第一篇：圖書館兒童閱讀推廣正稿

圖書館兒童閱讀推廣

----海寧圖書館兒童閱讀推廣探索

【摘要】推廣兒童閱讀計(jì)劃對(duì)于兒童的健康成長(zhǎng)、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展以及社會(huì)的精神文明建設(shè)都有深遠(yuǎn)的意義。本文通過(guò)介紹國(guó)外圖書館創(chuàng)新型的管理理念、多彩的圖書館活動(dòng)以及推出的閱讀計(jì)劃等經(jīng)驗(yàn)，并以海寧圖書館兒童閱讀推廣探索為例，介紹了與低幼兒、中小學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方配合來(lái)探討我國(guó)圖書館推廣兒童閱讀計(jì)劃的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：圖書館 推廣 閱讀 兒童

閱讀是人類社會(huì)特有的文明行為和社會(huì)普遍現(xiàn)象,是人們獲得知識(shí)和信息的重要手段。在現(xiàn)代社會(huì),任何人都離不開閱讀，尤其是處在成長(zhǎng)階段的少年兒童,閱讀是他們獲取知識(shí)、開闊視野、通向未來(lái)成功之路的最佳途徑。這里引用兒童文學(xué)作家李秋沅的一句話，為如何引導(dǎo)兒童閱讀畫了個(gè)粗線條：“以文學(xué)為例，幼童對(duì)神話敏感，小學(xué)低年級(jí)的孩子對(duì)寓言、童話敏感，從小學(xué)高年級(jí)起開始對(duì)兒童小說(shuō)、散文有了興趣，而初中則是文學(xué)啟蒙的開始。錯(cuò)過(guò)了神話、寓言、童話、小說(shuō)、散文的閱讀黃金期，將是難以彌補(bǔ)的缺憾”。所以，閱讀要從娃娃抓起,尤其是從低幼兒童、小學(xué)生抓起,讓閱讀成為國(guó)民生活方式和習(xí)慣。

就筆者而言，我們公共圖書館可以借鑒國(guó)外圖書館的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)推廣兒童閱讀；還要社會(huì)各個(gè)階層多方面配合合作，來(lái)努力推廣兒童閱讀，這是我們當(dāng)前圖書館義不容辭的責(zé)任。

1國(guó)外圖書館的兒童閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)

對(duì)于現(xiàn)在的很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，怎樣在幼年時(shí)培養(yǎng)起孩子讀書的興趣是一個(gè)令他們頭疼的問(wèn)題。實(shí)際上，帶孩子去圖書館讀書是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，但目前國(guó)內(nèi)的公共圖書館也存在著不足之處。比如專門的幼兒閱讀區(qū)并不多；兒童圖書館能吸引孩子使他們產(chǎn)生興趣的圖書有限。對(duì)此，我們可以對(duì)外借鑒，在圖書館本身進(jìn)行多種創(chuàng)新。

1.1創(chuàng)新型的推廣理念

現(xiàn)在國(guó)外的一些圖書館針對(duì)兒童閱讀的管理理念也在積極調(diào)整之中，如美國(guó)紐約皇后區(qū)公共圖書館甚至對(duì)嬰兒開放，并教家長(zhǎng)如何利用圖書館念書給嬰兒聽(tīng)。剛滿一周歲的小讀者可以由父母陪同聽(tīng)故事，小讀者的父母還可以在圖書館免費(fèi)上五次培訓(xùn)課。又如加拿大圖書館人對(duì)公民閱讀素質(zhì)的培養(yǎng)是從嬰幼兒時(shí)期 1

開始的。在每個(gè)孩子出生之后的一周內(nèi)，社區(qū)護(hù)士要做一件重要的事——免費(fèi)贈(zèng)送一套圖書、一張音樂(lè)CD。另外，圖書館每周會(huì)組織1～2次專門針對(duì)嬰兒的閱讀活動(dòng)，讓孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)中始終與書相伴。而加拿大溫哥華圖書館館長(zhǎng)葉慈則表示：“圖書館最重要的是讓孩子覺(jué)得有趣，樂(lè)意來(lái)。”這些新式的理念在一般的公共圖書館服務(wù)中出現(xiàn)得并不多，但對(duì)于兒童閱讀來(lái)說(shuō)卻很有針對(duì)性，不僅能吸引孩子們對(duì)閱讀的興趣，也會(huì)讓更多的家長(zhǎng)來(lái)到圖書館，對(duì)圖書館讀者群的擴(kuò)大很有幫助。

1.2創(chuàng)新型的推廣活動(dòng)

豐富多樣的活動(dòng)也是圖書館吸引孩子閱讀的重頭戲。除了講故事、戲劇表演、作家見(jiàn)面會(huì)等活動(dòng)，各個(gè)圖書館還想出了不少高招吸引孩子。例如，一些學(xué)校的圖書館推出閱讀獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃，大致方式是：圖書館的一些圖書按難易程度分級(jí)計(jì)點(diǎn)，隨書附有一張電腦卡，學(xué)生看完書后，只要回答卡上所列的問(wèn)題，通過(guò)電腦檢測(cè)后，就可以獲得一定的點(diǎn)數(shù)，累積到一定點(diǎn)數(shù)就可以換取獎(jiǎng)品。這不失為一種吸引孩子閱讀的良策。溫哥華等地的社區(qū)圖書館，每周都會(huì)舉辦一次專門針對(duì)0～2歲嬰幼兒的讀書會(huì)，在讀書會(huì)的45分鐘里家長(zhǎng)可以帶著孩子與一位圖書管理員共同參與，由于此年齡段的孩子正處于模仿發(fā)聲、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、認(rèn)圖識(shí)物的階段，所以讀書會(huì)活動(dòng)的主要內(nèi)容是向孩子們展示1～2本繪圖本的圖書，讓他們逐漸接觸書本、圖片，大家一起讀、唱節(jié)奏感強(qiáng)的兒歌，所有這些活動(dòng)都始終貫穿動(dòng)作演示。這種讀書會(huì)的形式活潑，十分吸引小朋友們的注意力，讓他們對(duì)閱讀產(chǎn)生了很大的興趣，同時(shí)也有助于孩子增加社交能力。

1.3創(chuàng)新型的閱讀推廣計(jì)劃

圖書館本來(lái)就是教育的一部分。面對(duì)信息化的浪潮，主動(dòng)出擊，提出各種各樣的閱讀計(jì)劃，深度介入家庭教育和學(xué)校教育是可行也是必要的。如加拿大的很多圖書館有針對(duì)學(xué)前班孩子的讀書會(huì)。在每周的讀書會(huì)上，圖書館會(huì)指定1～2本圖書讓孩子們提前閱讀，由圖書管理員帶領(lǐng)孩子們一起讀書，并配合動(dòng)作演示、游戲，以增強(qiáng)他們參與的興趣。此外，圖書館提供免費(fèi)的資料向家長(zhǎng)們說(shuō)明閱讀對(duì)于學(xué)前兒童的重要性，并指導(dǎo)家長(zhǎng)應(yīng)從哪些方面入手引導(dǎo)孩子讀書，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，從而幫助孩子逐漸過(guò)渡到小學(xué)的正規(guī)學(xué)習(xí)中去。如美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)推出“從出生就閱讀”計(jì)劃，鼓勵(lì)父母培養(yǎng)出熱愛(ài)閱讀的孩子；在澳大利亞，圖書館會(huì)在最顯著位置陳列新書與推薦好書，每周辟出固定時(shí)間段作為“故事時(shí)間”、“閱讀時(shí)間”，邀請(qǐng)父母帶著孩子一起到圖書館參加活動(dòng)。圖書館也常散發(fā)

手冊(cè)，教家長(zhǎng)如何帶領(lǐng)孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。這種方法將培養(yǎng)孩子的閱讀與對(duì)孩子的教育相結(jié)合，既推廣了閱讀，也促進(jìn)了家庭教育和學(xué)校教育。

從以上的幾條推廣內(nèi)容看來(lái)，雖然不一定所有的方法途徑都適合我國(guó)，但有一些方面是值得借鑒的。特別是在一些細(xì)節(jié)上，例如圖書的陳列、對(duì)于小讀者家長(zhǎng)的服務(wù)等，國(guó)內(nèi)的圖書館應(yīng)該可以做得更好。包括人性化的服務(wù)理念、針對(duì)兒童閱讀的活動(dòng)的開展，國(guó)內(nèi)圖書館人也有很大的開拓空間。而最重要的，是敢于創(chuàng)新思路，創(chuàng)新理念，以真正能吸引孩子的方式去推廣兒童閱讀。正如溫哥華館的葉慈館長(zhǎng)所說(shuō)，圖書館應(yīng)做到的；“是讓孩子覺(jué)得有趣，樂(lè)意來(lái)。”多方配合推廣兒童閱讀

兒童閱讀推廣需要做的東西很多，但最關(guān)鍵的是要從一點(diǎn)一滴做起，由點(diǎn)及面改善兒童的閱讀環(huán)境。具體說(shuō)就是推廣兒童閱讀要從一個(gè)孩子、一個(gè)家庭、一個(gè)班級(jí)、一個(gè)圖書館做起，再到一個(gè)學(xué)校，一個(gè)社區(qū)、直至整個(gè)社會(huì)。當(dāng)越來(lái)越多的人參與到兒童閱讀的推廣中，這個(gè)事業(yè)就發(fā)展起來(lái)了。我們必須充分發(fā)揮圖書館員個(gè)體的作用，在工作中抱著哪怕我只能影響一個(gè)孩子、一個(gè)家庭的心態(tài)去工作，相信我們恒久的努力勢(shì)必會(huì)影響整個(gè)社會(huì)。

2.1與低幼兒配合圖書館宣傳輔導(dǎo)部可以嘗試一項(xiàng)特色服務(wù)工作，即有目的、成規(guī)模、正規(guī)化地接待幼兒園的幼兒集體來(lái)館參觀作內(nèi)容之一，并將其逐步納入計(jì)劃，作為一項(xiàng)長(zhǎng)期性的圖書館宣傳服務(wù)工作，特別選派思想和業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)較高的工作人員專門負(fù)責(zé)接待幼兒參觀。可以搞實(shí)踐性的活動(dòng)讓小朋友們有更深的體會(huì)，例如：海寧市圖書館采編輔導(dǎo)部舉辦了“快樂(lè)尋寶”活動(dòng)。本次活動(dòng)館員們精心準(zhǔn)備了名人名言、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、古詩(shī)詞200多條，以此為寶，請(qǐng)小朋友積極參與尋找。所有參賽選手們?cè)谑袌D書館室外的各個(gè)收藏名人名言、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、古詩(shī)詞的地方快樂(lè)尋找。最后終于由“用時(shí)最短、找到寶貝最多”的第一小組獲得一等獎(jiǎng)。讓他們?cè)诳鞓?lè)中增長(zhǎng)了知識(shí)，在腦海里時(shí)留下了書籍是寶的印象，智慧與信息的關(guān)聯(lián)深深地烙入了小讀者的心里

2.2與中小學(xué)校配合公共圖書館應(yīng)主動(dòng)出擊，推行一生一卡計(jì)劃，為學(xué)校提供上門辦證，爭(zhēng)取讓每個(gè)孩子擁有人生第二本護(hù)照——借書證；提倡學(xué)校布置借助圖書館才能完成的作業(yè)。孩子們持續(xù)閱讀的最大動(dòng)力來(lái)自完成學(xué)業(yè)的需要。圖書館應(yīng)積極嘗試倡導(dǎo)

學(xué)校布置假期作業(yè)時(shí),設(shè)置一些知識(shí)性課題式作業(yè),讓學(xué)生利用圖書館檢索資料,學(xué)習(xí)撰寫小論文。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,真正學(xué)會(huì)利用圖書館,掌握檢索資料、鑒別、篩選信息的能力。例如海寧圖書館馬橋分館開展了“書，我要找到你”，少兒尋書比賽，在活動(dòng)中，參賽選手利用電子閱覽室檢索平臺(tái)，根據(jù)掌握的圖書檢索知識(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找準(zhǔn)確定位所需圖書，讓小讀者了解圖書館、掌握利用圖書館的方式；培訓(xùn)兒童閱讀推廣志愿者，主動(dòng)傳播和鍛煉少年兒童的社會(huì)實(shí)踐能力。例如，寒假期間，該分館還組織開展了“小小圖書管理員”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。來(lái)自馬橋中心小學(xué)、先鋒小學(xué)、友誼小學(xué)的同學(xué)，他們被分別安排在外借區(qū)、報(bào)刊閱覽區(qū)、電子閱覽區(qū)、資源共享室等區(qū)域，輪流協(xié)助工作人員進(jìn)行日常管理工作。經(jīng)過(guò)圖書館知識(shí)培訓(xùn)后，同學(xué)們都覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)很有意義，紛紛表示：工 作之余還可以看看書，增長(zhǎng)一些知識(shí)，使學(xué)生們更貼近圖書館、了解圖書館。

2.3與家庭配合兒童的成長(zhǎng)離不開家庭環(huán)境,同樣,兒童的閱讀也離不開家長(zhǎng)的支持與引導(dǎo)。父母是兒童閱讀的第一個(gè)模仿對(duì)象。有愛(ài)書的大人,才會(huì)有樂(lè)讀的孩子。對(duì)此,圖書館除了幫助家庭挑選個(gè)性化的閱讀書目,提供親子共讀的閱讀環(huán)境外,還可以通過(guò)活動(dòng)向家長(zhǎng)示范如何給孩子讀故事,講故事等閱讀技巧的培訓(xùn)。舉辦親子讀書會(huì)促進(jìn)兒童特別是因識(shí)字不多需要父母協(xié)助的低幼兒童的閱讀。還可以開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，例如海寧圖書館在吸引小讀者參與的同時(shí)吸引廣大家長(zhǎng)共同觀摩讀書實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)親子交流，搭建家庭互學(xué)平臺(tái)。開展了“小小紙世界”兒童折紙比賽，吸引了眾多小讀者參加比賽，在20分鐘的激烈地角逐中，涌現(xiàn)出了大量精美紙藝作品，挖掘了青少年自主運(yùn)用多種方式表現(xiàn)美、展示美的能力，培養(yǎng)審美和創(chuàng)新能力。才藝展示共演出了16個(gè)節(jié)目，有武術(shù)表演、手語(yǔ)表演、樂(lè)器演奏、朗誦、小品、歌舞等多種節(jié)目形式，為來(lái)自友誼學(xué)校、馬橋街道、硤石各中小學(xué)的小讀者們提供了交流展示的舞臺(tái)，充分展現(xiàn)了小讀者多才多藝的一面。

2.4與社區(qū)、街道配合配合社區(qū)發(fā)展策劃的閱讀活動(dòng)、適應(yīng)讀者需求舉辦的講座，認(rèn)真開展各種宣傳推薦工作，比如張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)，掛橫幅，制作宣傳單等，或利用本地媒體進(jìn)行宣傳報(bào)道。街道圖書館還可通過(guò)網(wǎng)站通報(bào)閱讀推廣活動(dòng)，比如新書介紹、近期活動(dòng)指南、圖書點(diǎn)評(píng)等。還可以建立館員與讀者的互動(dòng)與溝通機(jī)制，設(shè)立館員咨詢臺(tái)，圖書館信箱等。讓社區(qū)、街道圖書館成為傳遞信息的橋梁、學(xué)習(xí)新知識(shí)的課

堂、聯(lián)系讀者的紐帶。

“兒童閱讀推廣計(jì)劃”的實(shí)施是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作,不能一蹴而就,它需要進(jìn)行長(zhǎng)期規(guī)劃和貫徹落實(shí),以免流于形式。國(guó)外圖書館開展“兒童閱讀推廣計(jì)劃”的成功經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒,并且要因地制宜、銳意創(chuàng)新。我們不能只靠個(gè)別圖書館的推動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn),而需要由政府牽頭,讓各個(gè)公共圖書館聯(lián)合起來(lái),同時(shí)發(fā)動(dòng)社會(huì)各界人士積極支持閱讀推廣計(jì)劃。只有采取這種方式,“兒童閱讀推廣計(jì)劃”才能達(dá)到理想的效果,并最終使閱讀真正成為一個(gè)人一生不可分割的組成部分。

參考文獻(xiàn)

1晨星/編譯.圖書館報(bào).讓孩子愛(ài)上讀書，享受閱讀的樂(lè)趣，2010-5-14

2武林.圖書館報(bào).國(guó)外圖書館推廣兒童閱讀的具體手段，2010-1-15

第二篇：基于繪本的公共圖書館兒童閱讀推廣實(shí)踐研究

基于繪本的公共圖書館兒童閱讀推廣實(shí)踐研究

關(guān)鍵詞：繪本；公共圖書館；兒童；閱讀；推廣

摘要：文章結(jié)合繪本的概念和特點(diǎn)，分析了兒童繪本閱讀推廣的重要意義，并從繪本故事會(huì)、繪本角色扮演、繪本創(chuàng)作、繪本流通及閱讀講座四個(gè)方面提出了公共圖書館兒童閱讀推廣的具體策略，以期為公共圖書館的兒童繪本閱讀推廣提供參考。

中圖分類號(hào)：G258.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2017）08-0035-03

繪本的概念

繪本，顧名思義就是“畫出來(lái)的書”，指一種以繪畫為主，并附有少量文字的書籍，是圖畫和文字有機(jī)結(jié)合的讀物，大部分繪本都是針對(duì)兒童的。國(guó)外的學(xué)者認(rèn)為，繪本是通過(guò)圖畫和文字的結(jié)合來(lái)傳達(dá)某方面的信息或講述一個(gè)故事，其中的圖畫不是文字的附庸，而是闡述內(nèi)容的一種方式。繪本不是簡(jiǎn)單的插圖兒童書，而是將圖畫和文字緊密融合，以表現(xiàn)單純的圖畫或文字難以表達(dá)的內(nèi)涵，圖畫和文字都是書本的主體，圖畫的作用甚至更大。繪本的特點(diǎn)

2.1 視覺(jué)性

視覺(jué)性是指繪本采用了大量的圖片，用視覺(jué)性的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)情節(jié)，使人看到圖片就能了解故事內(nèi)容和道理。繪本中的圖畫并不是簡(jiǎn)單的插圖，也不是和文字相脫離的配圖，其本身就具有敘事性，能夠表達(dá)出完整的故事，即使不識(shí)字僅看圖畫也能明白故事內(nèi)容，這就是繪本的視覺(jué)傳達(dá)性，也是繪本的實(shí)質(zhì)性特點(diǎn)。

2.2 松散性

松散性是指繪本的圖片和文字都沒(méi)有固定的位置和形式，文字通常出現(xiàn)在需要補(bǔ)充說(shuō)明的地方，起畫龍點(diǎn)睛的作用。繪本的圖畫和文字也并不是簡(jiǎn)單的說(shuō)明和被說(shuō)明的關(guān)系，不同繪本的文圖結(jié)構(gòu)具有較大的差異，有的繪本文字很多，有的繪本文字很少。綜觀經(jīng)典繪本，其圖畫都具有動(dòng)感和流暢性，文字也充分考慮了場(chǎng)景、情節(jié)和人物的變化，繪本整體呈現(xiàn)了故事的完整及和諧。

2.3 哲理性

哲理性是指繪本講故事的方式與漫畫相似，不同之處是漫畫更加突出故事的情節(jié)，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男问胶徒Y(jié)構(gòu)，人物對(duì)話鮮明，而繪本的文字非常簡(jiǎn)潔，也沒(méi)有跌宕起伏的情節(jié)，僅用寥寥數(shù)語(yǔ)引發(fā)讀者的思考，將哲理包含在簡(jiǎn)單的圖畫中，非常適合對(duì)兒童進(jìn)行啟蒙教育。繪本的文字雖然簡(jiǎn)潔，但是主題引人深思，并不是簡(jiǎn)單地逗孩子開心的畫冊(cè)。經(jīng)典的繪本可以通過(guò)簡(jiǎn)單的畫面和文字傳達(dá)深刻的內(nèi)涵，將人生哲理利用有趣的圖畫和?單文字表達(dá)出來(lái)，如《猜猜我有多愛(ài)你》就生動(dòng)形象地表達(dá)了“愛(ài)”。兒童繪本閱讀推廣的意義

3.1 繪本閱讀能使兒童感到輕松快樂(lè)，從而激發(fā)其閱讀興趣

繪本獨(dú)特的表現(xiàn)形式抓住了兒童心理的特點(diǎn)，幽默風(fēng)趣的畫面滿足了兒童強(qiáng)烈的好奇心，將兒童帶入了輕松快樂(lè)的閱讀之旅。兒童在人生道路上最初見(jiàn)到的書，是其漫長(zhǎng)的讀書生涯中最重要的書。一個(gè)兒童在早期閱讀中體會(huì)到多少快樂(lè)，決定他一生是否喜歡讀書。

3.2 繪本閱讀能增強(qiáng)兒童的藝術(shù)感知能力

繪本除了是一本書，更是一幅幅精美的圖畫，精美的構(gòu)圖及色彩均能使兒童在視覺(jué)上感到愉悅，符合兒童心理的審美需求。兒童在長(zhǎng)期的閱讀過(guò)程中，得到潛移默化的熏陶、感染，這對(duì)其藝術(shù)審美能力的提高起著極大的促進(jìn)作用。

3.3 繪本閱讀能促進(jìn)兒童想象力的發(fā)展

兒童天生就是幻想家，喜歡想象，在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中，想象是極其豐富的。與其他兒童讀物形式相比，集圖像和顏色于一體的繪本給兒童留下了廣闊的想象空間，是發(fā)展兒童想象力不可缺少的書籍形式。此外，繪本中多樣的形象、豐富的情節(jié)、有趣的故事可以增加幼兒的體驗(yàn)，而體驗(yàn)是想象力的源泉。基于繪本的公共圖書館兒童閱讀推廣實(shí)踐

4.1 繪本故事會(huì)

繪本故事會(huì)以講讀繪本故事為主要形式，讓兒童和家長(zhǎng)一起分享繪本故事，共度美好的親子時(shí)光。以筆者所在的江門市新會(huì)區(qū)景堂圖書館（以下簡(jiǎn)稱“新會(huì)館”）為例，新會(huì)館為了促進(jìn)兒童繪本閱讀推廣，每逢周日均舉辦上下午兩場(chǎng)“愛(ài)心樹故事會(huì)”，上午是5歲以下孩子的故事會(huì)，下午是5～7歲孩子的故事會(huì)，每場(chǎng)活動(dòng)可以有10組親子家庭參與。“愛(ài)心樹故事會(huì)”自2010年開辦以來(lái)，或由圖書館員講讀，或由家長(zhǎng)講讀，或由志愿者講讀，至今已舉辦600多場(chǎng)，深受家長(zhǎng)和孩子們的歡迎，成為新會(huì)館兒童閱讀推廣的一張名片。

4.1.1 故事屋布置溫馨，符合兒童的心理和審美特點(diǎn)。故事屋整體設(shè)計(jì)以粉色為主色調(diào)，保證通風(fēng)及采光良好，使故事屋舒適、溫馨又具童趣，從而達(dá)到吸引兒童參與閱讀的目的。

4.1.2 選擇合適的優(yōu)秀繪本作講讀對(duì)象。兒童的閱讀興趣、習(xí)慣及閱讀能力強(qiáng)弱，在很大程度上與其選擇的閱讀書籍有關(guān)。因此，公共圖書館在進(jìn)行繪本故事講讀時(shí)應(yīng)該注意繪本的選擇，要根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)選擇能夠體現(xiàn)愛(ài)、勵(lì)志、成長(zhǎng)、智慧、夢(mèng)想、生命、性格等主題的繪本。如：英國(guó)的《猜猜我有多愛(ài)你》、日本的《魔奇魔奇樹》、美國(guó)的《花婆婆》、奧地利的《不一樣的大自然》等。

4.1.3 故事講讀方法靈活。所謂講故事并不是簡(jiǎn)單地復(fù)述繪本內(nèi)容，而是要用生動(dòng)的語(yǔ)言（包括肢體語(yǔ)言等），展現(xiàn)出繪本的故事情節(jié)。同時(shí)，圖書館還可采用啟發(fā)式和提問(wèn)式的閱讀方式，增強(qiáng)互動(dòng)，鼓勵(lì)兒童充公發(fā)揮想象力，在分享故事的同時(shí)鍛煉兒童的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.1.4 多方合作，聯(lián)合優(yōu)秀資源，提高活動(dòng)質(zhì)量。如：新會(huì)館與“南方閱讀公益基金會(huì)”合作成立了“悅讀館”，南方閱讀公益基金會(huì)閱讀大使、《孩子》雜志主編祁麗珠到新會(huì)館指導(dǎo)、傳授孩子們閱讀方法與技巧。另外，新會(huì)館還長(zhǎng)期與新會(huì)華僑中學(xué)、新會(huì)陳經(jīng)綸中學(xué)志愿者服務(wù)隊(duì)合作，故事講讀人由這兩家中學(xué)的學(xué)生擔(dān)任，年輕熱情的故事哥哥、故事姐姐在故事講讀中加入游戲和節(jié)目表演等環(huán)節(jié)，給故事會(huì)注入了新的活力，深受孩子及家長(zhǎng)的喜愛(ài)。

4.1.5 利用新媒體進(jìn)行宣傳。在新會(huì)館參加故事會(huì)的多是年輕的父母，為此，新會(huì)館可以利用QQ群或微信等進(jìn)行宣傳和溝通，通過(guò)QQ群、微信等公布活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)方案并接受家長(zhǎng)的預(yù)約報(bào)名，家長(zhǎng)也可以通過(guò)QQ群、微信等交流親子閱讀心得、推薦閱讀書目及對(duì)活動(dòng)情況進(jìn)行反饋等。

4.2 繪本的角色扮演

兒童活潑好動(dòng)，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間坐著閱讀，采用角色扮演的方式可以很好地重現(xiàn)書中情節(jié)，把故事里的角色跟孩子聯(lián)結(jié)起來(lái)，能夠?qū)⒑⒆訋牍适虑楣?jié)，更好地體驗(yàn)角色的情感，將自己與故事角色對(duì)照，從而產(chǎn)生好感，乃至共鳴。因此，圖書館可以選取角色較多的繪本，由部分孩子扮演繪本故事中的角色，其他未參演的孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)，共同加深對(duì)故事的理解和思考。角色扮演不僅限于兒童，也可以以家庭為單位，父母與孩子共同參與進(jìn)行角色扮演，既增進(jìn)了親子感情，又培養(yǎng)了兒童對(duì)繪本閱讀的興趣。用表演的方式來(lái)演繹繪本故事，將會(huì)是孩子珍貴的記憶。如：新會(huì)館在2015年暑假舉辦的“我是故事大王”繪本角色演繹大賽，得到家長(zhǎng)及孩子們的支持。家長(zhǎng)與孩子共同走上舞臺(tái)，扮演不同的角色，許多家長(zhǎng)表示角色扮演的閱讀方式能最大限度調(diào)動(dòng)孩子閱讀繪本的積極性。

4.3 繪本創(chuàng)作

手工繪本創(chuàng)作是一種新穎的閱讀推廣方式，使兒童能動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，培養(yǎng)他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、畫等多元能力，是引導(dǎo)兒童閱讀的一大創(chuàng)新和突破。若兒童在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生成就感必然能激勵(lì)其進(jìn)行閱讀，因此圖書館在兒童閱讀繪本時(shí)可以鼓勵(lì)其進(jìn)行創(chuàng)作。如：把閱讀繪本的感想按主題或任意發(fā)揮，進(jìn)行繪本的創(chuàng)作，使其產(chǎn)生成就感，從而提高其繪本閱讀的熱情和興趣。繪本創(chuàng)作可以是復(fù)述繪本的故事，也可以在原故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行改編形成新的故事，圖書館可以定期設(shè)定一個(gè)主題舉辦兒童創(chuàng)作比賽，由兒童自行編寫故事并展示出來(lái)。新會(huì)館在兒童繪本創(chuàng)作方面取得了一定成效，在中國(guó)圖書館閱讀推廣委員會(huì)舉辦的2015年“全國(guó)少年兒童繪本創(chuàng)作大賽”中獲得了“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。另外，新會(huì)館利用暑期舉辦了兩期“繪本DIY培訓(xùn)班”，指導(dǎo)讀者制作四頁(yè)書、折疊書、方形書、蒙古包??、毛毛蟲書、心形書、百變書等，并舉辦了“繪本DIY作品展覽”及“繪本創(chuàng)作的藝術(shù)構(gòu)思”專題講座等。

4.4 繪本流通及閱讀推廣講座

公共圖書館對(duì)兒童繪本閱讀推廣不應(yīng)局限在圖書館內(nèi)，應(yīng)當(dāng)走出去，將優(yōu)質(zhì)的繪本送到學(xué)校、幼兒園等。近年來(lái)，新會(huì)館做了大量工作，在新會(huì)區(qū)古井鎮(zhèn)、三江鎮(zhèn)、大澤鎮(zhèn)等鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校及幼兒園建立了繪本閱讀樂(lè)園，定期更換新書，并配送了適合擺放繪本的兒童書架、書桌和凳子，并多次在鄉(xiāng)鎮(zhèn)舉辦有關(guān)繪本閱讀推廣的講座活動(dòng)。公共圖書館的兒童繪本閱讀推廣講座可以是針對(duì)家長(zhǎng)及兒童的親子共讀主題講座，如舉辦傾聽(tīng)孩子心聲及兒童和家長(zhǎng)心理健康的講座。兒童繪本閱讀推廣講座主題的確定，還應(yīng)根據(jù)兒童和家長(zhǎng)的實(shí)際情況，如家長(zhǎng)的文化水平等，選擇針對(duì)性的主題，結(jié)合古今中外兒童閱讀推廣的案例，樹立兒童閱讀教育的理念，也可以適當(dāng)?shù)剡x擇一些反面案例，讓家長(zhǎng)全面了解兒童閱讀推廣的重要性。公共圖書館還應(yīng)對(duì)學(xué)校及幼兒園教師開展繪本教學(xué)培訓(xùn)，對(duì)繪本教學(xué)進(jìn)行示范。如：2015年11月6日，新會(huì)館與古井鎮(zhèn)婦聯(lián)合作，在古井小學(xué)舉辦兒童閱讀推廣專題講座，指導(dǎo)古井鎮(zhèn)各幼兒園的教師學(xué)習(xí)制作立體繪本書，該講座有助于使幼兒園的繪本能更好地發(fā)揮作用。結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，我國(guó)的公共圖書館對(duì)兒童繪本閱讀推廣非常重視，充分借鑒了國(guó)外成功的繪本推廣經(jīng)驗(yàn)，建立了適合我國(guó)的兒童閱讀推廣模式，并積極增加圖書館的繪本館藏，為繪本閱讀推廣奠定了良好的基礎(chǔ)。但公共圖書館在開展兒童繪本閱讀推廣過(guò)程中也存在著一些問(wèn)題，如限制低幼兒童參加，繪本館藏區(qū)域環(huán)境相對(duì)封閉，繪本館藏結(jié)構(gòu)不合理等。因此，我國(guó)公共圖書館應(yīng)根據(jù)自身特色，借鑒各方面的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步完善繪本閱讀推廣，讓更多的少年兒童從繪本中獲得閱讀的快樂(lè)，養(yǎng)成愛(ài)讀書的好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：國(guó)家數(shù)字圖書館推廣工程

國(guó)家數(shù)字圖書館推廣工程

2011年，文化部、財(cái)政部共同推出“數(shù)字圖書館推廣工程”。這是繼全國(guó)文化信息資源共享工程、公共電子閱覽室建設(shè)計(jì)劃后，啟動(dòng)的又一個(gè)重要的數(shù)字文化建設(shè)工程。

實(shí)施數(shù)字圖書館推廣工程，是繁榮發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化、提高全民族素質(zhì)、提升國(guó)家文化軟實(shí)力的需要。實(shí)施數(shù)字圖書館推廣工程，是維護(hù)文化安全、積極搶占網(wǎng)絡(luò)文化陣地、把握信息技術(shù)環(huán)境下文化發(fā)展主導(dǎo)權(quán)的需要。實(shí)施數(shù)字圖書館推廣工程，是加快公共文化服務(wù)體系建設(shè)、提高公共文化服務(wù)能力、推動(dòng)覆蓋城鄉(xiāng)的公共文化服務(wù)體系建設(shè)的需要。

數(shù)字圖書館推廣工程將建設(shè)分布式公共文化資源庫(kù)群，搭建以各級(jí)數(shù)字圖書館為節(jié)點(diǎn)的數(shù)字圖書館虛擬網(wǎng)，建設(shè)優(yōu)秀中華文化集中展示平臺(tái)、開放式信息服務(wù)平臺(tái)和國(guó)際文化交流平臺(tái)，打造基于新媒體的公共文化服務(wù)新業(yè)態(tài)，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)字圖書館的服務(wù)惠及全民，切實(shí)保障公共文化服務(wù)的公益性、基本性、均等性、便利性，最大限度地發(fā)揮數(shù)字圖書館在文化建設(shè)中引導(dǎo)社會(huì)、教育人民和推動(dòng)發(fā)展的功能。

第四篇：圖書館正科長(zhǎng)部門匯報(bào)

圖書館正科長(zhǎng)部門匯報(bào)

一、思想政治方面

思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作順利開展的前提基礎(chǔ)，大到集體，小到個(gè)人，如果思想政治上出了問(wèn)題，不但不能順利完成各項(xiàng)工作，反而會(huì)給集體工作拖后腿。一年來(lái)，我能夠嚴(yán)格按照黨委要求，認(rèn)真進(jìn)行黨性分析，不斷提高思想覺(jué)悟，積極參加高等教育干部培訓(xùn)課程、認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)總書記系列講話重要精神，貫徹落實(shí)黨的十九大會(huì)議精神，順利通過(guò)煙臺(tái)市委組織的黨建考試，每月定期在黨員教育網(wǎng)燈塔在線平臺(tái)學(xué)習(xí)，在擔(dān)任教務(wù)黨支部黨小組長(zhǎng)期間，嚴(yán)格落實(shí)三會(huì)一課制度，現(xiàn)擔(dān)任機(jī)關(guān)黨總支第十黨支部組織宣傳員，宣傳黨的政策和決議，組織開展支部黨員大會(huì)，支部委員會(huì)，黨員主題活動(dòng)日，負(fù)責(zé)會(huì)議安排和材料整理工作。能夠認(rèn)真按照學(xué)院部署開展基層黨組織生活會(huì)、開展民主評(píng)議黨員等活動(dòng)。

二、業(yè)務(wù)工作方面

上半年，主要協(xié)助李館長(zhǎng)落實(shí)館內(nèi)各項(xiàng)行政及業(yè)務(wù)工作，包括公文處理、會(huì)議安排、材料提報(bào)、流通閱覽、學(xué)生管理、資源建設(shè)、水電設(shè)施、參觀接待等日常性事務(wù)。下半年，李主任擔(dān)任辦公室主任后，承擔(dān)部分工作。目前，我主要分管流通閱覽、數(shù)字資源、衛(wèi)生保潔、勤工助學(xué)、網(wǎng)絡(luò)及電子設(shè)備維護(hù)、宣傳工作、每月督導(dǎo)反饋、每月工作總結(jié)及

計(jì)劃提報(bào)、數(shù)據(jù)信息統(tǒng)計(jì)、資產(chǎn)管理、與其他部門業(yè)務(wù)相關(guān)工作及學(xué)院和部門臨時(shí)性工作安排。一年來(lái)，在全體館員的支持和配合下，完成年初規(guī)劃的各項(xiàng)工作任務(wù)，全年無(wú)重大事故發(fā)生，工作中既有收獲，也有不足。在與學(xué)校相關(guān)部門的業(yè)務(wù)對(duì)接中，能夠按時(shí)完成各項(xiàng)工作任務(wù)，提交相關(guān)材料，理清重點(diǎn)工作、分清緊急工作，做到事事有計(jì)劃、事事提前辦、順利完成其他處室對(duì)圖書館的相關(guān)考核工作。在工作中，也還存在一些問(wèn)題，比如：衛(wèi)生保潔問(wèn)題，我也曾多次找過(guò)物業(yè)相關(guān)人員，但受于學(xué)校體制管理的眾多問(wèn)題，目前，圖書館也只能是勤檢查、勤督促，問(wèn)題的解決還有待于學(xué)校出臺(tái)整體意見(jiàn)。還有數(shù)字資源信息化建設(shè)問(wèn)題，我們目前的建設(shè)還很落后，在資源使用培訓(xùn)上，缺乏創(chuàng)新，本學(xué)期技術(shù)資源部先后考察多所學(xué)校的圖書館自動(dòng)化建設(shè)，相關(guān)提案已呈報(bào)學(xué)校，有待進(jìn)一步論證。再比如，職工思想政治建設(shè)工作，本學(xué)期，我原本打算分批召開職工座談會(huì)，但平日忙于各項(xiàng)辦公事務(wù)，只進(jìn)行了部分同志談話，下學(xué)期，我還還會(huì)陸續(xù)找各位老師談話，談話的目的是為了解大家的思想狀況、大家對(duì)部門和學(xué)校的意見(jiàn)建議，工作生活中遇到的困難，個(gè)人的發(fā)展規(guī)劃等，在此，也請(qǐng)談話的同志事實(shí)就是，開誠(chéng)布公。

目前，學(xué)校正處在改革爬坡階段，不管是教師、還是行政、還是工勤人員，都恨不得一個(gè)人頂兩個(gè)人用，這也是我們學(xué)校目前所處的歷史階段決定的，學(xué)校的發(fā)展離不開每個(gè)

同志的努力，每個(gè)人都享有學(xué)校改革發(fā)展的成果，也都有義務(wù)履行相應(yīng)的崗位職責(zé)，在新的一年里，希望我們學(xué)校能夠順利通過(guò)優(yōu)質(zhì)校評(píng)選工程，希望我們圖書館的全體老師數(shù)立集體榮譽(yù)觀，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，求同存異，互相幫助，相互諒解，快樂(lè)工作。提前祝各位新春愉快，闔家安康！

第五篇：圖書館閱讀推廣工作研究

圖書館閱讀推廣工作研究

摘要: 閱讀是一個(gè)世界性話題,已上升為國(guó)家工程。圖書館閱讀推廣、普及閱讀責(zé)無(wú)旁貸。在分析我國(guó)全民閱讀活動(dòng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,提出有計(jì)劃地開展閱讀推廣工作既是公共圖書館的一項(xiàng)重要職能,也是公共圖書館需拓展的服務(wù)領(lǐng)域。

關(guān)鍵詞: 圖書館 全民閱讀 閱讀推廣 服務(wù)領(lǐng)域

黨的“十七大”將構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)擺在更加突出的地位,建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成部分。全民閱讀是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、增進(jìn)社會(huì)和諧、提高國(guó)民素質(zhì)最有效的途徑。公共圖書館是公益性文化服務(wù)機(jī)構(gòu),歷來(lái)被人們公認(rèn)為閱讀中心。根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織《公共圖書館宣言》中所載的信念,公共圖書館是開展教育、傳播文化和提供資訊的有力工具,也是在市民的思想中樹立和平觀念和豐富精神生活的重要工具。因此,公共圖書館在全民閱讀活動(dòng)中理應(yīng)發(fā)揮著重要的作用。筆者認(rèn)為,有計(jì)劃地開展閱讀推廣工作,是公共圖書館需拓展的服務(wù)領(lǐng)域。

1、現(xiàn)階段我國(guó)全民閱讀活動(dòng)的現(xiàn)狀

黨的“十六大”以來(lái),黨中央高度重視全面提高全民素質(zhì),在全社會(huì)形成讀書風(fēng)氣,提出了“全面建設(shè)小康社會(huì),形成全民學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”的奮斗目標(biāo)。同時(shí)提出“倡導(dǎo)全民閱讀,構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)”

“開展全民閱讀,構(gòu)建和諧社會(huì)”等倡導(dǎo)全民閱讀的口號(hào)。上至中央下至地方,每年都會(huì)開展各種不同類型的閱讀活動(dòng),如:一年一度的“知識(shí)工程圖書館服務(wù)宣傳周活動(dòng)”、各地市公共圖書館組織的一年一度“全民讀書月”活動(dòng)(每年12月)及近年來(lái)在全國(guó)范圍內(nèi)開展的“4.23世界閱讀日”閱讀服務(wù)宣傳活動(dòng)等。中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)從2004年開始每年舉辦世界閱讀日慶祝活動(dòng)。2006年,中央11部委聯(lián)合發(fā)出了開展全民閱讀活動(dòng)的倡議,中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)科普與閱讀指導(dǎo)委員會(huì)在廣東東莞成立,標(biāo)志著我國(guó)從此有了專門推動(dòng)全民閱讀的組織機(jī)構(gòu),將會(huì)對(duì)我國(guó)全民閱讀活動(dòng)的發(fā)展起到重要的組織和指導(dǎo)作用。同年11月,由中國(guó)出版工作者協(xié)會(huì)、中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)等在深圳聯(lián)合舉辦全國(guó)讀書文化研討會(huì),并發(fā)表了旨在推進(jìn)全民閱讀的《關(guān)于全民閱讀的深圳宣言》。由此可見(jiàn),從現(xiàn)階段我國(guó)組織的各類型全民閱讀活動(dòng)的情況來(lái)看,無(wú)論政府部門還是社會(huì)各界對(duì)全民閱讀活動(dòng)都非常關(guān)注。我國(guó)的全民閱讀正在經(jīng)歷一個(gè)從局部慢熱到逐漸升溫進(jìn)而引發(fā)全社會(huì)廣泛關(guān)注的過(guò)程。

2、公共圖書館的職能及應(yīng)發(fā)揮的作用 2.1 公共圖書館性質(zhì)和職能。

閱讀作為人類生存和發(fā)展的一種能力,需要指導(dǎo),需要培養(yǎng),需要扶植。公共圖書館是精神文明建設(shè)的重要陣地,也是一個(gè)城市一個(gè)地區(qū)的主要文化服務(wù)中心,它有著豐富的文 獻(xiàn)信息資源,它在保存優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、引領(lǐng)文明潮流、開展終身教育等方面是社會(huì)其他機(jī)構(gòu)所不能替代的。同時(shí),它也是體現(xiàn)社會(huì)公平正義的場(chǎng)所,是開展“全民閱讀”的重要場(chǎng)所。公共圖書館的公益性決定了它的社會(huì)職能——要服務(wù)社會(huì)不同階層、不同年齡、不同文化程度、不同民族的讀者,要深入社會(huì)的方方面面,貼近社會(huì)生活、貼近百姓生活。《國(guó)家“十一五”時(shí)期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出,圖書館要完成兩個(gè)主要任務(wù),一是推進(jìn)社會(huì)信息化進(jìn)程,二是積極推進(jìn)閱讀社會(huì)的形成,為公共圖書館的服務(wù)指明了方向。

2.2 公共圖書館在全民閱讀工作中應(yīng)樹立“讓閱讀成為人們生活的一部分”的理念。

當(dāng)前,在全民構(gòu)建和諧社會(huì)的偉大進(jìn)程中,需要社會(huì)精神文明與物質(zhì)文明的協(xié)調(diào)發(fā)展,需要提高全民文化素質(zhì)。學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè),有利于全民素質(zhì)的提高,有利于和諧社會(huì)的形成。全民閱讀是學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的重要組成部分,公共圖書館應(yīng)在其中發(fā)揮其不可或缺的作用,應(yīng)不斷拓展閱讀指導(dǎo)服務(wù)以適應(yīng)和諧社會(huì)建設(shè)的需要。閱讀既是一種個(gè)人行為,更是一種社會(huì)風(fēng)氣,公共圖書館作為公益性服務(wù)機(jī)構(gòu),它以其豐富和獨(dú)有的館藏資源以及藏書的專業(yè)性、權(quán)威性成為全民閱讀活動(dòng)的一個(gè)主要陣地。它通過(guò)不斷向人們傳播科學(xué)文化知識(shí),潛移默化地提高人們的綜合素質(zhì)。公共圖書館要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,在服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)中,必須推動(dòng)服務(wù)創(chuàng)新, 要提供各種豐富多彩的閱讀活動(dòng),如開展讀書節(jié),各類講座、閱讀報(bào)告會(huì)、優(yōu)秀圖書推薦、閱讀方法指導(dǎo)報(bào)告、閱讀指導(dǎo)講座、讀書獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)、新書展覽等,并努力實(shí)行人性化的服務(wù)。要積極關(guān)注青少年和社會(huì)弱勢(shì)群體,要秉承免費(fèi)服務(wù)的服務(wù)理念,保障全體社會(huì)公民平等地享受讀書的權(quán)力。利用社會(huì)各資源開展閱讀指導(dǎo)服務(wù)工作,營(yíng)造讀書氛圍,創(chuàng)建讀書環(huán)境。大力宣傳公共圖書館的公益性,讓更多的人走進(jìn)圖書館,利用圖書館,多讀書,讀好書,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,提高公民文化素養(yǎng),使人們認(rèn)識(shí)到閱讀是其生活中不可缺少的部分。

2.3 重視少年兒童閱讀活動(dòng)。

未成年人是祖國(guó)的希望和未來(lái)。從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,會(huì)一生受益無(wú)窮。在美國(guó)、英國(guó)等國(guó)家,政府提供足夠的政策資源和公共服務(wù)來(lái)促進(jìn)兒童早期閱讀的發(fā)展。美國(guó)實(shí)施的“家庭伙伴關(guān)系計(jì)劃”將學(xué)校、社區(qū)、家庭緊密地結(jié)合在一起,有效地開展兒童早期閱讀活動(dòng),兒童早期閱讀促進(jìn)活動(dòng)是不折不扣的“國(guó)家工程”。在世界發(fā)達(dá)的國(guó)家,很多父母親經(jīng)常帶著小孩去圖書館,從小培養(yǎng)子女的讀書興趣,并學(xué)習(xí)如何利用圖書館獲取信息和知識(shí)的能力。把公共圖書館辦成學(xué)校第二課堂,是公共圖書館工作者一貫追求的目標(biāo)。青少年教育是一項(xiàng)重要的、持久的,需要我們圖書館人用愛(ài)心澆灌,需要高度責(zé)任心和事業(yè)心來(lái)完成的歷史使命。公共圖書館要積極與學(xué)校聯(lián)合,開展一些圍繞社會(huì)、學(xué)生關(guān)注的熱 點(diǎn)的閱讀活動(dòng),如專家講座、組織讀書會(huì),舉辦讀書節(jié)、進(jìn)行讀書獎(jiǎng)勵(lì)、征文比賽活動(dòng)等,鼓勵(lì)青少年從小養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,引導(dǎo)青少年走進(jìn)圖書館,將圖書館作為他們學(xué)習(xí)的“第二課堂”。

3、公共圖書館在閱讀推廣工作中應(yīng)采取的措施 3.1 爭(zhēng)取政府的大力支持,建立有效閱讀機(jī)制。推動(dòng)閱讀是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,不可能一蹴而就,要建立長(zhǎng)效機(jī)制,需要取得政府的支持。從目前我國(guó)開展的一些全民閱讀推廣活動(dòng)來(lái)看,由于無(wú)明確的實(shí)施計(jì)劃、無(wú)可行的實(shí)施辦法及沒(méi)有足夠的政府專項(xiàng)資金投入,使得閱讀推廣活動(dòng)往往流于一般性的宣傳鼓動(dòng)。閱讀推廣工作要從全社會(huì)的各級(jí)公共圖書館做起,公共圖書館要充分地認(rèn)識(shí)到閱讀活動(dòng)是本地區(qū)文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,它涉及范圍廣、影響大,要積極征得上級(jí)主部門的支持,爭(zhēng)取政府政策的支持及經(jīng)費(fèi)的資助,要制定長(zhǎng)期有效的閱讀推廣計(jì)劃,并加以實(shí)施。同時(shí),要與各有關(guān)部門,如團(tuán)委、教育部門、社會(huì)團(tuán)體、社區(qū)、工廠積極合作,要持之以恒,要設(shè)立專門的閱讀推廣活動(dòng)機(jī)構(gòu),要有具體實(shí)施計(jì)劃,要對(duì)實(shí)施結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)目?jī)效評(píng)估,只有這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果。

3.2 充分發(fā)揮公共圖書館的服務(wù)地位,開展有特色的閱讀指導(dǎo)活動(dòng)。

向社會(huì)公眾宣傳圖書館,推介閱讀,培養(yǎng)人們的閱讀興 趣,引導(dǎo)人們參與閱讀,壯大社會(huì)閱讀人群,這是公共圖書館一項(xiàng)義不容辭的社會(huì)職責(zé)。公共圖書館應(yīng)積極組織有特色的社區(qū)活動(dòng),激發(fā)群眾自覺(jué)閱讀的熱情,擴(kuò)大閱讀活動(dòng)的社會(huì)影響力。公共圖書館應(yīng)對(duì)邊遠(yuǎn)農(nóng)村群眾、下崗職工、進(jìn)城務(wù)工人員及其子女大給予特別關(guān)注,應(yīng)想方設(shè)法使他們讀到有用之書,解決他們?cè)陂喿x中遇到的問(wèn)題。公共圖書館應(yīng)根據(jù)本地區(qū)的特點(diǎn),組織和整理與本地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化、歷史等有關(guān)圖書資料,開展有地方特色的閱讀推廣活動(dòng)。在各種活動(dòng)的組織實(shí)施中,應(yīng)特別注重實(shí)效,避免流于形式。

結(jié)束語(yǔ)：閱讀不是一個(gè)枯燥乏味的單向過(guò)程，而是一種充滿樂(lè)趣、互動(dòng)的享受。我們身處的環(huán)境、社會(huì)就是一本包羅萬(wàn)象的書籍，公共圖書館應(yīng)當(dāng)發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)，因地制宜、銳意創(chuàng)新，將各種信息源整合到閱讀推廣計(jì)劃中，讓閱讀真正融入每一個(gè)人生活中，成為人們的心靈運(yùn)動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

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