第一篇：2011屆高三地理復習年度計劃

新泰二中2011屆高三地理復習計劃

高三地理組

新泰二中2011屆高三地理復習計劃

地理備課組

一、指導思想

以考試大綱，考試說明為依據，聯系我校學生的實際情況，充分發揮學生潛能，克服學生非智力因素影響，調動學生學習積極性，夯實基礎，通過綜合訓練，培養學生運用知識的能力，努力提高學生的綜合素質和解題技巧，以適應新課改形式下的高考要求。

二、復習目標

1、夯實基礎，重視能力

2、圖文轉換，提取信息

3、注重整合，突出人文

4、聯系實際，靈活運用

三、教法學法

（一）第一輪復習目標：注重基礎知識的梳理和鞏固，學科基礎能力過關

1、要求：

（1）確定復習范圍，夯實基礎不遺漏，掃清知識結構中理解上的障礙，對地理知識都進行梳理和歸納，使之系統化；

（2）分析近年高考的新變化,把握高考脈搏;（3）實行滾動復習,做到適當回顧,合理練習(復習過的)，提升應用能力；（4）全面閱讀教材，掌握靈活運用地理原理的能力。

2、復習建議：

（1）根據不同的內容，選擇不同的方法

A、自然地理：偏重原理、規律的運用，聯系實際分析解決問題。讓學生理解概念、掌握技巧，熟記規律原理的內容，并體驗其形成過程。基本過程：理清概念---掌握法則—熟記基本原理---變式訓練（先做后講或教師示范學生嘗試---學生介紹思路---教師歸納總結解題思路和技巧—同類題型訓練）（注重解一題會一類），這塊教學內容較難，教學時應從易至難遞進，不能在難度上一步到位。

B、人文地理：偏重觀點、方法的運用，結合實際進行評價與反思。熟記某一內容的要素，注重思維的建模，嘗試根據實例進行綜合（多維）分析，注重回答問題的基本方式方法。

C、區域地理：偏重地理事物的空間定位，強調區域特征的概括，區域內各要素的內在聯系，區域整治的發展方向。

（2）注重學生的基礎知識和基本技能的過關訓練。上課時要明確學生掌握內容，根據學生的實際情況設置訓練目標，不能教師一廂情愿，高估教學實際效果，要腳踏實地，一步一個腳印，循序漸進。基本知識要落實，基本技能（如圖像圖表的判讀技能）培養做到細微處人人過關。（3）建議“復式教學”，系統地理與區域地理同時復習。每節課40分鐘分二階段，第一階段5分鐘，主要檢查某一區域地理的復習情況，第二階段35分鐘上必修地理部分。主要是解決區域地理無時間復習，另外考慮區域地理的復習特別是空間定位問題，需要一個比較長的復習周期。教師應建立一個復習的模板，分解整個區域地理的知識塊，通過模板的形式，讓學生天天對局部區域進行空間定位，地理特征概括，上課5分鐘著重于檢測糾正。（4）建立聯系線索，為二輪復習提升能力作鋪墊。

例如：空間分布的接近聯系和對比聯系、地理事物間的因果關系聯系、地理事物間的平行并列關系聯系、地理事物間的主次從屬關系聯系、地理事物間的大小包含關系聯系等。

（二）二輪復習目標：注重知識的靈活運用和能力提高，實現綜合能力突破

1、要求：以主干知識為載體,以專題為基礎,以區域為平臺,通過加強知識之間的縱橫聯系,全面提高學科思維能力。要明確重點、難點。深刻理解每一個知識結構及其知識點中的重點，突破難點，把握知識結構內部之間的聯系。同時進行解題訓練，提升應戰能力。

2、復習建議

(1)自然地理原理的圖式化:自然地理的很多原理,其實都蘊涵在某些圖式中,而圖就在課本上;(2)人文地理思維的模式化;(3)熱點區域聯系的自然化:不盲目追逐熱點;多聯系自然地理特征,少聯系人文特征.(4)重點、難點的專題復習之專題劃分，建議以四大系統為基礎，摻入題型（尤其是解答題）專題：

①地理運動系統。包括地球的運動、大氣的運動、水體的運動、地殼和地表物質的運動、地理事物的時空變化。

②人地關系系統。包括人口問題、環境問題、資源問題、區域發展問題。③區域地理系統。包括自然區域、農業區域、工業區域、城市區域等。

④地理圖表系統。包括日照圖、等值線圖、統計圖表、地形剖面圖、地質圖、地理計算等。⑤題型專題。

（三）三輪復習目標：主要是提高應試能力

1、要求：注重查漏補缺和解題技巧的培養。做到：精選練題,回歸課本,強化個別輔導。

2、復習建議

(1)抓主干知識，綱舉目張。如：自然地理部分要在“懂”字上下功夫，一通百通。人文地理要“精”，用最簡單的話記住要點。(2)重地圖，抓地理核心。地圖是地理獨有的知識載體，地理知識、原理、規律，以及考核形式都集于地圖一身，掌握了圖就把握了地理脈絡。復習可從地圖入手，把地理分布、進理規律都落實在地圖上。

(3)重原理，講解題思路。認真理解地理重要的原理、規律。答題時不能就事論事，關鍵是掌握解題思路。如：分析區位因素都要從自然、社會經濟、技術方面著手；闡述河流的水文特征，包括水量多少、水位變化、含沙量、結冰期等。（4）辨析概念，做到所問所答。在最后階段應有意識地將一些近似的概念進行比較，直正弄懂其內涵和外延，在考試時才不會所答非所問。如：地形、地勢、地貌、地質作用、地殼運動、地質構造之間的聯系及差異。

（5）訓練解題能力。對解題能力和技巧進行訓練。對題目要做到 “一題三吃”，即命題意圖、解題思路、致錯分析補救，重視答題語言的組織和表述。

四、教研教改及措施：

1、教研課題：新課改背景下高考地理復習探索。

2、備課組每期集體備課18次，相互聽課15節，每人上公開課1節。

3、接受各級專家的指導，與本組老師互教互學。

4、主要措施：

(1)擬定開展教研活動的計劃，確定研究內容。

(2)深入教學對象，加強師生的相互交流，了解并收集教學的反饋信息以便及時進行教學研究和教學改進。

(3)加強本組教研活動，組織好集體備課，共同研究教法、學法。(4)積極參加各種教學單位、教研教改的教學活動，虛心向同仁學習。(5)進一步解放思想，參與和實施新課程改革、校本教研活動。(6)積極撰寫學習心得、教學反思、教學論文，使教學經驗理論化。(7)堅持課外輔導，讓學生在了解書本知識的同時，了解更多的課外知識。

(8)不斷學習，不斷獲得新的經驗和方法，多向老教師請教。(9)采取切實可行的方法轉化差生，讓差生轉優，優生更優。

(10)及時掌握學生反饋的信息，不斷更新教學方式，不斷尋找適合學生的教學方式。

五、教學進度安排：

1、第一輪復習（2011年9月—2011年2月上旬）完成世界地理、中國地理、必修Ⅰ、必修Ⅱ、必修Ⅲ的復習

2、第二輪復習（2011年2月中旬—4月中旬）

專題復習

3、第三輪復習（4月中旬—5月底）

綜合模擬訓練、查缺補漏

第二篇：201復習計劃高三地理[推薦]

2013-2014學高三地理復習備考計劃

地理組：王愛軍

一、指導思想

高三地理復習必須以地理教材、《初高中地理課程標準》、《地理學科考試大綱》和《地理教學大綱》為依據，引導學生學習生活中的地理，關注社會、關注生活，學習對終身發展有用的地理，構建地理主干知識框架和網絡。要處理好自然地理、人文地理和區域地理的關系；知識與能力的關系。自然地理是基礎，地理問題的研究是在一定的區域范圍內展開的；地理價值觀的核心是以人口、資源、環境和發展相協調的可持續發展觀；社會熱點的核心應體現出地理學的應用功能與社會價值；地理能力的核心是圖表、文字信息的分析應用能力。教學中應合理而有效地安排好三輪復習，突出地理學科的綜合性、區域性優勢，加強學科內的綜合，關注國內國際的自然和社會熱點問題。高三地理教學是面向高考的教學，因此以本屆學情為依據制定本計劃。

二、學生分析

本次學校安排了高三141、142班2個班的教學任務。由于是從高一跟班上來，對這2個班的情況了解的還算透徹。在年級中學習情況偏差，對基礎的掌握及其不扎實，其中142班的學習情況更甚之。所以今后的教學主要是以基礎為主。而且還要分學生來進行輔導，課上以基礎為主，難點盡量少弄。課下可以找個別基礎較好的學生對難點進行點撥。

三、具體復習計劃及對策

全高三復習分三輪：

第一輪復習，從2013年5月到2014年2月底，通讀教材，主要是基礎能力過關。復習對策：

1，對照考綱,夯實基礎不遺漏,掃清知識結構中理解上的障礙，對地理知識都進行梳理和歸納，使之系統化。

2，分析近年高考的新變化,把握高考脈搏;3，實行滾動復習,做到適當回顧,合理練習(復習過的內容)，提升應用能力。4，全面閱讀教材，掌握靈活運用地理原理的能力。

5，狠抓落實，特別注意目標生中地理成績比較差的學生，進行輔導

6，合理安排考與練，引導學生注意總結歸納考試和練習中反映出的自己在知識、能力及方法上的缺漏，在日后學習中注意調整提高。

第二輪復習，2014年3月底至5月中,注重知識的靈活運用和能力提高 復習對策：

本輪復習可以主干知識為載體,以專題為基礎,以區域為平臺,通過加強知識之間的縱橫聯系,全面提高學科思維能力。

1,自然地理原理的圖式化:自然地理的很多原理,其實都蘊涵在某些圖式中,而圖就在課本上;2,人文地理思維的模式化；

3,熱點區域聯系的自然化:(1)不盲目追逐熱點;(2)多聯系自然地理特征,少聯系人文特征。

第三輪復習：2014年5月中至5月底,注重查漏補缺和解題技巧的培養。復習對策：

注重,精選練題，回歸課本，個別輔導.1、抓主干知識，綱舉目張。

2、重地圖，抓區域核心。

3、重原理，講解題思路。

4、關注熱點，了解熱點問題的地理背景。

高中地理教學案例

在高中地理教學中，必修

（一）第一、二單元是學生學習中的難點和重點，其中常見的天氣系統──氣旋與反氣旋知識對于學生來說抽象、難懂，每次講到這兒，我是又比又畫，學生還是不理解氣旋與反氣旋在水平方向上、垂直方向上大氣的流動狀況；不理解鋒面氣旋的運動狀況及對天氣的影響；甚至不理解這些知識在實際生活中的作用。我就思考，通過一種什么樣的方式與方法能讓學生直觀地理解并掌握呢？單純的平面圖形不會達到直觀的效果，也不會引起學生的學習興趣。能不能利用多媒體技術的優勢，營造動態立體的運動效果，顯示氣旋與反氣旋在水平方向與垂直方向上的大氣流動狀況？同時又能不能變教師的講、比、畫而為學生自己動手，自己畫，自己分析、思考、歸納？同時還可聯系生活實際，用所學知識解決生活中的問題，這樣可激發學生學習的興趣，讓學生主動地學，從而提高學習效率。

為解決這個難題，我就從學過的知識入手，分四步走，由簡到繁，深入淺出，通過圖形的變化，給同學們一個簡明的理解與思考過程。

首先，給出一組水平等壓線示意圖，讓學生畫出三種情況的風向（理想狀態；高空中；近地面），并讓學生明白水平等壓線只是理想狀態，實際海平面等壓線是彎曲的，有的甚至是閉合的。第二步給出一組位于北半球等壓線閉合的圖讓學生畫出周圍四點的風向（應強調是屬于近地面的情況），學生通過圖不難發現大氣的流動狀況（如圖一）。第三步我借用多媒體技術把這組等壓線做成立體（如圖二），幫助學生建立立體空間感，并引導學生分析其中心氣流的運動狀況及對應的天氣情況（如圖三）。

通過這一組圖的變化講解，學生就可以舉一反三，繪出北半球反氣旋、南半球氣旋與反氣旋示意圖（還可讓學生上黑板來作圖），并分析所對應的天氣狀況。第四步，利用左右手法則來進行巧妙的記憶：伸開雙手，大拇指向上表示氣旋中心氣流上升，向下表示反氣旋中心氣流下沉，四指向手心握，表示氣流水平運動方向，右手適用于北半球，而左手則適用于南半球。經過這四個步驟，學生對氣旋、反氣旋的知識理解就比較透徹了。

鋒面氣旋的難度又有所加大，內容既有氣旋與反氣旋的相關知識，也有鋒面的相關內容。基于此，對于此內容的處理也采用以上方法。第一，先搞清鋒面氣旋的成因：在剛才的教學中我們已經知道：在水平方向上，氣旋的氣流運動方向是旋轉輻合，而反氣旋的氣流運動方向是旋轉輻散。輻散的氣流是不會相遇的，只有輻合的氣流才能相遇。而鋒面就是冷暖氣流的相遇。因此氣旋與鋒面易相伴而生，故稱鋒面氣旋。再讓學生進行作圖驗證（如圖

四、圖五）。第二，認知鋒面氣旋的性質與運動方向；以北半球而言，首先判斷低壓槽兩側C、D兩點氣流的冷暖情況，低壓槽北側C點的氣流來自極地方向，故較冷，而低壓槽南側D點的氣流來自赤道方向，故較暖；其次在形成鋒面的位置上畫出鋒線的符號。根據北半球氣旋在水平方向上逆時針輻合的運動狀況，可以推出C點的氣流推動著D點的氣流在做逆時針方向移動，故C、D氣流交匯處形成了冷鋒，而圖五中E點的低壓槽處形成了暖鋒（如圖六）。第三，聯系生活實際加深對鋒面氣旋的理解：氣旋在水平面上是動的而不是靜的，比如說北半球的氣旋在水平面上的運動是逆時針輻合，這種動態的運動就會導致天氣的變化，為了激發學生的興趣，我錄制了一段天氣預報，給學生放過這段天氣預報之后，然后給出圖示，讓學生試做天氣預報員，大家興趣盎然，紛紛發言，覺得這些知識學完后原來這么有用呀！特別是回答對的同學有一種格外的自豪感。

新課程倡導以人為本，注重引導學生，積極和學生交流，讓學生在老師的啟發下思考解答問題，從而讓他們在學習的過程中找到樂趣，挖掘潛力，發現自我，從而體現學生的主體地位；借助多媒體技術，根據各知識點的不同特點，應用不同的平面或動畫技術來幫助同學們理解；同時選用一些生活事例，能引起學生的興趣，因為這樣能貼近生活，貼近社會，所選內容是與我們日常生活息息相關的，學生感興趣、便于接受，這樣不僅使學生感到親切，而且把課本知識和現實生活結合起來，避免紙上談兵，賦予課本以鮮活感，有利于激發學生的學習熱情，提高學習興趣！

第三篇：高三地理復習計劃

一、指導思想

高三地理教學是面向高考的教學，因此以《普通高中地理課程標準》及2011年福建省《文科綜合考試說明》，及本屆學情為依據制定本計劃。

二、教學目的

以培養能力為主導，考察學生所學課程的基礎知識和基本技能的掌握程度，以及運用這些基礎知識分析、解決問題的能力。要求學生在理解的基礎上牢固地掌握基本知識、基本技能，對所學課程內容能夠融會貫通，能夠做到理論聯系實際，用所學是知識解決身邊的地理現象，學以至用。

三、具體復習計劃及對策

xiexiebang.com范文網(FANWEN.CHAZIDIAN.COM)

全高三復習分三輪：

復習對策：1，對照考綱,夯實基礎不遺漏,掃清知識結構中理解上的障礙，對地理知識都進行梳理和歸納，使之系統化。

2，分析近年高考的新變化,把握高考脈搏;

3，實行滾動復習,做到適當回顧,合理練習(復習過的內容)，提升應用能力。

4，全面閱讀教材，掌握靈活運用地理原理的能力。

5，狠抓落實，特別注意目標生中地理成績比較差的學生，進行輔導

6，合理安排考與練，引導學生注意總結歸納考試和練習中反映出的自己在知識、能力及方法上的缺漏，在日后學習中注意調整提高。

第二輪復習，2011年3月底至5月中,注重知識的靈活運用和能力提高

.復習對策：本輪復習可以主干知識為載體,以專題為基礎,以區域為平臺,通過加強知識之間的縱橫聯系,全面提高學科思維能力.。

1,自然地理原理的圖式化:自然地理的很多原理,其實都蘊涵在某些圖式中,而圖就在課本上;

2,人文地理思維的模式化;

第三輪復習：2011年5月中至5月底,注重查漏補缺和解題技巧的培養。

復習對策：注重,精選練題，回歸課本，個別輔導.1、抓主干知識，綱舉目張。

2、重地圖，抓區域核心。

3、重原理，講解題思路。

4、關注熱點，了解熱點問題的地理背景。

第四篇：高三地理復習計劃

一、指導思想

高三地理教學是面向高考的教學，因此以《普通高中地理課程標準》及2011年福建省《文科綜合考試說明》，及本屆學情為依據制定本計劃。

二、教學目的

以培養能力為主導，考察學生所學課程的基礎知識和基本技能的掌握程度，以及運用這些基礎知識分析、解決問題的能力。要求學生在理解的基礎上牢固地掌握基本知識、基本技能，對所學課程內容能夠融會貫通，能夠做到理論聯系實際，用所學是知識解決身邊的地理現象，學以至用。

三、具體復習計劃及對策

全高三復習分三輪：

第一輪復習，從2011年7月底到2011年3月底，通讀教材，主要是基礎能力過關。

復習對策：1，對照考綱,夯實基礎不遺漏,掃清知識結構中理解上的障礙，對地理知識都進行梳理和歸納，使之系統化。

2，分析近年高考的新變化,把握高考脈搏;

3，實行滾動復習,做到適當回顧,合理練習(復習過的內容)，提升應用能力。

4，全面閱讀教材，掌握靈活運用地理原理的能力。

5，狠抓落實，特別注意目標生中地理成績比較差的學生，進行輔導

6，合理安排考與練，引導學生注意總結歸納考試和練習中反映出的自己在知識、能力及方法上的缺漏，在日后學習中注意調整提高。

第二輪復習，2011年3月底至5月中,注重知識的靈活運用和能力提高

.復習對策：本輪復習可以主干知識為載體,以專題為基礎,以區域為平臺,通過加強知識之間的縱橫聯系,全面提高學科思維能力.。

1,自然地理原理的圖式化:自然地理的很多原理,其實都蘊涵在某些圖式中,而圖就在課本上;

2,人文地理思維的模式化;

3,熱點區域聯系的自然化:(1)不盲目追逐熱點;(2)多聯系自然地理特征,少聯系人文特征.第三輪復習：2011年5月中至5月底,注重查漏補缺和解題技巧的培養。

復習對策：注重,精選練題，回歸課本，個別輔導.1、抓主干知識，綱舉目張。

2、重地圖，抓區域核心。

3、重原理，講解題思路。

4、關注熱點，了解熱點問題的地理背景。

第五篇：高三地理二輪復習計劃

高三地理二輪復習計劃

為進一步搞好高三地理的教學工作，搞好高三地理二輪復習工作，全面提高學生的高考成績，我們高三地理備課組經過充分的醞釀，特制定如下詳細計劃：

一、指導思想：

以高中地理課程標準，高考考試說明為依據，以科學的教育理論為指導，以學校教學計劃為依據，針對本屆學情，充分發揮備課組的集體智慧與力量，加強學法指導，堅持有效的訓練，制訂本計劃。

二、學生現狀：

本屆學生基礎較差，成績不甚理想，要想在高考中具備一定的競爭能力，還有很多事情要做，基礎還需進一步加強，能力還需進一步提高。

三、工作目標：

通過本輪復習，使學生對“三基”深刻的理解、系統的把握、靈活的運用，全面提高學生的邏輯思維能力，答題規范化程度，力爭在今年的高考中取的好的成績。

四、本期工作重點

1、認真學習和領會考綱，扎實開展考綱研究活動，優化教學方式提高二輪復習效果。

2、每周認真組織集體備課，提高課堂教學質量，實現優質完成學校的任務。

3、精選試題，與高考接軌

4、做好尖子生和后進生的輔導工作。根據年級的統一部署，精心組織。

5、加強練習的批閱和評講，提高學生解題能力。

五、內容與時間安排

本期正常行課時間短，二輪復習的時間比較緊，只有一個月多的復習時間，按要求在四月底或五月六日前完成二輪復習，內容多，任務緊。具體教學進度計劃如下：

起止日期教學內容安排

13月20日----3月29日專題一：地圖

專題二：等值線

專題三：宇宙環境2、3月30日--4月8日專題四：大氣環境

專題五：陸地和海洋

專題六：自然資源和自然災害3、4月9日-----4月18日專題七：人類的生產活動與地理環境專題八：人類的居住地——聚落專題九：人類活動的地域聯系4、6、理輔導

專題十：人類面臨的環境問題與可持續發展4月19日--4月28日專題十一：人口與環境 專題十二：文化景觀與旅游活動專題十三：區域地理（世界地理和中國地理）、4月29日----5月6日專題十四：中國國土整治與開發專題十五：熱點問題 5月7日-----5月31日查漏補缺，學生答題技巧培訓，學生心