第一篇：100測(cè)評(píng)網(wǎng)_第二章 第三節(jié)自然界中的水初三化學(xué)上學(xué)期（最終版）

歡迎登錄《100測(cè)評(píng)網(wǎng)》進(jìn)行學(xué)習(xí)檢測(cè)，有效提高學(xué)習(xí)成績(jī).單項(xiàng)選擇題（每題10分，共100分）

水的性質(zhì)軟水和硬水的區(qū)別

1、水是我們身邊最常見(jiàn)的物質(zhì)之一，下列關(guān)于水的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是

A.水是無(wú)色無(wú)味的透明液體

B.水凝固成冰后密度變小

C.自然界中的淡水儲(chǔ)量很小

D.軟水和硬水的區(qū)別在于軟水中不含有鈣和鎂

A、B、C說(shuō)法正確。D說(shuō)法錯(cuò)誤，硬水中溶有較多的鈣和鎂，軟水中溶有較少或不含有鈣和鎂。所以選D。

淡水資源

2、下列不屬于人們能大量利用的淡水資源的是

A.湖泊水

B.江河水

C.淺層地下水

D.海水

A湖泊水、B江河水、C淺層地下水是人類經(jīng)常使用的淡水資源，D海水中含有大量的鹽分，并不是淡水資源，由于淡水資源短缺，我們現(xiàn)在用多級(jí)閃蒸法來(lái)淡化海水。所以選D。

電解水

3、有關(guān)電解水實(shí)驗(yàn)的下列敘述中，錯(cuò)誤的是

A.可證明水由氫、氧元素組成B.與電源正極相連的一端產(chǎn)生氧氣

C.正、負(fù)極產(chǎn)生的氣體質(zhì)量比是1：2

D.在水中加少量稀硫酸可增強(qiáng)水的導(dǎo)電性

電解水生成氫氣和氧氣，說(shuō)明水由氫、氧兩種元素組成,A正確；與電源正極相連的一端產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃，證明氣體為氧氣,B正確；與電源正極相連的一端產(chǎn)生氣體為氧氣、負(fù)極一端產(chǎn)生的氣體為氫氣，兩氣體體積比為1：2，而非質(zhì)量比,因此C錯(cuò)誤；純凈的水導(dǎo)電能力很差，為增強(qiáng)水的導(dǎo)電性，在水中加少量稀硫酸或氫氧化鈉，故D正確。只有C錯(cuò)誤，所以選C。軟水和硬水的區(qū)別

4、區(qū)分硬水和軟水的最佳方法是

A.觀察是否澄清、透明進(jìn)行區(qū)分

B.品嘗是否有異味進(jìn)行區(qū)分

C.加肥皂水，攪拌，觀察產(chǎn)生的泡沫多少進(jìn)行區(qū)分

D.加入活性炭，觀察吸附物多少

A、B、D方法無(wú)法區(qū)分硬水和軟水，軟水和硬水均呈澄清、透明、無(wú)異味，活性炭也不能吸附軟水和硬水中的鈣鎂離子。C方法是實(shí)驗(yàn)室常用的區(qū)別它們的方法，加入肥皂水，攪拌后泡沫多的是軟水，泡沫少、浮渣多的是硬水。所以選C。降低水硬度的方法

5、硬水會(huì)對(duì)生產(chǎn)和生活帶來(lái)許多危害．下列凈化水的措施中能降低水的硬度的是

A.在水中加入明礬作絮凝劑

B.用活性炭吸附

C.將水煮沸

D.過(guò)濾

硬水中含有較多的可溶性鈣鎂離子。A、B、D方法不能減少可溶性鈣鎂離子：A在水中加入明礬作絮凝劑只是將水中大顆粒雜質(zhì)去除；B活性炭吸附只是將色素或異味吸附在表面；D過(guò)濾僅能去除不溶性雜質(zhì)。C將水煮沸可以降低水的硬度，當(dāng)硬水被加熱后，可溶性的鈣鎂離子被轉(zhuǎn)化為碳酸鈣和氫氧化鎂沉淀，使鈣鎂離子從水中沉淀下來(lái)，從而降低水的硬度，所以選C。

水的電解

6、通電使水分解，若得到100mL氧氣，則得到氫氣的體積是

A.50mL

B.100mL

C.150mL

D.200mL

電解水時(shí)生成的氧氣與氫氣的體積比是1：2，已知氧氣的體積是100ml，氫氣的體積會(huì)是200ml，所以選D。

水的凈化

7、地表中流動(dòng)的水都不是純水，可以通過(guò)多種途徑使水凈化，通過(guò)下列方法能得到純凈水的是

A.用活性炭吸附

B.使用“簡(jiǎn)易凈水器”

C.靜置沉淀后反復(fù)過(guò)濾

D.蒸餾

A、B、C方法得到的水并不純凈：A活性炭可以吸附除去水中有色、有味的雜質(zhì)，所得到的水中仍會(huì)含有可溶性固體等雜質(zhì)；B“簡(jiǎn)易凈水器”利用沙石與活性炭對(duì)水進(jìn)行過(guò)濾與吸附，可除去水中不溶性固體、有色有味的雜質(zhì)，所得到的水中仍會(huì)含有可溶性固體等雜質(zhì)；C靜置沉淀后反復(fù)過(guò)濾可除去水中不溶性固體，所得到的水中仍會(huì)含有可溶性固體等雜質(zhì)。D蒸餾是通過(guò)蒸發(fā)、冷凝的過(guò)程對(duì)水凈化，所得到的水中不再含有其它雜質(zhì)，為純凈物。所以選D。

保護(hù)水資源，節(jié)約用水

8、我國(guó)部分地方出現(xiàn)了缺水的情況，下列節(jié)水措施恰當(dāng)?shù)氖?/p>

A.少量飲水，減少洗澡、洗衣的次數(shù)

B.用高壓水槍洗車

C.用洗過(guò)菜的水沖廁所

D.開(kāi)發(fā)利用地下水

A 少量飲水，減少洗澡、洗衣的次數(shù)做法不可取；B用高壓水槍洗車會(huì)造成水的浪費(fèi)；D開(kāi)發(fā)利用地下水與節(jié)水無(wú)關(guān)。C用洗過(guò)菜的水沖廁所可有效節(jié)約生活用水，所以選C。

水污染的防治

9、水污染在全球相當(dāng)普遍，下列措施不可以減少水污染的是

A.農(nóng)業(yè)上控制農(nóng)藥化肥的使用

B.禁止工廠將未經(jīng)處理的廢水、生活污水直接排放到海里

C.提倡不使用含磷洗衣粉

D.抑制水生植物的繁殖

水污染的途徑有：工業(yè)廢水、農(nóng)業(yè)廢水、生活污水的任意排放，農(nóng)藥化肥的任意使用，所以防止水污染的方法是工業(yè)廢水、農(nóng)業(yè)廢水、生活污水經(jīng)過(guò)處理后再排

放，農(nóng)藥化肥適量施用，含磷洗衣粉能造成水污染和水華現(xiàn)象，所以應(yīng)提倡不用。水生動(dòng)植物的生長(zhǎng)與水污染沒(méi)有直接關(guān)系，所以選D。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作

10、水是常用的溶劑，如果需要取用7g水，下列儀器最合適的是

A.50mL量筒

B.托盤天平

C.10mL量筒

D.5mL量筒

取用藥品時(shí)，液體通常是量體積而不是稱量質(zhì)量。水的密度一般取值為1g·cm-3，7g水的體積為7mL，要選擇規(guī)格最接近于7mL的量筒且一次性量取完誤差最小，所以選C。

本卷由《100測(cè)評(píng)網(wǎng)》整理上傳,專注于中小學(xué)生學(xué)業(yè)檢測(cè),練習(xí)與提升.=============

適用版本：

人教版,蘇教版, 魯教版,北京版,語(yǔ)文A版,語(yǔ)文S版,冀教版,滬教版,北大師大版,人教版新

版,外研版,新起點(diǎn),牛津譯林,華師大版,湘教版,新目標(biāo),蘇科版,粵滬版,北京版,岳麓版 適用學(xué)科：

語(yǔ)文,數(shù)學(xué),英語(yǔ),科學(xué),物理,化學(xué),生物,政治,歷史,地理

適用年級(jí)：

一年級(jí),二年級(jí),三年級(jí),四年級(jí),五年級(jí),六年級(jí),七年級(jí),八年級(jí),九年級(jí),小一,小二,小三,小四,小五,小六,初一,初二,初三,高一,高二,高三,中考,高考,小升初

適用領(lǐng)域及關(guān)鍵字：

100ceping,51ceping,52ceping,ceping,xuexi,zxxx,zxjy,zk,gk,xiti,教學(xué),教學(xué)研究,在線教學(xué),在線學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),測(cè)評(píng),測(cè)評(píng)網(wǎng),學(xué)業(yè)測(cè)評(píng), 學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)網(wǎng),在線測(cè)評(píng), 在線測(cè)評(píng)網(wǎng),測(cè)試,在線測(cè)試,教育,在線教育,中考,高考,中小學(xué),中小學(xué)學(xué)習(xí),中小學(xué)在線學(xué)習(xí),試題,在線試題,練習(xí),在線練習(xí),在線練習(xí),小學(xué)教育,初中教育,高中教育,小升初復(fù)習(xí),中考復(fù)習(xí),高考復(fù)習(xí),教案,學(xué)習(xí)資料,輔導(dǎo)資料,課外輔導(dǎo)資料,在線輔導(dǎo)資料,作文,作文輔導(dǎo),文檔,教學(xué)文檔,真題,試卷,在線試卷,答案,解析,課題,復(fù)習(xí)資料,復(fù)習(xí)專題,專項(xiàng)練習(xí),學(xué)習(xí)網(wǎng),在線學(xué)習(xí)網(wǎng),學(xué)科網(wǎng),在線學(xué)科網(wǎng),在線題庫(kù),試題庫(kù),測(cè)評(píng)卷,小學(xué)學(xué)習(xí)資料，中考學(xué)習(xí)資料,單元測(cè)試,單元復(fù)習(xí),單元試卷,考點(diǎn),模擬試題,模擬試卷,期末考試,期末試卷,期中考試,期中試卷

=============

本卷由《100測(cè)評(píng)網(wǎng)》整理上傳,專注于中小學(xué)生學(xué)業(yè)檢測(cè),練習(xí)與提升.

第二篇：初三化學(xué)第三單元《自然界的水》教案

自然界的水

（一）、水的組成和性質(zhì)

1、水的電解實(shí)驗(yàn)

(1)實(shí)驗(yàn)裝置：水的電解裝置如圖所示。

(2)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

通電后，電極上有氣泡產(chǎn)生，通電一段時(shí)間后，兩個(gè)玻璃管內(nèi)匯集了一些氣體，與正極相連的玻璃管內(nèi)的氣體體積小，與負(fù)極相連的玻璃管內(nèi)的氣體體積大，體積比約為1:2。

檢驗(yàn)氣體：體積小的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃，證明是氧氣；體積大的氣體燃燒能產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，證明是氫氣。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：水是由氫元素和氧元素組成的。水在通電條件下，發(fā)生分解反應(yīng)，產(chǎn)生氫氣和氧氣。

化學(xué)方程式為：

3、水的物理性質(zhì)

水是無(wú)色、無(wú)味的液體。在4℃時(shí)，水的密度最大為1g/cm3。在101kPa下，水的凝固點(diǎn)為0℃(結(jié)冰)，沸點(diǎn)是100℃。冰的密度比水的密度小。水的導(dǎo)電能力較弱。

4、水的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定：在高溫條件下也不易分解，難以用水作原料直接制取氫氣。水的pH為7。

（二）、分子和原子

1、分子(1)分子的概念

分子是保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的一種粒子。同種物質(zhì)的分子化學(xué)性質(zhì)相同，例如：空氣中的氧氣和實(shí)驗(yàn)室制取的氧氣都是由氧分子構(gòu)成的，它們的化學(xué)性質(zhì)相同。

注意：

①分子不能保持物質(zhì)的物理性質(zhì)。例如：水和冰都是由水分子構(gòu)成的，化學(xué)性質(zhì)相同，但物理性質(zhì)不相同，水是液態(tài)，冰是固態(tài)。

②物質(zhì)的物理性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)等是該物質(zhì)大量分子聚集所表現(xiàn)的屬性，是宏觀的，單個(gè)分子不能表現(xiàn)出來(lái)。

③分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的“最小”粒子，不是“唯一粒子”。因?yàn)闃?gòu)成物質(zhì)的基本粒子有三種(分子、原子、離子)，該物質(zhì)由什么粒子構(gòu)成，就由什么粒子保持它的化學(xué)性質(zhì)。例如：保持氧氣的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是氧分子；保持鐵的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是鐵原子；保持氯化鈉的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是鈉離子和氯離子。

(2)分子的性質(zhì)（原子的性也是這些）

2、原子

(1)原子的概念和性質(zhì)

原子的概念：原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

①原子的概念可以理解為“原子在化學(xué)反應(yīng)中不能再分裂”。在化學(xué)反應(yīng)中原子是最小的粒子，在反應(yīng)中原子的種類不變，原子的數(shù)目和質(zhì)量不變。

②原子是化學(xué)反應(yīng)中的最小粒子，但原子還可以再分(如原子由原子核和核外電子構(gòu)成)。

原子的性質(zhì)：原子的體積和質(zhì)量都很?。辉右彩窃诓煌５剡\(yùn)動(dòng)；原子間也有間隔；原子也可直接構(gòu)成物質(zhì)；原子不顯電性。

（三）、水的凈化

1、純水與天然水

純水是無(wú)色、無(wú)味、無(wú)臭、清澈透明的液體，屬于純凈物，天然水(河水、湖水、井水、海水等)里含有許多可溶性和不溶性雜質(zhì)常呈渾濁，屬于混合物。

2、天然水通過(guò)沉淀、過(guò)濾、吸附、蒸餾等不同途徑可以得到不同程度的凈化；

(1)靜置：有時(shí)又叫沉降或沉淀，用來(lái)除去水中較大顆粒不溶于水的雜質(zhì)。(2)過(guò)濾：除去不溶于水的雜質(zhì)的方法。

(3)吸附：利用明礬或活性炭吸附水中懸浮雜質(zhì)而沉降。(4)蒸餾：除去溶于水的雜質(zhì)的方法，相對(duì)凈化程度較高。

(5)殺菌：利用氯氣、漂白粉等殺菌劑，消滅水中的細(xì)菌、病毒。這是一個(gè)化學(xué)變化的過(guò)程。

3、常見(jiàn)的凈水操作有哪幾種方法？單一操作，凈化程度由低到高的順序是 答： 靜置沉淀、吸附沉淀、過(guò)濾、蒸餾。

3、硬水和軟水

①含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水叫硬水；不含或少含可溶性鈣、鎂化合物的水叫軟水。②可用肥皂水來(lái)區(qū)分硬水和軟水。取等量的軟水和硬水，分別滴加等量的肥皂水，振蕩，出現(xiàn)較多泡沫的是軟水，很少泡沫但起很多浮渣的是硬水。

③使用硬水的危害：衣服洗不干凈、變硬，鍋爐浪費(fèi)燃料、引起鍋爐爆炸，長(zhǎng)期飲用對(duì)身體不利。④硬水的軟化方法：a、生活中通常用煮沸法b、實(shí)驗(yàn)室用蒸餾法c、工業(yè)常用離子交換法和藥劑軟化法

4、過(guò)濾的操作技巧

過(guò)濾適用于液體和固體混合物的分離。操作要點(diǎn)：“ 一貼、二低、三靠 ”。

一貼：濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁。

二低：①濾紙邊緣要低于漏斗的邊緣；②待過(guò)濾的液體要低于濾紙的邊三靠：①傾倒液體的燒杯緊靠引流的玻璃棒；②玻璃棒下端要緊靠三層處；③漏斗的下端要緊靠燒杯內(nèi)壁。備注：

濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁。-----為了加快過(guò)濾速度。

濾紙邊緣要低于漏斗的邊緣------防止濾紙被水潤(rùn)濕后破損

液體面要低于濾紙的邊緣。------防止液體從濾紙與漏斗間流下，使過(guò)濾不充分 傾倒液體的燒杯緊靠引流的玻璃棒------防止液體濺出 玻璃棒下端要緊靠三層濾紙?zhí)?------防止玻璃棒戳穿濾紙 漏斗的下端要緊靠燒杯內(nèi)壁。-------防止液體濺出

過(guò)濾后仍然渾濁的原因：A、濾紙破損 B、液面高出濾紙邊緣

C、承接濾液的燒杯水不干凈

5、蒸餾操作技巧

①在加熱時(shí)，燒瓶中應(yīng)放入幾粒沸石（碎瓷片），防止暴沸；

②剛開(kāi)始蒸餾出的液體不能要，因?yàn)橛行╇s質(zhì)混在水中，蒸餾開(kāi)始會(huì)先蒸餾出來(lái)； ③注意溫度要指在100℃。

④溫度計(jì)的水銀泡要在蒸餾瓶的支管處； ⑤冷凝管內(nèi)的水流從下往上。

6、愛(ài)護(hù)水資源

緣。濾紙

(1)地球上的水儲(chǔ)量是豐富的，但可利用的淡水資源是有限的；(2)節(jié)約用水，防止水體污染（從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活三方面考慮）。

（3）新千年節(jié)水標(biāo)志及含義“國(guó)家節(jié)水標(biāo)志”由水滴、手掌和地球變形而成。綠色的圓形代表地球，象征節(jié)約用水是保護(hù)地球生態(tài)的重要措施。標(biāo)志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的變形，寓意節(jié)水，表示節(jié)水需要公眾參與，鼓勵(lì)人們從我做起，人人動(dòng)手節(jié)約每一滴水，手又像一條蜿蜒的河流，象征滴水匯成江河。

（四）、氫氣的制法、性質(zhì)和用途

1、氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法

(1)反應(yīng)原理：鋅和稀硫酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣。

Zn＋H2SO4＝ZnSO4＋H2↑(2)實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的裝置

實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的反應(yīng)是塊狀固體和液體之間的反應(yīng)，不需要加熱。有關(guān)裝置如圖所示。

(3)操作步驟：①按要求裝配好儀器；②檢查裝置氣密性；③裝藥品；④驗(yàn)純；⑤收集氣體。

(4)收集方法：①向下排氣法；②排水法。

(5)驗(yàn)純：用拇指堵住集滿氫氣的試管口，靠近火焰，移開(kāi)拇指點(diǎn)火，聽(tīng)到尖銳的爆鳴聲，表明氫氣不純，聲音較小，表明氫氣較純。

(6)放置：倒放在桌面上，因?yàn)闅錃獾拿芏缺瓤諝庑　?/p>

（五）物質(zhì)的分類

化合物：由不同種元素組成的純凈物叫化合物。單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物叫單質(zhì)。

氧化物：由兩種元素組成的化合物中，其中一種元素是氧元素的叫做氧化物

第三篇：初中《自然界中的水》教學(xué)設(shè)計(jì)

《自然界中的水》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)資源與設(shè)備：

1.教師用具：多媒體課件、投影儀 2.學(xué)生用品：導(dǎo)學(xué)案、課本 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1.通過(guò)小組交流展示，教師和同學(xué)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。2.通過(guò)思考，了解學(xué)生是否已形成一定的科學(xué)素養(yǎng)。3.通過(guò)設(shè)計(jì)課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題，檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成。評(píng)價(jià)方式：小組評(píng)價(jià)、同伴互評(píng)及教師評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程：

（一）情感教育【播放高山流水音樂(lè)片段】

師：上課！同學(xué)們好！在動(dòng)聽(tīng)的旋律、優(yōu)美的圖畫中，開(kāi)始我們今天的學(xué)習(xí)之旅！第二節(jié) 自然界中的水

師：高山流水、知音難覓。同學(xué)們，你了解自然界中的水嗎？你知道自然界的水是怎么循環(huán)的嗎？組成它們的水分子從哪里來(lái)，又到哪里去了嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：剛接觸化學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)化學(xué)還是很神奇的。學(xué)生感到一切還很新鮮，有著強(qiáng)烈的求知欲望，這樣設(shè)計(jì)的目的一是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)從化學(xué)的視角重新認(rèn)識(shí)水，實(shí)現(xiàn)從生活走進(jìn)化學(xué)這一理念，很自然的開(kāi)始本節(jié)課的學(xué)習(xí)）【板書】

一、水的天然循環(huán)

師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀下課本，仔細(xì)觀察這副水的循環(huán)圖片，然后分角色扮演下，試試哪個(gè)小組能把這副圖演好。老師給大家個(gè)提示： 【屏幕顯示】情景劇《小水滴旅行記》配圖 【學(xué)生活動(dòng)】表演

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親自參與，學(xué)生更有探究的欲望，能有效提高本節(jié)課的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更加深刻的理解在水的循環(huán)中水分子的運(yùn)動(dòng)。為了降低難度，給予學(xué)生一定的幫助。）

師：感謝剛才這組同學(xué)的表演。同學(xué)們熱烈的掌聲讓我相信同學(xué)們已經(jīng)理解了天然水的循環(huán)，大自然就是通過(guò)水分子的運(yùn)動(dòng)，既實(shí)現(xiàn)了水的自身凈化，又完成了水資源的重新分配。

【多識(shí)一點(diǎn)】世界水日：聯(lián)合國(guó)已經(jīng)將每年的3月22日定為“世界水日”。（播放視頻《水的現(xiàn)狀》 【屏幕顯示】水儲(chǔ)量的餅圖

【過(guò)渡】

地球上水的儲(chǔ)量很大，分布范圍也很廣，但是與人類關(guān)系最為密切的淡水的儲(chǔ)量很小，水的天然循環(huán)給我們帶來(lái)了淡水，但是往往含有雜質(zhì)，為滿足需要，人們還需要對(duì)水進(jìn)行凈化處理

【創(chuàng)設(shè)情景】假如你是魯濱遜，流落到了茫茫大海里的一個(gè)荒島上，島上只有一條小溪，如果你口渴了，你要怎么辦呢？

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)）

師：有的說(shuō)喝海水、有的同學(xué)說(shuō)喝溪水。請(qǐng)同學(xué)們思考一下，這些天然水我們能直接飲用嗎？為什么？海水和溪水里面可能含有哪些物質(zhì)？

【屏幕顯示】天然水中含有不溶性的雜質(zhì)、可溶性的雜質(zhì)、微生物等 師：渾濁的河水在靜置一些時(shí)間后有什么變化？

生活中我們?yōu)榱思涌焖胁蝗苄噪s質(zhì)的沉降速度，會(huì)向里面加入絮凝劑--明礬。明礬溶于水生成的膠狀物可以吸附水中的懸浮物，從而使其沉降到底部，稱為絮凝劑。

【分組實(shí)驗(yàn)】?jī)艋郎系囊槐嗨ㄓ捎诩恿思t墨水而顯紅色），加入明礬 請(qǐng)同學(xué)們小組合作，動(dòng)手操作，【板書】沉降

師：如何將這些沉淀和水分開(kāi)？你能舉出生活中將固體和液體分開(kāi)的實(shí)例嗎？ 生回答：用沙漏將餃子和湯分開(kāi)，用濾布將豆?jié){和豆腐渣分離等

師：這些同學(xué)真是生活中的有心人啊！請(qǐng)同學(xué)們想一下這些例了有什么共同特點(diǎn)？

生回答：都是液體能通過(guò)，固體不能通過(guò)，把固體和液體分開(kāi)?！景鍟窟^(guò)濾

實(shí)驗(yàn)室用過(guò)濾裝置（展示事物）把不溶于水的物質(zhì)與水分開(kāi) 【屏幕展示】過(guò)濾操作需要的儀器、過(guò)濾操作的要點(diǎn)

【活動(dòng)探究】學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，老師相機(jī)抓拍正確的和不正確的操作?！净顒?dòng)反思】互評(píng)學(xué)生操作過(guò)程中的不足或錯(cuò)誤

師：聞一聞、看一看過(guò)濾前和過(guò)濾后的水有什么變化？山泉水為何總是很清？ 過(guò)濾后的水仍為紅色，為什么？如何將顏、氣味去掉？ 【屏幕展示】活性炭?jī)羲魇疽鈭D

師：利用活性炭的吸附性，可能吸附水中的一些溶解性的雜質(zhì).如除去色素和異味。我們這樣處理過(guò)的水，清轍透明，是不是純凈水了？為什么？可以喝了嗎？ 生回答：不是，水中還有細(xì)菌和一些可溶性雜質(zhì)。師小結(jié)：通過(guò)沉淀，過(guò)濾的方法只除去不溶性雜質(zhì)，水中還有許多可溶性的雜質(zhì)。生活中我們可能有這樣的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常用來(lái)燒水的水壺和裝水的開(kāi)水瓶結(jié)有一層水垢，這是因?yàn)樗腥苡锌扇苄缘拟}和鎂化合物，加熱或放久了，這些化合物就會(huì)生成沉淀——水垢，像這樣含有較多可溶性的鈣和鎂化合物的水叫硬水.不含或含較少可溶性的鈣和鎂化合物的水叫軟水?！具^(guò)渡】：如果我們除去水中的可溶性的鈣和鎂化合物，就可以將硬水轉(zhuǎn)化為軟水。生活中一般通過(guò)煮沸水降低水的硬度，同時(shí)起到殺菌目的，實(shí)驗(yàn)室常用蒸餾的方法降低水的硬度，請(qǐng)同學(xué)們觀看“蒸餾水的制作”過(guò)程

【演示實(shí)驗(yàn)】蒸餾的原理就是將液態(tài)的水加熱變成氣態(tài)水，再冷卻為液態(tài)的水，這樣溶解的物質(zhì)就被除去。

不同的水質(zhì)不一樣，水的軟硬程度也不一樣，長(zhǎng)期飲用硬水不利健康，那么長(zhǎng)期飲用蒸餾水是否會(huì)對(duì)健康有利？

回答：對(duì)健康不利，雖然純凈，但少了人體所需的微量元素。

師：天然水中含有哪些物質(zhì)？水與糖水、鹽與鹽水有什么區(qū)別？

【板書】物質(zhì)的分類

1、混合物

2、純凈物

師：自來(lái)水廠是如何將江水河水凈化為我們能飲用的自來(lái)水的呢？ 【屏幕展示】自來(lái)水廠凈水過(guò)程

四、課堂檢測(cè)：（見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案）

【情景作業(yè)】播放劉一禎的《水》。設(shè)想，如果缺了水，我們的生活將會(huì)怎樣？世界又會(huì)變成什么樣？

第四篇：第四節(jié) 自然界中的水(教案)

第四節(jié) 自然界中的水（教案）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)水的組成，利用水的分解、水的合成兩種變化分析水的組成。

2、知道天然水、自來(lái)水、飲用水、礦泉水和蒸餾水的區(qū)別。

3、認(rèn)識(shí)水是人類不可缺少的寶貴資源，養(yǎng)成節(jié)約用水，自覺(jué)保護(hù)水源的意識(shí)。

4、了解水污染的因素和水凈化的基本方法。

5、知道過(guò)濾操作的目的，學(xué)習(xí)過(guò)濾的基本裝置和操作方法。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

讓學(xué)生了解水的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí) 教學(xué)方法：

觀察對(duì)比，實(shí)驗(yàn)探究，歸納總結(jié) 學(xué)習(xí)方法：

指導(dǎo)探究法 儀器藥品：

略 教學(xué)過(guò)程：

［創(chuàng)設(shè)情景］你了解水有多少

［交流討論］學(xué)生思考后分組討論，圍繞教材P47，幾個(gè)問(wèn)題，分層討論，引出新課。

一、水是由什么組成的 ［演示實(shí)驗(yàn)］水電解的實(shí)驗(yàn)

［交流討論］圍繞水電解實(shí)驗(yàn)，分組討論教材P48的觀察與思考 ［教師講解］水通電分解后的產(chǎn)物，并寫出水通電分解的文字表達(dá)式 ［創(chuàng)設(shè)問(wèn)題］如何證明氫氣和氧氣 ［交流討論］分組討論，然后歸納總結(jié) ［演示實(shí)驗(yàn)］教材P48實(shí)驗(yàn)二

［教師講解］氫氣可以燃燒，可做能源而且污染少，寫出文字表達(dá)式，從而得出水是由氫元素和氧元素組成的這一結(jié)論。［交流討論］教材P48的三個(gè)問(wèn)題

二、水的凈化

［創(chuàng)設(shè)問(wèn)題］你知道礦泉水、蒸餾水、海水、自來(lái)水與純凈水的區(qū)別和聯(lián)系嗎？

［交流討論］各種水的形成及成份 ［探究實(shí)驗(yàn)］教材P49 ［交流討論］怎樣區(qū)別純凈水，含有可溶性固體雜質(zhì)的水和含有固體小顆粒的水？怎樣除去水中不溶性固體雜質(zhì)，自由發(fā)言，教師引導(dǎo)。［閱讀］教材P49、P50。

［實(shí)驗(yàn)探究］教材P50，水的凈化及過(guò)濾 ［歸納小結(jié)］飲用水凈化的方法

三、水的利用 ［閱讀］教材P51、52 ［交流討論］水對(duì)人類的重要性，地球上水資源的現(xiàn)狀和我們的對(duì)策 ［課后活動(dòng)］

1、分組完成水的簡(jiǎn)易凈化裝置。

2、教材P52的“練習(xí)與實(shí)踐”。

板書設(shè)計(jì)：

一、水是由什么組成的

二、水的凈化

三、水的利用

第五篇：初三化學(xué)上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

九年級(jí)化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

（2016-2017學(xué)年第一學(xué)期）

2016-2017學(xué)第一學(xué)期九年級(jí)化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

今年是我擔(dān)任初三的化學(xué)教學(xué)工作的第一年，化學(xué)是初三新開(kāi)的學(xué)科，是學(xué)生跨入化學(xué)科學(xué)殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學(xué)科，短短一年的教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，引導(dǎo)學(xué)生能具備將來(lái)探索化學(xué)科學(xué)的興趣和靈氣，還直接影響到學(xué)生的升學(xué)問(wèn)題。化學(xué)作為一門新開(kāi)的學(xué)科，有它的優(yōu)勢(shì)也有它的劣勢(shì)，放在初三開(kāi)設(shè)化學(xué)是因?yàn)橐髮W(xué)生必須具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)得好能事半功倍，一旦學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，或者學(xué)習(xí)被動(dòng)，或者存在畏難情緒，那么面臨的困難也就大。學(xué)生由于這樣那樣的社會(huì)、家庭、自身因素，普遍學(xué)習(xí)情緒不高，有一定的畏難和依賴心理。短短一年時(shí)間要學(xué)兩本書，我們的教學(xué)任務(wù)相當(dāng)艱巨，為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我們制定并在實(shí)際教學(xué)中即使根據(jù)情況進(jìn)行有效調(diào)整，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

教育心理學(xué)指出：“構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣。”在教學(xué)實(shí)踐中，我很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使新舊知識(shí)銜接好；很重視新課程理念的貫徹，讓學(xué)生通過(guò)探究獲得知識(shí)。

在教學(xué)實(shí)踐中，我堅(jiān)持面向全體，講課時(shí)緊扣課本，力求學(xué)生聽(tīng)懂聽(tīng)明白，對(duì)大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題、偏題，重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)上。利用課間和晚自習(xí)做學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)。

二、發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用 化學(xué)學(xué)科有它自身的優(yōu)勢(shì)——化學(xué)實(shí)驗(yàn)，它能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，在課堂教學(xué)中，我認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在演示實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規(guī)律；結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生通過(guò)親身的探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)對(duì)科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究的方法，初步形成一些科學(xué)探究的能力

三、努力做好復(fù)習(xí)總結(jié)工作

初三化學(xué)是中考科目，要想提高教學(xué)質(zhì)量，一方面，學(xué)生要有扎實(shí)的基本知識(shí)和基本技能；另一方面，學(xué)生的應(yīng)變能力一定要強(qiáng)。因此必須扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)，做好每個(gè)階段的復(fù)習(xí)工作，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)和知識(shí)點(diǎn)繁雜的章節(jié)，盡量幫助學(xué)生進(jìn)行歸納，打印相應(yīng)的復(fù)習(xí)提要；練習(xí)題、測(cè)試題都嚴(yán)格篩選。另外對(duì)于學(xué)生作業(yè)基本上做到全收和及時(shí)批改，在作業(yè)上針對(duì)個(gè)人提出要求和意見(jiàn)。再比如說(shuō)培提優(yōu)補(bǔ)差工作，是正常教學(xué)工作的有力和有效的補(bǔ)充，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應(yīng)中考題的同時(shí)多接觸競(jìng)賽題；對(duì)接受能力較差學(xué)生，要做到耐心細(xì)致、百問(wèn)不厭，利用課外時(shí)間給他們輔導(dǎo)。

四、不足及努力方向。

在教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生的要求不夠嚴(yán)厲，對(duì)學(xué)生在掌握知識(shí)上有要求但沒(méi)有很有效的落實(shí)方法，致使不自覺(jué)的學(xué)生出現(xiàn)脫節(jié)狀況，對(duì)學(xué)習(xí)不能及時(shí)學(xué)有所得，就會(huì)逐漸出現(xiàn)成績(jī)滑落的現(xiàn)象。由于一些實(shí)際上的原因，與學(xué)生的接觸時(shí)間相對(duì)較少，與學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)間和渠道相對(duì)較少。今后的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生要從頭到尾都充滿信心和信任，對(duì)學(xué)生要既要鼓勵(lì)也要鞭策。