第一篇：對中小學生開展安全教育的重要性

對中小學生開展安全教育的重要性

青少年正值人生的春天，對中小學生開展安全教育，無疑如同在生命中播下了平安的種子。俗話說，春種一粒籽，秋收萬顆糧。要切實提高全民的安全素質，抓好中小學生的安全教育就顯得尤為重要。

學生是社會中一個極為龐大的群體，是國家的未來和希望。首先，加強中學生安全教育，可以提高中學生的自我防護能力。通過安全教育，使中學生基本上做到“三懂”、“三會”，即認識到各種不安全因素的危險性，從而增強安全意識；懂得各種危險危害形成原理，注意了解各種安全事項的細節；懂得預防各種危險危害，積極開展安全宣傳；學會報警方法，學會預防危險，學會自護自救方法。

其次，加強中小學生安全教育，是向全社會普及安全知識的一個重要環節。因為，每個學生身后都有一個關心、愛護著他（她）的家庭，每個家庭又是構成社會的基本單元，因此，面向學生的安全教育還可以從校園拓展到家庭和全社會，從而推動全社會安全意識和防犯能力的提高。學校的安全教育搞好了，就能達到“教育一個學生，帶動一個家庭，影響整個社會”的目的。

再次，加強中學生安全教育，可以培養社會及專業的后備安全防范隊伍。通過良好的安全教育，讓學生認識安全防范工作的重要，認識安全防范事業的崇高，為我們安全防范事業培養后備人才。今天的學生，是未來社會的棟梁。今天一個受到良好安全教育的學生，明天必定是一個安全防范事業的熱情支持者、參與者，也可能成為安全防范專業骨干力量。

兒童、青少年是祖國的未來，民族的希望

第二篇：對中小學生進行國防教育的重要性

對中小學生進行國防教育的重要性

姓名： 張會想

作者單位：武邑縣實驗小學

郵編：053400

內容摘要：國防是民族生存之盾，國防觀念則是民族生存之魂。公民國防觀念的強弱，關系到國家的強弱，民族的興衰。在我國，歷代有作為的統治者、教育家和軍事家，都很重視國防建設，重視對人民的尚武衛國的思想教育，并把它視為立國安邦之道。因此，加強國防教育是適應國際形勢發展變化，維護國家安全的需要。

關鍵詞：國防教育愛國主義國家利益重要性

作者簡介：張會想，女，1979年8月出生于河北省衡水市武邑縣；2004年畢業于河北師大，本科，現任職稱為小學高級；研究方向是對中小學生進行國防教育的重要性；電子郵箱5715740@163.com

正文：

中華民族飽經憂患、歷盡滄桑，經過了百年的戰亂和抗爭，才獲得了和平發展的權利和機遇。但是隨著相對和平環境時間的延長，隨著社會主義市場經濟的發展，許多人在享受和平生活、追逐經濟物質利益的時候，自覺不自覺地淡化了國防意識，甚至盲目地追求享樂和金錢利益，把國家的安全、民族的命運拋到腦后。完全喪失了憂患意識和危機意識。然而，戰爭和軍事沖突的陰影始終沒有離開我們。少年興，則國興；少年強，則國強。學生是祖國的花朵，也是祖國的希望。學生的國防教育是全民教育的基礎，同時也是實施素質教育的重

要組成部分。提高學生國防意識，才能振奮民族精神，才能讓我們的民族屹立于世界民族之林。

一．對中小學生進行國防教育，是中小學教育健全健康發展的一個新任務。

隨著社會的發展人們普遍意識到：“教育要從娃娃抓起，國防教育也必須從青少年抓起。”因此，學校要利用假期時間組織教師、學生觀看國防教育圖片展、國防影片、參觀軍營軍校等一系列活動，讓同學們清楚地看到國防教育的發展歷程。通過一系列活動的開展，極大地激發教師、學生參加國防教育的熱情。

二．加強中小學生國防教育是世界形勢發展變化的需要。

冷戰結束后，硝煙并沒有散盡，槍炮聲仍不絕于耳。面對嚴峻的現實，我們必須要有所準備，而這種準備就是要在全民中加強國防教育，普及軍事知識，從青少年培養抓起，提高全民國防意識和國防能力。但為了解決“兵多民不勝養，兵少不足以衛”的矛盾，中央軍委制定了“走精干的常備軍與強大的國防后備力量相結合的道路”的發展原則，本著這一原則，國家實施了許多旨在加強國防后備力量建設的措施，在高校中加強國防教育，培養預備役軍官，在中小學中設立預備役學校，培養學生的軍事國防意識，就是其中重要的一環。

三．加強國防教育，有助于培養學生吃苦在前，享受在后的優良品質，提高學生的綜合素質，促進國防建設。

現在的學生大都是獨生子女，平時依賴父母較多。我們可以通過軍事故事講解、實地參觀、實踐訓練等，幫助學生養成嚴守紀律、吃苦耐勞等良好品質，而且可以激發學生的愛國熱情，弘揚革命英雄主義和集體主義精神，對于提高學生身體素質和心理素質，養成良好的行為習慣，感受做人的哲理，體驗軍人生活的光榮和自豪都有著特殊的作用，是學校實施德育的有效途徑。

四．加強中小學生國防教育是我國國防教育現狀的需要

我們應該看到，“兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書”、“軍事，國事，天下事，關我啥事”等消極思想在學校中還有一定的市場，很多學生缺乏起碼的國防常識，對國家的安全形勢和國防政策了解不夠、理解不足，這在一定程度上影響了學生在國防后備力量建設中作用的發揮。為了改變這種狀況，我們必須加強學校中的國防教育。這不僅有利于國防建設，也有利于增強學生的愛國主義觀念和民族憂患意識。

學校普及國防教育要做許多具體的工作，集中軍訓就是其中非常重要的一環。我國中小學校的軍訓經過多年的努力，已逐步走向制度化、科學化和規范化，其意義除了“國家國防戰略”這個大方面外，那就是迅速提高了學生的素質。軍訓使他們在思想、作風、紀律、道德、學風、自我管理、集體主義精神等方面都有了顯著地提高。因此，軍訓已成為學校素質教育的重要途徑，其成果也大大推動了學風和校風的建設。

五．加強國防教育，有助于強化國防意識，增強民族向心力、凝聚力，維護祖國統一

國無防不立，民無兵不安，天下雖安，忘戰必危。國防教育，實

質上是以愛國主義為核心，以適應國家安全形勢為前提而進行的生動實踐的國民思想教育活動。其基本功能是激發學生的愛國熱情、強化國家利益至上意識、培養學生為國家安全和發展而獻身的民族精神和氣節。使全體學生熱愛祖國的大好河山，熱愛祖國的悠久歷史和優秀傳統思想文化。普及國防教育的另一項重要內容，就是在學校中開設軍事理論課。通過軍事理論課的學習，學生將完成對國防、對戰爭的感性到理性認識的飛躍，進一步體驗國防建設對國家的重要性，從而激發他們的愛國熱情。

所以，在中小學校中進行國防教育，是一項需要常抓不懈的工作。學校應設立一個既獨立又穩定，并具有組織、宣傳職能的部門來承擔這一政治性、時事性很強的任務，把國防教育抓緊抓實。

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第三篇：淺談對學生安全教育的重要性

淺談對學生安全教育的重要性

[摘要]加強學生安全教育 工作和防范措施,是班主任教育工作一項重要內容。班主任必須以對國家對民族高度負責的精神,重視對青少年的保護,認真做好安全教育和防范工作。

[關鍵詞]學生 安全教育 責任 管理

學校是公共場所，學習是集體性生活，中學生是未成年、缺乏責任感的人群，安全隱患不可避免，作為教育者要做好的就是防范于未然。防范于未然的首要工作就是規范學生的不良行為習慣，引導學生以安全的行為在安全的環境中學習、生活、成長。作為學校要抓好學生的安全教育，先要抓好班級的安全教育，做到從身邊事入手，曉之以理，動之以情，讓安全教育滲入課堂，常抓不懈。

一、提高學生安全防范意識。

在日常生活中，每天都會有許多的新鮮事發生，在這些事情中不乏會有一些安全事故的例子。作為教師我們要善于捕捉，善于調動學生從廣播、電視、報紙中去收集生活中這些真實的素材，把它運用到我們的安全教育中來，通過實例展現、展開討論、談論認識、動手制作手抄報等形式，幫助學生提高安全防范意識。例如，當聽說或看到某學生因為坐摩托車上學發生意外事故時，這時我們就可以以此為例，發動學生展開討論，談談自己的體會和看法，并設身處地地去想一想：此時你的心情會怎樣？并對學生的發言，進行及時的點評、引導，這樣就可讓學生在事例中得到啟示，明白道理，從而杜絕此類事故的發生。又如，今年暑假頻頻發生的學生溺水事件，這時就可動員學生收集相關資料，然后進行整理交流辦成手抄報張貼，在交流中就可告知學生生命的珍貴，安全的重要。這樣就可喚醒學生對安全事故的重視與防范，并形成技能。

班主任具有安全管理責任班主任要有安全教育責任。班主任除對班級學生進行愛國主義、社會主義、集體主義以及基本道德規范等思想政治教育和基礎文化科學知識教育外,還要對學生進行安全教育和自護自救教育,讓學生掌握一些基本的安全防范、安全自護和安全自救知識。如對學生進行交通安全、消防安全、人身安全、財物安全、飲食衛生安全等教育。班主任不僅自己要牢固樹立安全責任重如山、生命責任大如天的意識,還要努力使學生樹立安全第一觀念。

班主任應具有安全告知責任。班主任的告知可分為四個方面:一是把學校或班級進行的各種活動中有關安全方面應注意的問題對學生告知。如實踐活動中的行走、乘車、具體的操作注意事項;體育運動中某些項目的危險性,練習設備、器材的安全性能等內容都應在活動之前告知學生。二是把校園及其周邊的設施包括環境中可能存在的安全隱患告知學生。如校園內外維修改造,施工場所或臨時搭建的設施,校園內外處所、場地、水電設備可能存在的安全隱患等都應及時告知學生。三是把學生的有關情況對家長告知。如學生生病、學生請假離校或缺課、學生間發生糾紛或矛盾、學生的不良習氣以及學生發生傷害或意外事故等,都要及時與家長聯系、溝通。四是把發現的班級內部、校園內部及校園周邊存在的安全隱患以及安全事故向學校領導告知。班主任履行告知義務,可積極有效地預防安全事故的發生。

班主任應具有安全告誡責任。班主任在教育教學活動中負有對學生告誡的責任。加強對學生思想品德教育,增強學生的遵紀守法意識,規范學生的日常行為,保護學生的合法權益等是班級安全管理工作的重要內容。特別是對學生的危險行為或潛在的危險行為要及時地告誡、制止和糾正。

班主任應具有安全防范責任。班主任要對班級活動以及教育教學過程中可能出現的安全問題進行防范。如對流行病、傳染病的防范,對班級進行的各種活動以及學生之間的矛盾糾紛、校園欺侮、包括隱性傷害在內的預防等。要防微杜漸,而不要亡羊補牢。

班主任應具有安全救護責任。學生一旦發生安全事故后,除要及時按制度規定上報,還要力所能及地進行自護自救,并采取得力措施防止事故的擴大。

三、安全教育要滲入課堂，常抓不懈。

安全教育的最終目標是通過教育引導促使學生形成安全行為，從而在學習生活中遠離安全事故。人教版教材編排體系中的一個亮點，就在于體現學生實踐操作能力的培養，在日常的教學中，我們要時時不忘對學生進行安全知識的滲透，做到有的放矢的引導，讓學生知道什么該做，什么不該做，該怎樣正確的做，這樣才能杜絕安全事故的發生。

四、重視“生命教育”，建設“平安校園”。

安全是一切工作的前提和基礎。沒有生命，就等于失去一切，就無從談起安全。平時以防為主，關鍵時監督到位，必要時挺身而出。遇到新問題時自主創新，做到人人有意識，人人負責任，細處著手，以小見大，建立長效機制，切實履行安全教育使命和職責。這樣就可以大大減少各種安全事故發生的，我們的校園也就相對安全多了。

總之，安全無小事，安全教育更是一項系統的工程，它需要我們從身邊事入手，曉之以理，動之以情，堅持不懈地喚醒學生的安全意識，培養學生的防護技能，只有在學生的心中播下了安全的種子，才能收獲到祥和、幸福、安寧的果實。

安全論文

淺談對學生安全教育的重要性

工作單位：肥城市儀陽中學 姓

名：毛緒申 聯系電話：3160492

第四篇：加強中小學生安全教育

加強中小學生安全教育

預防發生溺水事故工作方案

5月至10月為中小學生溺水事故高發期，根據有關學生安全教育管理規定，結合本身實際，特制訂本工作方案。

一、指導思想

樹立“生命至上、安全第一”思想，把維護學校安全穩定擺在首要位臵，以更強烈的責任心、更嚴謹的作風、更大的力度，切實抓好學生防溺水工作，做到思想認識到位，工作落實到位，責任措施到位，問題解決到位，堅決遏制學生溺水事故的發生。

二、工作內容

（一）各級各類學校要突出“珍愛生命，防止溺水”這一主題，組織開展好系列工作。

1．召開防溺水專題教師會議。各校要及時全面部署學校預防學生溺水工作，認真排查安全教育方面存在的問題和漏洞，落實具體防范措施和防范責任。

2．召開“珍愛生命，防止溺水”主題班會。班會內容：教育中小學生和幼兒園兒童一律不準私自到江河、湖泊、水庫、山塘等地游泳，不準擅自與同學結伴游泳，不準到無安全保障的水域玩耍，不準在上下學途中戲水玩耍，教會學生基本的自護、自救方法，嚴防溺水事件的發生。

3．召開防溺水專題家長會議。明確學生家長作為監護人應履行的責任，要求家長加強對孩子上學及假期的安全教育和監護，配合學校一起做好防溺水工作。

4．印發致學生家長一封公開信。加強與家長的聯系，向家長通報學校上下學和放假、開學的時間，以及學生應遵守的事項等，請家長共同做好學生的安全管理工作。

5．舉辦溺水案件圖片展和制作防溺水宣傳專欄等。以典型事例警示學生，切實提高學生防溺水意識和識別險情、緊急避險、遇險逃生的能力。

6．懸掛防溺水宣傳橫幅。各校要在校門口、教學樓等

懸掛橫幅、宣傳標語，營造濃厚的防溺水宣傳教育氛圍。

7．開展一次學生防溺水集體簽名和宣誓活動。

8．開展防溺水紀律教育。對違規違紀擅自到危險水域游泳的學生，發現一宗，處理一宗，通報一宗。

9．開展暑期前教師專題家訪活動。教師要全體參與，分組包片，強化宣傳教育，認真做好家訪記錄。

（二）加強對重點人群、重點時段的安全監管。

1．加強對上下學途中的防溺水警示教育，對上下學經過水域較多且年齡較小的學生，要安排好教師或督促家長護送。

2．加強學生午間管理，特別是住校生的管理，要及時清點人數，時刻關注學生動向，嚴防住校生在午間休息時離校游泳。

3．建立請銷假登記制度和家長聯系制度，要求班主任切實負起安全管理責任，加強在校學生的日常管理。

4．做好外來務工人員子女、留守兒童等特殊人群的安全教育工作，告誡監護人時刻監管孩子的安全，嚴防溺水事故發生。

5．提醒家長加強對孩子節假日期間的防溺水教育，充分發揮監護人的監護管理作用，確保節假日期間的學生安全。

（三）開展學校及周邊安全隱患的排查整治工作。各校要加強與鎮、村、居委及相關部門的聯系，形成齊抓共管的工作態勢。要擴大宣傳教育覆蓋面，在街頭村口懸掛防溺水宣傳標語，在顯要位臵張貼警示性標語；調查摸清和掌握本區域內的危險地段、河段，并及時告知學生和家長；提醒相關部門或管理者在江、河、溪、塘、水庫等岸邊顯著位臵設立安全警示牌和落實其他防范措施，在事故多發地段安排游泳安全巡視員或義務監督管理員；提醒鎮、村、居委加強對轄區內安全隱患的排查治理工作，努力消除安全隱患。

三、工作要求

（一）制訂方案。各校要結合本身實際，制定具體實施方案，舉行啟動儀式，加強輿論宣傳。

（二）突出重點。初中、小學生是防溺水工作的重點，要根據學生的不同特點，采取不同的教育防范措施，確保取得實效。各鎮中心小學要將防溺水具體工作措施切實落實到各完小。

（三）加強督查。要落實各級各類學校行政領導的督促檢查責任，各鎮中心小學的行政領導包校，其他學校行政人員包級包班，保證學生防溺水工作落實到位。各校要對防溺水工作情況進行認真總結（完小以中心小學單位），于學期結束前將書面總結電郵至教育股郵箱：wh4432680@163.com。教育局將適時組織學生防溺水專項工作督查。

第五篇：淺談對中小學生進行心理健康教育的重要性

淺談對中小學生進行心理健康教育的重要性

神泉鎮中心小學 元惜慧

摘要：隨著社會飛速發展，生活節奏加快，人際關系復雜,人們的思想觀念不斷更新，不正之風和腐敗現象日益橫行,社會環境也日趨復雜。這一切給人們的心靈帶來極大的沖擊，也波及到了校園，波及到了學生。加之獨生子女越來越多，受家庭的寵愛、社會的寵愛等種種原因，造成祖國未來的棟梁——青少年的心理健康問題日漸增多。為了使其健康成長，家庭、學校、社會都應重視心理健康教育并實施起來。

關鍵詞：中小學生；心理問題；心理健康教育；重要性

隨著時代的發展，社會競爭的日益激烈，生活的節奏不斷加快，交通更為便捷，人與人之間外在物質的交往更加頻繁密切。但與此相對應，心靈的溝通卻相應減少，人的內心世界包裹得更緊，人的心理疾病患病率有增無減。一位著名的心理醫生曾謹慎地說：“你可以隨意站在都市的任何一個角落，然后把你見到的人從1數到20，那么必定有一個心理障礙者。” 在這樣的時代氛圍下，作為“地球村”的一員——中小學生的心理健康問題也不容樂觀。眼下的中小學生生活在這鋼筋水泥的叢林里，背負著沉重的考試壓力，與外界的接觸更少，交往的范圍更狹窄，“精神家園”日漸封閉，心理問題十分嚴重。早在1995年一項國家級科研調查中就發現：有30％的小學生和35％的中小學生存在不同程度的心理問題。隨著時間的推移，該數據在不斷呈上升趨勢。因此，作為班主任兼語文老師的我，班級中孩子的心理狀態成了我最關注的焦點。

一、學生的現況

如果我們用心觀察，會發現我們的周圍有許多這樣的學生：他們有的性格懦弱，沉默寡言，孤僻離群，自我封閉；有的則異常活躍，常常不分場合過分地表現自己。有的做事缺乏自信,時常懷疑別人在議論、譏諷自己；有的卻過于驕傲自滿，專門找別人的缺點、挑別人的毛病，從不思考自己的短處。有的對人對事大大咧咧，不思進取，得過且過；可又有的凡事都以“自我”為中心，斤斤計較，從不考慮他人，遇事遷怒于人。有的對學習失去興趣，自暴自棄；而有的則過于追求分數、名次，以至于心理失去平衡，表現考前焦慮不安、苦惱失眠，甚至在考場上因過分緊張而暈場??諸如此類，還有許多。我們可以試想一下，如果任他們這樣發展下去,那么,他們的未來將會是什么樣子？

二、對學生進行心理健康教育具有重要意義

世界衛生組織于1948年對健康的描述是“健康不僅是無疾病和不衰弱，而且是保持軀體、精神和社會諸方面的完好狀態。”1978年，國際初級保健大會亦發表了著名的《阿拉

木圖宣言》，宣言指出：“健康是沒有疾病或衰弱，更是身心健康、社會幸福的完滿狀態。”因此，中小學生健康不僅僅是指生理、軀體方面的，而且應包括心理的。

中小學生是一個特殊的群體。他們正處在身心發展的關鍵時期，隨著生理、心理的發展和社會閱歷的豐富及思維方式的變化，他們在學習、生活、人際交往和自我意識等方面都可能會發生一些心理變化，導致問題。[1]有些問題如不能及時解決，就會對學生的健康成長產生不良影響，嚴重的還會使學生產生心理障礙或人格缺陷。并且，當代中小學生大多是獨生子女, 心理的自我調適機制相當不完善, 若缺乏有效引導, 極易形成心理疾患和心理障礙。尤其是初中生, 正處于少年期向青年初期的過渡期, 身心的發展、思維方式的變化和升學競爭壓力的增大等, 使他們容易產生各種心理問題。

大量的調查結果表明, 中小學生存在普遍的學習焦慮, 以及易沖動、自制力差、責任心不強、意志薄弱、孤獨、逆反、憂郁等心理傾向。由北京師范大學發展心理研究所沃建中博士主持的“中小學生心理素質建構與培養研究”課題組, 按照國際標準, 分別在北京、河南、重慶、浙江、新疆等五個地區抽樣選取16, 472 名中小學生進行問卷調查研究。調查結果顯示, 小學生心理基本健康的比例是79.4%, 有異常心理問題傾向的比例是16.4%, 有嚴重心理行為問題的比例是4.2%;初中生心理基本健康的比例是82.9%, 有異常心理問題傾向的比例是14.2%, 有嚴重心理行為問題的比例是2.9%;高中生心理基本健康的比例是82.7%, 有異常心理問題傾向的比例是14.8%, 有嚴重心理行為問題的比例是2.5%。可見, 當前中小學生的心理問題是客觀存在的。

隨著我國經濟、文化的發展，教育事業的進步，特別是隨著應試教育向素質教育的轉軌，中學生心理健康問題日益引起教育各方面的關注、研究與探討。[2]心理健康教育已成為中學教育的一個新課題，是幫助中學生正確處理學習、生活、擇業和人際關系，培養中學生健全人格的手段和有效途徑。工作兩年來，我在學校心理健康教育實踐中了解到不少學生因學習壓力過大、家庭期望過高等原因，對父母和教師產生了抵觸情緒，和父母關系、老師關系緊張，出現了嚴重“高焦慮”癥狀，不能適應正常的學習生活和社會的變化，在人際交往中不能和他人和諧相處，在生活中不能忍受和戰勝遇到的困難和挫折，嚴重影響學生健康成長。我深感心理健康教育勢在必行，對學生進行心理健康教育具有大意義。

首先，中小學生應多掌握一些心理知識，促使他們形成對自己正確的認識，提高自我教育能力；其次，學生應了解心理健康的標準，樹立正確的人生態度，培養滿意的心境，形成良好的個性和統一的人格，始終保持熱情飽滿，樂觀向上的情緒；另外，加強中小學心理健康教育, 是培養適應現代化要求的高素質勞動者和專門人才的必然要求, 也是針對當前我國中小學生存在的心理素質問題, 實施素質與創新教育, 提高其綜合素質的現實需要。就常規教學而言, 根據學生年齡特征、認知發展規律, 把心理健康教育滲透到學科教學中, 有助于較好地完成各種學習和發展任務。

三、我國心理健康教育實施的相關政策

2001年1月，《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改善中小學生德育工作的意見》指出“中小學要加強心理健康教育，培養良好的心理品質”；[3]2002年國家教育部印發《中小學心理健康指導綱要》；2004年中共中央總書記胡錦濤在全國加強和改進未成年人思想道德建設工作會議上發表了重要講話，強調要“關心未成年人的成長，為他們身心健康發展創造良好的條件和社會環境”；在政府、政策的大力倡導下，全國三級甲等醫院均要求成立心理科，中小學也都要求開設心理咨詢師，并配備心理輔導教師。隨之，在大眾媒體上有關心理健康方面的報道增多。例如，中央電視臺的第十二套欄目“心理訪談”就是近年來推出的專門的心理健康類的節目之一。所有這些都表明中小學生心理健康教育已得到政府高度的重視和充分的肯定。

四、對學生進行心理健康教育，使他們擁有健康的心理，是你我的共同責任。蘇霍姆林斯基說：“最完備的社會教育是學校—家庭教育。”[4影響孩子成長的各種因素中，家庭教育和學校教育是最重要的兩個，整合家庭教育和學校教育，形成教育合力，對孩子的健康發展非常必要，這也是對中小學生進行心理健康教育的主要方面。

而對于小學生，學校教育更加突出重要。小學階段是人生長發育初期，這一時期生理發育很快，而心理則幾乎從零開始，盡管孩子入學前受到家庭的一些影響，但是這與學校教育階段相比，則顯得微乎其微。小學階段的心理健康教育必將奠定孩子的心理健康基礎，一個人的性格、情緒、意志品質、人格、興趣愛好及各種技能等都將在這一階段初步形成，人的潛能（想象力、創造力、記憶力、思維力、注意力等）也將初步得到開發。[5]而我作為一名老師，對學生進行心理健康教育責無旁貸，我將密切關注學生的心理問題，結合學科特點，把心理健康教育的原則、方法充分運用到教學中，確保學生的健康成長，讓他們在能力上和心理上為適應未來的社會需要作好準備，使他們真正成為有理想，有道德，有文化，有紀律的一代新人。

參考文獻

[1] 黎龍輝，劉良華.我國中小學心理健康教育發展的歷史與現狀———基于文獻研究的思考［J］.中小學心理健康教育.2006(05)[2] 田云蘭.關于小學生心理健康教育的幾點思考[J].教育理論與實踐,2004(8)[3] 教育部.關于加強中小學生心理健康教育的若干意見[R].1999.8.13 [4] 蘇霍姆林斯基(蘇).帕夫雷什中學[M].越瑋,譯.北京:教育科學出版社,1983:160.[5] 王書荃.學校心理健康教育概論.[M］華夏出版社,2005-10

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