第一篇：物理學(xué)里的電阻串并聯(lián)對(duì)圖書館學(xué)的啟發(fā)

下午開始寫蘭開斯特文章的讀后感，感覺(jué)很爽的那種，為什么要寫，因?yàn)槲覀冃枰夹g(shù)但更需要人文，尤其是我們需要圖書館和圖書館學(xué)的未來(lái)但更需要圖書館和圖書館學(xué)的現(xiàn)在！圍繞在蘭開斯特身上的關(guān)鍵詞就是未來(lái)，那么我們?nèi)绾蝸?lái)看待他的曾經(jīng)的未來(lái)和我們所面對(duì)的現(xiàn)在與未來(lái)！這些都是圖書館的未來(lái)與現(xiàn)在，物理學(xué)里的電阻串并聯(lián)對(duì)圖書館學(xué)的啟發(fā)。對(duì)于一篇文章來(lái)說(shuō)，首先概括、明確它的主題思想特別的主要，說(shuō)是主題和觀念先行也未嘗不可！例如在寫 黃老師的讀后感就缺少這個(gè)因素！雖然也概括出是熱愛(ài)圖書館和圖書館學(xué)，但這個(gè)范圍太大內(nèi)容容易空洞！所以很不成功！有了主題然后才是資料與寫法，而似乎恰恰忽略了這些。感受黃純?cè)杈唧w而深入。

微博對(duì)寫作也許能起一種提綱挈領(lǐng)和穿針引線的作用，因?yàn)樗枷牒挽`感的火花總是偶然的產(chǎn)生，總是一閃而過(guò)的那種！當(dāng)人在茫茫的書海中不知疲倦的閱讀，當(dāng)人在寫作中總是不放棄勤奮，自認(rèn)為是在完美的寫啊寫的，但由于某種偏頗，百密還是會(huì)有一疏，當(dāng)沉思之時(shí)，以微博記錄下幾點(diǎn)火花，留作火種真的是不錯(cuò)，讀后感《物理學(xué)里的電阻串并聯(lián)對(duì)圖書館學(xué)的啟發(fā)》。當(dāng)面對(duì)浩瀚的書和寫作的資料，靜下心來(lái)不多的且速度緩慢的但卻是一點(diǎn)一點(diǎn)的閱讀和寫作，多用一些時(shí)間進(jìn)行梳理與思考，尤其是把自己或者對(duì)方的過(guò)去、現(xiàn)在與未來(lái)連接到一起，像電阻里的串聯(lián)與并聯(lián)那樣，肯定會(huì)連接起一個(gè)圖書館和圖書館學(xué)乃至圖書館人生的新世界。對(duì)我來(lái)說(shuō)我就進(jìn)入到了這個(gè)串并聯(lián)的世界。

今天我解決了寫作中的主題思想問(wèn)題，進(jìn)而收獲了圖書館和圖書館學(xué)乃至圖書館人生等于物理學(xué)里的電阻串并聯(lián)的公式！因此帶動(dòng)起了自己的信心，心底的陽(yáng)光才是更扎實(shí)安分的那種！明白了自己一直以來(lái)存在的癥結(jié)問(wèn)題，以前即使也是在行進(jìn)但在這方面是被動(dòng)的。個(gè)性化和自信化的寫作首先是必須來(lái)自鮮明的主題。當(dāng)人打開自信敞開自己所有的心胸，既符合共性又符合個(gè)性的，既大氣磅礴又溫婉細(xì)膩的，自由自在的全力以赴的神情投入的行進(jìn)在自己多年的某條道路上，如讀書與寫作尤其是寫作，那這該是一件多么可愛(ài)的事情！多年來(lái)為什么總被某種并不合時(shí)宜的精神枷鎖所限定了呢！究竟是什么擋住了突破自己與創(chuàng)新思維呢！

第二篇：電阻串并聯(lián)教案(優(yōu)質(zhì)課)

《電阻的串聯(lián)與并聯(lián)》項(xiàng)目教學(xué)案例

姓名：吳春麗

單位：禹州市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

電阻的串聯(lián)與并聯(lián)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：能識(shí)別簡(jiǎn)單的串并聯(lián)電路，知道串并聯(lián)電路的工作特點(diǎn)，并能區(qū)別生活中的實(shí)例。

2.過(guò)程與方法:讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的觀察分析能力。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：注重學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)。【教學(xué)重難點(diǎn)】

知道串并聯(lián)電路的工作特點(diǎn)，能連接簡(jiǎn)單的串并聯(lián)電路，并能識(shí)別生活中的實(shí)際電路。【教學(xué)用具】 1.實(shí)驗(yàn)?zāi)M電路板 2.電池兩節(jié) 3.小燈泡兩個(gè) 4.導(dǎo)線若干 【教學(xué)方法】

實(shí)驗(yàn)探究法、類比法 【教學(xué)用時(shí)】

2課時(shí) 【教學(xué)設(shè)計(jì)】

首先讓學(xué)生對(duì)串并聯(lián)電路有一個(gè)字面上的認(rèn)識(shí)，引出學(xué)生容易理解并且在初

中可能接觸過(guò)的串聯(lián)電路基本知識(shí)，并且進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)電路板擺出串聯(lián)電路的模型。

然后通過(guò)小實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入到本節(jié)課的重點(diǎn)部分，電阻的并聯(lián)電路。通過(guò)形象的例子，讓學(xué)生從主觀上對(duì)并聯(lián)電路的特點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，能夠很好的解決難點(diǎn)部分的知識(shí)傳授，進(jìn)而引入到讓學(xué)生能夠完成實(shí)際電路的連接，并能識(shí)別生活中的串并聯(lián)電路的實(shí)際例子。【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

1.電路的主要組成部分有哪些？

答：電源、負(fù)載、連接導(dǎo)線、控制和保護(hù)裝置。

2.部分電路歐姆定律的內(nèi)容？

答：I=U/R（在此要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)三個(gè)字母代表什么？I、U、R分別代表電流、電壓、電阻，此式表明了三者之間的關(guān)系）。

二、引入教學(xué)

拿出準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)電路板和小燈泡等實(shí)驗(yàn)用具，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能獨(dú)立的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，更好的讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)中去。

三、串聯(lián)電路 1.定義

在電路中，若干個(gè)電阻依次連接，中間沒(méi)有分岔支路的連接方式，叫做電阻的串聯(lián)。

2.特點(diǎn)

① 電流：不論各電阻的數(shù)值是否相等，通過(guò)各電阻的電流為同一電流。

即：I=I1=I2

② 電壓： 串聯(lián)電阻電路兩端的總電壓等于各個(gè)電阻兩端的分電壓之和。

即：U=U1+U2

③ 電阻：串聯(lián)電路的總電阻等于各串聯(lián)電阻之和。

即：R=R1+R2

④ 分壓原理：各電阻上的電壓與它們的阻值成正比，即電阻越大分配到的電壓越大。

即：U1/U2=R1/R2

四、并聯(lián)電路（重點(diǎn)）1.定義

將若干個(gè)電阻的一端共同連在電路的一點(diǎn)上，把它們的另一端共同連在電路的另一點(diǎn)上的連接方式，叫做并聯(lián)電路。2.特點(diǎn)

①電壓：加在各并聯(lián)電阻兩端的電壓為同一電壓，即各并聯(lián)電阻兩端電壓相等。

即：U=U1=U2

②電流：電路的總電流等于各并聯(lián)電阻電流之和。

即：I=I1+I2 本部分的講解可以給學(xué)生用不同顏色的線來(lái)畫出電流流向，很形象的就可以看出總的電流分成了兩部分，從而很容易理解并聯(lián)電路的電流關(guān)系。也可以把電流比喻成河流的主干道和分支，讓學(xué)生從感性上學(xué)習(xí)知識(shí)，避免公式推導(dǎo)的復(fù)雜。（如右圖所示）

③電阻：電路的總電阻R的倒數(shù)等于各電阻的倒數(shù)之和。可通過(guò)推導(dǎo)得出

即：1/R并＝1/R1+1/R2 也可以讓同學(xué)們聯(lián)想學(xué)過(guò)的知識(shí)：

并聯(lián)電路的總電阻的倒數(shù)等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和,把幾個(gè)導(dǎo)體并聯(lián)起來(lái)，相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的橫截面積，所以幾個(gè)導(dǎo)體串聯(lián)后的總電阻比任何一個(gè)串聯(lián)導(dǎo)體的電阻都小。

④分流原理：各電阻上的電流與它們的阻值成反比，電阻越大分配到的電流越小。

即：I1/I2=R2/R1

（難點(diǎn)解決措施：在此部分講解中，可以給學(xué)生舉以形象的例子，例如把電流比喻成水流，把電阻比喻成河道的磚瓦石塊和管徑，磚瓦石塊多電阻就大，阻力大流過(guò)的水流就小。引出電阻越大的支路，所分配到的電流就越小。）

五、課堂小結(jié)

利用圖表類比法讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的串并聯(lián)電路進(jìn)行比較理解。

本節(jié)小結(jié)串聯(lián)電路II I1I2并聯(lián)電路I1電路圖電流電壓電阻電壓與電流分配關(guān)系I2I = I1=I2U =U1+U2I =I1+I2U =U1=U21/R并＝1/R1+1/R2I1/I2=R2/R1 R =R1+R2U1/U2=R1/R

2六、課堂練習(xí)與討論

1.讓學(xué)生會(huì)畫基本的串并聯(lián)電路圖。

2.利用學(xué)習(xí)的串并聯(lián)電路的特點(diǎn)，舉例說(shuō)明生活中一些串并聯(lián)電路的實(shí)例。（例如：節(jié)日里的小彩燈，教室里的日光燈、家用電器的連接等等）。

七、提高部分

讓學(xué)生能用已有的實(shí)驗(yàn)器材連接簡(jiǎn)單的串并聯(lián)電路，并能在實(shí)驗(yàn)室通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式驗(yàn)證串并聯(lián)電路中的特點(diǎn)及各個(gè)物理量之間的關(guān)系。

八、作業(yè)安排

1.課后習(xí)題2.2；

2.實(shí)踐作業(yè)：在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行串并聯(lián)電路特點(diǎn)的驗(yàn)證。【教學(xué)反思】

我們經(jīng)常提到一句話，“教是為了達(dá)到不需要教”。我的這節(jié)課開始以提出實(shí)驗(yàn)要求，并讓學(xué)生展開探究學(xué)習(xí)，最后讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)，完成實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，前后形成一條鮮明的線索，形成一種優(yōu)化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。從而實(shí)現(xiàn)了教好學(xué)生的愿望，達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在本節(jié)課中，我已經(jīng)努力提供了實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的有利條件，為學(xué)生提供了一條自主學(xué)習(xí)的有效途徑，這樣也更有利于培養(yǎng)出新時(shí)代所需要的具有科學(xué)素養(yǎng)的人才。

第三篇：初中物理電阻的串并聯(lián)

第四節(jié) 電阻的串并聯(lián)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)和推導(dǎo)理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的等效電阻和計(jì)算公式

2、會(huì)利用串聯(lián)、并聯(lián)電路特點(diǎn)的知識(shí)、解答和計(jì)算簡(jiǎn)單的電路問(wèn)題

【教學(xué)重點(diǎn)】

串聯(lián)和并聯(lián)電路總電阻的計(jì)算公式及運(yùn)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解串并聯(lián)電阻和它們的總電阻之間“等效替代”的關(guān)系；理解利用歐姆定律和串并聯(lián)電路的電壓、電流關(guān)系理論推導(dǎo)總電阻與各個(gè)分電阻的數(shù)值關(guān)系

【教學(xué)過(guò)程】 電阻的串聯(lián)：串聯(lián)電阻的總電阻等于各部分電阻之和。

在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)時(shí)，用一個(gè)電阻R來(lái) 代替R1=5Ω R2=10Ω電阻的串聯(lián)，使原來(lái)的電路變成圖2所示的樣子，并且代替以后電路的電流和總電壓保持不變。這個(gè)代替串聯(lián)電阻而使電路的狀態(tài)不變的電阻R稱之為串聯(lián)電阻R1R2的總電阻。R1和R2叫R的分電阻。1.1公式：R=R1+R2+R3+??Rn 1.2 串聯(lián)電路中的歐姆定律：

串聯(lián)電路中各處電流都相等： I=I1=I2=I3=??In

串聯(lián)電路中總電壓等于各部分電路電壓之和：U=U1+U2+U3+??Un

理論推導(dǎo)：

由歐姆定律和串聯(lián)電流關(guān)系可得：R1?由串聯(lián)電壓關(guān)系得：U總=U1+U2 所以R總=U1U R2?2 I1I2U總U1?U2U1U2=???R1?R2 IIII

由于在串聯(lián)電路中：I1?I2 所以根據(jù)歐姆定律得：

U1U2 ?R1R2分壓定律：串聯(lián)電路中各部分電路兩端電壓與其電阻成正比 2 電阻的并聯(lián)：并聯(lián)電路總電阻的倒數(shù)等于各支路電阻倒數(shù)之和。

2.1公式：1/R=1/R1+1/R2+1/R3+??1/Rn 2.2并聯(lián)電路中的歐姆定律：

并聯(lián)電路中總電流等于各支路中電流之和：I=I1+I2+I3+??In

并聯(lián)電路中各支路兩端的電壓都相等：U=U1=U2=U3=??Un

理論推導(dǎo)： 由歐姆定律可得：I1?UUU I2? I總?

R2R1R總由并聯(lián)電流特點(diǎn)：I總=I1+I2

UUU111=? =? R總R1R2R總R1R2由于R1R2并聯(lián)，U1=U2 根據(jù)歐姆定律：I1R1?I2R2 整理可得：I1R2 ?I2R1分流定律：并聯(lián)電路中，流過(guò)各支路的電流與其電阻成反比

【典型例題】

1．一個(gè)小燈泡正常工作時(shí)的電流為0.5A，電阻為9Ω，現(xiàn)把它接入10V的電路中，為使它能正常工作，應(yīng)______聯(lián)一個(gè)阻值為______Ω的電阻。

2．把電阻R1=5Ω與電阻R2=15Ω串聯(lián)起來(lái)接入電路中，流過(guò)R1、R2的電流之比是_____，R1、R2兩端的電壓之比

是_______。

第四篇：串并聯(lián)電路中的電阻關(guān)系教案

三、串、并聯(lián)電路中的電阻關(guān)系

學(xué)情分析:所任教班級(jí)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)中能夠互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)習(xí)積極性高。但也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,對(duì)物理學(xué)習(xí)有一定的困難.需要教師耐心的幫助和指導(dǎo).教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)是北師大版九年級(jí)物理十二章第四節(jié)教材，是在學(xué)習(xí)了前面學(xué)習(xí)了串、并聯(lián)電路中電流、電壓的規(guī)律以及歐姆定律的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的。本節(jié)通過(guò)猜想、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出結(jié)論，然后通過(guò)理論推導(dǎo)的方法證明結(jié)論。本節(jié)課的學(xué)習(xí)將為應(yīng)用歐姆定律解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1.了解運(yùn)用歐姆定律和電路特點(diǎn)推導(dǎo)串、并聯(lián)電路中電阻關(guān)系的過(guò)程。

2.知道串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。

3.會(huì)用串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

二、過(guò)程和方法

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象體會(huì)等效電阻的含義，了解等效的研究方法。

2.通過(guò)推導(dǎo)串、并聯(lián)電路電阻關(guān)系的過(guò)程學(xué)習(xí)用理論推導(dǎo)得出物理規(guī)律的方法。

3.學(xué)習(xí)用不同小角標(biāo)表示同類物理量的方法。

三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

1.通過(guò)應(yīng)用歐姆定律和串、并聯(lián)電路特點(diǎn)推導(dǎo)串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系，體驗(yàn)物理規(guī)律在解決實(shí)際問(wèn)題中的意義。

2.通過(guò)推導(dǎo)過(guò)程使學(xué)生樹立用已有規(guī)律發(fā)現(xiàn)新規(guī)律的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：串、并聯(lián)電路中的電阻關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：串、并聯(lián)電路中的電阻關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一.復(fù)習(xí)提問(wèn)：

1.串、并聯(lián)電路的電流關(guān)系是什么？

2.串、并聯(lián)電路的電壓關(guān)系是什么？

3.歐姆定律的內(nèi)容是什么？

二.導(dǎo)入新課：

提出問(wèn)題： 如果你的收音機(jī)不響了，檢查后發(fā)現(xiàn)有一個(gè)10Ω的電阻燒壞了，需要更換。但是你手邊又只有幾個(gè)5Ω的電阻，能否用它們組合起來(lái)，使組合的電阻相當(dāng)于一個(gè)10Ω的阻呢？

反之，如果你的收音機(jī)不響了，檢查后發(fā)現(xiàn)有一個(gè)5Ω的電阻燒壞了，需要更換。但是你手邊又只有幾個(gè)10Ω的電阻，能否用它們組合起來(lái)，使組合的電阻相當(dāng)于一個(gè)5Ω的電阻呢？

學(xué)習(xí)了電阻的串、并聯(lián)知識(shí)后，你就會(huì)知道這種等效替換是容易實(shí)現(xiàn)的。

二、新課學(xué)習(xí)

（一）串聯(lián)電路的等效電阻

1.串聯(lián)電路的等效電阻

假設(shè)有一個(gè)電阻可以代替串聯(lián)的電阻而不影響電路的效果，我們就稱這個(gè)電阻是串聯(lián)電路的等效電阻。等效電阻與串聯(lián)各個(gè)電阻的關(guān)系可以利用歐姆定律求得。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)引入，要注意實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和可見性。引導(dǎo)學(xué)生注意更換電阻后電流表的示數(shù)是否發(fā)生了變化，而不必觀察電流表的具體示數(shù)，從此引入等效電阻的概念。

說(shuō)明：（1）不影響電路的效果是指在電源電壓不變時(shí)，其輸出的電流也不變。

（2）等效電阻也叫總電阻。

2.串聯(lián)電路中的電阻關(guān)系

在圖甲中，兩個(gè)串聯(lián)導(dǎo)體的電阻值分別為R1和R2，設(shè)等效電阻的電阻值為R。R1、R2兩端的電壓分別為U1和U2，串聯(lián)部分兩端的電壓為U。通過(guò)R1、R2的電流分別為I1、I2。由歐姆定律可知，U=IR，U1=I1R1，U2=I2R2。

從串聯(lián)電路總電壓與分段電壓的關(guān)系：U=U1+U2，得IR=I1R1+I2R2。

因串聯(lián)電路中的電流處處相等，即I=I1=I2，所以R=R1+R2。

對(duì)于多個(gè)電阻（R1、R2、R3??Rn）串聯(lián)，同樣可以得到R=R1+R2+R3+?+Rn。

這表明，串聯(lián)電路的等效電阻等于各串聯(lián)導(dǎo)體的電阻之和。

注意

（1）把幾個(gè)導(dǎo)體串聯(lián)起來(lái)，相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的長(zhǎng)度，其總電阻一定比任何一個(gè)導(dǎo)體的電阻大。

（2）由R=R1+R2+?+Rn可推出，n個(gè)阻值均為R0的電阻串聯(lián)，其總電阻為R=nR0。

例題 一個(gè)阻值為3Ω的電阻R1和一個(gè)阻值為2Ω的電阻R2串聯(lián)后，接在6V的電源上。問(wèn)電路中的電流多大？

分析：畫出電路圖，要想求出電路中的電流I，只要知道總電壓U和總電阻R就可以了。U已知，R可用串聯(lián)電路的總電阻公式求出。

解 因?yàn)椋篟=R1+R2=3Ω+2Ω=5Ω

所以：I=== 1.2A

答案：電路中的電流為 1.2A。

（二）并聯(lián)電路的等效電阻

1.并聯(lián)電路的等效電阻

假設(shè)有一個(gè)電阻可以代替并聯(lián)的電阻而又不影響電路的效果，我們就稱這電阻是并聯(lián)電路的等效電阻。等效電阻與并聯(lián)各個(gè)電阻的關(guān)系可以利用歐姆定律求得。

說(shuō)明

（1）不影響電路的效果是指在電源電壓不變時(shí)，其輸出的電流也不變。

（2）等效電阻也叫總電阻。

2.并聯(lián)電路中的電阻關(guān)系

推導(dǎo)：設(shè)各支路的電阻分別為R1和R2，并聯(lián)電路的等效電阻為R。通過(guò)R1和R2的電流分別為I1和I2，并聯(lián)電路的總電流為I（如圖）。那么，由歐姆定律可知：

I1=，I2=，而I=。

又因?yàn)椴⒙?lián)電路的總電流等于各支路的電流之和，即I=I1+I2。

所以=+

約去U得：=+

對(duì)于多個(gè)電阻（R1、R2、R3、??、Rn）并聯(lián)，同理可以得到： =++??+

這表明并聯(lián)電路的等效電阻的倒數(shù)，等于各并聯(lián)導(dǎo)體的電阻的倒數(shù)之和。

說(shuō)明

（1）把n個(gè)導(dǎo)體并聯(lián)起來(lái)，相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的橫截面積，其總電阻比每一個(gè)導(dǎo)體電阻都要小。

（2）由=+，可推導(dǎo)出R=。

（3）由=++??+

可推出，n個(gè)阻值均為R0的電阻并聯(lián)，其總電阻為R=。

例題

三、課后小結(jié)

1.知識(shí)小結(jié)

2.方法規(guī)律總結(jié)

怎樣進(jìn)行簡(jiǎn)單電路的計(jì)算？串、并聯(lián)電路屬于簡(jiǎn)單的電路，在解題中要注意以下幾點(diǎn)：

（1）先根據(jù)題意畫電路圖，并在電路圖上標(biāo)明已知量的符號(hào)、數(shù)值和未知量的符號(hào)，便于分析。

（2）利用電路的符號(hào)和歐姆定律解題時(shí)，特別要重視“對(duì)應(yīng)”關(guān)系。也就是說(shuō)，運(yùn)用歐姆定律應(yīng)是“同一導(dǎo)體”，并且“同一時(shí)間”上的U、R和I。

（3）如果題目給出的是兩個(gè)物理過(guò)程，要注意分析兩個(gè)過(guò)程之間的聯(lián)系（如電路的總電壓不變）。必要時(shí)可分別畫出兩個(gè)過(guò)程的電路圖，分步加以解決。

北師大版九年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)

第十二章

歐姆定律

三、串、并聯(lián)電路中的電阻關(guān)系

潁上縣古城鎮(zhèn)中心學(xué)校：張濤

2015年9月

第五篇：對(duì)物理學(xué)的認(rèn)識(shí)

對(duì)物理學(xué)的認(rèn)識(shí)

物理學(xué)的主要研究對(duì)象是力、光、電等。物理學(xué)可以分為力學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、量子力學(xué)、核物理學(xué)等。物理學(xué)所研究的內(nèi)容和人類的生活息息相關(guān)。在人類社會(huì)的發(fā)展歷程中，物理學(xué)起著非常重要的作用。物理學(xué)的發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，可以說(shuō)：物理學(xué)不是一切，但是一切都離不開物理學(xué)。物理學(xué)的終極目標(biāo)就是來(lái)量化解釋世界。（法國(guó)皮埃爾·迪昂在他的《物理理論的目的和結(jié)構(gòu)》中提出的觀點(diǎn)）

牛頓建立了經(jīng)典力學(xué)以后帶來(lái)了第一次工業(yè)革命，因此人類進(jìn)入了近代化。而蒸汽機(jī)的發(fā)明和應(yīng)用是第一次工業(yè)革命的標(biāo)志，可以看出物理學(xué)的作用是巨大的。隨著物理學(xué)的發(fā)展，電學(xué)得到了應(yīng)用，帶來(lái)了第二次工業(yè)革命，電學(xué)的應(yīng)用拉近了人們之間的距離，電力、汽車工業(yè)蓬勃發(fā)展。在第二次世界大戰(zhàn)的刺激下，原子能技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和航天技術(shù)發(fā)展迅速，并成為第三次技術(shù)革命興起的標(biāo)志．隨著量子力學(xué)相對(duì)論等理論的建立，在20世紀(jì)，以核能、電子計(jì)算機(jī)等的應(yīng)用為標(biāo)志，人類社會(huì)開始進(jìn)入現(xiàn)代化。20世紀(jì)前半期科學(xué)技術(shù)的重大突破又引起社會(huì)經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、生活方式等方面的重大變化，并為戰(zhàn)后第三次技術(shù)革命的深入發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

從原始社會(huì)到現(xiàn)代社會(huì)，物理學(xué)始終不停地演進(jìn)。過(guò)去大家相信太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)，十六世紀(jì)時(shí)哥白尼提出地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，十七世紀(jì)時(shí)布魯諾發(fā)揚(yáng)此學(xué)說(shuō)，便被羅馬教廷處死了。這可以說(shuō)是物理學(xué)上的一次革命。后來(lái)牛頓繼承地動(dòng)說(shuō)，發(fā)展出他的運(yùn)動(dòng)定律。大家本以為此定律無(wú)懈可擊。可是到了二十世紀(jì)，又被愛(ài)因斯坦的相對(duì)論將它涵蓋過(guò)去。由此可知，一切理論都是人為創(chuàng)造來(lái)解釋自然的現(xiàn)象，充滿了各種可能性。但是必須要能夠解釋已經(jīng)發(fā)生的事實(shí)，并且要能夠預(yù)測(cè)未發(fā)生的事件，才算是一個(gè)經(jīng)得起考驗(yàn)的理論。科學(xué)便是在不斷的探索中，尋找最圓滿的答案。過(guò)去的物理學(xué)偏重于對(duì)觀察物的研究，把觀察者忽略。但自從“測(cè)不準(zhǔn)原理”提出后，觀察者對(duì)被觀察物的影響便受到重視，未來(lái)對(duì)于“人”與“物”關(guān)系的研究將引起另一場(chǎng)科學(xué)的革命。

物理學(xué)是實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，是透過(guò)種種的儀器來(lái)研究宇宙萬(wàn)象。物理學(xué)上的實(shí)驗(yàn)結(jié)果具備一致性，但是在解釋上是可以提出各式理論模型的。然而各種理論模型是由物理學(xué)家建立起來(lái)的，也就是依靠人的心智創(chuàng)造出來(lái)的，也因此受限于人的心智。

物理學(xué)是古老而前沿的學(xué)科。在天體物理學(xué)當(dāng)中有兩個(gè)非常重要的概念，一個(gè)是新星，一個(gè)是超新星，新星的亮度大概是太陽(yáng)亮度的幾萬(wàn)倍，超新星的亮度是太陽(yáng)亮度的百萬(wàn)萬(wàn)倍。這兩個(gè)都是在中國(guó)發(fā)現(xiàn)的。對(duì)宇宙的探索，未知多于已知，我們已知的物質(zhì)大約只占5%，還有95%是暗物質(zhì)和暗能量。從引力場(chǎng)我們知道暗物質(zhì)的存在,從宇宙膨脹的加速度我們判斷有暗能量.李政道認(rèn)為，之所以有暗能量是因?yàn)樘焱庥刑欤覀兊挠钪嬷饪赡苓€有宇宙！暗物質(zhì)暗能量的研究是物理學(xué)研究最大的挑戰(zhàn)。

物理學(xué)是理論和實(shí)驗(yàn)緊密聯(lián)系的科學(xué)，是一門應(yīng)用學(xué)科。物理學(xué)是嚴(yán)密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)。物理學(xué)追求真理、造福人類、引領(lǐng)未來(lái)、支撐發(fā)展。物理學(xué)是認(rèn)識(shí)世界的先鋒，物理學(xué)引領(lǐng)世界！對(duì)物理學(xué)的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)同學(xué)的估算能力、模擬計(jì)算能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、閱讀分析總結(jié)寫文章的能力、提出問(wèn)題的能力、抓住主要矛盾的能力等等。

關(guān)于庫(kù)侖定律研究的過(guò)程,通過(guò)史學(xué)的介紹我們可以知道,在庫(kù)侖之前,有一個(gè)叫普利斯特利的科學(xué)家,曾將靜電力跟萬(wàn)有引力做了類比,他就在猜想,靜電力應(yīng)該也是與萬(wàn)有引力一樣,與距離的平方成反比,可以說(shuō),如果沒(méi)有萬(wàn)有引力定律的發(fā)現(xiàn)在前,庫(kù)侖定律還不知道什么時(shí)候才能發(fā)現(xiàn),為什么這樣講呢，實(shí)際上有這樣一個(gè)事實(shí)，就是庫(kù)侖能夠把靜電力和萬(wàn)有引力進(jìn)行很好的類比，當(dāng)實(shí)驗(yàn)測(cè)出來(lái)的這種數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)靜電力不是與距離的平方剛好成反比，而是與距離的2.04次方或距離的1.96次方成反比，這時(shí)候，庫(kù)侖這個(gè)科學(xué)家他就堅(jiān)信大千世界萬(wàn)物的力之間肯定有一種它的統(tǒng)一性，靠類比的方法，靠他的這種堅(jiān)定的思想、信念使得庫(kù)侖定律才得以比較早的發(fā)現(xiàn)，所以我想說(shuō)，這個(gè)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，實(shí)際上就蘊(yùn)涵著物理思維方法的運(yùn)用，可見對(duì)物理的研究可以培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和敏銳的直覺(jué)。這些對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的敏感性和方向的把握至關(guān)重要。再者，物理基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，為經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。將成熟的物理模型和物理理論應(yīng)用在經(jīng)濟(jì)學(xué)理論研究，是現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。