第一篇：(冀教版)三年級科學下冊《通信的發(fā)展》教學反思

（冀教版）三年級科學下冊《通信的發(fā)展》教學反思

我執(zhí)教的《通信的發(fā)展》一課，是三年級《科學》教材第六單元的第二個主題教學內(nèi)容。教學中力圖構(gòu)建一個生活化、活動化、開放化的科學課堂，充分體現(xiàn) “以學生發(fā)展為本”的新課程理念，主要體現(xiàn)了以下幾個特點：

一、準確定位教學目標，體現(xiàn)主題單元教學意識

要做到準確定位，真不是件容易的事。從最開始到現(xiàn)在的教學設計，內(nèi)容修改了多次，走了很多彎路。回頭看看，都源于自己對單元目標和本課目標的模糊，缺乏主題單元教學的意識，就容易把單元內(nèi)的幾課內(nèi)容上混淆。最后，在自己對教材的反復理解下，才明確本課的教學目標是感受通信與我們的生活密切相關；知道現(xiàn)代通信方式及特點，并能根據(jù)實際情況選擇合適的通信方式。本課分兩個課時上，第二課時主要解決懂得并遵守通行的基本禮貌和相關法律法規(guī)。樹立主題單元教學意識，才能準確定位教學目標，才能優(yōu)化課堂，提高教學質(zhì)量。

二、構(gòu)建生活化的科學課堂，還學生一個真實生動的生活世界

老師課前布置調(diào)查問卷，老師讓學生了解生活中的通信方式，并通過談談“你和家人曾用過哪些通信方式，給你們帶來哪些方便？”課堂上，讓學生交流調(diào)查的生活信息，教師與學生一道談論自己親身經(jīng)歷過的通信事例、故事，學生在饒有興趣的交談中認識到了一些通信方式的獨有特點，這也為他們今后在生活中學會選擇通信方式奠定了基礎。這些來源于孩子們家庭的一個個真實的事例，也讓學生充分了解了通信方便我們的生活，改變我們的生活。

三、構(gòu)建活動化的科學課堂，還學生一個體驗成長的活動舞臺

學生科學是在活動中形成和發(fā)展的，活動是學生科學形成的源泉。

為了讓學生了解不同的通信方式是用不同的信使來傳遞的，老師不直接告訴孩子如何區(qū)分，而是設計了“給不同的通信方式找到自己的家”環(huán)節(jié)，讓孩子們在活動中充分“動起來”，“活起來”；為了感受通信給人們生活帶來的方便，老師設計了讓一個孩子在課堂上與媽媽用手機通話，現(xiàn)場撥打114咨詢的環(huán)節(jié)，讓孩子真正在活動中體驗通信方便生活；為了讓學生了解通信特點并能合適的選擇通信方式解決問題，就設計了猜一猜，選一選，演一演的活動環(huán)節(jié)，開放的活動設計，讓孩子有了更廣闊的活動空間。

四、構(gòu)建開放化的科學課堂，還學生一個廣闊的開放空間

課堂上尊重教材，又不拘泥于教材，大膽開發(fā)、利用課程資源。

首先是善用生活資源：用春節(jié)拜年的話題引入、老師收到的一封信，孩子講述的通信事例，新疆的地震等等都成為教學資源引進科學課堂。大大激發(fā)了學生的學習熱情，學生在這樣一個廣闊多元的開放空間里，課堂的實效性也顯得更很強了。

在本課的教學實踐中我清楚認識到，教學評價的多元性還值得加強。上課時很注重對學生的評價，評價的角度要多元。在課堂評價上應更關注學生的態(tài)度、情感、價值觀，點撥學生的思維，開闊學生的視野。

第二篇：三年級科學下冊 通信的發(fā)展 1教學反思 冀教版

（冀教版）三年級科學下冊教學反思

第六單元 信息與通信

通信的發(fā)展

我執(zhí)教的《通信的發(fā)展》一課，是三年級《科學》教材第六單元的第二個主題教學內(nèi)容。教學中力圖構(gòu)建一個生活化、活動化、開放化的科學課堂，充分體現(xiàn) “以學生發(fā)展為本”的新課程理念，主要體現(xiàn)了以下幾個特點：

一、準確定位教學目標，體現(xiàn)主題單元教學意識

要做到準確定位，真不是件容易的事。從最開始到現(xiàn)在的教學設計，內(nèi)容修改了多次，走了很多彎路。回頭看看，都源于自己對單元目標和本課目標的模糊，缺乏主題單元教學的意識，就容易把單元內(nèi)的幾課內(nèi)容上混淆。最后，在自己對教材的反復理解下，才明確本課的教學目標是感受通信與我們的生活密切相關；知道現(xiàn)代通信方式及特點，并能根據(jù)實際情況選擇合適的通信方式。本課分兩個課時上，第二課時主要解決懂得并遵守通行的基本禮貌和相關法律法規(guī)。樹立主題單元教學意識，才能準確定位教學目標，才能優(yōu)化課堂，提高教學質(zhì)量。

二、構(gòu)建生活化的科學課堂，還學生一個真實生動的生活世界

老師課前布置調(diào)查問卷，老師讓學生了解生活中的通信方式，并通過談談“你和家人曾用過哪些通信方式，給你們帶來哪些方便？”課堂上，讓學生交流調(diào)查的生活信息，教師與學生一道談論自己親身經(jīng)歷過的通信事例、故事，學生在饒有興趣的交談中認識到了一些通信方式的獨有特點，這也為他們今后在生活中學會選擇通信方式奠定了基礎。這些來源于孩子們家庭的一個個真實的事例，也讓學生充分了解了通信方便我們的生活，改變我們的生活。

三、構(gòu)建活動化的科學課堂，還學生一個體驗成長的活動舞臺

學生科學是在活動中形成和發(fā)展的，活動是學生科學形成的源泉。

為了讓學生了解不同的通信方式是用不同的信使來傳遞的，老師不直接告訴孩子如何區(qū)分，而是設計了“給不同的通信方式找到自己的家”環(huán)節(jié)，讓孩子們在活動中充分“動起來”，“活起來”；為了感受通信給人們生活帶來的方便，老師設計了讓一個孩子在課堂上與媽媽用手機通話，現(xiàn)場撥打114咨詢的環(huán)節(jié)，讓孩子真正在活動中體驗通信方便生活；為了讓學生了解通信特點并能合適的選擇通信方式解決問題，就設計了猜一猜，選一選，演一演的活動環(huán)節(jié)，開放的活動設計，讓孩子有了更廣闊的活動空間。

四、構(gòu)建開放化的科學課堂，還學生一個廣闊的開放空間

課堂上尊重教材，又不拘泥于教材，大膽開發(fā)、利用課程資源。

首先是善用生活資源：用春節(jié)拜年的話題引入、老師收到的一封信，孩子講述的通信事例，新疆的地震等等都成為教學資源引進科學課堂。大大激發(fā)了學生的學習熱情，學生在這樣一個廣闊多元的開放空間里，課堂的實效性也顯得更很強了。

在本課的教學實踐中我清楚認識到，教學評價的多元性還值得加強。上課時很注重對學生的評價，評價的角度要多元。在課堂評價上應更關注學生的態(tài)度、情感、價值觀，點撥學生的思維，開闊學生的視野。

第三篇：冀教版三年級下冊教學反思

冀教版三年級下冊語文教學反思

第一單元教學反思

第一單元的課文《春的消息》、《燕子》、《柳笛和榆錢》??打開課本，撲面而來的是春風、春雨帶來的春天的消息，活潑機靈的小燕子春天奏響春天的序曲，枝頭吐出新綠、雛菊綻放笑靨，榆錢舞、柳笛飄，又是一年春來早，人們的臉上和心里更是春意盎然??

這一篇篇目清新雅麗的新課文。讀起來，我感覺被春天的氣息感染了。多美的春天啊，多美的意境啊，字里行間，無一不把春天的特點展現(xiàn)在你的眼前。

學習這一單元我主要從以下兩方面入手：首先，要感受春天的美好，置身于大自然的懷抱，用心去體驗、感受春天帶給自然萬物的變化和春天的勃勃生機。其次，更要用心研讀課文，透過作者觀察春天的不同視角，感受春天的無處不在，從而學習作者觀察和表現(xiàn)生活的不同方式和方法。

教學中，我從以下幾個方面去設計：

第一，通過讀文，讓學生充分感受春的美麗！不僅讓學生從語言文字的朗讀、說話訓練上去體會美麗的春天；再充分利用多媒體，讓孩子們從視覺上也能走進春天，從而試著讓學生用心去感受如詩如畫的春天。

第二，讓學生大膽展現(xiàn)自己的朗讀，通過引導，創(chuàng)設情境，讓學生想讀、敢讀、樂讀，讀出自己感受到的春天，讓詩歌的課堂在學生的瑯瑯讀書聲中，想象春天更加絢麗多彩。

第三，學生尋春的腳步不會因為下課鈴聲的響起而停止，讓學生通過課后當當小詩人，小畫家，小歌手，小收藏員??讓課堂無限延伸，在平時的生活中也能快樂的尋找春天。

第二單元教學反思

現(xiàn)代語文教學，非常注重個性化閱讀和感悟，注重學生大膽地表達個人的創(chuàng)見和疑問。新課程認為，對課程的內(nèi)容和意義的理解不是每一個人都相同。每一個人都在重新解讀課程，把課程給的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己的課程。教師是課程的二度開發(fā)者,學生也應該是課程的最終創(chuàng)造者,所以我們要努力為學生創(chuàng)設參與和建設文本的機會。

這一單元的主題是——探索與發(fā)現(xiàn)，科普、科幻、科學精神與人物品質(zhì)是這單元的文化主題《大自然的語言》、《植物的“感情”》形象生動的提示了自然界的奧秘；《礦礦的研究》向?qū)W生滲透研究、發(fā)現(xiàn)的意識意識形態(tài)《第一朵杏花》、《蜜蜂》通過故事的敘述表現(xiàn)科學家的嚴謹、細致的科學精神和態(tài)度。這一單元既有科學家的發(fā)現(xiàn)又有同齡人的探索；既有科學精神的提示又有自我意識的培養(yǎng)；閱讀鏈結(jié)中通過采訪和書信交流的方式，使學生通過科學家平實的語言了解這些偉人的內(nèi)心世界，又讓學生真切感受到“其實，科學離我們很近。”在教學這單元時，首先要立足于文本的研讀，把握單元的精髓所在——科學現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)、科學家的實驗或同齡人的研究中滲透吧些科學精神和態(tài)度；同時打開學生的視野，從學生喜歡的科學家、科學事件入手，通過對科學事件有追蹤，對科學家的關注，引發(fā)學生科學探索的熱情，培養(yǎng)初步的科學意識和態(tài)度。

我在教學這單元的課程中，學生個性化閱讀感悟讓我驚喜，學生咄咄逼人的質(zhì)疑，也讓我不知所措。從中，我真實感受到了：只有放飛學生的個性，才能使課堂靈動起來。例如：課文中講到法布爾為了證明蜜蜂有辨別方向的能力，做了一個實驗：將20只蜜蜂背上做好記號，裝進紙袋里，帶到兩里多外的陌生地方進行放飛，看看它們能否回到蜂窩。我讓學生了解了完成實驗有哪些必要條件后，又創(chuàng)設了一個讓學生個性化解讀的機會。法布爾來到陌生地方放飛時，看見蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，假如你是法布爾看到這個情景，你會想些什么？會有怎樣地推測？學生紛紛舉手，有的說：“假如我是法布爾，我會想，蜜蜂肯定回不了家。”有的說：“我覺得蜜蜂很聰明，它飛得怎么低，是為了減少空氣阻力，以便更快地飛回蜂窩。”有的說：“我覺得蜜蜂很笨，飛得高才能看得遠，才容易發(fā)現(xiàn)蜂窩。它飛得那么低，怎么能看見兩離多外的蜂窩呢？”這時依然有小手高舉著，他自信地發(fā)表了自己的推測：“我猜，蜜蜂飛這么低是因為，空氣太潮濕，空氣中的小水珠粘在了蜜蜂的翅膀上，蜜蜂身體變重了，所以飛不高，它要飛回蜂窩一定很困難。”??一個開放型問題，居然引發(fā)了學生那么多獨特的思考，這讓我意想不到。這一單元的教學雖然結(jié)束了，可是留給我的思考依然沒有結(jié)束，對于老師意想不到的課堂生成，老師到底應該做多少課前準備才能滿足孩子們的求知欲望呢？

第三單元教學反思

這一單元的教學主題是——“感受真情”。親情是人類生活中一個永恒的主題，學生要通過文中的閱讀進行體驗與感受，“理解與關愛”貫穿于本單元的幾篇文章之中，一把傾斜的傘讓我們感受到有的傳遞與延續(xù)；一朵小小的蒲公英，使我們理解了父母在孩子成長的過程中點點滴滴的用心；無人看管的桃林，讓我們體驗到信任與被信任是一種多么美好的感情??其實，愛是無處不在的，它使巨人的花園盛開美麗的花朵，它讓遇險的獵狗最終獲得搭救??

當今，孩子們不論是吃的、穿的、玩的、用的，就連上學，無一不在享受著親人的愛與呵護，那么他們是否感受到了愛的溫馨與幸福呢？他們又是否懂得去感恩、回報這些愛呢？這幾篇課文正恰到好處地呈現(xiàn)在學生面前。

下面我就來談一談在這一單元教學中，我個人認為比較欣慰的幾點：

1、朗讀感悟：注重學生的朗讀能力培養(yǎng)，注重學生的讀中感悟。教學過程中，我采用自由讀、齊讀，小聲讀、范讀、分角色朗讀、配樂讀課文等多種形式，引導學生有感情的朗讀，以讀代講，達到了讀中悟情，讀中理解的效果。

2、愛的體驗。讓學生說說身邊令人感動的事情，該練習既培養(yǎng)了學生表達的豐富性，又把本課情感目標進行內(nèi)化，使關愛他人的種子在學生中慢慢地扎下根。

3、指導傾聽。在上課的過程中，我注重培養(yǎng)學生的傾聽習慣，引導學生在傾聽的過程中學習知識，學會尊重他人，尊重自己。

4、鼓勵評價。在教學中，我比較注重對學生的評價，通過激勵來更大的調(diào)動學生學習的積極性。

在這單元的教學中，我本著一貫的教學作風，“平實、踏實、真實”，力求落實新課程標準的理念，著力于培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。通過這節(jié)課的教學，我和學生都受益非淺，不僅在課本上學到了很多知識，在人格上同樣也受到了一次洗禮。相信在今后，我們會把我們心中的愛傳播給我們身邊的每一個人，讓大家共同生活在愛包圍下！

第四篇：小學三年級下冊科學(冀教版)教學總結(jié)反思

小學三年級下冊科學（冀教版）教學總結(jié)反思

小學科學課是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視。我知道，要想提高教學質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想，盡管課時任務重，我仍盡力精心預設每一節(jié)課，創(chuàng)設輕松愉悅的情境進行教學，與學生共同學習共同交流共同進步。以下是我對一學期的教學工作的總結(jié)：

一、教學內(nèi)容完成情況與學生掌握情況

本學期圓滿完成了本冊教材的教學內(nèi)容，學生掌握情況如下；

1、能用感官或工具感知物體的性質(zhì)與功能；能用語言或簡圖描述、記錄物體的性質(zhì)和功能；能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗對實驗結(jié)果進行預測，設計實驗進行探究，并能從實驗結(jié)果作出科學的解釋。

2、能從科學的角度關注日常生活中的聲、光、電、磁等現(xiàn)象，能主動提出自己感興趣的問題；愿意與同學合作完成探究任務，能體會到討論與交流的好處；能體驗到大膽想象的樂趣；愿意聽取其他同學對自己“作品”的評價，并愿意進行改進。

3、能夠辨別制成常用物品的材料，并能舉例說明材料的用途與其性質(zhì)有關；知道了物體發(fā)聲和聲音傳播的簡單原理；了解了光的傳播、鏡子改變光的傳播路線及日光的色散現(xiàn)象；知道了材料按導電性能可以分為導體和絕緣體，知道了常用電器的工作需要一個完整的回路，知道了用一些基本組件連接一個簡單電路和開關的功能；能夠探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律；能舉例說明人類傳遞信息的方式及科學技術(shù)發(fā)展對信息傳遞方式的改變。

4、能舉例說出“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應用及給人們帶來的諸多方便；懂得了節(jié)約用電的常識，知道了安全用電的重要性；能舉例說出噪聲和強光對人類的危害；能理解電和磁的應用對人類生活方式的改變。

二、主要成績和經(jīng)驗：

注意做好課前準備，刻苦鉆研教材，認真學習大綱和教科書，準備好每節(jié)課必要的實驗教具，做到先備課，后上課的習慣。堅持理論和實際結(jié)合進行教學，使學生容易汲取，從而使教學任務能夠按計劃完成。同時，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，采用多種形式，多種方法，引導學生學會學習。一學期下來，我積累了不少教學經(jīng)驗,學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。

1、關照學生參與的能力。要在課堂教學中，發(fā)揮學生的自主性，就要讓學生參與，讓學生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導下，作出正確的判斷。要真正讓學生參與學習的進程，教師在課前要做好課前準備，也要布置學生按每節(jié)課的要求，做好課前準備，帶齊實驗器具，然而在課堂教學中學生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學活動中去。

2、激發(fā)學生的參與興趣。在課堂教學中不難發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師。我認為激發(fā)學生的參與興趣，關鍵是激發(fā)學生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。

3、豐富學生參與的方式。豐富學生參與的方式，就是改變過去以教師講、學生聽，死記硬背的教學手段。自然課教材的特點非常抽象，要讓學生在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)秘密，獲取新知識。如果教學中只是老師講、學生聽，就會顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。如在自然課教學中引導學生自主學習，用多種感官去觀察體驗感悟。在教師的指導下，勤于動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學理念。

4、關注學生的參與過程。我認為在課堂教學中，教師要關注學生在參與過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參與過程成為主流。在學生參與過程中，教師要精心設置問題，合理安排，解疑、質(zhì)疑。讓學生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

5、讓學生體驗參與的快樂。學生是好奇的，是好活動的，在參與過程中，他們能體驗到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂。

三、存在的不足之處

在教學中，雖然取得了一定的成績，但由于自己經(jīng)驗的不足，仍存在不足之處：

1、一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態(tài)度不夠端正。上課聽講不認真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。

2、有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現(xiàn)在：學生家庭的不配合，造成了學習差。

3、還有一部分是，反映問題慢，基礎太差，是造成了不及格現(xiàn)象。

4、班級發(fā)展不平衡，學法指導工作還有待進一步加強，教學成 績?nèi)匀磺吠怀觯€需提高；

5、教學以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學生的學習習慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標不明確；

6、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題-計算不認真，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業(yè)不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。

四、改進的具體措施

1、針對本班學生的實際情況，開學初，積極做好學生思想教育工作，使其端正學習態(tài)度，樹立科學意識，提高認識能力。深入了解學生的個性特點，尊重學生的興趣愛好，細心發(fā)掘?qū)W生的閃光點，給予評價肯定，正確引導學生的行為，讓其樹立科學觀念。

2、抓好常規(guī)工作，培養(yǎng)學生自主學習的能力。我根據(jù)兒童的年齡特點，結(jié)合新教材理論知識，課堂上設計新穎、愉快的教學方法，增強趣味性，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，讓學生在輕松愉快的學習中掌握知識、技能。發(fā)揮學生情感，激發(fā)學生求知欲望，減輕了學生的學習負擔，培養(yǎng)了學生樂學的興趣。平時我細心觀察本班學生的學習情況，做好調(diào)查小結(jié)工作，針對不同性質(zhì)的學生，根據(jù)其的實際情況擬訂學習目標，以目標來激勵學生進步。

3、堅持檢查學困生的轉(zhuǎn)化情況，做好小結(jié)工作，使優(yōu)生能在原有的基礎上再上臺階，進一步培養(yǎng)智力和思維的發(fā)展，全面地提高教學質(zhì)量。

總之一學期來，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定會更加努力，爭取做到更好。

第五篇：三年級科學下冊 塑料 1教學反思 冀教版

（冀教版）三年級科學下冊教學反思

第一單元 常見的材料

塑料

每天早上，學生們用塑料袋裝著早點來上學，不一會兒工夫，垃圾桶就被填滿了。看著這一情景，我想：在環(huán)境問題日益嚴重的當今社會，環(huán)保教育意義深遠，它將關系到我們下一代能否擁有真正的綠色家園。學校是學生環(huán)保教育的重要場所。隨著學生知識面的擴展，我設計了本課《塑料》來增強學生的環(huán)保意識，人人行動起來，爭當環(huán)保小衛(wèi)士。

在這次活動中，我所設計的中班環(huán)保活動《塑料》，活動目標定為：1.通過觀看錄象和實驗知道塑料袋會污染環(huán)境，感知其危害；2.通過制作環(huán)保袋，發(fā)展學生動手能力；3.通過活動懂得減少使用塑料袋的意義，萌發(fā)保護環(huán)境意識。在設計方案的時候，我根據(jù)我班學生對塑料袋的認知基礎來設計問題，引導學生對塑料袋產(chǎn)生情感轉(zhuǎn)變。在活動后，我根據(jù)活動中情況圍繞所提出的問題作以下反思。

一、問題引導學生情感轉(zhuǎn)變。

在第一環(huán)節(jié)中，我提出“塑料袋有什么作用？”學生根據(jù)生活經(jīng)驗來回答問題，感情的基礎是喜歡的，肯定的。接著我又拋出問題“使用塑料袋是好還是不好？”引發(fā)學生討論，在這里學生對塑料袋使用問題上有了爭執(zhí)，產(chǎn)生了疑點，感情也隨之發(fā)生了微妙的變化。在第二環(huán)節(jié)中，我通過讓學生觀看錄象資料——散落的塑料袋、動物吞食塑料袋、農(nóng)作物枯死；實驗演示——焚燒塑料袋。讓學生直觀的、更深層次的了解塑料袋，知道它在發(fā)揮作用的同時帶給環(huán)境更多的危害。危害動物，危害植物，危害人類。學生的情感再次產(chǎn)生轉(zhuǎn)變，對塑料袋有的是更多的厭惡，自然而然萌發(fā)了要保護環(huán)境，爭當環(huán)境小衛(wèi)士的想法，從而推動了本堂課情感目標的完成。

二、根據(jù)學生的能力差異性提供分層次材料。

在制作環(huán)保袋的過程中，我提供了三個層次的材料。第一層次是提供成品紙袋，需要學生裝飾，適合能力弱的學生選擇；第二層次是提供半成品，需要學生沾貼，裝飾，適合能力一般的學生選擇；第三層次只是提供材料，需要學生自己裁剪、粘貼、裝飾，適合能力強的學生選擇。這樣一來，每個學生都可以選擇自己喜歡的內(nèi)容來制作，每個學生都能夠體驗到成功帶來的喜悅感，每個學生都有自己的作品展示。本環(huán)節(jié)是本堂課的難點所在，本難點在我設計的三個層次中迎刃而解，實現(xiàn)了本堂課第二個目標完成。

通過這次活動，我嘗試了新的教學方法，所做的嘗試也是比較符合我班學生學習水平。因此，在以后的教學中，我回再次運用這樣的教學模式，并根據(jù)本次活動的問題加以調(diào)整和改進。