然是齊祖頭頂馬特拉齊，小時候覺得馬特拉齊就是個小人，道德低劣，但最終意大利捧得大力神杯，只能說暗暗表明這社會確實存在不公平，與道德童話相悖的社會真相。慢慢長大，覺得齊祖是自食其果，他失控了，他失控了因為壓力很大，因為他即將締造神話，當右邊衛薩尼奧爾傳中，他頭球那刻，他以為他復制了98傳奇，當時他定會覺得此球必進，但不想布馮做到了萬夫莫開。上半場是馬特拉齊追平了比分，我不相信齊祖沒有遇見過一個更惡劣的垃圾話后衛，但是這一次，比賽太重要了，兩屆世界杯決賽，核心人物，舉世殊榮。我們凡俗之輩是難以想象那種情境的，一個人，面對似乎觸手可及，又差之毫厘的巨大榮耀……

在高水平的比賽一個人是改變不了球隊的，98年齊達內小組賽對沙特后衛報復吃紅牌，停賽兩場，八分之一對巴拉圭靠的是布蘭科的金球，四分之一賽靠的是穩健防守最終點球制勝，半決賽圖拉姆的兩個進球逆轉克羅地亞,決賽齊達內得以頭球解決巴西。2000年幸虧有隊友維爾托德與特雷澤蓋的表現才能問鼎歐陸，當然還有皮雷，這三個都是替補中途上場令意大利或許措手不及。06當然還有機會，假如齊祖是天神附體，其余人還是可以點殺意大利，特雷澤蓋打飛的點球只能說明點球嘛很多就是靠人品了.我們看到,06年的齊祖，技術已經無可挑剔，看他98年和兩千年的歐洲杯，屢次有盤球過多、速度又慢，由此被截斷的情況；06年控球則真是閑庭信步，舉重若輕。可他的情緒控制，只能說人無完人，倘若這不過是場小組賽，齊達內或許不會失態如此，可這是決賽。球員不是踢球機器，技戰術可由程序設定，而是一切靠著人對實際情況的判斷，人有感情，故有復雜的干擾因素，一心微妙一念也許造成覆潮難收。也因此，足球比賽體現了球員的血性與柔情，堅韌與懈怠種種情緒，它才如此有趣吧。

第五篇：足球課感想

足球課感想

大學最后一門體育課，我選了足球課，這門課上，我得到了珍貴的體驗。與其他運動相比，我一直認為足球有點遙不可及，所以足球比賽是我最不喜歡看的一種。但是經過這學期簡單的足球課學習之后，我漸漸對足球有了一定的興趣，看到足球場有比賽，我也會停下來觀看一會。真的很感謝這學期老師的悉心教授，讓我感受到了足球的魅力。

課上雖然只有幾周的時間，我們還是學了不少東西。我們首先講了腳內側踢球、腳背正面踢球、腳背內側踢球、腳背外側踢球。而且在每節課開始都會進行簡單的練習，我們還學習了前額證明的頭頂球，練習頭頂球的過程雖然略微疼痛，但是我們幾個女生依然是充滿了歡聲笑語，都覺得真的是一個珍貴的體驗。戰術上我們學習了直傳斜插與反切被套這兩個戰術，直傳斜插是傳球隊員向斜前方傳球，跑動隊員向正前方插入，反切被套是一名隊員運球，另一名隊員直線跑動過程中迅速回來接應要求，運球隊員將球傳給對方。這兩個戰術是我們主要練習的重點。通過簡單的練習，我們雖然還不是很熟練，但是慢慢掌握了其中的要領。

課上除了練習之外，我們還分組進行了簡單的比賽，雖然不是很正規，但是參與過程中我們還是體會到了足球比賽中團隊配合的重要性。足球比賽，更可以說是一種藝術，團隊與個人的藝術。作為一名大學生，對于一些體育運動的了解和掌握也是很必要 的。每周一次的足球課雖然不多，但是我卻認為受益匪淺，射門，顛球，在課上所做的練習，不僅鍛煉了身體，也讓我對足球有了更 深的了解和感悟。在這學期的足球課上，大家從沒接觸過足球到都 很努力的在練球，雖然說技術還很差，但是我看得出大家都是很用心的。就像老師說的，從這些熱血沸騰的孩子身上看到了中國足球未來的希望，我也希望有一天中國足球可以強大起來。

足球課就要結束了，在這學期的課上，我學到了知識，也學到了其他。真心感謝為我們用心教學的老師，今后即使沒有體育課了，我也依然會注重對自己身體的鍛煉。