第一篇：近年發表的部分實驗教學論文

近年發表的部分實驗教學論文

(2007年發表的教學論文)

1、綜合性研究型大學地理學本科人才培養模式的初步探索。董玉祥，教學研究與實踐----教師論文集。

2、多校區辦學模式下的學生適應性。王愛民、劉加林、張華，教學研究與實踐----教師論文集。

3、關于自然資源學教法改進的思考。劉小航、陳磊，教學研究與實踐----教師論文集。

4、研究型教學模式在《計算機地圖制圖》中的應用。陶海燕，教學研究與實踐----教師論文集，5、淺談大學本科的雙語教學。黎夏、劉小平，教學研究與實踐----教師論文集。

6、GIS網絡多媒體教學系統的設計與運行。張新長、徐會軍，教學研究與實踐----教師論文集。

7、論遙感課教學中學生實際操作能力的培養。鄧孺孺、徐丹、劉維平，教學研究與實踐----教師論文集。

8、以項目帶教學是提高本科生綜合能力的重要途徑。陳曉翔、徐會軍，教學研究與實踐----教師論文集。

9、充分利用圖書館資源，促進高校教學工作。杜國明、曾志芳，教學研究與實踐----教師論文集。

10、遙感教學改革思路初探。解學通，教學研究與實踐----教師論文集。

11、培養地理學復合型創新性人才的對策和措施。董玉祥，地理學本科教學改革研究與實踐。

12、高校城市規劃教育改革思路探討。魏清泉、謝滌湘，地理學本科教學改革研究與實踐。

13、對我國高校城市規劃教育改革的一些思索。孫艷、林琳，地理學本科教學改革研究與實踐。

14、城市規劃教育與地理教育。王愛民、張海鳳，地理學本科教學改革研究與實踐。

15、重知識輕能力 重編制輕實施。袁媛，地理學本科教學改革研究與實踐。

16、辦好中山大學特色的城市規劃專業。林琳、趙呂明，地理學本科教學改革研究與實踐。

17、淺談我國高校地理信息系統教育與人才培養。黎夏、劉小平、楊青生，地理學本科教學改革研究與實踐。

18、地理信息系統專業建設的發展思路研究 ——以中山大學為例。張新長、張啟春，地理學本科教學改革研究與實踐。

19、高校GIS專業學科建設與不同層次教育研究。陳曉翔、鄭朝紅、張新長、劉小平，地理學本科教學改革研究與實踐。

20、地理信息系統本科專業教學問題初探。張青年、孟曉云，地理學本科教學改革研究與實踐。

21、大學生創新意識與創新能力的培養。雷亞平，地理學本科教學改革研究與實踐。

22、復合型創新性人才培養模式初步探討。羅慧芳、董玉祥，地理學本科教學改革研究與實踐。

23、地理學科學生學習興趣的激發和培養研究。柯棟、劉祖發，地理學本科教學改革研究與實踐。

24、通過教學評估，全面促進教學質量提高。陳曉宏、江濤、劉祖發、陳俊合、陳洋波，地理學本科教學改革研究與實踐。

25、教與學的協調取效問題探討。葉錦昭、劉祖發，地理學本科教學改革研究與實踐。

26、再多層面上實現教學互動。王愛民、劉加林，地理學本科教學改革研究與實踐。

27、工科教學中師生互動的實踐探討 ——以中山大學遙感與地理信息工程專業為例 馬林兵、陳曉翔、王海仙，地理學本科教學改革研究與實踐。

28、教學互動淺談——以地圖投影課程教學為例。易紅，地理學本科教學改革研究與實踐。

29、頭腦風暴法在高等學校理論教學中的應用。杜國明、曾志芳、王靜、謝學通、易紅，地理學本科教學改革研究與實踐。

30、以全面素質培養為目標的課程考試改革嘗試。吳箐，地理學本科教學改革研究與實踐。

31、進一步加強考試管理之我見。劉祖發，地理學本科教學改革研究與實踐。

32、采取有效措施，確保現場實習質量提高。劉祖發、江濤、黃凡、高全洲、楊清書、呂幼治，地理學本科教學改革研究與實踐。

33、肇慶－高要一帶地質地貌學教學實習概要。高全洲、劉祖發、丁健、劉秋海、楊清書，地理學本科教學改革研究與實踐。

34、本科畢業論文結合科研項目的實踐與體會。江濤、陳曉宏、劉祖發、曾鴻能，地理學本科教學改革研究與實踐。

35、關于學生參加撰寫教改論文的調查與思考。王靜、陳曉翔，地理學本科教學改革研究與實踐。

36、論大學專業英語教學和雙語教學的互補性，王靜、陳曉翔，地理學本科教學改革研究與實踐。

37、《水文水資源學》課程體系構建研究，陳俊合、謝小康、劉樹鋒，地理學本科教學改革研究與實踐。

38、《普通地質學》教學的幾點設想。楊清書，地理學本科教學改革研究與實踐。

39、“氣象學與氣候學”課程系統化教學研究。劉秋海，地理學本科教學改革研究與實踐。

40、土壤地理學實驗教學問題。廖金鳳，地理學本科教學改革研究與實踐。

41、關于《自然資源學》課程教學的研究——讀、議、講、練教學方法探微。劉小航、朱高儒，地理學本科教學改革研究與實踐。

42、地圖學教學方法改革的實踐與設想。易紅，地理學本科教學改革研究與實踐。

43、GIS專業《測量學與地圖學》的教學研究。熊首萍，地理學本科教學改革研究與實踐。

44、GIS專業《計算機圖形學》教學方法研究。陶海燕，地理學本科教學改革研究與實踐。

45、差分GPS(DGPS)測量教學內容及方法的探討。黃德全，地理學本科教學改革研究與實踐。

46、以人為本，提高本科教學質量——對計算機輔助制圖課程的教學思考。周素紅，地理學本科教學改革研究與實踐。

47、面向GIS專業的計算機類課程教學研究。張青年、張侃，地理學本科教學改革研究與實踐。

48、高校《旅游電子商務》實踐教學的幾點思考。劉小航，地理學本科教學改革研究與實踐。

49、關于旅游地理公選課教學的研究。楊云，地理學本科教學改革研究與實踐。

50、研究生遙感課的教學改革實踐與體會。鄧孺孺、肖柳容，地理學本科教學改革研究與實踐。

51、全球化與城市規劃教育：發展的現狀、存在的問題與改革的構想。孫艷、林琳，全球化下的中國城市發展與規劃教育。

52、中國城市規劃教育的全球—本土化（Glocal)思考。袁媛、許學強、薛德升，全球化下的中國城市發展與規劃教育。

53、理、工、文結合辦城市規劃專業。劉琦、林琳、許立，全球化下的中國城市發展與規劃教育。

第二篇：平山縣職稱論文發表-高中生物實驗教學論文選題題目

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平山縣職稱論文發表-高中生物|實驗教學論文選題題目

平山縣職稱論文發表-以下是高中生物|實驗教學職稱論文發表選題參考題目，均采用云論文發表選題題目軟件，經過大數據搜索對比精心整理而成，各職稱論文發表題目均為近年來所發表論文題目，可供高中生物|實驗教學職稱論文發表選題參考題目，也可以作為高中生物|實驗教學畢業論文撰寫選題參考。

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關鍵詞：建筑防水工程論文，社區教育論文，小學體育教育論文

1……高中生物實驗教學優化策略探討 2……高中生物學選修1模塊實驗教學探究 3……淺談高中生物教學評價體系 4……談高中生物教學中探究性學習的運用 5……初中生物觀察類實驗教學模式研究 6……高中生物高效課堂有效途徑探究 7……活動教學在高中生物課堂中的實踐 8……如何實施高中生物課堂的教學改革 9……板畫在高中生物學教學中的應用 10……淺析新課改下高中生物教學的優化途徑

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11……探析學生的主體作用在高中生物教學中的發揮經驗 12……高中生物高效課堂教學模式建構 13……探析微課程在高中生物教學中的應用 14……基于思維特性的高中生物學教學策略

15……在高中生物學教學中通過合作探究來建構核心概念 16……例談高中生物學概念學習的難點及教學策略 17……淺析學術研究成果反哺高中生物學教學的合理性 18……高中生物學教學中滲透科學史的幾點建議 19……例談英國高中生物學教材的編寫特色 20……創設問題情境對高中生物高效課堂的構建 21……淺談高中物理課程教學反思 22……如何改變當前高中生物學習現狀 23……新課改下高中物理實驗教學的創新思路

24……初高中人教版生物教材關于“免疫調節”教學銜接性探究 25……淺談學習生物興趣的培養 26……淺談重視生物實驗教學的策略

27……獸醫病理生理學實驗教學中的生物安全與防護 28……加強高中物理實驗教學之我見

29……高中物理實驗教學中存在的問題及改革策略 30……高中物理教學中自主探究式實驗教學的應用

31……淺談新課程下高中物理實驗教學自主探究模式的構想與實施 32……應用校本課程開發高中化學實驗教學的意義解析

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33……高中生物學習方法淺析 34……學好高中生物之我見

35……淺談提高高中生生物學習興趣的途徑 36……高中生物選修三高考題目研究

37……如何通過課外教學實現高中化學實驗區域延伸之我見 38……煤制生物氫放大模擬實驗研究 39……高中生物實驗教學現狀的調查研究 40……高中生物學實驗教學資源的開發 41……高中生物學實驗教學的“五重境界” 42……高中生物學實驗教學校本化探索 43……高中生物學概念教學與實驗教學的整合

44……談高中生物學實驗教學中學生容易產生的幾個認識誤區 45……半開放實驗教學在高中生物學教學中的應用

46……“5E”培訓策略在中學理科教師實驗教學能力培訓中的運用——以“高中生物教師實驗教學能力”培訓為例

47……尋找高中生物學實驗探究點的思考 48……高中生物教學應注重培養學生的思維品質 49……高中生物實驗設計題的解題技巧的探究 50……高中生物學教學到底要教什么

51……例析加拿大高中生物學微實驗設計的策略 52……例析高中生物學遺傳實驗題中測交與自交的選擇

53……高中生物學“自主—交互—提升”教學模式的建構 ——以“噬菌體侵

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染細菌的實驗”微課設計為例 54……高中生物學實驗中酒精的應用

55……循環式抽氣管在高中生物學實驗中的應用 56……初中生物中的實驗教學 57……對平板劃線操作技術的幾點思考

58……淺談高中生物《遺傳與進化》課堂的有效教學 59……按壓式吸蟲器的制作

60……初高中物理力學實驗教學的銜接存在的問題及解決策略 61……基于科研反哺教學的生物分離工程實驗教學改革研究 62……中職學校學生實驗室生物安全認知狀況及相關因素分析 63……高中生物學實驗教學的優化與實踐

64……淺談論證探究式教學模型在高中生物實驗教學中的應用 65……基于“5E教學模式”的高中生物學實驗教學設計 66……高中生物學實驗的安全問題及防范措施 67……高中生物學顯微觀察類實驗的三種基本技能 68……“微生物的實驗室培養”實驗教學實施建議 69……高中生物學教學中思想實驗的探究 70……在高中生物學教學中滲透營養學教育的建議 71……提高高中生物學晚讀課的有效性 72……在高中生物學課堂中實踐生活化教學 73……一個模擬探究實驗的教學延伸 74……高中生物學實驗中的顯色反應釋疑

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75……高中生生物學科學方法能力的提升途徑

76……基于主題單元的高中生命科學探究實驗教學設計初探 77……“培養液中酵母菌種群數量的變化”實驗研究 78……用微視頻探究“腓腸肌收縮情況”的實驗 79……問題導學法在構建生物學模型中的應用 80……基于“高中顯微數碼實驗室”的探究教學實踐

81……利用基因工程技術在大腸桿菌中表達增強型綠色熒光蛋白 82……瓊·艾弗森·納索爾: 一覽她的職業生涯 83……例談豆子在高中生物學實驗教學中的應用 84……高中生物學實驗教學中常見疑難問題解析 85……從高考答題反思高中生物學實驗教學 86……高中生物學實驗教學導學案的優化策略 87……高中生物學模型模擬類實驗的教學 88……在高中生物學教學中提高學生實驗素養芻議 89……淺談高中生物學實驗題復習策略 90……例談提高中學生物學實驗教學的幾種做法 91……高中生物學實驗難點解析兩則

92……高中PCR與凝膠電泳實驗教學的探索與改進 93……高中生生物學概念形成與教學效果的實驗研究 94……例析人教版高中生物學教材中“對照實驗”的種類和作用 95……氧氣傳感儀在高中生物學實驗中的應用 96……探究氣孔開閉機理的拓展性實驗設計

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97……用于制備固定化酵母細胞的裝置 98……淺探對照實驗和對比實驗的異同

99……探究“植物中色素的提取和分離”的實驗教學 100……基于學生經驗進行情境導入及問題設計

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第三篇：論文發表

眾多核心期刊聯合征稿

高校學術論文在線成立于2002年10月份, 歷經近10年來的誠信運營,現為中國誠信網會員單位.我單位是為廣大作者提供專業的論文刊登服務、為各類媒體提供發布征稿信息場所的專業機構。目前與我單位合作的學術期刊已達百種，其中包括北大最新版本全國中文核心期刊、CSSCI來源期刊、人大復印資料轉載系列、國家級及省級學術刊物等。我們視推動中國期刊業發展為已任，將利用自身豐富的資源和業內認知度，在媒體與作者之間搭建互動平臺，方便作者獲得最新的征稿信息和期刊動態，提高發表效率，方便作者投稿，避免耽誤刊發時間,真誠歡迎您來稿薦稿.謝謝!

高校學術論文在線可代理推薦發表的部分學術期刊如下:

《中國成人教育》雜志社、《教學與管理》雜志社、《成人教育》雜志社、《黑龍江高教研究》雜志社、《職教論壇》雜志社、《教育探索》雜志社、《教育評論》雜志社、《中國高教研究》雜志社、《教育導刊》雜志社、《商業時代》雜志社、《統計與決策》雜志社、《經濟縱橫》雜志社、《語文建設》雜志社、《物流技術》雜志社、《經濟問題》雜志社、《會計之友》雜志社、《生態經濟》雜志社、《財會月刊》雜志社、《經濟導刊》雜志社、《企業經濟》雜志社、《財會通訊》雜志社、《生產力研究》雜志社、《商業會計》雜志社、《交通企業管理》雜志社、《科學管理研究》雜志社、《改革與戰略》雜志社、《社會科學家》雜志社、《山東社會科學》雜志社、《貴州社會科學》雜志社、《求索》雜志社、《江漢論壇》雜志社、《人民論壇》雜志社、《社會科學戰線》雜志社、《大舞臺》雜志社、《科技管理研究》雜志社、《山花》雜志社、《芒種》雜志社、《名作欣賞》雜志社、《中華文化論壇》雜志社、《電影文學》雜志社、《經濟體制改革》雜志社、《蘭臺世界》雜志社、《計算機仿真》雜志社、《中國工業經濟》雜志社、《湖北農業科學》雜志社、《農業考古》雜志社、《南方文壇》雜志社、《教育理論與實踐》雜志社、《開發研究》雜志社、《求實》雜志社、《中國人才》雜志社、《教育與職業》雜志社、《湖南社會科學》雜志社、《領導科學》雜志社、《貴州民族研究》雜志社、《濕法冶金》雜志社、人大復印資料全文轉載等。

可代理推薦的部分普通刊物有:

《長春理工大學學報(高教版)》《吉林省教育學院學報(學科版)》《河北職業技術學院學報》《貴州工業大學學報(社科版)》《中國農業銀行武漢培訓學院學報》《重慶科技學院學報》《長沙鐵道學院學報(社科版)》《市場研究》《科技信息》《中國教育技術裝備》《光盤技術》《電腦知識與技術》《裝備制造》《海外英語》《空中英語》《教育前沿》《消費導刊》《醫學信息》《社科縱橫》《今日科苑》《安徽農學通報》《現代農業科學》《現代商業》《大眾商務》《中國經貿》《時代教育》《人力資源管理》《企業家天地》《中國水運》《中國集體經濟》《考試周刊》《新課程》《法制與社會》《經濟研究導刊》《科技導報》《中國校外教育》《中學生數理化》《管理觀察》《創新教育》《現代經濟信息》《計算機教育》《中國科教創新導刊》等。

鄭重承諾：

凡由我處代理推薦發表的文章，全部定金制操作，待您收到錄用通知后可為您安排查稿系統，確定錄用后付余款，如因我處未能安排成功的，作者隨時可要求我們全額退款。我們保證合作的期刊全部都為正規合法期刊，發表后并在中國知網等全文數據庫全文收錄。若在我單位發表的文章沒能全文收錄或給您發表的增刊、副刊、假刊等，憑匯款單據可要求我們全額退款。(版面費用可開發票,以便報銷)

服務項目：

① 提供論文發表推薦/刊物資訊信息，審稿錄稿。

② 接收各類學術論文的投稿、發表。誠信合作,所來款項可開正式發票。

③處理各類疑難稿件、代理職稱論文、畢業論文的寫作和發表。

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投稿信箱：qikanxinxi@126.com(來稿請注明發表要求)咨詢熱線：010-69389188(張老師)

更多征稿信息請登陸:(高校學術論文在線)

第四篇：發表論文

隨著信息技術和互聯網技術的發展和廣泛應用。社會信息化的程度越來越高，是教育的觀念、方法、手段和模式受到了巨大的沖擊。再設備上，側重計算機及其他輔助設備，投影儀、復印機網絡基礎設備等多媒體設備；在技術上，依賴計算機技術和媒體技術及遠程通信技術。

一、創設生動情境，模擬現實情景。

多媒體技術是將圖片、文本、聲音、視頻、動畫等多媒體信息集于一體，打破了傳統教學的時空的局限，引發想象，化靜為動，虛實相生，再現事實。使教學過程生動形象，趣味盎然，引入入勝。多媒體技術具有多樣性，靈活性與生動性，恰當的使用多媒體能夠變抽象為具體，化繁雜為簡明，這樣教育活動中的重點就能借助形聲結合的多媒體手段迎刃而解，從而實現從形象的感性過渡到理性的頓悟。像物理、化學這樣以實驗為基礎的學科，試驗不僅僅是學習和掌握知識的手段方法，也是教學內容的重要組成部分。由于受到實驗條件的限制，有些實驗不能做或是實驗現象不明顯。使學生不能得到很好的感性認識。很容易造成感知上的障礙而影響學習。如“分子熱運動”、“布朗運動”等，學生無法用肉眼看到運動現象，如果利用Flash動畫，就可以形象直觀地模擬微觀世界，運用媒體技術不僅能再現或模擬各類現象，而且還能通過各種方法是復雜的問題簡單化。

創設情境包括直觀與畫面、教材內容與相關展示，以及讓學生的主動參與，等等。都可以激發學生學習興趣，培養他們學習能力、思考能力。課堂教學會受到更好的教學效果。例如，物理學“熱脹冷縮”教師可用多媒體演示燒水時水溢水壺的情境，月相變化，雷電如何形成？這樣就可以吧 大千世界展現在學生面前，起到變抽象為具體，變乏味為生動的作用。

二、引起學生學習興趣，激發學生學習動機。

蘇霍姆林斯基說過，學生在畢業時帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。如果一個學生沒有學習動機與興趣。學生對自己的學習就會變得冷淡，學習意愿就會低落。興趣是推動學生求知的強大的內在動力。

應用多媒體輔助教學，能充分調動學生的學習的積極性，收到傳統教學無法比擬的教學成效，多媒體輔助教學，所創設的逼真的教學環境，動靜結合與教學圖像、生動活潑的教學氛圍，充分調動學生的學習動機。

三、擴展教學內容，開闊學生視野，提高教學效率。

利用多媒體可以向同學展現課本以外與教材相關的知識，這樣不僅可以開闊學生的視野，也可加深學生對所學知識內容的深入理解，并且教師可以利用多媒體課件直接對教材中的重點、難點、疑點進行針對性的講解。從這方面來講，利用多媒體進行輔導教學要比傳統教學有著無法比擬的優越性。

人類獲取的信息，83%來自視覺，11%來自聽覺，還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。利用多媒體進行輔導教學即可看見也可聽見，還可與媒體進行交互操作。這要比單一教師講課獲得更多的信息，有利于提高學習效率。媒體在教學過程中，可用于個長得復習和總復習階段，復習階段往往涉及內容多且復雜，教師利用媒體技術可將所復習的內容分類匯總制成PPT，將內容顯示在大屏幕上，使得條理清晰，這樣省去了教師在黑板上寫板書的時間，可以有效地提高學習效率。

四、有利于提高學生的自我學習能力、協作能力和創新能力

建構主義強調學習的社會性，情境性和學習的主動性。它認為學習不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境即社會背景，借助他人的幫助，里有必要的學習資料。通過意義建構的方式獲得的。

‘學會合作”是21世紀四大“學習之助”之一，協作能力的培養要從學校學習開始。一提及學習，自然便聯想到“看書”、“練習”、“做習題”、“考試”等，這些學習方式使學生缺少

自主探究，合作學習和獨立獲取知識的機會，教師在教學中利用多媒體強大的交互功能，指導學生更多的主動思考、主動探究、主動發現和交流，并適時給予指導與點撥。例如，講授歷史人物武則天時，提前將學生分為幾組，分別搜集有關武則天的歷史故事。讓學生上網搜集資料，協商討論，將所得的結論匯總與討論，最后同學們把通過自己努力獲得的結論制成課件與其他小組交流。學生通過自主學習所獲得的知識要比單純的老師所講授的要有價值的多，也使他們提高自我學習和協作學習的能力，增強學生們的自豪感和成就感。

媒體技術與教學整合是一種高效率、高層次的全新教學模式。其目的就是利用媒體技術教育優勢充分調動學生認識與主觀能動性，讓學生真正成為學習的主人。教師不再是一個信息的主要提供者與主導者，他是學生學習的組織者、引導者和協助者。它對學生主體性的發揮、創造性思維和實踐能力的培養與發展有著不可比擬的作用，它不僅有效地把提高學識素養，同時像情感因素、心理因素和精神品質等非智力因素也得到相應的發展，使學生的整體素質得以全面的發展和提高。

《學與教的理論》李芒徐曉東高等教育出版社

《試論多媒體教學提高學生審美素養》謝淵《教育技術》 2010年第8期

第五篇：論文發表

【論文發表】得分：0.00 分 【論文獲獎一等獎】得分：0.00 分

【論文獲獎二等獎】得分：0.00 分

【論文獲獎三等獎】得分：0.00 分 【教育博客】得分：0.00 分 【教育日志】得分：0.00 分

【教育專著】得分：0.00 分

【課題研究】得分：0.00 分 【上研討、示范公開課】得分：0.00 分 【教學競賽一等獎】得分：0.00 分 【教學競賽二等獎】得分：0.00 分 【教學競賽三等獎】得分：0.00 分

【聽課、評課】得分：0.00 分 【全校性集中培訓】得分：0.00 分 【師徒結對】得分：0.00 分 【常規性教研活動】得分：0.00 分 【外出參加教研活動】得分：0.00 分

【師德研修、班主任研修】得分：0.00 分 【專業閱讀】得分：0.00 分 【脫產置換研修】得分：0.00 分 【學科教師短期集中培訓】得分：0.00 分

【骨干教師短期集中研修】得分：0.00 分

【中小學班主任短期集中培訓】得分：0.00 分

【中小學校長（含后備干部）集中培訓】得分：0.00 分 【中小學教師網絡遠程培訓】得分：0.00 分

【其他短期集中培訓】得分：0.00 分

【學歷合格教育】得分：0.00 分

【學歷提高教育】得分：0.00 分

【承擔培訓項目】得分：0.00 分

【計算機等級提升】得分：0.00 分

【普通話等級提升】得分：0.00 分

【英語水平過級考試】得分：0.00 分

【其他專業技能提升考試】得分：0.00 分

【農村中小學支教半年】得分：0.00 分

【農村中小學支教一年】得分：0.00 分

【總分】：0.00 分