第一篇：足球評課稿

足球評課稿

我聽了的足球腳內側傳球和頭頂球小推車的體育課，覺得林老師的課有如下的特點：

一、從教學設計來講 第一部分：足球腳內側傳球技術是最基本的足球基本功，是足球比賽中運用最多的技術。林老師通過傳固定球、行進中傳球及接傳球后射門等學習方式進行教學，可以說既簡單又實用，效果不錯。第二部分：頭頂球手推車設計成游戲，并將足球融入到里面，既鍛煉了上肢又“頭腳并用”極大地活躍了課堂氣氛，總體設計非常好！

二、從教學實施來講 教學過程比較流暢，銜接緊密，課堂紀律嚴明，隊伍調動比較合理，教師基本功扎實，在教學中采用完整示范法，分解教學法，示范具有很好的引導作用，學生練習積極性也比較高。但我感覺在指導糾錯上做的不夠好，整堂課看下來幾乎沒有看到幾次個別輔導，體育課以學生的活動為主體是對的，但同時也要注意區別對待原則，因人而易。如果采用分層教學，效果會好些。頭頂球小推車游戲設計是好的，而且課堂氣氛被充分調動起來，但實施起來有點難度，頭頂球時球向前滾不容易控制，造成很多同學用手來控制球，這樣的話就沒有一個游戲標準了，判斷勝負時就不好說了。總之，本次課的基本部分還是比較成功的，課堂氣氛活躍，師生互動良好，學生學習的積極性也比較高。

三、從教學效果來講 運動參與目標：基本達成，每位同學都積極的參與到了學習之中；運動技能目標：大部分同學都掌握了最基本的足球腳內側傳球技術，并能應用于實際之中，效果很好；身體健康目標：本次課既鍛煉了跑的能力也鍛煉了上肢的力量，增強了體質；社會適應目標：通過教學游戲比賽培養了同學們良好的體育道德和團結協作的精神，有利于以后的社會發展。

總體來說，我認為林老師的課比較成功，教學目標基本達成，教學效果良好，課堂氣氛活躍，給予優良評級！

第二篇：足球評課

足球--腳內側傳接球評課（諸暨二中 周冰）

通過對湯海江老師的《腳內側傳接球》課的研究與分析，我認為本節課充分體現了以下幾點：

一、本課充分體現了《新課程標準》的理念。堅持“健康第一”的指導思想。課堂中采取先學后教、精講多練的教學方式。關注足球運球技能達成的同時，還關注了學生身體的鍛煉，增強了學生體質。學習過程中注重培養學生足球運動的興趣、自信心、實踐能力、足球意識及團結協作的精神。

二、教學過程充分體現以學生發展為中心。課堂每個練習環節的設計符合學生的學情，通過腳內側傳接球的自主體驗練習，培養了學生們參與的積極性和善于課堂觀察、研究的學習習慣。學習過程采用游戲化的教學方式，既調動了學生學習的興趣，還掌握了技能，鍛煉了身體，同時為學生們提供了更多的彼此了解加深友誼的機會。教學環節循序漸進，由易到難，關注了差異，讓學生們都能體驗到成功的快樂。

三、教師角色轉變。本節課的教授方式不是教師一味的給學生講解示范，灌輸式教學，而是先由學生們自主體驗開始，通過練習互相學習、研究找到合適的運球動作，在榜樣的示范下大家共同練習，教師作為知識的引導者，以朋友的身份，幫助學生們去掌握足球技能。

四、學習方式。本課教學過程中體現了《新課程標準》中倡導的自主學習、合作學習、探究式學習。以游戲化的教學方式貫穿始終，激發了學生們學習的興趣。同時將課程教學的新手段和互動效能教學法在課堂教學中進行了有效的整合。

五、評價。在評價方式上，把學生的自評、互評與教師的點評相結合，促進學生學習掌握，完成教學任務。

六、教學過程。主要采用了游戲化教學的方式，在游戲的過程中學生們學到了知識、學到了方法。由單一的技能達成，轉變為技能運用和意識培養。同時體現了技能教學所倡導的“意識先行、技術跟進、體能保證、德育滲透”包容式教學。

第三篇：基礎足球技術 運球評課

課后評課

張老師這節課的主題是“足球——腳背正面運球”，腳背正面運球是小學球類的重要內容之一。該內容不僅可以提高學生的控球能力，發展學生的奔跑素質，同時對提高學生的協調、靈敏、力量等身體素質也有促進作用，并且對培養學生終身體育的意識有積極的影響。

縱觀本課教學，張老師從教學設計到教學實踐總體流暢，教學效果達到教學目標。在教學過程中，教師能根據學生實際水平及教學重難點，設計徒手模仿、腳觸固定球練習、運球散點練習和運球比賽等環節，循序漸進的幫助學生逐步學習和掌握運球技術。

一、教法豐富，實用性強

在教學過程中，張老師讓學生做“腳托球保平衡”的游戲，讓學生在游戲中體會用腳背正面觸球的感覺。從讓學生進行一人踩住足球并檢查動作，一人用腳背正面觸及固定球的動作這一環節看，90%以上的學生均能掌握用腳背正面觸球，效果較好。在學生練習運球和運球比賽時，教師為學生設置觸球次數的限制條件，使學生能夠注意運球用力的大小，避免了學生一味趕快，而不能用腳背正面觸球，忽視了動作的完整性。

二、枯燥內容趣味化

張老師還嘗試利用各種教學方法來調動學生的學習積極性。比如，在輔助教材游戲環節中，學生在進行擲界外球游戲的同時也練習了投擲實心球的技術。將擲實心球這一相對枯燥的練習游戲化處理，從學生心理出發，調動了學生的練習熱情，同時拓展了學生的足球知識，并且使上肢及腰腹力量也得到了鍛煉。

三、科學評價，解決難點

張老師在學生練習運球的環節中，通過采用在規定距離內觸球次數的多少的方法來判定學生的學習效果。教師根據學生課上練習的實際情況提出評定標準，也體現出了學生的主體地位。這種方法簡單實用，可操作性強，并且通過用限制距離增加學生觸球次數來提高學生對球的控制能力，注意強調觸球力量的大小，也同時解決了學習難點。

本課也有需改進的地方，例如，四人一組的小組合作學習貫穿始終，但是通過實踐發現形式大于本質，分析原因，主要是因為教師沒有為小組提出明確、具體的問題讓學生通過合作學習解決，也沒有為學生分工，造成了學生在小組合作學習中各自的作用發揮不理想。

總之，要想上好一節足球教學課，重要的不僅僅是備教材與教法，更重要的是備學生，對學生作科學的學情分析，包括學生的學習基礎、生理與心理特點、興趣、學法特點等。在充分發揮教師的主導作用基礎上，體現學生的主體地位，以學生發展為出發點設計教法措施、教學過程與環節，這樣才能收到更好的教學效果。

第四篇：足球課小結

王煜東 12051051

06德國世界杯決賽與zidane

06世界杯時我讀小學,小地方作業量少容易對付,7點左右就開始看豪門盛宴, 南方夏季吊扇呼呼吹著,瘦小身軀靠涼椅上,那時還不怎么近視，雙眼放著神采,那時張斌還沒有鬧離婚，那時到10世界杯已經讀高中了,我看見一干前鋒+老馬,不怎么漂亮的荷蘭,伊涅斯塔反越位結束了,除了弗蘭的幾腳遠射有印象和滿場嗚嗚祖拉,我是真的沒什么動人回憶.06就不一樣了,我們看里克爾梅細膩盤帶，克雷斯波的世界波，小兵梅西初露鋒芒的阿根廷，看小貝圓月彎刀的絕唱與哭泣，當然，到最后只能看齊祖了嘛。那時候是個小孩子，價值觀容易被影響，比如黃健翔老師老是歌頌齊達內，導致我這個98年5歲，兩千年7歲，從未知曉齊祖何許功績的人也成了齊祖球迷。談談這場決賽吧，我至少看過三次這場比賽，不同的年齡，可謂常看常新。首先開頭那個點球是不是玩的有點過火，一直值得商榷，不過記得布馮那場杯賽天神附體，可能不過火點還進不了。總之年幼的我明白了球只要過了門線就算進了，再彈出來與否不要緊的規則。那場比賽意大利的感覺更像一個整體（似乎一貫如此），沒有特別的攻擊性巨星，一干高大強壯中后場，頭球功夫了得。法國呢，里貝里那時還是犀利沖鋒手，亨利頂級前鋒，齊祖不用說了，感覺個人能力更強（特別是進攻端）一些。但是我們看到意大利每一個定位球都很有威脅，法國隊則基本上在浪費定位球機會。法國有很多腳差一點得手的進攻，馬盧達斜傳里貝里，亨利跌跌撞撞華麗轉身后的傳中，里貝里禁區內勁射……比賽轉折點——最值得關注的當然是齊祖頭頂馬特拉齊，小時候覺得馬特拉齊就是個小人，道德低劣，但最終意大利捧得大力神杯，只能說暗暗表明這社會確實存在不公平，與道德童話相悖的社會真相。慢慢長大，覺得齊祖是自食其果，他失控了，他失控了因為壓力很大，因為他即將締造神話，當右邊衛薩尼奧爾傳中，他頭球那刻，他以為他復制了98傳奇，當時他定會覺得此球必進，但不想布馮做到了萬夫莫開。上半場是馬特拉齊追平了比分，我不相信齊祖沒有遇見過一個更惡劣的垃圾話后衛，但是這一次，比賽太重要了，兩屆世界杯決賽，核心人物，舉世殊榮。我們凡俗之輩是難以想象那種情境的，一個人，面對似乎觸手可及，又差之毫厘的巨大榮耀……

在高水平的比賽一個人是改變不了球隊的，98年齊達內小組賽對沙特后衛報復吃紅牌，停賽兩場，八分之一對巴拉圭靠的是布蘭科的金球，四分之一賽靠的是穩健防守最終點球制勝，半決賽圖拉姆的兩個進球逆轉克羅地亞,決賽齊達內得以頭球解決巴西。2000年幸虧有隊友維爾托德與特雷澤蓋的表現才能問鼎歐陸，當然還有皮雷，這三個都是替補中途上場令意大利或許措手不及。06當然還有機會，假如齊祖是天神附體，其余人還是可以點殺意大利，特雷澤蓋打飛的點球只能說明點球嘛很多就是靠人品了.我們看到,06年的齊祖，技術已經無可挑剔，看他98年和兩千年的歐洲杯，屢次有盤球過多、速度又慢，由此被截斷的情況；06年控球則真是閑庭信步，舉重若輕。可他的情緒控制，只能說人無完人，倘若這不過是場小組賽，齊達內或許不會失態如此，可這是決賽。球員不是踢球機器，技戰術可由程序設定，而是一切靠著人對實際情況的判斷，人有感情，故有復雜的干擾因素，一心微妙一念也許造成覆潮難收。也因此，足球比賽體現了球員的血性與柔情，堅韌與懈怠種種情緒，它才如此有趣吧。

第五篇：足球課感想

足球課感想

大學最后一門體育課，我選了足球課，這門課上，我得到了珍貴的體驗。與其他運動相比，我一直認為足球有點遙不可及，所以足球比賽是我最不喜歡看的一種。但是經過這學期簡單的足球課學習之后，我漸漸對足球有了一定的興趣，看到足球場有比賽，我也會停下來觀看一會。真的很感謝這學期老師的悉心教授，讓我感受到了足球的魅力。

課上雖然只有幾周的時間，我們還是學了不少東西。我們首先講了腳內側踢球、腳背正面踢球、腳背內側踢球、腳背外側踢球。而且在每節課開始都會進行簡單的練習，我們還學習了前額證明的頭頂球，練習頭頂球的過程雖然略微疼痛，但是我們幾個女生依然是充滿了歡聲笑語，都覺得真的是一個珍貴的體驗。戰術上我們學習了直傳斜插與反切被套這兩個戰術，直傳斜插是傳球隊員向斜前方傳球，跑動隊員向正前方插入，反切被套是一名隊員運球，另一名隊員直線跑動過程中迅速回來接應要求，運球隊員將球傳給對方。這兩個戰術是我們主要練習的重點。通過簡單的練習，我們雖然還不是很熟練，但是慢慢掌握了其中的要領。

課上除了練習之外，我們還分組進行了簡單的比賽，雖然不是很正規，但是參與過程中我們還是體會到了足球比賽中團隊配合的重要性。足球比賽，更可以說是一種藝術，團隊與個人的藝術。作為一名大學生，對于一些體育運動的了解和掌握也是很必要 的。每周一次的足球課雖然不多，但是我卻認為受益匪淺，射門，顛球，在課上所做的練習，不僅鍛煉了身體，也讓我對足球有了更 深的了解和感悟。在這學期的足球課上，大家從沒接觸過足球到都 很努力的在練球，雖然說技術還很差，但是我看得出大家都是很用心的。就像老師說的，從這些熱血沸騰的孩子身上看到了中國足球未來的希望，我也希望有一天中國足球可以強大起來。

足球課就要結束了，在這學期的課上，我學到了知識，也學到了其他。真心感謝為我們用心教學的老師，今后即使沒有體育課了，我也依然會注重對自己身體的鍛煉。