第一篇：農業地產--互聯網企業引領的新類型

互聯網企業引領的新類型

近年來，阿里巴巴、京東、樂視等互聯網、物聯網企業紛紛涉足農業產業地產，主要是依托農業產業，為企業主流業務及物流、存儲等關聯衍生產業提供基地，同時配套酒店、商業休閑、居住等設施，有創業村的性質。另外，農村土地市場化運作與電子商務進行了新的聯合，通過互聯網私人訂制農場落地。

1.阿里巴巴的“聚土地”

由浙江省供銷社直屬企業浙江興合電子商務有限公司聯合阿里巴巴集團農產品團聚劃算平臺、績溪縣廟山果蔬專業合作社等單位在安徽省績溪縣實施了一個名為“聚土地”的項目，將土地流轉與電子商務結合起來。農民將土地流轉至電子商務公司名下，電子商務公司將土地交予當地合作社生產管理，淘寶用戶通過網上預約，對土地使用權進行認購，并獲得實際農作物產出。值得注意的是，除獲得土地租金外，參與項目生產環節的農民還能獲得工資。據介紹，目前績溪已有超過400畝土地被認購。

2.樂視生態農業產業園-臨汾基地

樂視生態農業產業園?臨汾基地位于堯王臺現代農業示范區。總占地面積約3000畝，由“樂視生態農業產業園”與“網酒網葡萄酒產業基地”共同構成。樂視生態農業產業園定位：在貫通現代農業產業鏈條的基礎上，依托農業產業基地，將種植采摘、旅游觀光、休閑娛樂、釀造加工、交易展覽、莊園地產等多項產業集成為一個綜合性的群落。

3.京東直銷基地

隨著網購的普及以及人們對健康生活理念重視程度的加強，消費者網購原生態、有機食品的消費需求在不斷增長。京東開放平臺持續開拓地方農產品直供基地，加上自建的物流體系，努力打造國內首選的原生態、有機食品網上銷售平臺，目前其先后在在新疆阿克蘇建立瓜果基地，在河北高碑店建立“有機農產品直供基地”。其CEO更是早在2011年就開始承包土地種植大米，并在京東上銷售。

第二篇：互聯網+農業

互聯網+農業

前言

2015年3月5日十二屆全國人大三次會議上，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯網+”行動計劃。報告提出:“制定‘互聯網+’行動計劃，推動移動互聯網、云計算、大數據、物聯網等與現代制造業結合，促進電子商務、工業互聯網和互聯網金融健康發展，引導互聯網企業拓展國際市場。”

“互聯網+”行動計劃將重點促進云計算、物聯網、大數據為代表的新一代信息技術與現代制造業、生產性服務業等的融合創新，發展壯大新興業態，打造新的產業增長點，為大眾創業、萬眾創新提供環境，為產業智能化提供支撐，增強新的經濟發展動力，促進國民經濟提質增效升級。

一、什么是“互聯網+”

“互聯網+”戰略就是利用互聯網的平臺，利用信息通信技術（包括移動互聯網、云計算、大數據技術等），把互聯網和農業，金融，醫療，交通，房產，教育，生活服務，政務民生等包括傳統行業結合起來，在新的領域創造一種新的生態。互聯網+”代表一種新的經濟形態，即充分發揮互聯網在生產要素配置中的優化和集成作用，將互聯網的創新成果深度融合于經濟社會各領域之中，提升實體經濟的創新力和生產力，形成更廣泛的以互聯網為基礎設施和實現工具的經濟發展新形態。“互聯網+”的本質就是傳統行業的在線化和數據化。

“互聯網+”是對創新2.0時代新一代信息技術與創新2.0相互作用共同演化推進經濟社會發展新形態的高度概括。新一代信息技術發展催生了創新2.0，而創新2.0又反過來作用與新一代信息技術形態的形成與發展，重塑了物聯網、云計算、社會計算、大數據等新一代信息技術的新形態。

二、什么是“互聯網+農業”

我國農業市場空間大、產業落后、信息不對稱較嚴重，具有大規模分散的用戶，作為中國最大實體產業，農業具有巨大的互聯網改造空間。互聯網+農業生產、互聯網+農技服務、互聯網+農業監管、互聯網+農村電商，將是未來一段時間“互聯網+農業”發展的主要方向。1.互聯網+農業生產

“互聯網+農業生產”重點體現在智慧農業在生產領域上的應用。基于固定互聯網、移動互聯網和物聯網應用技術，搭建智慧農業管理平臺，通過大量的傳感器節點構成監控網絡，通過各種傳感器采集信息，以幫助農民及時發現問題，并且準確地確定發生問題的位置，最終準確的指導農民的生產。由此，農業將逐漸地從以人力為中心、依賴于孤立機械的生產模式轉向以信息和軟件為中心的生產模式，從而大量使用各種自動化、智能化、遠程控制的生產設備，極大的提高農業生產效率。

“互聯網+農業生產”主要應用在以下方面：

（1）設施農業

利用物聯網技術，可實時遠程獲取溫室大棚內部的環境參數和視頻圖像；可遠程或自動控制濕簾風機、噴淋滴灌、內外遮陽、頂窗側窗、加溫補光、二氧化碳氣肥機等設備；保證溫室大棚內環境最適宜作物生長，為作物高產、優質、高效、生態、安全創造條件。

溫室大棚智能控制單元由測控模塊、電磁閥、配電控制柜及安裝附件組成，通過通信模塊與管理監控中心連接。據溫室大棚內空氣溫濕度、土壤溫度水分、光照強度及二氧化碳濃度等參數，對環境調節設備進行控制，包括內遮陽、外遮陽、風機、濕簾水泵、頂部通風、灌溉電磁閥、CO2氣肥機等設備。

（2）集約養殖

動物個性化生理、健康、喂養監測管理信息化。通過運用物聯網，養殖場內通過物聯網智能系統能夠很好的調節控制室內溫度，及對養殖室實行二十四小時遠程監控，便于實時發現問題，控制風險，同時對疫病有很好的防護作用，在安全飼養方面，還能夠幫助企業建立完善的生產檔案，建立畜禽產品安全溯源的數據基礎，管理安全生產投入品，建立疫病防疫記錄；同時實現畜禽生產過程的可監督、可控制，實時監控畜禽存欄數、用藥情況、疾病治療免疫、飼料等情況，提高畜禽生產的安全性，保障了消費者的身體健康和生命安全。（3）大田生產

大田生產通過農業物聯網實時收集農田溫度、濕度、風力、大氣、降雨量等數據信息，監視農作物灌溉情況，監測土壤和溫度狀況的變更，根據農作物生長模型，隨時進行預警，為現代農業綜合信息監測、環境控制以及智能管理提供科學依據，提高農產品質量和產量。2.互聯網+農業監管

依托互聯網、云計算、大數據、物聯網技術，建設農產品質量安全工作綜合平臺，為省、市、縣、鄉農業主管部門提供農產品質量安全工作移動化信息平臺，實現遠距離巡查、零距離監管。

農產品質量安全工作綜合平臺組成如下圖所示：

（1）農產品質量安全追溯管理系統

基于云計算和物聯網技術，集“管、防、控”于一體，面向生產企業、加工企業、流通企業、銷售終端和消費者的農產品安全實時、在線追溯系統，為“政府監管、企業管理、消費者追溯”提供全方位服務。

（2）投入品監管系統

監管部門對本轄區內所有投入品生產經營主體實行動態監管，對產品進銷存及使用情況進行管理，系統與工作綜合平臺實現對接，數據共享，并提供如農資補貼等個 性化定制需求，滿足不同地區的使用要求。

（3）檢驗檢測管理系統

對管轄區域的農產品開展專業檢測、省級抽檢、市級監測、區縣快檢、專項監測等檢測數據綜合管理，與快檢設備系統對接、數據實時傳輸。

（4）網格化信息管理系統

對管轄區域內的從事農產品生產經營者實現數據庫管理，包括基本信息、基地信息、地塊信息、產地環境、農產品信息、農事活動信息、收購信息、儲藏信息、運輸信息等。監管部門實施動態管理。

（5）農業執法系統

利用移動終端（手機、手持式專用設備）對管轄區域內的從事農產品生產經營者、投入品生產經營主體實現動態監管與移動執法，做到監管信息實時記錄，農業執法現場處理。

（6）誠信體系管理系統

對管轄區域內的從事農產品生產經營者、投入品生產經營主體在農業生產經營活動中建立誠信名單，分紅名單和黑名單，建立信用體系考核評價機制，對部分信 息對外通報。

（7）產地準出管理系統

對管轄區域的農戶等機構生產的農產品根據國家有關規定，建立產地準出證明，由主管部門統一管理。

（8）統計分析系統 利用大數據與云計算技術，對管轄區域內的從事農產品生產經營者、投入品生產經營主體的各項生產經營數據進行統計分析，建立各種數據模型，對數據進行綜合分析處理，為農業生產經營活動提供數據支撐。

（9）信息管理系統

系統分成省、市（州）、縣（區、市）三級管理，實現工作任務發布、反饋、管理，公文傳輸、文件通報等信息應用。

（10）收儲運管理系統

系統對農產品在收購、儲藏、運輸環節中提供信息化管理平臺，實現從生產到流通全程對接，監管部門對整個過程實現動態監管。

（11）輿情監測管理系統

系統利用互聯網技術、大數據技術、信息采集技術等技術，實時動態收集與農產品質量安全問題相關的信息，通過建立分析模型，智能判斷問題性質與影響程度，為 監管部門提供重要的數據支撐。

(12)應急處理管理系統

系統針對管轄區域的農產品在生產經營過程中制定農產品質量安全事件應急處置預案，與工作綜合平臺中各系統進行對接，實現事件處理全程可控，將影響程度減小。3.互聯網+農技服務（1）農業標準化體系

農業標準體系的組成以農業技術標準為主，同時包括農業管理標準和農業工作標準。運用互聯網等信息手段宣傳引導，提高國內農業標準化意識；通過互聯網聚合的力量，完善農業標準的制定和修改工作；采取互聯網監管的方式，有效地保證農業標準的實施和示范。1）農業標準信息庫

利用互聯網，云計算技術，建立農業標準信息庫，在橫跨農業全景領域采用行業研究智庫與方法論和先進的信息處理技術及檢索手段進行數據的統一、標準的規范、精準的數據完備，實時提供行業研究和數據渠道，在梳理農業戰略流程的同時，提供農業標準動態數據庫資源。2）農業標準使用規程

各級農業部門充分利用農業科研、教學、管理、生產各單位的技術力量，通過互聯網，認真行使行業管理職能，組織制定了一大批農產品生產、病蟲害防治、檢驗檢疫、農產品加工、農村資源環境等各類技術規范和種植養殖技術等農業技術操作規程，在實行農業行業管理、指導農產品標準化生產、促進農業可持續發展。1)農業標準操作示范

充分運用互聯網、多媒體等現代信息技術，將技術規范和操作規程通俗化、簡單化，使廣大農民準確掌握核心技術、全面掌握配套技術、熟練掌握操作技能，強化農業標準基礎建設。

（2）農技專家指導

建立農業專家信息系統，通過互聯網，大力推廣實用技術，引導農民學科學、用科學，培養懂技術、會經營的農村科技明白人，依托農業專家系統促進農業經濟發展和農民增入。

1）農技知識庫

運用云計算、數據挖掘等技術，對作物苗情、土情、肥情、病蟲害、氣象、生態、畜牧、水產養殖及各種災害等大量數據和實際案例中，通過互聯網集合農業專家，農業生產者，其他人員的智慧和經驗，學習和發現農業生產潛在的規律和知識，建立豐富的農技知識庫，為廣大農民提供廣泛的，精準的農技知識，指導其進行農業生產，提高效率。

2）農技專家庫

基于網絡技術開發建設農業專業領域的科技專家庫，收錄農技專家信息，農民通過專家庫查找指定專家，為其答疑解惑，指導農業生產。

3）農技專家診斷系統

運用互聯網多媒體技術，通過農技專家在線跨區域向農業生產管理提供咨詢服務，對農業病害實時診斷，指導科學生產，促進農業生產科技的普及。

（3）農機服務

通過互聯網和信息化手段，加強農機管理、科研、生產、農機化新技術、農機具的推廣應用、農機銷售和作業服務。開展農業機械科技信息工作，促進我國農業發展，加快我國農業機械化、現代化、信息化。

1）農機監管

建立農機信息系統，完善農機信息上報制度，加強農機管理部門和農機用戶、生產者的聯系，發布最新的農機科技信息和農機發展動態，管理和規范農機市場。

2）農機遠程服務

運用互聯網通訊，定位技術，實現作業機械定位、遠程調度、農機信息服務、農機安全管理、農機呼叫中心和專家咨詢等多項功能。

3）種植/養殖機械化

種植/養殖全程機械化應用，通過互聯網和物聯網，開展農機跨區域作業，不斷提升勞動生產率和土地利用率。

4）植保自動化

采用無人機噴藥撒藥、遠程控制植保機械等手段，提升植保裝備作業效率。4.互聯網+農村電商

（1）農產品電子交易

整合農業生產者，經營者和消費者，搭建農產品交易電子商務平臺，為眾多農業企業提供優質的展示和交易網絡平臺。搭建農業生產者和經營者的橋梁，試行“家庭會員宅配”或者“訂單農業”模式，把雙方的緊密結合起來，保障農產品供銷渠道的暢通，增加農民收入。

（2）農村商貿物流

打造農產品物流供應鏈管理；實現加工型公司+農戶物流組織管理；建立農產品物流中心，發揮物流中心的信息中心功能；提高農民的組織化水平，組建如農民合作社、行業協會等區域性民間組織參與農產品物流，形成一個延伸到縣、鄉、村的物流網絡。簽訂合同發展訂單農業，采取分購聯銷的管理方式，極大的降低農產品物流成本。

（3）農業金融

基于電子交易平臺，在實現網上購物，支付、轉帳結算的同時，本系統將提供儲蓄、兌現、消費貸款等金融服務功能。衍生農業供應鏈小額信貸服務，為廣大農業企業提供資金支持，一定程度上緩解企業生產經營壓力，促進農業健康穩定發展。

（4）農業行情分析

利用大數據技術云計算技術，在農產品質量安全工作綜合平臺和農業電子商務交易平臺的各項數據基礎上，開展實時動態的農產品質量安全形勢分析和輿情監控，開展農產品交易信息，供求動態監測，為各類農業生產經營主體提供準確、及時、系統的市場信息，更幫助其調整市場策略，減少風險，做出正確的決策。

三、怎么實現“互聯網+農業”

農業和互聯網融合，絕不是簡單的加法，而是通過產業的融合和創新，以最新的互聯網行業之長，補最傳統的農業之短，甚至是創造全新的產業模式。

（1）以農產品溯源體系建設為突破口，貫穿產前、產中、產后，連貫四大方向，有望借助該體系整合各方，最終打通農業全產業鏈的“任督二脈”。

（2）瞄準農業生產、經營、管理和服務四大應用，突破大數據、物聯網、數字農業等前沿技術，建立全產業鏈條智慧農業系統。

（3）發展多形式農產品交易電商平臺：第一，依托原有互聯網優勢擴張到農產品領域的電商平臺，如天貓，京東;第二，傳統批發市場轉型形成的農產品電商平臺，如北京新發地農貿市場電商平臺;第三，有實力的農產品企業自主打造垂直農產品電商平臺，并逐步擴張品類，如聯想佳沃;第四，個性化高端產品形成的小而美輕模式，如淘寶農業，農產品微商。

（4）提高農業現代物流技術，加強農業物流基礎設施及物流技術裝備建設，積極培育和發展第三方農業物流加快農業扁平化物流交易集散模式，抓好現代農業物流標準化建設。

（5）發展多元化農業眾籌模式，利用股權，訂單農業，大家種等方式，實現農產品，農場，農業技術，農業產業各個領域眾籌。

（6）構建農業云平臺，利用農業大數據指導農業生產，開發農業新技術，預測分析市場行情，提升農產品生產者經營效益，促進農業產業模式創新。

四、“互聯網+農業”的效果

（1）農業經營方式上，從千家萬戶的小生產轉變為成為更富有效率和效益的集約化、規模化、標準化大生產

（2）農業產業組織形式上，從農業產業鏈割裂，各行其是，互不關聯狀態轉變到農業產業化、一體化組織形態，促進農業產業鏈的有機整合，提高農業附加值。

（3）農產品生產與市場的關系上，轉變到以市場引導生產，以生產保市場供給的生產與調控方式，綜合考慮國際國內兩個市場，不斷提高農產品市場的調控能力。

（4）農業生產手段上，切實轉變到依靠科技進步的軌道上來，不斷提高科技對農業的貢獻率。

（5）農業發展路徑上，從高能耗、高投入，以犧牲自然生態環境為代價的農業發展模式轉變到低碳農業、生態農業與可持續農業并舉的發展模式。

第三篇：“互聯網 ”引領教育改革新趨勢

“互聯網+”引領教育改革新趨勢

【摘要】 新時期背景下，“互聯網+”已經被納入到政府工作報告當中，并且該模式已經成為推動國家經濟迅猛發展的重要戰略因素。在2015年政府工作報告當中，教育體制改革成為核心議題，李克強總理也對其作出明確指導。教育是國家發展的根本，在未來物聯網的快速發展中，教育這一領域勢必得到應有的重視。“互聯網+”的出現，能夠為我國教育改革提供新的發展契機。

【關鍵詞】 互聯網+ 教育體系 教育改革

前言：在第十二屆全國人民代表大會第三次會議上，李克強總理在政府工作報告中提出，“制定‘互聯網+’行動計劃，推動移動互聯網、云計算、大數據、物聯網等與現代制造業結合，促進電子商務工業互聯網和互聯網金融健康發展，引導互聯網企業拓展國際市場[1]。”在該計劃明確提出之后，互聯網+成為時代熱門話題，各個不同行業也結合自身狀況在分析互聯網+的根本含義及核心內容。

一、教育已然成為“互聯網+”最受關注領域

“互聯網+”的出現，已經在研究領域引起軒然大波，并且根據分析人士給出的發展趨勢報告指出，該概念的出現在未來將持續升溫，并被應用到各個行業以及領域當中。當然，“互聯網+”模式的融合，也將隨處可見。但總體衡量與分析，互聯網+在教育領域當中的引領作用明顯，教育也勢必成為未來互聯網發展中最受關注領域。當然，2015年政府工作報告中李克強總理對教育改革的說明，也為互聯網+教育模式得到應有的重視奠定基礎[2]。

互聯網+是新提出的概念，在該概念提出之前互聯網教育的開展已經具備多年的發展歷史，這一因素的出現，表明即便我國互聯網+計劃不開展，互聯網教育已經得到探索及應用，在理論與實踐相結合發展模式下逐漸與大數據、物聯網以及教育模式等相融合，成為新型的教育形態，教育行業已經逐漸向著互聯網化的方向發展。網聯網教育模式已經為教育體制的改革提供基礎，互聯網+的出現，是對傳統教育的改革與優化，成為教育改革新的發展趨勢。

二、“互聯網+”教育模式探索

現代技術的出現與發展，移動互聯網技術等憑借自身的發展優勢，迅速席卷整個教育領域，掀起了一場改革浪潮。“互聯網+教育”已然掀起了一場新型的人機交互、人工智能的操作方式，在變革教育技術的同時也使得傳統的教育體制、教育觀念、教育方法得到更新，實現了教育體制質的飛躍。

2.1教育平臺的提供

我國互聯網教育在2012年得到全面的普及，在我國教育領域中遍地開花[3]。互聯網教育開展的本質是融合教育及網絡的優勢，推動教學與學習活動的充分融合，將其作為一種新形態下的發展模式。大型開放式在線網絡課程平臺，則是“互聯網+教育”的產物，其優勢主要表現在免費性、開放性、互動性以及無限制性等。大型開放式在線網絡課程平臺的出現，只要運用PC端，注冊完成后可免費學習，選擇喜歡的課程。但該平臺在開展教育的過程中，授課時間較短，通常僅為十分鐘左右，甚至更少，并在課程中穿插問題進行講解。學生修完課程之后，獲得相應的學分，得到開放性的學歷證書。對于學生自身而言，這一教學平臺與傳統的教育體制存在明顯的差異，實現了在線教育的深入優化，改變傳統教學模式，實現高等教育的轉型。

2.2教育信息化

教育信息化是優化互聯網+教育的基本內容，能夠將現代的信息技術與教育體系深度融合，滿足教育改革與發展。教育信息化在網絡平臺的基礎之上，實現教育信息的快速傳播，進而通過大量信息的堆積形成系統性教育數據庫，滿足不同受教育者的個性化要求。教育信息化同時被稱之為“智慧化教育”，該教育的特點主要是講網絡、智能化、多媒體等多項先進技術總結，構建一個封閉的空間環境。滿足開放、共享、交互以及協作的基本教育模式，運用信息技術改變傳統的教育模式。

在“互聯網+”的推動下，教育平臺以及教育信息化的共同推動，為傳統的教育體系提供新的發展思路與發展方向，褪去陳舊的教育觀念、方法，在根本上實現教育體系的深化改革。

三、“互聯網+”模式下教育改革新趨勢

結合現代教育模式的發展現狀，“互聯網+”已然為教育改革做好準備，并且在未來的發展中，教育體制的深化改革必將向著更加便捷、高效的方向發展。探索“互聯網+”模式下教育改革新趨勢，具體表現在以下幾個方面：

3.1教學模式多樣化

互聯網教育的開展，對傳統學習模式與教育體制進行重新構建，制定一套適合互聯網模式下教育體制的發展策略，與傳統的授課方式不同，憑借與網絡輔助教學與互聯網互動教育模式的融合，實現了教育模式的多樣化，體驗式教學、協作式教學以及混合式教學模式并存。當然，典型的教育模式還屬“4A”教學模式，即Anytime、Anywhere、Anybody、Anyway[4]。表示為不分時間、地點、方式以及任何人的學習方法。該教學模式依然顛覆了傳統的教育模式。互聯網+的出現，實現了線上線下教育模式的融合，學生對于教師的依賴性明顯降低，為學生個性化能力的發揮提供基礎。

3.2中心教育明確化

傳統教育體系中，教育主題為教師，圍繞以“教師為中心”開展授課。“互聯網+”對教育體系的優化，將教育中心進行明確，確定與學習者為中心的授課方式與教學方法，能夠為學生提供全方位年的學習內容，避免教師對課程的被動灌輸，并且效果十分不理想。教育中心的明確，教師作為教學輔助者，提供服務職能。以學習者為中心的教學模式，自過程教育本身，逐漸延伸到學習者走向工作崗位與終身需求學習當中。互聯網教育的開展，能夠運用信息化教育的優勢，將各項信息進行匯總，對學生的各項資料與學習行為方式進行總結，進而具有針對性的制定學習方案，進而更加準確的評估學生，滿足“因材施教”[5]。

3.3教育方式娛樂化

教育方式的娛樂化看似是對傳統教育的不尊重，實則不然。目前很多研究領域已經逐漸將教學方式傾向于娛樂化的發展方向，探索游戲學習法。換言之，則是讓學生在參與游戲的同時在互聯網模式下學習知識。結合案例分析，在幼兒時期接受教育，通常通過游戲的方式，增加幼兒興趣，得到良好的學習效果。但一旦步入到正規教育模式下，娛樂化教育方式被徹底摒棄，致使學習過程十分枯燥。互聯網+模式的運用，在互聯網平臺基礎之上，實現娛樂化教育，對更新刻板的學習方式以及教育方式作用明顯。

3.4教育平臺免費化

互聯網教育的開展，在借鑒網絡化的基礎之上實現了跨國家、跨地區、跨校園的發展模式，為面向全面化的學習方式探究新的發展方向，將多方資源與學習模式相結合。基于此，優質化教育平臺的提供尤為重要。互聯網教育在未來的發展，能夠將多項資源進行整合，并非將傳統課件照搬到網絡體系當中，為教育平臺提供免費化的服務，在強烈的學習氛圍當中接受教育，實現自我價值的提升。

3.5移動學習便捷化

移動學習的變化，主要表現在運用移動終端可以隨時隨地的實現學習。移動學習的便捷化并非單純的將PC端的教學資源簡單的照搬到移動設備上進行瀏覽，而是結合教學實際以及學習對象差異性，尊重個性化需求，制定教學APP。通過這樣的方式，在移動終端發揮出互聯網+教育的實際作用，運用學習者的閑散與碎片化的時間，總結學習特性，滿足互聯網教學實效以及便捷化要求[6]。在未來教育改革模式下，移動學習便捷化，必定發揮出自身優勢，取得教育實效。

3.6社會認證高效化

社會認證高效化，主要是指獲得學歷證書的便捷性，進而滿足社會對自身的認可。在當前的高等教育體系下，多數人上大學則是為了獲得學士學位證書以及學歷證明，為未來的工作提供保障。互聯網教育模式下，學習者則希望通過完成某一科目的學習之后，獲取相應的授權證書，得到社會認可。這一愿景，可以在MOOC教育平臺實現，在未來的發展中，互聯網+教育積極探索與多平臺相融合的發展模式，建立與工作需求以及學習者需求相類似的教育環境，通過學習，實現社會認證高效化目標[7]。

3.7數據應用價值化

大數據時代，教育全過程將被轉化為數據進行封存。網絡輔助教育作為一種新型的教育模式，教育過程中教師的學習行為、學習過程以及通過學習總結的大量數據能夠被準確的記錄下來，運用教育數據進行綜合性的分析，有助于教育質量的改善與健全。未來互聯網+的快速發展，大數據作為其支撐基礎，對教學管理層面的創新性明顯，在教學管理創造過程中也將發揮出更多的價值。

具體分析后，互聯網+引領教育模式的改革，能夠在多方面為教育體系提供優化方法，教育體系的全過程進行改革優化。并能夠將多種現代技術手段進行融合，最大限度上的發揮出應用價值的最大化，探索改革新的發展趨勢。

結論：綜上所述，新時期教育體制面臨著新的改革，國家為應對新時期教育要求作出具體指導。互聯網+的出現實現了資源協調配置，滿足國外教育的轉型發展，進而確保跨地區、跨時空限制等要求，為教育資源的共享奠定基礎。在未來發展中，互聯網+必將為教育改革提供更多的價值。

參 考 文 獻

[1]溫建平，張國鋒.信息化背景下對我國高等教育現存問題的再思考[J].教育研究，2012，10（03）：47-52.[2]楊東平.試論我國教育范式的轉變[J].北京理工大學學報（社會科學版），2012，10（04）：1-9.[3]梁林梅，唐卉，洪巖.論信息技術對高等教育變革和發展的促進作用[J].現代教育技術，2012，12（12）：5-11.[4]朱國仁.新世紀國際教育改革發展動向及啟示[J].清華大學教育研究，2010，5（03）：36-46.[5]劉瑩，任罡，李崇榮，等.建設先進網絡基礎設施支撐教育信息化發展和應用[J].中國科學院院刊，2013，2（04）：482-490.[6]周滿生.教育國際化：概念、特征與趨勢[J].世界教育信息，2013，5（13）：12-16.[7]李永禮，李川，馬章勤，等.泛系教育說：職業教育與創新創業[J].計算機與數字工程，2013，10（09）：139-141.

第四篇：互聯網+,引領教師研修新時代范文

互聯網+，引領教師研修新時代

——山東省“互聯網+教師專業發展”工程骨干教師高級研修班學習體

會

七月的濟南，熱情似火，我參加了在山東省教育大廈舉辦的2016年山東省“互聯網+教師專業發展”工程骨干教師高級研修班，這次培訓共有兩個主題——信息技術優化教學環節和微課程設計，160多人參加。培訓讓我對自己所要承擔的教師工作坊的認為有了明確的認識，為自己為期一年的工作坊主持人工作奠定了堅實的基礎。

一、明確職責，確立目標。

中國社會在形態上已經進入信息化時代，無論是網民數量還是網絡經濟發展的速度，均堪稱世界第一。，“互聯網+”在中國的迅猛發展，不但提升了一個又一個傳統行業的層次，也給每一個人帶來了機遇、希望與挑戰。那么對于中國教育領域，“互聯網+”又意味著什么呢？那就是教育內容的持續更新、教育樣式的不斷變化、教育評價的日益多元，一言以蔽之，中國教育正進入到一場基于信息技術的更偉大的變革中。

劉金利處長對高級研修班的開班表示了祝賀，對參訓教師的到來表示了歡迎。她指出，2016年是我省中小學教師遠程研修向“互聯網+教師專業發展”工程轉型的關鍵年，也是努力探索提高教師培訓效率和質量新路徑、新內容、新策略和新模式的一年。研修平臺、課程資源、學習指導等都發生較大轉變。一是建設中小學教師網絡研修社區；二是建設多元化優質網絡課程資源；三是建立常態化網絡學習指導機制；四是積極推動教師網絡研修成果的實踐應用。她希望省教師工作坊團隊成員要珍惜交流和學習的機會，要做志愿服務精神的倡導者，做高尚師德的表率，明確工作任務，履行好工作坊主持人的職責。

師訓中心主任畢詩文、副主任劉文華分別圍繞“山東省‘互聯網+教師專業發展’工程規劃與2016年工作要點”和“工作坊主持人工作職責與任務”等進行了說明和解讀。畢詩文主任介紹山東是全國網絡研修的大省，網絡研修是教師繼續教育的組織模式之一。未來，可以通過大數據分析，把全托參訓教師在研修平臺上的行為匯集起來，這樣就能夠充分了解教師在教育教學上的需求，更好地開展研修工作。

二、技術支持，專業引領。

在信息技術優化教學環節中，我們教師常用的就是ppt、flash,而隨著科技的發展，有越來越多的新的技術手段可以讓我們的課課堂教學更加先進，更加適應學生發展的需求。上海華東師范大學的幾位教師從教學活動的各個方面為我們解讀了信息技術在教學環節的優化作用。

信息技術的作用點：導入環節可以創設情境、激發興趣、放大細節、增強真實感 ；講授環節可以直觀化、可視化，呈現系統邏輯，化抽象為具體，促進思維、交流；評價環節可以數據收集、數據分析、推送建議、可視化呈現。通過演示類工具、情境故事工具、資源獲取工具、促進思維類工具、TWT創新思維工具、互動類工具、存儲類工具等等為我們的課堂教學加分。

赫拉克利特說過“世界上唯一不變的事物，就是變化本身”，信息技術對教育的影響是慢慢滲透的，不能高估了信息技術對教育的短期影響，也不能低估了它對教育的長期影響。在不改變傳統教學的基礎上，如何運用信息技術來優化教與學是我們現在要面對的主要問題。

三、培訓改革，模式解讀。

教師工作坊，這是一種全新的事物，怎么做坊主，為什么要做，華南師范大學博士、基礎教育培訓與研究學院副院長黃道鳴為我們進行了《教師培訓模式改革的實踐與思考》的講座，將教師工作坊的研修模式進行了解讀。

他說，工作坊代表這現在教師培訓必然的發展趨勢，作為一名工作坊的主持人首先要變成培訓者，站在時代浪潮的前端，成為一名改革者。

“教師培訓如何讓人愛恨交織”，教師不是不想培訓，而是較少遇到真正有價值、有針對性，能夠解決問題的培訓。對于這樣的問題，教育部回應并印發了《關于深入中小學培訓模式改革，全面提升培訓質量的指導意見》從增強培訓針對性，確保按需施訓;改進培訓內容，貼近一線教師教育教學實際;轉變培訓方式，提升教師參訓實效;強化培訓自主性，激發教師參訓動力;營造網絡學習環境，推動教師終身學習;加強培訓者隊伍建設，增強為教師提供優質培訓的能力;建設培訓公共服務平臺，為教師提供多樣化服務;規范培訓管理，為教師獲得高質量培訓提供有力保障等幾個方面對教師培訓提出了指導性的意見。

現在，網絡研修包括網絡研修與校本研修整合培訓和教師工作坊研修兩類培訓，各地結合本地實際開展。其中教師工作坊研修重在利用工作坊，采取集中面授與網絡研修相結合的方式，進行跨遞進式培訓，分學科（領域）建立骨干引領全員的常態化學習機制。教師工作坊關鍵是定好位，確立好目標和任務。從內容、模式、方式上用好坊，發揮工作坊主持人的引領帶動作用、學習共同體組建、研修活動開展、資源生成和鄉村教師學習與實踐成效，使工作坊研修與日常培訓教研工作結合成效，平臺支持、課程資源支持、工具支持和專家指導成效，建立“用得好、輻射廣、共成長”的骨干引領全員的常態化研修機制，從建成一批坊，培養一批人，完善一個體系的目標入手，確立五類培訓主體的任務，更好地利用和組織好自己的團隊。

齊魯名師、全國十佳班主任鄭立平老師為我們做了《我們需要這樣一個家》的講座，為我們舉例談教師成長共同體的創新與嘗試。

鄭立平老師打造的“心語”全國班主任成長研究會，是一個以各地優秀青年班主任為骨干的民間教師成長團隊。它于2009年10月，由特級教師、齊魯名師建設工程人選、山東省十佳創新班主任鄭立平老師創建。團隊以網絡媒體為依托，通過研討交流、專題講座、團隊共讀、沙龍對話、視頻講座等豐富多彩的形式，開展教師和班主任培訓學習活動。至今已匯聚了來自全國30多個省的近千名優秀教師，并吸引了中國教育報、中國教師報、現代教育報、班主任等20多家主流教育媒體和許多教育專家的支持與關注，許多省市的學校或培訓機構，把“心語”團隊的活動內容作為教師和班主任培訓的有效資源。心語”團隊，以教師成長團隊為基礎，現已擴增出班主任工作研究團隊、職業教育研究分團隊、家庭教育研究分團隊、心理健康教育研究分團隊。把教師、家長、編輯、專家、學生、領導??教育相關各層面的人，組成了一個和諧而 充滿激情的教育研究共同體、學習共同體、發展共同體，并逐漸開發出一些有效的教育課程資源。

最好的學習方法是講給別人聽。心語依托中國教師研修網（班主任工作E站），開創了大型民間班主任講壇——“老班的幸福”專題視頻講座；讀書是提高教育素質的主要途徑。在征集專家和廣大教師意見的基礎上，團隊每年都提前推出必讀篇目，組織每月“齊讀共談一本書”活動；沒有思想的碰撞，就不會有智慧的產生。利用心語全國班主任成長研究會QQ群和心語沙龍QQ群，每周都針對教育熱點、焦點問題組織“專題研討”活動；寫作是教師成長的最好方式。團隊平日大力提倡教師善于積累，積極推動“師生共寫”，骨干成員必須按時上交各種作業；成功的教師都有一個明確的目標。積極幫助青年教師規劃職業生涯，大力鼓勵教師在教育教學中改革創新，進行持久的“個人特色打造”； 借助外力推動，體驗思考的快樂。團隊創辦了電子刊物《心語月刊》，還積極配合教育媒體，組織有意義的教育話題征文，勇于引領教育思維。眼界決定境界，封閉的環境往往湮滅工作的激情，扼殺創新的思維。團隊有計劃地組織成員開展“教育行走改變教育人生”活動，特別是優秀教師利用假期開展支教活動。自愿自費到貧困地區，無償地培訓師資、教育交流。

心語團隊立志打造“一個平等自由的開放空間，一個溫馨交流的心靈家園，一個爭鳴碰撞的學術凈土，一個激情涌動的優秀教師和卓越教師的幸福搖籃”，來自全國各地的一線班主任在一批優秀教師的帶領下，研討教育問題，閱讀教育經典，提升思想境界，關注自身發展，品嘗教育幸福，開創了教師成長民間化的新模式，開創了班主任專業化發展民間化的新模式，也讓我們對于建立自己的工作坊團隊有了更大的信心。

四、分組建坊，團隊協作。

我們承擔【QLIT精英俱樂部－技術優化】工作坊創建、組織與管理工作。嚴格落實工作坊的目標與任務要求，積極引領全省教師通過智慧眾籌實現技術在學科教學中的共性問題解決，促進全省教師技術運用能力和自身技術素養提升。

工作坊的目標定位是引領工作坊學員完成技術優化課程的學習、研討和深度介入課堂；通過智慧眾籌活動完成五次技術支持課堂的核心問題解決、討論、交流；通過線下校本活動實現對智慧眾籌成果的實踐運用與檢驗；引領工作坊學員每人實現“一個技術、一節優課、一次深度體驗與感受”三個1成果；通過分坊團隊工作，形成八大有效常態化技術支持課堂高效指導團隊，致力于全省技術優化教學的常態化指導。工作坊共設立了八個分坊，創造性地開展工作。

活動設計路徑：發起活動－交流討論－精華整理與發布

第一步：學習課程（發布特色課程名稱、課程文本、對學科教學作用、視頻鏈接網址、討論思考題）

第二步：智慧眾籌問題提出，設置技術支持課堂優化討論問題，引領討論

第三步：智慧眾籌核心問題解決方案論壇（讓學員上傳個人對核心問題的解決方案）第四步：技術在課堂案例展示（讓大家自由把課堂中的技術運用教案、心得、經驗、技巧發布上來）

第五步：坊務大明星，參與學員統計與明星學員展示、上傳學習照片

互聯網+是我們山東省教師培訓的必然選擇，是一項富有挑戰性、創新性的事業，它使研修進入了深層的研究，可以了解不同層次的教師的個性化需求，規范教師的網上學習要求。我們將共同面對挑戰，創造性地開展工作，在不斷學習的過程中為教師運用信息化優化教學環節進行答疑解惑，圓滿完成教師工作坊主持人和志愿者的工作。

第五篇：互聯網金融前赴后繼引領創新

除了銀行等金融機構利用互聯網信息技術開展金融業務，互聯網金融還包括三方支付、基于第三方支付衍生出的網絡金融平臺以及網絡借貸。

前瞻產業研究院數據顯示，銀行網絡業務發展早已開始，到2012年中國電子銀行交易筆數高達896。2億筆，增長迅速，電子銀行替代率提高到72。3%。業務網絡化是將來銀行等金融機構的重要方向之一。

2010年以來，第三方支付市場的交易規模保持50%以上的年均增速迅速擴大，并在2012第三方支付市場突破12萬億元。到目前為止，有250家企業相繼獲得三方支付牌照。就網絡借貸來看，國內平均每天都有一兩家平臺上線，預計整個P2P網貸平臺1000家的規模很快就可以達到。2012年網絡借貸交易規模突破200億元。

互聯網金融重在模式創新

寧波網絡投資公司的專家介紹稱互聯網金融問世以來，越來越多的人有理由懷疑傳統金融最終會不會為互聯網金融所替代，真正如最早互聯網大佬預言的那般成為21世紀的恐龍？杭州小額貸款公司的專家分析指出，傳統銀行業與互聯網金融業目前的定位不同，表現為業務互補，互聯網金融業目前在規模、風險控制等能力方面遠遠不能與傳統銀行業相比。短期傳統銀行業地位不可撼動，雙方存在廣闊業務合作空間，互聯網金融是對現有金融體系的有效補充。撇開互聯網金融是否最終會取代傳統金融的話題，互聯網金融產生的最大的意義便是其帶來的難得的模式創新之風。

浙江借貸平臺的專家表示金融改革推進，利率市場化，競爭加劇背景下，金融機構轉型需求迫切，在掂量如何轉型之際，互聯網金融“顛覆”傳統金融的警醒實在是件好事。互聯網金融帶來的思維和運作方式創新立刻成為銀行關注的重要方向。部分金融機構的反應是極其迅速地采取行動進入了該行業。銀行建立的電商平臺、網上證券公司、網上基金產品銷售店鋪等等在獲得法規允許后相繼推出。

金融機構需要這種模式的創新。創新更是互聯網行業核心。就互聯網金融領域的阿里金融來說，阿里金融依靠其互聯網業務積累起來的客戶渠道資源、資金實力以及客戶數據基礎，發展阿里小貸。浙江網絡借貸平臺的專家稱阿里小貸的網絡化經營，風險控制，資產證券化嘗試，貸款產品和服務模式設計等，處處體現互聯網企業的創新之處。

民融通的網絡負責人介紹稱網絡借貸模式則更是在這種主要依靠銀行間接融資的體系下打開了一條新路，它直接提供可供交易的渠道，撇開銀行滿足資金供求雙方要求。