第一篇：003-2010屆高三英語備課組復(fù)習(xí)計劃大全

2010屆高三英語教學(xué)復(fù)習(xí)計劃

高三英語備課組（2009/8）

★計劃關(guān)鍵詞：新課標有效性可行性

★計劃目標：學(xué)科有效人數(shù)力爭千人

★計劃出發(fā)點：面對2010高考，我們制定計劃是基于以下一些想法：

1．思想上做好充分的準備。2010高考不同于以往的高考，對于每一位高三英語老師來說都是又一次全新的探索，既是挑戰(zhàn)又是機遇，因此我們認為首先要在思想上做好準備，做到以全新的姿態(tài)迎接2010高考；

2．把研究放在重要的位置。我們準備把研究的重點鎖定于教材，課標，以及近五年的高考試卷，想方設(shè)法提高高考復(fù)習(xí)的針對性；

3．細化復(fù)習(xí)的全過程。如何把新課標要求，新的高考要求細化到高三一輪復(fù)習(xí)課中是我們本屆高三英語復(fù)習(xí)的關(guān)鍵之舉；

4．力爭在高三英語復(fù)習(xí)中做到務(wù)實與創(chuàng)新。堅實的基礎(chǔ)語言知識和基本的聽說讀寫譯能力會使得更多的學(xué)生信心十足地應(yīng)對高考，也就是說我們應(yīng)當在復(fù)習(xí)中抓住“不變”提高復(fù)習(xí)的實效，但同時需考慮到2009高考的特殊性，針對這樣的特殊性（新形勢新要求，語數(shù)外要求高），我們應(yīng)當在復(fù)習(xí)的理念、方法、練習(xí)的選擇上都要有相應(yīng)的變革，如果我們依然按老一套來組織復(fù)習(xí)必定不會取得好的效果，所以在抓住“不變”的同時，我們還應(yīng)思考如何以“變”應(yīng)“變”，變中求生，變中求突破。

一、學(xué)情分析：我校高三學(xué)生的英語學(xué)習(xí)整體狀況不容樂觀，主要存在的問題是：學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不濃，基礎(chǔ)知識不扎實，這表現(xiàn)在學(xué)生的語言運用能力差，閱讀與完形的失分現(xiàn)象普遍，書面表達明顯存在諸多不規(guī)范現(xiàn)象。要想在高三最后階段改變這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況難度相當大，尤其是英語學(xué)科出問題的臨界生。

二、階段計劃及教學(xué)目的和要求

1．高三上學(xué)期教學(xué)進度安排

（1）8月31日---12月19日 M9U2---M11U4結(jié)束。所用時間為16周，每3周2個單

元；

（2）12月20日---1月19日M1U1---M4U3一輪復(fù)習(xí)結(jié)束，所用時間為4周；

（3）1月20日至月底，期末迎考強化復(fù)習(xí)和考試；

（4）2月份為春節(jié)和寒假時間。

2．高三上學(xué)期新單元教學(xué)課時安排（14課時，1周半完成一個單元）

Period 1,2&3Welcome & Reading

Period 4&5Word power

Period 6&7Grammar

Period 8&9Task

Period 10&11Project: Reading

注：多余的課時用于評講練習(xí)，聽寫，檢查作業(yè)，月考。

3．高三上學(xué)期新單元教學(xué)作業(yè)布置要求：

1）每單元聽寫一次本單元的單詞和短語；

2）強化閱讀和任務(wù)型閱讀交替進行，每周5篇；

3）每周6次作業(yè)，自編練習(xí)3份，課課練checkout 1份，同步導(dǎo)學(xué)選2份，每天有布置就要有檢查、批閱和評講；

4）教師要注意保存好每份評講過的練習(xí)以便檢查。

4．高三下學(xué)期復(fù)習(xí)教學(xué)安排

（1）第一階段（3月初至4月6日 M5U1---M8U4復(fù)習(xí)，包括M1---M4的復(fù)習(xí)）：本階段的復(fù)習(xí)宗旨是以基礎(chǔ)復(fù)習(xí)帶能力訓(xùn)練，側(cè)重幫助學(xué)生全面且系統(tǒng)地掌握高中所學(xué)英語基礎(chǔ)知識（重點是詞匯、語法）夯實學(xué)生基礎(chǔ)，抓住中等生，促進學(xué)困生，進一步提高優(yōu)等生。復(fù)習(xí)內(nèi)容主要是高

一、高二課本，同時貫穿綜合練習(xí)和語法訓(xùn)練，所選用的輔助材料有：《高考一本通》、《語法練習(xí)卷》，同時我們?nèi)w教師又編寫了一套校本化的配套練習(xí)材料，側(cè)重對學(xué)生的基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與歸納整理，以及對學(xué)生所掌握知識多少進行反復(fù)的測試。我們將通過一日一練、雙周練、月考的流程對學(xué)生的知識進行系統(tǒng)的檢查，然后編寫錯題集，對學(xué)生薄弱而不足的地方進行再次強化，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生的基礎(chǔ)知識逐步得到完善；

（2）第二階段（4月10日至5月10日）：本階段的復(fù)習(xí)宗旨是以能力訓(xùn)練為主、側(cè)重于學(xué)生專項解題能力和聽讀寫綜合能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技能的同時檢查基礎(chǔ)知識的不足。本階段的復(fù)習(xí)以高考題型為線索，分項進行訓(xùn)練，加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及應(yīng)試技巧的指導(dǎo)，在反復(fù)的訓(xùn)練中，提高學(xué)生專項解題的能力。我們將通過專項練習(xí)和綜合練習(xí)的結(jié)合，采用系列練習(xí)使學(xué)生在相同的類型上、在不斷的錯誤中，悟出不同題型的解題方法和技巧，找出規(guī)律，從而形成能力，在分塊提高學(xué)生專項能力的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生形成綜合能力；

（3）第三階段（5月11日至6月6日）：側(cè)重于查漏補缺，通過高考模擬考試調(diào)整學(xué)生心態(tài)，使學(xué)生能夠掌握一定的應(yīng)試策略和應(yīng)試心理，力爭通過高考復(fù)習(xí)使盡可能多的學(xué)生信心十足地走進考場。

三、高三復(fù)習(xí)課教學(xué)始終堅持的三個原則

1.滲透新課改“三維目標”的原則。即始終關(guān)注“知識與技能”，“過程與方法”，“情感態(tài)度與價值觀”三維目標的落實與達成；

2.堅持“學(xué)生主體”的原則。少講多練，精講精練，力爭做到習(xí)題講評過程中“三講三不講”，即講清重點，疑點，難點；學(xué)生會的不講，學(xué)生能自己解決的不講，超綱的不能理解的不講。此外，對于基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練還要做到：先練后講，逢講必備，講后再練；

3.堅持抓“主要矛盾”的原則。始終把學(xué)生的詞匯積累、閱讀的限時理解能力訓(xùn)練和作文訓(xùn)練放在最重要的位置加以思考。通過單詞輪回記憶和長期的閱讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生拓展詞匯量，拓寬知識面，重點提高概括能力、推斷能力和長句理解能力以及組織語言寫作的表達能力。

四、具體措施和實施途徑

（1）加強對大綱和考綱的研究，加強對歷年高考試題的研究；

（2）加強對學(xué)生的詞匯訓(xùn)練，特別是常見高頻難詞以及新課改中的新增詞匯；

（3）針對不同層次的學(xué)生和不同類型的班級，對作業(yè)量進行調(diào)整，以求實效；

（4）加強對閱讀質(zhì)量的提高，加強對語法的解釋，提高學(xué)生的句子分析能力；

（5）加強對題目的變式訓(xùn)練，利用錯題集進行知識拓展和延伸；

（6）加強對臨界生面對面的輔導(dǎo)，每周一定要量化次數(shù)，考核結(jié)果；

五、注意研究四種課型

1．基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)課。做到教學(xué)案一體化，以練帶講，注重知識的整合創(chuàng)新和融會貫通，重點督查中后等生的復(fù)習(xí)效果，杜絕按部就班，炒“冷飯的”的授課現(xiàn)象；

2．習(xí)題課。做到訓(xùn)練目標明確，適當分層，個別指導(dǎo)，反饋及時；

3．專題復(fù)習(xí)課。專題復(fù)習(xí)一般是緊接在第一輪復(fù)習(xí)之后的有針對性的強化復(fù)習(xí)，是就

某塊知識或某些方法、熱點問題為專項的復(fù)習(xí)，其起著承上啟下的作用，具有舉足

輕重的地位，它既是對單元教學(xué)成果的鞏固，又是對學(xué)科內(nèi)知識的深化，是使知識系統(tǒng)化再形成能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時又為第三輪的綜合訓(xùn)練進行了必要的知識和能力儲備。其課堂教學(xué)設(shè)計必須根據(jù)學(xué)科教材的特點和學(xué)生實際情況，充分體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性，要注意引導(dǎo)學(xué)生梳理知識，總結(jié)規(guī)律，融會貫通，運用知識解決實際問題。主題內(nèi)容的設(shè)計既要具有科學(xué)的模塊性，又要有鮮明的針對性和有效的適應(yīng)性。教學(xué)中既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生，又要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，多給予學(xué)生以動腦動手動口的機會；既要杜絕教師“包辦代替”的教學(xué)行為，強化理論聯(lián)系實際，還要注意反饋優(yōu)化，通過反饋了解學(xué)生掌握知識和技能的程度，檢驗教師的教學(xué)方法和教學(xué)效果，達到教師調(diào)控教學(xué)，學(xué)生查缺補漏、鞏固提高的目的。

4． 講評課。講評課的教學(xué)要體現(xiàn)針對性（講其所需、釋其所疑、解其所難）、準確

性（言之有據(jù)、正誤分明）、系統(tǒng)性（縱橫聯(lián)系、前后銜接）、啟發(fā)性（注重點撥、啟發(fā)思維），要注意啟發(fā)思路，點撥題眼，引導(dǎo)上路。測試既是考查學(xué)生，同時也是考查教師，某一部分知識學(xué)生學(xué)的如何，水平如何通過答卷得到集中體現(xiàn)，教師教得如何，存在什么問題也集中反映在學(xué)生的答卷上。學(xué)生卷面問題反映集中的地方，也正是教師需要加強指導(dǎo)的地方。學(xué)情掌握不準，講評隨意，對答案式的講評是影響講評效果的大敵。對于每一次測試、訓(xùn)練，在巡視過程中，在批閱試卷中要深入了解，從而掌握學(xué)生答題過程中出現(xiàn)的問題，為講評試卷掌握第一手材料，從而做到有的放矢。避免圖省事，在講評試卷時，把解題作為最終目標，流于對答案搞題題過堂，缺乏總結(jié)、歸納和提煉，對訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)的問題不作本質(zhì)剖析，對典型例題不作總結(jié)概括，講評過后學(xué)生往往依然故我，不見提高等低效的現(xiàn)象。做到分清錯誤類型，對癥下藥，抓錯誤點、失分點、模糊點，剖析根源，暴露學(xué)生的思維過程，解決思維受阻的原因。為提高講評效果，測試結(jié)束后要快批快講，提高效率，否則時間長了，學(xué)生的關(guān)心程度減弱，講評效果也就達不到了。

第二篇：2011年高三英語備課組復(fù)習(xí)計劃

2011年09級英語備課組復(fù)習(xí)計劃

王平

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)《高中英語課程標準》和《考試說明》，針對學(xué)生實際，密切關(guān)注2011年英語高考的動向，及時采取應(yīng)對策略；認真研究教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)過程，通過各種有效教學(xué)活動，幫助學(xué)生構(gòu)建完整清晰的知識網(wǎng)絡(luò)；通過強化訓(xùn)練，使學(xué)生綜合語言的運用能力有明顯提高，并逐步達到高考要求；通過做好各類學(xué)生深入細致的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)心理和良好的應(yīng)試能力。

（一）加強研究

1、研究《課程標準》、《考試說明》以及考試大綱，明確復(fù)習(xí)教學(xué)要求。

2、研究高考試題，把握考試趨勢。認真分析近幾年高考英語試題、2011年高考英語試題，尤其是海南寧夏卷、全國卷以及廣東、山東等課改地區(qū)的試卷。

3、研究高考信息和考試動向。及時了解2012高考動態(tài)，適時調(diào)整復(fù)習(xí)方案。

4、研究我校本屆高三學(xué)生的學(xué)情,有的放矢地制訂切實可行的校本復(fù)習(xí)方案。

（二）夯實基礎(chǔ)

1、重視詞匯的復(fù)習(xí)教學(xué)。研究《課程標準》和《考試說明》中詞匯的內(nèi)涵和外延，特別是動詞的用法。注意詞匯分級，區(qū)別對待。優(yōu)化詞匯的教學(xué)方法，不能以單詞默寫來代替詞匯訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生在語境中辨析詞匯和猜測詞義的能力，重點培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。

2、重視語法的復(fù)習(xí)教學(xué)。幫助學(xué)生對語法進行有效的總結(jié)、歸納和梳理。一輪復(fù)習(xí)結(jié)束前完成語法項目的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。

（三）培養(yǎng)應(yīng)試能力

1、加強對語篇閱讀理解能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。堅持限時閱讀訓(xùn)練，確保一定的閱讀量，指導(dǎo)閱讀的方法和技巧，不斷提高閱讀理解能力。

2、加強書面表達能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生寫作方法，重視對熱點話題、漫畫的寫作訓(xùn)練，提高寫作能力。研究網(wǎng)上閱卷對學(xué)生答題的影響，規(guī)范學(xué)生書面表達的書寫。

3、加強聽力的訓(xùn)練。聽力訓(xùn)練貴在堅持。做到集中訓(xùn)練與分散訓(xùn)練相結(jié)合，精聽與泛聽相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生耳感。

（四）提高復(fù)習(xí)實效

1、精選復(fù)習(xí)材料，提高復(fù)習(xí)效率。強化訓(xùn)練，幫助學(xué)生熟悉和掌握英語高考詞匯的用法，教學(xué)生利用構(gòu)詞法的規(guī)律去猜測單詞的意思的方法，養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣，打好學(xué)生的語言基礎(chǔ)，努力提高學(xué)生綜合運用語言能力。練習(xí)時要做到有練必查，有查必評，有錯必糾。

2、關(guān)注非智力因素，放大復(fù)習(xí)效益。構(gòu)建和諧教學(xué)氛圍，關(guān)心學(xué)生身心健康。

二、復(fù)習(xí)教學(xué)

要求一：在3月底之前進行第一輪課本知識點的復(fù)習(xí)，對單詞的讀音意義以及詞的用法，讓學(xué)生熟練掌握；同時還要落實好學(xué)生復(fù)習(xí)情況，要通過多種形式進行抽查和監(jiān)督學(xué)生。每單元單詞復(fù)習(xí)完要進行課文復(fù)習(xí)，對于每課的重點句式和重點短語讓學(xué)生多背誦，讓學(xué)生大量的輸入，只有這樣才能達到輸出的目的。每單元單詞和課文4-5節(jié)課進行完，同時要有輔助練習(xí)和鞏固練習(xí)，對于本單元的重難點知識進行檢驗，教師要對學(xué)生的作業(yè)進行批改，及時了解學(xué)生的做題情況和掌握情況，進行調(diào)整自己的教學(xué)。

要求二：不斷改進課堂教學(xué)方法。①以練代講，講學(xué)生不懂的內(nèi)容，講學(xué)生最需要講的內(nèi)容。②加大限時訓(xùn)練的力度。每周二連堂課要進行限時閱讀，訓(xùn)練學(xué)生的做題速度和規(guī)范做題③綜合訓(xùn)練和單元訓(xùn)練相結(jié)合。④課堂上一定要做到分層教學(xué)，分層指導(dǎo)。⑤降低教學(xué)的起點，讓不同層次的學(xué)生都有所提高，做到抓中間促兩頭。

要求三：備課組本著對學(xué)生負責的態(tài)度，工作積極主動，團結(jié)互助，分工合作。

具體做法如下：

1聽力部分。繼續(xù)使用英語周報聽力作為復(fù)習(xí)、提高聽力的途徑。充分利用課余時間讓學(xué)生多聽。每周進行四次聽力訓(xùn)練，聽力內(nèi)容課文朗讀帶和報紙上的聽力套題。復(fù)習(xí)過程

2中要進行聽力做題指導(dǎo)。對于單詞量小造成聽力有很大障礙或聽一遍一知半解的學(xué)生，要求他們直接看聽力原文聽錄音，以達到讓他們接觸語言的目的。

2、有計劃地檢查考綱中的英語單詞和短語。在不放松課堂教學(xué)中的單詞學(xué)習(xí)、記憶和鞏固的同時，從現(xiàn)在起增加考綱中的英語單詞和短語的檢查和督促記憶的力度。督促學(xué)生每天有計劃識記30-50個考綱上的單詞，每天確保學(xué)生有5分鐘時間用于抽查一部分單詞。對不規(guī)則動詞、閱讀及寫作話題的高頻詞匯要反復(fù)聽寫，突出重點記憶。全年級每周一第八節(jié)課后統(tǒng)一測試一次單詞，以此引起學(xué)生對單詞記憶的重視并達到檢查、督促的目的。

3、加大完形填空以及短文閱讀理解訓(xùn)練的力度。繼續(xù)擴大學(xué)生的閱讀量，提高閱讀速度和理解能力，要學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的閱讀任務(wù)。各科任計劃每周拿出一節(jié)課的時間進行規(guī)范性閱讀訓(xùn)練，材料由備課組進行篩選組題，訓(xùn)練有針對性，難易要適中，老師力爭做到有做必指導(dǎo)。

4、備課組各老師分頭收集考題，挑選比較適合河南高考題材的書面表達，統(tǒng)一布置訓(xùn)練。針對我們學(xué)生表達能力較差的普遍現(xiàn)象，除了平時在課堂上訓(xùn)練學(xué)生造單句外，每周每一班至少安排一節(jié)課用于一篇書面表達訓(xùn)練，當場寫當場批改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。同時要求學(xué)生規(guī)范寫作程序，認真審題，不能更改題意。

5、綜合練習(xí)。每兩周進行一次專項測試，要求學(xué)生嚴格按照高考要求的答題方式進行，并做好分析總結(jié)，對出現(xiàn)的難點，及時提出并加以解決。

6、在保證基礎(chǔ)知識訓(xùn)練的同時，加強學(xué)生做題能力及技巧的培養(yǎng)，對學(xué)生在模擬測試中經(jīng)常丟分的部分要給予反復(fù)強調(diào)。

公開課課上順序

宋書見文復(fù)2

從秋峰 李復(fù)3

王平3.1

崔瑩3.7

甕小玲3.4

路楊 3.4 楊瑞 3.10 楊希德3.12 杜麗麗3.18 劉麗3.13

第三篇：2013屆高三英語備課組復(fù)習(xí)計劃

2013屆高三英語備課組復(fù)習(xí)計劃 郝 小 麗

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)《高中英語課程標準》和《考試說明》，針對學(xué)生實際，密切關(guān)注2013年英語高考的動向，及時采取應(yīng)對策略；認真研究教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)過程，通過各種有效教學(xué)活動，幫助學(xué)生構(gòu)建完整清晰的知識網(wǎng)絡(luò)；通過強化訓(xùn)練，使學(xué)生綜合語言的運用能力有明顯提高，并逐步達到高考要求；通過做好各類學(xué)生深入細致的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)心理和良好的應(yīng)試能力。

（一）加強研究

1、研究《課程標準》、《考試說明》以及考試大綱，明確復(fù)習(xí)教學(xué)要求。

2、研究高考試題，把握考試趨勢。認真分析近3年陜西省高考英語試題，特別是2012年高考英語試題。

3、研究高考信息和考試動向。及時了解2013高考動態(tài)，適時調(diào)整復(fù)習(xí)方案。

4、研究我校本屆高三學(xué)生的學(xué)情,有的放矢地制訂切實可行的校本復(fù)習(xí)方案。

（二）夯實基礎(chǔ)

1、重視詞匯的復(fù)習(xí)教學(xué)。研究《課程標準》和《考試說明》中詞匯的內(nèi)涵和外延，特別是動詞的用法。注意詞匯分級，區(qū)別對待。優(yōu)化詞匯的 1

教學(xué)方法，不能以單詞默寫來代替詞匯訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生在語境中辨析詞匯和猜測詞義的能力，重點培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。

2、重視語法的復(fù)習(xí)教學(xué)。幫助學(xué)生對語法進行有效的總結(jié)、歸納和梳理。一輪復(fù)習(xí)結(jié)束前完成語法項目的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。

（三）培養(yǎng)應(yīng)試能力

1、加強對語篇閱讀理解能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。堅持限時閱讀訓(xùn)練，確保一定的閱讀量，指導(dǎo)閱讀的方法和技巧，不斷提高閱讀理解能力。

2、加強書面表達能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生寫作方法，重視對熱點話題、漫畫的寫作訓(xùn)練，提高寫作能力。研究網(wǎng)上閱卷對學(xué)生答題的影響，規(guī)范學(xué)生書面表達的書寫。

（四）提高復(fù)習(xí)實效

1、精選復(fù)習(xí)材料，提高復(fù)習(xí)效率。強化訓(xùn)練，幫助學(xué)生熟悉和掌握英語高考詞匯的用法，教學(xué)生利用構(gòu)詞法的規(guī)律去猜測單詞的意思的方法，養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣，打好學(xué)生的語言基礎(chǔ)，努力提高學(xué)生綜合運用語言能力。練習(xí)時要做到有練必查，有查必評，有錯必糾。

2、關(guān)注非智力因素，放大復(fù)習(xí)效益。構(gòu)建和諧教學(xué)氛圍，關(guān)心學(xué)生身心健康。

二、復(fù)習(xí)教學(xué)

要求一：在2013年3月底之前進行第一輪課本知識點的復(fù)習(xí)。對單詞的讀音意義以及詞的用法，讓學(xué)生熟練掌握；同時還要落實好學(xué)生復(fù)習(xí)情況，要通過多種形式進行抽查和監(jiān)督學(xué)生。每單元單詞復(fù)習(xí)完要進行課文復(fù)習(xí)，對于每課的重點句式和重點短語讓學(xué)生多背誦，讓學(xué)生大量的輸入，只有這樣才能達到輸出的目的。每單元單詞和課文4-5節(jié)課進行完，同時要有輔助練習(xí)和鞏固練習(xí)，對于本單元的重難點知識進行檢驗，教師要對學(xué)生的作業(yè)進行批改，及時了解學(xué)生的做題情況和掌握情況，進行調(diào)整自己的教學(xué)。

要求二：不斷改進課堂教學(xué)方法。①以練代講，講學(xué)生不懂的內(nèi)容，講學(xué)生最需要講的內(nèi)容。②加大限時訓(xùn)練的力度。每周二連堂課要進行限時閱讀，訓(xùn)練學(xué)生的做題速度和規(guī)范做題③綜合訓(xùn)練和單元訓(xùn)練相結(jié)合。④課堂上一定要做到分層教學(xué)，分層指導(dǎo)。⑤降低教學(xué)的起點，讓不同層次的學(xué)生都有所提高，做到抓中間促兩頭。

要求三：備課組本著對學(xué)生負責的態(tài)度，工作積極主動，團結(jié)互助，分工合作。具體做法如下：

1、有計劃地檢查考綱中的英語單詞和短語。在不放松課堂教學(xué)中的單詞學(xué)習(xí)、記憶和鞏固的同時，從現(xiàn)在起增加考綱中的英語單詞和短語的檢查和督促記憶的力度。督促學(xué)生每天有計劃識記30-50個考綱上的單詞，每天確保學(xué)生有5分鐘時間用于抽查一部分單詞。對不規(guī)則動詞、閱讀及寫作話題的高頻詞匯要反復(fù)聽寫，突出重點記憶。全年級每周一第八節(jié)課后統(tǒng)一測試一次單詞，以此引起學(xué)生對單詞記憶的重視并達到檢查、督促的目的。

2、加大完形填空以及短文閱讀理解訓(xùn)練的力度。繼續(xù)擴大學(xué)生的閱讀量，提高閱讀速度和理解能力，要學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的閱讀任務(wù)。各科任計劃每周拿出一節(jié)課的時間進行規(guī)范性閱讀訓(xùn)練，材料由備課組進行篩選組題，訓(xùn)練有針對性，難易要適中，老師力爭做到有做必指導(dǎo)。

3、備課組各老師分頭收集考題，挑選比較適合陜西省高考題材的書面表達，統(tǒng)一布臵訓(xùn)練。針對我們學(xué)生表達能力較差的普遍現(xiàn)象，除了平時在課堂上訓(xùn)練學(xué)生造單句外，每周每一班至少安排一節(jié)課用于一篇書面表達訓(xùn)練，當場寫當場批改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。同時要求學(xué)生規(guī)范寫作程序，認真審題，不能更改題意。

5、綜合練習(xí)。每兩周進行一次專項測試，要求學(xué)生嚴格按照高考要求的答題方式進行，并做好分析總結(jié)，對出現(xiàn)的難點，及時提出并加以解決。

6、在保證基礎(chǔ)知識訓(xùn)練的同時，加強學(xué)生做題能力及技巧的培養(yǎng)，對學(xué)生在模擬測試中經(jīng)常丟分的部分要給予反復(fù)強調(diào)。

2012年9月6日

第四篇：平定一中高三英語備課組二輪復(fù)習(xí)計劃

平定一中高三英語備課組二輪復(fù)習(xí)計劃 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好！

首先非常榮幸有這樣一個機會代表平定一中全體高三老師與大家在這里進行備戰(zhàn)年高考的交流和反思，同時我也非常期待各位老師提出寶貴的意見。

我們在平定教研室徐老師的指導(dǎo)下和教研組長 老師的領(lǐng)導(dǎo)下進行了全面細致的一輪復(fù)習(xí)，在二輪復(fù)習(xí)開始之前，我們對一輪復(fù)習(xí)進行了總結(jié)和反思，對二輪復(fù)習(xí)進行了詳細的計劃。

在一輪復(fù)習(xí)中我們認真學(xué)習(xí)《課程標準》和考試說明，明確復(fù)習(xí)方向、考試內(nèi)容以及高考要求，把握復(fù)習(xí)的重點和難點，形成了獨具風格又高效的復(fù)習(xí)課和講評課模式。

為了進一步提高課堂效率，我們學(xué)校提出了“六環(huán)節(jié)”教學(xué)法，具體模式是：提出問題—學(xué)生自學(xué)---小組討論---分組展示---點撥提升---歸納檢測。具體操作是：利用導(dǎo)學(xué)案，通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)，提出問題，為學(xué)生提供靜思過程和發(fā)現(xiàn)問題的過程。在課堂中，學(xué)生通過小組討論，將學(xué)案中出現(xiàn)的問題通過學(xué)生互幫互助，互相解決問題，在此過程中，教師通過觀察，了解學(xué)生存在的疑點和難點，及時點撥指導(dǎo)。分組展示為學(xué)生提供充分發(fā)揮的空間，如有小組無法解決的問題，教師的調(diào)撥提升就是精講問題的過程。最后學(xué)生用自己的方式將小組討論以及教師講解的知識形成體系，檢測歸納則起到進一步鞏固所學(xué)知識，回扣目標的作用。

在復(fù)習(xí)課中，我們不再局限于老師講解、學(xué)生記憶的傳統(tǒng)模式，更加注重對語言知識的理解和運用，通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在語境中形成對語言現(xiàn)象的理解，學(xué)生收獲的是方法，是規(guī)律。在講評課中，我們給學(xué)生留出更多的思考、體會、探究、歸納、總結(jié)的空間，學(xué)生通過小組活動，生生對話，思想碰撞，形成自己的思維和方法，教師的及時點撥為學(xué)生構(gòu)架體系，掌握規(guī)律起到畫龍點睛的作用。通過這種高效的復(fù)習(xí)和講評模式，突出了重點，注重的實效，留給尖子生更多思考和展示空間，為后進生提供更多輔助臺階，兼顧到不同學(xué)生的發(fā)展。

“六環(huán)節(jié)”教學(xué)法使我們高三階段的一輪復(fù)習(xí)更加高效，嚴密。當然，我們的一輪復(fù)習(xí)仍然存在很多不足，如：對聽力的重視不夠，聽得次數(shù)太少，錯題回放太少，沒有針對性的聽力課堂訓(xùn)練；二卷也疏于訓(xùn)練，表達能力力不從心，書寫抓的不嚴；復(fù)習(xí)速度過慢，直接影響到鞏固訓(xùn)練的時間和質(zhì)量。這也正是我們在二輪復(fù)習(xí)中要試圖避免和解決的問題。

針對一輪復(fù)習(xí)的情況和二輪復(fù)習(xí)的特點和要求，我們制定了二輪復(fù)習(xí)的計劃。

一、二輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想：

以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標，進一步強化集體備課，踏踏實實抓落實，一心一意求知量。通過系統(tǒng)扎實的第一輪復(fù)習(xí)和強化能力的第二輪復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生梳理知識、夯實基礎(chǔ)，在鞏固基本知識的同時，著重提高學(xué)生的各種能力，通過板塊和綜合訓(xùn)練提高學(xué)生的應(yīng)試技能。抓住中等生，促進學(xué)困生，進一步 1

突出尖子生。力爭在高考中取得優(yōu)異的成績。

二、二輪復(fù)習(xí)的工作措施：

1．進一步強化集體備課，提高課堂效率。

做到：每周一大備（每周二下午第三節(jié)），每天一小備（每天下午第三節(jié)）。每周五確定下周集備的時間、地點、主要發(fā)言人、集備內(nèi)容等。通過集體備課，確定課堂的重難點，提高課堂質(zhì)量，使得課堂內(nèi)容更加嚴密厚重，讓學(xué)生在剩余的有限的課堂時間內(nèi)不僅收獲知識，更受益于做題的方法和技巧。

2．嚴格選題，提高訓(xùn)練質(zhì)量。

進一步研究考試說明和近三年山東卷的高考試題，把握高考動態(tài)，明確復(fù)習(xí)方向。為了讓學(xué)生做到最新、質(zhì)量最高的習(xí)題，我們制定了廣泛又嚴密的選題方案，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和人脈的力量，兩人一組，每周兩套精選習(xí)題，精選最新的素材，嚴格把握難度系數(shù)和梯度，杜絕超綱試題的出現(xiàn)，絕不浪費學(xué)生寶貴的備考時間。板塊訓(xùn)練突出完型、閱讀和閱讀表達的分量，讓學(xué)生通過高質(zhì)量的強化練習(xí)，形成有效的做題技巧。只有這樣才能在最后的復(fù)習(xí)中做到駕輕就熟，游刃有余。

3．強化應(yīng)試技巧與答題規(guī)范性訓(xùn)練。

從規(guī)范書寫、答題步驟、審題判斷、綜合分析、難易題的處理、檢查復(fù)

核等具體環(huán)節(jié)抓起，進一步增強卷面的規(guī)范性。爭取達到根除因思維不嚴密造成的失分，掃除因知識盲點導(dǎo)致的漏洞，降低因做題方法造成的失誤，最大限度地降低非智力因素造成的不良影響。

4．創(chuàng)設(shè)語境，鞏固基礎(chǔ)，進一步完善知識網(wǎng)絡(luò)。

基礎(chǔ)詞匯和短語是一切語言學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，不同于一輪復(fù)習(xí)的重復(fù)講解記憶，在二輪復(fù)習(xí)中，我們將重點放在在語境中體會并強化單詞短語的用法，通過習(xí)題或短文，增加重點單詞短語復(fù)現(xiàn)的機會，借助習(xí)題或短文的平臺，在鮮活的語境中強化理解其用法，并將此單詞和短語的相關(guān)知識體系貫穿起來，掌握詞匯的曲折變化、近義詞、反義詞、常見的前后搭配關(guān)系、句法特點以及應(yīng)特別注意的地方，使得知識網(wǎng)絡(luò)進一步嚴密，真正達到學(xué)以致用、滴水不漏的效果。

5．板塊訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相結(jié)合，全面提高語言運用能力

在第二輪復(fù)習(xí)中，我們通過板塊與綜合性強化訓(xùn)練，精講多練，全面提高英語的聽、說、讀、寫能力及應(yīng)試能力。“寶劍鋒從磨礪出”，學(xué)生的閱讀、聽力、和書面表達能力培養(yǎng)不是一蹴而就的，也不可能通過老師的只言片語就產(chǎn)生立竿見影的效果。這是一個長期、系統(tǒng)、反復(fù)的實踐、認識和提高的過程。所以本學(xué)期我們將繼續(xù)加強對學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)和提高。根據(jù)高考的類型，復(fù)習(xí)過程中滲透專項板塊復(fù)習(xí)，即聽力，單選，完型填空，閱讀理解，閱讀表達及寫作六大類。當然英語的知識是綜合的，不能把任何一項孤立起來，所以每項復(fù)習(xí)都是相輔相成的。

對于專題的復(fù)習(xí)具體安排如下：

1.聽力

針對一輪復(fù)習(xí)期間聽力的不足，在二輪復(fù)習(xí)期間進一步強化聽力，除堅持天天聽之外，我們還要求學(xué)生利用課余時間朗讀聽力原文，這樣既能夠熟悉

聽力話題，又能起到培養(yǎng)聽力語感的效果。對于學(xué)生每天訓(xùn)練的聽力中的錯題進行整理，每周進行錯題回放，傳授聽力解題技巧，逐漸減少出錯幾率。沖刺階段還打算每天抽出一定時間進行分類強化訓(xùn)練，進一步鞏固已建立的語感和能力。

2.單選

此項雖在考試中分值較少，但其靈活度已大大增加，不再局限于語法，詞組，各種類型都可能出現(xiàn)。所以對于該項的訓(xùn)練可綜合在各項復(fù)習(xí)之中，隨遇隨解。單選的專題訓(xùn)練與完型填空或閱讀理解結(jié)合進行，每周2次，形式多樣化。

3.完型填空

此項練習(xí)對學(xué)生來說是難度系數(shù)最高的一項，所以訓(xùn)練的強度要加大，重點進行做題方法和技巧的傳授。完形填空重在考察詞匯在語言環(huán)境中的應(yīng)用，所以培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文、根據(jù)作者寫作時的情感，甚至寫作的語氣等來選擇最佳詞匯的能力尤為重要。近幾年的完形填空大多圍繞夾敘夾議的小短文進行設(shè)題，所以我們在選題時也側(cè)重這樣小文章，引導(dǎo)學(xué)生體會敘述文的寫作脈絡(luò)，體會議論文是發(fā)表感想的邏輯風格，體會中西文化的表達差異，這些都是在我們?yōu)閷W(xué)生精選新穎的素材的基礎(chǔ)上展開的。

4.閱讀理解

閱讀理解是高考中的重頭戲，所占分值最大。因此我們一直把重點放在加強閱讀、指導(dǎo)方法、培養(yǎng)語感上。對于閱讀理解的選材我們尤為謹慎，從字數(shù)到生詞量，從難易程度到梯度設(shè)置，從體裁到內(nèi)容，包括材料的新穎程度都逐一衡量，絕不松懈，因為我們非常清楚時間、效率對學(xué)生來說就是分數(shù)、機會。對于做題方法的講解也進行詳細地歸類，如：實驗，調(diào)查，研究類的說明文的主旨大意即其研究的結(jié)論；新聞類文章的標題即“什么人做了什么事”；記敘文要捕捉時空順序、情節(jié)、人物、觀點，理清文章脈絡(luò)等等方法都嚴謹詳細，爭取課堂上用最少的時間，達到最精煉的效果。在閱讀量上保證學(xué)生每周2次限時閱讀，每次用35分鐘做完5篇與高考難度、長度相當?shù)拈喿x理解題。養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣，循序漸進，廣泛涉獵并持之以恒。

5.閱讀表達

我們對于閱讀表達的選材也非常挑剔，通常選擇結(jié)構(gòu)比較清晰，層次性強，設(shè)題合理，長度適宜的短文，文章的內(nèi)容應(yīng)是學(xué)生熟悉的話題。閱讀表達要達到當天做當天批改，對部分學(xué)生進行面批面改，及時糾正出現(xiàn)的問題。在歷次做題中，學(xué)生出現(xiàn)問題較集中的是概括主旨，完成句子，自由表達題，在訓(xùn)練中要著重加強解題方法的指導(dǎo)，還要注意一些題型的答題格式，如：回答寫作目的要用不定時，回答why要用because；對于一些答題細節(jié)進行指導(dǎo)，如：字數(shù)，時態(tài)，大小寫等問題逐一規(guī)范。

6.書面表達

書面表達的訓(xùn)練，一要注意選材，二要勤寫勤批。近幾年的高考書面表達都體現(xiàn)了新課標對高考“體現(xiàn)英語教學(xué)的交際性、實用性和應(yīng)用性，提高考生的綜合語言運用能力”的要求。我們選擇的話題要符合學(xué)生認知水平和日常生活經(jīng)歷，關(guān)注學(xué)生成長，注意培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和健全的人格，貼近生活、立足基礎(chǔ)、發(fā)揚個性、關(guān)注環(huán)境等的設(shè)題理念。我們還將把高考作文評分標準及細則印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確高考書面表達的要求，學(xué)會在規(guī)定時間內(nèi)完成審題、確定文體、抓住要點、組織語言、書寫修改等一系列工作，注意表達內(nèi)容的完整性、行文的連貫性、遣詞造句的準確性。制定詳細的作文計劃，讓學(xué)生在高三最后這段時間內(nèi)接觸各種體裁、格式的文章，并且仔細批改，認真講評。我們將從各種報刊、雜志上選摘短小精悍、語言地道、題材多樣、難度適中的文章，讓學(xué)生閱讀，積累素材。

在最后復(fù)習(xí)的沖刺階段，還要注意以下幾點：

1.通過持續(xù)、大量的聽、讀的訓(xùn)練，繼續(xù)保持并增強學(xué)生語感。

2．根據(jù)近幾年高考命題趨勢，選題要以中低檔題目為主，不要把過多的時間在偏、難、怪題。

3．在訓(xùn)練過程中要引導(dǎo)學(xué)生不斷反思、總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，及時糾正自己的不足，積累儲備應(yīng)考經(jīng)驗。

4．實施分層次教學(xué)，加強分類推進。在課堂教學(xué)、作業(yè)布置和批改、課后輔導(dǎo)等方面與學(xué)生進行溝通交流。

總之，面對年高考，我們要在思想上做好充分的準備，把研究放在重要的位置，想方設(shè)法提高高考復(fù)習(xí)的針對性，細化復(fù)習(xí)的全過程，力爭在高三英語復(fù)習(xí)中做到務(wù)實、創(chuàng)新、迅速，高效、積極主動、計劃周全，為在年高考中取得優(yōu)異成績做最充分的準備！

第五篇：高三英語備課組第一輪復(fù)習(xí)計劃終稿

高三英語備課組第一輪復(fù)習(xí)計劃 親情學(xué)校英語組

陳建華

2012屆高考我校連續(xù)第三年取得令人自豪的成果。2013屆高三即將來臨，為爭取本屆高考再創(chuàng)佳績，我們高三英語組提前做好準備，制定了“狠抓基礎(chǔ)、發(fā)展能力”的高三英語第一輪備考計劃。我們?nèi)w英語組教師將以全新的姿態(tài)迎接2013年高考。

一、學(xué)情考情分析：

1.學(xué)生分析。本屆學(xué)生8個班（五個應(yīng)屆班，計劃三個復(fù)習(xí)班）。學(xué)生英語基礎(chǔ)差異很大，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識還是掌握得不夠好。最煩心的是多數(shù)學(xué)生偏科嚴重，數(shù)理化生特強，但英語成了硬傷。他們記不住單詞，閱讀能力弱，寫作和聽力水平差。導(dǎo)致一些學(xué)困生有厭學(xué)情緒，開始逃避學(xué)英語。因此第一輪復(fù)除按部就班的常規(guī)復(fù)習(xí)以外，還要抓學(xué)生閱讀寫作聽力等能力，從而發(fā)展他們的英語能力。

2.教材分析。高中人教版英語教材八本，共分40單元。課本是我們復(fù)習(xí)的載體，一輪復(fù)習(xí)不能脫離課本必須通過它來帶動知識點的復(fù)習(xí)回顧。但教材詞匯量大，詞法語法句型等知識點繁雜，又加上學(xué)生英語基礎(chǔ)差，主動學(xué)習(xí)幾乎為零，每一項的講解練習(xí)都要老師手把手帶動。因此教材復(fù)習(xí)推進與其他學(xué)科比較起來相對較慢。

3.英語高考考查范圍分析。通過對2012年的英語高考分析，我們認識到高考英語命題的趨勢是在重視英語基礎(chǔ)知識的同時，突出考查學(xué)生對語言的運用能力、形成以篇章閱讀為主體的試題布局。具體考查以下幾種能力：（1）一般性話題的聽力理解。（2）詞匯語法句型情景對話靈活運用。（3）語篇閱讀理解能力（包括主旨歸納，判斷推理，細節(jié)理解等的考察）。（4）任務(wù)型讀寫（在對短文理解后信息篩選歸納概括轉(zhuǎn)換）。（5）寫作

4.復(fù)習(xí)時間分析。2013屆高三在2012年7月8日正式上課。估計去除月考月假和寒假，正常復(fù)習(xí)教學(xué)時間應(yīng)有38周期（上學(xué)期25周，下學(xué)期13周）。為給二輪強化訓(xùn)練留夠時間，第一輪復(fù)習(xí)必須在三月中旬結(jié)束。

二．第一輪復(fù)習(xí)的總思路：根據(jù)以上情況分析，在一輪復(fù)習(xí)過程中我們必須以《考試說明》為指導(dǎo)，以教材為載體穩(wěn)步推進詞匯句式語法閱讀寫作等復(fù)習(xí)。夯實基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生的聽，讀，寫的能力。通過每周一次模擬考訓(xùn)練學(xué)生綜合技能，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，最大限度地提高本屆學(xué)生的英語水平。根據(jù)學(xué)生的實際情況，各位老師要制定科學(xué)的、系統(tǒng)的、針對性強的課時復(fù)習(xí)計劃，充分發(fā)揮學(xué)生的非智力因素，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，夯實基礎(chǔ)。

三．第一輪復(fù)習(xí)的具體實施方法：

1.詞匯復(fù)習(xí)。應(yīng)把英語課程標準及考試說明所列詞匯作為復(fù)習(xí)重點，抓核心詞匯的用法講解。同時，要抓好學(xué)生對識記單詞的記憶。教師可以采取多種形式檢查學(xué)生記憶單詞情況以督促他們主動記憶單詞。有一定量的詞匯是進行英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，離開詞匯，學(xué)習(xí)英語就無從談起。因此詞匯復(fù)習(xí)及記憶是英語科復(fù)習(xí)的第一個要抓好的項目。

2.句型復(fù)習(xí)。課任老師要把高考試題中和教材中經(jīng)常出現(xiàn)的句型進行總結(jié)分類。復(fù)習(xí)講解后要配有針對性的題目練習(xí)。做到讓學(xué)生掌握并牢記。

3.語法項目復(fù)習(xí)。語法項目共十大類。要分類講解，但要緊貼高考要求，詳略得當，重點突出，把握適度原則。不可挖過深，不要把學(xué)生繞進語法不能自拔。教師要認真?zhèn)湔n做好分類總結(jié)，講解后配專項練習(xí)。建議語法項目復(fù)習(xí)穿插在平時教材復(fù)習(xí)中。每復(fù)習(xí)四單元教材后拿出一定時間復(fù)習(xí)一個語法項目。這樣學(xué)生在平時試卷練習(xí)中有時間消化吸收。

4.語篇閱讀能力訓(xùn)練。語篇閱讀能力是高考考查的重點。利用每周的周考訓(xùn)練學(xué)生的綜合閱讀能力，同時通過它帶動語法詞匯的記憶。考試后老師要認真分析評講，傳授學(xué)生閱讀方法及做閱讀題的技巧，而且要告訴學(xué)生閱讀題的類型，如主旨歸納，推理判斷，細節(jié)理解等。讓學(xué)生有的放矢。對于閱讀材料，我們還要充分利用我們的教材，在早讀課上讓學(xué)生朗讀每個單元的兩篇reading文章，要做到非常熟練課文里的詞匯和句型。同時要求學(xué)生在課后每天自我訓(xùn)練一個閱讀理解或一個完型填空。

5.任務(wù)型讀寫。講方法技巧，多練習(xí)。通過沒周一次的試卷中的任務(wù)型讀寫題來練習(xí)。也可以以課外作業(yè)形式專題強化練習(xí)提高。

6.聽力訓(xùn)練。聽力能力是我校學(xué)生的短板。不僅要教會學(xué)生聽音的技巧，比如說語音的弱化、連讀、爆破等。還要要教會學(xué)生獲取聽力材料信息的技巧。要利用每晚自習(xí)前的時間練習(xí)，一周六次。聽力只有多聽才能提高。請領(lǐng)導(dǎo)支持！

7.寫作。書面表達訓(xùn)練要涉及不同的話題和體裁，批改方式也要多樣化，自批，互批，老師批。要求學(xué)生必須書寫規(guī)范整潔。對每種類型的作文老師可以找相關(guān)的范文及經(jīng)典例句讓學(xué)生背誦。

8．試卷訓(xùn)練。試卷的選擇要適合學(xué)生的復(fù)習(xí)進度，難度逐漸加大。學(xué)生完成試卷練習(xí)后老師要及時批改并公布成績。認真評講試卷。讓學(xué)生對錯誤之處記錄在糾錯本上。

9.關(guān)注后進學(xué)生，適時進行補差、輔導(dǎo)，爭取不讓一個后進生掉隊。

學(xué)生的可塑性強，但稍不留心，也容易掉隊。教師要時刻關(guān)注學(xué)生的情況，經(jīng)常進行分析、排查。找學(xué)生談心，了解學(xué)生的情況，把非智力因素轉(zhuǎn)化成智力因素。熱心為學(xué)生排憂解難，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生補差。要讓學(xué)生以十分的熱情，堅強的意志和認真的態(tài)度對待學(xué)習(xí)。

四、第一輪復(fù)習(xí)的具體時間安排表：

第一周第二周第三周第四周第五周六

七

八

九

十

十一

十二

必修一 unit 1 & unit 2

必修一Unit3&unit4

語法專項一

必修一 unit 5&必修二 unit 1

unit 2& unit3 語法專項二

Unit4&unit5

必修三unit1&unit2

語法專項三

Unit3&unit4

必修三unit5必修四unit1

十三

十四

十五

十六

十七

十八

十九

二十二十一二十二二十三二十四二十五第二十六周語法專項四

unit 2& unit3

Unit4&unit5

語法專項五

必修五 unit 1&unit2

Unit3&unit4

語法專項六

必修五Unit5&選修六unit1

Unit2&unit3

unit 4& unit 5

選修七unit1&unit2

unit 3 & unit4

unit 5 & 選修八unit1

Unit2& unit3

Unit4& unit5