第一篇：教學小故事1

1、土撥鼠哪去了

在教育教學過程中，常遇到這樣的情況，學生因為癡迷于電腦、電視、小說等往往放松了學業，忘記了最初的追求目標，針對這種情況，教師不妨給他們叫這樣一個故事：

有三只獵狗追一只土撥鼠，土撥鼠鉆進了一個樹洞。這個樹洞只有一個出口，可不一會兒，從樹洞里鉆出了一只白色的兔子，兔子飛快的向前奔跑，三只獵狗圍追堵截，兔子急了，“噌”的一下爬上了另一顆大樹。兔子在樹上，倉惶中沒有站穩，一下子掉了下來，砸暈了正仰頭看的三只獵狗，兔子乘機逃跑了。

故事講完后，教師要問學生：“這個故事有問題嗎？”

學生可能說：

“兔子不會爬樹。”

“一只兔子不可能同時砸暈三只獵狗。”

……直到學生找不出問題了，教師才說：“可是，還有一個問題，你們都沒有提到，土撥鼠哪去了？”

趁學生思考之際，教師由此引發話題教育學生：“土撥鼠，獵狗追求的目標，可是由于兔子的出現，獵狗改變了目標，我們的思維也在不知不覺中打了差，土撥鼠竟在我們的頭腦中消失了。

“在追求人生的目標中，我們有時會被風光迷住，有時會被細枝末節打斷，有時會被一些瑣事分散精力，在中途停頓下來，迷失了方向，或走上了歧路，從而了最初追求的目標。“同學們，人生的路很長很長，既有奇花異草的誘惑，又有山巒疊嶂的阻擋，你一定要常常提醒自己——土撥鼠哪去了，不要忘記你最初追求的人生目標。”

第二篇：《教學小故事1》

1、《為心靈撐一把傘》

2、《開在記憶深處的花》

3、《夜雨，觸動了我的心靈》

4、《被擱淺的夢》

5、《讓孤獨飛舞》

6、《無言的凝眸》

7、《花開，不只在春天》

8、《幸福，在那一刻綻放》

9、《手掌上的陽光》

10、《讓生命飄出幽香》

11、《夢開始的地方》

12、《心弦上癡情的景致》

13、《給自己一個微笑》

14、《尋覓彩虹的地方》

15、《讓歌聲永不停止》

16、《花朵靜靜地開放》

17、《生命綻放的美麗》

18、《為生命等候》

19、《近在咫尺的距離》

20、《流淌在歲月里的溫馨》

21、《彼岸輝煌》

22、《彼岸燈火闌珊》

23、《遙遠的抵達》

24、《我和春天有個約會》

25、《快樂是一粒種子》

26、《依然香如故》

27、《心中的那一抹綠》

28、《十五歲，給我一個天空》

29、《玫瑰悄悄綻放》

30、《別樣的想像》

31、《在春天盛開的夢想》

32、《至少還有你》

33、《聆聽心海的聲音》

34、《挫折也美麗》

35、《有一種幸福叫等待》

第三篇：教學小故事1

教學小故事1

轉眼間，踏上教育工作崗位已許多年，這些年的教學生涯給了我無窮的人生真諦及寶貴的教學經驗。我愛我的學生，我愛每一位學生，看到他們健康快樂的成長，我感到欣慰而滿足。

不久前馬伊偉（化名）轉到我們班的時候，我去家訪，家訪時他總是有著一種敵意。記得那天剛上完課，老師反映他在課堂上與教師發生沖突，理由很簡單，他不滿自己的考試成績，而老師又批評了他幾句，所以當著老師的面把試卷撕了。為此我找了他，“今天的課堂上干什么了？”我問，“誰告狀了？”。“不要管誰告狀的，平時老師都尊重你們，大家的地位都是平等的，只是角色不同，既然老師都尊重你，你是否也該尊重老師？有時候老師們的口氣是重了，感覺有些傷害你，老師可以道歉，那你應該怎樣去做才是尊重老師？”他開始不語，但剛開始的傲慢已不在，能感覺到他在思考。教育不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決的。每當他犯錯誤的時候，我就找他，幫助他分析犯錯誤的原因，提出建議幫助他改正，積極聯系家長，共同探討對于該生的教育方法，逐漸的，他有所轉變，紀律好了，學習積極性提高了。師生的交流，要細水長流，心靈的交流貴在誠心，誠心才能讓我走進并了解學生。多年的教學讓我更明白，孩子的心靈是那樣的純潔、美麗；但是又那樣的脆弱而易碎。我們老師欣賞他們水晶般的心靈同時，更要保護著他們玻璃一樣易碎的自尊。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學習著寬容，學習著理解。只要我們真心，平等，賞識，他們就會“言聽計從”。

第四篇：小學數學教學小故事1

小學數學教學小故事

激發學生興趣，提高教學效果

陶集小學

何莉

今年開學不久，我有一節數學課是排在體育課后面的，經常到了上課時間，學生還是氣喘吁吁、汗流浹背的，給教學帶來了很大的難度。后來，我每到這節課，就給學生講一個數學小故事。結果，學生不但沒有因為體育訓練而影響學習，反而體育課一結束就回教室安靜地等著我來講故事。有一次，我給他們講了小高斯發現數學定律的故事。有一次上課，老師說：“你們今天算從１加２加３一直加到１００的和。誰算不出來就罰他不能回家吃午飯。老師說完就看起小說來。小朋友們開始計算：１加２等于３，３加３等于６??數越來越大，很不好算。但是不久，高斯便報告老師自己做好了。老師以為高斯搗亂，可是看一看高斯寫的數：５０５０，不覺驚奇起來。這個８歲的小高斯怎么這樣快就得到了這個數值呢？高斯解釋他發現的一個方法，這個方法就是古時希臘人和中國人用來計算級數１＋２＋３＋??＋ｎ的方法。高斯的發現使老師覺得羞愧，他以后便認真教起書來，而且，在他的鼓勵下，高斯成為一個偉大的數學家。學生聽完故事后，顯得很激動，有位學生在日記中表示，要向高斯學習，開動腦筋，刻苦鉆研，創造發明。設懸念：事實上，教材中很多應用題都屬于數學故事題，但缺乏矛盾也缺乏懸念”。下面是我改寫的一道數學故事題，大家可作一番比較。

一只蝸牛不小心掉進了一口枯井里，一只癩蛤蟆爬過來安慰道：

這井壁太高了，隨遇而安吧。我在這里生活了多年，慢慢也就習慣了。蝸牛想：“井外的世界多美呀，我決不能像癩蛤蟆那樣生活在又黑又冷的井底里！”于是問癩蛤蟆道：“癩大叔，請問這口井有多深？”“這井有１０米深，你小小的年紀，又背負著這么重的殼，怎么爬上去呢？”蝸牛沉默不語，它要用實際行動來回答，它順著井壁往上爬。到傍晚終于爬了５米，蝸牛特別高興，心想：“照這樣的速度，明天傍晚我就能爬上去。”然而，它太累了，便決定睡上一覺。早上，蝸牛驚奇地發現自己睡著后從井壁上滑下了４米。蝸牛嘆了一口氣，咬緊牙又開始往上爬。到了傍晚又往上爬了５米，可是晚上蝸牛又滑下４米。爬呀爬，最后堅強的蝸牛終于爬上了井臺。小朋友你算出來了嗎，蝸牛爬上井臺用了幾天時間？我也說幾句:小學生由于年齡比較小，自我控制能力弱，再加上數學內容相對來說比較枯燥，如果老師不改進教育方法，總是以灌輸式的教學方法來講授，那么，肯定不會吸引學生的注意力,更談不上教育教學質量的提高了。要想當一名學生喜歡的教師，就應該在認真鉆研教材的同時，悉心推敲每節課的講授方法，只有學生喜歡，才會注意聽講，而不是一味地強制學生去聽。學無止境，讓我們學習學習再學習，不斷地提高自己的教學藝術與魅力吧！

小學數學教學小故事

享受教育，享受人生

大箕小學

陳海霞 教師要有一顆年輕的心，涌動著青春的激情。當然幸福并不永遠表現出輕松自在的人生，幸福便是一種由內而外流淌出來的甘霖，有豐富的人生內涵而又有無盡的生命回味。

在十幾年的教學工作中，很多事情難忘忘記，其中最難忘的那是發生在幾年的一件事。那年我帶畢業班的數學課，這天我進行單元檢測，在教室里，我沒有什么事情，就要求最右排的學生交基礎訓練。我讓組長幫我打開基礎訓練，突然在一本書里面掉出來一張紙條。我揀了起來，上面寫著：XXX：51392010 我一生就愛你一個！我本來打算課后再處理這件事情，沒想到幾個調皮的學生看見了。他們問：“老師，上面寫了什么呀？”

這時，其他同學都把目光投向了我，問：“老師，上面寫了什么呀？”

“沒什么。” 我說。

“我知道，是要傳遞的情書”一個調皮的男生脫口而出，“老師，念念看。”

“好，那我就念給你們聽。”我把紙條慢慢地展開了，我就一本正經地念道：“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感，愛迪生。”隨后，我就把紙條折了起來，把它放入口袋里。旁邊一個男生問：“老師，就這個？”

“當然了。”我鄭重地告訴他，“學習不就是這樣嗎？” 我朝她那里看了看，發現她的臉一直紅到了脖子。我又接著說：“繼續認真做題。”

第二天中午，她來到我的辦公室里，低著頭紅著臉不敢說話。我說：“在你們這個年齡段，男女同學之間相互有好感，這非常正常。因為你們的年齡到了青春的發育期，但是你們畢竟還是孩子，現在的任務是學習，健康快樂的成長，我不告訴你的家長，也不告訴其他教

師，但是希望你今后好好的學習，提高自己的功課成績。因為你們今后的路還很長，你知道嗎？”

她點了點頭，眼里噙著淚花.最后，那位女同學非常用功的學習，在她畢業考試時數學成績是班級前3名。記的有位教育學家曾經說過：“盡可能深入了解每個孩子的精神世界，是教師的首條金科玉律。”確實，通過陳陳的事例，我深深感到走進孩子的精神世界是多么重要。精神是行為的支撐。如果我們每一位教師多從精神上關心孩子，教化孩子，那么對孩子行為上的過錯，我們也會多一份理解，對孩子的迷惑行為我們也可以找準標本兼治的對策。

我認為幸福其實就是一種感覺，幸福是一種心態。“幸福的家庭都是類似的，不幸的家庭各有各的不幸”說得就是這個道理。我是做教育的，我的工作理念是：“享受教育，享受人生”。

如何提高數學課堂的互動性

大箕小學

陳海霞 新課程強調，數學課應是活動課，且是師生之間、生生之間的相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發、相互補充的活動。在這個活動中，教師與學生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念和理念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識共享共進。真正實現學生是學習的主體性，提高課堂的互動性，有利于提高學生在學習中的主體參與性，有利于提高學生學習興趣，更能培養學生的合作與交流能力，以及團隊精神和創新精神。要提高數學課堂的互動性可從以下四方面入手：

一、培養良好的人際交往關系，營造和諧的課堂氛圍。要提高師生之間、生生之間的人際交往關系，需要教師公平、公正、平等地對待每一位學生，才能消除學生的逆反心理、嫉妒心理。在學生有困難時，教師要主動地傾力相助，細心關注學生的思想動態，異常言行，及時與學生談心。消除學生對老師的敵意與戒備心理，化解同學間的小矛盾。要理解學生，寬容學生。只有讓學生感受到教師崇高的人格魅力、班集體的溫暖，才能讓每一位學生都積極地主動地參與到課堂的教學活動。

二、創設好的數學問題、數學情境，激發學生的好奇心。愛因斯坦指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，更有意義。為了培養學生的問題意識，教師要指導學生善問。為此，應在課堂上給學生適當地點撥、示范，指導學生提問的方向和思考問題的途徑。教給學生正確的質疑方法。在教學設計上，應多給學生一此探索、猜測的空間，逐步養成學生的問題意識。由于創新源于問題，問題生于情境，要使學生能提出好的問題，就必須為學生創設一個好的問題情境來啟發學生思考。

三、多開展豐富多彩的數學活動，提高學生學習興趣和動手能力。數學課應是活動課，通過多開展數學活動，豐富教學形式的多樣性，調動學生參與數學活動的學習積極性，使每一個學生樹立參與意

識、合作意識。數學課應盡量為學生創設交流與合作的機會，讓每一個學生能交流地學習數學和學習數學地交流。其中后者是極其重要的，因為學生在這一系列過程中，要內化數學語言，并學習用其反映自己的思考，將語言與思考邏輯地連接于數學世界，從而促進思維的發展。因此，數學課應盡量創設獨立探索與合作交流的機會，促進學生積極地學習。

四、完善評價和激勵機制，使學生樂學、勤學。

在數學課堂中，巧妙地運用激勵性語言，撩撥學生上進心和創新的欲望。盡量鼓勵學生發表自己的見解，對書本的質疑，敢于指出老師的錯誤。要相信任何一個學生都可變得更好，要用發展的眼光看學生，激勵每一位學生，使其進步。切記“賞識導致成功，抱怨導致失敗”。

要激勵學生，還要讓學生消除自卑心理，幫助其樹立理想，增強信心；要指導學生正確對待失敗，消除挫折感；讓學生學會“避已之短，揚已之長”。塑造好學生健康的人格，才有助于師生之間、生生之間更好地互動。

如何激發學生興趣

大箕小學

陳海霞

數學是一門基礎學科，要讓學生學好數學不是一件容易的事。小學生的主要思維形式是直觀形象思維，特別是小學低年級學生，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。傳統的教學方法是對學生加以約束，限制學生“動”。這樣學生完全處于被動地位，像是被捆住了手腳，一堂課下來又苦又累，會逐漸產生怨學情緒。如果能夠讓孩子們感受到學習的樂趣，從小培養他們強烈的求知欲，良好的思維方式和學習習慣，將使學生受益非淺。在此我就如何激發學生數學興趣談談淺見。

一、盡量用形象生動的數學語言來激發學生的學習興趣。數學的教學內容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節，不易引起學生對數學的學習興趣，課堂上盡量用形象生動的數學語言會激發學生的學習興趣。比如教學生認數和記數時，采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發學生的興趣。如：為了讓學生記住數字１—９的字形，讓學生背誦順口溜：“１象粉筆，２象鴨子，３象耳朵，４象小旗，５象鉤子，６象口哨，７象銀鋤，８象葫蘆，９象蝌蚪。”以此來幫助學生形象記住字形。通過這樣的教學，賦予數學內容以一定的感情色彩，將數學的知識滲透到童話的故事中去，從而激發了學生對數學的學習興趣。

二、讓學生親自操作，培養學生的學習興趣

如教學“長方體的認識”時，設計兩次操作活動。第一次，給每組學生提供6個長方形硬紙板，讓每一組學生糊一個長方體紙盒。學生在挑選紙板糊紙盒的時候，就會體驗到只有相對的兩個長方體硬紙板大小相等、形狀相同，才能糊成長方體紙盒，從而對長方體面的特征產生感性認識。第二次，讓學生利用細木條和橡皮泥，做一個長方體框架，讓學生在插框架的過程中，體驗到只有把12根木條分成3組，在相同方向上有4根長短相等的木條才能插成長方體框架。從而對長方體棱的特征產生了感性認識。再通過同學之間的交流和教師的提煉，學生對長方體的特征就有了深刻的認識。學生在操作活動中，手腦達到有機的結合，活躍了學生的思維，培養了學生的創新意識。

三、采用靈活多變的教學方式，增強學習興趣

小學生年齡小，自制力差，學習時明顯受心理因數支配，容易產生“喜新厭舊”的情緒。只有遵循學生心理活動的規律，把學科特點、年齡、心理特征結合起來，學生才愿意學，主動學。可采用靈活多樣的形式、方法進行教學，使學生不會產生厭煩感，給學生以新異感，讓學生對數學產生濃厚的興趣，從而提高對數學的學習興趣，并保證數學教學的順利進行。

興趣是最好的老師，是學習成功的秘訣，我們教師切忌課堂“無味”而高壓學生，應盡最大的努力，激發學生興趣，調動學生積極性，引導學生動口、動腦、動手，積極主動參與課堂，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”。要讓孩子們熱愛數學，就必須培養他們的數學興趣，孩子們一旦對數學產生興趣，就會轉化為努力學習，從而達到輕松愉快、樂于學習的教學目的。促進學生思維的發展，達到提高素質教育的目的。

《7的乘法口訣》教學反思

大箕小學

陳海霞

“7的乘法口訣”是二年級上冊第六單元的內容。根據二年級學生的學習心理、認知規律和年齡特征，本人對這節課的教學目標進行了重新的定位。讓學生自主參與編制乘法口訣的活動，理解乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯系來理解并記憶乘法口訣，讓學生經歷探索數學知識的過程，學習用數學方式解決生活中的實際問題，樹立學習數學的自信心。培養學生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學習的能力，與同學合作交流的態度，增長見聞，在快樂的課堂氣氛中學有所成。

1、主動探究，自編口訣。學生已經學過了1到6的口訣，已經了解口訣的一些特點，如每句口訣的第一個字是按順序排列的，第二個字都是一樣的，相鄰兩句口訣之間的關系，還有積的一些變化規律。所以我放手讓學生自己先畫圖，再寫算式，最后自編口訣。通過向全班展示，達到合作交流的目的。在檢驗學生的口訣時滲透兩個乘法算式等一些基本知識，同時引導學生觀察這些口訣，找一找口訣的規律。

2、利用規律速記口訣。7的口訣相對較難記憶。引導學生利用上下兩句口訣的規律和生活常識來記憶。學生發現、總結出規律后，通過多種形式的誦讀和練習，幫助學生記憶口訣，大部分學生會根據規律來記憶。

3、多種形式的練習設計。對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會引起學生的反感，學生學得也比較累。所以我設計了多種形式的練習，如：師生、生生對口令、看誰算得快、算一算《山行》這首古詩有幾個字、算電子琴的白鍵個數等，學生的學習興趣很濃厚。

4、創設生動有趣的課堂情景。教學中我充分的利用了教學情景，為學生創設了生動有趣的情景，讓學生利用已有的數學知識來學習新知，并結合已經有的經驗自己總結7的乘法口訣。同學們經過自己的努力，自編并熟悉乘法口訣而感到很高興，讓學生體驗成功的快樂，并對學生的基礎知識以及課外延伸都進行了很好的關注。

5、充分調動學生學習的興趣。在教學的過程中，體現學生在學習過程中的獨立性、自主性。課堂上，我充分的讓學生觀察、交流、合作、嘗試，整個教學過程都激活學生已有的數學活動經驗，引導學生思考解決問題的一些策略；始終體現以學生為主體，讓學生在活動、思考和交流中體驗學習的過程，注意學生自主學習的積極性、主動性。

總之，教學情境的創設，生活素材的挖掘，教學活動的體驗，都是堅持以學生的發展為本，充分體現學生在學習中的主體地位。當然這節課中也存在著不足，對學生的評價語言過于蒼白，針對性不強，今后的教學中我要注意評價語言的運用。展望未來，完善自我，提升自身素養，使每一節課都能給學生帶來收獲。

《分一分》教學案例

大箕小學 陳海霞

[引入]：同學們，你們平時在家吃東西是獨自一個人吃，還是和家里人一起分著吃？你們是如何分著吃的？今天我們就來學習分一分。[板書課題]：分一分

把6個圓片分成兩堆，有幾種分法？

1、教師在黑板上擺出6個小圓片。

（同時讓學生拿出6根小棒代表6個小圓片）（請三個學生在黑板上分，其余學生在書桌上分。）2．待學生們完成后，總結出3種分法：

即可分為1和5；2和4；3和3。（教師同時用圖示表示）特別強調第三種分法：每堆都分3個，是一樣的。

3、引出平均分的概念：每份分得同樣多，叫平均分。（讓學生齊聲朗讀）

4、讓學生翻開書71頁讀例1，看看你們分小棒和他們分星星是否一樣？

5、學生應用：如果同學們有8根小棒，老師請你們平均分成兩堆，該如何分呢？有10根小棒呢？

《角的初步認識》教學案例

大箕小學

陳海霞

1、出示實物：手絹、練習本、畫片。

讓學生觀察后，找出哪些是角。學生回答后，教師說明：這些角都是直角。

2、看書P40例3。

看國旗、椅子、運動員做動作組成的角都是什么角。

3、出示直角三角板，教師讓學生指出哪個是直角，然后讓學生找出自己三角板上的直角。(教師板書直角，并標出直角符號)

4、折直角。

討論：怎樣用一張紙，折出直角來?學生動手試一試。

5、判斷直角的方法。

教師說明：要判斷一個角是不是直角，可以用三角板上的直角去比一比。

討論：應該怎樣比?

6、畫直角。

教師說明：能不能用三角板畫直角呢?教師邊說畫法邊示范。

畫的方法：畫直角時，應先畫一個頂點，然后從這個頂點出發畫一條邊，再把三角板上直角的頂點和一條邊與它重合，再沿著三角板直角的另一條邊畫一條直線，就畫成一個直角。

教師要一步一步帶著學生畫一個直角后，再讓學生獨立畫，教師巡視檢查，訂正指導。

完成P41 的做一做。

(1)說說周圍哪些物品的角是直角?

(2)在方格紙上畫直角。

第五篇：水滸小故事1

魯提轄拳打鎮關西

北宋年間，好漢九紋龍史進來到渭州，結識了小種經略府的魯達魯提轄，兩人意氣相投，一起去喝酒。路上，遇見好漢打虎將李忠，于是三個人一起去喝酒。到了酒館，剛喝了沒幾杯，就聽隔壁傳來一陣陣啼哭。聽了一會兒，魯達心里煩躁，把手里的酒碗往地下一摔，酒保趕緊過來賠罪。魯達說：“那是誰在隔壁打擾我喝酒，你把他們給我叫過來。” 片刻，酒保帶進一個白頭老翁，還有一個十八九歲的女子，剛才就是他們在隔壁哭泣。魯達讓他們別哭了，有什么冤屈說出來聽聽，那女子這才把事情一五一十說了出來。

原來，父女二人姓金，女兒名叫金翠蓮，是東京人。和父母來到渭州投親靠友，沒想到親戚家搬到南京。母親在此地病死了，父女二人回不去家，只好在酒樓賣唱。

有個“鎮關西”鄭大官人，看到金翠蓮有些姿色，就強行找媒人作媒，納她為妾，還寫了三千貫彩禮錢的文書。可這三千貫錢，一文都沒有給。金翠蓮嫁到鄭大官人家不滿兩個月，就被他老婆趕了出來，還追著討要彩禮錢。老父親當初連一文錢也沒得到，如今哪里來錢還他。不得已，父女二人只好在酒樓賣唱，每天的收入被他們家人拿走大半，這幾天酒客稀少，賺不到錢，父女倆人想到又要受他家人打罵，又傷心又害怕，這才哭了起來。魯達說：“不就是那個賣肉的潑皮，還好意思稱‘鎮關西’，你們等著，我去打死他就來。”說完拔腳就要出門。史進和李忠趕忙攔住，勸了半天才又坐下。魯達從身上掏出所有的銀子，又讓史進和李忠湊了些，湊足十五兩銀子，給了金翠蓮父女，讓他們第二天一早回東京去。送走了金翠蓮父女，魯達越想越生氣，快步來到狀元橋。到了鄭屠戶的肉鋪前，鄭屠戶正坐在里面喝茶。看到魯達來了，鄭屠戶趕忙起身，笑臉相迎，招呼伙計搬了個凳子給魯達坐。

魯達不動聲色坐下說道：“奉小種經略相公之命，來買點肉，要十斤精肉，半點肥肉也不要有，細細剁成肉醬。” 鄭屠戶說：“那好辦，提轄稍坐，我讓伙計們立刻去辦。” 魯達說：“不，你親自來剁。” 鄭屠戶選了十斤上好精肉，一點肥的也沒有，細細地剁成肉醬。直忙活了半個時辰，這才弄好，包在荷葉里，讓伙計給經略府送去。魯達說：“先別送，再要十斤肥的，半點精肉也不要有，細細剁成肉醬。” 鄭屠戶說：“瘦肉餡可以包餛飩用，肥肉餡用來干什么呀？” 魯達說：“相公吩咐，誰敢問他，讓你剁你就剁好了，問那么多干什么？”

鄭屠戶沒辦法，又細細剁了十斤肥肉餡包好，這一趟又是半個時辰，搞得身上大汗淋漓。魯達又說：“還要十斤寸金軟骨，半點肉也不要，細細剁碎。”

鄭屠戶笑著說：“提轄不會是來捉弄在下的吧。”

魯達拿起剁好的兩包肉餡說道：“灑家就是來捉弄你的。”說著，把肉餡往鄭屠戶臉上一扔，就好像下了一陣“肉雨”。

鄭屠戶心頭火起，操了一把尖刀，惡狠狠撲過來。魯達一把擒住他手腕，一腳踢在小肚子上，鄭屠戶撲通一下倒在地上。魯達用腳踩住鄭屠戶胸膛，罵道：“你這狗一樣的人，也敢叫鎮關西，你是怎么騙了金翠蓮的。”說著，一拳打在鄭屠戶鼻子上，就好像開了個油鹽鋪，酸甜苦辣都冒出來了。

鄭屠戶手里的刀也扔到一邊，嘴里大叫：“打得好。” 魯達說：“還敢應聲，沒打夠你。”照準眼上又是一拳，這次好像開了個染坊，紅的黑的紫的都冒了出來。這回鄭屠戶開始求饒了，魯達說：“你不求饒，硬到底灑家就不打你了，求饒還打。”又是一拳打在太陽穴上，這次就像開了個樂器鋪，鑼鼓鐃鈸一齊響。

鄭屠戶挺在地上，一下子不動彈了，魯達說：“你這家伙裝死，灑家還打。”正提拳要打，看見鄭屠戶臉色漸漸變了，果然被打死了。

魯達尋思：“這小子不禁打，看來要吃官司了，還沒人給送飯，不如趁早撤退。”心里想著，魯達站起身來，大步離開，一邊走，一邊回頭喊道：“你這小子裝死，回頭再找你算賬。

魯達回到家里，收拾了些衣服，拿了一條齊眉棍，出了南門，一溜煙走了。外面官兵搜捕，魯達無處可去，只好跑到五臺山出家避難，起法名魯智深。但他生性豪爽，喜好飲酒吃肉，耐不住清規戒律，沒幾天就因喝酒闖下大禍。寺院主持給東京大相國寺主持寫了一封信，讓魯智深去那里修行。

風雪山神廟

林沖到滄州不久，被派到城外去看管一個草料場。這一天，彤云密布，北風呼嘯，大雪紛飛。林沖住的草屋被大風吹得直搖晃。他想，這屋子怎么過冬呀？等雪停了找個泥瓦匠來修一修。他覺得渾身發冷，就扛起花槍，挑著個酒葫蘆到附近的小酒店去打酒。林沖打完酒，雪下得更大了。他回到草料場一看，不禁暗暗叫苦，原來他住的那間草屋已經被大雪壓塌了。林沖想起離草料場不遠有一座山神廟，就從倒了的草屋里扒出條棉被，直奔山神廟而來。這座山神廟早就荒廢了。林沖走進廟，掩上門，把被子往地上一鋪，放下花槍，坐下來喝酒。

誰知這場大雪卻救了林沖一命。林沖正喝著酒，忽聽得門外劈劈啪啪亂響。他急忙起身，順門縫往外一看，只見草料場起了大火。那火借著風勢越來越大。林沖正要推門出去救火，就聽外面有人說話。原來，太尉知道在野豬林沒有害死林沖，大發雷霆，又派了心腹陸謙、富安到滄州，一定要殺死林沖，這二人買通了監獄的牢頭，趁著這場大風雪放火燒了草料場，想把林沖燒死。三個人放完火，來到山神廟前，說道：“這么大的火，林沖是跑不出來了。就算不被燒死，燒了草料場也要定他的死罪！”林沖在門里聽得清清楚楚，不由得怒火升上心頭。仇人相見，分外眼紅。他抄起花槍，大吼一聲沖出廟門，一口氣殺了這三個仇人。