第一篇：知識愉悅心靈 圖書館征文獲獎

知識愉悅心靈

——暢言圖書館感懷

沒有一個地方，比它更能容納排列如此數量的偉人與智者之事跡；沒有一部影片，比它更能涵述中外歷史長河之詩篇；也沒有一處朝圣，比它更能吸引我們每日往返孜孜以求。圖書館，其意蘊已遠非“藏書之館”那么可望文生義了吧。融入現代元素的圖書館，看似巧妙，然而縱觀歷史長河之奔騰，實則一種必然。

宏偉如偉人屹立，睿智如智者內隱。作為師院的學子，有幸得享圖書館如斯，不如誠惶誠恐地稱之為一種機緣。

吾館之歡樂頌

一層層，分門別類；一排排，鱗次櫛比。十四個閱覽室，如飽含知識的海綿，等待你汲取；二十四臺索引機，如靜待一旁的指路者，等待你問路；幾百臺聯網分機，如包羅新象的橋梁，等待你跨越。墨香的書海與閃動的科技，和諧的構造出一份引人入勝的知識氛圍。讓走進館內的每一個人，如置身到另一個小宇宙，知識的宇宙。

閱覽室內，南北井然有序的木質著色桌椅，靜穆中透著慈祥，期待著閱讀者的不期然落座，而后是書攤于桌后的貪婪賞讀；中央兩排同樣井然有序的書架，弧形展開，身貼索書號的各式圖書，讓每一書架都飽滿有型，而書呢，又似含苞待放般等候讀者擷取。

讀者如織，徜徉于書架與書架之間，將書抽出、放入，或手指尖蜻蜓點水般劃過，每一個動作，皆顯得那么動之心弦：每每當合之心意的圖書躍入眼簾，又讓那讀者動之心弦；而同時，讀者經意或不經意地選擇抽出這本，讓書群也動之心弦了吧！

圖書愉悅著讀者，讀者也愉悅著圖書。

吾館之暢想曲

倘若有一天，有人疑惑圖書館是否慣于厚古薄今，我除了會帶他（她）來我們的圖書館，在游走出整齊概全的古籍閱覽室以肯定我們厚古外，會再帶至聯網分機與索引機前，向他（她）列數即時點擊可得的前沿知識資訊，比如CNKI網，之后，鄭重地說聲：我們也厚今。

希望也有一天，我們師院的圖書館除了能有不斷來自全國各地的專家、學者蒞臨外，還能有更多的學生、老師以及愛好圖書的社會普通人士，來了解并流連于我們的圖書館。我幻想那時，我能榮膺講解志愿者的一員，帶領他們一遍又一遍地徜徉??

海納百川，有容乃大。

圖書館，最不顯山露水的知識容器，最愉悅心靈的知識朝圣地！

第二篇：讓閱讀愉悅心靈

讓閱讀愉悅心靈

寧國中學初中部 穆長虹

2012年10月11日，我國作家莫言因其“用虛幻現實主義將民間故事、歷史和現代融為一體”獲得2012年諾貝爾文學獎。莫言的巨大成就讓舉國歡慶，使世界矚目。那么，莫言的文學之路是從什么時候開始的呢？其實莫言從小就酷愛讀書，甚至到了癡迷的程度。小學三年級時就讀了《林海雪原》、《青春之歌》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等作品，受到文學啟蒙。小學五年級時開始讀四大名著中的《三國演義》、《水滸傳》，“文革”爆發后輟學在家，無書可讀的時候他甚至讀《新華字典》。同學們想一想，任何的成功都不是偶然，而對于莫言來說，正是小時候的閱讀興趣、閱讀習慣為他打開了一扇成功之門。閱讀的重要性由此可見。可是一提到讀書，很多學生心里就想：我不是天天在學校里讀書嗎？但在這里我想談的是課外閱讀。因為不僅從我個人的角度而言，還是從現代教學的角度而言，都認為課外閱讀是非常重要的。我們先來看一下，語文課程標準對同學們課外閱讀量的說明，課程標準對中小學生的課外閱讀總量有一個標準就是在400萬字以上。這個數量就相當于10萬個字一本的書，你至少要讀40本。第一學段（1-2年級）是這樣來界定的“積累自己喜歡的成語和格言警句，課外閱讀總量不少于5萬字”，背誦優秀詩文５0篇。第二學段（3-4年級）是“養成讀書看報的習慣，收藏圖書資料，樂于與同學交流。課外閱讀總量不少于40萬字，背誦優秀詩文５0篇。”第三個學段（5-6年級）是“擴展自己的閱讀面，課外閱讀不少于100萬字”。“ 背誦優秀詩文60篇”。第四學段（7-9年級），“課外閱讀總量應不少于260萬字，每學年閱讀兩到三部文學名著，背誦優秀詩文80篇”。也就是說在小學中學的這四個學段都對同學們的基本課外閱讀量做出了具體的要求。我記得張志公先

生曾經說過，“三分課內，七分課外”，我們葉圣陶先生也曾經說“得法于課內，得益于課外”，前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說的更好，他說“讓孩子學好語文的方法不是去參加補習班，也不是做練習題，而是閱讀、閱讀、再閱讀”。我想這些前輩的觀點，就代表了我們同學在語文學習當中一定要樹立的這樣一個意識，就是只靠一本語文書是無法學好語文的，我們一定要非常清楚地認識到，課外閱讀天然就是語文學習的一個組成部分，而且是一個非常重要的部分。可惜，我們現在的很多學生，并沒有認識到課外閱讀的重要性。在一次考場作文中，我了解到了現在的學生為什么很少讀書的原因。學生的作文是這樣寫的：“我正在津津有味地玩游戲，突然停電了，哎，我玩不成游戲了，也看不成電視了，百般無聊的我隨手拿起了一本書來讀，這才發現書里的世界也很精彩。”但是，書里的世界再精彩，也只是白的紙，黑的字，哪里能和宛如身臨其境的游戲世界、聲色并茂的電影電視相提并論呢？在這個大部分人只追求感官刺激的浮躁社會，以及受一些急功近利思想的影響，我們的很多同學不慎迷失了方向，遠離了淡淡書香，放棄了和道德高尚的名家大師交流的機會。初中的學生就已經開始有了比較明顯的表現。一部分學生沉迷于網絡，熱衷游戲以及虛擬世界；一部分學生沉迷于電視，專注追星和娛樂八卦；還有一部分同學把讀書當成了獲得某種利益的敲門磚——如此種種，他們看起來和普通人沒什么區別，但有著一個共同特征——精神世界一片荒蕪。而精神貧瘠的人，對世界的認知、品格的養成、價值觀的確立，往往容易走入一個誤區。而這些人，即使學習成績再好，也難以成為一個真正有價值的人。那么，如何才能成為一個真正有價值的人呢？同學們就必須凈化自己的心靈，塑造高尚的品格，而達到這一目的的重要方法則首推讀書。首先，讀書可以讓同學們明白事理。“書猶藥也，善讀之可以醫愚”。我經常聽到有許多家長和老師抱怨：現在的孩子，不聽勸，不好教！家庭教育不好，學校教育不好，為什么？歸根到底是孩子不明事理。我從教將近二十年，形形色色的學生見得很多。基本上可以分為兩大類：好讀書的和不好讀書的。好讀書的同學能從根本上明白讀書對自己成長、發展的重要性，明確了這一點，他們在學習上表現為主動積極，從來不需要家長、老師監督，而且學習成績都比較優秀。而與之相反的一部分同學，總認為學習、讀書是老師、家長強加給他們的負擔，因此總是不愿意主動學習。老師、家長哄、騙、打、罵齊上陣，但這些同學的一個共同特點是油鹽不進、軟硬不吃。時間長了，這些同學成績越來越差，膽子越來越大，在這個知識就是財富的社會里，他們最終的結果會怎么樣？同學們可以想象。一般輕度不明事理的孩子表現為在學習上不求上進、生活中懶懶散散，對父母、老師的勸告置若罔聞；重者美丑不分、是非不明，甚至會走上違法犯罪的道路。究其原因，讀書太少是罪魁禍首。由此可見，不讀書則不明事理，不明事理的人一輩子都是糊涂蟲。

當然，讀書不僅讓同學們明白事理，對同學們的道德品質和價值觀念也有著重大影響。“一本好書，可以影響人的一生。”這句話是有道理的。同學們或許有過這樣的體驗：當你讀《居里夫人傳》時，你的內心世界會因為居里夫人不計名利、獻身科學的精神而感動；當你讀杜甫《茅屋為秋風所破歌》時，你會因為杜甫心憂天下的無私情懷而動容;讀世界經典名著《巴黎圣母院》，你會看到外表丑陋的敲鐘人卡西莫多卻能夠擁有善良美麗的心靈、淳樸真誠的品質、平靜從容的氣質和不卑不亢的風度，他的內心在時間的見證下折射出耀眼的光彩，這樣的作品能讓同學們在尋覓美的同時去追求心靈的高尚與純潔。讀秦文君老師的校園故事、讀沈石溪老師的動物小說、讀曹文軒老師的純美文學、讀古人流傳于世的名言警句，這些都能使同學們擁有誠實舍棄虛偽，擁有充實舍棄空虛，擁有踏實舍棄浮躁，平靜而坦然地度過每一個晨曦和黃昏。幾乎每一位熱愛閱讀的同學，心目中都會有一個英雄人物或學習的榜樣，他們可以是科學家、領導者、某個領域的精英人才、甚至僅僅是作家虛構出來的真善美的化身——這些令

我們崇拜并且樂于仿效的楷模，就是同學們通過閱讀各種書籍所認識并了解的。在閱讀時，我們會潛意識地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進行比較，無形中就凈化了你的思想、高尚了你的人格、升華了你的精神、純粹了你的靈魂。在這些書籍潛移默化的熏陶中，你變得純潔、高尚、真誠、無私。你將會成為一個大寫的“人”。除了品格的養成以外，知心姐姐盧勤告訴我們閱讀還有一個很重要的作用，就是能開拓同學們的眼界。眼界決定境界，眼光決定未來。現在的一些家長心太急，巴不得有那么一本“天書”，孩子一讀，馬上就能考北大、上清華。結果弄得孩子們的眼睛也就只能小心翼翼地盯著那一點兒分數，目光像井底之蛙一樣短淺。知心姐姐經常和孩子們提兩個字，一個是“仙”，一個是“俗”，站在山頂上的是仙人，站在谷底的是俗人。如果同學們從小站得高、看得遠，就會心胸開闊、夢想遠大，這個人一生就會很開闊，做的事就會更多，成功的可能性就越大。但是一個人如果從來都不通過閱讀來開闊自己的視野，他就只能看到自己眼前的那一點兒事，看不到遠處，在人生路上遇到一點溝溝坎坎就覺得過不去，覺得世界就要毀滅了。這種人往往表現為意志脆弱、怨天尤人或者懷才不遇。所以閱讀最大的好處就是讓孩子打開眼界，他站在古人肩上、站在偉人肩上看到的世界，和站在山谷里，只看到那一點點東西的人是不一樣的。所以小孩將來能夠走向世界的話，首先要有世界的眼光，首先要把世界的文化好好的閱讀一下，這樣的孩子將來發展就會有更大的前景。讀書的重要性由此可見一斑。同學們可能要問：“那我們應該怎么讀書呢？”

關于讀書的方法同學們的老師已經強調了很多。在這里我就不再贅述了。總而言之，內容淺顯的書可以略讀，一目十行地讀，越快越好，但每一個字都要讀到；一些經典名著則要精讀，讀得越細越好，還可以配合圈點勾畫法來加深文中好詞好句的印象，讀好后還可以把自己的獨特感

受動筆寫下來。注意，千萬不要上網去“借東風”。因為你自己的思想永遠不可能被別人替代，這也是對自己負責的態度。在我們學校四月份組織的讀書活動中，18位參加演講比賽的同學，大部分的演講稿全部從網絡抄襲而來，讓評委老師們大失所望，同時也失去了閱讀的真正意義。今天在這里，我特別強調讀書要注重心態。我經常聽到一些家長抱怨：“孩子不會寫作文，怎么辦？”有超過50%的家長解決這一問題的方法是給孩子買來一大堆的作文書，要不就干脆出錢，給孩子報一個作文輔導班。作為學生，你整天手不釋卷，如果只是為了寫作文得高分，就會走向另一極端，忘記了讀書本來是一件很愉快的事情。讀書可以有多快樂呢？有這樣一個小學生，他回家興沖沖地對媽媽說：“媽媽，我今天一下午把這本書看完了。”媽媽說：“你下午不是有課嗎？哪來的時間看書？”小學生說：“我們今天有一節美術課，老師讓我們玩。我就把書看完了。”媽媽很驚奇：“那人家都在玩，你為什么不玩？”小學生吃驚地睜大了眼睛：“我看課外書不就是在玩嗎？”這天真的話語就像天籟之音，在語文老師苦苦尋覓讀書真諦而不得時，突然峰回路轉，給了我一個最正確的答案。是啊，如果每一個學生都能把課外閱讀當成玩耍一樣快樂，那么，還會有不愛讀書的學生嗎？孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發中的作用。閱讀也同樣如此。當學生在閱讀過程中體會到快樂，就不需要老師、家長的監督，就會積極主動地抓住一切機會讀書。那么學生不愛閱讀的問題就迎刃而解了。作為中學語文老師，我真誠地希望，每個學生在拿到一本好書時，都會發自內心的感慨：讀書不是老師家長布置的任務，而是為了滿足自己對于未知世界的好奇心以及閱讀的樂趣。所以，親愛的同學們，請相信來自于書本的樂趣，那一頁頁寫滿了文字的書，就像一片

浩瀚無邊的海洋，讓充滿了求知欲望的你感到無限的快樂和滿足。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說得好：“如果學生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務已經完成，那么他是不可能有自己特別愛好的。”我真誠的希望每一個學生都能在書籍的世界里，尋找到屬于自己的生活，把課外閱讀視為自己的樂趣，你會發現一個非常精彩的世界！

培根說過：“讀史使人明智，讀詩使人靈透，數學使人精細，物理使人深沉，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯”，因為每個人的特點不一樣，所以對書的選擇也不一樣。溫家寶總理最喜歡讀馬克.奧勒留的《沉思錄》，據說已經讀了上千遍；毛澤東看的書很多也很雜，經常開個單子或寫個書名讓人幫他去找書，但是，少年時他最愛讀《幼學瓊林》，成年后讀《資治通鑒》，床邊其他書都可以換，唯獨始終不缺《資治通鑒》；鄧小平讀的書不多，但是喜歡讀鬼的故事，外出訪問的時候，總要帶幾頁《聊齋志異》。原文中有這樣一段： “異史氏曰黃貍黑貍，得鼠者雄！”貍者，貓也。翻譯成白話就是：“不管黃貓黑貓，只要抓住老鼠就是好的！”鄧小平爺爺由此得出著名的“貓論”——不管白貓黑貓，抓住老鼠就是好貓！與《聊齋志異》中的說法何其相似！所以從這個意義上說，書貴精不貴多，我們讀書要有精選意識。那么，我們中小學生應該讀些什么書呢？

適合小學低年級學生閱讀的繪本漫畫：《愛心樹》、《三毛流浪記》、《父與子》等；

寓言神話：《中國古代寓言故事》、《中國民間故事》、《成語故事365》、《伊索寓言》、《希臘神話》、《天方夜譚》等；

童話故事：《木偶奇遇記》、《柳林風聲》、《 綠野仙蹤》、《安徒生童話選集》

成長探險：《愛的教育》、《湯姆·索亞歷險記》、《草房子》 等；

科普科幻：《十萬個為什么》、《海底兩萬里》、《昆蟲記》、《科學王國里的故事》等;文化教育：《中國上下五千年》《世界五千年》等；初中學生可以閱讀青少版的四大名著，當然，現當代的文學作品也有極好的，我個人認為《平凡的世界》、《穆斯林的葬禮》這兩本書很值得一讀；如果同學們喜歡外國文學，《笑面人》、《簡愛》、《漂亮朋友》都很適合同學們。對歷史感興趣的同學如果覺得《史記》、《資治通鑒》原著過于深奧，可以看文白對照版本的，少兒借閱室里有一套《吳姐姐講歷史》非常淺顯易懂，故事性極強，同學們不妨借來一讀。我在這兒還要強調一點：高年級同學盡量不要看漫畫，我們老師之間有一句笑談：漫畫看多了會讓你腦殘。但是現在有相當一部分學生癡迷漫畫，有的學生不惜犧牲寶貴的學習時間，躲進衛生間里看漫畫，不惜省下早飯錢買漫畫。這些都是不可取的。實際上同學們如果養成了閱讀的習慣，可以經常到圖書館看書、借書。既節約了金錢，又合理利用資源，還能讀到很多好書，堪稱一舉多得，何樂而不為呢？有的同學寧愿擠出大部分時間用來做題，也不愿意拿起一本好書來讀一讀。讀書的過程，雖然平凡，實際上是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結合的過程。這個過程做好了，我們同學的品格提高了，智慧增長了，眼界拓寬了，知識豐富了，自然我們離成功也越來越近了。如果我們的同學，能把讀書當成每天必做的事情，一兩個小時也好，一二十分鐘也罷，只要養成閱讀的習慣，每天堅持，積少成多，聚沙成塔，慢慢地你會發現，自己的身上，已經在無形中累積了一種叫做“氣質”的東西，無論你走到哪里，都會形成一種特殊的氣場，讓你變得很強大。美國有一個真實的笑話，一個男孩喜歡上了他的同座位，回家以后，他非常苦惱的對媽媽說：“媽媽，您能想個辦法洗掉我臉上的雀斑

嗎？女生會因為我長得不好看而不喜歡我的！”這時，媽媽會怎們回答她的孩子呢？同學們說了很多答案，對，這一句“腹有詩書氣自華”是同學們提高自身魅力的一個有效途徑。它會讓你在任何場合都充滿自信，成為一個倍受歡迎的人。同學們，你們愿意成為一個有魅力的人嗎？那就投入到書籍的海洋中去吧，那里有很多自然與社會中取之不盡、用之不竭的寶貝，在那里，你還能找到快樂、自信、智慧，而這些，足以讓你一生無憂無慮的生活在一個真善美的世界！

同學們，請熱愛閱讀！今天關于課外閱讀的講座就到這兒，謝謝各位同學！

第三篇：感悟藝術愉悅心靈

感悟藝術愉悅心靈

——初中音樂怎樣創造新穎的教學模式

關鍵詞 音樂/教學模式/藝術教育

摘要教學是教師和學生之間雙向互動的一種有目的、有計劃、有組織的活動。要完成教學改革的宏偉目標，使音樂課充分發揮其素質教育的作用，教學模式的設計尤為重要。教學模式是教學效果的決定性因素，每位教師都會根據自身的經驗、知識水平、教育思想、教學條件、工作環境等實際狀況進行符合自己特點的教學設計。新課程改革更增加了我們肩上的使命感，面對“有思想”的一代，我們應怎樣創造新穎的教學模式以吸引學生們的注意力，激發他們的創造力，用什么樣的新教法來完成亙古不變的“塑造有用人才”的歷史使命呢。我認為首要的是為師者要先俯下身子學會傾聽。實踐中我與學生們共同嘗試了幾種新的音樂教學模式：篇章式歌唱教學課、“歌星”演繹式歌唱課、主持人式欣賞課、音樂劇式綜合課。雖不成熟，但教學效果已初現端倪。

一、“歌星”演繹式歌唱課

“歌星”式歌唱課就是讓學生在準確、正確、完整地學會教材歌曲后，根據自己對歌曲的理解進行自我的情感演繹及自我創作歌唱的方式。自20世紀70年代流行音樂涌進國門，短短幾十年，流行音樂以它特有的魅力，勢不可擋地流行于祖國大地。從最初對歐美搖滾音樂的癡迷到對后來居上的港臺歌手的狂熱追星，尤其青少年學生是流行音樂的主要受眾群體，面對流行音樂，作為音樂教師不應該只對學生說“NO”，而應該加以有耐心、理智地正確引導。流行音樂同樣是音樂藝術中的一顆珍珠，而學生對流行音樂擁有的巨大熱情，為師者如能倍加珍惜并使其轉化成對音樂藝術探知的動力，那我們的音樂課堂無疑會成為通向完美音樂藝術審美意識建構的橋梁。針對學生各自都有自己所崇拜的歌星這一情況，我大膽嘗試“歌星”版歌唱課教學模式。

教學案例：《裝扮藍色的地球》

這是一首表現少年兒童愛護環境、保護地球、造福人類的歌。詞作者設計了一個具有詩意般的意境，表現少年兒童在思考問題、討論問題，最后得出結論：“給未來留下一個更美的地球”。曲作者則把這個意境用調性對比的手法加以刻畫，譜出這首優美的歌。這么好聽的歌，我認為不用動腦筋了，可在第一個班的教學過程中，我卻碰了鼻子：初二的學生，只是笑卻不愿唱，問其原因他們竟回答“老師，這首歌太孩子氣兒啦，可笑死了，讓初一的學生唱更合適些”。第一個班級教學的失敗，促使我改變戰術，我在第二個班級上課時不提教材而是問學生：一首同學們陌生的歌曲，你能用什么方法讓同學們在最短的時間內接納它，進而愿意主動學唱它呢？經過熱烈的討論，大家一致接受的意見是：模仿當前最紅歌星的歌唱風格來范唱這首歌，先吸引眼球引起關注再說。我馬上采納并在印象中迅速搜索出幾位老牌歌星的歌唱風格，開始了群星歌友秀的模仿，樂句與樂句之間的不同歌唱風格一下子就抓住了學生的注意力，最后我認為的滑稽演唱竟得到了學生們熱情的吹捧。歌曲非常順利地學唱完，同學們迫不及待地開始模仿起自己心中偶像歌星的演唱風格。原本詩情畫意般的歌曲轉眼間出現了搖滾版的、清新校園歌謠版的、粗獷版的、柔情傷感版的、粵語版的……真可謂是異彩紛呈，群星薈萃。而作為一線執教的我認為這是一種有益的嘗試。首先，學生想要進行歌曲風格的再創作就必須先要準確學會歌唱原作品，能夠完整、準確、正確演唱教材中的歌曲是歌唱教學的最基礎任務。其次，歌唱教學的目的就是讓學生最終學會用自己的歌聲清楚地表達出自己想要表達的思想感情，用什么風格、什么演唱方法、何種歌唱技巧都不是關鍵，關鍵的是能否把詞曲作者原本要表達的情感或“歌唱者”現在所要表達的情緒是否能夠準確地表達出來。

二、篇章式歌唱教學課

我們知道，無論教材怎樣變化，初中音樂歌唱教學在整個初中音樂教學中的比重是不可能有所下降的，甚至在新教材中我發現有增加的趨向。因此，新教材的歌曲怎么教是我們初中音樂教師逃避不了的一個課題。我嘗試過傳統的歌唱教學方式，結果是不到10分鐘的時間，學生已經能夠準確、流暢地歌唱了。余下那么多的時間顯然不能都來詮釋歌曲的內涵及情感。而且，我們的學生也以強烈的呼聲來表達他們沒吃飽。在學生的參與設計下，我們開始嘗試篇章式歌唱課。何為篇章呢？既把45分鐘的課堂分成幾個組成部分，每個部分做什么、需要多長時間都做出規定。

教學案例：《阿伊呀——非洲的靈感》這是一首中非民間歌謠。全曲沒有語義性歌詞，只有“嗨呀，嗨呀”一類的襯詞，表達了一種相互呼喚的情景。旋律可以分成ABCDE五個小樂段，且旋律簡單、易學、好唱。我們的教學流程是復習已學歌曲(5分鐘)——學唱新歌(10分鐘)——合作體驗原作品的基本風格(8分鐘)——創新歌唱準備(5分鐘)——百家爭鳴(10分鐘)——優秀作品合唱(5～7分鐘)。在實際教學中，根據不同班級學生們的音樂素質，我讓學生自己定出完成每個部分所需要的時間。果然，學生很守信，課堂紀律似乎也不再費勁兒“吼”了，因為我只要做個體育術語中的“暫停”手勢，同學們就會馬上靜下來并且各就各位。

篇章式教學模式中，復習已學歌曲部分可以是上節課中學生優秀演繹風格的回顧，這樣既在開課前5分鐘內抓住了學生的注意力，又激發了學生參與歌唱的興趣，為順利開展教學打下良好開端；學唱新歌主要是合作體驗原作品的風格，首先我以實力派歌星與偶像派歌星為例，跟學生闡明靠臉蛋兒“不知所以”地“空中創作”只能是“曇花一現”，任何有生命力的藝術作品都是建立在扎實的、深厚的對民間藝術的最基礎、最深入的了解之上這個道理。因此，我們在學習和欣賞一部作品時，首先應該對作者的初衷或地域風格進行復原式的演繹，然后再進行二度創作或三度創新。明確了目標，學生不再表現出對教材歌曲的排斥感，而是積極主動參與到作品原汁原味的體驗中，以此方式誘導教學，能使學生由被動接納變為主動探究，并在探究中真正做到主動走進音樂，主動體驗音樂；創新歌唱準備部分，是給學生個性化演繹作品的討論、交流、排練的空間，表面看起來，這5分鐘教室里確實嘈雜一片，我卻從中發現了一個可喜的現象——某些我們眼里的內向學生開始主動參與討論或偷偷地哼唱歌曲了。音樂課的教學目標之一就是面向全體學生，注重個性發展，最大程度地發揮其素質教育中美育熏陶的作用；百家爭鳴部分是整節課中的亮點部分，通過前面5分鐘的創新演繹，我們要進行歌曲新風格歌唱排行榜，誰的演繹風格受到歡迎，我們就以全班齊唱其作品的形式獎勵他。有了競爭和舞臺，就有了激情，有了“發表”和“流行”，就有了“成功”和“歌星”的感覺。在不知不覺中，學生不但感受到了歌唱的美麗，更體驗了歌唱的魅力。

三、主持人式欣賞課

這種教學模式主要由四位同學進行分工合作式主持，共同來完成一節欣賞課的教學。老師提供課前輔導及資料，包括我的備課本、教學光盤、教師用書等。

教學案例：《九寨溝音畫》

我在同學們自愿組合成的四人小組中進行抽簽決定出哪組要準備該節課的教學，然后把有關本節課所需的資料復印好提前兩周交給他們，幫他們進行小組內分工。一位同學負責介紹相關音樂知識，如：交響音畫、交響音詩、交響詩、組曲；一位同學負責《九寨溝音畫》選曲《瀑布與溪流》的欣賞講解；一位同學負責《大峽谷組曲》選曲《日出》的欣賞講解；一位同學負責做本節課的最后總結性陳述。分工后要確定本節課的教學主次并以此分割時間，與同學互動或提問時間記在每個主持人的主持時間內，在總課時里預留出3～5分鐘的時間以備突發情況的處理。

這種教學模式是完全將課堂交給學生，力爭做到“我的音樂我做主”。學生通過課前的認真分工、精心的自我特色設計、對教材的深入了解、資料的查閱、語言的準備、表達的演練以至于個人形象的設計等等，一次幾分鐘的主持(或許有互動)，同學們花費了很多心血。當第一堂主持人欣賞課終于順利完成時，我提著的心不但放了下來，隨之取代的是驚喜，不禁發出“現在的學生素質就是好”的感嘆，同時我還獲得了許多意外的驚喜。

四、音樂劇式綜合課

音樂劇是一門十分年輕的藝術，更是一門綜合性非常強的藝術，它是由音樂、舞蹈、表演(特別是話劇表演)等各種藝術形式有機地結合在一起的一種綜合藝術形式。從唱響世界的《音樂之聲》到現在以恢弘場面及高科技手段贏得了世界青睞的《貓》，經過近百年的發展，音樂劇以它獨有的藝術魅力贏得了全世界人民的欣賞。特別是音樂劇中大量的現代音樂更是贏得了年輕一族的青睞，如果我們能夠從中尋求些許因素為我所用，制作微型音樂劇課堂定會使學生受益匪淺。所以，在平常的教學中我經常利用欣賞課的空余時間或為拓展音樂視野的專題講座上給學生觀賞一些優秀的音樂劇或精彩片段，這就為日后的短劇排練打下了基礎。

教學案例：《化蝶》

本節教學以共同的音樂主題為線索，運用了戲曲、器樂、歌曲等不同的藝術表現形式來闡述愛的主題，是極具戲劇性的。我們知道，初中階段的學生正處于生理發育的青春期，對于自身生理及心理上的變化，很多同學還處于朦朧與羞澀、好奇與需求的矛盾時期，這時是最需要老師耐心、細致、尊重和正確引導感情方向的。此時的學生面對此種敏感話題，如何利用這次教學機會讓學生正確理解愛情——人間最美好的感情之一，成為了我要在課堂上解決的最重要的問題。我的設計是：首先，請同學講述梁山伯與祝英臺的故事傳說，然后再從歷史的角度上來證實“梁祝”的傳說實際上是人們的一種美好希望，人們希望的美好愛情是自由的、負責任、理智的愛情，不是頭腦一發熱、感情一沖動的魯莽愛情。把學生的注意力引導到史實及正確的感情討論中來后，進行沒有愛情講解性的藝術片斷欣賞，從而把學生的注意力轉移到音樂情感的分析欣賞上來。最后把學生分組進行音樂情景劇《十八相送》的各自創新排練，要求在規定時間內的整個表演過程中至少要引用一段教材中的音響資料，其他歌曲或音樂的使用自己做主。以情景劇的形式來重新表演教材中的戲劇、歌劇、曲藝等藝術作品，不但使學生能夠主動、自愿地去欣賞教材中各種藝術形式，而且由于重新表演的需要會促動學生更深入地去了解各種藝術的背后淵源。

俗話說“學無定法”，本人以為“教也無定法”，尤其音樂這門感性的藝術，如何通過音樂教學真正來完成“興于詩，立于禮，成于樂”，還需要從教者的不斷努力與探求。以上教學的模式設計只是多種嘗試中初見成效的幾種教學模式，還有待于進一步的探索與完善。在此，我本意在拋磚引玉，致力于同行間的經驗交流、互通有無，共同提高教學質量，使我們的學生們在音樂課堂上感悟藝術愉悅心靈，真正能夠走進音樂之中，真正體驗音樂帶來的快樂。

第四篇：美是心靈的愉悅美文

我們的身體有很多感官，可以看見事物、聽到聲音、聞到氣味、觸摸到不同的物質。

照理說，感覺是中性的。我們特別喜歡某些東西，這與心靈活動有關。

大自然有黎明，有黃昏，很多人會特地在某一個季節到高山上，找個視野最好的地方等待日出。即使天氣冷得不得了，也寧愿半夜不睡覺，只為了等待黎明到來的瞬間。

因為當黎明的曙光從山上躍出，那種朝氣蓬勃的日出之美，那種心靈的愉悅，很難用筆墨形容。

日出很美。

黑格爾卻說：“大自然本身，包括黎明和日出，其實并沒有美丑的問題。”

日出之所以美，是因為我們看到黎明的時候，喚起了生命里的某種感嘆。從看到日出的過程里，我們感覺到蒸蒸日上的朝氣，感覺到生命的活潑，感覺到從絕望黑夜進入希望黎明的柳暗花明。

我們看到的不是黎明，是自己的生命。我們把自己對生命的美好渴望，投射在黎明上。

第五篇：圖書館征文

圖書館那些事

來到圖書館，有接近兩個月的時間了吧。一直很喜歡在圖書館里捧著本書，然后陽光打在身上的感覺。以前一直是以圖書館里的“過客”的身份在圖書館里來來去去。現在終于成為了圖書館的“守護者”，如果可以這樣稱贊自己的話。雖然在圖書館里呆的時間尚淺，但就算是這短短的時間也給了我頗多的感受。

一、圖書館給我的······

能進圖書館做一名流通部的成員似乎是命中注定。還記得去年十一月份同學介紹，報名了圖書館的社會實踐。經過了培訓，等待今年開學的通知。開學之后，與我同期的一些同學接到了入職前培訓的通知。而我沒有收到。當時心里是有一些忐忑的，害怕就這樣與夢寐以求的圖書館工作擦肩而過。但是還是按照年前老師的吩咐，開學兩周后到圖書館報到。想想那時真是幸運，去的那天老師說，今年能進圖書館實踐的同學剛好缺兩個人，于是我幸運的加入了。就這樣，開會、分組，我進入了第四書庫，開始了我的圖書館社會實踐之旅。

我永遠忘不了，當自己把第一本書找到位置，上架時的成就感與滿足感，就好似是幫助一個迷路的孩子找的家門。

我永遠忘不了，第一次值班時，把桌上的一大摞書上架，然后在交流本上記上自己的第一次值班記錄。

我永遠忘不了，整理書架時，把參差不齊的書整理成一條直線，就好像是把一團亂麻解開，梳理順溜那樣讓人感覺舒服跟爽快。

雖然現在的工作游刃有余，但是一開始的我并不是就很快地進入角色。不知道為什么，自己的整理標準總是達不到隊長的要求。在交流本上一連被批評了三次。那時的我沮喪極了，不明白自己是怎么了，自以為很盡心的整理，對待每一本書都是特別的愛惜，象自己的朋友，可是就是不到標。沒辦法，只好求助于隊長，最后終于在隊長的指導下，成功的進入了自己的角色。

在圖書館的這一段工作經歷，不僅讓我知道了圖書館的圖書安排方式，更加鍛煉了我的耐心跟責任心。而且還給了我與圖書親密接觸的機會，在這一段工作的時間里，我重新認識了納蘭性德、倉央嘉措，這勢必會更加我的文學修養。在圖書館的大范圍之下，我能從中學到非常多的東西，因此我要盡自己的力量為圖書館做更多的事。

二、我能為圖書館做的······

在圖書館的這個大家庭里，每個伙伴都盡力做好自己的事。在自己的值班時間里，要把同學們換回來的書上架，給它們找到自己的“家”。然后要整理書架，從而讓書脊呈一條直線。因為要常常蹲下起立，所以常常值班一個小時下來，腰酸腿疼；然后手都是黑的。雖然這樣，但是看到經過自己的手讓圖書館重新整齊起來，心里的成就感還是非常大的。平時去巡視自己的書架時，重點就是整理好書籍。如果有多余的時間，可以幫值班的同學整理一下其他的書架，這樣不僅可以幫到其他同學，而且可以讓自己接觸到更多的圖書，一舉兩得。

總之，在圖書館工作，累并快樂著。很喜歡圖書館的實踐崗位，我一定會做到更好。謝雅麗會計學院電話：***