第一篇：做好國土衛士創造良好發展環境

做好國土衛士創造良好發展環境

國土資源管理工作關系各行各業，直接維系到經濟社會的全面、協調和可持續發展。我國土所肩負著轄區國土資源規劃、管理、執法監察、保護與合理利用的重任，搶抓發展機遇，創新思維，求真務實，不斷探索出成功經驗。

一、強化業務學習，鑄就過硬業務素質

我深深地知道國土資源和建設工作涉及千家萬戶，政風行風的好壞，隊伍素質的高低，關系到國土管理工作的健康發展，也牽涉到人民群眾的切身利益。

無論是行風建設還是隊伍建設，都以身作則，率先垂范。堅決杜絕有案不查、查而不處、執法不公，亂收費、亂攤派、亂罰款行為，全面加強隊伍建設和國土資源管理工作。

我在工作中，始終堅持民主集中制原則，堅持政務公開制度、重大事項集體研究制度和情況通報制度，有效地防止了以權謀私等現象。始終堅持做到“四必一不”，即有問必答、有訪必回、有事必辦、有難必幫，絕不能說“不”字，樹立勤政、廉潔、高效的服務意識。

一張笑臉，一聲招呼，一把椅子，一杯開水，熱情的接待，周到的服務，讓每一位到所里辦事的群眾倍感親切。通過外樹形象，內強素質，精神面貌煥然一新，政治業務素質明顯增強，1群眾的滿意度大大提高了。

二、轉換角色，為經濟建設服好務

以“建設服務型單位，讓服務成為工作主線”為主題思路，成為我的工作理念。

一年來，對土地違法行為進行排查和立案，查處各類土地違法案件22宗。申請法院執行12宗，移交紀檢機關2宗，期間制止違法用地行為20余處。

在查處陳村村民王某違法占地行為時，王某拿出一疊現金塞到我們手中，希望我們在執法中給予照顧，不要再查下去了，在金錢面前我沒有絲毫猶豫，并及時將土地政策、違法事實、法律依據告知占地人，使其心服口服，順利完成制作筆錄等執法程序，在以后的執法中王某也理解了我們的工作，非常配合我們執行公務。

積極開展創建土地執法模范鄉鎮活動，今年，我區4個鄉鎮已全面開展此項活動，各鄉鎮都建立了較為規范的土地管理制度和行之有效的監督制度。

三、強化國土資源執法監察的措施與對策

新的時期，給我們國土資源執法監察賦予了新的內容，如何與時俱進地做好這項工作，結合幾年來的土地監察實踐，我在工作中采取以下幾項措施：

１、進一步加強對國土資源執法監察工作的力度。國土資源執法監察工作是維護土地管理秩序的一項重要內容。土地執

法人員的形象代表整個國土資源系統的形象，搞好土地執法工作很重要。因此，對土地執法監察工作非常重視，土地管理所負責本轄區內的土地違法案件查處工作，形成一級抓一級，層層抓落實的良好局面。

２、加強政策宣傳，做好相關工作

一是加大宣傳力度，讓土地法律深入人心，提高國民保護國土意識和法制意識，同時開展深入細致的思想工作，努力爭取廣大群眾支持和配合我們做好土地執法監察工作。例如：南高基村的村委會選舉不能正常進行，我配合區紀檢委有關人員深入村里進行調查，就村民提出的違法占地行為，逐一記錄，逐一落實，并進村民家中進行取證，對村民反映問題正確的及時進行了立案調查。穩定了村民情緒，化解了矛盾，避免了村民越級上訪和非正常上訪。

二是進一步加大土地違法案件的查處力度，對轄區內的土地違法案件，全部立案，并在規定時間內處理完畢，既查事、又查人，樹立了國土資源部門的執法權威。為擴大社會影響，對土地違法行為從嚴依法查處，對大案要案在新聞媒體上曝光，使之公諸于眾，對其他土地違法者起到有效的震懾作用。加強與公安、城建、法院等有關部門聯系，采取聯合執法，提高了執法力度，狠狠打擊了土地違法分子，維護了土地管理正常秩序。

３、強化定期土地巡查，全面落實土地監察動態巡查責任

制。始終做到每月不少于組織二次動態大巡查；每周不少于二次巡回檢查。在巡查中發現非法占地行為，即采取有效措施予以制止，并實行跟蹤管理，把違法行為消滅在萌芽狀態。

４、有計劃、有步驟地開展創建“土地執法模范鄉鎮”活動。在鄉鎮村開展“土地執法模范鄉鎮”活動，各村委都建立了較為規范的土地管理制度和行之有效的監督制度，同時健全了土地管理網絡，使土地監察執法工作有法可依，有章可循，有健全的隊伍作保證，取得了較為顯著的效果。

５、做好土地違法案件的強制執行工作。幾年來，針對土地違法案件強制執行難的問題，采取了有效的措施，取得了一定的成績。今年以來，共申請人民法院強制執行的土地違法案件12宗，執行率為100％，維護了法律的權威性。主要做法是：

(1)完善土地司法制度，對比較簡單的案件的執行先行督促執行，對案情比較復雜或者有一定難度的案件會同法院行政庭確定具體執行方案，予以實施，做到件件有落實，事事有回音。(2)建立土地違法案件查處臺帳制度，及時準確掌握案件的具體情況，確保在法定時效內申請人民法院強制執行。(3)加強同人民法院聯系，由土地監察部門與法院共同開展土地違法案件“執行周”活動，加大了執法力度，提高了執行率。

四、堅守“紅線”，保持耕地總量平衡

基本農田保護事關國家糧食安全，保護耕地就是保護我們的生命線。“實行最嚴格的土地管理制度，是由我國人多地少的國情決定的，也是貫徹落實科學發展觀，保證經濟社會可持續發展的必要要求。”為有效保護基本農田，堅持做到“三個不報批，一個從嚴”，堅持執行“五不準”和“五嚴禁”。同時建立健全《基本農田保護責任制》、《基本農田保持監督檢查制》等，在全區建立了區、鄉、村、組四級基本農田保護責任制，逐級簽訂責任書，并樹立永久性標志，建立基本農田保護檔案，將基本農田保護落實到地塊、農戶。

在日常工作中，嚴格執行基本農田保護“五不準”，即，不準占用基本農田進行植樹造林，發展林果業和搞林糧間作以及超標準建設農田網；不準以調整農業產業結構為名，在基本農田內挖塘養魚，建設用于畜禽養殖的建筑物等破壞耕作層的生產經營活動；不準違法占用基本農田進行綠色通道和城市綠化隔離帶建設；不準以退耕還林為名違反土地利用總體規劃，將基本農田納入退耕范圍，以嚴格的土地管理制度有效地保護了耕地，夯實了農業的基礎地位。

近兩年來，雖然取得了一些成績，但我在榮譽面前不停步，反驕破滿，爭創一流，以更昂揚的姿態在新華區這塊充滿希望的土地上，創造良好的國土工作發展環境。

2012年5月13日

第二篇：《國土衛士》--國土局

電視專題欄目《國土衛士》策劃文案

隨著經濟的發展，國土資源日益成為關系可持續發展的重要基礎和有力保障，國土資源工作也成為全社會關注的熱點。為進一步統一思想、凝聚力量、化解矛盾，鞭撻國土資源違法行為，促進國土系統服務經濟建設有序健康發展，漳平市國土局與漳平電視臺經濟頻道合作，特在頻道《民生30分》欄目中開設《國土衛士》系列專題，通過電視媒體向廣大觀眾宣傳我市國土資源局服務經濟建設的理念和舉措，為構建和諧國土資源工作環境營造積極健康的輿論氛圍和社會環境。

一、欄目定位：保護國土資源，保障城鄉經濟發展。

二、欄目宗旨：通過對我市國土資源執法監察情況的宣傳報道，塑造國土人依法行政，執法為民的良好形象，提高領導對國土資源工作的了解，增加群眾對國土資源工作的理解，震懾國土資源違法分子。

三、欄目框架：

（一）欄目名稱：《國土衛士》

（二）欄目時長：根據實際題材內容的多少可分為5分鐘檔或10分鐘檔。

（三）宣傳內容：

1.宣傳國土部門深入開展貫徹落實科學發展觀的典型經驗。宣傳我市國土資源系統全面落實科學發展觀，著力解決人民群眾最關心、最直接、最現實利益問題的重大舉措、生動實踐和成功經驗；

2.深入宣傳報道國土資源重要政策和國土資源工作重點、亮點和

難點。解讀黨中央、國務院及省市縣有關國土資源保護、管理方面的重要法規、政策。積極宣傳我市國土資源工作全面貫徹落實上級文件精神的具體措施、取得的積極進展和成果。以“保護資源、保障發展”為重點，圍繞基本農田示范區保護、節約集約用地、土地整理、礦山整治等先進單位、典型經驗做深入報道。對違反國土資源法規、違反管理政策的案件予以曝光，以案說法。結合被征地農民基本生活保障、破解建設用地需求與供給兩個難點做廣泛宣傳。

3.精心組織開展豐富多彩的主題宣傳活動。把“世界地球日”、“土地日”、“法制宣傳日”主題宣傳活動擺在重要位置，緊扣主題，提前策劃，統一安排，務求實效，認真組織開展有聲勢、有影響的宣傳教育活動。

（四）宣傳包裝：由經濟頻道采編人員進行節目的制作和包裝。

（五）播出方式：欄目將分時段在《民生30分》欄目中播出，優秀節目選送龍巖電視臺、福建省電視臺播出。

（六）播出時間及頻次：與欄目播出時間同步即每日9：00、12：30、20：30，每天播3次。每期播出7天，一年12期。

（七）欄目宣傳運作方式：由市國土局整體策劃安排，由漳平電視臺經濟頻道進行腳本策劃和攝制完成，每期欄目下分別分設總策劃，策劃，總監制，監制，責任編輯，編輯，攝制及撰稿等人員。

四、制作流程

1.由市國土局確定每次活動時間及專題制作素材；

2.由經濟頻道提前做好策劃方案；

3.經濟頻道記者隨同市國土局及協助單位趕赴現場開展拍攝、采訪工作；

4.經濟頻道根據事前策劃和現場拍攝、采訪情況進行專題的采編制作；

5.制作包裝完成后經市國土局審核修改后交片（重大報道由市委、政府分管領導審稿審片）。

五、主創陣容

由市國土局領導任總指導，由漳平電視臺經濟頻道郭城負責策劃、編導等工作，由郭城、陳力洪、劉芳芳、易美芳、周嵐等人負責攝像、采訪、剪輯、配音、制作和欄目包裝工作。

六、經費預算

每期采編制作播出費用為6000元，一年12期，共72000元。

漳平電視臺經濟頻道

二0一二年四月九日

第三篇：創造良好的語言環境 發展幼兒語言能力

創造良好的語言環境 發展幼兒語言能力

新橋實驗幼兒園 浦燕娟

一個人的道德修養、文化水平、社會身份往往可以從他說話用詞、語調口氣中看出，往往這些都是注重早期語言教育的結果，而幼兒期是語言發展的一個非常重要和關鍵的時期，因此，提高幼兒的語言表達能力是幼兒園教育工作者的一項艱巨的任務。怎樣去培養呢？教師必須豐富幼兒的生活，為幼兒創造良好的語言環境，這樣，幼兒的語言一定會得到健康地發展。因此，在教育工作中，要給幼兒創設豐富多彩的生活環境，增長幼兒知識，開闊幼兒視野，擴大加深對周圍 事物的認識和理解，促進幼兒思維發展，培養幼兒良好的口語表達能力。關鍵字：創造、發展、語言環境、語言能力。

一、在日常生活中中發展幼兒語言表達能力。

幼兒學習語言，都要與周圍的現實的人、物、大自然及社會現象緊密相連。通過各種感官直接感知，聽、看、觸、摸、嘗、聞等等，獲得周圍的一切知識，繼而發展幼兒的語言。語言的發展提高了幼兒的認識能力，而認識范圍的擴大，內容的加深又豐富了幼兒的語言。因此，要注意發展語言交往能力緊密與認知能力發展相結合。根據幼兒直觀感知的特點，給幼兒創設條件、豐富生活內容，在實踐中認識世界，發展幼兒語言。

在工作中我特別注意培養和保護孩子的談話興趣，隨時調動孩子說話的積極性，讓他們談談自己感興趣的話題。如每周一早上，我會給孩子開辟一點時間，讓孩子說說他禮拜天遇到或做過的一些奇聞趣事，說到高興的地方，大家哈哈大笑，一片快樂的氣氛，從而讓孩子在別人良好的反映中體驗談話成功的樂趣。孩子在語言上的可塑性非常強，他們學習語言最直接的一個途徑就是模仿，模仿成人的交談，模仿故事中的藝術語言。于是在日常生活和教學中我注意規范自己的語言，為孩子創設一個良好的語言環境，同時我把孩子當作一個有一定理解能力的“大人”來交流，平時盡量避免相同的話重復出現，講故事時，只要不是很費解，我也不把它們翻譯成兒童語言，漸漸的孩子在平時的對話中會時不時迸出幾個故事中的精彩詞匯，如“奧特曼非常機智勇敢”“大雪紛紛揚揚”等，連我也對他們刮目相看。在平時的工作中我還注意給孩子提供語言鍛煉的機會，當班上 1 廣播要通知什么事情時，我便請小朋友當小小廣播員仔細聆聽通知了什么，并完整地播報出來，這樣既培養了孩子仔細聆聽的習慣，提高了語言表達能力，還進一步增強了語言訓練的興趣；在平時的茶余飯后，我們的小小故事會不再停留在單純的復述上，而是鼓勵孩子根據自己的喜好去編出好聽的故事，這不但培養了孩子語言創造性，還提高了邏輯思維能力。

還有，我也不放過每次的隨機教育。如：秋天來了，帶幼兒散步時，讓幼兒觀察各種樹木、花的變化。幼兒在尋找過程中發現好多樹變了樣，“石榴樹的葉子黃了，像一把金色的小扇子”“有樹葉落下來想小船”、“松樹好是很綠，看上去像一頂尖尖的帽子”、幼兒在觀察議論、想象中及時地用語言表達出來，發展了口語表達能力。冬天，下雪了，讓 幼兒去接雪花，實際觀察雪花的形狀，看雪景，幼兒可以觀察到雪花有六個瓣，是一片片，一團團飄落下來的。引導幼兒欣賞房上、樹上、地上全是白茫茫的一片，美極了。然后可向幼兒提一些具有啟發性的問題：“這白茫茫的白雪像什么呀？”有的幼兒說：“像雪白的棉花。”有的說：“像白糖。”有的說：“像厚厚的毯子。”幼兒根據自己的生活經驗去形容白雪，欣賞雪景，相應地豐富了詞匯。幼兒生活內容豐富了，思路也就開闊了。讓他們動手、動腦、動口，在幼兒直接感知中豐富知識和發展語言。

二、在語言教育活動中，培養幼兒語言表達能力。

語言與思維有著密切的關系，思維活動的結果，必須用語言表達出來。幼兒思維能力的發展和語言能力的發展是同步進行的，幼兒掌握語言的過程也就是思維發展過程；而思維的發展，又促進語言的構思能力、邏輯能力和語言表達能力 的發展。

幼兒園語言教育的傳統模式是注入式多，這是由于幼兒學習語言的途徑是靠“聽”和聽后的模仿“說”。幼兒背誦了大量的兒歌、詩歌、故事等文學作品，這樣只是死記硬背，沒有給孩子們自己思考的空間。所以在幼兒教育過程中，我采用多種多樣的形式，發展幼兒觀察力、記憶力、想像力和思維能力，在培養幼兒運用語言交往的基本能力上，不單讓幼兒具有模仿語言的能力，還要學習舉一反三，會依照原有的語言范例，填換內容，表達新的意思，從而具有口語表達能力。

如我在上《小水滴旅行記》時，我把故事與幼兒的現實生活聯系起來，讓幼 2 兒觀察濕衣服與干衣服、濕毛巾與干毛巾有什么不同，請幼兒思考說出自己的想法。在實際觀察中，幼兒得出了結論，豐富了知識。在了解小雨滴到哪去了時，孩子們自己動手做試驗，并把實驗結果告訴老師和小朋友。在實踐活動中，幼兒動手、動腦，發展了幼兒的注意力、觀察力，分析比較和判斷的能力。教育了幼兒對周圍事物經常保持主動、積極的情緒，使之求知欲旺盛，愛動腦筋思索，能發現問題，提出問題，并從事物間的聯系中，初步做出正確的判斷和概括，發展了幼兒的認知能力與語言能力。另外，在語言教育活動中，要注意采取綜合教育手段較好地達到教育目標。如講故事時，我結合主題活動，不僅讓孩子聽故事、回答問題，我還用故事表演、畫故事等手段，加深幼兒對故事的記憶與理解，調動了幼兒學習的積極性、創造性和想像力。在語言教育中，讓幼兒學得主動、活潑，使其創造性思維得到發展。

三、給幼兒創設想說、敢說、會說的語言環境。

１、讓孩子想說。依據班級幼兒好表揚，喜歡小禮物的特點，用鼓勵的方式、互相激勵的辦法讓幼兒產生說的欲望。如，對于能積極發言的幼兒及時地以貼紅點、擁抱、送大拇指、鼓掌等方式給予肯定，同時以點帶面刺激其他幼兒也積極上臺發言；針對個別性格內向的孩子，不急于要求他能同其他孩子一樣一開始就能站出來說，而是進行個別交談，一步一步地去引導，幫助其克服心理障礙，從能站出來——能和老師或其他小朋友一起說——獨立說——大聲地說，最后大方地與人交談。

2、讓孩子敢說。其實有些孩子他不是不想說而是不敢說，因此我們通過為幼兒提供多種表現自我的機會、說的機會，來逐步消除幼兒獨立表現的恐懼，增強幼兒大膽表現的欲望。如，開展“故事大王”、“自由交談”等活動，讓幼兒學會把生活中的所見所聞、所學通過自己的表現及說來傳達給周圍的人，與他人一起分享，體驗分享的快樂，同時也培養幼兒傾聽的習慣，提高了幼兒表達能力，樹立了幼兒的自信心。

3、讓孩子會說。在孩子想說、敢說的基礎上我們就要引導孩子說好話，也就是把要說的話講清楚、講完整、講的生動、貼切些。如在角色游戲中鼓勵幼兒積極地用語言交流活動，從而獲得語言的發展。

在音樂活動中，讓幼兒邊聽音樂邊聯想感覺到了什么？然后讓幼兒用語言描 3 述出來；在美術活動中讓幼兒用語言講述自己繪畫的內容。讓幼兒在輕松愉快、自然的氛圍中獲得語言能力的發展。

四、教幼兒禮貌用語，培養良好的語言習慣。

禮貌是人們的道德準則，是人與人相處的規矩。禮貌包括兩方面的內容：一是禮貌行為，二是禮貌語言。兩者結合起來，才能給人一種謙遜文明，恭敬有禮，落落大方的好感。禮貌教育要從小抓起，教師要為幼兒創造使用禮貌用語的條件和環境，使孩子從小就會使用禮貌語言，有良好的語言習慣。

利用文學作品，如故事、詩歌等，向孩子進行教育，培養孩子“語言美”，也是很重要的一種教育方式。如通過詩歌“客人來了”使孩子知道媽媽不在家時，客人來了，小朋友要像主人一樣熱情有禮貌地招待客人，給客人倒上一杯茶，說：“阿姨，請喝茶。”客人走時，送到門口，會說：“阿姨再見。”孩子在文字作品里，學到了禮貌言行，并運用到日常生活中去，用禮貌語言進行交往。這也是全社會的道德風尚。我們大家都應做孩子的模范，處處以身作則，說話要做到溫和有禮貌。

另外，培養幼兒的語言表達能力，除了教師的辛勤教育外，父母也是不可缺少的重要部分。家庭中對孩子的語言發展也是非常重要的，所以家長在日常生活中也要注意對孩子的語言發展教育，為孩子以后發展打下堅實的基礎。

總之，在培養幼兒的語言能力時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。

在地方戲活動中提高幼兒的閱讀能力

在深入貫徹全國第二期早期閱讀會議精神，開展幼兒早期閱讀課題研究時，我園著力開創富有地方特色的早期閱讀新局面。我們大膽地將本土戲劇文化融入到早期閱讀中，通過長期探索和實踐，幼兒不僅接觸并了解了家鄉深厚的文化底蘊，產生了熱愛家鄉的情感，而且幼兒的閱讀興趣更為濃厚了，閱讀能力也得到了鍛煉和提高。在實踐中，我們深深體會到通過融入地方戲劇的早期閱讀活動是培養幼兒創造性思維能力的有效途徑。在早期閱讀中，創設寬松、自由、平等的閱讀環境，提供以圖畫讀物為主要的閱讀材料，通過在閱讀中理解，在閱讀中想象，在閱讀中求異，重視閱讀理解過程，運用多種手段，通過多種途徑，讓幼兒成為活動的主體，這樣可以使幼兒在獲得語言能力發展的同時，使閱讀理解能 力也得到同步發展，從而促進幼兒整體素質的提高。

一、在地方戲活動中，鼓勵幼兒主動閱讀。

由于對閱讀材料的感知、理解是低層次的，幼兒閱讀一本讀物只需幾秒鐘的時間。可見，早期閱讀離不開教師的指導，但指導不等于代替，引導不等于灌輸。為此，教師應經常以玩伴的身份參與幼兒的閱讀活動，尊重幼兒根據自己的喜好選擇閱讀作品及自己的閱讀需求選擇適宜的閱讀方式，引導幼兒不受閱讀材料上文字、畫面的束縛，鼓勵幼兒進行富有個性特點的語言和非語言的表達，努力打開幼兒閱讀的思維通道，展開想象的翅膀，讓他們感到無任何壓力，思維處于輕松、活躍狀態，從而促進他們創造性思維的發展。如閱讀活動《我知道的高甲戲》，內容既貼近幼兒的生活又深深吸引著幼兒。老師與幼兒閱讀自制的大圖書時，與幼兒討論畫面內容，并設計一些啟發式的提問，“你看到了什么？書上有誰？你知道他表演的是什么角色嗎？你最喜歡的是什么節目？為什么？”等等，讓幼兒進行自由大膽地思索、想象、講述、表達。“我最喜歡《老鼠嫁女》了，那些可愛的老鼠就是由高甲劇團的叔叔、阿姨表演的……”。

為此，在閱讀中，教師要關心、愛護每一個幼兒，仔細傾聽、善于傾聽他們的語言表達，及時抓住幼兒思維的閃光點，及時進行肯定、贊賞、激勵（“你講得真棒”，“你講得真好”等語言）、鼓勵（“你真會動腦筋，講得跟別人不一樣”、“想一想，有沒有更好的辦法”等）、甚至獎勵（五角星、紅點等）。這樣幼兒在閱讀中的主動性、創造性得到了培養和體現。

二、在地方戲活動中，加強幼兒閱讀能力的訓練。

在早期閱讀中，我們遵循著學與思相結合的思維訓練規律，采用“聽中帶思，閱前必思，說前得思”的閱讀訓練策略，讓幼兒逐步學會分析、判斷、推理、歸納的能力和求異、求新的思維。

1、引導幼兒在閱讀中善于觀察

觀察是智慧的窗口，是創造的基礎，觀察的本身也是一種創造性的活動。然而，幼兒受到認知發展水平的限制，不能一看到畫面就準確自如地用言語來表達。皮亞杰也表明：幼兒的思維源于感知。因此，在早期閱讀活動中，我積極引導幼兒充分觀察圖書的畫面，讓幼兒把閱讀的感知、觀察與思維活動有機地統一起來，使他們在感知、觀察中積極思維，在積極思維中充分感知、觀察。例如戲劇閱讀活動《玉珠串》，我讓幼兒帶著 “玉珠串最終被誰找到了？誰最終能得到獎賞？誰得到懲罰？”的問題去閱讀，為了解答這個問題，幼兒進行了猜測、想象并積極、主動地去觀察畫面內容，判斷畫面之間的發展關系。最后，在師生共同反復的觀察與討論中，通過師生互動、生生互動的思維

活動，幼兒終于找到了答案，理解了原先不明白或一知半解的畫面內容，知道了“善良的人最終得到了善報；為惡的人最終得到的是嚴懲”，從而使閱讀活動的重點、難點得以突破。

2、引導幼兒在問題中學會思考

幼兒階段，由于受認知水平、思維水平的限制，往往對閱讀材料中的很多畫面不甚明了或曲解圖意。為此，在閱讀活動中，我采用啟發式的教學方法，讓幼兒根據問題找到相對應的畫面，引導幼兒帶著問題，積極主動地看看、想想、說說。例如閱讀活動《丑角》中，我采用“感知—探索”的教學結構，讓幼兒由故事名稱引起思維的想象、推理，帶著“丑角是什么樣子？”的疑問去觀察、查詢畫面提供的故事情節。當幼兒初步看懂畫面時，我又通過問題引導幼兒思考：“你從什么地方發現他們是丑角？男丑的最明顯的特點是什么？女丑的最基本的特點是什么？”等等，通過師生、生生互動的交流討論，使幼兒從具體形象思維上升到初步的抽象邏輯思維。而當幼兒掌握故事內容時，我又及時地引導幼兒進行想象遷移，與幼兒同玩“你變我也變”的游戲。在游戲中，幼兒思維的獨特性、求異性、變通性得到了充分的展現：在整個閱讀活動中，幼兒體驗到了閱讀的快樂，思維由發散到集中，又由集中到發散，始終處于積極的狀態，不僅使語言能力得到發展，同時創造性思維也得到了同步發展。

3、引導幼兒在提問中樂于思考

幼兒在閱讀中發現問題、提出問題，能有效地開發幼兒創造思維的潛能。愛因斯坦曾說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。為此，我認為，在閱讀活動中，要鼓勵幼兒對閱讀材料的內容多想、多思、多質疑，說出自己 的想法和問題。例如在《老鼠嫁女》閱讀活動中，幼兒提出：“小老鼠為什么高興？老鼠新娘為什么傷心？老鼠媒婆說了些什么？最后老鼠新娘高興了嗎？……”等等一些源于故事又超出原本故事內容的問題。幼兒在閱讀活動中，發現問題、提出問題，進而解決問題，無不滲透著培養幼兒創造性思維能力的做法。可見，早期閱讀給幼兒創造了一個培養、開發創造性思維能力的機會。

三、在地方戲活動中，調動幼兒多種感官參與閱讀。

幼兒的閱讀活動可以是多種多樣的，幼兒對閱讀內容的理解、想象過程也是各不相同的。為此，在閱讀活動中，我利用多媒體教學手段，把靜態的閱讀畫面變為動態的閱讀畫面，在動態、立體的信息傳遞中，幼兒調動視覺、聽覺等感官，更充實地把握閱讀內容。多媒體提供的放大、定格的技術條件，有利于幼兒重點觀察、分析、思考。如閱讀活動《玉珠串》，首先讓幼兒觀看玉珠串丟失的畫面，激發閱讀的興趣，在圖文并茂、聲像結合的多方位、多渠道的信息刺激下，打開思維的通道；最后當我問幼兒：“玉珠串會丟落在哪里？誰得到了？做了什么事情，結果怎么樣呢？”幼兒的思路如同打開的閘門，紛紛爭先恐后地表達自己的想法：“玉珠串被好人拿走了，他還給了公主；玉珠串被壞人偷走了，得到了很多錢…”等等。表演、遷移作品，是創造性地運用語言的一種活動，可以使幼兒的再造想象力得到提高，發展思維的流暢性。如閱讀

活動《老鼠嫁女》，教師為幼兒準備了戲劇故事中各個角色的頭飾、道具、服裝、紙偶等，讓幼兒挑選自己最喜歡的角色進行表演，引導幼兒有表情地學說角色對話。充分調動幼兒多種感官，使幼兒與閱讀思維的靈活性、流暢性得到了最佳的發展。

在日常生活中，鼓勵幼兒大膽地想象，根據所見所聞自由地表達自己的看法，通過感受與體驗，積累閱讀經驗；爭取家園配合，我為每個幼兒建立了閱讀聯系冊，把我在幼兒園所指導的內容寫在聯系冊上，讓家長把孩子在家中的閱讀情況反饋上來，共同幫助幼兒提高閱讀能力。經過一段時間，我園幼兒閱讀的主動性、積極性得到了培養，講述的興趣和能力得到了提高，幼兒紛紛表現出敢說、會說、愿說，活躍了思維，增強了理解力，真正做到了在地方戲活動中培養幼兒了的早期閱讀能力。在“福建省特級教師講學團活動”中，我們設計和組織的中班閱讀活動《我知道的高甲戲》，深受省特級教師蔡雅玲的好評。

總之，利用地方戲劇資源，開展地方戲閱讀活動是培養和提高幼兒閱讀能力和水平的有效途徑，關鍵在于教師應深入挖掘有益的地方戲閱讀教材，結合幼兒的年齡特點、認知發展水平，采用靈活多樣、生動有趣的閱讀指導方法，不斷豐富幼兒的知識經驗，發展幼兒的認知結構，切實促進幼兒閱讀能力的提高。

第四篇：加強基層民主政治建設 創造良好的區域發展環境

加強基層民主政治建設是深入開展依法治區的基礎，我區依法治區工作始終堅持“抓基層，打基礎”的指導方針，以貫徹實施《村民委員會組織法》為主線，以依法治村為突破口，以富民強村為落腳點，不斷推進基層民主政治建設，加強基層民主政治建設 創造良好的區域發展環境。

一、以村委會組織法為核心，堅持三項制度，真正做到還權于民

1、推行村級民主選舉制度，把干部的選任權交給村民。每次換屆選舉，都按照憲法、村民委員會組織法等法律法規依法進行，基本實現了黨的領導、群眾的意愿、合法的程序三者之間的有機統一。一是及時成立選舉機構，制定實施方案。實行黨政領導包片，區、鎮兩級機關干部定鎮、定村掛鉤指導和聯絡制，各村也依法推選產生村民選舉委員會，保證選舉工作的正常運作。二是認真細致地做好選民登記和核對工作，做到不錯、不重、不漏，并于選舉日20天前將選民名單公布在村、組醒目的地方。為了提高參選率，確保村民直接投票選舉，各鎮村采取廣播、通告、發信等辦法，通知外出務工、經商人員返村參加選舉。選舉當日，鎮、村辦企業統一放假，使選民的權利得到保障。三是精心組織直接提名候選人工作。在選舉過程中始終堅持公平、公正、公開的原則，不帶意圖、不定框框、不作暗示，讓選民從中鑒別篩選，好中選優，引導群眾把那些德才兼備的、有知識有能力、愿意為群眾辦事的人選進村班子。四是縝密布置投票選舉工作，實行公開投票、唱票、監票、計票，當場公布選舉結果，當眾頒發村委會成員的當選證書。第六屆換屆選舉當日全區共設置主會場247個，投票站2657個，每個主會場設立2個以上的秘密劃票間，既方便選民投票，又避免了任何干擾，使村委會選舉一次成功率達95%。

2、推行村民議事制度，把重大村務決策權交給村民。近年來，村級事務的決策正逐步從村干部向村民代表會議轉化，從體制上保證了建立科學、民主、合理的決策機制的可行性。一是民主推選村民代表。各村按照每10戶左右推選1名代表的比例，把那些能堅持原則、關心集體、有較高政治覺悟的村民推選出來，組成村民代表會議。二是設立村民議事室和聯系箱。各村根據村委會自身經濟狀況，均設立議事場所，便于代表集中議事、決策，同時，也全部設置了村民聯系箱，及時聽取村民的合理化建議。三是發揮村民代表的代表作用。村民代表經常收集村民的意見和建議，及時將村民的意愿提交村民代表會議上討論，實行一事一議，真正反映出廣大村民的心聲。四是定期或不定期召開會議。各村每年都召開2次以上村民代表會議，聽取村委會的工作計劃和各項任務的完成情況，凡涉及村民利益的重要事項，村民關心的熱點、難點問題以及經濟建設和社會發展等重大決策，都由代表會議討論，按大多數人的意愿作出決策。凡系國家政策和法律規定以外的，任何組織或個人未經村民會議或村民代表會議討論決定的事項，村民有權拒絕。全面推行村民議事制度，調動和發揮廣大村民的積極性和創造性。

3、推行民主監督制度，把日常村務知情權交給村民。各個村委會全部實行了村務公開，做到“五個規范一滿意”。一是組織機構規范。各鎮成立了村務公開監督小組，村成立了民主議事和民主理財小組。如針對村級財務由黨支部書記一人審批、無人肯監督而群眾有意見的狀況，區委、區政府根據有關部門意見，專門下發文件，改為村主任一支筆，進一步完善了監督機制。二是公開內容規范。我區統一規定了必須公開的16項內容，凡涉及到群眾利益、群眾關注的問題都列為公開內容，如建設招投標、財務收支、電費收繳、計劃生育指標、宅基地審批、村干部報酬、招待費用等。三是公開程序規范。重大村務由民主議事小組和村民代表會通過后公布，村級財務由鎮經管站與民主理財小組審核確定后公布，確保公開內容真實。四是公開時間規范。財務收支等常規業務按季節定時公布，宅基地審批、集體資產承包租賃等專項業務不受時間限制而及時公布。五是公開陣地規范。全區各村村務公開欄的式樣、公開的形式均較為統一，基本做到位置適中、結構牢固、美觀大方、節儉實用、方便群眾。“一滿意”就是公開的結果讓群眾滿意，凡村民對公開情況不滿意的，一律找出原因加以解決。通過村務公開，亮了集體的“家底”，掀了干部的“箱底”，群眾明白，干部清白。

二、以依法治村為切入點，突出三個重點，創造良好法制環境一是從群眾關心的熱點、難點問題入手，積極開展各類專項治理。這幾年，我們針對群眾較關心的土地延長承包期和減輕農民負擔等問題，農村計劃生育、宅基地管理、鄰里關系、贍養矛盾以及農產品市場管理、集體財產管理等方面的糾紛進行專項治理，積極維護了廣大農民的合法權益，調查報告《加強基層民主政治建設 創造良好的區域發展環境》。二是深入開展農村社會治安綜合治理工作。結合實際，有針對性地深入開展普法教育和宣傳活動，注重基層治保、調解、幫教組織建設，建立健全農戶糾紛檔案，對影響社會穩定的各類因素實行動態管理；設立安置幫教資金專戶，加大幫教力度，2001年，幫教對象重新犯罪率僅為2.8%；許多村成立了護村隊和護廠隊，進行治安巡邏等，嚴厲打擊各種刑事犯罪活動，遏制和消除“黃、賭、毒”等社會丑惡現象，努力使群防群治組織成為保持農村穩定的第一道防線。三是加強精神文明建設。堅持法制教育與道德教育相結合，大力開展創建安全文明鎮村和星級“文明戶”等活動，截止2001年，全區文明戶達15萬戶，占總戶數的63%，當年評選五好家庭684戶。通過創建活動，培養新型“四有”農民，增強了村民社會公德意識、職業道德意識和家庭美德意識，樹立起良好的社會風尚。

三、以“富民強村”為目標，把握三個環節，推進村級經濟發展一是建立“致富檔案”。從實踐“三個代表”重要思想出發，充分發揮農村基層自治組織在發展農村經濟中的至關重要的作用。幫助群眾理清發展思路，加大農業結構的調整，提高農業的綜合效益，使農民增收，群眾富裕。二是拓展“扶貧”渠道。95年以來，全區深入開展“萬名黨員干部聯萬戶”活動，全區每年聯系1891戶，投入幫扶資金40余萬元。對有勞力而無門路的創收戶，幫助他們調整農業結構或出謀劃策發展副業；對家庭成員多、勞動力過剩的純農戶，盡量幫助解決勞務輸出，實現內外互補增加收入；對特困戶除定期提供必要的生活補助外，全區機關還與3578戶結成幫扶對子，加強對他們教育、引導；對經濟不發達的困難村，區機關每年結對幫扶89個行政村，出人出資，引進項目，給予扶持。三是加大“減負”力度。以農村稅費改革為契機，嚴格實行“三個取消”，按照調整后農業稅收政策，統一起用新的稅票，把稅票現場開到農戶手中，堅持“一稅一戶一票”制度，嚴禁“多稅一票、多戶一票”，杜絕“稅費混開、舊票重開、白條亂開”的現象發生。農村稅費改革后，人均合同內外負擔從96元減至61.59元，減少了34.41元，減負率35.84%，減輕了農民負擔，調動了群眾的積極性。《村委會組織法》正式施行及我區開展村民自治創建活動以來，基層民主政治建設取得了明顯成效：

1、做到了“兩個密切”，即密切了黨群關系，密切了干群關系。實行村民自治后，各地都注意把涉及村民利益的事按照村民代表會議制度的規定，交給村民代表討論決定，并及時公開，讓村民監督。群眾普遍反映，實行村民自治好處很多，過去村里要我們交這交那，不講明來龍去脈，我們不知緣由，當然有意見。現在村里的事務都公開了，而且還找村民代表商量，我們心中有了底，自然口服心服。村干部也說，過去村里的事沒有交給村民討論，為了完成任務“蒙著干”，結果事與愿違，我們越努力，群眾意見越大，費力不討好，干群之間有距離。現在村里的重大村務都交給村民代表討論決定，有了群眾基礎，有了依托，工作好做了，干群、黨群關系也密切了，村干部也輕松多了。

2、實現了“兩個加強”，即加強了干部依法辦事的自覺性，加強了村民的民主意識和參與意識。實行村民自治后，一改過去“干部拍板，群眾照辦”為“集思廣益，群策群力”，村干部能依法行政，組織群眾參政議政，把各項正確決定，變成了群眾的自覺行動；村民通過村民代表會議等民主決策、民主監督形式的鍛煉，民主意識和自治能力也大大增強。

3、達到了“兩個促進”，即促進了農村經濟和社會事業的發展，促進了農村基層穩定。民主選舉意味著村干部不再由上級組織任命，干部的任免權在群眾手中，這使村干部感受到了肩上的壓力，產生了危機感，意識到工作中不僅要向上負責，更重要的是要向下負責，因此，從體制上激發了村干部的主動性與積極性，進而能堅持把發展農村生產力、引導村民勤勞致富、增強集體經濟實力作為中心任務來抓，加之民主決策的科學化和群眾的自覺擁護，從而有力地促進了農村經濟的發展壯大。隨著干群關系的密切，各類矛盾也隨之化解，促進了農村社會的穩定。

4、實現了“兩個好轉”，即社會治安和社會風氣的進一步好轉。實行村民自治后，各地十分注重提高村民的素質，采取多種形式進行宣傳教育，提高干部和村民的思想覺悟、自治能力，并通過建章立制，提高了干部和群眾的遵紀和法制觀念。凡是開展村民自治活動較好的鎮和村，社會秩序井然，村民民風良好。

5、增強了“一個功能”，即村委會的自治功能。隨著村民自治活動的深入開展、村級集體經濟的壯大，村委會的自治功能也不斷提高。以前靠政府辦不了也辦不好的事，現在村民自治迎刃而解，不僅為發展農村經濟提供了良好環境，同時也促進了群眾生活水平的提高。······· xx區依法治區辦公室