第一篇：注重論文實驗教學論文

注重論文實驗教學論文：加強實驗教學,優化化學課堂 摘要：在化學課堂教學中，注重實驗教學，如：增加演示實驗、改進演示實驗、增加趣味實驗、補充學生實驗、設計探究實驗等，可激發學生的學習興趣，培養學生的觀察、操作、思維、合作探究等多項能力；活躍課堂氣氛，提高課堂質量，優化課堂結構。

關鍵詞：注重；實驗教學；優化；化學課堂

化學是以實驗為基礎的學科，學生在實驗中觀察現象、分析原因、得出結論，既是對知識的探索，也是對知識的驗證。在這一過程中學生們提出問題、發現問題、解決問題，既培養了觀察能力、操作能力、思維能力、創新能力，又激發了學生的學習興趣，所以化學實驗在化學課堂教學中起著舉足輕重的作用。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。興趣是學生探求知識的原動力，也是發明創造的精神源泉。初三學生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期，教師如果從化學課的起始年級就注意激發和培養學生對化學學習的興趣，并因勢利導，使學生把興趣轉化成樂趣，進而轉化成志向。那么，就能保持學生對化學學習經久不衰的求知欲。以下是我在課堂教學中的一些做法。

一、增加演示實驗，激發興趣，優化課堂教學 在課堂中我不僅認真做好每一個演示實驗，而且盡量增

第二篇：中學生物實驗教學論文

第十二屆全市基礎教育課程改革征文大賽

論文類別：中學生物

初中生物實驗教學之略談

秦凱斌 電話：*** 萬盛經開區

重慶市第一一五中學校

摘要：初中生物實驗教學是“提高課堂教學質量,培養學生動腦動手能力”。培養學生熱愛大自然,關愛自然環境。它的特點是以學生為主體,把學習的主動性還給學生。讓學生自己動手操作實驗,從實驗中得出結論。從而使生物教育教學實驗在課堂的最大限度的解放學生,使實驗課更加高效。關鍵詞: 課堂實驗教學 初中生物 實驗 教學

生物學是一門以實驗為基礎的自然科學。許多生活現象只有通過實驗才能得到解釋，各種生物體的結構必須通過實驗才能觀察清楚，生物學的理論也是人們通過實驗總結出來的。所以實驗教學在生物教學中占有非常重要的地位。由于歷史等原因，我國的生物實驗教學起步較晚，以致重知識、輕實驗，重理論、輕實踐。學生的“高分低能”現象至今仍相當嚴峻。隨著教育的改革，在新編九年制義務教育生物教學大綱中，注重了理論和實踐相結合的原則。

教材內容突出了實驗內容多，實驗形式多，實驗要求多的特點。這樣，學生動手參加實驗的次數和機會多了。當然，如果教師不注意對學生進行實驗規則和技能的教育，不精心設計好實驗的內容，步驟和項目，學生不明白實驗目的、要求和要注意的事項。則不僅效果不好，甚至會出現實驗秩序亂，自然無法達到應有的實驗目的。多年的教學實踐告訴我們：生物實驗教學過程中必須始終堅持三個基本原則。即：客觀性原則；嚴謹認真的原則；尊重學生，靈活引導的原則。在生物實驗教學中，為使每個實驗達到教學大綱的要求，必須加大生物實驗教學的力度，強化實驗規則和技能。我的做法和體會有以下幾點：

一、首先要加強組織紀律教育

“沒有規矩，不成方圓”。實驗室守則和實驗規則是上好實驗課的保證。為了培養良好的實驗習慣，使實驗順利進行，必須向學生強調遵守實驗室守則和實驗規則的重要性。并要向學生講清道理，反復教育，使學生明白并自覺遵守，保證實驗室內環境安靜。要求學生不到下課時間，不準擅自離開實驗室。如本人實驗完畢或有事要離開，須報告教師。總之，要養成有組織、有紀律的實驗習慣和良好作風。

二、預習好實驗內容，明確實驗過程 只有讓每個學生弄清了每個實驗的內容、操作步驟、注意事項、實驗目的和每個實驗的全過程，這樣學生才能做到心中有數，進入實驗室才能有條不紊地進行實驗操作。同時對于難度較大的實驗，教師要事先進行實驗難點和要點的講解，以使學生掌握要領，使實驗達到預期目的。

在練習使用顯微鏡時，就要特別強調其使用方法和操作要領。如順時針調節粗準焦螺旋時使鏡筒緩慢向下，這時頭應向左側偏下，眼光與裝片在同一水平面上，眼要特別注意物鏡下降的位置，當物鏡靠近裝片時停止。這時用左眼從目鏡觀察，同時右眼也要睜開，用右手逆時針方向轉動粗準焦螺旋，使鏡筒慢慢上升，直到對準焦點，看清物像為止。再轉動細準焦螺旋，來回調節，使看到的物像更加清晰。千萬不能違反操作規程，下降鏡筒時，一定要從旁注視物鏡，防止物鏡碰到蓋玻上，損壞玻片標本和物鏡。例如：七年級的上冊的第一個實驗《觀察植物細胞》，本實驗是學生比較感興趣的話題。但是，對于如何觀察卻感到非常迷茫。而要想在顯微鏡下觀察得到細胞，材料必須薄而透明。要達到薄而透明，又需要對觀察的材料進行處理，制成玻片標本才能觀察。以此同時，臨時裝片的制作又是本課的重點。因此，教師可以將書本上洋蔥磷片葉臨時裝片的制作過程進行歸納和總結，以便學生能夠理解，教師可以將整個制作過程總結為：擦、滴、撕、展、蓋、染。這樣，學生面對實驗臺上的各種用具就不會感到無從下手。同時，教師要進行恰當的引導，并鼓勵學生大膽而又細心的進行實驗嘗試操作，對于不規范的操作，教師要進行耐心的指導。在此，教師一定要引導學生正確使用顯微鏡,調節粗細準焦螺旋要用雙手進行，轉動轉換器不能搬著物鏡進行，觀察到細胞之后教師就要及時引導學生分析細胞的外形特點。在此，細胞的結構又是本實驗的另一重點，教師引導學生觀察顯微鏡下的多種細胞結構，通過比較和分析，了解植物細胞的基本結構。按從外到內的順序包括：細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核。并指導學生正確繪圖，繪圖要求學生實事求是照看到的實際畫，培養學生的繪圖技能。例如：繪圖要保證圖形的真實性，在一張紙上圖形要位于左上角，陰暗部分只能用鉛筆尖來點而不能涂等。最后，總結自己在實驗中成功的經驗和失敗的教訓，培養學生歸納整合的能力以達到做實驗的目的。

三、要有實事求是和富于探索的科學態度

要求學生在做實驗的同時，一定要做好記錄。如果一個實驗小組兩人，則一人做實驗，一人記錄，下一次實驗互相對調。如初中生物課本中，用顯微鏡觀察（人的口腔上皮細胞裝片）實驗。而在實驗報告冊上則要求，觀察人的口腔上皮細胞要用0.01%亞基 2 藍溶液作為染色劑，如果此種試劑一時買不到，不進行染色。人的口腔上皮細胞透明度大，那么在顯微鏡下很難看清其細胞膜和細胞核等。為了觀察清楚，這時可提示學生是否也可用稀釋的碘酒或墨水作為染色劑，觀察人的口腔上皮細胞裝片，學生試著做了，結果很滿意。人的口腔上皮細胞被染成黃色，細胞膜、細胞質、細胞核看得很清楚，細胞周圍空間呈白色，圖像很清晰。再如有些同學，即使不用牙簽輕刮口腔上皮，用一滴口水，處理后也可找到口腔上皮細胞，這又是為什么？等等。從而培養了學生獨立探索和實際操作、制作能力，培養了學生觀察思維、動手能力，培養了學生嚴謹的科學態度。又例如：在探討“物質是由分子構成的，分子是不斷運動的”這個知識點時，我們可以利用多媒體演示將一滴紅墨水滴入清水中，清水慢慢變紅的過程，直接在實驗課堂上演示糖溶解在水中的實驗，就可以理解物質是由分子組成的，分子處在不斷的運動之中。同時多舉生活中的例子來說明，化難為簡?！芭d趣是學生最好的老師”，在教學過程中我們可以利用類比的方法。如：將細胞膜比作蚊帳，對人體有益的空氣能夠進來，而對人體有害的蚊子卻不能進來，使學生了解細胞膜能控制物質進出，怎樣控制，控制了什么物質，同時也激發了學生的學習興趣；運用多種教學方法組織教學。又例如，“細胞質中有能量轉換器”這部分內容，我們可以利用教材中的圖片資料，運用類比、推理的方法。如：將細胞看成汽車的話，線粒體就相當于汽車的發電機，這樣就能通俗地理解細胞通過葉綠體和線粒體實現了能量的轉換，使抽象的問題具體化。

四、要關心愛護教學儀器，節省實驗材料

在做每個實驗前后，要求學生一定要養成洗手的習慣，以免實驗時玷污實驗儀器和試劑、樣品、標本，從而引起實驗誤差，同時還要求學生不應做與本實驗無關的動作，以免損壞實驗儀器，甚至發生意外事故。同時要節約實驗材料。如在制作洋蔥表皮細胞臨時裝片，只要取一張洋蔥表皮就夠了，不必取大塊。另外如擦鏡紙、吸水紙，大頭針和各種試劑等也要節約使用。嚴禁將教學器具如鑷子、放大鏡、剪子等帶出實驗室。同時為保證實驗用品、材料、儀器不丟失，在實驗前分發給每個小組一份實驗儀器、材料登記表，要求學生在實驗前后核實，并填寫本節課的實驗名稱、日期、班級和組別等。最后要簽名，以示清點核實無誤并承擔責任。實踐證明，在實驗中對學生進行愛護關心儀器和經常節約實驗材料教育，有助于培養學生愛護公共財產，艱苦奮斗，自力更生的精神，有利于調動學生上好實驗課的積極性。

五、做好實驗小結，啟發學生自我評價

實驗結束前，用3～4分鐘時間讓一些實驗認真、觀察細致、操作熟練、清楚實驗步驟和實驗目的、正確掌握了實驗技能、并實驗成功的同學簡單談談收獲、體會。也可由教師或者同學給予肯定評價和鼓勵。反之，一些實驗做的不好的同學或看不到實驗結果的同學可談談失敗原因和要吸取的教訓。如有的同學也可能是因為怕麻煩、怕臟、怕腥味等原因而不愿意做實驗，以至實驗效果不好或無結果，為此教師也要幫助其克服怕麻煩、怕臟、怕腥味的嬌慣心理，自覺做好實驗。最終要使學生懂得生物學是一門實驗科學，實驗、觀察、標本的采集和制作等在生物學教學中有著十分重要的地位。

六、要始終保持實驗室整潔衛生

要養成整齊清潔的實驗習慣，實驗過程中不得亂丟紙屑、雜物。實驗結束后要清理實驗儀器，把儀器放回原位，清潔實驗桌（臺）凳。對于貴重儀器如顯微鏡要求學生做到，實驗完畢用軟布認真擦凈其各個部分，鏡頭（目鏡和物鏡）必須用擦鏡紙輕輕地擦，擦完后轉動轉換器將兩上物鏡置于兩則，再將鏡筒下降，目鏡、物鏡放入鏡頭里的規定位置，反光鏡鏡面要直立，以免落灰塵，罩上鏡罩，把顯微鏡放回箱內，固定螺絲要擰緊，鏡箱要鎖牢，最后由值日生做好整個實驗室的安全檢查。

七、在情感態度與價值觀方面

我們對課堂的要求注重培養學生的觀察能力，對問題的分析及整合能力。充分調動學生學習的積極性、主動性。要使大部分學生都能與同學合作探討、暢所欲言，充分發表自己的觀點，對不同的觀點勇于質疑。重視采用多種評價方式，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀方面的評價，為學生形成正確的世界觀，人生觀和價值觀打下良好的基礎。

生物學是一門實踐性很強的學科，在學習過程中有很多學生是非常積極主動的。只要在實驗的過程中教師和學生把握好實驗的步驟和要點，認真探索實驗結果，最終會得出準確的實驗結果和結論，從而達到實驗的目的。

第三篇：中學生物實驗教學論文

眾所周知生物學是一門以實驗為基礎的自然科學。大多數的生活現象只有通過實驗才能得到解釋，各種生物體的結構必須通過實驗才能觀察清楚，生物學的理論也是人們通過實驗總結出來的。所以實驗教學在生物教學中占有非常重要的地位。如果教師不注意對學生進行實驗規則和技能的教育，不精心設計好實驗的內容、步驟和項目，學生不明白實驗目的、要求和要注意的事項，則不僅效果不好，甚至會出現實驗秩序亂，自然無法達到應有的實驗目的。多年的教學實踐告訴我們：生物實驗教學過程中必須始終堅持三個基本原則，即：客觀性原則；嚴謹認真的原則；尊重學生，靈活引導的原則。在生物實驗教學中，為使每個實驗達到教學大綱的要求，必須加大生物實驗教學的力度，強化實驗規則和技能。我的做法和體會是：

一、要加強紀律教育

俗話說“無規矩，不成方圓”。實驗室守則和實驗規則是上好實驗課的保證，為了培養良好的實驗習慣，使實驗順利進行，必須向學生強調遵守實驗室守則和實驗規則的重要性。并要向學生講清道理，反復教育，使學生明白并自覺遵守，保證實驗室內環境安靜?？傊?，要養成有組織、有紀律的實驗習慣和良好作風。

二、選定實驗材料

根據教學實踐，在眾多的材料中，篩選出很多適合中學生物學試驗的最佳材料，現按教材順序簡介如下：

⑴植物學試驗

A觀察植物細胞選用洋蔥葉肉表皮 B光合作用實驗選用銀邊天竺葵 C觀察酵母菌選用酒廠或面包廠的酵母菌 D用桔皮培養青霉 E用電燙斗法快速制作植物蠟片標本

⑵動物試驗

A觀察草履蟲彩天然生長的草履蟲 B觀察豬肉絳蟲標本 C昆蟲展翅板選用包裝泡沫板 D對家兔進行活體解剖動態觀察

⑶人體生理實驗

A長骨結構觀察選用羊的四肢長骨 B關節結構觀察選用羊蹄子 C鑒定骨的成分，選用魚的肋骨 D制作血涂片時選用一次性采血針、e觀察小腸絨毛選用羊的小腸

三、做好預習，明確實驗過程

程，這樣學生才能做到心中有數，進入實驗室才能有條不紊地進行實驗操作。同時對于難度較大的實驗，教師要事先進行實驗難點和要點的講解，以使學生掌握要領，使實驗達到預期目的。

四、本著實事求是和富于探索的科學態度

要求學生在做實驗的同時，一定要做好記錄，如果一個實驗小組兩人，則一人做實驗，一人記錄，下一次實驗互相對調。實驗繪圖要求學生實事求是照看到的實際畫，在實驗課中完成。如在解剖鯽魚時，有的同學發現魚的心室和動脈球的搏動位置在心房的上方，而在生物教學掛圖中，心室位于心房下側，在心室前端有一白色的動脈球，這就要按實際看到的畫。為了觀察清楚，這時可提示學生是否也可用稀釋的碘酒或墨水作為染色劑，觀察人的口腔上皮細胞裝片，學生試著做了結果很滿意。人的口腔上皮細胞被染成黃（紅）色，細胞膜、細胞質、細胞核看得很清楚。細胞周圍空間呈白芭，圖像很清晰等等。從而培養了學生獨立探索和實際操作、制作能力，培養了學生觀察思維、動手能力，培養了學生嚴謹的科學態度。

五、愛護教學儀器，節省實驗材料

在做每個實驗前后，要求學生一定要養成洗手的習慣，以免實驗時玷污實驗儀器和試劑、樣品、標本，從而引起實驗誤差，同時還要求學生不應做與本實驗無關的動作，以免損壞實驗儀器，甚至發生意外事故。要節約實驗材料，如在制作洋蔥表皮細胞臨時裝片，只要取一張洋蔥表皮就夠了。嚴禁將教學器帶出實驗室。同時為保證實驗用品、材料、儀器不丟失。實踐證明，在實驗中對學生進行愛護關心儀器和經常節約實驗材料教育，有助于培養學生愛護公共財產，艱苦奮斗，自力更生的精神，有利于調動學生上好實驗課的積極性。

六、做好實驗小結，啟發學生自我評價

實驗結束前，用3～4分鐘時間讓一些實驗認真、觀察細致、操作熟練、清楚實驗步驟和實驗目的、正確掌握了實驗技能、并實驗成功的同學簡單談談收獲、體會。也可由教師或者同學給予肯定評價和鼓勵。反之，一些實驗做的不好的同學或看不到實驗結果的同學可談談失敗原因和要吸取的教訓。最終要使學生懂得生物學是一門實驗科學，實驗、觀察、標本的采集和制作等在生物學教學中有著十分重要的地位。

七、要始終保持實驗室整潔衛生

實驗過程中不得亂丟紙屑、雜物。實驗結束后要清理實驗儀器，把儀器放回原位，清潔實驗卓（臺）凳。對于貴重儀器如顯微鏡要求學生做到，實驗完畢用軟布認真擦凈其各個部分，鏡頭（目鏡和物鏡）必須用擦鏡紙輕輕地擦，擦完后轉動轉換器將兩上物鏡置于兩則，再將鏡筒下降，目鏡、物鏡放入鏡頭里的規定位置，反光鏡鏡面要直立，以免落灰塵，罩上

鏡罩，把顯微鏡放回箱內，固定螺絲要擰緊，鏡箱要鎖牢，最后由值日生做好整個實驗室的安全檢查。

第四篇：初中生物實驗教學論文

淺談初中生物實驗教學

山東省諸城市賈悅鎮孟疃初中 張寶宗 徐少香

在生物是教學中教師要特別重視實驗教學的實施，充分體現新課標的理念。使學生學得輕松、學得靈活、學得有用。

一、“度”的把握：

1、基礎知識的鋪墊應具有“高效度”：幫助學生復習好與實驗有關的基礎知識是每次實驗之前的鋪墊，為順利進行實驗創造有利的條件。而所復習的知識內容不宜面面俱到，應平中見奇、快速切入與本實驗有關的知識,直接觸及實驗的實際需求。如初中《生物學》中“觀察植物細胞的基本結構”實驗,可在課始復習提問一下有關植物細胞的結構組成及各組成成分的結構特點和相應的功能情況，讓學生對所要研究、觀察的對象（植物細胞）有一個大致的了解，以便課堂實驗教學順利進行。

2、教學過程應注重學生的“參與度”：教是主導、學是主體，應貫穿在整個實驗教學過程中，這就需要充分地調動起學生的學習積極性和主動性，使其最大限度地動手、動口和動腦,主動地參與到實驗的探究活動中來。如初中《生物學》中“綠葉在光下制造淀粉”的實驗,在實驗教學安排上，從葉片的暗處理到遮光處理，從葉片的脫色到滴加碘液的觀察都可在教師的指導下讓學生自己獨立或協作完成，以此來訓練學生的動手操作能力和協作精神;在實驗完成后，可就一些現象及操作步驟提出疑問讓學生進行分析回答，以此來培養學生的思考能力和解決問題的能力。

3、教學分析及設問應具有“多角度”：實驗現象的分析與探索，實驗結論的歸納與總結是實驗教學的重要組成部分，教師應從多角度出發進行導“思”導“疑”?！耙伞钡奶岢黾纫小百|”的體現,又要有“量”的要求。并且“疑”的設置應多元化地切入實驗教學的重點、難點和疑點，組織學生在短時間內去分析、討論和操作,以獲得較多的技能。

4、課后小結應具有“高濃度”：實驗教學的成敗關鍵是課后小結，因為小結是對整節課堂教學內容的高度濃縮，是提綱挈領地展現本節實驗的過程及結構，其作用是起畫龍點睛的作用。就如“編筐編簍全在收口”一樣。

二、“導”的把握：古曰:“施教之法，貴在啟導?！倍皩А笔强刂普麄€實驗教學的“遙控器”。因此，實驗教學活動的每一環節都應在教師“導”的操作下進行,其最終目的是服務于“學”。“導”的應用體現在以下幾個方面：

1、“厭學”----“誘導”。大多數的實驗內容枯燥乏味,過程復雜多變，目的及要求又有一定難度，容易使學生產生望而生畏的厭學心理。針對這種現象,教師應適時誘導。如初中《生物》中“探究骨的成分和特性”的實驗，由于煅燒骨時會散發出難聞的氣味，同時在浸泡骨的操作過程中需用到稀鹽酸，而稀鹽酸也會揮發出難聞且刺激性的氣味和具有腐蝕性，容易使學生產生厭煩心理和恐懼感。因此,教師應隨時從實驗方法、實驗技巧等方面加以引導。明確引導學生操作要點，同時幫助排除其恐懼心理，使其大膽的、專心的去探索實驗。一步一步的走向成功，使學生從內心產生一種愉悅感,、滿足感，從而就會變“厭學”為“樂學”，進而提高實驗教學質量。

2、“難學”----“疏導”。在做實驗時，許多學生會遇到思維受阻或偏差，此時教師應就疑解答,指點迷津,化難為易，使學生產生頓悟、頓解，以獲取成功的喜悅。如“顯微鏡使用”中物像的尋找，“玻片制作”中氣泡的產生，“觀察唾液淀粉酶的消化作用”中水浴溫度的控制等難點時，教師應著力做好“疏導”工作，抓住要點變“難學”為“易學”，促進整個實驗教學的順利開展。

3、“學會”----“指導”。在實驗探究過程中，當學生掌握到一定的實驗技巧，或學會了一些有關操作技能后，應指導學生不要滿足現有的知識和能力,鼓勵他們大膽地去設想、探索，搞小發明、小創造。在培養學生多方面素質活動中，教師還可在思維方法和心智技能上給予指導，讓學生真正從“學會”的樂園中步向“會學”的王國中去。

第五篇：物理實驗教學論文

在初中物理實驗教學中推進素質教育

柞水縣亁佑中學 楊家春

物理實驗是研究物理學的重要方法和手段，加強實驗教學，不僅可提高物理教學效果，還可提高學生的實驗素質，有助于培養學生的創造性學習能力還能提高學生的學習積極性，更重要的是通過實驗可以培養學生科學的態度，培養學生觀察、分析問題的能力，讓學生逐步了解科學的發展過程，培養學生學會合作、與人共事的能力，鞏固已學過的知識，培養學生自主學習的能力以及掌握研究性學習的方法。初中物理實驗包括演示實驗、學生分組實驗和課外小實驗，它們都是很好的素材，只要教師做實施素質教育的有心人，對它們合理的加以應用，一定會在教學中收到良好的效果。為了搞好搞活實驗教學，應著重抓以下三點：

一、使學生形成辯證唯物主義世界觀和嚴謹的科學態度 初中物理教材中，許多重要的定律、概念、公式都是通過實驗推理出來的，具有很強的客觀性，如光的反射定律、二力平衡條件、歐姆定律等。學生由于親身經歷和學識限制，再加上有些物理知識比較抽象，對書本內容不可能一聽就懂，并且會懷疑其客觀性。而實驗就起了幫助他們發現規律，掌握規律，理解獲取知識的橋梁作用。所以，教師應盡最大努力做好一切演示實驗和學生分組實驗，切忌不做實驗或少做實驗而講實驗。因為單純的講實驗，便貶低了定律、概念的客觀真實性，學生也難于理解和接受。

教師在做演示實驗時，必須把準確無誤的物理現象清晰的展現在學生面前，讓每個學生看清楚，使學生確信定律、概念的客觀性。所以教師必須是一個堅定的唯物論者，要具有嚴謹的科學態度，才能熏陶學生具有嚴謹的科學態度。在學生分組實驗中，要以得出的數據來驗證或推導出定律、公式，絕對不允許涂改實驗數據和捏造實驗數據，使之與物理定律、公式相符。而應協助學生找出錯誤原因，重做實驗，直到得出正確的結論為止。只有這樣，才可使學生逐漸形成辯證唯物主義世界觀和嚴謹的科學態度。

二、培養學生識別和應用實驗儀器的能力

學生識別和應用實驗儀器的能力不僅是學生正確完成物理實驗的保證，也是以后在工作和學習中必需的最基本的能力，如生活中各種測量工具的使用無不需要這方面的知識。物理教師要讓學生成為實驗教學的主人，開始幾次學生分組實驗，實驗儀器都是學生首次接觸，如刻度尺、天平、電壓表等，教師要著重指導學生識別儀器的規格和性能，察看銘牌或說明書。弄清：（1）測量范圍；（2）最小刻度；（3）零點及其調節方法；（4）使用方法。只有掌握以上四點，才能保證實驗精確的完成和儀器、人身的安全。

三、培養學生的實驗操作能力

學生的實驗操作能力的高低對他們今后的工作和學習有著重要的影響。生活中小到照明電路的安裝，各種物體質量的測量，大到交通運輸和生產勞動都需要這方面的能力。所以新的課程標準把培養學生的實驗操作能力作為素質教育中很重要的一個方面。

物理實驗本身就是一個操作過程。學生分組實驗，每個人都有操作機會；在演示實驗中，可讓部分學生配合教師一起完成實驗，條件許可時，將演示實驗改為學生實驗，培養學生的動手能力；課外小實驗更是學生操作的天地，但是作為教師一定要有合理的安排，如在學習量筒、彈簧秤、天平等知識后，可布置小實驗自制天平、量筒、橡皮測力計等，學生的積極性一定會很高，效果一定會更好。總之，應盡量多給學生親自動手動腦的機會，這對提高學生的操作能力是很有幫助的。

在學生分組實驗中，教師要加強主導，學生為主體，既不能統得太死，又不能放松，努力創造一個活躍、快樂、緊張、有序的良好氛圍。教師的主導作用表現在：

1、加強示范操作。學生對教師的所做的示范操作的模仿是形成動作技能的最初階段，可減少實驗的盲目性。示范可采用多媒體課件、投影、掛圖、示教板、實驗小組長等形式。

2、指導學生操作。實驗操作可采取不同的形式，如獨立操作、小組協作操作，放開式討論操作等。采取何種形式，要視實驗內容而定。在實驗中，教師要巡回指導，發現問題，及時糾正，好的及時肯定表揚，使每一個學生都掌握物理實驗的基本操作方法。

3、引導學生創造性的操作，培養學生發散思維能力。如學生通過做《測定小燈泡功率》實驗后，可布置：只有電壓表，無電流表，其它儀器自選，測定標有3.8V的小燈泡的額定功率。這個實驗的目的是，在給定條件下，讓學生自己設計實驗方案來完成實驗操作，這極有利于培養學生的創造性操作能力。綜上所述，物理實驗是培養學生操作技能和科學方法、科學態度的重要過程。我們教師要組織好物理實驗，獲取實驗教學的最佳效果，真正提高學生的素質，以達到實驗教學中推進素質教育的目的。