第一篇：冀中的地道戰》同課異備3

《冀中的地道戰》同課異備3（教學目標：

1、學習課文中的生字新詞，理清條理。

2、理解課文內容，了解我國人民在艱苦的抗日戰爭中表現出來的頑強斗志、無窮智慧。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：

了解冀中地道戰的結構特點；理清課文條理。

教學難點：

了解我國人民在艱苦的抗日戰爭中表現出來的頑強斗志、無窮智慧。教學準備：

課件、投影

教學時數：

3課時

教學過程：

第一課時

一、啟發談話，揭題，釋題

1、揭題

（播放《地道戰》的歌曲）聽，多么雄壯有力的歌聲，同學們，你們知道這首歌叫什么嗎？（生：地道戰）那你們看過《地道戰》的電影嗎？還記得地道戰是怎么回事嗎？（讓學生說一說，創設一種能調動學生生活積累，激發學生學習興趣的課堂情境。）那今天我們就來學習第15課《冀中的地道戰》。板書課題

2、釋題

同學們你們知道“冀”是什么意思嗎？（生：“冀”是河北省的簡稱）那“冀中”呢?(河北省的中部)

冀中是一片廣闊的大平原，美麗而富饒。冀中的地道戰，是我國抗日戰爭史上的一大奇跡。現在，就讓我們一起回到當年的冀中平原，一起去看一看冀中的地道戰吧！

二、初讀課文

要求：

1、讀通課文，了解課文大意。

2、自學生字詞。（讀準字音，識記字形）

3、理清課文層次。

三、逐題檢查、討論

1、指名讀課文，并說說課文大意。

2、課件出示生字詞：堡壘莊稼妨礙廁所任丘拐彎

吆喝荊棘孑口一夫當關，萬夫莫開掃蕩

指名讀，正音。

強調：

會認字：“荊”不要讀成“jin”,“任”在本課讀二聲(學生用“任”的另一個讀音組詞)

會寫字：“妨”的部首是“女”（學生找出“妨”的形近字如：防、紡、芳、仿、坊??）指導識記生字。

學生齊讀生字詞。

3、默讀課文，思考并討論課文介紹了地道的哪些內容？根據學生的回答教師歸納并板書。（地道的產生及作用；地道的式樣、特點；在抗日史上的地位。）

四、學習課文第一部分

1、課文的哪些段落介紹了地道的產生及作用？（生：1–3自然段）

指名讀1–3自然段，討論交流：地道戰是怎樣產生的？（指名介紹地道戰的時代背景，學生根據資料及課文有關句子了解地道戰的產生，在此基礎上理解“掃蕩”的意思。）

2、你對地道戰有什么樣的印象？可以用文中的句子形容。根據學生地回答，課件出示句子“說起地道戰，簡直是個奇跡”你覺得我們應該帶著怎樣的感情來讀這句話？（生:對冀中人民智慧的贊美）你從哪個詞體會到的?(生:簡直)學生練讀、指名讀。這句話在本段中起什么作用？課文從幾方面分述“地道戰是個奇跡”呢？根據學生回答師隨機板書：不計其數保護自己打擊敵人

3、生齊讀第三自然段。

五、布置作業

1、有感情朗讀課文。

2、根據介紹地道的式樣及特點的相關段落畫地道示意圖。

第二課時

一、復習

指名回答地道戰的產生及作用是什么？

二、深入學習課文

1、默讀課文，思考哪些段落介紹了地道戰的式樣及特點？談一談你讀后的最大感受？（4–7自然段，人民的智慧是無窮無盡）

2、以小組合作探究的方法學習第二部分

出示小組合作探究要求，指名讀。

要求：

1）、四人一小組選擇喜歡的段落合作學習；

2）、用小組喜歡的方式熟讀課文，劃出重點句，并在頭腦中形成畫面；

3）、根據自己的理解畫出地道示意圖或進行表演；

4）、精讀課文，將重點句背誦，依據示意圖練習作小導游。

3、小組合作交流，全班匯報

各段重點指導：第四自然段引導學生從地道、地洞、氣孔三方面介紹，了解這一段所運用的說明方法及好處；第五自然段結合示意圖理解“孑口”的意思及它的作用，進而理解“一夫當關，萬夫莫開”的意思；第六自然段指導朗讀“敵人嘗

到了地道的厲害，想方設法來破壞，什么火攻啊，水攻啊，毒氣攻啊，都用遍了。”“任敵人想出什么毒辣的法子也不怕，因為各個村子的地道是相通的，大不了轉移到旁的村子去”學習句式“如果??就??”了解句型前后的關系并練習說話（播放地道戰電影片段理解第六自然段）第七自然段理解“有線電”和“無線電”（學生制作“土電話”通過表演理解這一段）

三、學習第三部分，情感升華

師：正是因為有了地道戰這個斗爭方式，敵人毒辣透頂的“掃蕩”被粉碎了。冀中平原上的人民不但堅持了生產，還有力的打擊了敵人，在我國抗日戰爭史上留下了驚人的奇跡。此時，你最想說什么呢？（讓學生把自己對文本的感悟和自己的情感體驗說出來，激發起學生的愛國情感。）

師：是啊，“為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的。”（課件出示《地道戰》片尾：革命戰爭的偉大力量存在于群眾之中，群眾的智慧是無窮的。）

出示最后一自然段，指名讀，學習句式“不但??而且??”了解句型前后的關系進一步指導朗讀，學生練讀，指名讀，全班齊讀，讀出那份自豪，那份驕傲！

第三課時

一、自由朗讀全文，重溫課文內容

二、練習概括課文主題

1、冀中人民是怎樣利用地道打擊敵人的？

2、“為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的。”舉例說說你對這句話的理解？

3、這篇文章主要講了什么？

三、總結、擴展

1．課文按怎樣的順序把地道戰這種斗爭方式講明白的？

（先講地道戰是在什么情況下產生的，有什么作用；再講地道的式樣特點；然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、毒氣攻；最后講地道戰在抗日戰爭史上留下了驚人的奇跡。）

課文抓住了事物的幾個方面，有條理地記敘了地道戰，今后寫作時要學習運用這種方法。

2．談體會：學了這篇課文，你最深的感受是什么？

3、人民群眾還用哪些巧妙的方法和敵人進行斗爭？

四、小練筆

學了《冀中的地道戰》一文，你有什么感受，請寫一篇讀后感。

五、優秀作品推薦朗讀

第二篇：冀中的地道戰說課稿

《 冀中的地道戰》 說課稿 東沿村小學

陳玉蘋

一、教材分析

本課講述的是抗日戰爭時期冀中人民運用自己的聰明智慧創造出“地道戰”這種戰斗模式打擊日本侵略者。首先要讓學生了解冀中地道戰的產生，作用以及地道的結構特點，在此基礎上要激發學生的學國熱情，使學生受到愛國主義教育。要把重難點講透，培養學生的閱讀能力、自學能力和邏輯思維能力。使學生明白為什么把冀中的地道戰稱為抗日戰爭史上的“奇跡”？學習作者是按照怎樣的順序把這一“奇跡”記敘下來的。

二、學生分析

學生的邏輯思維能力較差，對課文的重難點比較難以理解，因此要采取一切辦法，一切手段把課文講透。

三、設計思路

本課設計思路以素質教育新理念為指導，以學生為主體，教師為組織者、指導者。采用現代教學手段，并對學生進行德育滲透。

四、素質教育目標

（一）知識教學點

1、了解冀中地道戰的產生，作用以及地道的結構特點。

2、學習作者是按照怎樣的順序把這一“奇跡”記敘下來的；是怎樣具體介紹地道的式樣和特點的。

（二）能力訓練點

繼續培養學生的閱讀能力、自學能力和邏輯思維能力和語言表達能力。

（三）德育滲透點

通過理解課文內容，體會我國人民在戰爭中表現出來的頑強斗志和無窮無盡的智慧。

三、學法引導

（一）教師教法

引導學生自讀自悟，以小組為單位合作學習并輔之以電影錄像資料、課件完成本課教學。

（二）學生學法

以小組為單位，綜合運用前面學到的閱讀基本功，讀、思、講、辯理解課文內容。

四、重點?難點?疑點及解決辦法

（一）重點

了解冀中地道的結構特點，學習按一定順序寫的方法。

（二）難點

理解為什么說中國人民的智慧是無窮無盡的。

（三）疑點

為什么把冀中的地道戰稱為抗日戰爭史上的“奇跡”？

（四）解決辦法

充分利用影視資料并通過小組合作探究突破重、難點。

六、師生互動活動設計

1、教師引導學生自學自悟，并通過播放影視材料幫助學生理解課文內容。

2、學生自讀自悟，以小組為單位通過讀、思、講、辯理解課文。

七、課前準備

教師準備課件。學生預習課文。

八、教學步驟

（一）復習導入 認讀詞語（課件出示）。

這節課我們繼續學習《冀中的地道戰》這篇課文。

（二）精讀課文，深入探究

1、學生朗讀課文第一部分，思考：（1）地道戰是怎樣產生的？（播放電影片段）（2）地道戰的作用是什么？

2、說地道戰是抗日戰爭史上驚人的奇跡，那么它奇在哪兒？（圍繞“奇跡”這一中心詞深入學習地道的式樣和特點這一重點內容。）默讀課文第二部分，分組討論：

（1）地道的結構特點有哪些？

引導學生歸納：從總體結構看，地方隱蔽：街道下面、莊稼地下面；高深適宜：四尺多高，離地面三尺；構造齊全：住人、拴牲口、做廁所、氣孔；作用極大：保護群眾。

地道的出口是怎樣的？有幾種情況？你又怎樣理解地道之“奇”？

（小組討論交流后，引導學生歸納：從隱蔽自己，打擊敵人方面的結構看，口外：隱蔽安全，堆滿荊棘，設置陷坑；口內：活道——“孑口”，死道——地雷。“一夫當關，萬夫莫開。”）

（2）冀中人民怎樣對付敵人的破壞？（播放電影片段）

（小組討論交流后歸納：從對付敵人破壞方面的結構看，防火攻——土和沙；防毒攻——吊板；防水攻——跟枯井暗溝相連。）

（3）冀中人民怎樣通訊聯絡？（“無線電”——吆喝聲，“有線電”——拉鈴聲。）

小結：（1）為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的，此時你們最想說什么？

（2）作者把結構十分復雜的地道，介紹得條理分明，井然有序，使我們一目了然，如臨其境。

3、齊讀課文最后一部分，說一說地道戰的歷史地位。

（三）總結、擴展

1、課文按怎樣的順序把地道戰這種斗爭方式講明白的？

課文抓住了事物的幾個方面，有條理地記敘了地道戰，今后寫作時要學習運用這種方法。

2、欣賞歌曲《地道戰》。

（四）布置作業

學了《冀中的地道戰》一文，你有什么感受，請寫一篇讀后感。

板書設計

冀中的地道戰

地道戰的產生——為了粉碎“掃蕩”

地道戰的作用——保護自己，打擊敵人 地道的特點 歷史地位

第三篇：《冀中的地道戰》習題精選

一、給下列句子中藍色的字選擇正確的解釋，在括號里填上序號。

透：（1）滲透，穿透；（2）暗地里告訴；（3）透徹；（4）達到飽滿充分的程度；（5）顯露

1．孑口上裝著吊板，如果敵人放毒氣，就把吊板放下來擋住，不讓毒氣往里透。（）

2．敵人毒辣透頂的掃蕩被粉碎了。

3．這朵花白里透紅，美極了。

虛：（1）空虛；（2）空著；（3）虛假；（4）虛弱；（5）虛心；（6）因心里慚愧或沒有把握而勇氣不足

4．坑里插上尖刀或者埋上地雷，上面用木板虛蓋著。

5．謙虛使人進步，驕傲使人落后。

6．為了掩飾內心的恐懼，敵人只能虛張聲勢。

二、給下面的句子填上合適的關聯詞。

1．（）敵人來了，我們（）鉆到地道里去，讓他們撲個空。

2．人藏在洞里，（）不氣悶，（）不嫌暗。

3．（）進了活道，敵人（）過不了關口。

4．在地道里（）有警戒洞，（）有迷惑洞。

三、在括號里填適當的詞。

粉碎（）創造（）發現（）

堅持（）打擊（）封鎖（）

四、寫出句中帶點詞的意思。

1．敵人嘗到了地道戰的厲害。（）

2．為了解決這項技術難關，他們嘗試過多種方法。（）

3．敵人一踏上去就翻下坑里送了命。（）

4．聽了他的話，我的心里也就踏實了。（）

五、縮句。

1．冀中人民在廣闊平原的地底下挖了不計其數的地道。

2．冀中人民創造的地道戰在我國抗日戰爭史上留下了驚人的奇跡。

六、根據課文內容填空。

1．作者介紹任丘的地道是按（）、（）、（）的順序來具體介紹的。地道中的洞有五個特點：（）、（）、（）、（）、（）。

2．冀中人民利用地道，想出了許多妙法，粉碎了敵人的破壞。如：（）可以防備敵人的火攻；（）可以粉碎敵人的毒氣攻；（）可以對付敵人的水攻。

3．地道的作用一是（）；二是（）。

4．冀中的地道戰是我國（）的一個奇跡。

答案：

一、1．（1）2．（4）3．（5）4．（1）5．（5）6．（6）

二、1．如果......就 2．既......又 3．即使......也 4．不但......而且

三、粉碎（陰謀）；創造（奇跡）；發現（問題）；堅持（斗爭）；打擊（敵人）；封鎖（消息）

四、1．嘗：經歷 2．嘗：試 3．踏：用踏踩 4．踏：安定，穩定。

五、1．冀中人民挖了地道。2．地道戰留下了奇跡。

六、1．地道、洞、氣孔。洞頂牢固、數量多、用途廣、大、生活設備全。2．洞口準備土和沙；孑口上裝吊板；把地道和枯井暗溝連接起來。3．保護自己，打擊敵人。

第四篇：語文教案-冀中地道戰

語文教案－冀中地道戰

教案示例

教學目標：

1．認識本課的6個生字。

2．能正確、流利地朗讀課文。

3．讀懂課文內容，體會人民群眾無窮的智慧和巨大的發明力，認識人民戰爭的巨大威力，受到愛國主義教育。

4．理清課文的敘述順序。

教學過程：

一、揭示課題

你們看過電影《地道戰》，讀過與《地道戰》有關的資料嗎？誰愿意把你知道的介紹給大家？（學生介紹）這節課我們就學習第十八課冀中的地道戰。

板書：18

冀中的地道戰，引導學生理解“冀”的意思。

二、初讀課文，整體感知

1．以自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要講了什么？勾畫出不理解的詞句，聯系上下文和生活實際或借助字典理解。

（1）自己獨立完成。

（2）個人解決不了的與同桌交流。

（3）小組討論交流。

（4）全班交流。

2．重點詞：堡壘、掃蕩、封鎖、孑口、一夫當關、萬夫莫開、敵后游擊戰爭。

3．重點句：靠著地道這種堅強的堡壘，冀中平原上的人民堅持了敵后游擊戰爭。

三、精讀課文，深入學習

1．學生默讀思考：課文講了有關地道戰的哪些內容？

2．說地道戰是抗日戰爭史上驚人的奇跡，那么它奇在哪兒？（圍繞“奇跡”這一中心詞深入學習地道的式樣和特點這一重點內容。）

（1）介紹地道結構時，重點介紹了哪幾個部分？每部分有何特點？通過這些內容的介紹，地道奇在哪里？

（自學、討論后板書：地道、地洞、氣孔）

然后再引導學生歸納：從總體結構看，地方蔭蔽：街道下面、莊稼地下面；深邃適宜：四尺多高，離地面三尺；構造齊全：住人、拴牲口、做廁所、氣孔；作用極大：保護群眾。

（2）地道的出口是怎樣的？有幾種情況？你又怎樣理解地道之“奇”？

（小組討論交流后，引導學生歸納：從蔭蔽自己，打擊敵人方面的結構看，口外：蔭蔽安全，堆滿荊棘，設置陷坑；口內：活道——“孑口”，死道——地雷。“一夫當關，萬夫莫開。”）

（3）冀中人民利用地道對付敵人的破壞從哪兩方面講的？地道又奇在哪里？

（小組討論交流后歸納：從對付敵人破壞方面的結構看，防火攻——土和沙；防毒攻——吊板；防水攻——跟枯井暗溝相連；從通訊聯絡方面的結構看：“無線電”——吆喝聲，“有線電”——拉鈴聲。這些都說明了地道的“奇”。）

小結：（1）為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的，此時你們最想說什么？（啟發引導學生聯系讀過的課外書，看過的電影、電視，談自己的理解、感想。）

（2）作者把結構十分復雜的地道，介紹得條理分明，井然有序，使我們一目了然，如臨其境。你能根據課文介紹畫出地道示意圖嗎？試著畫一畫。

3．播放情景朗讀。

四、總結

1．課文按怎樣的順序把地道戰這種斗爭方式講明白的？

（先講地道戰是在什么情況下產生的，有什么作用；再講地道的式樣特點；然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、毒氣攻；最后講地道戰在抗日戰爭史上留下了驚人的奇跡。）

課文抓住了事物的幾個方面，有條理地記敘了地道戰，今后寫作時要學習運用這種方法。

2．談體會：學了這篇課文，你最深的感受是什么？

附：板書設計

教案點評：

教師引導學生自學自悟，并通過播放影視材料幫助學生理解課文內容。學生自讀自悟，以小組為單位通過讀、思、講、辯理解課文。充分利用影視資料并通過小組合作探究突破重、難點：了解冀中地道的結構特點，學習按必定順序寫的方法；理解為什么說中國人民的智慧是無窮無盡的；明白為什么把冀中的地道戰稱為抗日戰爭史上的“奇跡”。

探究活動

搜集抗日戰爭時期的英雄故事，比如《小英雄雨來》《小兵張嘎》《雞毛信》《王二小》等等，召開放事會。

第五篇：冀中的地道戰反思

《冀中的地道戰》教學反思

《冀中的地道戰》這篇課文，是一篇講讀課文，它要求我們教學時讓學生了解我國人民在抗日戰爭中表現出來的頑強斗志、無窮的智慧，進而體會人民戰爭的巨大威力，同時了解冀中的地道戰的產生，作用和地道的結構特點。

那么，對于生活在21世紀的兒童來說，怎樣讓學生全面、清晰地在頭腦中形成對地道戰結構的了解，使他們認識到地道戰在中國抗日戰爭史上的特殊作用呢？

讓學生自讀自悟、分小組合作，一起探討，一起交流，全面了解地道戰所產生的歷史背景及人民在戰爭中所表現出來的智慧和創造力。然后，在教學時重點讓學生理解地道戰的產生和作用，以及地道的式樣、構造及特點。

由于地道的式樣多，有一百多種，有大洞、小洞、出口、氣孔、迷惑洞、孑口、廁所住人地等，構造非常奇特。為了讓學生進一步理解地道“地勢險要，易守難攻”的特點，我先讓學生自讀課文初步了解地道里面的構造，同時設計一個情境“假設有一隊日本鬼子進村并且發現了地道，他們會有怎么樣的遭遇以及村民們又將怎么樣利用地道打擊日本鬼子”。然后讓學生細讀課文，結合課文的文字描述，作簡單的介紹。這樣學生一下子興趣盎然，讀得是那樣的仔細，邊讀邊畫，出口、大洞、小洞、岔道、孑口、氣孔、迷惑洞，每一部分的位置的設定，能來源于對課文描述的仔細研究和思考。學生非常投入，再一次經歷了一次實踐創造“地道”的過程。小組討論后，指派組內代表還要作詳細介紹。