第一篇：綠色生態征文：石頭的述說

學生征文

石 頭 的 述 說

——讀《小學生之友》產生的遐想

我是一塊歷經億萬年風雨滄桑的石頭。從生命起源到現在，我見證了地球的演變過程，讓我感觸最深的還是近幾十年地球的變化。記得很久很久以前，應該是恐龍出現的時候吧，地球上到處是一片綠色，原始森林處處可見，雖然每天都有殺戮，但是所有的生態系統一直維系在平衡的狀態。自從人類出現至今不過幾百萬年，卻讓地球發生了翻天覆地的變化，這些變化有可喜之處，也有可悲之處。可喜的是人類在改造自然的過程中，科學領域取得了一個又一個驚人的成績，可悲的是原來美好的地球已經變得千瘡百孔，生態環境變得一塌糊涂。作為一塊古老的石頭，我不禁感到懷念，感到悲傷，人類何時才能醒悟？何時才能讓地球恢復原貌？

終于，或許是我和志同道合者的誠心感動了天地。人類中有些人開始覺悟起來，提倡生態工程，雖然我不太懂那些，但是我敢肯定這一定能幫助地球，保護環境。因此我很高興，希望地球能越變越好。后來，我看見人類在農業方面，開始實施可持續發展戰略；在環境保護方面，人們大力加強對“三廢”的處理，加強了對珍稀動植物的保護??這一切的一切都讓我感動不已。即使如此，還是避免不了悲劇的發生：生物入侵導致生態平衡的破壞、物種的迅速消失、藍藻事件??雖然人們采取了有力措施來應對，可那可怕的經歷至今仍讓人心有余悸。

在這科學技術迅猛發展的今天，人們恨不得把所有的東西都冠以“綠色”之名，以示健康。我——一塊普普通通的石頭真心誠意地希望人類能生活的更好，但不是以破壞生態環境為代價，而要努力保護環境，讓地球這個我們共同的母親永遠年輕，充滿活力。

注：

作者：江西省鄱陽縣謝家灘鎮前楊村前楊小學五年級：王青指導老師：袁小忠郵政編碼：333113

第二篇：述說廣告教案

《說說廣告》

教學目標：

1、培養學生主動說話的意識。

2、將口語交際和生活實際緊密結合，引導學生說說生活中喜歡和不喜歡的廣告，進行有個性的評論。

3、知道學生以自己喜愛的商品作為設計廣告的題材，進行有創意的表達。教學重難點：

1、讓學生暢所欲言，有條理的說出自己喜歡或不喜歡廣告的理由。

2、學生在與人的交往中懂得禮貌用語。

3、能為自己喜歡的商品設計廣告。教學過程：

一、導入新課，激發興趣。

1、教師以一段廣告的聲音作為導入，請生猜測這是什么。

生猜測為一段廣告中的聲音。

2、教師：廣告在我們的生活中無處不在，因為有了它們，我們的生活才變得更加豐富多彩，今天我們就一起來說說廣告。

二、廣告對對碰。

1、了解廣告出現在哪些場所。師引導學生平時在哪里能看到廣告 學生回答。（電視上、公交車上、雜志上等等）

三、聚集廣告，了解廣告特點。

小組間進行競賽，看哪個小組同學能夠說出來多一些的廣告語。教師出示兩句廣告語，：

（1）農夫山泉有點甜！（農夫山泉）（2）牛奶香濃 絲般感受（德芙巧克力）

這些廣告不僅語言簡短，而且還抓住了事物的什么？ 生回答：特點（板書）

再看這兩個廣告又在說什么呢？（1）金嗓子 保護金嗓子（金嗓子喉寶）（2）喝了娃哈哈 吃飯就是香（娃哈哈）這兩則廣告表明了商品的什么？（根據學生說的板書：用途）

教師總結廣告特點：語言簡潔生動（板書）

四、欣賞、點評廣告。

1、出示廣告一則，請生觀看。（1、）引導學生用老師要求的句型，表達自己的觀點。

這是宣傳_________的廣告

廣告里面的____________吸引了我。（2、）以小組為單位，依次請學生說。

學生練說時候，教師指導使用關聯詞語。

指導學生使用：一是_______二是_________三是_______。練習學生一段話的表達能力。（3、）出示廣告合集，請生用之前的句型表達出來。

自己喜歡哪一則廣告。

并提醒其他同學要注意聆聽別的同學發言。

并說說喜歡哪一個廣告，不喜歡哪一個廣告。為什么呢？ 師請生進行總結，說清楚說話的時候要注意什么？（3、）強調說話要求。

說的時候要有序明白，聽的時候認真仔細。還要用上關聯詞語。

五、欣賞并設計廣告詞。

1、創設情境。

2、引導學生明白如何設計廣告。

帶領學生回顧廣告的特點。語言簡潔生動。內容真實。

3、模擬廣告形式，設計廣告詞。

4、廣告展示。

第三篇：綠色生態班級[推薦]

關于開展“綠色生態班級”建設展評活動的方案

為進一步構建環境優美、文明和諧的花園式學校，優化師生生活和學習環境，提升校園文化品位，同時加強班級文化建設，創建和諧的班級人際關系，營造良好的班風班貌，做到人人參與綠色行動，人人傳播綠色文明，學校決定大力開展“綠色生態班級”建設展評活動。

一、活動目標

以植綠、護綠、養綠系列活動為契機，與校園文化、班級文化有機結合，創設濃郁的美化與文化氛圍，寓教于景，既美化環境又增強班級文化建設意識，達到人人參與“珍愛綠色”系列活動，人人投入班級文化建設活動，人人為提升班級文化品位、優化校園環境盡一份力的目的，提高全校學生的文明程度。

二、活動主題

綠色 文明 和諧

三、展評時間、參評范圍

2008年4、5月份。初

一、初二年級各班以班為單位參加評選。

四、展評內容

1、植綠、護綠、養綠、認綠情況：積極參加“珍愛綠色”系列活動，主動做好班級綠化工作，盆栽、花卉在班級環境布置格局中有一定的藝術品位；愛護校園的一草一木，無人為損害花草樹木現象；對本班負責的“綠地認養區”精心養護，護綠措施得當，綠地環境整潔優美。

2、班級文化陣地建設：教室布置整潔、大方、優美，布局和諧、藝術品位高，能根據班級實際制定各自的班風、班訓，認真辦好黑板報、宣傳櫥窗及其它文化陣地（設立圖書角、學習園地、植物角等）。

3、班級文化活動：積極參加學校組織的各項活動，開展豐富多彩的班級文化活動，創建勤奮、刻苦、認真、嚴謹的良好學風，主題班會教育形式多樣，值周工作認真圓滿。

4、衛生習慣、衛生環境：學生養成良好的衛生習慣，不亂扔、不亂吐、不亂吃、不亂放、不亂畫。衛生清掃工作到位，無衛生死角，課間保持好。教室內做到“四凈”（地面凈、門窗玻璃凈、墻壁凈、頂棚凈），“三整齊”（衛生工具擺放整齊、桌面桌洞課本文具擺放整齊、張貼懸掛的物品要整齊），“一清新”（室內空氣清新）。在學校組織的歷次衛生檢查評比中成績優秀。

5、班風班貌：班委、團支部核心作用突出，自治自理能力強，創建了關心集體、樂于助人、遵紀守法、團結向上、文明健康的良好班風，班集體有較強的凝聚力。班級紀律好，無嚴重違紀現象。學生身心健康，師生關系融洽和諧。

五、實施步驟：

1、宣傳動員階段

（1）4月7日，利用國旗下講話向全校師生發出開展“綠色生態班級”建設展評活動的倡議。

（2）4月7日，利用班會時間通過校園廣播向全校師生宣傳綠化、環保、班級文化建設等相關知識。

（3）4月8日~4月15日，各班通過櫥窗板報、主題班會等形式，積極宣傳打造綠色生態班級、開展班級文化建設的重要意義，充分提高同學們熱愛校園、自覺形成良好行為習慣的公德意識，增強班級凝聚力。

2、實施階段

（1）4月上旬開展“珍愛綠色”養綠護綠集中活動，清除班級、校園內衛生死角。4月14日前，各班自行帶綠色植物和花卉對教室進行環境美化，陶冶情操，優化學習環境。

（2）4月中旬開展“綠地認養”活動。學校將對校園內部分樹木進行班級認養活動，并進行掛牌。各班對自己所認養的綠化責任區實施全面負責，安排專職樹木花卉管理員精心管護，做到各樹木、花卉、草坪責任到人。養綠護綠情況納入“行為規范明星班級”考核。

（3）4月下旬開展“班級文化建設”點評活動，對各班文化陣地建設和室內環境進行現場點評，對于好的班級進行全校觀摩活動，不好的班級限期整改。

（4）5月份組織開展學生日常行為規范大檢查和班風評議活動，由政教處、學生會、年級組和課任老師對各班班風班貌進行評議打分，評議結果納入“綠色生態班級”建設展評成績。

3、總結評比階段：

（1）各班級要在本次活動結束后形成書面總結，于6月上旬交政教處。

（2）評比辦法

各班先進行自評，并實事求是地寫出自評報告。展評采取看現場、問卷調查、查閱有關材料等方法。

計分采取展評成績與平日檢查成績相結合的方法。展評成績占70%，平日檢查成績占30%。

（3）評選結果將作為評選“優秀班集體”的重要依據和班主任評優樹先的重要依據。

政教處

2008年4月

附：綠地認養及藤蘿架花卉擺放分配示意圖

“綠色生態班級”建設展評活動評分標準

附：

“綠色生態班級”建設展評活動

評 分 標 準

“綠色生態班級”建設展評活動計分采取展評成績與平日成績相結合的方法，展評成績占70%，平日成績占30%。

展評采取各班自查、看現場、查閱有關材料等辦法。從植綠、護綠、愛綠、養綠情況，衛生習慣、衛生環境，班級文化陣地建設，班級文化活動，班風班貌五個方面進行展評。滿分100分，其中：

植綠、護綠、愛綠、養綠情況：滿分30分。采取看現場、實地檢查的形式。衛生習慣、衛生環境：滿分20分。采取實地檢查、抽查的形式。

班級文化陣地建設：滿分20分。采取查看有關資料、實地檢查的形式。班級文化活動：滿分20分。采取查閱有關記錄、材料（班會記錄、班級活動記錄，學校開展的系列文體、科技及主題教育等總評成績）的辦法。班集體和學生個人不按時參加學校組織的活動或無故不參加者減1—3分；被評為“優秀值周班級”的另加1分。

班風班貌：滿分10分。采取問卷調查（教師、有關處室）、平日考察等形式。班級學生有違法、嚴重違紀行為的該項不得分。

第四篇：綠色生態文明

倡導生態文明，建設綠色家園

東城區實驗學校8<6>班 孫雨燕

在達爾文《進化論》里，經過了幾百萬年的進化，人們由大自然的弱者變為了地球上的強者，人類改變了世界，也創造了文明。如果說農業文明是“黃色文明”，工業文明是“黑色文明”，那生態文明就是“綠色文明”。

生命是綠色組成的，綠色帶給我們快樂，讓我們幸福生活。地球原本給了人類一個美麗的“伊甸園”，可是經歷了農業文明和工業文明，人類忽視了大自然的承受能力，不得不對自己的生態破壞來“買單”。

古語云：“地力之生物有大數，人力之成物有大限，取之有度，用之有節，則常足；取之無度，用之無節，則常不足。”這難道還不清楚嗎？開發是要度的，你超過了這個度是會成惡果的。不過還得請你自己吞下這枚苦果。

近年來，隨著人口的不斷增加，土地被大量開墾，人們又多以木材為燃料，致使森林面積不斷銳減，造成了水土流失、土地沙化、河床抬高等嚴重后果。這還不夠，一座座工廠濃煙滾滾，小河也不再那么清澈，就連人類自己的飲用水也遭到威脅。人類以強欺弱將動物們趕出了自己的樂園，變成了所謂的人們的別墅，地球上沒有了動物，人類的這種“高等動物”也將不復存在，因為動物是與我們同住地球家園的朋友。

森林資源只會越來越少，沙漠的面積只會日益增加，也許不久的將來，地球就會變的光禿禿的，沒有綠色，沒有生命，沒有文明，包括人類自己。是的，是到我們反省的時候了。

如今，科技發展了，在享受科技給人們自己帶來便利的同時，也嘗到了與此同時醞釀出來的苦果。還記得那片美麗的樓蘭古城嗎？還記得鳴沙山下那灣慢慢變小的月牙泉嗎？善待自然，保護環境，就是拯救人類自己。在黨中央倡導人與自然和諧的前提下，我們更要走堅持可持續發展的道路。

生態環境改善，資源利用效率提高，人與自然走向和諧。“保護生態環境就是保護我們的飯碗”、“我們不僅要金山銀山，更要綠水青山。有了綠水青山，才有永續利用的金山銀山。”全面建設小康社會要求全民族的思想道德素質、科學文化素質和健康素質都要有明顯提高，生態道德教育要成為思想道德素質建設的一部分。讓“生態道德”建設，讓“人類與大自然和諧相處”的觀念深入人心，讓“尊重自然、保護生態”成為全民的自覺行動。

新能源的開發和利用又讓我們看到了一個綠色的未來。讓我們暢想一下沒好的未來吧。我想將來人類居住的房子，是用太陽能板做成的，內部構造根據樹木的生長規律設計，可以自動進行光合作用。自帶污水處理系統，生活用水可循環利用。此設計不會產生光污染，隔音效果和視覺效果都好。

將來的交通工具，除了人力腳踏車之外，汽車也將變成無污染、無噪音的海陸空三棲的綠色太陽能、風能汽車。

吃的是真正的綠色無公害食品，不會再出現“毒黃瓜”“瘦肉精”“活蛆門”等令人發指的事情。

讓我們攜手共同努力吧，承擔起歷史賦予的社會責任，為實現人與自然的和諧共處，為創造美好的未來做出積極的貢獻，讓和諧綠色的明天更加美好。

第五篇：綠色生態建筑

生態高技建筑

60年代以來，人們逐漸意識環境惡化、資源枯竭等對于人類生存的嚴重威脅。這也是所有建筑師面臨的課題。1972年斯德哥爾摩人類環境宣言發表，1987年聯合國環境法中提出了“可持續發展”，國際社會越來越重視資源問題和環境問題。建筑業是巨大的耗能產業，建筑師所肩負的社會使命感促使他們開始深刻地思考，怎樣使自己的代表作品在生態保護和可持續發展的意義上能夠稱得上是“生態建筑”、“綠色建筑”，并進而將生態原則整合納入到自己的創作理論體系中。可以預見到，生態建筑將是21世紀最具有代表性、時代感的建筑類型之一。

人們對于生態問題的日趨重視，與戰后工業經濟與技術的高速增長有著密切的關系。現代科學技術的進步使得我們似乎邁入了任何事情都可能實現的時代，可是我們賴以生存的地球并非可以承受人類施加給它的所有負荷。生態建筑從理論走向實踐的道路并非平坦，美國人生物圈2號實驗的中止就說明了生態策略在具體實施上的復雜性。從耗能型工業化建造技術和材料到符合生態標準的技術和材料的轉變，在觀念上和操作上都不是一蹴而就的。在生態建筑理論不斷深化、豐富的同時，建筑師應當重視生態技術的開發與應用，更多地從技術策略的角度入手，使建筑與生態環境有效地呼應起。

生態建筑的技術策略

生態建筑設計中如何使用技術，使用何種技術是目前學術界爭議較多的一個課題，僅從設計手法上分析，可分為三種主要類型：

①從建筑所在地域出發，提倡利用本地材料和傳統技術的鄉土地方設計手法；②既重視地方性，又適當地引入較新技術的折衷主義設計手法；

③結合當地自然生態條件與最新生態理論，充分利用新技術和新材料來解決生態問題的高技術設計手法。

這三種設計手法有一個共通點，都是從當地的具體生態環境出發進行設計，所不同的是在對技術的應用觀念與方式上。前兩種類型基本上屬于被動式設計方法，需要建筑師了解環境地理現狀（氣候、地形、地貌、風向、植被等），學習并繼承傳統建筑中蘊涵的生態智慧，采用低成本、低造價或是造價適當的技術組合與材料。這兩種方法具有經濟節約、易于普及的明顯優勢，目前推廣與應用較為廣泛，尤其是在發展中國家與地區，具有較為現實的意義和合理性。目前學術界對于這種從本地經濟狀況出發，盡量采用低耗能的適用技術甚至“低技術”，實現建筑的可持續性與生態化給予了相當的肯定，一些建筑師沿著這條道路也做出了不少令人鼓舞的實踐。例如印度建筑大師查爾斯·柯里亞注重對當地氣候的研究，提出了“形式追隨氣候”的口號。他吸收了印度傳統建筑技術中符合生態思想的合理內核，將之運用到現代建筑設計中，較好地解決了干燥氣候下建筑的遮陽和通風。馬來西亞楊經文博士運用生物氣候學原理，針對熱帶氣候條件，適當采用新技術與新材料，在高層建筑設計上嘗試利用自然能源并建構良好微氣候，減輕所在地區的熱島效應。

對于運用高新技術與材料解決生態環境問題的主動式設計方法，即如前面所述的第三類設計手法，目前看法上還存在著分歧，似乎遠不如前兩類可信與可靠。

生態高技建筑的發展

隨著城市化進程的加快，城市中高技術建筑的數量陡然增加，在建筑高度與跨度不斷加大的同時，建筑內部空間向巨型化發展；功能向復雜多樣化發展；機械設備向密集化發展。此類建筑一旦在技術策略上出現失誤，就很可能成為龐大的“耗能大戶”，對資源的浪費是一般性建筑無法相比的。因此，實現高技術建筑“生態化”更具緊迫性和重要性，于是，伴隨著建筑科技與生態高技術的發展與成熟，一種新的建筑類型--生態高技建筑應運而生。

近年來，歐洲的一些建筑師諸如諾曼·福斯特、理查德·羅杰斯、尼古拉斯·格拉姆肖、托馬斯·赫爾卓路、邁克爾·霍普金斯、倫佐·皮阿諾等創作了一批優秀的生態高技建筑，給了人們許多驚喜和啟示。值得注意的是，在他們中間，有不少人是曾以“高技派”建筑師的身份在20世紀70－80年代蜚聲國際建壇，如今又以擅長運用高新技術解決生態問題再領風騷。這與他們一貫秉承技術樂觀主義、擁有豐富的技術經驗和知識并具有高度的社會責任感不無關系。

生態高技建筑是同周圍生態環境協同發展，具有可持續性特點的高技術建筑，是對當今生態危機的一種積極、主動并且有效反應與解決之道，因而是高技術建筑的未來發展方向。生態高技建筑的創作要求建筑師具有更高的綜合素質，不但要掌握被動式生態型設計方法之精髓，更要關注相關領域的最新生態型設計方法之精髓，更要關注相關領域的最新生態型技術發展動向，根據地域的自然生態環境特征，主動地應用高新技術手段，對建筑物的物理性質（光線控制、通風控制、溫濕度控制以及建筑新材料特性等）進行最優化配置，合理地安排并組織建筑與其他相關環境因素之間的聯系，使建筑與外界環境統一成為一個有機的、互動的整體。

生態高技建筑的獨特性

（1）綠色化結合建筑構造技術和先進的電腦控制技術，生態高技建筑能夠將綠色生態體系“移植”到建筑內部，既可借助其自然景觀價值“軟化”建筑的硬技術味，在視覺上與周圍環境取得和諧，達到共生，同時又能協同機械調控系統，使建筑內部有良好的室內氣候條件和較強的生物氣候調節能力，創造出田園般的舒適環境。

諾曼·福斯特事務所設計的法蘭克福商業銀行總部大廈成功地將自然景觀引入超高層集中式辦公建筑中，使城市高密度的生活方式與自然生態環境相融合，被稱為世界上第一座“生態型”超高層建筑。福斯特設計了9個14米高的花園，沿49層高的中央通風大廳盤旋而上，花園外測面為電控調節開啟程度的雙層玻璃幕墻，花園面對大廳完全敞開，根據方位種植各種植物和花草，這樣可以給建筑內的每一個辦公空間都帶來令人感到愉快和舒適的自然綠色景觀，并獲得自然通風，還可使陽光最大限度進入建筑內部。

（2）數字化生態高技術建筑更加重視建筑環境物理條件，對熱、聲、光以及室內空氣質量提出了更高的要求。當代信息技術與環境技術設備的發展使得對建筑的物理條件進行參數化設計和數字化精確調控成為可能，而且可以借助于數字虛擬現實技術，在方案階段便可以對整個建筑的能源消耗和生態效應有一個準確的估算，最大限度減少不可再生能源的消耗和相對機械耗能，真正實現生態高技建筑.啟示與展望

生態高技建筑的成功實踐豐富了生態設計手法，提高了建筑師在處理生態問題上的主動性，在建筑領域中開拓出一條運用高科技手段實現可持續發展目標的道路，再次增強了人類解決自身發展問題的信心和能力。在中國，東部經濟發達地區和沿海特區城市已相繼建成了一批會展中心、航站樓、超高層建筑等造價高昂、技術含量高的高技術建筑，但是由于缺乏生態意識和技術策略，其中也出現了一些“造得起”卻“用不起”的高耗能建筑，這對于還不富裕的國家來說無疑是沉重的負擔。因此，我們應當吸取發達國家在工業化和城市化過程中的生態教訓，借鑒國外生態高技建筑創作的成功經驗，在增強國內生態高技術的研究和開發力度的同時，選擇性地引進國外一些先進的生態高技術，并積極地應用到高技術建筑的設計與建造中，使我國的高技術建筑在發展初期便走上生態化與可持續性發展的正確道路。我們相信，沿著這條道路走下去，未來中國會出現更多更好的生態高技建筑。