第一篇：對中小學生進行國防教育的重要性

對中小學生進行國防教育的重要性

姓名： 張會想

作者單位：武邑縣實驗小學

郵編：053400

內容摘要：國防是民族生存之盾，國防觀念則是民族生存之魂。公民國防觀念的強弱，關系到國家的強弱，民族的興衰。在我國，歷代有作為的統治者、教育家和軍事家，都很重視國防建設，重視對人民的尚武衛國的思想教育，并把它視為立國安邦之道。因此，加強國防教育是適應國際形勢發展變化，維護國家安全的需要。

關鍵詞：國防教育愛國主義國家利益重要性

作者簡介：張會想，女，1979年8月出生于河北省衡水市武邑縣；2004年畢業于河北師大，本科，現任職稱為小學高級；研究方向是對中小學生進行國防教育的重要性；電子郵箱5715740@163.com

正文：

中華民族飽經憂患、歷盡滄桑，經過了百年的戰亂和抗爭，才獲得了和平發展的權利和機遇。但是隨著相對和平環境時間的延長，隨著社會主義市場經濟的發展，許多人在享受和平生活、追逐經濟物質利益的時候，自覺不自覺地淡化了國防意識，甚至盲目地追求享樂和金錢利益，把國家的安全、民族的命運拋到腦后。完全喪失了憂患意識和危機意識。然而，戰爭和軍事沖突的陰影始終沒有離開我們。少年興，則國興；少年強，則國強。學生是祖國的花朵，也是祖國的希望。學生的國防教育是全民教育的基礎，同時也是實施素質教育的重

要組成部分。提高學生國防意識，才能振奮民族精神，才能讓我們的民族屹立于世界民族之林。

一．對中小學生進行國防教育，是中小學教育健全健康發展的一個新任務。

隨著社會的發展人們普遍意識到：“教育要從娃娃抓起，國防教育也必須從青少年抓起。”因此，學校要利用假期時間組織教師、學生觀看國防教育圖片展、國防影片、參觀軍營軍校等一系列活動，讓同學們清楚地看到國防教育的發展歷程。通過一系列活動的開展，極大地激發教師、學生參加國防教育的熱情。

二．加強中小學生國防教育是世界形勢發展變化的需要。

冷戰結束后，硝煙并沒有散盡，槍炮聲仍不絕于耳。面對嚴峻的現實，我們必須要有所準備，而這種準備就是要在全民中加強國防教育，普及軍事知識，從青少年培養抓起，提高全民國防意識和國防能力。但為了解決“兵多民不勝養，兵少不足以衛”的矛盾，中央軍委制定了“走精干的常備軍與強大的國防后備力量相結合的道路”的發展原則，本著這一原則，國家實施了許多旨在加強國防后備力量建設的措施，在高校中加強國防教育，培養預備役軍官，在中小學中設立預備役學校，培養學生的軍事國防意識，就是其中重要的一環。

三．加強國防教育，有助于培養學生吃苦在前，享受在后的優良品質，提高學生的綜合素質，促進國防建設。

現在的學生大都是獨生子女，平時依賴父母較多。我們可以通過軍事故事講解、實地參觀、實踐訓練等，幫助學生養成嚴守紀律、吃苦耐勞等良好品質，而且可以激發學生的愛國熱情，弘揚革命英雄主義和集體主義精神，對于提高學生身體素質和心理素質，養成良好的行為習慣，感受做人的哲理，體驗軍人生活的光榮和自豪都有著特殊的作用，是學校實施德育的有效途徑。

四．加強中小學生國防教育是我國國防教育現狀的需要

我們應該看到，“兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書”、“軍事，國事，天下事，關我啥事”等消極思想在學校中還有一定的市場，很多學生缺乏起碼的國防常識，對國家的安全形勢和國防政策了解不夠、理解不足，這在一定程度上影響了學生在國防后備力量建設中作用的發揮。為了改變這種狀況，我們必須加強學校中的國防教育。這不僅有利于國防建設，也有利于增強學生的愛國主義觀念和民族憂患意識。

學校普及國防教育要做許多具體的工作，集中軍訓就是其中非常重要的一環。我國中小學校的軍訓經過多年的努力，已逐步走向制度化、科學化和規范化，其意義除了“國家國防戰略”這個大方面外，那就是迅速提高了學生的素質。軍訓使他們在思想、作風、紀律、道德、學風、自我管理、集體主義精神等方面都有了顯著地提高。因此，軍訓已成為學校素質教育的重要途徑，其成果也大大推動了學風和校風的建設。

五．加強國防教育，有助于強化國防意識，增強民族向心力、凝聚力，維護祖國統一

國無防不立，民無兵不安，天下雖安，忘戰必危。國防教育，實

質上是以愛國主義為核心，以適應國家安全形勢為前提而進行的生動實踐的國民思想教育活動。其基本功能是激發學生的愛國熱情、強化國家利益至上意識、培養學生為國家安全和發展而獻身的民族精神和氣節。使全體學生熱愛祖國的大好河山，熱愛祖國的悠久歷史和優秀傳統思想文化。普及國防教育的另一項重要內容，就是在學校中開設軍事理論課。通過軍事理論課的學習，學生將完成對國防、對戰爭的感性到理性認識的飛躍，進一步體驗國防建設對國家的重要性，從而激發他們的愛國熱情。

所以，在中小學校中進行國防教育，是一項需要常抓不懈的工作。學校應設立一個既獨立又穩定，并具有組織、宣傳職能的部門來承擔這一政治性、時事性很強的任務，把國防教育抓緊抓實。

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第二篇：淺談對中小學生進行心理健康教育的重要性

淺談對中小學生進行心理健康教育的重要性

神泉鎮中心小學 元惜慧

摘要：隨著社會飛速發展，生活節奏加快，人際關系復雜,人們的思想觀念不斷更新，不正之風和腐敗現象日益橫行,社會環境也日趨復雜。這一切給人們的心靈帶來極大的沖擊，也波及到了校園，波及到了學生。加之獨生子女越來越多，受家庭的寵愛、社會的寵愛等種種原因，造成祖國未來的棟梁——青少年的心理健康問題日漸增多。為了使其健康成長，家庭、學校、社會都應重視心理健康教育并實施起來。

關鍵詞：中小學生；心理問題；心理健康教育；重要性

隨著時代的發展，社會競爭的日益激烈，生活的節奏不斷加快，交通更為便捷，人與人之間外在物質的交往更加頻繁密切。但與此相對應，心靈的溝通卻相應減少，人的內心世界包裹得更緊，人的心理疾病患病率有增無減。一位著名的心理醫生曾謹慎地說：“你可以隨意站在都市的任何一個角落，然后把你見到的人從1數到20，那么必定有一個心理障礙者。” 在這樣的時代氛圍下，作為“地球村”的一員——中小學生的心理健康問題也不容樂觀。眼下的中小學生生活在這鋼筋水泥的叢林里，背負著沉重的考試壓力，與外界的接觸更少，交往的范圍更狹窄，“精神家園”日漸封閉，心理問題十分嚴重。早在1995年一項國家級科研調查中就發現：有30％的小學生和35％的中小學生存在不同程度的心理問題。隨著時間的推移，該數據在不斷呈上升趨勢。因此，作為班主任兼語文老師的我，班級中孩子的心理狀態成了我最關注的焦點。

一、學生的現況

如果我們用心觀察，會發現我們的周圍有許多這樣的學生：他們有的性格懦弱，沉默寡言，孤僻離群，自我封閉；有的則異常活躍，常常不分場合過分地表現自己。有的做事缺乏自信,時常懷疑別人在議論、譏諷自己；有的卻過于驕傲自滿，專門找別人的缺點、挑別人的毛病，從不思考自己的短處。有的對人對事大大咧咧，不思進取，得過且過；可又有的凡事都以“自我”為中心，斤斤計較，從不考慮他人，遇事遷怒于人。有的對學習失去興趣，自暴自棄；而有的則過于追求分數、名次，以至于心理失去平衡，表現考前焦慮不安、苦惱失眠，甚至在考場上因過分緊張而暈場??諸如此類，還有許多。我們可以試想一下，如果任他們這樣發展下去,那么,他們的未來將會是什么樣子？

二、對學生進行心理健康教育具有重要意義

世界衛生組織于1948年對健康的描述是“健康不僅是無疾病和不衰弱，而且是保持軀體、精神和社會諸方面的完好狀態。”1978年，國際初級保健大會亦發表了著名的《阿拉

木圖宣言》，宣言指出：“健康是沒有疾病或衰弱，更是身心健康、社會幸福的完滿狀態。”因此，中小學生健康不僅僅是指生理、軀體方面的，而且應包括心理的。

中小學生是一個特殊的群體。他們正處在身心發展的關鍵時期，隨著生理、心理的發展和社會閱歷的豐富及思維方式的變化，他們在學習、生活、人際交往和自我意識等方面都可能會發生一些心理變化，導致問題。[1]有些問題如不能及時解決，就會對學生的健康成長產生不良影響，嚴重的還會使學生產生心理障礙或人格缺陷。并且，當代中小學生大多是獨生子女, 心理的自我調適機制相當不完善, 若缺乏有效引導, 極易形成心理疾患和心理障礙。尤其是初中生, 正處于少年期向青年初期的過渡期, 身心的發展、思維方式的變化和升學競爭壓力的增大等, 使他們容易產生各種心理問題。

大量的調查結果表明, 中小學生存在普遍的學習焦慮, 以及易沖動、自制力差、責任心不強、意志薄弱、孤獨、逆反、憂郁等心理傾向。由北京師范大學發展心理研究所沃建中博士主持的“中小學生心理素質建構與培養研究”課題組, 按照國際標準, 分別在北京、河南、重慶、浙江、新疆等五個地區抽樣選取16, 472 名中小學生進行問卷調查研究。調查結果顯示, 小學生心理基本健康的比例是79.4%, 有異常心理問題傾向的比例是16.4%, 有嚴重心理行為問題的比例是4.2%;初中生心理基本健康的比例是82.9%, 有異常心理問題傾向的比例是14.2%, 有嚴重心理行為問題的比例是2.9%;高中生心理基本健康的比例是82.7%, 有異常心理問題傾向的比例是14.8%, 有嚴重心理行為問題的比例是2.5%。可見, 當前中小學生的心理問題是客觀存在的。

隨著我國經濟、文化的發展，教育事業的進步，特別是隨著應試教育向素質教育的轉軌，中學生心理健康問題日益引起教育各方面的關注、研究與探討。[2]心理健康教育已成為中學教育的一個新課題，是幫助中學生正確處理學習、生活、擇業和人際關系，培養中學生健全人格的手段和有效途徑。工作兩年來，我在學校心理健康教育實踐中了解到不少學生因學習壓力過大、家庭期望過高等原因，對父母和教師產生了抵觸情緒，和父母關系、老師關系緊張，出現了嚴重“高焦慮”癥狀，不能適應正常的學習生活和社會的變化，在人際交往中不能和他人和諧相處，在生活中不能忍受和戰勝遇到的困難和挫折，嚴重影響學生健康成長。我深感心理健康教育勢在必行，對學生進行心理健康教育具有大意義。

首先，中小學生應多掌握一些心理知識，促使他們形成對自己正確的認識，提高自我教育能力；其次，學生應了解心理健康的標準，樹立正確的人生態度，培養滿意的心境，形成良好的個性和統一的人格，始終保持熱情飽滿，樂觀向上的情緒；另外，加強中小學心理健康教育, 是培養適應現代化要求的高素質勞動者和專門人才的必然要求, 也是針對當前我國中小學生存在的心理素質問題, 實施素質與創新教育, 提高其綜合素質的現實需要。就常規教學而言, 根據學生年齡特征、認知發展規律, 把心理健康教育滲透到學科教學中, 有助于較好地完成各種學習和發展任務。

三、我國心理健康教育實施的相關政策

2001年1月，《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改善中小學生德育工作的意見》指出“中小學要加強心理健康教育，培養良好的心理品質”；[3]2002年國家教育部印發《中小學心理健康指導綱要》；2004年中共中央總書記胡錦濤在全國加強和改進未成年人思想道德建設工作會議上發表了重要講話，強調要“關心未成年人的成長，為他們身心健康發展創造良好的條件和社會環境”；在政府、政策的大力倡導下，全國三級甲等醫院均要求成立心理科，中小學也都要求開設心理咨詢師，并配備心理輔導教師。隨之，在大眾媒體上有關心理健康方面的報道增多。例如，中央電視臺的第十二套欄目“心理訪談”就是近年來推出的專門的心理健康類的節目之一。所有這些都表明中小學生心理健康教育已得到政府高度的重視和充分的肯定。

四、對學生進行心理健康教育，使他們擁有健康的心理，是你我的共同責任。蘇霍姆林斯基說：“最完備的社會教育是學校—家庭教育。”[4影響孩子成長的各種因素中，家庭教育和學校教育是最重要的兩個，整合家庭教育和學校教育，形成教育合力，對孩子的健康發展非常必要，這也是對中小學生進行心理健康教育的主要方面。

而對于小學生，學校教育更加突出重要。小學階段是人生長發育初期，這一時期生理發育很快，而心理則幾乎從零開始，盡管孩子入學前受到家庭的一些影響，但是這與學校教育階段相比，則顯得微乎其微。小學階段的心理健康教育必將奠定孩子的心理健康基礎，一個人的性格、情緒、意志品質、人格、興趣愛好及各種技能等都將在這一階段初步形成，人的潛能（想象力、創造力、記憶力、思維力、注意力等）也將初步得到開發。[5]而我作為一名老師，對學生進行心理健康教育責無旁貸，我將密切關注學生的心理問題，結合學科特點，把心理健康教育的原則、方法充分運用到教學中，確保學生的健康成長，讓他們在能力上和心理上為適應未來的社會需要作好準備，使他們真正成為有理想，有道德，有文化，有紀律的一代新人。

參考文獻

[1] 黎龍輝，劉良華.我國中小學心理健康教育發展的歷史與現狀———基于文獻研究的思考［J］.中小學心理健康教育.2006(05)[2] 田云蘭.關于小學生心理健康教育的幾點思考[J].教育理論與實踐,2004(8)[3] 教育部.關于加強中小學生心理健康教育的若干意見[R].1999.8.13 [4] 蘇霍姆林斯基(蘇).帕夫雷什中學[M].越瑋,譯.北京:教育科學出版社,1983:160.[5] 王書荃.學校心理健康教育概論.[M］華夏出版社,2005-10

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第三篇：談談對中小學生進行心理健康教育的重要性

談談對中小學生進行心理健康教育的重要性

據國內的大量調查表明：10% ~20%的中小學生已經存在各種不同程度的心理障礙，常見的有厭學、逃學、過度焦慮、人際交往障礙、自我中心等。另據調查，約有3000萬未成年人受到情緒障礙和行為問題的困擾，自殺等心理行為問題日益突出。

因此，加強中小學生的心理健康教育，有效地解決中小學生心理問題，使其健康成長，已經成為培養全面發展人才的必然要求，也是現代教育發展的必然趨勢。

青少年時期是人身心健康發展的關鍵時期。良好的心理素質是學生綜合素質的重要組成部分,心理健康教育是培養學生良好人格和個性、提高學生心理素質的教育。中小學生正處于身心發展的關鍵時期,對學生進行必要的心理健康教育是必不可少的。

重視中小學生心理健康教育是社會發展的需要。現代的人才，首先應該是心理健康的。現代生理學家認為，從事創造性學習和創造性活動，要以個人的心理正常和健康為基本條件。隨著我國經濟的發展，社會競爭日益激烈，社會價值取向日益多元化，人們普遍承受著不同程度的心理壓力，心理障礙和心理疾病的發生也日趨頻繁。中小學生正處于身心發展的關鍵時期，社會的變化使他們心理上的動蕩進一步加劇，所面臨的心理適應問題是前所未有的，而這些問題只依靠傳統的說教式、單一化和公式化的德育是解決不了的。只有開展中小學生心理健康教育，才能很好地解決學生所存在的種種心理行為問題，促

進中小學生更好地適應學校、社會生活，健康快樂地成長。

重視中小學心理健康教育是實施素質教育的需要。心理素質是人必須具備的素質之一，良好的心理素質，可以使個體更好地適應外界環境的變化，更好地發揮個體的潛能。但長期以來，我國中小學教育實踐中，往往只重視智力因素的培養，而忽視學生健康心理素質的培養，特別是忽視意志、興趣、個性等非智力因素的培養，這不利于全面推進素質教育的實施。中小學新課改革，強調課程要促進學生的身心健康和綜合素質的提高，認為良好的心理素質是學生綜合素質的重要組成部分，是其他各項素質的一個載體。良好心理素質的培養離不開中小學心理健康教育的具體實踐，因而心理健康教育是素質教育所應該具備的基本內涵之一，是素質教育的奠基工程。

重視中小學心理健康教育是學生全面發展的需要。心理的健康與和諧發展是中小學生德、智、體、美、勞諸方面全面發展的基礎和保證。沒有健康的心理，很難形成良好的品德。現在全世界面臨著青少年道德危機的問題，青少年道德觀念模糊，以自我為中心，缺乏責任心，自殺、吸毒等現象屢見不鮮。健康的心理可以促進學生智力的協調發展，有助于提高學習效率和對知識的掌握。而意志薄弱、厭學、自卑、動機缺乏等心理行為問題，則是影響學生學習的主要原因。中小學生的心理健康和身體健康的發展也存在著交互作用。如果一個人長期處于焦慮、抑郁或恐懼、憤怒等不良的心理狀態，往往會引起植物性神經功能的紊亂，導致身體的不適應和疾病。

重視心理健康教育是中小學生心理發展的需要。從心理學的角度

來看，中小學生正處在身心發展的重要階段，尤其是初中生階段，是容易出現問題的階段。在小學階段，接下來是紅樓夢解析：請大家不要站在寶玉的立場上看黛玉。請站在黛玉的立場上設身處地的為她想想。她一無所有無依無靠,在劉姥姥進大觀園的時候,寶玉說,賈府全是勢利眼睛。黛玉又是年小女孩,如果沒有寶玉依靠,只能任人欺凌糟蹋,無法生存。在賈府看似大家族轟轟烈烈,每個人都必須找到自己生存的方法。書中主線是賈寶玉和林黛玉的愛情故事。但這愛情并不牢固。一次紫娟試寶玉,說老太太要把寶琴許配給寶玉。寶玉說:傻子,若果真是她,我就不會生這場病了,她早已許給梅翰林家。這意思就是,如果老太太把寶琴許給寶玉,他就把黛玉扔下了。再看老太太的態度,自從寶琴來了,她就疼愛琴,把黛玉扔一邊了,因為老太太看出這二人,寶玉更喜歡寶琴。回到論文：中小學生的心理特點和心理健康現狀決定了在這個年齡階段開展心理健康教育的重要性和必要性。

就目前狀況而言，在學校教育中開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。中學生心理健康教育是避免各種突發事件，維護社會安定穩定，學校正常運作，學生家庭幸福的需要。注重學生的心理健康教育工作，及時的疏導，使陷于不平衡狀態或不健康狀態的個體回復到正常狀態，就可以大大地減少偏態與變態的不適應行為，減少青少年違法犯罪事件與異常事件，維護好學校、社會的正常治安與秩序，保證了家庭的幸福。

最近幾十年來，隨著社會發展而產生的一系列不良因素，對青少年心理狀態產生不良作用——家庭、社會環境都給當今的青少年的心

理都產生了較大的沖擊。因此注重與加強中學生心理健康教育不僅非常重要而且勢在必行。

綜上所述：我們得出，中學生的心理健康現狀是不容忽視的，這不僅是青少年的事，它需要社會、家庭、學校的共同努力，給予青少年更多的關心與呵護，共同創造良好的氛圍，關心青少年的心理健康的良好成長，關系到家庭的幸福，關系的社會的發展，關系到國家的未來，作為社會的一員，我們有責任做好有關心理健康的工作，共同解決中小學的心理問題，讓我們行動起來吧！有你的參與，就會多了一份關懷，多一份信心。切切實實抓好中學生的心理健康教育是二十一世紀教育的一個重大任務，是培養二十一世紀合格人才的重要保證。

第四篇：淺談國防教育重要性

淺談國防教育的重要性

國防就是國家的防務，是指為捍衛國家主權、領土完整，防備外來侵略和顛覆，所進行的軍事及與軍事有關的政治、外交、經濟、文化等方面的建設和斗爭。

同學們是來小學、初中，對國防的意識大都較

淡薄。然而同學們是祖國未來建設的擔挑者，是未來國防的中堅力量。在這一時期加強對同學們的國防教育非常重要，實際上我們國家已經在從娃娃抓起國防教育建設了。國家原國防部部長遲浩田曾題詞“增強國防觀念，提高國防意識”，學柳彬先生也曾經題詞“國防教育應從中小學抓起”因此通過國防教育的學習和課堂上創造的愛氛圍的氛圍的感染。讓同學們在學習科學文化知識的同時，通過參加國防教育能提高政治思想覺悟和道德素質從而增強對國防的義務感、責任感和堅決保衛祖國的堅強意志。

同學們，國防教育的核心是培養每一個公民的愛國主義思想情感、民族責任心和革命英雄主義精神。在我們中國，歷代有作為的統治者、教育家和軍事家，同樣都很重視國防建設，重視對人民的尚武衛國的思想教育，并把它視為立國安邦之道。“國無防不立”，“落后就要挨打”，這些都是歷史留給我們的教訓，都是歷代仁人志士用鮮血換來的經驗。

“生于憂患，死于安樂”，更是千年來被反復證

明、顛撲不破的真理。

一、回顧歷史

在我們中華民族五千多年的歷史發展過程中，有多少仁人志士、愛國將領為拯救民族于水深火熱，解救國家于危難存亡之際而血染疆場，保衛祖

國的安寧殺身成仁，天安門廣場上的人民英雄紀念

碑就是歷史的見證，碑下昔日的英雄們用他們的血

肉之軀筑就了共和國今天的輝煌，而現在，烈士們

用他們寶貴的生命捍衛著國土地完整，百姓的安

寧。用他們的鮮血一滴一滴的染紅了我們的莊嚴而

又鮮艷的五星紅旗。

回首昨天，一部寫滿血與淚的近代史依然在記

憶深處。盡管我們已經遠離了金戈鐵馬飲冰河，盡

管已經用不著再醉里挑燈看劍，可是，舊中國在半

殖民地半封建社會所承受的侮辱，逼著我們簽訂喪

權辱國的不平等條約，日軍侵華慘絕人寰的屠殺我同胞三十五萬，八年抗戰，河山破碎，民不聊生，多少無辜之人成為刀下鬼。憶起民族的危亡，百余

年的屈辱和血淚，這些我們都不能忘記，不該忘記。

在那五星紅旗的獵獵飄揚中，我們似乎聽到了四萬

萬同胞共同埋葬日本侵略者的怒吼，聽到了“鐘山

風雨起蒼黃，百萬雄師過大江”的隆隆炮聲，聽到

了志愿軍“雄糾糾，氣昂昂，跨過鴨綠江”的軍歌，我們的黨經歷了歷史上的血雨腥風，跨入了現代化

建設的新時代，國防日益鞏固。

二、縱觀現在當人們懷著企盼和平的心態迎接二十一世紀的時候，科索沃的轟炸聲、海灣戰爭、阿富汗戰爭、伊拉克戰火、中國駐南使館的被轟炸、，“海空衛

士”王偉的壯烈捐軀把我們從夢中震醒、越南、馬來

西亞、菲律賓等國繼續聯合由美國暗中支持繼續在南海同中

國周旋，企圖擴大在南海的權益，幫美遏制中國、中日關于

東海爭端升級！后果也很難預測！境外“東突”恐怖組織在新疆的打砸搶燒事件嚴重的危害了社會的安寧和團結。同學

和平年代并不和平。我們不能夜郎自大，坐以待斃，“居安

思危，忘戰必危”世界并不安寧，并不太平。隆隆的炮火

聲反復證明：人類的永久和平還不能隨著新世紀的到來而到來。自公元前3200年以來，人類共經歷大的戰爭14500多次，戰爭與和平總是在交相更替。

因此，世界各國都爭相把國防建設，擺到十分

突出的位置，歷史上每個朝代、每個國家都很注重國防教育建設。可以這么說，如果哪個國家或朝代的君主不重視國防建設，歷史證明，這個國家將會成為“一盤散沙”，甚至說會“國將不國”。

三、展望未來

未來中國的周邊局勢依然不容樂觀，日本侵犯

我主權，破壞我領土安全，侵占釣魚島。東南沿海國家在我國海域里開采石油、礦產，大肆采購武器裝備，已經威脅到了我國南海的安全，美國一直沒有停止對我國的窺探，拉攏我鄰國對我國的牽制。未來我國國防將面臨著更加嚴峻的考驗。

培養愛國情懷，加強國防教育，尤其是加強青

少年的愛國教育尤為重要。

長期的和平環境容易使我們產生松懈麻痹思

想，國防意識開始淡薄。世界軍事變革風起云涌,對我國而言，安全和主權永遠是第一位的,中國是世界上所有國家中周邊環境最復雜的國家，也是面臨的安全威脅多元化的國家。充分認識和準確把握形勢任務發展，強化大國防觀念與增強全民國防意識就尤其重要。“防患于未然”，未雨綢繆目前，世界各個國家都把最先進的科學技術應用到軍事領域。讓更多的人了解軍事、關心軍事，讓軍事科技深入人心，可以有效地激發人們的愛國熱忱，增強國防意。早在同學們十年以后是未來國防人力資源的主力軍，你們的國防觀念如何，對于維護我國國防安全具有重大的意義。堅強的意志、崇尚軍事和武藝是一個國家和民族的陽剛之氣、進取意識和自強活力的重要標志，也是國防人力資源成長的一種基本的精神環境動力。而我國青少年的這種精神環境動力在不斷

減弱，直接表現就是青少年從軍的職業理想在不斷走低。我國現在的青少年一代都生活在和平時期，享受著改革開放社會主義市場經濟所取得的成果，有著優厚的物質生活條件，普遍存在 “天下太平”“國事與我無關”的思想，隨著這種思想在當今青少年的大腦中定格，將會對我國未來的發展起到負面作用，尤其在當代隨著科學技術的進步和信息技術的發展，很難保證敵對勢力利用其高度發達媒體信息技術對我國進行騷擾，污染青年一代的思想，對青少年和部分群眾進行反愛國主義教育，達到他們不可告人的罪惡目的。對我們的國家安全構成了一定的威脅。

你們是祖國未來的建設者和保衛者。十年以后，你們

都將走上建設祖國、保護祖國的崗位，肩負起建設和保衛祖國的重任。小學時期，是一個人打好基礎的關鍵時期，為了使你們能熱愛國防事業，自覺為國防事業獻身，現在就必須打好熱愛國防、獻身國防的思想基礎，就必須接受國防教育，接受愛國主義和革命英雄主義的教育。這是我們的責任也是我們的義務。同學們要在學好科學知識的基礎上，有意識的訓練自己的各種技能，為將來建設祖國、保衛祖國奠定良好的基礎。同學們可以盡自己的力量去宣傳國防知識，激勵人們去為祖國爭取更大的成就。在社會中譜寫人生壯麗的篇章，繪制人生的宏偉藍圖，實現自己人生偉大的理想！讓我們繼承無數革命先輩的光榮傳統，腳踏堅定的步伐，在黨的英明領導下把中國建設成文明主義現代化的軍事強國，讓五星紅旗永遠高高飄揚在世界的東方。

有了理想，更需要行動。登上昆侖，才知道什么叫做高俊；踏上虎門，才懂得什么叫做雄偉；目覽黃河，才知道什么叫做壯闊；游覽長城，才體會什么叫做巍峨。這就是我們偉大祖國，一個令所有中國人都甘愿為她流血付出，在這個偉大面前，我相信同學們不會忘記前人用鮮血換來的教訓，同時，我也堅信同學們會珍惜這來之不易的學習機會，刻苦學習，長大后為國家經濟建設和國防事業貢獻你們的力量。

第五篇：如何對中小學生進行健全人格教育

如何對中小學生進行健全人格教育

徐月華

在全面推進實施素質教育的今天，班主任的工作重心不再是僅僅教給學生固定的文化知識和單純管好學生的紀律，而是轉向塑造學生新型的健全人格，引導學生學會如何學習、合作、生存和做人。班主任及學校的德育工作成效也取決于對學生健全人格的教育。因此，作為新時代的中小學班主任更應該充分認識到自己所承擔培養學生健全人格教育的重任，要善于把中小學生健全人格的教育貫穿于教育教學工作的始終，著眼于學生優秀人格的塑造。因此，班主任應從以下幾個方面抓好中小學生健全人格的教育。

一、班主任首先要提高自身的人格水平，樹立健康人格的典范，是培養學生健全人格的前提和關鍵

班主任教師是學校教育的直接實施者，是使教育走向成功的關鍵。“學高為師，身正為范”是對班主任人格塑造的要求。在學校里，班主任、教師是學生最親近、最尊敬的人，班主任往往成為學生最直接的榜樣，班主任的完美人格對學生的成長起著潛移默化的作用。班主任的人格不止對學生心靈的燭照深刻且久遠，甚至可以影響學生的一生，優秀的班主任是學生人生道路上的楷模和導師。一個人格不健全的片面發展的班主任是造就不出學生的人格健全。因此，要使中小學生的人格得到有效教育，關鍵是班主任首先要從以下幾個方面提高自身的人格水平，樹立健康人格的典范。

1、班主任要真正做到為人師表，言傳身教，用真理的力量和自身健全人格的力量教育和感染學生，要具有崇高的教育理想和道德品質、堅定的教育信念和為教育事業獻身的精神，樹立新的教育理念，增強實施素質教育的自覺性，用人道和崇高的思想來指導自己的言行，做到自愛、自尊、自重，自覺追求人生的真、善、美，塑造出高尚的人格。要不斷地提高自己的素養，充實自我、完善自我，始終保持人格的完美和和諧，努力塑造自身完美的人格形象。

2、班主任要具有強烈的事業心和責任感，具有民主、公正、誠實守信、淡泊名利、甘為人梯的高尚人格品質；要不懈塑造自身完美人格，提升個人人格魅力，并把人格魅力作為一種教育力量，陶冶學生的情操；要熱愛、尊重學生，以真誠、正直、平等、公正、寬容等優良的性格和人民教師崇高的人格魅力去影響和塑造每一位學生的人格。特別是，要注重塑造自我專業得體的教師形象，尊重學生的人格，時刻都要以保護學生的生命安全為重，這對學生健全人格的形成都會起著無聲的導向作用。

二、精心培養學生的責任感、尊嚴感、寬容心和意志力，是培養學生健全人格的核心

1、責任感是國民素質的重要標志，是培養一個人健康成長的必由之路，具有強烈的責任感是健全人格的重要核心部分。因此，班主任首先要呼喚起學生的責任心、增強學生的責任意識，培養學生的責任感。在班級管理中，班主任應精心設計富有創意、豐富多彩的一系列班級活動，明確班級奮斗目標，樹立學生的志向，更重要的是要發動學生參與目標制定，充分發揮學生的創造力和主人翁的作用，培養其主人翁的責任感，提高學生的責任意識。

2、班主任要注重培養學生的自信心和尊嚴感，這是培養學生人格健全的核心之一。班主任要加強學生的尊嚴感、自信心和心理健康的教育，用自身對學生人格的尊重來促進學生自我教育的發展，平時要善于發現每個學生的點滴進步，以關愛的眼光捕捉每個學生的閃光點，多給予學生真誠的贊賞和激勵，教育學生要尊重自己的人格和價值，學會自尊、自愛、自信、自強，讓學生始終揚起自信和尊嚴的風帆。

3、班主任要培養學生的寬容心。寬容的環境對學生的成長十分必要。班主任要為學生營造一種民主、寬容的氛圍，師生之間要相互信任，對學生要優化長處，淡化短處。如對有違反校規的學生，可采用榜樣激勵方法正面引導他們認識錯誤，寬容和關心他們，教育他們要做善良、正直、寬厚的人，讓他們內心受到深深自責，并在自責、懊悔中對自己的過失進行冷靜的思考，避免下次再犯。這樣，讓學生在寬容環境中得到啟示，并自然地逐步養成對別人不苛刻而充滿關愛和寬容的心。

4、班主任要培養學生堅忍不拔的意志力。堅強的意志是一個人做事成功的動力，也是健全人格中的重要因素。班主任可以從三個方面培養學生的意志力：第一，培養學生一往無前的意志前驅力。鼓勵學生要敢想、敢決、敢做、敢當，成為一個勇敢的人。第二，培養學生持之以恒的意志平衡力、競爭意識、拼搏精神和合作精神，使之懂得每做一件事，既要有勇氣，又要有堅持不懈、吃苦耐勞的精神。第三，培養學生百折不撓的意志承受力。在平時的學習和生活中，注意限制他們的享樂心理、優越感和依賴心理的滋長，激發他們的危機感，培養他們獨立行事和適應社會生活的能力、耐挫能力和艱苦奮斗的精神，讓他們實現自我并超越自我。

三、充分發揮課堂教學主渠道的作用，是培養學生健全人格的重要渠道

課堂是學生學習知識的主陣地，各學科的教學都是對學生人格教育的重要渠道。班主任、各科任教師在教學時應挖掘教材內容，充分利用教材，不失時機地有意識滲透人格教育，使人格教育課堂化。

1、思想品德課是學生健全人格教育的核心課程，在學生人格的培養和塑造方面擔負著重要而特殊的任務，具有其他學科所不能替代的功能。思想品德課教師要根據學生的實際情況，結合教材內容，有針對性地對學生進行健康人格的教育。比如在上“有困難，我不怕”一課時，教育學生如何戰勝困難，積極尋找成功的辦法，如何培養自己持之以恒、堅持不懈、樂觀向上的精神，從而建立起自己健全的人格。

2、班主任是聯絡其他科任教師的紐帶，各任課教師是學生學習的重要影響者和培養者。因此，班主任一是要加強與各科任教師交流、溝通和協調搞好班級工作，共同探究人格教育在各學科教學中的滲透；二是教育學生不分彼此，尊重每一位科任教師；三是要針對班級的學生人格健全教育問題，經常主動征求和聽取科任教師的意見和建議，積極協助各學科組織學科活動，以通過眾多學科教學的熏陶，培養學生真善美的情操，塑造優秀的人格。

3、加強人格教育滲透，寓教于樂，豐富校內外和社會實踐活動。豐富的校園生活內外和社會實踐活動，更能有利于學生健全人格的形成。因此，班主任要積極鼓勵學生參與一些精心設計的、具有社會和個人價值雙重意義的集體課外活動，如主題班隊會、出板報、組織學生參觀訪問、參加公益勞動和社會服務等社會實踐活動。使學生在豐富多彩的課外活動的娛樂中接受人格教育，逐漸樹立高尚道德的人格觀念、培養鍛煉各種實踐能力。

四、優化育人環境，積極協調家庭、學校、社會方面的教育，形成人格教育合力，是培養學生健全人格的保障

學校良好的校風校紀、團結向上的班集體、文體活動以及社會性服務活動的開展等，都是有助于中小學生健全人格的教育，鞏固中小學生良好人格的特點，預防與矯正中小學生不良的人格傾向。良好的社會環境可以促使中小學生進行良好的人格修養。家庭的教育和家長的配合，對中小學生人格健全的形成有著至關重要的作用。因此，作為班主任一方面要密切配合學校，優化育人環境，積極協調家庭、學校和社會幾方面的教育，促使家長、社會對

中小學生的人格教育都引起高度重視，形成人格教育合力，才能全方位、多層次彌補中小學生人格發展的缺陷，促進中小學生健全人格的培養。另一方面要積極主動地擔負起指導家長、提高家長人格素養的責任，幫助和引導家長樹立正確的人格教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女健全人格的能力，改變家長只重視智力培養，輕視人格塑造的思想傾向。同時要堅決抵制社會環境中污染中小學生良好人格的消極因素，努力把社會正面、主導教育力量正確引導到中小學生人格教育體系之中，以促進學校、家庭和社會幾方面的教育和諧統一。

總之，加強學生健全人格的教育，是每一位教師義不容辭的責任，我們要長抓不懈，不斷更新教育觀念，提高自身的人格素養，潛心治教，勇于創新探索，與時俱進，義無返顧地朝著高尚人格的新高峰攀登，為塑造青少年一代優秀人格而努力奮斗！