第一篇：高三地理復習總結

高三地理復習總結

江補能

作為中學教學重要指揮棒--高考，其功能已從過去的“選拔”模式(即遴選少數尖子學生)，逐步轉變為“淘汰”模式(即將不能適應大學學習的人加以分離)。高考命題的指導思想已由知識立意轉變為能力立意，近年來，越來越強調有助于素質教育，有利于學生創新精神和實踐能力的培養。針對新形勢，高三地理教學應從教學思想、教學觀念、教學方法、教學內容、教學技術等方面入手，以培養學生的自主學習能力和科學的思維為重要目標。

一、全面安排，重基礎

高三地理教學實際上是對中學階段地理學習內容的全面復習，綜合科目，首先是學科內的綜合，其次才是跨學科的綜合。跨學科的綜合試題占比例小，也就是說，綜合能力測試主要是指學科內的綜合，哪怕是跨學科的綜合也是建立在各學科教學基礎上的綜合。因此，地理教學應把精力放在結合本學科教學，努力培養學生地理綜合能力。只有保證了雙基教學的傳統優勢，教給學生扎實的基本功，動用知識解決綜合問題才會有堅定的基礎，勿在跨學科綜合上猜題押寶。因此，高三地理復習應該重基礎，對學生實踐能力和創新精神的培養必須以學科知識為載體。

高考的命題思想，是以考查能力立意，但是仍然重視對基礎知識的運用。分析這幾年來的文綜試題，考的都是各學科的基礎知識，就是一些基本的概念、原理、規律、觀點，然后以基礎知識為基點，在上面作進一步的深化。好的題目，不一定是難題，好的高質量的題，只是在能力層次上的要求越來越高。同一個知識，比較過去與現在考試中出現的情況，不難看出現在對同一個知識點的要求就能力方面的掌握比過去有所提高。雖說如此，解題運用的基礎知識還是原來的，基礎知識不可能發出很大的變化，試題難度的增加，不過是在基礎知識上增加了更多的附加值而已。現在的試題中，30%是容易題，50%是中等難度的題。

如何安排高三年級的教學工作呢?首先根據高考的總體要求和學生的學情，制定了高三年級總體復習計劃，在思想上對高考有一個較為正確的認識，并對高三的復習有一個全面的了解。高三年級的總體復習計劃大體上分為二個部分，即時間安排和內容安排。時間安排分為周課時安排和復習階段安排，具體情況為：每周4課時，第一輪復習時間為9月～2月，第二輪復習時間為3～4月，第三輪復習時間為5月。內容安排以高中地理教材為主，將初中地理內容有機地融合進去。具體地分為三塊，即自然地理基礎知識、人文地理、區域地理。自然地理基礎知識以高中地理上冊自然地理內容為主，將初中地理中的時區和區時、經緯線、地球和地球的運動等內容結合進來，補充地圖、地形、等值線等內容；人文地理以高一下冊教材為主，適當結合區域地理的有關內容；區域地理主

要是讓學生了解世界和中國的主要區域，以及世界上的主要國家；這些知識的“梳理”均在第一輪復習中完成。第二輪復習側重學科內的綜合，形成知識網絡，構成學科體系，強調訓練、點評。第三輪復習注重專題，讓學生運用所學的知識解決問題，理論聯系實際。最后階段主要查漏補缺，適當進行跨學科綜合復習，并進行考前指導、心理訓練等。

二、把握系統，兼顧區域

高考地理考必修課內容為主，選修教材內容為副。高中地理必修內容為系統地理，而選修教材為區域地理(中國、世界)，初中地理必修課內容也是中國地理和世界地理，再加上系統地理是建立在區域地理基礎之上的。區域性是地理學科的基本特征之一，任何系統地理的知識只有落實到某一區域范圍內才能得以分析和解決，丟開區域地理，系統地理只能是空中樓閣。但是如果在高三地理復習中花較大的精力去復習區域地理，一方面課時不允許(注：高三地理課為每周4課時)，另一方面也會加重學生的學習負擔。如何處理這兩者的關系，根據高考命題原則：以高中地理為主，兼顧初中地理，以區域地理(圖表、數據)為材料，運用系統地理的原理分析、判斷、評析某一國家或地區的地理特征和現實存在的某種地理現象，認為目前的高考地理復習應把握系統地理，兼顧區域地理，即復習時把重點和精力放在高中系統地理上，當涉及到相關初中區域地理時，則適當拓寬補充，特別是人文地理知識，更要注重與區域地理的聯系，只有把各種人文地理的現象落實到具體的區域之中，才能更好地理解和掌握。例如：在復習高中地理“氣候”內容時，應從氣候類型的分布規律入手，運用世界和中國氣候分布圖，補充復習各大洲和中國氣候類型的分布：復習中國四大工業基地時，則要補充復習遼中南、京津唐、滬寧杭、珠江三角洲的區域圖，并從地理位置、資源、能源、農業、交通等區域要素入手，分析評價四大工業基地的特點及發展方向等等。

在整個高三復習過程中，把全面打好基礎放在重要的位置，尤其是對這一屆高三學生，地理基礎比較薄弱，我覺得應該先在學生的基礎知識和基本技能上下功夫，萬丈高樓平地起，沒有厚實的基礎，就談不上更高層次能力的培養。

三、培養能力，重方法

綜合能力考試題往往以“問題立意”，其試題必然源于教材，卻又高于教材，源于單科知識，卻又融合各科(或各部分)知識，這就要求各學科的教學要加強聯系和相互溝通，努力探索不同學科之間的知識滲透、交叉、整合的途徑，培養學生知識遷移的能力和綜合運用不同學科知識，從不同層面、不同角度分析解決問題的能力，考試模式，強調對學生能力的要求，因此，注重對學生學習能力的培養是高三地理教學中的一項重要任務。

培養學生的創新精神和實踐能力，并不意味著把每個學生都培養成為發明家，對學生能力的培

養主要是滲透于平時每節課的教學中。在地理課堂教學中，培養學生的能力應該有一個立足點，對于高三學生來說這個“點”可以定位在“理解”這個層次上。地理基本概念、基本原理是教材中的基本內容，需要學生理解、掌握，這種“理解”的要求是什么?學生怎樣將這種“理解”表現出來?這是提高教學質量和效益的關鍵。學生沒有對所學內容消化吸收，沒有把所學的內容變成自己的“東西”表述出來，這并非是真正意義上的理解，教學效果亦大打折扣。如果學生在學習過程中能夠抓住所學知識的關鍵詞和中心思想，并且用自己的語言表述出來，這樣就真正理解了，也真正學會了。在此基礎上再進一步引導學生運用自己所學的內容分析、解決一些具體問題，理解聯系實際，這個過程中潛在著學生的創新精神，教師如果能很好地引導和挖掘，學生的學習能力會大大提高。

俗話說，磨刀不誤砍材工。在每一部分知識學習前，教師應盡可能介紹針對性的學習方法，如區域地理的復習面廣量大，只有讓學生掌握了學習方法，才能事半功倍。如區域地理的復習首先要把握某一區域的地理位置(包括緯度位置、海陸位置和相對位置)，再進一步研究該區域的自然條件(地形、氣候、河流、植被、自然資源等)、人文狀況(如人口、民族、宗教、工、農業生產部門、布局、交通、城市等)。在評講試題時，也應講解題方法，如綜合題的解題方法，思維步驟可以概括為：認真審題，接受信息——信息篩選——聯系地理有關章節的知識點——運用地理知識進推理——遷移有關知識找出內在聯系——進行推理解決問題。教師應教會學生如何從已定的材料(文字材料、圖像材料)中，獲取有用信息，有效解決問題。這樣才能真正讓學生成為學習的主人，因為，最終參加高考的是學生而不是教師。所以，教師應該把方法教給學生，把思考留給學生，把時間還給學生。如每一次訓練題做完后，要求認真總結對與錯，以便在下一次的訓練中不再犯同樣的錯誤。在沖刺階段加大作題量非常有用，地理記憶量是很大的，概念也好，圖形也好，通過一次次的訓練總結，林林總總的知識點得到了強化記憶。因此，題做得多了，總結出方法然后成竹在胸才能活學活用，才能不慌不忙應對考試。

地理教學應按照教學大綱的要求，進行基本知識和基本技能的教學，在此基礎上去聯系實際，去與其它學科綜合、滲透。在基礎知識教學上，應重視基礎知識的及時梳理、歸納、使之系統化，引導學生建立合理的知識結構。在培養能力上，應強化學科特點，地理學科的區域性、綜合性特征，決定了運用圖表、數據說明問題是地理學科最重要的基本技能。地理試題的設計，要用各種形式的圖表及文字、數據材料等來表現地理事實、概念或規律，要求合理運用已學的知識、掌握的研究方法、形成的觀念去闡釋、分析、判斷、評析某一國家或地區的地理特征和現實存在的某種地理現象。

四、聯系實際，關注生活，重熱點

高考要關注生活、關注社會、關注熱點，考試發展方向是趨向學以致用，運用所學的知識解決

實際生活中的問題，理論聯系實際，避免死讀書，讀死書。

社會熱點和焦點問題過去是，現在仍然是地理高考內容的主旋律，引導學生重視地理時政的新聞報道，把學習地理知識與現實生活、全球發展戰略緊密地聯系在一起。要求學生用已學過的知識、掌握的研究方法、形成的理念來闡釋、分析、判斷、評價某一國家或地區的地理特征和現實存在的某種地理現象；通過這些社會焦點和熱點問題的分析，不僅可以激發學生的學習興趣，拓寬學生的知識視野，而且從中還可以學會分析問題、解決問題的方法。

在高三地理教學過程中，我們提供了一些與現實生活有關的熱點問題和熱點地區，如環境問題、資源問題、能源問題、人口問題、洪澇災害問題、西部大開發問題、臺灣問題、中東問題、巴以地區、克什米爾地區、中國加入WTO、北京申奧、石油提價、假日經濟等等。高考不回避熱點問題。

如何學習、研究這些專題呢?教師應引導學生緊扣教材內容，靈活運用所學的知識，分析、理解這些問題，學生亦可以有獨特的見解，真正做到學以致用。設計專題讓學生把所學的知識串起來、用起來，有利于學生鞏固所學的知識，也加強了解決實際問題能力的培養。

五、培養技能，重地圖

培養地圖技能對于學好地理來說是非常重要的。分析過歷年來的高考試卷，發現在地理部分地圖的份量占得非常重，培養地圖技能對地理成績的提高應該有很大幫助。

在培養地圖技能時首先注意的是圖與圖之間的轉換：剖面圖轉換為平面圖、平面圖轉換成立體圖、局部圖轉換成整體圖、表格轉換成曲線圖、扇形圖與柱狀圖的轉換等等。其次是圖與文之間的轉換：盡可能將地理課本中所有的知識點放在各類圖形上去理解與掌握，不要憑空去記、去背，學會圖文轉換。比如拿到一幅等高線圖，能從圖上等高線的走向、密度、遞變規律中讀出山地的走向、坡度的大小、發展農業的方向等等。

另外培養地圖技能還要特別注意五條經線、五條緯線，在訓練中常常要求能準確找出十條線穿過地區的自然景觀與人文景觀，在經緯度跨度不超過十度范圍內描一幅輪廓圖，說出其中的位置、自然地理特征和人文地理特征。學會在地圖上分析自然問題、環境問題、能源問題、氣候問題等等。經過這樣的訓練，將地圖裝在胸中，在地圖上應對知識點，地理不再是單調的文字，而成為一幅幅生動鮮活的地圖。

總之，文科綜合考試模式下的高三地理教學，應突出基礎、強調能力、注重聯系生活實際，只有這樣，才能取得較好的效果。

第二篇：高三地理復習策略

高三地理復習策略

進入高三，各個學科都已進入了一輪復習，學生普遍感到學習時間緊、任務重，所以心理壓力就大。因此作為指導學生復習的教師必須采取一套行之有效的策略來緩解學生的壓力，減輕學生的負擔，確保在有限的時間內提高學生的復習效果和備考能力。一輪復習是整個高三復習的基礎和關鍵，起著承上啟下的作用。這一輪復習效果的好壞，直接影響著后續的復習效果，甚至決定著學生的高考成績，由此可見，一輪復習的效果是非常關鍵的。那么如何才能使高三的一輪復習效果更好呢？下面我就從地理學的角度簡單談一下復習策略。

一、指導思想：

認真貫徹《地理課程標準》，嚴格依據《地理考試大綱》，圍繞《地理考試說明》，依托現行教材，認真分析近三年吉林省高考文綜地理試題，并參考全國各地模擬試題，運用新的課程理念，全面夯實地理基礎知識。以能力培養為核心，強化地理思維過程，學以致用，促進知識遷移，關注生活，拓寬學生視野，努力提高學生的綜合素質和解題技巧，以適應新的高考形式和要求。二、一輪復習目標

（1）依據課標、落實考綱規定的基本知識、基本技能，能對主干知識進行網絡構建。

（2）通過填圖、繪圖、用圖，提高獲取和解讀地理圖表信息的能力。

（3）認真審題、規范答題，形成一定的解題思路，掌握基本題型的解題方法。

（4）能用學到的地理原理分析生活中的地理現象，做到活學活用。

三、時間安排

從2013年8月初到2014年3月初，大約6個月的時間復習三本必修、兩本選修和一本初中區域地理，時間緊、任務重。其中必修一自然地理用時較多，大約花費兩個半月的時間，初中區域地理穿插在必修一和必修二中間復習，選修以學生自學為主。

四、復習策略

1、研讀考綱，明確主干，構建知識網絡，夯實基礎

地理基礎知識和基本原理是高考的常考點，因此在一輪復習時教師要分析考試說明，明確學生必須掌握的知識以及需要達到的能力，對目標明確的考點要細致落實，對隱含的考點要適當挖掘，注重地理基礎知識和基本技能的學習，為學生打下堅實的基礎。但是復習不是對已學知識的機械重復，而應該是在教師指導下，學生對所學知識的再加工過程。通過知識的橫向對比和縱向拓展，對基本知識進行重新整理和歸納，幫助學生理清各知識點的內在聯系，構建學科知識網絡著力體現學科知識的整體結構，從而使學生從整體上把握各個知識點。對于重要的知識點，比如氣候、農業生產、工業布局、城市區位等學科主干知識，要作為復習的重中之重，要集中時間和精力來講清講透，有效提高學生的學習質量。

2、加強圖表訓練

地理圖表是地理學科的第二語言，包含了大量的地理信息，近年來的高考試題利用圖表資料考查考生獲取和解讀地理信息，分析、解決地理問題的能力逐年在加強。但是在高考中，很多學生不能提取圖中有限信息或對圖表信息理解不透進而失分的現象也很普遍，所以在一輪復習時必須加強圖表訓練。如何從圖表中獲取有效信息是有規律可循的，在復習時，要通過多種類型圖表的訓練，培養學生如何觀察圖表上的基本要素，掌握各種圖表的閱讀方法，進而提高學生的圖表信息提取能力。

3、培養學生認真審題、規范答題

在高三地理一輪復習的習題訓練中，要格外注意學生解題技巧的訓練，注意養成認真審題、規范答題的習慣。審題時要細心，關注每一條有效信息，找出關鍵詞，必要時用下劃線標注。注意一不看錯題，二要看全題，三要審準題。在答題時，要使用規范的地理術語、正確書寫，答案要有條理、盡量保證準確、全面。通過適度的答題訓練，提高學生的審題能力、規范學生的答題技巧。

4、關注生活，理論聯系實際

現在的高考試題中，經常出現與現實生活緊密聯系的試題，很多題目是以現實生活中的熱點、焦點問題作為命題的背景材料，具有較強的時代性。因此，在一輪復習時要關注生活中的熱點、焦點問題，運用所學的地理原理分析生活中的地理問題，做到活學活用。

總之，高三地理復習是一個連續而且艱難的過程，尤其是一輪復習，需要學生堅強的毅志。只有采取恰當的方法，緩解學生的壓力，引導學生穩扎穩打、腳踏實地，才會練就扎實的基本功底，為后續的學習打好基礎。

第三篇：高三地理二輪復習總結及后期措施

平邑一中高三地理二輪復習總結及后期措施

高三地理組共11位老師，其中西校區8人，東校區3人，文科班共24個班級。在學科中心李明啟主任的直接領導下，高三地理組老中青結合，精誠團結，密切協作，兢兢業業，干勁很足，我們心往一塊想，勁往一塊使，在市高三期中考試中取得了各科排名第一，一輪并列第一的好成績。同時我們清醒地認識到，我們仍有些地方做的不盡如人意，我校高三地理成績仍有很大的提升空間。現將進入高三二輪復習以來地理組的工作，總結匯報如下：

一、工作主要思路

（一）、再研考綱真題與市二輪會議精神，把握高考動向。

我們將近五年高考題共享到學科群里，供老師們一起研究。研究近年高考真題，體會高考命題立意、把握高考動態，堅信“方向比什么都重要”。近三年全國卷真題認真研究，找趨勢；相同考點的試題對比研究、找變化；不同考點的試題分類研究、找差別；全國各地調研題集中研究、找信息；全國統一高考題仔細研究、找共性。

（二）、合理設置專題，提升二輪實效。

以高中必修教材為主干線索，依據教學大綱和考試說明，整合選修教材、初中區域地理教材以及熱點，構建新的適合新高考要求的地理專題復習知識體系，需要對地理學科知識體系作一全面整合，以提升學科能力和學科素養為宗旨，突出主干內容，強調知識聯系，形成復習專題。我們將市學案和優化方案整合形成十一個專題，專題下面二級目錄分為若干個考點。(三)、做實教研細節，協作形成合力，務實高效備考。

二輪開始我們就將命題、補償、先周備課、公開課、評課人、課件制作 等一一明確分工，明確時間和負責人。堅持周三集中教研，堅持定時、定點、定主講人制度，教研活動常態化，每周一次，全員切實做到先周備課，堅持“先周集中教研”和“日常隨機研討”相結合，一人主講與多人探究相結合；堅持每周一次的組內公開課聽評說課制度，共同學習每位老師一輪復習中的新思路、好點子，共同進步，進一步保證二輪復習的時效性。這是快速并持續提高教師教學水平的重要手段。

（四）、打造高效課堂，提高思維能力 1.對于二輪專題復習課要做到以下幾點：

兩個避免：避免把上成一輪復習課的重復；避免把上成切口過大滴水不漏、不深不透的流水課； 兩個注重：注重滲透高考基本理念，圍繞高考地理核心能力目標開展教與學；注重聯系高考命題趨向，重視 “新材料、新情景”的運用；體現對學習能力和探究能力的考查，滲透可持續發展觀念的考查和地理學科本質及學科思維品質的考查。2.對于二輪習題講評課做到以下幾點： 四個重點：放在審題能力的培養上； 放在地理過程分析、地理情景的建立上；放在解題方法的指導上；放在規范化的解題訓練上（重視答案標準與閱卷評分細則的研究與利用）。兩個針對：針對目標學生講；針對出錯率高的題目講 兩點注意：避免“滿堂灌”；注重變式訓練和相關知識的連接

（五）、材料的預習和筆記錯題集的處理方面

對于學生市編學案的預習，主要采用抽批或者全批，獲取學生學情，針對性復習。要求課堂上重點內容，或者規律方法性知識總結到筆記或者材料上；對于錯題整理要求分析錯因，并寫出正確答案的思考過程，至少要用雙色筆作題或整理錯題集，強化高考要求的四個基本能力的培養。

（六）加強尖子輔導，提高邊緣成績

對于尖子學生，老師針對學生考試和平時學習中暴漏出來的問題，課下找學生思想溝通、情緒引導，試卷面批、面對面學法指導，詳細分析尖子生卷面丟失每一分的原因。針對不同尖子生的薄弱點，制定不同的應對措施，逐步強化尖子生名牌意識,滿分意識,危機意識。關于普通邊緣學生，利用課后時間和學生談心鼓勁，激發他們學地理的積極性和自信心，同時指導學法，解答疑難，強化他們樹立爭先意識 ,目標意識 ,規范意識。對于暫時落后學生以鼓勵為主，引導培養學科興趣，不嫌棄、不放棄、不拋棄。

二、目前學生存在的問題

（1）“雙基”掌握不扎實，二輪復習過程中，發現對基礎知識遺忘的現象。審題過程不細致，審題不清。信息提取不全面，不能提取有效信息和設問對接。解題思路不清晰，語言表述不規范。

（2）近期發現選擇題正答率不高。

三、措施及高考前的工作安排

1.對于上述存在的問題，我們要歸納總結高考題型，歸類進行針對性強化訓練，掌握不同類型題目的答題技巧和方法并能做到靈活應用、因題作答。加強解題思路的指導，著力強化文字、圖表材料信息的獲取，提高信息意識和能力。課堂講評與個別輔導結合，幫助學生提高答題能力。

2.針對近期發現的選擇題正答率不高的問題，我們這周將對選擇題專項訓練并對選擇題分類訓練，分為特征類、等值線類、計算類、地理推理類、比較類、時空排序類等六類。昨天已經發給印刷廠，保證周二能用。

3.三輪回扣提綱已經分工已經報學科中心，目前正著手編制。

第四篇：高三一輪復習研討總結(地理組)

高三地理組一輪復習研討總結 2015/9/16

一、總體思路

高三地理復習根據本校的實際，立足基礎，構建知識網絡，形成完整的知識體系。普通班要面向低、中檔題抓訓練，提高學生應用知識的能力，要突出抓思維教學，強化地理思維能力的培養，要研究高考題，分析相應的應對策略，要更新復習理念，優化復習過程，提高復習效益。A班側重于選拔尖子生，來沖擊北大、清華。

簡單說就是：

依綱務本、全面復習、狠抓基礎、培養能力；

面向全體、突出重點、分類推出、抓弱補缺；

啟發誘導、精講多練、知識建構、勤考勤練；

二、時間及內容的安排：

1、結合本校實際，一輪復習在2月底3月初完成。

2、材料以一本資料為依托，同時編制符合學情的學案。

3、每專題進行一次專題過關測驗。

4、每周可以進行一次小考卷訓練。

5、內容安排：由于復習時間很緊，因此對復習的策略為兩輪，其中一輪和以前一樣不變，以新授為主，并做到知識的加深和前掛后連；二輪側重體現專題思想合并更側重考前模擬訓練，同時復習內容不再以課本單元為序安排，而是在充分分析考綱、考試說明的基礎上，按照學情和學生的認知規律，按學科知識體系重新整合復習內容。

三、復習目標

重視基礎，穩扎穩打，不放過知識點的細枝末節，系統復習一遍；全面、系統、準確、熟練地掌握所有知識點。一輪復習保證懂、會、準。

1、自然地理知識較難，但規律性強，建議更多的采用理科的復習方法。①運用圖形知識的結構，提煉能力要求和具體方法。②精講精練，通過典型題和變式圖，結合區域實際，加強應用原理和方法的訓練。

2、人文地理知識理解不難，但內容散，不容易抓住重點，需要記憶內容多。此部分復習方法與策略要抓住下面幾點：①以實際問題作為切入點，統領人文地理知識。②結合區域特征，善于進行對比分析。③拓展知識面，適應現實中人文地理內容的迅速發展。④加強邏輯推理，學會科學表達。

3、區域地理要求學生在腦海中具有地球模型，有經緯網構成的易于定位和描述相互位置關系的模型。區域地理的復習使得學生不僅要關注地表的自然要素，還要關注這些自然要素影響下人類的生存和發展，一個地區的氣候、地形、河流、土壤、生物、礦產、工業、農業、城市、交通、人口等問題從此有了密不可分的聯系，自然人文地理要素的關聯成為學生地理思維的主線之一。應當做到當一個經緯坐標點給出的時候，學生的地理思維不僅會反映出這一點的位置，關于這一點的其他自然地理要素和人文地理特征會源源不斷地展現出來，甚至進一步深入的相關分析和預測也會形成。

四、具體措施：從以下五個方面說一下： 第一、備課

1、集體備課是備課過程中的最重要環節。俗話講“三個臭皮匠賽過諸葛亮”。的確如此，高考是一個系統工程，早已不是單打獨斗的時代，團結協作才是取的好成績的保證。

2、備課標，課程標準是我們備考的方向。有一句話很重要，“方向比努力更重要”。緊扣課標，課標就決定了高考的基本知識點，考什么我們就教什么，怎么考我們就怎么教。對課程標準的了如指掌的把握，可以讓教學目標更加明晰和精煉，讓課堂“瘦”下來。老師可以在做高考題的過程中不斷感受知識點的考查方式。通過高考題的分析，我們發現由于題量的限制，知識點是不可能面面俱到的，而主干知識點就會成為高頻考點，一般情況下是百分之二十的知識點承載了百分之八十的分數，而另外百分之八十的知識點只承載了百分之二十的分數，也就是說命題專家不會追求全面，反而追求對知識點的深度考查，抓住一個點窮追猛打成為命題趨勢。

3、備學生，學生對知識的掌握情況直接決定我們的教學方向。這就是通常意義上的“以學定教”。第二、課堂

想盡千方百計讓學生發自內心的喜歡上課，主動學習。這也是加強落實的需要。我們也只是初步嘗試，主要是以下幾個方面：

1、.讓學生走上講臺。對于核心知識點，課標對學生要求較高。

2、精心設計問題情境，讓學生敢“動”和會“動”。以高考能力立意的要求審視一輪復習，根據學生的認知基礎和能力水平，精心創設學習情境，巧妙提出問題，將地理知識、地理概念和原理運用于問題解決當中，變單向、灌輸的教學為多向、探究的問題解決活動，促進學生主動學習，提高地理思維能力。

3、抓基礎，理主干，重材料，強落實，構建完整的地理學科知識體系。

說白了高考就是考學科素養，平時做題發現很多學生面對材料沒有思路，沒有章法。主要原因就是基礎薄弱，所謂“基礎不牢，地動山搖”。所謂基礎．指的是基礎知識、基本能力、基本的思維過程和基本的地理素養，這些基礎的復習必須以教材為載體，將考綱的要求通過教材體現出來．通過強化教材的復習，使學生把知識真正轉變為自己的東西。同時進行知識之間的融會貫通，引導學生構建體系。材料的解讀是高考取得成績的關鍵，所以要給學生樹立強烈的“材料意識”，試卷中“無圖不成題”，有意識的培養學生從地理圖表中提取有效地理信息的能力；通過對材料設置問題，培養學生從地理材料中提取信息的能力。落實就是課堂的生命線，講練結合是我們學校大力提倡的，每一個知識點在學生理解后馬上呈現相關的典型題目，讓學生體味知識點在材料中是如何考查的，趁熱打鐵，印象深刻，效果最佳。總之，“高站位決策，低重心運行”是高三一輪復習課堂的理念。

4、凸顯“生活中有用的地理”，緊密聯系熱點問題。目前高考題的命題越來越貼近現實生活。第三、試題

1、精選試題。試題的質量非常重要.我們一定要選擇最接近高考思想的試題，能夠考查學生能力的試題。要想選出好題，老師就要多做題。把學生從題海中解放出來，老師就要跳進題海。

2、定時訓練。題量的控制很重要，要讓學生在一節自習課的時間里做完感覺是不是一件很輕松的事情。讓學生有壓迫感，這樣才能充分調動學生的主觀能動性，平時就是在考試，“平常考試高考化，高考才能平常化”。有發必收，有收必批。當然批閱試卷是一件很費時的事情，時間允許，可以全批，時間很緊，可以抽批。總之一定在講評之前充分了解學情，出錯多的重點講。

3、變式訓練。所謂變式訓練，就是針對學生的易錯點，找出考查這一知識點的“同點異材”的題。再讓學生回扣，徹底把問題消滅掉。當然找出這樣的題也很耗時間，老師們要逐漸培養改造試題的能力，改改材料情境或是變換一下選項的內容或設問的方式，都是不錯的開始。

4、“題海戰術”。題必須要做，不做不行，但沒有必要多做，“題海戰術”是要不得的，要做適量的題。做題的目的就是總結反思這一知識點是如何考查的，鍛煉能力是第一宗旨，把一道題的價值通過學生自身的反思總結成分挖掘出來，讓學生善于歸類，“以點帶面”，“舉一反三”才是我們的目的。改錯本上不僅僅要將這個題改正過來，還應寫出試題分析，錯題分析，讓學生站在命題者的角度來理解。做一道是一道，讓學生實實在在。

5、當面批閱。對于成績薄弱的學生，面批是非常有效的措施。當面批閱可以滲透很多內容，比單純的談話要形象生動得多。學生會對自己出現的問題一目了然，自然會回到自己當初做題的思維狀態，同時會讓學生有一種被關注感。他會認為“老師很在乎他”，這種感覺會給他學習上的無窮動力。第四、講評

1、答案本身不重要，講評課的關鍵是在題目和答案之間構建思路的橋梁。讓學生清晰地明白答案是怎樣一步步由材料分析得來。這個思維過程是最有價值的。從審材料到審設問到答案文字的組織，都要力圖給學生建立一種思維模式。讓講評課凸顯答題技巧和方法。地理高考在讀圖用圖、提取和運用文本信息、分析原因、比較差異、評價影響、提出措施、闡釋原理、探究問題和歸納規律等方面有著一定的能力要求。分析、比較、評價、闡釋、探究和歸納問題的方法和技巧需要老師在課上不厭其煩地反復強調。學生要想達到熟練掌握的程度需要“題目陷阱”的反復刺激和教師的提醒。

2、挖掘題目，老師總結的高度就是學生高考的分數。既要總結答題的步驟策略，又要提煉出知識之間的內在聯系，還要兼顧答題技巧。從審材料到審題干，再到調動知識，組織語言，條理表達。這些程序都需要借助講評課來層層細化，千錘百煉方能內化為學生的能力。第五、學生

1、針對邊緣生和偏科生的薄弱環節，一般實行任課老師承包制。文科生大部分都偏科，幾次考試下來就能分析出一個孩子的薄弱學科是什么。再根據總成績即可確定邊緣生身份。然后與該學生交流互助，有的放矢地通過談話面批上課提問等形式加大關注力度，力爭早日消除薄弱學科。

2、我很信奉一句話：“師生關系就是成績。”多讀書，提高我們的修養，修煉我們的性格。有時，我們付出很多，但學生一點都不理解，壓根我們的工作無法深入到學生的內心，他們不認可，使我們內心很難受。但出現這種情況，問題一定出在老師身上。在與學生的對抗中，老師永遠是失敗者。我們要不斷與時俱進，現在這些學生的世界觀、人生觀和價值觀都與我們有明顯不同，我們應放下身架，敞開心扉，打造互相尊重理解、和諧共處的新型師生關系。我們愛我們的學生，更要讓學生愛我們！教師這個職業必須付出感情，師生同心協力、眾志成城的感覺是我們幸福的源泉！

總之，整個高三階段地理學習，一輪復習是關鍵，它好比是蓋高樓大廈時打基礎，其重要性不言而喻，全面掌握地理基礎知識，為后階段的提高奠定堅實的基礎。

第五篇：新鄭市高三地理復習備考研討會總結

新鄭市高三地理復習備考研討會總結

萬建偉

2013～2014學年第一學期高三地理復習備考工作緊張有序的拉開了序幕，在教體局的要求下，我們全市高三地理教師于9月3日在教研室舉行了高三地理復習備考研討會議。在會議上，各個學校都按照教研室的要求做了重要的發言；從發言的內容上看，各個學校對近三年的高考題都進行了認真的研究，對去年的高考備考工作都做出了深刻的總結，對今年的高考備考工作都做出了嚴密計劃。下面，我對這次會議內容做一個總結，希望能對各學校今年的高考復習備考有所幫助。

一、近三年新課標高考試題研究

在本次地理復習備考研討會議上，各學校從近三年高考試題的高頻考點、出題依據和試題的變化情況進行了總結：

（一）高考考查的主要內容

近三年高考突出了學科對主干知識的考查，主要考查等高線地形圖、農業生產活動、工業生產及區位選擇、交通線的建設、氣候特征、淡水資源等主干知識。

（二）高考出題的依據

2013年普通高等學校招生全國統一考試(新課標全國卷)地理部分試題,卷Ⅰ部分11個地理選擇題,卷Ⅱ36題至37題為地理必考題,42至44題為地理選考題。命題以《高考地理考試大綱的說明》（以下簡稱《考試說明》）、《普通高中地理課程標準（實驗）》（以下簡稱《課程標準》）和《普通高等學校招生全國統一考試大綱（地理·課程標準實驗版）》（以下簡稱《考試大綱》）為依據。地理學科試題注重考查考生的地理學習能力和學科素養，即考生對所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力。

（三）近三年高考試題的變化情況（1）穩定性

①、重主干知識、能力覆蓋穩定。這三年的高考試題考查的重點和方向都是高中地理的核心主干知識和四方面的能力。如水、大氣、農業、工業等，都是高中地理知識的主干，也成為近兩年高考中出題的重點知識塊。在每個重點知識塊的選點命題又以核心知識為主。如農業、工業重點考區位因素。絕大多數考題中“獲取和解讀地理信息、調動和運用地理知識、描述和闡述地理事物、論證和探討地理問題”的能力立意十分明顯，尤其是獲取和解讀地理信息的能力。②、貼近生活，學以致用。三年的地理試題關注關系人類生產、生活的諸多問題，緊密聯系實際，用所學理論解答實際問題，做到學以致用。11年的“新疆暴雪”、“我國桑蠶養殖業的發展”“甘肅民勤春季沙塵暴”12年的生活中的“大豆”、“鐵路交通”、“淡水不足”等。13年的“糧食生產”、“產業轉移”等。三年試題通過聯系現實中的熱點問題，充分說明了地理學科的應用性。

③、開放式的討論試題，強調探究能力。近三年的新課標卷中都出現了一道開放性的試題，如2011年37題第三問，有人提出建議，問考生是否贊成。2012年37題第二問，選擇某個城市或某個區域作答等等。2013年37題第三問，你認為圖示沿海地區是否應該大力發展蘆筍種植，請說明理由。這些開放性試題的答案并不唯一，只要考生能闡述清楚理由即可。

④、圖象考查，能力立意。三年地理試題信息的呈現方式除文字外，主要還以圖表為主。這充分體現了地理學科特色。重視對圖像的考查，從多角度考查了考生的讀圖、分析、提取信息，運用圖表解決問題的能力。

（二）變化性

1、主干知識的考查逐漸增強。近三年對主干知識考查的分值越來越集中于大氣、水、等值線、農業和工業。

2、人文地理的考查逐漸增強。近三年對人文地理的考查呈現“較弱－較弱－較強”的變化。

3、區域圖考查有變化。近三年對區域的考查呈現“較強－較弱－較強”的變化。

二、今年高考復習備考工作的主要措施

1.明確考試動向

各個學校都要組織高三全體老師學習《考試大綱》，關注歷年《考試大綱》的變化，通過對歷年考綱的變化分析，準確把握高考方向，便于復習工作高效科學開展。領會《考試大綱》中的能力要求，明確《考試大綱》規定的考試范圍，做到心中有數。

2.加強集體備課

堅持集體備課。各個學校都要堅持集體備課，精心編寫教學案，在集體備課的過程中要堅持好“四備”：一備目標；二備知識體系；三備知識點定位；四備精選練習題。各個學校都要堅持“由一人主備一人審核，一人挑刺”的原則。強調集體備課后的再備課，交流每周的教學情況、周練情況，發現問題及時處理、及時反饋。

3.精選、精練、精評，提高課堂效率

認真組織好每一次的課時練、周練、單元測試和月考組題、試卷講評及總結，提高復習課、講評課的教學質量。注意引導培養學生的知識遷移能力和靈活運用能力，全面提高學生的能力。把好出題關，選好題，提高訓練質量，提高課堂效率。

4.加強對學生的指導和要求

（1）加強學法指導，自然地理的學習方法、人文地理的學習方法、區域地理的學習方法各有不同，加強對學生的方法指導，提高其復習效率。

（2）指導學生整理和鞏固自己的錯題集。（3）訓練學生綜合題的答題能力和得分能力。

(4)抓好輔導工作，按照學校和年級的布置，重點做好尖子生的輔導，要落實到人，長期跟蹤，要做好面向學生的輔導，經常下班，解決學生在學習中遇到的問題。

三、今年高考復習備考工作的復習安排

根據高考的要求和學生的實際，我們把高三復習時間大致分為三個階段，每段時間的長短不同，復習的目的也各不相同，復習的側重也不一樣。

（一）三輪復習時間安排

1．第一輪復習：2013年7月至2014年1月上旬：按知識模塊“自然地理——人文地理——區域地理——”的順序，全面引導學生對知識進行梳理和歸納，使知識系統化。這一階段復習的對象就是基礎知識，主要強調“全面，系統”，復習的手段主要是講授書本知識，配合基礎練習。

2．第二輪復習：2014年1月中旬到2014年3月底，分十大專題進行講解，提高學生綜合運用知識的能力，側重解決教材中重點和難點知識，以及考試重點知識，徹底解決學生在第一輪復習中遇到的難點問題，同時訓練解題能力，提升實戰能力，這一階段要引導學生做一定量的練習，適當做各地的模擬題目。

3．第三輪復習：從2014年3月底至2013年5月底：本輪復習距離高考時間不多，也就是平常所說的沖刺階段，本輪復習的目的是要引導學生提高應用能力，指導好學生回歸課本。復習的策略是“講練結合”，客觀題、主觀題限時訓練，注意應試技巧的訓練，做好應試心理的輔導。

（二）、三輪復習的具體措施和要求 1．第一輪復習備考措施及要求

（1）認真學習《考試大綱》和近三年的高考試題（特別是今年的高考試題），力求最大限度地把握高考試題命題的方向和發展趨勢，提高復習備考的效率和針對性。

（2）基本知識與基本技能是高考成敗的決定因素。務必每一節課目標明確，講解到位，反饋及時，課外作業督察落到實處。

（3）引導學生弄清相關知識的內在聯系，做好預習、聽課、練習、整理筆記、糾錯、反思等環節，養成好的學習習慣。

（4）每課都有課堂練習和課外練習，每章都有單元測試。力圖在第一輪復習中使學生在掌握基本知識與基本技能方面有一個較大的提高。

（5）對各班的踩線生進行跟蹤管理，主要是進行面批面改和方法指導。2．第二輪復習備考措施及要求

（1）確定若干專題，進行學科內綜合，從多角度進行分析，提高綜合分析問題的能力。（2）針對第一輪復習中學生在知識方面存在的問題進行一些查漏補缺；解題方面還要進行總結，使學生掌握解題的基本規律，能夠比較規范的答題。

（3）加強文綜訓練，提高政治、歷史、地理三科知識的綜合運用和遷移。3．第三輪復習備考措施及要求

（1）指導學生回歸教材，鞏固對基礎知識的理解與記憶。（2）加強對學生心理考試技巧等方面的指導。（3）了解最新高考信息，對各地信息卷進行處理。

總之，我們回顧一年來的高三教學工作，感受頗多！2013屆高三地理高考雖然取得了一些成績，但捫心自問，還有一些不足和需要改進的地方。一是初中區域地理復習的時量、內容和階段安排還有待改進；二是教研方式和內容還有待進一步改進和提高，特別是要加強教研總結。但是我們相信，在教體局領導的支持下，在大家的繼續努力下，我們新鄭市今年的高三地理復習備考工作一定會有新的突破，一定能為新鄭市明年的高考做出新的貢獻。

時間：2013-9-5