第一篇：高級職稱知識更新培訓作業答案

土地工程專業思考題

（高級）

一、專業課思考題

1、簡述土地政策的意義？ 答：土地政策是國家根據一定時期內的政治和經濟任務，在土地資源開發、利用、治理、保護和管理方面規定的行動準則。它是處理土地關系中各種矛盾的重要調節手段，一般包括地權政策、土地金融政策和土地賦稅政策等。

2、什么是土地政策目標？為什么說“它決定著土地政策的性質和功能”？

答：土地政策目標是指制定土地政策之前必須明確的需要解決的問題或貫徹實現之后必須達到的執行效果。之所以說它決定著土地政策的性質和功能，主要基于土地政策目標的現實指導意義。首先，土地政策目標是制定政策之前必須界定的問題，必須掌握主要問題產生的時間、地點、條件，弄清問題的性質、范圍、程度、特征以及它的影響；其次目標制定要經過分析原因的過程，即要弄清問題的表面原因、直接原因、間接原因以及根本原因，做到主觀與客觀相結合，效率優先，兼顧公平，從而使土地政策具有更好的針對性、強制性和實操性。

3、簡述土地政策法律化的內涵。

答：狹義的講，土地政策法律化是指法定的有權機關將實踐中比較成熟、穩定或特別重要的土地政策上升為土地法的過程，即土地政策及時上升為法律的過程。目前我們普遍認可的土地政策法律化的內涵是從廣義角度闡述，即指土地政策的制定、執行和評價等一系列過程要由法律進行規范，以土地權力制約和平衡為方式，以達到土地權力體系協調運行的目的，最終保障土地資源的可持續利用，其實質是一種嚴格的規范化管理過程。

4、國有土地使用權收回發生的情形？

答：收回國有土地使用權的具體范圍可能涉及如下情形：（1）為公共利益需要使用土地的，包括城市基礎設施、公益事業建設，國家重點扶持的能源、交通、水利、礦山、軍事設施等建設項目需要使用的土地，不管是劃撥土地還是未到期的出讓土地，經過政府批準都可以行使國有土地收回權。（2）為實施城市規劃進行舊城市區改建，需要調整使用土地的。（3）土地出讓等有償使用合同約定的使用期限屆滿，土地使用者未申請續期或者申請續期未獲批準的。（4）因單位撤銷、遷移等原因，停止使用原劃撥的國有土地的。因國有劃撥土地不得出租、轉讓等，只能供批準的用地單位按批準的用途使用，如果單位撤銷，或遷移不再需要使用，則應交回國家。（5）公路、鐵路、機場、礦場等經核準報廢的。

二、TRIZ理論基礎思考題

1、簡述TRIZ理論的定義、核心思想、主要內容和體系架構。學習本門課程有哪些好處？

TRIZ理論是由前蘇聯發明家阿利赫舒列爾(G.S.Altshuller)在1946年創立的，Altshuller也被尊稱為TRIZ之父。1946年，Altshuller開始了發明問題解決理論的研究工作。當時Altshuller在前蘇聯里海海軍的專利局工作，在處理世界各國著名的發明 專利過程中，他總是考慮這樣一個問題：當人們進行發明創造、解決技術難題時，是否有可遵循的科學方法和法則，從而能迅速地實現新的發明創造或解決技術難題呢？答案是肯定的！Altshuller發現任何領域的產品改進、技術的變革、創新和生物系統一樣，都存在產生、生長、成熟、衰老、滅亡，是有規律可循的。人們如果掌握了這些規律，就能能動地進行產品設計并能預測產品的未來趨勢。以后數十年中，Altshuller窮其畢生的精力致力于TRIZ理論的研究和完善。在他的領導下，前蘇聯的研究機構、大學、企業組成了TRIZ的研究團體，分析了世界近250萬份高水平的發明專利，總結出各種技術發展進化遵循的規律模式，以及解決各種技術矛盾和物理矛盾的創新原理和法則，建立一個由解決技術，實現創新開發的各種方法、算法組成的綜合理論體系，并綜合多學科領域的原理和法則，建立起TRIZ理論體系。

核心思想和基本特征：

現代TRIZ理論的核心思想主要體現在三個方面。

首先，無論是一個簡單產品還是復雜的技術系統，其核心技術的發展都是遵循著客觀的規律發展演變的，即具有客觀的進化規律和模式。

其次，各種技術難題、沖突和矛盾的不斷解決是推動這種進化過程的動力。再就是技術系統發展的理想狀態是用盡量少的資源實現盡量多的功能。

主要內容：創新從最通俗的意義上講就是創造性地發現問題和創造性地解決問題的過程，TRIZ理論的強大作用正在于它為人們創造性地發現問題和解決問題提供了系統的理論和方法工具。

現代TRIZ理論體系主要包括以下幾個方面的內容：

①創新思維方法與問題分析方法

TRIZ理論中提供了如何系統分析問題的科學方法，如多屏幕法等；而對于復雜問題的分析，則包含了科學的問題分析建模方法——物-場分析法，它可以幫助快速確認核心問題，發現根本矛盾所在。

②技術系統進化法則

針對技術系統進化演變規律，在大量專利分析的基礎上TRIZ理論總結提煉出八個基本進化法則。利用這些進化法則，可以分析確認當前產品的技術狀態，并預測未來發展趨勢，開發富有競爭力的新產品。

③技術矛盾解決原理

不同的發明創造往往遵循共同的規律。TRIZ理論將這些共同的規律歸納成40個創新原理，針對具體的技術矛盾，可以基于這些創新原理、結合工程實際尋求具體的解決方案。

④創新問題標準解法

針對具體問題的物-場模型的不同特征，分別對應有標準的模型處理方法，包括模型的修整、轉換、物質與場的添加等等。

學習本門課程有哪些好處：介紹了TRIZ 基本理論和主要工具，探討了在生產管理領域創新中的應用。針對其在解決生產管理領域創新中存在的一些問題，給出了應用改進建議。我們相信隨著TRIZ 理論的發展，其在生產管理領域創新中的應用操作性會愈來愈強，應用范圍會越來越廣，成為解決生產管理領域創新的有效方法和手段。

2、資源有哪些類型？請為信息資源和能源資源舉例。

資源的種類有：物質資源、信息資源、空間資源、時間資源、功能資源、系統資源和能量資源。

其中信息資源分為： 現成信息資源和派生信息資源

現成信息資源舉例：

1.藏醫通過脈搏跳動可以診斷近200種疾病。

2.煉鋼廠根據加工時飛濺的火花，可以判斷鋼號及其加工參數。

3.在接通和關閉輸電線路時，產生強大的電磁場中可以利用它們在尋找礦藏 時進行深度測量。

派生信息資源舉例：

1.為了解除飛行員疲乏，建議在腹部固定特殊的電極，當飛機傾斜時，產生了電壓，飛行員會感到傾斜方位的輕微“胳肢”感。

2.為了在難以接近的部位研究壓力分布情況，可在所研究部位放入白色復寫紙，紙上可顯現出壓力分布情況。

3.當結構中出現裂縫并不斷擴大時，會產生輕微聲震動，專門的聲裝置能大范圍地捕捉這種震動，通過計算機進行處理，高精度地評價缺陷特性及其對結構造成的危險。

其中能源資源分為： 現成能源資源和派生能源資源

現成能源資源舉例：

1.噴灑農藥時為了在噴霧人員行走時產生液壓，把水泵固定在工作人員的靴子上。

2.發電廠熱水用于住宅取暖。

3.借助深水的熱量融化凍土。

派生能源資源舉例：

1.電焊工面罩上的鏡子反射的弧光照亮焊接點。

3、每逢下大雪，機場需要用強力鼓風機來清除跑道上的積雪。如果在積雪很厚的情況下，強力鼓風機往往也不能有效地清除積雪。這里的技術矛盾是什么？ 答:在下大雪的時候，機場往往用強力鼓風機來清除跑道上的積雪。但是，如果在積雪量很大的情況下，強力鼓風機往往不能有效地清除積雪。所以需要提高鼓風氣流速度，即為鼓風機提供更大的動力。

在下大雪的時候，機場往往用強力鼓風機來清除跑道上的積雪。但是，如果在積雪量很大的情況下，強力鼓風機往往也不能有效地清除積雪。所以需要提高鼓風氣流的速度，即為鼓風機提供更大的動力。

解決方法：我們可以用“周期性動作”原理來解決這個技術矛盾。脈沖裝置讓空氣流按照一定的脈沖頻率排出。這種脈沖氣流的除雪效率是相同功率、連續氣流除雪效率的兩倍。

4、請用技術系統完備性法則解釋帆船運輸系統。

答：一個完整的技術系統必須包括以下四個部分：即動力裝置、傳輸裝置、執行裝置和控制裝置。

帆船的運輸系統是利用能源風能通過動力裝置帆、傳動裝置桅桿、執行裝置船體、控制裝置舵，作用于對象水，其中控制裝置舵控制著動力裝置帆、傳動裝置桅桿和執行裝置船體，所以這些都由外部水手控制。

三、學習體會

要求參加本次知識更新培訓的學員結合本專業內容，寫一篇學習體會，具體要求如下：

1、請培訓學員結合本專業學習內容自擬學習體會題目。

2、學習體會題目要求為黑體、二號。

3、學習體會正文要求為宋體、小四。

4、學習體會字數要求為3000-5000字左右。

5、學習體會標準用紙為A4紙。

（學習體會寫作范文見附件）

學習體會范文.doc

思考題：

1.請簡述TRIZ的核心思想和解題模式。

TRIZ理論的核心思想主要體現在三個方面。首先，無論是一個簡單產品還是復雜的技術系統，其核心技術的發展都是遵循著客觀的規律發展演變的，即具有客觀的進化規律和模式；其次，各種技術難題和矛盾的不斷解決是推動這種進化過程的動力；第三，技術系統發展的理想狀態是用最少的資源實現最大效益的功能。簡單地說，ARIZ第一就是將系統中存在的問題最小化，原則是在系統能夠實現其必要功能的前提下，盡可能不改變或少改變系統；第二是定義系統的技術矛盾，并為矛盾建立“問題模型”；然后分析該問題模型，定義問題所包含的時間和空間，利用物－場分析法分析系統中所包含的資源；接下來，定義系統的最終理想解。解題模式應用ARIZ包括以下9個步驟。步驟1：識別并對問題公式化。步驟2：構造存在問題部分的物-場模式。步驟3：定義理想狀態。步驟4：列出技術系統的可用資源。步驟5：向效果數據庫尋想要類似的解決辦法。步驟6：根據創新原則或分隔原則解決技術或物理矛盾。步驟7：從物-場模式出發，應用知識數據庫(76個標準和效果庫)工具產生多個解決辦法。

2.綜合應用題——自行列舉生活或工作中的例子，說明存在的問題，并綜合應用TRIZ理論給出解決辦法。

答：現實生活中雖然有毯子，但毯子都不會飛的，原因是由于地球引力，毯子具有重量，而毯子比空氣重。那么在什么條件下毯子可以飛翔? 我們可以施加向上的力，或者讓毯子的重量小于空氣的重量，或者希望來自地球的重力不存在。如果我們分析一下毯子及其周圍的環境，會發現這樣一些可以利用的資源，如空氣中的中微子流、空氣流、地球磁場、地球重力場、陽光等，而毯子本身也包括其纖維材料，形狀、質量等。那么利用這些資源可以找到一些讓毯子飛起來的辦法，比如毯子的纖維與中微子相互作用可使毯子飛翔，在毯子上安裝提供反向作用力的發動機，毯子在沒有來自地球重力的宇宙空間，毯子由于下面的壓力增加而懸在空中（氣墊毯），利用磁懸浮原理，或者毯子比空氣輕。這些辦法有的比較現實，但有的仍然看似不可能，比如毯子即使很輕，但也比空氣重，對這一點我們還可以繼續分析。比如毯子之所以重是因為其材料比空氣重，解決的辦法就是采用比空氣輕的材料制作毯子，或者毯子象空中的塵埃微粒一樣大小，等等。通過上面一個簡單分析過程，我們會發現，神話傳說中會飛的毯子逐漸走向現實，從中或許我們可以得到很多有趣甚至十分有用的創意。即它首先從幻想式構想中分離出現實部分，對于不現實部分，通過引入其它資源，一些想法由不現實變為現實，然后繼續對不現實部分進行分析，直到全部變為現實。因此通過這種反復迭代的辦法，常常會給看似不可能的問題帶來一種現實的解決方案。

3、（中、高級學習者需要完成）根據專業完成一篇學習的心得體會。范例見附件：

學習體會范文.doc

第二篇：2014黑龍江省繼續教育知識更新作業答案

2014黑龍江繼續教育知識更新作業答案

第一次作業：

（本次作業要求初級職稱學員答1、2、3、4題，中高級職稱學員答3、4、5、6題）

1.我國基礎教育教學評價的新態勢如何？

2.簡述敘事研究報告的類型、要素、標準。

3.簡述學習倦怠的產生原因。

4.教學研究的意義何在？請聯系實際加以分析。

5.請結合自身的教育教學經驗闡述一下新型課程文化都有哪些特質。

6.試述《中華人民共和國教育法》相關教師職業的相關規定。

1、我國基礎教育教學評價的新態勢如何？

我國基礎教育教學評價新態勢：走向理解1

新世紀，我國基礎教育教學評價的未來發展態勢是理解，其任務是以理解為基礎，對已有的教學評價進行全面改造和重組，即要重視評價標準的生成性、強調教學過程的評價、注重多樣化的結果信息和在理解中開展教學評價。

（一）重視評價標準的生成性

評價標準在教學評價中居于核心地位，評價方法的選擇、評價信息的收集、評價結論的得出都與評價標準密切相關。長期以來，預定的評價標準是教學評價的重要特征，使教學評價體現出管理主義一元論特征。以理解為基礎的教學評價首先應對評價標準的預定性發出質疑，要拒絕一元的、僵化的評價標準。

（二）強調對教學過程的評價

早在20世紀60年代，美國CIPP模式的創始人斯塔弗爾比姆就將過程評價作為四類評價中的一種提出來，但并不是真正意義上的過程評價。

（三）注重多樣化的結果信息

以理解為研究視角的教學評價，在開展結果評價時，強調評價方式方法的多元，注重開放式地收集評價信息，全面了解教學效果。

（四）在理解中開展教學評價

以理解為基礎的教學評價，理解至少包括三層含義：

第一：對評價對象文本的理解。

第二：評價者與被評價者相互理解。

第三：多元評價主體以評價對象為中介的理解，在理解中形成共識。

2、簡述敘事研究報告的類型、要素、標準。

敘事研究報告包括三類：教學敘事、生活敘事、研究敘事。

教育敘事研究報告包括三個要素：第一，典型事件：包括人物、事件、情境對話和氛圍的現場情境。第二，問題敘事，有關與問題的產生、解決方法與結果。第三，反思，對教育事件的理性思考，以闡述某種教育理論、觀點、方法或策略。

敘事研究報告的標準有：第一，所敘事件具有研究意義和可借鑒性。第二，反映了教師的心路歷程，并提供其他教師反思自己；第三，敘述對敘述事件的認識、看法、判斷、理解。寫好敘事研究報告的訣竅在于重在思考、注意觀察、能夠提出問題、注意學習、研究過程、交流與討論。

3、簡述學習倦怠的產生原因。

（一）學業壓力

目前中學生中普遍存在三多和三少的現象，即作業多、考試多、補課多；睡眠少，體育活動少，課外活動少。嚴格的課堂紀律、高負荷的學習壓力、激烈的升學壓力使很多學生時刻處于應激狀態。學習壓力大是中學生產生學習倦怠感的最大因素。學生多數時間在學校度過，時刻感受到學業的壓力。學業負荷越大，學生所體驗到的學習倦怠就會越多。

（二）人際支持的缺失

包括師生之間、同學之間、家庭內部等人際關系不良。師生關系直接影響著學生在社會、情緒和學業方面的調整。不良的師生關系會引發學生的情緒和行為問題。老師經常批評、諷刺、挖苦、處事不公等，導致學生對其缺乏信任，從而使學生產生學習倦怠心理。當學生認為教師不喜歡他們時，他們不太可能向教師求助。

（三）環境支持的缺失

一方面，校園生活環境單調，缺乏適當的文體活動和課外生活，特別是農村中學校辦學條件差，教學環境簡陋，教學方法單一，很容易使學生產生學習倦怠。另一方面，隨著信息技術的迅猛發展，網絡電腦迅速普及，網絡文化已進入人們的生活，網上世界的精彩豐富和網絡文化的簡單快捷，對學生具有極大吸引力。

（四）教育教學方法不當

在教學方面，教師教育、教學理念落后，教學方法陳舊和單一，是中學生形成學習倦怠心理的重要原因。在課堂教學中，不少教師，特別是一些農村中學教師，常常是一講到底，教學手段簡單，粉筆加黑板成了唯一的教學工具。

（五）人格因素缺損

影響中學生學習倦怠心理形成的人格因素主要有：內外控信念、情緒穩定、焦慮和意志力等。如果學生形成情緒不穩定、焦慮、意志薄弱、自信心不足等不良的人格特征，一旦學業出現波折，就容易產生學習倦怠心理。

4、教學研究的意義何在？請聯系實際加以分析。

（一）改進教學實踐

從某種程度上來說，教學一直是教育改革的風向標和試金石。從20世紀80年代以后，我們的教學已經開始逐步轉向素質教育，并且出現了很多的研究成果。但從整體上看，長期以來一直困擾著我們的教學方式單

一、學生被動學習、個性受到壓抑等頑疾均未能從根本上得到改變。教學實踐中，過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況普遍存在。教學研究是有目的、有計劃、主動探索教學實踐過程的規律、原則、方法以及教學中亟待解決的問題的科研活動。教研論文能在相當的程度上反映出教師的職業取向、教育觀、知識觀、學生觀等重要問題，教研論文也能反映出教師的教學能力以及表達水平。通過教學研究，可以架起教育教學理論與教育教學行為之間相互轉化的橋梁。2

（二）促進教師專業發展

基礎教育改革是常議常新的話題，空有行政指令性推動機制，缺少理論到實踐的轉換機制，會使改革陷入困境。改革有其理想，更要有其手段。改革需要國家層面、地方層面、學校層面在改革理念及具體行動上的默契合作。改革強調權力的下放，積極開展自下而上的改革實踐，國家授權給地方，地方授權給學校，學校授權給教師，這需要教師很強的專業能力。通過教學研究可以突進先進教學理念的傳播，促進提煉先進的教學經驗，促進教師改進教學，促使教師的角色由傳授型向研究型轉變，使教師在教學研究的過程中認識自身價值、體現自身價值、體驗教學工作的收獲和樂趣。如果一個教師不重視研究，或許他可以成為一個經驗型的教師，但一定難以成為學者型、專家型的教師。應該說，教學研究理應成為現代教師的一項基本能力，教學研究是影響教師專業發展的重要的因素。

5、請結合自身的教育教學經驗闡述一下新型課程文化都有哪些特質。

（1）合作文化

新課改不是追隨時代變化的腳步，而是“應對”時代發展的需要，時代的發展需要競爭，但競爭并非目的，如何在競爭中尋求發展才是時代的精神所在。發展離不開合作，當下的教育理念大多著重“競爭”，如重點與非重點學校的區別，名校排名等。無形中造成學生的攀比與不合作，或不知如何去與他人合作交流，特別是在獨生子女群中的體現尤為明顯，其結果是造成了學生心理發展不完全。

（2）對話文化

從課程制定的層面來看，新課改中的對話文化就是強調課程的民主性。課程本身就是一種對話，是所有與課程利益有關的人員或部門之間的對話。由于兒童是國家的希望、民族的未來，兒童的發展是全社會的焦點，把什么樣的課程交給兒童，或者說兒童需要什么樣的課

程，需要社會各界人士的對話與協商，特別是在國家標準的制定上。

（3）探究文化

（一）新教改中課程結構的探究。新課改根據基礎教育課程均衡性、綜合性與選擇性原則，重建新的課程結構。建立由分科課程、綜合課程、綜合實踐活動課程構成的新課程結構。

（二）課程實施過程中情境的探究。在課程實施的過程中，教師、學生和教學內容是教學過程中的三個基本要素。教師的工作對象是生動活潑的學生，課程的設定也有一定的選擇性和綜合性，教育者應在教學過程中考慮到學生的社會經驗與其同輩文化，根據具體的課堂情境調整備課或計劃。

（三）課程教學中的探究性學習，也稱為研究性學習。新課改鼓勵學生的探究意識和熱情，強調培養學生的探究能力，要求教師激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事探究活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解與掌握基礎知識和技能、思想方法，獲得廣泛的活動經驗。

6、試述《中華人民共和國教育法》相關教師職業的相關規定。

在《教育法》第四章“教師和其他教育工作者”，明確規定了教師的權利和義務，明確了教師的教書育人天職，即“教師享有法律規定的權利，履行法律規定的義務，忠誠于人民的教育事業?！蓖瑫r明確“國家保護教師的合法權益，改善教師的工作條件和生活條件，提高教師的社會地位。教師的工資報酬、福利待遇，依照法律、法規的規定辦理?！睂τ诮處煹膶I技術職業認定，《教育法》規定“國家實行教師資格、職務、聘任制度，通過考核、獎勵、培養和培訓，提高教師素質，加強教師隊伍建設?！蓖瑫r，也關注到學校的其他教育工作者，規定“學校及其他教育機構中的管理人員，實行教育職員制度。學校及其他教育機構中的教學輔助人員和其他專業技術人員，實行專業技術職務聘任制度?！睂W生為本：尊重中小學生權益，以中小學生為主體，充分調動和發揮中小學生的主動性；遵循中小學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進中小學生生動活潑學習、健康快樂成長的同時全面而有個性的發展。中學是人生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，發揮學生的主動性，促進學生的個性發展是以學生為本的精髓所在。

師德為先：中小學教師要熱愛自己從事的教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛中小學生，尊重學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做學生健康成長的指導者和引路人。這里要特別強調的是，中學教師的師德還具體表現在以人格魅力和學識魅力教育感染中學生，因為與

小學生的天然向師期不同，這一時期的學生開始以批判的眼光來審視教師，被學生發自內心敬佩的老師才會得到學生的愛戴。

能力為重：把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究中小學生，遵循中小學生成長規律，提升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。

終身學習：學習先進中小學教育理論，了解國內外中小學教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典范。

第三篇：2012知識更新檔案答案作業1

一、我國檔案管理體制相異與各國的特點有哪些？

（1）檔案事業管理機構設置的完備性、權威性，檔案管理的高度集中（就全國而言）與自成體系。

（2）檔案機構設置的層次性、專業性與復雜性融為一體。

（3）黨、政檔案工作統一領導。

（4）檔案行政管理的范圍、側重點、方式方法頗具特色。就范圍看，我國涉及到了所有區域和系統，范圍極廣，其他國家相對有限，分散式管理體制則更有限；就側重點看，我國側重于機關、單位的檔案機構，其它國家側重于各類檔案館；就方式方法看，我國主要為業務指導，外國主要是以監督為主。

二、簡述集中式檔案管理體制的優越性。主要表現：

1有利于全國范圍內的檔案工作實現統一歸劃和有序管理。如檔案法歸的貫徹實施、檔案執行的貫徹執

行、檔案機構的合理布局可以在國家范圍得到實現，這是分散式體制難以做到的。

2有利于建立和協調各類檔案機構之間的關系。通過檔案局的設立及權限設置，各類檔案機構的縱向隸

屬關系或是橫向業務聯系均可得到明確規定，這有助于檔案機構實現職責分明，也有利于檔案館藏建

設的優化、避免重復。

3有利于檔案工作的標準化、規范化和現代化。集中式體制的組

織和有序化使得檔案工作各個環節建立的制度和標準更易于推廣和實施，從而更有利于檔案工作的現代戲化建設。

三、簡述各國關于檔案封閉期的不同規定

在社會發展的任何歷史階段，檔案不可能隨時開放，也不可能做到絕對開放，這就存在一個檔案封閉期問題。絕大多數國家都為本國檔案制定了一個封閉期。

檔案封閉期長短不同，按照國際檔案理事會的規定，檔案封閉期通常情況下為30年，大多數國家都遵守這樣的規定，我國就為30年。有些國家短于30年，如西班牙為25年，匈牙利等為20年，而美國雖然也為30年，但要求滿20年盡可能開放，如不能開放，到30年期滿就自動解密，必須開放；有些國家長于30年，如瑞士為35年，意大利等為40年，丹麥、荷蘭等是50年，世界上檔案封閉期最長的國家，就是國中之國——梵蒂岡80年。有些國家依據檔案內容的不同，檔案封閉期也有區別，如在法國，涉及國家安全、司法、人事、醫療等文件的封閉期分別為60、100、120、150年。

四、試比較中外檔案鑒定體制

檔案鑒定工作體制，歸根到底取決、服從于檔案工作體制。檔案鑒定工作體制實際上就是關于檔案文件的處置批準權的歸屬和組織管理問題。

1．從檔案文件處置批準權的歸屬看。我國的檔案鑒定權屬是比

較分散的。我國各級各類檔案部門受所在行政主管部門以及相應的檔案專業主管部門的雙重領導，即條塊結合，多頭管理。國外檔案鑒定權屬多是集中的，無論檔案管理體制的類型如何，只要在其管轄范圍內，檔案的鑒定就具有集中統一性。

2．從檔案鑒定組織管理看。我國檔案鑒定工作既無專職的領導機構，當然也無固定專業人員。世界上許多國家大多設置專門機構和人員從事檔案鑒定工作，專職機構和人員的設置，能夠使最有經驗的專家去做鑒定工作，確保鑒定工作的質量。

由上述可見，我國的檔案鑒定在各自部門分別進行，不同部門檔案鑒定標準出發點和側重點勢必不同，隨意性較強，給檔案鑒定工作開展帶來許多不必要的困難和麻煩。當然，這種鑒定在某種程度上最能適合形成機關的利用，反映形成機關的職能特點。

對國外而言，檔案鑒定批準處置權的集中，有利于保證對文件價值評判的全面性、專業性，特別是專門的鑒定機構與人員的設置，也有利于對檔案鑒定工作的宏觀控制。

五、試析導致中外檔案在開放與利用上存在差異的主要原因

中外在檔案開放與利用上存在的差異，是中外不同的歷史文化、社會制度、檔案工作傳統等綜合作用的結果，其主要原因包括：

1．社會觀念基礎不同。具體講，社會檔案意識——公眾對檔案作用的認識的不同。在我國，檔案始終被認為是統治工具，公眾社會

檔案意識還相當薄弱。而在歐美各國，公眾都有較強的社會檔案意識，整個社會都把利用檔案視為其日常生活中不可缺少的一部分。

2．檔案工作的定位不同。我國有史以來檔案工作一直依附于國家機構，以為統治階級服務為中心，注重典藏管理，側重保密，輕利用。歐美各國認為利用是第一位的，價值觀和效益觀成為發展檔案工作的內在動力。

3．利用的原動力不同。利用的原動力，也可稱利用的目的或曰利用的觸發器，我國公民對檔案的利用，過分關注檔案利用的實用性，檔案利用主體范圍與數量受到很大的限制。西方國家除了檔案的實際利用外，檔案利用人群與利用類型的不斷擴展，也推動了檔案利用自身的發展。

4．檔案管理現代化水平不同。檔案工作是一項綜合性、技術性的管理工作，除了觀念、態度等因素外，各國不同的經濟實力、科技水平、檔案管理水平，也決定著檔案利用的水平，令人欣喜的是，這種差距正在逐步縮小。

六、簡述電子文件的出現給檔案鑒定帶來的主要新問題

1．電子文件的出現，給權威性的帶來了新的挑戰，如文件生命周期理論的四階段已不再適用，電子文件是由設計、形成、維護三階段。

2．數據庫電子文件信息的關聯性和動態性，導致這類電子文件的鑒別具有復雜的技術性。

3．電子文件對于計算機軟硬件具有強烈的依賴性，導致其不斷地需要從一種格式向另一種格式、從一種載體到另一種載體的遷移，從而造成了鑒定領域的擴大和技術性的增大。

4．電子文件管理的前控性，也意味著鑒定具有前控性，因而，如何對于電子文件進行“批處理”鑒定，是一個新課題。

5．電子文件的鑒定過程中，會產生一些難以解決的矛盾和問題，如，文件的不同介質使保持文件之間最基本的歷史聯系很困難；如何保持電子文件的真實性；如何解決由于電子文件雙重鑒定標準，即內容分析和技術分析所造成的成本加大等問題。

第四篇：公務員更新知識培訓試卷答案

公務員更新知識培訓試卷答案

一、單選：1.B2.B3.A4.A5.A6.C7.C8.B9.D10.A

二、多選:1.AB2.BCD3.BCD4.ACD5.ABCD6.AC7.ACD8.ACD9.BC

10.ACD

三、判斷題: 1.錯2.錯3.對4.對5.對6.錯7.對8.錯9.錯10.對

四、簡答

1.答：首先，公務員必須樹立中國特色社會主義共同理想；其次，公務員必須強化愛國主義的民族精神和改革創新的時代精神；最后，公務員必須堅持社會主義榮辱觀。

2.答：一是要認真學習中央的路線、方針和政策；二是要完整、準確地領會中央的路線、方針和政策；三是要認真貫徹中央的路線、方針和政策。

3.答：一方面要加強制度建設，完善節約資源的法律體系，改革預算管理，建立公共財政管理體制，加強對機關內部事務的管理和監督；另一方面要求各級公務員在思想上牢固樹立勤儉節約、艱苦奮斗的理念。

4.答：

（一）模范遵守憲法和法律；

（二）按照規定的權限和程序認真履行職責，努力提高工作效率；

（三）全心全意為人民服務，接受人民監督；

（四）維護國家的安全、榮譽和利益

（五）忠于職守，勤勉盡責，服從和執行上級依法作出的決定和命令；

（六）保守國家秘密和工作秘密；

（七）遵守紀律，恪守職業道德，模范遵守社會公德；

（八）清正廉潔，公道正派；

（九）法律規定的其他義務。

五、論述題

1.答：憲法以法律的形式確認了我國各族人民奮斗的成果，規定了國家的根本制度、根本任務和國家生活中最重要的原則，具有最大的權威性和最高的法律效力。第一，憲法通過確認國家政權的歸屬，賦予并且規范國家機關以權力，從而表明公民在國家中的地位和作用，表明國家權力運行的出發點和歸宿與公民意志和利益的關系。第二，憲法通過規定國家的基本制度和基本國策，明確引導與規范公民的生活。公民的生活是指公民在政治、經濟、文化等領域中的各種活動，作為國家根本大法的憲法對國家和社會各個方面最根本、最重要的部分作出了明確規定，因而規范了公民在政治、經濟、文化等各個領域的活動所必須遵循的各項原則。第三，憲法通過規定公民的基本權利和義務，從而直接、全面地將憲法與公民生活緊密地融為一體。權利是利益的法律表現形式，而憲法則是公民權利的根本保障書，因此，在社會生活實踐中，憲法直接影響到公民工作生活的方方面面。

2.答：要進一步重視公務員評價中職業道德評價的作用。首先，必須營造公正良好的道德評價環境。具體而言，第一，要對職業道德評價有正確的認識，通過建立健全公務員評價體系，將公務員道德評價與公務員錄用、獎懲、提拔等切實掛鉤并以制度化的方式予以確認，使得道德評價真正為全體公務員所高度重視。第二，要宣傳發動更為廣泛的評價主體參與到公務員道德評價中來，從而形成對公務員的全方位、多層次的主動評價與自覺監督，要在以往組織考核、領導評價的基礎上，發揮民主原則和群眾路線的優勢。第三，要積極利用社會輿論對公務員道德評價的重要作用，通過社會輿論的壓力與社會公正的評判來督促其糾正錯誤、解決問題，從而形成良好的職業道德社會糾錯機制與評議機制。其次，要建立動機和結果兩手抓的道德評價方式。要重點考察行政行為中動機與結果之間的相互關系，重視行政行為過程與結果之間的聯系，從而在具體行政行為的過程中考核公務員職業道德狀況時，既要考察其工作的成效和結果，也必須對其工作的動機進行考察；同時要嚴格把握行政行為的程序性、法制性以及行政道德的規范性。此外，在具體的道德評價過程中，應努力遵循以下原則：第一，科學的原則。第二，整體性與層次性相結合的原則。第三，定性與定量相結合的原則。

第五篇：黑龍江省繼續教育更新2014年中高級職稱答案

3.簡述學習倦怠的產生原因。

答：學習倦怠是一種消極的學習心理，是指學生因為長期的課業壓力、課業負荷或其他個人心理因素而產生的情緒耗竭、乏人性化及個人成就感低落的現象。學習倦怠的產生原因：1．學業壓力：學習壓力大是中學生產生學習倦怠感的最大因素。學生多數時間在學校度過，時刻感受到學業的壓力。學業負荷越大，學生所體驗到的學習倦怠就會越多。2．人際支持的缺失：包括師生之間、同學之間、家庭內部等人際關系不良。師生關系直接影響著學生在社會、情緒和學業方面的調整。不良的師生關系會引發學生的情緒和行為問題。3．教育教學方法不當：在教學方面，教師教育、教學理念落后，教學方法陳舊和單一，是中學生形成學習倦怠心理的重要原因。4．人格因素缺損：影響中學生學習倦怠心理形成的人格因素主要有：內外控信念、情緒穩定、焦慮和意志力等

4.教學研究的意義何在？請聯系實際加以分析。

答：

（一）促進教師專業發展：通過教學研究可以突進先進教學理念的傳播，促進提煉先進的教學經驗，促進教師改進教學，促使教師的角色由傳授型向研究型轉變，使教師在教學研究的過程中認識自身價值、體現自身價值、體驗教學工作的收獲和樂趣

（二）改進教學實踐：在具體的教學實踐活動中，不僅要注重教學的結果，而且要注重教學過程；不僅要強調教學方法的有效性，而且要強調教學方法的倫理性；不僅要關注學科，而且要關注人；不僅要衡量學生的終結性結果，而且要衡量終結性結果的合理性。唯有如此，才能改進和完善我們的教學，展現真正意義上的教學，從而使我們的課堂關注學生的生活世界，打通學生書本世界和生活世界的界限；關注學生的生命價值，給學生以主動探索、自主支配的時間和空間；關注學生的生存方式，構建民主、平等、合作的師生關系；關注學生的心理世界，創設對學生有挑戰性的問題或問題情境；關注學生獨有的文化，增加師生之間以及生生之間多維有效的互動；關注學生的生活狀態，打破單一的集體教學組織形式。

5.請結合自身的教育教學經驗闡述一下新型課程文化都有哪些特質。

答：1.對話文化：就是把學生與客觀世界的溝通與對話、與教師和同學的溝通與對話、與新的自我的溝通與對話加以組織，在新課改的基礎型課程、拓展型課程、研究型課程中把“活動性、合作性、反思性學習”加以組織，讓學生的學習通過建構世界(認知性實踐)、人際交往(社會性實踐)、完善自我(倫理性實踐)這三種對話性實踐來完成。2.探究文化（1）新教改中課程結構的探究。譬如學校開設必修課與選修課，選修課的開設主要基于學生的興趣與需要，結合必修課的內容，調動學生學習的興趣與積極性。（2）課程實施過程中情境的探究。例如在課程中進行情景劇，即興演講。（3）課程教學中的探究性學習，也稱為研究性學習。例如進行各種課題的研究，總結后形成報告，集中展示。

6.試述《中華人民共和國教育法》相關教師職業的相關規定。

答：在《教育法》第四章“教師和其他教育工作者”，明確規定了教師的權利和義務，明確了教師的教書育人天職，即“教師享有法律規定的權利，履行法律規定的義務，忠誠于人民的教育事業?！蓖瑫r明確“國家保護教師的合法權益，改善教師的工作條件和生活條件，提高教師的社會地位。教師的工資報酬、福利待遇，依照法律、法規的規定辦理?！睂τ诮處煹膶I技術職業認定，《教育法》規定“國家實行教師資格、職務、聘任制度，通過考核、獎勵、培養和培訓，提高教師素質，加強教師隊伍建設?！蓖瑫r，也關注到學校的其他教育工作者，規定“學校及其他教育機構中的管理人員，實行教育職員制度。學校及其他教育機構中的教學輔助人員和其他專業技術人員，實行專業技術職務聘任制度?！?/p>