第一篇：冀教版三年級科學6、《觀察土壤》教學反思

冀教版三年級科學

6、《觀察土壤》教學反思

東關小學葛舒琴

課堂上學生樂在其中，感受到了科學學習的自主性和趣味性。認識土壤的腐殖質是本課的教學難點，本課教材中有三個科學探究活動：

1、觀察土壤。

2、找出土壤中的砂和粘土。

3、埋垃圾。還有兩個學習和討論的內容：

1、土壤是什么樣子的呢？

2、對土壤顆粒的觀察活動。對土壤顆粒的觀察活動，我設計了3個步驟：肉眼觀察顆粒形態，放大鏡觀察細小顆粒，既顯現出觀察的層次性，又能體現觀察的趣味性。在充分觀察了土壤后，學生對親歷的觀察結果的印象會很深刻，會在自己的頭腦中建立土壤成分，土壤顆粒的組成的概念獲得和形成，也就是我們常說的科學概念的構建問題。這對學生后續開展對土壤相關知識學習和探究是很有必要的，這也是我確立土壤顆粒觀察為學習重點的另一個原因。引導學生形成更科學的探究方法，更科學的闡述自己的科學觀點。因此，科學課上，我們首先要審視自己的語言是否科學，是否準確精練，不應該念叨不斷。科學課上，教師的語言指向性應更明確，評價性應更中肯更直白，要講的更少更精。

第二篇：觀察土壤(冀教版)三年級科學上冊教學

觀察土壤

教學設計思想：

土壤是地球陸地上能夠生長植物的那部分疏松的表層，是許多動物和植物生活的家。課文以學生熟悉的土壤為研究對象，采用課內外結合的方法，在指導學生開展野外觀察土壤和課上分析土壤成分的研究活動中，培養學生觀察、實驗、整理信息和得出結論的科學探究能力。認識土壤中的腐殖質是本課的難點。通過埋垃圾的活動使學生理解腐殖質的概念和理解土壤在生產和生活中的作用，培養學生樹立保護環境、保護土地資源的初步意識。

教學目標：

一、科學探究目標

1.能想出了解土壤成分的辦法，并利用簡單工具動手試一試。2.能將對土樣的觀察和實驗結果記錄下來。3.能猜想哪些物體在土壤中能腐爛。

二、情感態度與價值觀目標

1.能與小組其他同學分工對土壤進行研究。2.愿意把本組探究土壤成分的方法與其他組交流。3.能持之以恒地進行科學觀察。

三、科學知識目標

能具體說出土壤的主要構成。

四、科學、技術、社會、環境目標

能聯系實際，舉例說明不能腐爛的垃圾對土壤和環境的影響。

教學重點和難點：

重點：利用感官和簡單工具觀察土壤，了解土壤的主要成分。難點：認識土壤中的腐殖質。

教學方法：

探究科學的主動學習與討論交流相結合的互動教學法。教學媒體：

多媒體設備

材料與用具：

活動1：采土樣工具、放大鏡。活動2：篩子、紗布、量筒、紙。

拓展：花盆、放大鏡、塑料手套、生活垃圾。

課時建議：

2課時

第一課時

教學過程：

（一）導課

教師：我們知道地面能夠生長植物的土叫土壤，大家在什么地方見過土壤。學生：草坪上。

學生：在學校外面的路上。學生：我是在種菜的地里見過土壤。

教師：同學們觀察得很仔細，今天，我們就來觀察土壤，學習關于土壤的知識。

（二）新課教學 ◆活動1：觀察土壤 1．活動前的準備工作。

教師：今天我們去校外采集土壤，我把采集工具發給大家并提幾點注意事項：①不要用小鏟傷著自己和他人。②不要揚土，以防止土進到眼睛里。③不要扔石頭，以免傷人。④不要用摸完土壤的手揉眼睛。⑤在使用放大鏡時要謙讓。⑥采集土壤回來要洗手。

教師分發采集工具，進入采集活動。2．戶外活動：采集土壤。

教師將學生帶到校園內一塊還未開發的草地。以小組為單位開展采集活動，組長負責，分工合作。

教師到各個小組予以指導。注意：采集的土樣中如果有小動物，應把土樣放進帶孔的塑料袋里，觀察完土壤后再把小動物放回大自然；如果沒有小動物的，應把土樣放進無孔的塑料袋中。3．觀察土壤。

教師：請大家看一看、用手摸一摸、用鼻子聞一聞我們剛采集好的土壤。學生活動。

教師：誰來告訴老師，土壤是什么顏色、它的手感怎樣、氣味又如何呢？ 學生舉手回答。

教師：請同學們用放大鏡仔細看一看，你又發現了些什么？ 學生：我發現了土壤里面有很多小芽，還有許多小石頭。學生：土壤里面有根、空氣，還有砂子，還有水分。學生：里面還有蝸牛的碎殼，還有小洞洞。教師：還有和她們不同的也可以說說看。學生：我發現石頭有點硬。

學生：我發現有很多小洞洞，有枯草、蚯蚓。

教師：大家回答得很好，讓我們把結果填到P23土壤的研究報告中。學生填寫土壤研究報告。

教師：現在我們將一小部分土壤放在教室窗臺上曬干，等課下再從顏色、手感、氣味等三方面觀察一下，看看有什么變化？然后完成P23土壤研究報告。留下大部分土壤我們用來完成拓展活動——埋垃圾。★拓展活動：埋垃圾

教師：老師讓大家帶果皮、菜葉、塑料袋、剩飯、落葉、泡沫塑料、報紙等生活垃圾，大家帶來了嗎？ 學生：帶來了。

教師：好，大家戴上塑料手套，把老師讓你們帶來的生活垃圾用土埋到塑料花盆里，然后用小噴壺往土壤上噴水，直到土壤變得潮濕為止。學生活動。

教師：大家預測一下，這些埋在土壤里的生活垃圾哪些能腐爛，哪些不能腐爛？大家把預測結果填入到P25表中。學生填表并回答。教師：好，為了驗證大家的預測，我們每天要埋垃圾的花盆里噴些水，注意潮濕即可，不要有積水，大約三周后，將土挖開，看看掩埋的垃圾哪些腐爛了？那些沒腐爛？，將觀察結果填入到P25表中，比較一下和預測是否一致。板書設計： 第六課 觀察土壤 活動1：觀察土壤 1．活動前的準備工作。

注意事項：①不要用小鏟傷著自己和他人。②不要揚土，以防止土進到眼睛里。③不要扔石頭，以免傷人。④不要用摸完土壤的手揉眼睛。⑤在使用放大鏡時要謙讓。⑥采集土壤回來要洗手。2．戶外活動：采集土壤。3．觀察土壤。

顏色 手感 氣味 拓展活動：埋垃圾

4．作業：課下觀察曬干后的土壤并將P23的土壤研究報告填寫完整。

第二課時

教學過程：

（一）導課

教師：同學們，上節課我們觀察了土壤，大家想一想，土壤的顆粒是不是有大有小呀？ 學生：對呀。

教師：那么大家能不能設計個實驗把這些大小不一的顆粒分出來呀。學生思考。

教師：今天我們就來學習活動2——找出土壤中的砂和粘土。

（二）新課教學

◆活動2：找出土壤中的砂和粘土

教師：在每位同學的桌子上老師給每位同學都準備了一份土壤，大家試著用手看能不能將沙子拿出來？ 學生嘗試。

教師：不好拿是不是，我們一起想辦法怎樣把沙拿出來，有辦法嗎？想一想。學生：放在水里面。教師：為什么？

學生：砂子很重，放在水里會沉下去。學生：砂會浮上來，土沉下去。學生：砂和土都沉。

教師：現在有三種意見，一種都沉下去，第二種，砂沉在下面，土不沉，第三種土沉、砂不沉，為了弄清這個問題，我們用水來幫幫忙。另外，大家還要觀察把土壤放到水里還有沒有別的現象？把現象記錄下來。（學生活動）

教師：用塑料棒攪拌后，讓燒杯放一段時間，在這段時間里，我們再來研究另一個問題，把土剛放在水里時，發現了什么？

學生：有小蟲子，而且小縫里面的小泡泡根本沒有浮起來，粘在土上面。學生：把土壤放在水里面，土壤在下面。

教師：什么樣的土壤適合種莊稼，用什么樣的方法鑒別土壤，看它是否肥沃？ 學生思考。

教師：老師告訴你，加熱就可以了，現在老師演示一下，大家注意看。（老師先將酒精燈燈帽拿開，點燃火柴，自下向上點燃酒精燈，將盛有土壤的蒸發皿放在酒精燈上加熱）用完酒精燈后，用燈帽蓋兩次就可以了現在開始實驗。（學生活動）

教師：通過加熱實驗，你們發現了什么？每組請一個代表發言。學生：加熱后土壤冒煙了。學生：燒完后，就有臭味。

教師：聽了幾位的發言，我們知道了給土壤加熱后有臭味，說明土壤中有可以燃燒的物質,這種物質就動植物的殘體腐爛之后變成的。我們給它取了名字叫腐殖質，腐殖質一般是黑褐色的，在土壤中腐殖質越多說明土壤越肥沃。現在我們知道什么樣的土壤是肥沃的土壤，回過頭來我們再看一看剛才這個實驗，觀察靜置一段時間后，出現什么現象？ 學生：我看到了有很多小根浮上來了，砂和土沉下去了。學生：沙在底下。

學生：草都浮上來了，沙沉下去了，還有一些小蟲子。

教師：沙和土都沉下來了，這種意見統一了，沙到底是在下面還是在上面呢？ 學生：草都浮上來了，沙沉下去了，還有一些小蟲子。學生：砂和土都沉下來了，并且都分開了。學生：砂在燒杯的最底下，土在砂的上面。教師：仔細觀察砂和粘土有哪些不同？

學生：砂顆粒較大、粘性小；粘土顆粒較小、粘性較大。

教師：同學們回答得很好，通過今天的學習，我們知道土壤是由哪幾部分組成的呀？

學生：空氣、沙、粘土、腐殖質。

教師總結：大家想想，土壤是濕的，還含有水分，所以土壤是由水分、空氣、沙、粘土、腐殖質五部分組成的。板書設計： 第六課 觀察土壤

活動2：找出土壤中的砂和粘土 1．三種意見： 第一種都沉下去。

第二種，砂沉在下面，土不沉。第三種土沉、砂不沉。實驗驗證。

實驗一：把土塊放入盛有半杯水的燒杯里。

現象_________________，結論__________________。

實驗二：把上述燒杯中土塊輕輕搗碎，充分攪拌，靜置沉淀后觀察。現象_________________，結論__________________。

實驗三：把黑土塊放在石棉網（鐵片）上灼燒，先用干冷燒杯罩在土塊上方，片刻后觀察。

現象_________________，結論__________________。上面土塊繼續加熱觀察，聞一聞氣味。

現象_________________，結論__________________。2．砂和粘土的不同

砂顆粒較大、粘性小；粘土顆粒較小、粘性較大。3．土壤的成分

土壤是由水分、空氣、沙、粘土、腐殖質五部分組成的。

第三篇：冀教版三年級科學上冊第6課《觀察土壤》教案

6、觀察土壤

教學目標：

1、通過實驗，觀察了解土壤的組成成分。

2、培養學生獨立設計實驗，進行科學探究的能力。教學重點難點：通過觀察實驗，發現土壤的特征。

教具準備：分組觀察材料：土壤、水、燒杯、玻璃棒、紙、放大鏡。

教學過程：

導入新課：新課|標第|一|網 教師檢查學生帶來的土壤。

評：課前檢查上節課的任務，并布置本節課要研究的課題。出示課題：

6、觀察土壤 學習新課：

指導學生認識什么是土壤 提問：什么是土壤？ 學生討論后回答。

教師小節：土壤是地球上能夠生長植物疏松的表層，是許多動物和植物生活的家。

評：學生通過討論，大體上知道了什么是土壤。指導學生通過運用各種感官認識土壤的成分 提問：我們用什么方法能夠認識土壤？ 學生分組討論，匯報討論結果：看、摸、聞。學生分組觀察，記錄觀察結果。學生匯報觀察結果。

評：學生討論決定用什么方法來認識土壤，并引導學生觀察，填寫 察

觀察記錄。

指導學生通過實驗找出沙和粘土 學生選擇材料設計實驗。學生分頭實驗，觀察實驗現象。匯報實驗結果。

教師小節：土壤是由空氣、砂、粘土、腐殖質、水等構成。評：學生通過實驗能夠發現沙和粘土是土壤中組成部分，并且能夠區別。

學生復述，并填寫。學生猜測。

學生動手實驗。填寫實驗報告。

討論：能腐爛的垃圾堆土壤有什么作用？對植物有什么作用？不能腐爛的垃圾對土壤有什么影響？對植物有什么影響？怎樣處理不腐爛垃圾？

評：學生通過討論，發現垃圾的益處和害處，并且從小學會保護周圍環境，處理垃圾的能力。

匯報討論結果。教師小節。鞏固：通過本科的學習，你知道了土壤是有幾種成分構成的。課后小記：

第四篇：冀教版三年級科學上冊第7課《土壤保護》教案

7、土壤的保護

教學目標：

1、能夠交流自己的想法，能夠參與與討論。

2、能夠用《土壤小報》的形式將自己的土壤知識表達出來。

3、知道土壤為我們人類所做的貢獻；了解我國的土壤資源；認識人類行為對土壤的影響；知道垃圾對土壤的危害。

4、意識到土壤對人類的重要性，能夠感激土壤并且能在自己的行動上為保護土壤做出一份努力。

教學重點難點：知道土壤為我們人類所做的貢獻，為保護土壤做出一份努力。教具準備：

教師準備：有關土壤的資料，記錄紙若干。

學生準備：收集自己進行土壤研究的所有資料和卡片

教學過程：

活動一：討論土壤為我們做了什么？新課標第一網

同學們，經過這段時間我們對土壤的親密接觸，相信大家對土壤已經有了挺深的認識。老師有一些問題想請大家討論一下：（1）分小組來進行討論。（2）組內、組外進行交流。活動二：調查我國的土壤資源。

1、土壤里生長的哪些東西直接提供給人類？

2、土壤里的哪些東西被動物們利用了？

3、我們生活里的哪些產品來自土壤？

4、想象一下，地球上如果沒有土壤了，我們人類如何生存？

評：讓學生了解土壤對我們人類的重要性，讓學生結合自己的體驗來充分交流。

我國土壤資源豐富，但是適合耕作的土地卻很少，人均耕地面積是世界倒數，這是我國的國情。

同學們，你們對我國的土地資源了解嗎？你們做了哪些調查？讓我們一起來交流一下吧。

（1）小組閱讀自己的土壤資料卡片。（2）交流自己的新發現。

（3）將自己的卡片進行分類、整理、排序。

（4）聽了同學的資料，在自己的卡片上寫上自己的體會。評：讓學生了解我們的國情，了解我國的土地生態狀況。活動三：討論人類的哪些行為對土壤造成了破壞？ 請同學們想一下，什么樣的土壤不能生長植物？

出示三種在實驗瓶里的植物，三瓶里的土壤分別是被洗滌劑浸泡、放入電池液、放入農藥的。

請同學們觀察一下這些植物長得健康嗎？為什么？ 你認為人類哪些行為會破壞土壤？

土壤里的生物對土壤重要嗎？人類哪些行為會傷害土壤里的生物？ 討論：

（1）你自己平時是怎么做的？

（2）在人們的日常生活、生產建設和發展經濟方面你看到過哪些破壞土壤的行為和現象？

（3）我們家鄉土壤被破壞的程度怎樣？

評：使學生知道人類的許多行為是破壞土壤的。知道垃圾對土壤的危害。活動四：討論我們能為土壤做些什么？

結合自己的生活經驗討論植物不能在什么土壤里生存。觀察在被污染的土壤里的植物情況。討論發言。

根據平時的觀察和收集資料發言。或者翻閱教科書相關內容。土壤是我們人類的母親，我們能為保護她做些什么呢？ 討論可以以什么方式保護土壤。

組織班級的實際行動：以學習小組為單位各辦一份《土壤小報》。評：讓學生在自己的行動上為保護土壤做出一份努力 課后小記：

第五篇：三年級科學下冊 塑料 1教學反思 冀教版

（冀教版）三年級科學下冊教學反思

第一單元 常見的材料

塑料

每天早上，學生們用塑料袋裝著早點來上學，不一會兒工夫，垃圾桶就被填滿了。看著這一情景，我想：在環境問題日益嚴重的當今社會，環保教育意義深遠，它將關系到我們下一代能否擁有真正的綠色家園。學校是學生環保教育的重要場所。隨著學生知識面的擴展，我設計了本課《塑料》來增強學生的環保意識，人人行動起來，爭當環保小衛士。

在這次活動中，我所設計的中班環保活動《塑料》，活動目標定為：1.通過觀看錄象和實驗知道塑料袋會污染環境，感知其危害；2.通過制作環保袋，發展學生動手能力；3.通過活動懂得減少使用塑料袋的意義，萌發保護環境意識。在設計方案的時候，我根據我班學生對塑料袋的認知基礎來設計問題，引導學生對塑料袋產生情感轉變。在活動后，我根據活動中情況圍繞所提出的問題作以下反思。

一、問題引導學生情感轉變。

在第一環節中，我提出“塑料袋有什么作用？”學生根據生活經驗來回答問題，感情的基礎是喜歡的，肯定的。接著我又拋出問題“使用塑料袋是好還是不好？”引發學生討論，在這里學生對塑料袋使用問題上有了爭執，產生了疑點，感情也隨之發生了微妙的變化。在第二環節中，我通過讓學生觀看錄象資料——散落的塑料袋、動物吞食塑料袋、農作物枯死；實驗演示——焚燒塑料袋。讓學生直觀的、更深層次的了解塑料袋，知道它在發揮作用的同時帶給環境更多的危害。危害動物，危害植物，危害人類。學生的情感再次產生轉變，對塑料袋有的是更多的厭惡，自然而然萌發了要保護環境，爭當環境小衛士的想法，從而推動了本堂課情感目標的完成。

二、根據學生的能力差異性提供分層次材料。

在制作環保袋的過程中，我提供了三個層次的材料。第一層次是提供成品紙袋，需要學生裝飾，適合能力弱的學生選擇；第二層次是提供半成品，需要學生沾貼，裝飾，適合能力一般的學生選擇；第三層次只是提供材料，需要學生自己裁剪、粘貼、裝飾，適合能力強的學生選擇。這樣一來，每個學生都可以選擇自己喜歡的內容來制作，每個學生都能夠體驗到成功帶來的喜悅感，每個學生都有自己的作品展示。本環節是本堂課的難點所在，本難點在我設計的三個層次中迎刃而解，實現了本堂課第二個目標完成。

通過這次活動，我嘗試了新的教學方法，所做的嘗試也是比較符合我班學生學習水平。因此，在以后的教學中，我回再次運用這樣的教學模式，并根據本次活動的問題加以調整和改進。