第一篇：我的成長足跡

我 的 成 長 足 跡

翠苑一小文華校區五（2）班周章辰

我自2007年9月入學以來，在學校的關懷和老師的幫助下，在父母的關愛和自身的努力下，一直以來思想端正，成績優秀，在校表現突出。每一學期都獲得“校三好學生”的榮譽，2008年更是獲得了“區三好學生”的光榮稱號。

在學習中，保持了自覺而嚴謹的學習態度。對于學過的例題，總能舉一反三。在開學第一天就備了糾錯本，對于做錯的題目及時訂正，在考前反復復習，避免再犯。在歷次的年級測試中，我名次總是位于前列。我酷愛數學和科學，多次獲得校數學競賽和科學實踐一等獎，現在杭州市青少年宮語數綜合班學習，爭取進入競賽班，為學校爭光。我同樣愛好體育，多次在校運動會中獲得年級單踢第一、田徑100米、200米第二等優異成績。我也喜歡語文、英語和其他科目，爭取做一個名副其實的三好學生。

在生活中，尊敬師長，與同學老師關系融洽，行為習慣得到了師生的一致肯定。在校期間曾被評為文明示范學生。在課余生活中我喜歡音樂和書法，我的薩克斯水平已通過業余四級，書法獲得高級證書。

作為班長，在校遵守紀律，從來沒有過遲到、早退、曠課的不良行為，是一個嚴于律己的優秀學生。在自身不斷進取的同時還不忘幫助身邊的同學，積極為老師分憂，為班級貢獻了自己的力量。而班上的同學在我的帶領下，成績逐漸提升，班里的學習氣氛愈加濃烈，2009年被評為區優秀班級。

作為假日小隊長，認真組織大家開展小隊活動共計20余次，每次有計劃、有記錄、有文章，多次被評為校優秀假日小隊，2010年被評為西湖區“優秀雛鷹假日小隊”。

這次有幸參加火炬銀獎評選活動，如果評上了我為當作一種鞭策，如果沒有評上我會更加努力。

第二篇：我的成長足跡

我的成長足跡

86年的一個秋日,那本是平凡的一天,但對我卻有著非比尋常的意義.因為在這一天我來到了這個世界上,一聲聲的啼哭證明了我的存在,也是我送給這個世界的第一份禮物.從蹣跚學步到正常走路,從嗷嗷待哺到自力更生,成長的路上磕磕碰碰.笑容和眼淚同在,歡樂和憂愁并存.時間的小舟載去了很多的記憶,可總有一些人,一些事,揮之不去,任憑時間也不能風化.每一天,當我睜開朦朧的睡眼,總會看到她忙碌的身影,心中總有一種幸福的感覺.奶奶對我很疼愛,但并不是溺愛.她教會了我吃苦耐勞.驕陽似火的夏天,正是草類茂盛的季節.家里養了很多牲畜,而草就是最廉價的食物了.幼年時的我,經常屁顛屁顛的跟著奶奶去割草,皮膚被太陽曬的黑紅.滿滿的一筐草把胳臂上勒出了一條紅印,但我從來沒有叫過苦.小小的心里,感覺有奶奶在就是世界上最幸福的事,再熱的天氣也會變的很涼爽.和奶奶一起生活了六個春秋冬夏,無憂無慮的童年充滿了陽光和水草的味道.六歲的那年夏天,我開始了我的求學生涯.對夏天的印象特別深刻,它總給我一種雷厲風行的感覺.陽光明媚,萬里無云的晴空霎時間烏云密部,電閃雷鳴,傾盆大雨,不期而至.可憐身上衣正單,天黑路遠怕地滑.放學的鈴聲不再是那么悅耳,回家的腳步不再是那么急切.站在屋檐下,希望能看到父親的身影.可過盡千帆皆不是,大雨嘩嘩心惶惶.天色漸漸黑了下來.看著同學們一個個的被家長接走,我滿含著眼淚沖進了雨中.回到家時,全身已經濕透.我用委屈的眼神看著父親,可他什么話也沒說.但我分明看到父親的眼睛里有種亮晶晶的東西在閃動.無論狂風暴雨,父親從沒有去接過我.十幾里的風雨路,留下了我太多的腳印和眼淚.我不明白,直到那一陣波瀾的壯闊讓我知道,深沉的海并不能用世俗的眼光去品評.父親教會了我自立和自強.在求學的路上艱難的前進,免不了遇到挫折和苦難,但我不怕,因為我清楚的知道,父親會在背后,給我重新站起來的信心和勇氣.于是再苦再難,我也不會放棄.成績下降時,父親總會說,沒關系,只要你盡力了就可以.沒有責備,卻讓我更深刻的意識到我要努力!

十年寒窗苦,終于迎來了苦盡甘來的一天.滿懷著理想和憧憬,我踏上了南下的列車.朦朧的夜晚,列車緩緩啟動.視線漸漸模糊,看不清前方的路,只想回首,卻 是一片漆黑.到了大學以后才發現,大學并不是我想象中的終點,而是另一個新的起點.大學是一個充滿了自由和誘惑的地方,要有足夠的自制力才不會迷失方向.而我,逃不出這個圈,變的好墮落,從來沒有如此多的浪費時間.不想付出,卻總想得到回報.覺得自己是多么可笑,卻怎么也找不會原來的自己.無奈的在人生的旅途中彷徨,好想有人領我去吶喊.當我不再感到新奇,當校園里的清山綠水都習以為常,才猛然驚醒,這一段路走的如此曲折.11月的校園依然青翠如故,北國已經是秋天了,那里的大地或許鋪滿了枯黃色的凄涼.心中也有些許的感傷,不是感時傷懷,而是在為自己悲哀.秋風秋雨秋煞人,忽然想起了遠方的父母,愿他們一切都好!我會好好的,好好做人,好好生活,好好學習.夕陽西下,斷腸人在天涯.確實有點想家,非常后悔了.可我不愿意停在這里回頭張望,就要開始去放飛我的夢想了!

第三篇：我的成長足跡

《我的成長足跡》教學設計

教學目標：

⒈知識目標：通過具體的材料，認識自己在小學六年的學習生活中身體的變化、學習的進步以及生活經驗的積累，知道自己的成長進步離不開學校生活，離不開老師的教導和同學們的幫助。

⒉能力目標：能收集和整理反映自己成長進步的有關資料，并按一定的順序進行分類整理，制作自己的成長紀念冊，培養收集資料、分類和整理的能力。

⒊情感、態度與價值觀：通過教學活動，使學生能為自己的成長進步感到驕傲，增強對學校的親近感，感受同學之間的友愛之情和老師的教育之恩。

教學重點難點： 通過回憶學生成長的足跡，感受成長的快樂。教學過程：

一．創設情境，激發學習興趣

⒈（演示多媒體課件：學生從入學到參與學校的各項活動，逐漸成長）師（深情地）：六年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對學校的憧憬、對老師的敬仰走進校園。綠草如茵的操場，窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學，和藹可親的老師，散發著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。六年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷呀！每天清晨，我們迎著朝陽跨進學校的大門，開始了一天的學習生活。課堂上，我們專心聽講，認真學習，就像棵棵幼苗盡情地吮吸著知識的甘泉；活動中，我們積極參與，爭先恐后，就像是雛鷹展開了理想的翅膀；藝術節上，我們施展才華，縱情歌唱，在嘹亮的歌聲中我們健康成長！

⒉師：同學們，看了剛才的錄像片段，你想到了些什么？（自主交流）⒊師：親愛的同學們，不久我們就要和我們的小學生活說“再見”了，在六年的小學生活中，我們已經從丫丫學語的孩童成長為了青春亮麗的少男少女。今天，讓我們一起來回顧難忘的小學生活，記錄下我們成長的足跡吧！（提示課題：我的成長足跡）

二．展示資料，探究記錄方法

⒈師：同學們，課前老師布置大家收集能反映自己成長進步的照片、獎狀、證書、作業本、成績冊等，你能把最能反映自己成長進步的資料展示給大家嗎？讓我們來了解自己的成長變化。

⒉學生上臺交流自己收集的資料，并作簡單的說明。教師可根據學生的表面適時予以鼓勵、表揚。

⒊師：看到同學們收集的這些珍貴的資料，老師真為你們的成長進步感到高興。如果能把這些珍貴的資料記錄下來，作為永久的紀念，那該多好哇！老師今天給同學們帶來了一個同學制作的成長冊，大家想不想欣賞一下呢？

⒋（演示教學課件：展示教師課前制作的個人成長記錄冊）

⒌師：看過了這個成長記錄冊，你覺得怎么樣？你想不想也做一個這樣的成長冊，來記錄自己成長的足跡呢？你覺得制作這樣一個成長冊，應該做好哪些準備呢？聰明的你，有什么好的方法呢？你想和小組同學一起分享你的想法嗎？

⒍學生分組討論，互相交流自己的想法。教師巡視指導，盡可能地讓每個同學都參與到討論中。

⒎小組交流。各組同學匯報自己的討論結果，師生共同評價。

⒏老師梳理學生的回答，給予指導。如：按時間順序記錄成長中的大事，設計成長冊的板塊、對資料進行分類整理、給自己的成長冊起一個有意義的名字等。

三．合作學習，制作“成長冊”

⒈教師給學生發放下列表格，鼓勵學生回憶自己的小學生活，撰寫“成長大事記”。⒉小組合作，展開競賽，對自己收集的資料進行分類整理。教師予以適時評價和鼓勵。

⒊學生自主設計自己的成長冊。教師巡視指導，幫助學生解決實際操作中出現的困難。

四．個性展示，交流成長快樂

⒈鼓勵學生上臺展示自己制作的成長冊，并交流自己成長的快樂。⒉對于新穎、有個性的設計，教師予以表彰鼓勵。

第四篇：我的成長足跡

我的成長足跡

初二·十班范迪

2012年11月5日是非常平凡的一天，可這一天對于我來說卻有點特殊，因

為在這一天，我開始了我為期五天的成長之旅。

早上八點鐘，在金色陽光的照耀下，我們來到了期待已久的樂園——東昌府區青少年素質教育實踐基地，實踐基地坐落在閆寺街道辦事處。下車后是緊張的列隊集合，由于同學們心中都很激動，好大一會兒才安靜先來。我環視著周圍，映入眼簾的是一座座高大的建筑物、一片片寬闊的活動場地、一塊塊綠色的草

坪……一切都是嶄新的，美好的！

在閆寺的每一天都很難忘，先從第一天說起吧。第一天是從下午開始上課的，這兩節課是機器人。在課堂上我了解了機器人的發展史、機器人的類型，還掌握了一些簡單的編程方法。老師用那充滿科學奧秘的語言向我們展示了人類的科學

智慧。

第二天的前兩節課是救生墻。救生墻又名逃生墻，顧名思義是一堵逃生時要翻越的墻。站在4.2米高的墻前，我有點恐懼：這么高的一堵墻怎么能翻過呢？可是在這兩節課上，事實告訴了我答案：墻確實是能翻過的。在翻墻過程中，四個力氣較大的男生在下面把人托到一定高度，再由上面已經爬上去的同學拉，在不到15分鐘內，全班同學都順利的翻過了墻。望著他們汗流浹背的身影，我明

白了：只要團結，任何困難都能迎刃而解。

在基地，我印象較深的地方要數科普室了，在成長旅途中最后的兩節課上，我們參觀了科普室，這是一個寬敞的大廳，擺放著幾十種展品，這眾多的展品有的向我們介紹了一些物理知識，有的考察了我們的數學應用。每一個展柜上，都蘊藏著知識寶藏，等我們真正的挖掘到，才能體會到其中科學知識的奧妙。

在這次旅途中，還留下了許許多多的腳印。高空斷橋使我增強了勇氣；航模制作、剪紙、絲網花、葫蘆雕刻培養了我的動手能力；制作美食讓我體會到了勞

動的辛苦、美味與快樂……

第五篇：我的成長足跡

我成長的心路歷程

序號：57

姓名：陳遠

1988年春天，我出生在一個小山村的農民家庭，那里依山傍水。這之后的六年，我都在祖父母和相鄰相親的關懷下長大。用現在的話來說，那時候的我，是個留守兒童。祖父母的溺愛，讓我變得霸道，不講道理。而那時候胖胖的我，又成了同齡小孩嘲笑的對象，于是我就這么霸道而又低眉順眼的生活在他們中間，為的是讓他們不要孤立我。

七歲那年夏天，父母從遙遠的地方回來，說要送我上學，一同回來的還有我許久不見的弟弟、妹妹。之后，母親便在家里種田，一直沒有再出去。出乎所有人意料的是，那時候囂張、霸道的我居然有那么一段時間變得很乖巧、很聽話，處處讓著弟弟、妹妹，還樂呵呵的帶他們到處去玩，像極姐姐應有的樣子。可好景不長，開始上學的我又回到了之前的霸道囂張狀態，在學校跟同學打架，回家跟妹妹打架。也是從那時候開始，母親開始了她的“鞭子管教法”，無論何時何地因何事情，只要不順意，那條鞭子就會毫不留情的落在我身上，于是每次母親要打我的時候我就跑，可沒有一次是成功的，那時候我很驚訝母親的短跑速度，居然超越了在同齡小孩中一直都是短跑冠軍的我。雖然屢跑屢敗，可還是沒能讓我改變多少，相反的，我變得更加叛逆了，開始找各種理由不去學校，我記得有那么一個借口，在當時乃至現在都還有人笑話我：學校附近一戶人家有只大公雞，很兇，時不時會飛起來追小孩，于是我就告訴母親那只大公雞總是啄我，都不啄其他人，我不敢去學校（其實是根本沒有的事）。我不知道那時候母親是怎么想的，總之我沒得逞。于是，在母親的淫威下，我渾渾噩噩的過了小學三年，成績一塌糊涂。也許我骨子里本來就是很乖巧的，從四年級開始，我變懂事了很多，不會動不動就跟奶奶頂嘴了，也不會動不動就不想上學只想著玩了。相反的，不用母親吩咐，我都會主動去做家務，洗衣服、做飯，農忙時節幫家里收割，扛稻谷，扛玉米，我想，要說這輩子我肩上扛過的東西有十噸的話，那么有九噸都是我童年時候扛的。而且，向來不喜歡學習的我，居然也會認真的學習，成績居然也有突飛猛進的時候。也許，隨著年齡的增長，我的心智也跟著成熟吧，我開始意識到不好好學習，將來是沒有出息的，而老師的表揚，讓我更加有信心，于是，我的轉變，讓母親欣慰了不少。

13歲，我開始了第一次集體生活。初中的校園很大，人，很多。可是，就像是上天故意作弄我似的，小學時候的玩伴，居然沒有一個跟我同班。于是，環境逼著我迅速跟新班級里的同學搞好關系。母親是個樂觀開朗、善良大方的人，也許這種基因也剛好遺傳給了我，因為我的樂觀開朗、熱情大方，很快就跟坐在周圍的同學打成了一片。也是那時候，我第一次認識到，我樂觀開朗的性格，是那么有用的。剛上初一的我，第一次接觸英語，覺得新鮮，而英語老師又是個和藹、總是滿臉笑容的女老師，所以每次上英語課我都會全身心投入，也正因為一開始的專注認真，使得我后來的英語成績一直遙遙領先。都說初中是青少年的叛逆期，確實，中學時候我跟父母的關系不是很好，我總覺得父母不愛我，挑剔我，不管我做的多好，他們都不會認同我。于是，我開始在周記里記錄自己的心情，我開始覺得，我身邊的同學都比我的父母要和善，要親。我寧愿一直呆在學校，也不愿意回家。這些想法，一直神不知鬼不覺的在我思想里存活了兩年。初三的時候，某天母親收拾房間看到了我的周記，她問我，是不是真像我寫的那樣，覺得父母不愛我，嫌棄我。我自己是怎么回答的已記不清了，只記得，那時候母親用了我從來沒聽過的語調跟我說的。

16歲，我參加中考，就在所有的老師都認為我能考上市里重點高中的時候，我“華麗麗”的落榜了。在別人的惋惜聲中，我的夢想、希望就快破滅了，我再一次響起母親說的話：“考上重點高中才讓你讀，不然就去打工。”我想，這一句話，不僅僅是我讀書的那個年代家長們常掛嘴邊的一句話，也是現在很多家長用來激勵自己孩子努力學習的一句話。可他們不知道，就這一句話，就這十六個字，曾經給了我們多大的壓力。就在我的那些心存“好意”的親戚們七嘴八舌討論讓我去哪里打工的時候，最喜歡我的英語老師劉老師給我打了電話，說讓我去學校一趟，很多同學在她那。那天剛好是街日，母親和我一塊去了。也就是母親隨便的一句話：“我跟你進去，在那里等你。”徹底改變了我的命運。我不知道英語老師跟母親說了些什么，我只看見母親抹著眼淚出來。問她，她搖頭什么都沒說。我想，英語老師應該是跟她說了我的情況，讓母親給我讀書。后來證實我的猜想是正確的，回家的時候母親就跟父親商量我讀書的事。父親是個沉默寡言的人，話說的不多，可說的每一句都正中要害。我永遠都記得父親說的那些話：“我本來就沒打算讓她去打工，沒有誰規定非得重點高中才能出人才，聰明的人在什么學校都是聰明的，不想學習的人你就是買他進北高（我們市的重點高中）也沒用。”也許，也就是從那個時候，我開始慢慢的覺得父親其實也沒有我想象中那么冷酷無情。就這樣，我進入了當時教學質量在市里排名第二的中學，開始了為大學夢奮斗的日子。

還記得剛進高中的我，就像是劉姥姥進大觀園，對什么都好奇，也對什么都無知。學長們告訴我，高中是煉獄，大學是天堂，能否到達天堂，就看你在煉獄的表現。高一的一年，我為家里的境遇不樂觀想過要放棄學業，可弟弟的一番話，讓我覺得無地自容。他說：“你都不知道，老爸整天在我面前夸你，說你是他的驕傲。”驕傲？我蒙了，可我也開始懂得了。在那個還不是十分開放的小山村，女孩子可以讀那么書是少有的，而能讀書的女孩子也不多。可我父母讓我讀了，所以我必須拿出成績。高中的三年，成績起伏不定，情緒也跟著起伏不定，也許我天生就不知道什么是復雜，什么是悲傷，所以別人看到的都是整天嬉皮笑臉的我。也因為這樣，我學會了隱藏，隱藏我不好的情緒。也許他們從來都沒有想明白，這個像是精神病院里出來的人，成績居然也跟神經了似的，文理成績居然可以相差的那么離譜，簡直天理不容。其實我也很懊惱，文科成績名列前茅的我，理科成績卻墊底了。不過，我從來都不糾結它們，就像我從來就知道我是個數學白癡一樣。高

二、高三的語文老師是個中年婦女，操一口很不標準的普通話，我喜歡她，也正是因為她，讓我學會了與人為善。高中的三年，讓我成長了不少，也成熟了不少。那時候的友誼，給了我學習上非常大的動力。那時候，身邊總有那么一群人一起哭一起笑，一起學習一起放縱。

19歲，我終于圓了自己的大學夢，選了漢語言文學專業。可踏進大學的那一刻，我忽然覺得自己被騙了。是誰告訴我大學里有花園式的校園，公寓式的宿舍，帥氣的學長，美麗的學姐，純潔的愛情，寬容博識的教授，來自五湖四海的同學？可為什么我的視野里只是老舊的教學樓，滿地落葉的校道，簡陋的宿舍，一個兩個不知從哪冒出來的長相怪異的要幫我拿行李、注冊、找宿舍的學長學姐，而我所在班級的名單上，為什么都是臨近幾個縣的同學，五湖四海在哪里？我開始有了抵觸情緒。可當我看見同宿舍里有人一邊哭一邊鋪床鋪而我卻滿臉笑容跟他們打招呼的時候，我居然那么快的豁然開朗了起：大學也許還是另一個煉獄，畢業后，才是真正的天堂。于是，大一軍訓期間，我用了最短的時間記住了班里的59位同學，同時憑著自己的愛好——唱歌，贏得了他們的認可。于是，大學里第一次選班干部的時候，我上榜了，開始了大學里美其名曰“鍛煉組織管理協調能力”的旅程。大一新生，免不了的事情有三：

一、參加軍訓；二：參加社團；

三、新生才藝展示。大學里的社團真的是五花八門，剛踏入校園的我懷著一顆向往、好奇以及純潔之心去了解自己喜歡的社團，然后毫不猶豫的掏錢交社費，然后各種各樣的社團活動充實了我整個大一的生活。大

二、大三是最主要的學習階段，這段時間我沉迷于蔡駿、鬼吹燈等的恐怖、懸疑小說，于是我翻遍了圖書館黑色系列的書籍；同時因為專業課老師要求的緣故，也逼著自己看了《堂吉訶德》、《中國古代文學史》、《中國現當代文學剛要》等等。大四離開學校去實習的時候，所面臨的問題，迫使我狠狠的反思了大學將近四年的學習生活。也許是一開始就想努力學習的緣故，大一結束后我順利拿到了“國家勵志獎學金”，也是在我做團書記期間，他們為了獎助學金產生了矛盾，我才明白，人與人之間若是有利益沖突，真的可以六親不認。實習期間，我真正的學會了容忍、協調。也意識到，關系再好的兩個人，一旦距離縮小了，矛盾就產生了，俗話說的“距離產生美”是真的。第一次以教師的身份（雖然只是實習教師）出現在眾人面前的時候，我很驕傲，可是也很迷茫，我不知所措，卻又覺得終于到了英雄用武的時候了。就這樣復雜矛盾的，我認真而踏實的走過了實習階段，實習期間指導老師和實習學校領導、老師對我的認可，讓我義不容辭的選擇了畢業之后走教育者條路。

23歲，我大學畢業了，也如愿以償的走上了教師崗位，開始了我人生中漫長的教育旅程。剛參加工作的我，充滿了激情，也滿懷信心。這時候的我很容易就讓校長說動去做了初一新生的班主任。可當我帶著大學里老師教我的理論，想要大干一番的時候，卻發現實踐起來比想象中難上幾百倍。也發現現實中的學生跟理想中的差距太大，于是覺得有些力不從心了，抱怨來了，脾氣也來了。這時候，既是領導又是搭檔，又像父親一樣的楊老師開始給我上思想政治課，不管什么時候，只要他有空，都跟我講他的那套“教育理論”。可我也是個固執的人，每一次都會跟他抬杠，他說他的，我說我的，我就是不同意他的觀點，發展到后來我總是在班級管理上遇上麻煩，而幾乎每次只要我認真的聽取他的意見，都能很好的解決，于是，我才慢慢的開始接受他的“思想洗腦”。

我的樂觀開朗大方為我贏得了良好的人際關系，可我也是個說好聽點就是直言不諱，不好聽就是沖動不計后果的人，說話沒有分寸，于是楊老師就常常教育我“要見人說人話，見鬼說鬼話，說話要注意場合”。每次我都很認真的聽，很努力的改，可每次一激動就什么都忘了，嘴巴跟機關槍似的沒完沒了，也因為這樣，總會不小心就傷到了別人。可我始終相信，人都是會成長的，我也會慢慢的成熟起來。工作兩年了，不管是在教學還是班級管理上，或者與人相處上，我都慢慢的學會了多聽、多學、多思、少說。

最后用一句話來總結我的這段成長歷程：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”