第一篇：土地利用規劃數據建庫技術探討 - 四川師范大學

基于GIS平臺的縣（市）級土地利用規劃系統建庫技術研究

鄧 青 春

（四川師范大學 地理與資源科學學院，四川 成都 610068）

摘 要:在探討縣（市）級土地利用規劃空間數據庫建庫基本要求的基礎上,從基礎地理空間信息和土地利用規劃專題信息兩大方面對土地利用規劃信息進行分類及對數據進行編碼,并研究基于GIS平臺土地利用規劃空間數據庫建庫流程,并分析和總結建庫的關鍵技術。

關鍵詞：GIS；土地利用規劃；建庫流程；技術

Study on Spatial Database for Land-use Planning Based on GIS System

DENG Qing-Chun

(The SCHOOL of Geography and Resource Sciences，Sichuan Normal University，Chengdu 610066，Sichuan)

Abstract: Based on the discussion of the demand of building spatial database for land use planningand the foundation geographyinformation and the land utilization plan topic information, the programming information of land use planning is classified and coded.And analysis the process and essential technology during building the database based on GIS．

Key words:GIS;land-use planning；building database process;technology

參考文獻：

[1] 國土資源部.縣(市)級土地利用規劃數據庫標準(試行)[S]

[2] 國土資源部.縣(市)級土地利用數據庫標準(試行)[S].[3] 國土資源部.縣(市)級土地利用規劃管理信息系統建設指(試行)》[S].[4]阮曉兵 淺談縣級土地利用規劃數據庫建設． 測繪與空間地理信息系統 2005． 12

[5]李景文，黃鈞華．桂林市土地利用規劃空間數據庫的建立方法．桂林工學院學報 2003．10

[6]黃照強，黃杏元． 新一代土地資源信息系統的開發與設計研究[J]． 計算機應用研究，2003．11

[7]廖一蘭，王亞華，孫在宏．基于GIS的土地利用數據建庫模式研究．農機化研究，2006．2

[8]GIS數據建庫基本思想地理信息系統空間站

第二篇：基本農田數據建庫流程

基本農田建庫 基本農田術語與定義

1.1基本農田

是指按照一定時期人口和社會經濟發展對農產品的需求，依據土地利用總體規劃確定的不得占用的耕地。

1.2基本農田保護區

是指為對基本農田實行特殊保護而依據土地利用總體規劃和依照法定程序確定的特定保護區域。

1.3基本農田保護片（塊）

是指在基本農田保護區內劃定的具體的基本農田地塊。

1.4基本農田圖斑

是指在基本農田保護片（塊）界線范圍內的土地利用地類圖斑。資料收集與整理

見（《第二次全國土地調查基本農田調查技術規程》—— 5資料收集與整理）采集基本農田保護片（塊）界線和屬性的方法

見（《第二次全國土地調查基本農田調查技術規程》—— 6調查上圖）入庫前數據要求——圖形及屬性

我們只需要劃定好基本農田保護區、基本農田保護片（塊），填好入庫前必填的屬性即可，其他屬性值的填寫由程序自動維護完成。

4.1圖形數據檢查

（1）要素是否閉合；（2）要素是否相互重疊；（3）要素弧段是否重點、共點、是否自相交、是否有懸掛線、是否相交；（4）基本農田保護片（塊）的數據不能跨村（行政區）。

4.2屬性賦值

基本農田保護片（塊）層的圖層名、表名及字段如下圖所示：

用戶只需要對LOCALID和DWID賦值即可，用村層通過空間關系屬性賦值來維護。如下圖，用“編輯功能——空間關系屬性賦值”分別將村層的LOCALID和DWID的值復制到基本農田保護片塊的LOCALID和DWID里。

基本農田保護區的賦值同基本農田保護片（塊）層。另外基本農田保護區的BHQBH字段需要我們手工來賦值，要求保護區編號為縣以上行政區劃代碼+鄉級代碼+保護區次序碼（2位流水代碼）。

賦完值后檢查LOCALID和DWID值是否賦全。5 基本農田保護區、基本農田保護片（塊）入庫后數據維護

數據圖形及屬性檢查完成后入庫，后面就都由程序自動來完成。

5.1橢球面積計算

用“數據維護——數據庫維護工具——橢球面積維護”來計算基本農田保護區、基本農田保護片塊的橢球面積。設置好參數，分別選擇這兩個表，回填字段填JBNTMJ。

5.2基本農田編號維護

用“數據維護——數據庫維護工具——基本農田編號維護”來維護基本農田保護片塊的BHPKBH、基本農田圖斑的JBNTTBBH。編號規則和二調的保持一致。

基本農田圖斑里的圖斑編號不變，采用土地利用數據庫中的圖斑編號，不另行編排。

5.3計算基本農田面積

在行政區樹里找到要計算的基本農田的村（鄉，縣），在節點上點右鍵彈出快捷菜單里計算基本農田面積。在彈出的對話框里選擇橢球面積的單選按鈕，選擇基本農田圖形入庫，系統會自動根據基本農田保護片塊范圍裁剪出基本農田保護圖斑，并將數據自動入到基本農田保護圖斑層（裁出的基本農田保護圖斑對數據庫中的地類圖斑無任何影響，不會破壞地類圖斑）。

選擇了橢球面積的單選按鈕，點確定后會彈出計算橢球面積的參數，填寫完點確定即可。如下圖所示。

5.4目標標識碼維護

用“數據維護——數據庫維護工具——編號維護”來維護基本農田保護片塊和基本農田圖斑的BSM 輸出基本農田分類面積匯總表

連接數據庫進入管理軟件（cis），在行政區樹上點右鍵選擇二調基本農田分類面積匯總表。或是在統計分析菜單下標準二調統計表生成里（以后功能更新后）輸出基本農田圖件

7.1圖廓模版設置

首先可在“制圖功能——圖廓設置——設置圖廓模版”里對基本農田圖件進行模版的設置，包括基本農田行政區圖和基本農田分幅圖。如下圖所示。

7.2查詢基本農田圖件

在行政區樹上點擊右鍵選擇基本農田制圖，或在分幅列表里查詢基本農田圖。

第三篇：四川師范大學現代教育技術考試復習提綱

現代教育技術

名詞解釋：

1、微格教學模式：借助現代化的聲像視聽媒體，把課堂教學的全過程分解成一個個可以單項把握的技能訓練點，讓學生細心揣摩、嘗試，通過攝錄、回放、自評、互評、糾正、重試等步驟，達到教態自如、技能熟練的目的、這種教學模式被稱為“微格教學模式”。

2、信息素養：要成為一個有信息素養的人，他必須確定何時需要信息，并且具有檢索、評價和有效使用信息的能力。

3、教學設計：是在分析教學需求與問題的基礎上，進一步確立解決教學問題的步驟和方案，通過評價反饋來檢驗方案實施的效果，并修訂完善的方案，以優化教學過程的一種規劃過程和操作程序。

4、信息化教學設計的含義：目的是將傳播理論、學習理論、教學理論等基礎理論，在現代教育思想的指導下，系統地應用于解決教學實際問題，形成經過驗證、能實現預期功能的教與學系統。

5、教學評價：是根據教學目標，運用適當的科學方法及有效的技術手段，對教與學的過程、結果及其中資源進行量化評估的過程。

6、信息技術與課程整合：指在課程教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方式。

7、教育技術：是學習過程和學習資源進行設計、開發、運用、管理和評價的理論與實踐。是人類在教育活動中所采用的一切技術手段和方法的總和。這里所說的“技術”，既包括有形（物化形態）的技術，也包括無形（智能形態）的技術；既包括現代技術，也包括傳統的技術。

8、現代教育技術是現代科學技術在教育中的運用，是教育現代化的標志之一。

9、信息技術：指一切能夠擴展人類有關器官功能的技術，主要指與信息的產生、獲取、表征、傳輸、變換、識別和應用有關的科學技術。

10、教學模式：指在一定的教育思想指導下建立的，在一定的教育觀念、教育理論支持下形成的一種典型的、穩定的教學程序或關于教學過程的穩定結構形式。

11、“香農——韋弗”模式將傳播過程分為七個組成部分：信源、編碼、信道、譯碼、信宿、反饋、干擾。傳播的過程是傳播者把要提供的信息，經過“編碼”，即制成某種符號，通過空氣、紙張、身體等傳播媒體或手段傳遞給接受者。接受者收到信息后經過“譯碼”才能理解這些符號的信息和內容。同時有效的傳播還要求傳播者和接受者的“經驗范圍”有相當的重疊部分，即傳播者和接受者雙方存儲的經驗有若干共同的地方。

12、多媒體：是指文本、圖形、圖像、聲音等信息載體中的兩種或兩種以上的人機交互式信息交流和傳播媒體。

13、媒體素材：傳播教學信息的基本材料單元，可分為文本類素材、圖形（像）類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材五類。14、15、現有的數字化媒體素材：聲音、圖形、圖像、多媒體四類。

多媒體創作工具：是指能夠集成處理、統一管理多媒體信息，使之能夠根據用戶的需要生成多媒體應用軟件的編輯工具。

16、多媒體課件：是一種根據教學目標設計的，表現特定的教學內容，反映一定教學策略的用于教學的計算機多媒體應用軟件。

17、網絡課件：是一種根據預定的教學目的，對教學內容經過教學設計、以網頁形式組織多媒體信息元素來完成制作并運行在網絡環境下的教學軟件。

18、多媒體課件開發中，一般需要經歷需求分析、課件設計、課件制作、測試與評價、發布與應用五個步驟。

19、WIKI網絡協作工具：基于網絡的遠程教學模式。

定義：中文譯名維基。它是面向群體的寫作是寫作的一種超文本系統，同時也包括一組支持這種寫作的輔助工具，參與創作的人，也被稱為維客。

20、信息素養：信息的獲取、評價、加工、傳遞、表達、使用的意識和能力。

論述題：

1、信息時代教育事業的發展對教師在現代教育技術能力方面的要求？

（1）教師應該具備新型的教育觀念，應能充分了解信息社會的發展趨勢，了解信息化對教育領域的影響，認識教育信息化對促進教育改革和發展的重要意義，并能充分認識到教師掌握和應用現代教育技術是推進學校教育信息化的基本保證。教師將成為教學的指導者、教學資源的組織者。

（2）教師應該了解現代教育教學理論，包括教育心理學理論、學習理論、教育傳播理論、系統方法和媒體教學理論，并遵循學生學習過程中的認知規律。

（3）教師應該了解各種媒體知識，會選擇和運用教學媒體，會利用各種教學資源，并掌握媒體的教學應用手段和方法。

（4）教師應該掌握和運用信息技能，重視和應用信息資源，能進行信息檢索、加工和利用；能編寫電子教案，制作電子課件，進行多媒體教學；能利用網絡開展教學活動和進行教學管理工作；能收集、統計、處理、評價教學信息。

（5）教師應掌握教學設計的理論和方法，能分析課程的教學目標和教學內容、根據學生特點和教學條件設計合理的教學過程，并積極尋求優化教學的活動、方法和手段，并能對教學資源、教學過程和教學效果進行評價。（6）教師應了解和研究各種教學模式，能在教學過程中應用與教學需求相適應的教學模式，能構建和嘗試在信息技術支持下的新型教學模式，在教學過程中加強和學生的交互活動。（7）教師應能實施信息技術和本專業課程教學的整合、不同學科之間教學內容的整合、各種學習資源的整合。

（8）教師應能培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及合作的能力。引導學生運用信息技術條件下的新型學習方式，結合課程學習開展創新思維和問題解決的學習活動；鼓勵學生逐步參與教學，逐步實現以學生為中心教學，并指導學生運用現代信息技術制作電子作品集來展示學生的學習成果。綜上所述，師范院校的學生和中青年教師要努力學習信息技術和現代教育技術，加強信息技術在教學中的應用，重視信息技術與學科課程的有效整合，積極探索和構建現代信息技術環境下的教育新模式。

2、聲音的獲取與存儲？

錄音、剪輯、制作MIDI音樂、購買數字音頻庫、網上下載。

存儲：wav、midi、mp3、cd、wma；

3、文字的獲取與存儲？

輸入文字、圖形識別（掃描以及掃描軟件的使用）、語音識別、網上下載。存儲：txt、doc（docx）、html、rtf格式

4、圖形的獲取與存儲？

設備輸入、編輯創作、屏幕圖片捕捉、圖片庫與網上下載 存儲：bmp、jpg、jpeg、gif、png、tif、tiff、psd、wmf、cdr格式

5、矢量圖：是通過一組指令集來描述圖形的，這些指令描述構成一幅圖的所有直線、圓、圓弧、矩形、曲線等的位置、維數、大小、顏色和形狀。

優點：存儲空間小，分辨率完全獨立，在圖片的尺寸放大或縮小過程中圖片的質量不會受到絲毫影響。

缺點：是用數學方程來描述圖片，運算比較復雜，而且所制造出的圖片色彩顯示比較單調，圖片看上去比較生硬。

應用場合：在教學中常用于線框圖及圖形層次感不太豐富的示意圖的表現。（Coreldraw、ILLUSTRATOR、Photoshop）

6、位圖：即位映射圖，它是由描述圖像中各個像素點的強度與顏色的數位集合組成的。優點：色彩顯示自然、柔和、逼真；

缺點：存儲空間相對比較大，在尺寸放大或縮小的轉換過程中會產生失真等。

應用場合：在教學中，位圖圖形適合表現比較細致、層次和色彩比較豐富、包含大量細節的圖片。（通過掃描儀、攝像機、數碼相機等輸入設備）

5、圖像的獲取與存儲？

視頻采集、動畫制作、錄屏軟件、視頻剪輯、購買圖像庫與網上下載。存儲：gif、swf、flc（動畫圖像）；avi、mpg、rm、asf、dat、mov、flv（視頻）

7、信息化教學設計的一般過程？

教學分析（學習者分析、教學內容分析、教學目標的確定）

制定教學策略（教學活動程序：傳遞——接受程序、引導——發現程序、示范——模仿程序、情感——陶冶程序、教學方法：講授法、演示法、談活法、討論法、練習法、實驗法、實習作業法、教學組織形式）

數字媒體與資源的選擇（要依據教學任務、要根據教學內容、要依據學生的需要和水平、要依據一定的教學條件）

教學評價（是對教學效果進行的價值判斷，也是改進教學設計方案的依據）種類：（1）按照評價功能分類：

診斷性評價：摸底考試、問題評析；

形成性評價：主要目的是及時獲取反饋信息（課堂小測驗、教學檢查）總結性評價：期終考試、教學評估。（2）按照評價基準分類：

相對評價：在被評價對象的群體中建立基準，然后把該群體中的各個對象逐一與基準進行比較，以判斷該群體中每一成員的相對優劣。（常模參照測驗）絕對評價：將教學評價的基準建立在被評價對象的群體之外，把該群體中的各個對象逐一與基準進行比較，以判斷該群體中每一成員的相對優劣。（標準參照測驗）自身評價：是指把被評對象的過去與現在進行比較，或者一個被評對象的若干面相互比較，其目的是比較被評對象的自身狀況，判定該對象在自身發展或自身各個方面的變化情況。

8、信息技術與課程整合的目標？

（1）培養學生的創新精神與實踐能力：信息技術與學科課程整合必須有效與課程改革配合進行，在促使學生注重科學探究學習、體驗式學習及交流與合作學習，最終走向自主創新學習方面發揮積極作用；

（2）培養學生具有終身學習的態度與能力：信息技術與課程整合把培養學生學會學習，具備終身學習的態度與能力作為目標；

（3）培養學生具有良好的信息素養：信息素養是對21世紀人才的特殊要求，信息技術與課程整合是培養學生形成心細 素養的有效途徑；（4）培養學生的適應能力，應變能力與解決實際問題的能力：信息技術與課程整合要求各學科教師在先進的教育思想、理論的指導下廣泛應用計算機以為核心的信息技術，實現信息技術與學科教學的“融合”，把信息技術作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具，從而促進傳統教學方式的變革，以培養學生的適應能力、應變能力與解決實際問題的能力。

9、簡述當前教學評價傳統評價相比具有的特點。

（1）評價功能發生變化：重視發展、淡化甄別與選拔。具體表現：由檢查學生知識、技能的掌握情況，到關注學生掌握知識、技能的過程與方法，以及情感、態度、價值觀的形成；由選拔和甄別功能到關注學生成長和進步，促進學生的發展的功能；優選巴士和教育的學生，到創造適合學生的教育轉化；由關注教師已有的工作業績達標情況到關注促進教師的發展與主動參與。

（2）評價指標方面變化：更加重視綜合評價，關注個體差異，實現評價指標的多元化。具體表現在：改變過分關注學生學業成就，對學生綜合素質進行考察，關注學業成就和個體發展；綜合評價學生是否學會學習、學會思考、學會做人、學會創新與合作；制定多元化的評價指標。

（3）評價方法方面的變化：強調質性評價，定性與定量相結合，實現評價方法的多樣化；轉變過分強調量化；改變單

一、簡單的評價方法，實施多樣化的評價方法。

（4）評價主體方面的變化：強調參與互動，自評與他評相結合，實現評價主體的多元化；改變被評價者被動接受評價，讓他們主動參與評價；改變單一的評價主體為多元化評價主體。（5）評價重心的轉移：改變過分關注結果（面向過去的評價）為關注過程（面向未來的評價）。

簡略：評價功能方面變化：重視發展，淡化甄別與選拔；

評價指標方面變化：更加重視綜合評價，關注個體差異，實現評價指標的多元化； 評價方法方面變化：強調質性評價，定性與定量相結合，實現評價方法的多樣化； 評價主體方面的變化：強調參與互動，自評與他評相結合，實現評價主體的多樣化； 評價重心的轉移：改變過分關注結果為過程。

10、媒體教學理論：代表人物、代表理論；“經驗之塔”基本內容、理論要點、啟示？ 理論：戴爾認為，人們所學習的知識，一是由自己的直接經驗獲得，二是通過間接經驗獲得。戴爾的“經驗之塔”把人們獲得知識與能力的各種經驗，依照他們的抽象程度，分為3大類10層次，形成金字塔的結構，3大類由下往上一次是“做的經驗”“觀察的經驗”“抽象的經驗”。啟示：“經驗之塔”最底層的經驗最具體，越往上升，則越趨于抽象；教育不能滿足于具體經驗，而要向抽象化發展，要形成概念；教育應從具體經驗入手，逐步過渡到抽象；在學校中應用各種教學，教育媒體，可以使教學更為具體，直觀，從而獲得更好的抽象效果；視聽媒體能為學生提供較具體和易于理解的經驗。

11、行為理論、認知理論、建構理論的主要內容？ 認知主義學習理論：

1.學習是知覺的重新組合，而不是刺激與反映的連接

2.學習過程不是漸進的嘗試與錯誤的過程，而是突然頓悟的

3.學習的外在強化并不是學習產生的必然因素，應該強調的是學習的內在動機和學習活動本身的內在強化作用。

行為主義的基本觀點：

1.學習是刺激與反映的連接 2.學習過程是漸進的嘗試與錯誤，直到最后成功的過程

3.強化是學習成功的關鍵 建構主義學習理論：

1.學習是獲取知識的過程，但知識不是通過教師的傳授得到，而是學習者在一定的社會文化背景下，借助其他人的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式獲得。2.既強調學習者的認知主體作用，又不忽視教師的指導作用，教師是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。學生是信息加工的主體，是意義的主動建構者。

第四篇：四川師范大學文件

四川師范大學文件

校辦發〔2012號

四川師范大學關于2012年中秋節、國慶節

放假安排和教學調整的通知

校內各單位：

按照國務院辦公廳的放假安排，學校今年中秋節、國慶節放假時間為9月30日至10月7日，共8天，10月8日上班。9月29日（周六）補上10月4日（周四）的課程。

放假期間，各單位要妥善安排好值班和安全、保衛等工作，如遇重大突發事件，要按規定及時報告并妥善處置，確保全校師生員工平安祥和地度過節日。

特此通知。

二〇一二年九月三日

主題詞：中秋節 國慶節 放假抄送：中共四川師范大學黨委辦公室四川師范大學學校辦公室2012年9月3日印發

第五篇：數字化城市管理系統基礎數據的采集和建庫

數字化城市管理系統基礎數據的采集和建庫

一、數字化城市管理系統簡介

（一）數字化城市管理系統的概念

數字化城市管理系統全稱數字化城市管理監督與指揮系統。它綜合運用計算機、無線網絡、遙感影像、gps全球定位等技術，利用gis基礎地理信息，采用萬米單元網格管理法、城市部件管理法、城市事件管理法，實現監督與指揮兩個管理職能軸心分離的管理新模式，通過信息化管理內在的系統性、網絡性、程序性和透明性，推進城市管理資源優化整合，管理流程科學再造，管理主體多元參與，使系統成為提高城市管理水平的有效手段。

（二）數字化城市管理系統基礎數據的組成部分

（1）社區以上境界數據；（2）單元網格數據；（3）監督網格數據；（4）城市部件數據；（5）地理編碼數據；（6）地形數據；（7）城市管理部件圖集；城市管理部件手冊；（8）城市管理單元網格圖集；（9）城市管理監督網格圖集。

二、數字化城市管理系統基礎數據的采集

（一）成果的基本規格和要求

1.部件定位精度要求。（1）a類，中誤差≤±0.5m，包括空間位置或邊界明確的部件，如井蓋、路燈等。（2）b類，中誤差≤±1.0m，包括空間位置或邊界較明確的部件，如垃圾箱、亭、戶外廣告等。（3）c類，中誤差≤±10.0m，包括空間位置概略表達的部件，如橋梁、停車場等。

2.單元網格劃分與編碼規則。

劃分規則：（1）法定基礎原則；（2）屬地管理原則；（3）地理布局原則；（4）面積適當原則；（5）現狀管理原則；（6）方便管理原則；（7）負載均衡原則；（8）無縫拼接原則；（9）相對穩定與原則。

編碼規則：一個單元網格應有唯一的標識碼。單元網格標識碼共有15位數字組成，依次為：6位縣級及縣級以上行政區劃代碼，3位街道（鎮、鄉）代碼，3位社區（村）代碼和3位單元網格順序碼

3.城市部件分類與編碼規則。城市部件分類：按照gb/t30428.2-2013《數字化城市管理信息系統第2部分：管理部件和事件》的規定分5大類121小類，其中公用設施包括58個小類，交通設施包括31個小類，市容環境設施包括13個小類，園林綠化設施包括10個小類，其他部件包括9個小類。

城市部件標識碼：每個部件的標碼具有唯一性。部件標識碼由10位部件代碼和6位順序代碼組成。城市管理部件標識碼共有16位數字，分為四部分：市轄區代碼（縣級及縣級以上行政區劃代碼）、大類編碼、小類編碼、順序代碼。

4.城市地理編碼規則。地理編碼數據庫以點、線、面方式表現城市地理實體。通過地理編碼實現地址空間的相對定位，可以使城市中的各種數據資源通過地址信息反映到空間位置上來，提高空間信息的可讀性，在各種空間范圍行政區內達到信息的整合。通過地理編碼技術對城市部件進行分類分項管理，最終實現城市管理由盲目到精確，由人工管理到信息管理的轉變。

（二）部件普查

1.部件普查內容及方法。城市部件普查的內容包括部件的空間位置普查、部件的屬性信息普查和部件照片的拍攝。

部件的屬性信息包括部件的基本屬性和附加屬性，采用實地調查的方式進行。部件的基本屬性包括標識碼、部件名稱、專業部門（包括主管部門、權屬單位和養護單位）、所在單元網格、部件狀態、初始日期、變更日期、數據來源等；部件的附加屬性是根據行業特點和專業需要增加的屬性項，如井蓋部件的材質。

2.部件普查范圍界定。數字化城市管理信息系統基礎數據普查以城市道路為主，包括屬于城市市政管理的公共區域和部分居民區內的各項地上設施，不包括地下的市政管線和其它非公共區域內的設施.（三）數據建庫

采用arcinfo的shp格式或無壓縮的e00格式，將調查后的部件的圖形數據和屬性數據信息逐一核實后輸入到部件數據庫中，形成完整的部件庫。其中，部件的屬性以城市部件采集數據、地址普查數據、單元網格劃分數據、社區以上境界數據為基礎，按照部件數據屬性信息表進行屬性錄入。

三、經驗和技巧

通過數字城管普查項目的實際生產，我們不斷的探索普查方法，總結出一種最優化的數據普查手段。通常是以大比例尺地形圖為工作底圖，采用外業調繪的部件普查方法。該方法受工作底圖精度和作業人員經驗限度較大，部件普查的位置精度難以控制。一般采用網絡rtk定位配合全站儀數字化采集的方法進行部件密集區域的數據采集，采用手持激光測距儀進行測距交匯定位的方法進行部件稀疏和隱蔽區域的數據采集，是部件定位精度和數據普查作業效率得到了明顯提高，為今后基礎數據普查探索出一條科學、高效的技術途徑。

四、結語

數字城管的建設意義很大，有很高的政治意義，構建社會主義和諧社會的高度，充分認識到提升城市管理水平，加強社會管理，改善公共服務的重要意義。有很大的經濟意義，城市管理效率的提高，節約了各方面的成本和資源，提高了政府工作效率。有很深遠的社會效益，改善了城市環境，提高了政府的辦事效率，市民參與度提高，市民對鎮府工作更加滿意，同時促進了城市生活環境和投融資環境，增加了城市的綜合競爭力。提高了信息化建設水平，帶動了其他方面的信息應用。