第一篇：2014仲夏與李艷慧同學畢業共勉

2014仲夏與李艷慧同學畢業共勉：

時間的漂流像一首無聲的樂曲，歲月的流逝是一條平靜的小河。

在抬頭與低頭之間，三年美好而快樂的初中學習生活就要劃上句號，畢業離校、參加中考的日子就這樣悄然到來。

理想和信念在這里交融，夢想與情感在這里匯合。一千多個日日夜夜的埋頭苦讀、拼搏奮進的時光在這里定格。

它默認了我們三年的汗水與淚水、歡樂與憂愁，青春的感慨像流星瞬間劃過我們的心靈，沖向歲月深處，歸于無邊的寧靜在充滿荊棘的人生風雨中———

你要哭就哭，要笑就笑吧，千萬別忘了前行的道路。

今后的歲月，老師會為你的點點滴滴的成功而歡呼！為你的飛速進步而欣喜！

為你日新月異的變化而振奮！

張振領

安平一中

2014-6-20

第二篇：畢業贈言·與學生共勉

1、沉思與睿智共存，干練與威望同在。拼搏使你成熟，奮斗使你成功，美麗的青春需要你的努力，精彩的人生需要你的挑戰。今朝的辛苦付出，明日的破繭成蝶，你的未來寫滿精彩!

2、陽光讓花蕾更芬芳，微笑讓青春更迷人，樂觀開朗是你留下的動人樂符。與奮斗牽手，與勤奮邂逅，燦爛精彩是你人生的美麗標簽。

3、樂觀大方是我的最美記憶，踏實苦干是你的精致名片。笑容是真，勤奮最美。你用理解詮釋了善良，你用美麗包裝了心靈，你用快樂點綴了世界，你用奮斗擁抱了未來。青春有了亮麗的底色，你必將收獲成功，放飛精彩!

4、離開歷史的天空，走進文學的長河。相聚兩載，昔日的青澀少年已英姿煥發。慵懶中略帶優雅，內斂中倍顯張揚。愿你與夢想作伴，書寫人生精彩!

5、生活有希望就行，事業有堅持乃成，夢想因奮斗而就。燈光看到了你的努力，書桌見證了你的進步，你的努力必將開出美麗的成功之花!

6、離別的鐘聲擋不住前進的腳步，分手的背影帶不走相逢的真情，逝去的歲月抹不去辛勤的汗水。你用微笑詮釋樂觀，用執著分享收獲，用努力奏響青春樂章。望你在人生的道路上堅持理想，積累知識，用奮斗去開啟屬于自己的成功之門!

7、生活需要自信，學習需要動力，個性需要張揚，未來需要目標，你的青春需要奮斗。奮斗相伴，一生給力。愿你收獲成功，笑看未來!

8、秀外與慧中并重，知性與純真相伴。因為沉思，所以睿智;因為溝通，所以理解;因為分別，所以珍惜。前行的道路，無論是鮮花還是荊棘，都是美麗的風景。愿你夢在六月，笑在夏天!

9、美麗與智慧并存，秀氣與靈性同在。寫美麗青春，做快樂女生!

10、成績不是終點，目標一直向前。人生因青春而美麗，青春因奮斗而精彩;學校因你而驕傲，你因活力而與眾不同。相識雖短，印象卻深。愿你在青春的舞臺上秀出最美的舞蹈!

11、溫聲細語，笑容可掬是我的最美記憶;埋頭苦干，勤奮學習是你的精致名片。笑容是真，勤奮最美。你用行動詮釋了年輕，你用美麗包裝了心靈，你用可愛點綴了世界。因此，你的青春有了亮麗的底色!愿你夢想成真!

12、人生因青春而精彩，青春因智慧而美麗，用勤奮去雕刻，美玉才會有更誘人的芳香!

13、你是老師的驕傲，你是自己的主宰。生活有希望就行，事業有堅持乃成，夢想因奮斗而就。望你用青春的資本成就明天的輝煌，做知性女生吧!

14、樸實無華，別有風采。你用執著與青春同行，你用勤奮給人生添彩。有了奮斗，你的中考別樣花紅!

第三篇：李艷教學設計與教學反思

廣播體操“七彩陽光”：預備節

（教學設計）

課 時：1課時 目的要求： 1.通過學習使學生能初步掌握“七彩陽光”預備節四個八拍的動作要領，把握新廣播操的節奏感與韻律性。2.培養學生良好身體姿態，發展學生協調性與靈敏度，提高學習興趣。

重 點：預備節四個八拍動作學習難 點：手、腳動作的協調配合 主要教法：講解法 示范法 練習法 教學過程：

一、開始部分 課堂常規

1、集合整隊，報告人數，師生問好。

2、宣布本次課的內容。

二、準備部分 1.熱身活動 2.專項徒手操

三、基本部分

1.學習“七彩陽光”預備節4ｘ8拍

（1）教師示范并講解動作要領

（2）學生學習腳上、手上動作（原地）練習（3）教師分解動作示范（4）學生集體練習（5）糾正錯誤

2.游戲：聽數抱團（機動）

（1）游戲方法：讓學生圍成圈，并繞圈跑，在聽到數目后按數目為團。

（2）游戲目的：發展學生靈敏素質，培養學生注意力。

四、結束部分 1.放松 2.小結 3.宣布下課

廣播體操“七彩陽光”：預備節

（教學反思）

對于小學階段的學生來說，教廣播體操是一件很難的事情，尤其是這套新廣播體操許多動作像健美操和舞蹈，對學生的協調性，節奏感要求難度加大，所以不容易讓學生很快接受并學會。

本次課的成功處1.教師抓住學生對新操的好奇感，準備充分，組織嚴密。在準備活動時就加入了操化動作學習，為后面預備節的學習打下一定的基礎，動作分解學習，由難到易，由下肢到上肢，都有周密的設計，學生學習起來也減少了枯燥與煩惱。2.教法合理，充分發揮教師引導作用。預備節學習時教師利用自己的示范感化學生，使學生認真學習。利用鏡面示范讓學生與自己的動作一直進行模范學習。學生通過本次課學習順利掌握預備節4個八拍的動作，后面加上游戲使學生快樂放松，整節課的結構合理，內容安排緊湊達到預期效果。

不足之處就是感覺對學生的期望值太高，對動作要領講解過細，讓學生聽的多，應該把講解動作要領的時間在壓縮些，甚至可以直接觀看教師示范動作練習。畢竟是第一次課粗略掌握大概動作就可以了，在以后操化教學中自己應該注意這一點。

第四篇：關于備課的探索與研究(李淑艷)

關于備課的探索與研究

礦業學院附屬中學

李淑艷

在新課標的要求下，課堂教學方式發生了根本性的變化，學生已經成為課堂教學活動的主體，一切活動將圍繞著學生這個主體展開，既要重視過程，又要兼顧結果。怎樣的教學方式才能貫徹落實新的課標理念，讓我們創造性地實現教育教學的目標——為社會發展培養優秀人才，這一根本性的變化為課堂教學的第一個環節備課提出了更高的要求。

一．備課的涵義

決定課堂教學質量高低有兩個關鍵因素：一個是教師的綜合素質；另一個是課前的精心準備，即備課。根據蘇霍姆林斯基的論述，結合十幾年的教學實踐，我認為備課具有俠義和廣義兩重內涵?！皞b義的備課”指教師和學生為教學活動順利進行所做的一系列準備工作，教師的工作叫備課，學生的工作叫預習。教師認真研究當前學生的認知水平和即將進行的教學內容，根據所學內容設計教法和學法，讓學生在知識和能力上都得到應有的發展，目的是上好下一節課?！皬V義的備課”是教師不斷學習，增加知識儲備，優化知識結構，總結教育教學的得與失，更新教育理念，形成自己獨特的教育風格，實現“百年樹人”的最終教育目標。這正是蘇霍姆林斯基提出的“終生備課，形成教師自己的知識海洋?！?/p>

二．備課的意義

《書經》上說“思則有備，有備無患?！奔瓷朴谒伎迹拍軐Ω鞣N情況有所準備；有所準備，才能做好工作，防患于未然。這一理念尤其適合教師這一行業。身為人師，無論從教多少年，專業多么精湛，教材多么熟悉，經驗多么豐富，都必須認真備課，這既是教師師德的具體體現，也是教師提升專業素養的必經之路。

備課是教師課堂教學的依據，只有備好課，上課才能得心應手，從容應對，收到良好的教學效果。上課是備課的目的，上課是備課的結果展示過程，對于課堂可能出現的各種情況，教師都有備而來，針對可能出現的情況，制定處置方案，爭取教育教學的主動地位。

備課是將教師已有的內在素質變為現實的教學能力的過程，是教師把可能的教學能力轉化為現實的教學能力的過程，也是教師發展自身教學能力的過程。大多數教師都是本專業的本科或研究生畢業，具備一定的專業知識水平，各種培訓、教研及自身的教學實踐讓我們具備一定的教學能力，但這些都是潛在的教學能力，只具備這些可能條件甚至較好的條件，如果不去備課，就不能形成某一內容的實際教學能力，更談不上好的教學效果。所以教師必須通過備課，把各種信息和資源重新整合，把教師內在綜合素質外化成優秀的教學設計。

三．狹義備課內容包括：1．備文本。特別是要認真鉆研教科書和課程標準，以及相關的教輔，弄懂教材設計意圖，準確理解重點、難點，確定教學的關鍵，制定切實可行的三維目標。2．備學生。在建立和諧師生關系的基礎上，深入了解不同層次學生的學科知識水平，學習習慣，個性特點，思想狀況等，選則本課的起點和基點，使教學的總目標和各個分目標有層次地落實。3．備習題。設計例題、鞏固練習及課后練習是備課的重要內容。備課不僅要精心選擇和設計例題、隨堂練習題，確保教學的效果與覆蓋面，而且要設計教學目標達成的評價方法與內容。例題、習題要契合教學目標和學生的實際情況，要兼顧深度、廣度，體現層次性，體現因材施教，分層教學。4．備方法。設計教法和學法是落實教學目標的手段。教師要根據自身的優勢和特長，學生現有的基礎，選擇恰當的教法，并指導學法。5．把思想教育滲透到教學過程中。研究教學的思想教育素材，找出教學內容的教育滲透點，讓思想教育水到渠成，為社會發展培養品德高尚，學識淵博的優秀人才。

四．狹義備課應從以下幾個方面下功夫

（一）教學目標的導向性。教學目標是一堂課的靈魂，它應體現“我們做什么（目的），如何做（過程與方法），是否做到（評價與考核）”。

1教學目標的制定既要科學，又要合理。科學是指教學目標符合課程標準的要求；合理是指教學目標符合學生的實際情況。明確教學目標是備課的第一個環節，教師根據課程的總體目標及一堂課的教學內容確定教學目標，它既不能低于課程標準的要求，又不能讓學生高不可攀。課程標準要求教學要實現三維目標：知識目標，能力目標，情感、態度、價值觀目標。三維目標的實施，是科學的，以人為本的，課堂教學不僅關注知識、能力目標的達成情況，還要關注學生的情感變化。這樣的課堂教學是學生需要的，喜歡的，教學活動的設計既尊重學生的認知規律，又尊重學生的情感體驗。我個人的理解，三維目標是一個過程性目標，不應每一節課都追求全面落實，這點不現實，根據教學內容，各有側重，其中知識與能力目標是不能放松的。

2如何制定教學目標呢？一方面，首先要通讀教材，了解本部分內容的課程總目標，還要了解對于相關內容，之前學生學習了哪些，之后還要繼續學習哪些，所授內容的地位及作用。另一方面，要了解學生的認知水平，個性特征，課堂參與熱情等。根據以上兩方面信息，輔以教參論述，確定教學目標。

3制定教學目標應注意兩點：一忌簡單照搬教參?？萍嫉陌l展，學生的變化，要求教師無論在教學理念上還是在教學手段上都應與時俱進，適應學生的需要。一成不變的教學，只能讓課堂變成一潭死水。二忌千頭萬緒。教學目標的制定應從學生出發，從課本出發，教師在研究“教什么”的同時，還要研究“不教什么”，這就是江蘇省教科院的楊九俊院長提出的“洗課”。參加很多觀摩課后，有一個共同的感受，課堂教學豐富多彩，有聲有色，但學生的感受如何，到底給學生留下了什么？作為教師，要靜心做學問，洗去龐雜，讓我們的教學“淘盡黃沙始見金”，真正為落實課標理念和培養學生的數學素養服務。

（二）教學設計體現學生是課堂教學的“主角”。

新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，這是學習方式的重要變革，它必將促進教學方式發生根本性變化。幾十年來，新課程標準第一次把“以人為本”提到日程上來，這里的“人”指的是學生，學生將成為教學活動的“主人”。課程是經驗，教學是交流，是教師與學生間、學生與學生間的交流、互動過程，每一個環節都離不開學生，學生是這個過程的主角，教師的工作是讓學生順利學習新知識，所以教學設計的最終落腳點是學生。教學設計要體現學生的主體作用應從以下幾方面入手：首先，創造民主和諧的課堂氛圍，關鍵是教師要尊重學生，包括尊重學生的認知規律、情感體驗，尊重學生的個性差異。其次，發展學生的主動性。教師要無條件保護學生的主動性，學生有表達的意愿時，提供機會，即使說錯，應適當引導，決不能批評學生，更不能傷害學生的自尊心。在保護、鼓勵、引導的基礎上，讓學生的表達意愿更強烈，表達的思路更清晰，師生的交流更有效，從而，發展學習的主動性。第三，培養學生自主學習的意識、習慣及方法。備課不僅是教師的工作，也要有學生參與。學生的任務有兩方面：一是預習，了解下一節課的內容、重點及學習難點；二是為新舊知識的銜接做準備，以前學過哪些相關內容，會些什么，與新知識有什么關系等。以上兩點，要求在教師的 指導下，學生自己完成。

（三）教師的主導性不可或缺。教師是教學活動的組織者和引導者，教師比學生更清楚一堂課的主要任務，各項教學活動按教師的安排有序展開，學生是按教師指引的方向完成各項學習內容。有效的課堂要體現“雙主”，即教師的主導作用，學生的主體作用。設計好“雙邊”活動，即教師活動和學生活動。教師的主導作用如何體現，我有以下幾點建議：一是課堂教學模式要具有可操作性。明確每個環節師生活動的具體內容。二是教學活動的設計分工合理，層次分明。小組合作時，任務分配因人而定，并激勵每個學生完成任務。三是講授法的合理使用。新課標實施以來，老師們大量使用探究式、合作式的教學方法，講授法似乎快被遺忘了。方法是因內容特點而定，如果教學內容適合用講授法，請老師們大膽使用，正如張志公先生說：“教師就是要講，得會講，得善于講，講不等于灌?！?/p>

（四）教學設計為學生的生成與再創造預留空間。教師備課應“抓大放小”，抓主要矛盾，放次要矛盾；抓學生不能獨立解決的問題，放學生通過探究、合作能解決的問題。教學設計應為學生的知識生成留有空間。教師精心備課，并不是設計一個嚴絲合縫的教學流程，第一步做什么，用時幾分鐘，提問某某同學等，這樣的課堂是僵化的，更談不上高效。課堂是活的，動態的，是交流的平臺，也許某一個場景，會激發學生的創造靈感，產生解決問題的更好方法，盡管不是按著老師的思路發展的，這就是知識的生成與再創造。教學設計還要為教師的臨場發揮留有余地。以數學課堂為例，例題設計應滲透概念、思想方法，教師的點撥起到拋磚引玉的作用，根據學生的理解程度，教師可以針對此知識點，在深度和廣度上挖掘，設計例題變式，引導學生深入探索

（五）教學設計張揚教師的個性。教學方法固然因教學內容和學生的實際情況而不同，但還應考慮教師的業務素養、個性特征、從教時間等。選擇課堂教學模式，應揚長避短。教師擅長講解，講得精辟，講得透徹，不妨多些講授法；教師擅長組織合作學習，了解學生，分工合理，對于突發事件也能靈活應對，不妨多組織些合作式、探究式學習。教師的業務素養、個性品質，象春雨一樣，滋潤著學生的心靈。

五．廣義備課之我見

無論是理想中的素質教育，還是現實中的應試教育，提高課堂效率是關鍵，這點應該沒有爭議。而提高課堂效率的先決條件是教師的綜合素質，從某種意義上說，比備課更重要。廣義備課即指教師終生學習，有一篇文章提到“ 用我們的一生來準備每一節課，才能讓我們的課堂走向厚度、高度、廣度，再延伸到無限度，從而提高我們的課堂教學效率?！碑斀裆鐣?，學習有多種途徑，我認為主要途徑仍然是讀書。

讀書是每個人的需要。朱永新曾說：“從個人發展的角度看，一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史；從民族發展的角度看，一個民族的精神境界，在很大程度上取決于取決于全民族的閱讀水平”。一個人無論從事什么工作，他的精神世界取決于他的閱讀狀態。讀書能提升人的文化素質和精神品味。讀本行業的書，了解本行業國內外的發展動態，最新的技術理念等。除此以外，還要廣泛涉獵文學、教育學等領域，這些讓我們領悟人生的意義，使我們對生活充滿信心。

讀書是教書的根本。赫爾岑說：“不去讀書就沒有真正的教育，同時也不能有什么鑒別力。”學生上學叫做“念書”，即讀書。為人師者，自己不讀書，如何指導學生讀書，讀好書。讀書是吸收，是教師自身的成長，是心靈的成長，是 業務素養的成長。教書是交流，是分享。教書是讀書的動力之一，為了讓自己的人格更高尚，為了讓自己的學識更淵博，讓我們養成良好的閱讀習慣，才能讓我們的課堂不僅僅是傳授知識，培養技能的訓練場，更是傳遞思想，啟迪智慧，充滿人文情懷和生命活力的大課堂；才能最大限度地實現教書育人的終極目標。讀書因為教書而深入，教書因為讀書而精彩。

讀書是一種基本的生活方式。今天的社會已經進入學習型社會，學習的主要方式便是讀書。任何一個人都要牢固樹立終身學習的理念，何況我們為人師者。教師是個終身學習的職業。如果不讀書，則如無本之木，無源之水，教學生命不會長久。當今社會知識更新極快，曾有人說：“一年不學習，自己知道；兩年不學習，同事知道；三年不學習，學生知道。”只有不斷地讀書，我們才能擁有源頭活水，才能創造性地教書育人。

讓我用前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的話作為結束語：“這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大海。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。應當在你所教的那門科學領域里，使學校教科書里包含的科學的基礎知識，對你來說只不過是入門和常識。在你的科學知識的大海里，你所教給學生的教科書里的那點基礎知識，應當只是滄海一粟?！?/p>

備課過程是一種艱苦復雜的腦力勞動過程。知識的更新、教育對象的變化、教學目標的改變，使作為一種藝術創造和再創造的備課是沒有止境的，一種最佳教學方案的設計和選擇，往往是難以完全使人滿意的。因此，我們既要認識到備課的重要性，又要看到備課的艱苦性。為了實現素質教育的理想，我們會不斷探索課改背景下備課的方式方法。新課改教學三年來，我有幸成為課改的同行者，也許課改的路注定有許多艱辛，但廣大一線教師會付出辛勞與汗水，并與學生共同成長。

第五篇：津巴布韋同學畢業演講稿—李萌琳

津巴布韋同學畢業回國演講稿

尊敬的各位領導，各位老師、親愛的同學們：

大家上午好!

今天我們在這里舉行津巴布韋鉆石留學生班畢業典禮，我很榮幸作為教師代表發言。在此，我懷著激動的心情，帶著最誠摯的情感，向全體津巴布韋留學生班的同學表示最衷心的祝賀——祝賀你們順利畢業!在鄭職的這一年，是大家在異國求學、成長的一年，也是我們師生相識、相知的一年。從第一堂課“鉆石是什么”到今天同學們學成畢業，我們不僅一起學習了專業的鉆石理論知識和實踐技能，也充分了解了中國傳統文化。參加樂學書法活動，清明植樹活動，國際志愿者服務隊成立，嶺南文化體驗活動等等。這一段不一樣的青春必將成為同學們寶貴的回憶。

回想過去的一年，仿佛就在昨天，運動會上全班同學贏得的一枚枚獎牌，足球場上我們班每個男孩子的矯健身影，啦啦隊同學們熱情的舞姿，melody為我們精心組織的生日派對，班長starben同學，班干部伊麗莎白，酷仔，諾林同學，盡職盡責，為班集體服務。這些美好的回憶將永遠留在我們心中。在此離別之際我作為班主任想對你們說：你們每個人都是津巴布韋留學生班的驕傲，我為有你們而自豪!同學們，你們就要離開鄭職、離開中國，即將踏上回國之路，雖有千般不舍，但是仍期待大家能夠展翅高飛，在你們各自的人生道路上繼續追求著你們的目標和理想。

最后我代表全體鄭職老師祝同學們身體健康、心想事成!

祝同學們人生順利、前程似錦!