第一篇：高三地理備課組活動記錄4.19

2011-2012學年第二學期地理教研活動實錄

備課組：高三地理

備課組長： 胡靜清

活動時間： 4月 19日

活動地點：前一樓114辦公室

活動考勤： 劉生發胡靜清

主持人：胡靜清

活動主題： 討論后階段復習計劃的詳細安排及習題選擇問題

活動記錄： 1.詳細的進度安排（列表）習題選用（確定試卷及具體的題目）

2.現階段對學生要求的共識（整理成文）

活動素材：（使用超鏈接）

◆調整心態積極應考

地理學科被看作是文科綜合中的瓶頸，那么地理瓶頸到底出現在哪？又是怎樣產生的呢？高考“文綜”地理試題，一共有11道選擇題，兩道學科內綜合題，1道選修綜合題，分值為100分。從試題要求看，11道選擇題當中高難度題（對教材的深化和靈活運用）一般為2道，中等難度題（指對教材的融會和變通）為2至4道，其余的為容易題（指對教材的熟練掌握）；學科內綜合題一般設置了2至4問，分值46分；選修部分綜合題其分值為10分，1至2個設問，一般為中低等難度。難度較大的題其分值約8分+18分＝26分，如果考慮學生高考時的心理因素、天氣因素和其它偶發因素的影響，那么應該在36分左右。其實瓶頸就是這30多分的難題。

分析近幾年高考，這30多分的題目，從內容上看以自然地理為主；從形式上看多是圖表題；從考核的目標和要求看，涵蓋了文綜考試能力要求的核心內容，考查了學生的思維過程，即審題、發現和分析有效信息，聯系背景知識遷移、設計解決問題的路徑，進行推理、判斷、分析、綜合、比較等說明問題和表達結論。因此，在臨考的日子里，切忌緊張、焦慮、浮躁和缺乏自信，應該調整情緒，保持平和的心態，既不必追悔過去的錯失，也不必預測考試的結果。根據高考試題的特點，認清自我，挖掘潛力，力爭在原有的基礎上有所發展，盡量將容易題和中等難度題收入囊中，對高難度題盡力而為，有所突破。

◆歸納整理查漏補缺

高考將至，在最后階段，不易對所學知識再一次全面重復，而要對照考綱，通過回顧對知識再歸納再整理，構建中學地理的知識網絡，使地理知識在頭腦中有序存儲，同時找出薄弱環節，查漏補缺。要充分利用在復習過程中做過的練習和考過的卷子，他能反映出你在哪些概念的理解上存在問題，哪些規律還沒掌握，哪些原理還不會應用。

在復習時還須注意以下問題：

①自然地理部分（地球運動、天氣與氣候、陸地與海洋是核心要素）偏重原理、規律的運用，要學會地理的思維方法，掌握地理原理、規律，并運用這些原理和規律分析、解決實際問題（建議自然地理復習重在--自然地理原理規律的理解、地理要素分布規律圖的落實、自然地理成因分析要點背記與或用）；

②人文地理部分（區位選擇是核心原理，人口、資源和環境問題是核心要素）偏重觀點、方法的運用，應結合實際進行評價和反思，要注意培養知識遷移的能力（重在答題要點的背記、人文地理觀點要落實教材，切忌參雜自己的思想，切忌鉆牛角尖）；

③區域地理部分偏重地理事物的空間定位，圖像圖表的判讀技能，基本概念的理解運用，要學會運用系統地理（自然與人文）的原理進行分析，提高綜合思維能力（重在地理定位和區域地理特征）；

④圖表材料的判讀，要學會從中提取有效信息，并對材料進行分析歸納、總結，最后結合問題組織答案。

復習的基本指導思想：以區域地理為基礎，以區域地圖為依托，以地理原理為工具，在可持續發展思想的指導下，綜合自然與人文因素，抓住“環境特征”的關鍵，進行區域的開發與整治（經濟與環境）。

◆適當訓練總結提高

面對試題，先不忙于下手。首先要思考，試題涉及到哪一章、哪一節的知識（概念、規律、原理），試題向我們提供了哪些信息？之后要思考的是我能找到自己

所學知識與試題提供的信息之間的關系嗎？換句話說，就是我能找到解題的思路嗎？然后是進行解答，最后是如何使用地理術語來表述答案。如果出錯，我們就要認真分析其錯誤的原因，是概念模糊？是自己讀圖的技能與能力欠缺？還是提取有用信息不足？然后查漏補缺，消滅盲點。

第二篇：高二地理備課組活動記錄

高中地理集體備課記錄

地理組成員：李允同、馮秀芬

高二地理備課組活動情況記錄一 中心議題：商討本學期高二地理授課計劃 參加對象：馮秀芬 李允同

簡要過程：初步商定：在第一次月考之前完成“世界地理總論”的教學和“城鄉規劃”的教學

在第一次月考以后全面系統的教授“世界地理”。在平時的練習中的難度系數逐步與高考接軌。

反思小結：城鄉規劃略教學，世界地理盡可能詳細教學，在這次教學中盡量使學生掌握區域地理的知識，高三復習時候略復習記錄人：李允同

2013年9月2日下午1、2節

高二地理備課組活動情況記錄二

中心議題：第一次月考范圍、難度系數的確定 參加對象：馮秀芬 李允同

簡要過程：確定高二地理第一次月考范圍為：城鄉規劃整冊，區域地理中的地球地圖、世界陸地海洋、氣候、世界居民和國家。

反思小結：統一各個班級的教學進度，適當降低考試難度，給學生以學習地理的信心。記錄人：馮秀芬

2013年9月9日下午1、2節

高二地理備課組活動情況記錄三 中心議題：如何培養學生的讀圖能力 參加對象：馮秀芬 李允同

簡要過程：現在高二學生由于教材體系的限制，初中地理基礎非常薄弱，讀圖識圖能力比較弱。三位老師經過商定，初步決定《高考文科地理讀圖填圖訓練》作為學生日常讀圖練習。反思小結：該圖冊要素簡潔、重點突出，比較有利于高二學生讀圖能力的培養以及對世界地理的熟悉。事后發覺效果比較明顯。記錄人：馮秀芬

2013年9月16日下午1、2節

高二地理備課組活動情況記錄四

中心議題：討論本次高二地理測驗范圍以及難度系數 參加對象：馮秀芬 李允同

簡要過程：結合各任課老師的教學進度，商定本次高二地理測驗范圍為城鄉規劃，區域地理中的地球地圖、世界陸地和海洋、氣候、世界分區中的亞洲。反思小結：將平時的練習、考試題型、難度逐步與高考接軌。記錄人：馮秀芬

2013年9月23日下午1、2節

高二地理備課組活動情況記錄五

中心議題：如何培養學生的審題、析題和答題能力 參加對象：馮秀芬 李允同

簡要過程：在平時的作業以及歷年高考中，發現很多學生就是因為審題不仔細、答題不規范導致不必要的失分，因此本次研修活動三位老師商量如何在以后教學中逐步突破這一現象。大家認為以下幾方面值得借鑒：

1、在平時練習中，經常引導學生如何注意題目中隱含的信息、關鍵字等，提高審題能力；

2、經常在課堂上由某幾位學生陳述解題思路、敘述答案，之后全班討論這些審題思路、答題答案的合理之處和不合理之處，再共同討論如何準確審該題、如何組織這題的答案，從而讓學生逐步意識到自己平時在這方面的不規范性，逐步改正自己的不合理之處。

反思小結：科學合理的審題、答題能力對高考成績的提高至關重要，我們教師應盡早的培養學生這方面的能力。記錄人：馮秀芬

2013年10月13日下午1、2節

高二地理備課組活動情況記錄六 中心議題：培養學生的空間定位能力 參加對象：馮秀芬 李允同

簡要過程：空間定位能力對于區域地理學習至關重要，在這次期末考試中這方面的試題肯定會有所涉及。三位老師商定共同編寫一份資料作為期末復習之用。

反思小結：學生經過這一專題的復習后，對世界區域定位能力有了一定的提高。記錄人：李允同

2013年10月20日下午1、2節

高二地理備課組活動情況記錄七 中心議題：討論期中復習計劃 參加對象：馮秀芬 李允同

簡要過程：初步商定期中復習有以下幾個模塊組成：

1、城鄉規劃；

2、地球地圖；

3、氣候；

4、世界地理。

各位老師分工編寫復習資料，以求通過最少的時間讓學生的復習效果最大程度的提升。反思小結：依照復習計劃，根據學生對知識的掌握情況合理安排復習內容，提高復習效率。記錄人：李允同

2013年10月27日下午1、2節 高二地理備課組活動情況記錄八 中心議題：

（一）疆域和行政區劃

參加對象：馮秀芬 李允同 簡要過程： 記錄人：李允同 2013年11月4日下午1、2節

高二地理備課組活動情況記錄九

中心議題：1．位置2．遼闊的疆域

我國的海陸位置：亞洲東部、太平洋的西岸。

我國領土遼闊廣大，總面積約960萬平方千米，僅次于俄羅斯、加拿大，居世界第3位，差不多同整個歐洲面積相等。我國領土的四端為：最東端在黑龍江和烏蘇里江的主航道中心線的相交處（135oE多），最西端在帕米爾高原附近（73oE），東西相距約5000千米，南端在曾母暗沙（4oN）、最北端在漠河以北黑龍江主航道的中心線上（53oN）多，南北相距約5500千米。

3．疆界和鄰國我國陸上疆界兩萬多千米與我國相鄰的國家有15個。東鄰朝鮮，北面是俄羅斯、蒙古，西北和西南面同哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、錫金、不丹接界。南接越南、老撾、緬甸。4．行政區劃 我國現在行政區基本劃分為?。ㄗ灾螀^、直轄市）、縣（自治縣）和鄉（鎮）三級，省級行政單位包括23個省、5個自治區、4個直轄市和2個特別行政區。我國的海陸位置：亞洲東部、太平洋的西岸。

參加對象：馮秀芬 李允同 簡要過程： 記錄人：李允同

2013年11月11日下午1、2節 高二地理備課組活動情況記錄十 中心議題：討論期中復習計劃 參加對象：馮秀芬 李允同

簡要過程：了解我國人口和民族的特征：

（二）人口和民族

1．我國是世界人口最多的國家 2．華僑與華人 3．控制人口增長速度，提高人口素質

4．多民族的社會主義國家 記錄人：李允同

2013年11月18日下午1、2節 高二地理備課組活動情況記錄十一 中心議題：中國地形的復習參加對象：馮秀芬 李允同 簡要過程：

（三）地

形

1、我國的地形特征 2．主要山脈分布 3．高原、平原、盆地和丘陵 4．主要地震帶和火山分布區

記錄人：李允同

2013年11月25日下午1、2節 高二地理備課組活動情況記錄十二 中心議題：氣候的復習參加對象：馮秀芬 李允同

簡要過程：

（四）氣

候

l．氣溫和溫度帶 2．降水和于濕地區 3．我國氣候的主要特征 4．影響我國氣候的主要因素 5．氣候的優缺點及其對農業生產的影響 記錄人：李允同

2013年12月2日下午1、2節 高二地理備課組活動情況記錄十三 中心議題：河流與湖泊 參加對象：馮秀芬 李允同

簡要過程：

（五）河流與湖泊 1．外流區和內流區 2．長江

3．黃河 4．湖泊

我國的湖泊

（六）海洋的利用1．鄰近我國大陸的海洋2．豐富的海洋資源 記錄人：李允同

2013年12月9日下午1、2節 高二地理備課組活動情況記錄十四 中心議題：交通運輸和旅游業 參加對象：馮秀芬 李允同

簡要過程：交通運輸和旅游業

1．主要鐵路干線

南北干線主要有：京哈一京／京滬線、焦枝一枝柳線、寶成一成昆線，和1996年9月1日通車的京九線C。東西干線有京秦一京包一京蘭線，隴海一蘭新線，滬杭一浙贛一湘黔一貴昆線，2．主要海洋航線和港口 3．主要內河航線 4．主要航空線 5．主要公路線6．主要管道運輸

7．我國主要的旅游資源 2．人文旅游景觀 記錄人：李允同

2013年12月16日下午1、2節 高二地理備課組活動情況記錄十五 中心議題：西北地區荒漠化的防治 參加對象：馮秀芬 李允同

簡要過程：西北地區荒漠化的防治（1）荒漠化產生的原因

（2）荒漠化防治及其主要措施：①確立整治目標，貫徹國家環境和資源法現，求得生態效益、經濟效益和社會效益的協調。②針對不同的自然條件和各種外力作用的性則采取因地制宜的措施。③建立健全、完善的治理實施系統。記錄人：李允同

2013年12月23日下午1、2節 高二地理備課組活動情況記錄十六 中心議題：水土流失的治理 參加對象：馮秀芬 李允同

簡要過程：水土流失的治理（1）水土流失產生的原因（2）綜合治理水土流失的方法和途徑 記錄人：李允同

2013年12月30日下午1、2節 高二地理備課組活動情況記錄十七 中心議題：討論期中復習計劃 參加對象：馮秀芬 李允同

簡要過程：資源的跨區調配

（1）南水北調①我國水資源的分布 ②“南水北調”工程的具體措施（2）西氣東輸①我國天然氣資源的分布②西氣東輸的具體措施（3）西電東送 ①我國電力資源的分布 ②“西電東送”工程的具體措施

記錄人：李允同 2014年1月6日下午1、2節 高二地理備課組活動情況記錄十八 中心議題：西部的開發 參加對象：馮秀芬 李允同

簡要過程：4．西部的開發（1）西部開發的意義（2）西部的優勢條件（3）西部開發面臨的問題（4）西部開發的主要措施。記錄人：李允同

2014年1月13日下午1、2節

第三篇：高三語文備課組活動記錄之一

高三語文備課組活動記錄之一

成員聽課情況統計：

董淑云8節

周宇貴5節

張冰8節

時間：2011年10月26日地點：6號樓1樓105辦 活動主題：第一次月考情況反饋中心發言人：董淑云

活動具體內容記錄：

一、小結此次月考出卷、批卷情況：

此次出卷人：董淑云

試卷的難易程度：第一次按高考的樣式出卷，本來滿分150分但因考試時間的問

題，選做題刪去，滿分設為120分，時間為2小時。

批卷：采用流水作業。

二、批卷結果小結：

周宇貴老師（批改作文）：

1、此次作文易寫，但全年級作文字數不夠的人達6人。

2、大部分學生作文內容空洞，沒有說服力，論據缺乏，論證方式單一，結構混亂，想到那些到哪，技巧方面欠缺，不聯系現實生活。

3、改的松，55分的題最高得分48分，最低25分。

張冰老師（語基第一部分）：

1、詩歌鑒賞方面學生不能沒有結合全詩。

2、題意不懂。

3、答題的格式不規范。

4、譯文：底子差，抓不住關鍵詞，直譯能力差。

5、閱讀：最高滿分，最低全錯。

董淑云老師（語基第二部分）：

1、語用題部分仿寫不能做到四個一致，即結構一致、話題一致、修辭一致、格調一致，一部分學生僅僅能做到形式一致，部分學生空題，失分多。

2、默寫部分：本次默寫題失分多，部分學生會背不會寫字，或寫出來錯字多，還有不會背的現象。

三、統一進度，應對策略：

1、加強集體備課，齊心協力應對高考。

2、加強學生知識的鞏固落實，如背誦、文言文基礎知識、語法等。

3、加強學生答題方法的訓練，答題技巧的灌輸。

四、檢查教案

備課組長：董淑云

2011.10

第四篇：高二地理備課組活動情況記錄一

高二地理備課組活動情況記錄一

中心議題：商討本學期高二地理授課計劃

參加對象：高瑞林 王曉媛

簡要過程：初步商定：在第一次月考之前完成“世界地理總論”的教學和“城鄉規劃”的教學 在第一次月考以后全面系統的教授“世界地理”。在平時的練習中的難度系數逐步與高考接軌。

反思小結：城鄉規劃略教學，世界地理盡可能詳細教學，在這次教學中盡量使學生掌握區域地理的知識，高三復習時候略復習

記錄人：王曉媛

2010年3月2日下午1、2節

高二地理備課組活動情況記錄二

中心議題：第一次月考范圍、難度系數的確定

參加對象：高瑞林 王曉媛

簡要過程：確定高二地理第一次月考范圍為：城鄉規劃整冊，區域地理中的地球地圖、世界陸地海洋、氣候、世界居民和國家。

反思小結：統一各個班級的教學進度，適當降低考試難度，給學生以學習地理的信心。

記錄人：高瑞林

2010年3月9日下午1、2節

高二地理備課組活動情況記錄三

中心議題：如何培養學生的讀圖能力

參加對象：高瑞林 王曉媛

簡要過程：現在高二學生由于教材體系的限制，初中地理基礎非常薄弱，讀圖識圖能力比較弱。三位老師經過商定，初步決定《高考文科地理讀圖填圖訓練》作為學生日常讀圖練習。反思小結：該圖冊要素簡潔、重點突出，比較有利于高二學生讀圖能力的培養以及對世界地理的熟悉。事后發覺效果比較明顯。

第五篇：高三地理備課組工作總結

高三地理組工作總結

本學期，高三地理組在學年領導下，認真制定備考計劃，落實各項備考措施，改進備考方法，有計劃、有步驟推進備考工作，全組教師團結協作、密切配合，扎實有效地開展備考復習，取得較好成效。

一、1、認真閱讀考綱

作為高三地理教師應認真學習地理教學大綱和高考考試說明，加強高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。

2、立足課本，夯實雙基

在教學過程中要注重知識點的落實和知識網絡的構成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意，重在考查學科的知識主干、基本原理和規律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。能力是建立在夯實的基礎上的，沒有扎實、全面的基礎知識和基本技能，很難獲得高分。

二、具體做法 工作計劃

1、第一輪復習（2015年7月20日—2016年2月末）

必修1、2、3及選修地理的復習;區域地理復習(世界地理和中國地理)

2、第二輪復習（2016年3月初—4月初）專題復習

3、第三輪復習（4月初—5月底）綜合模擬訓練、查缺補漏

（一）、加強知識的歸納整理，形成知識體系

教學理論的研究表明，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值。在傳統的學習過程中，比較偏重于掌握知識的細節，而忽略了對知識結構整體上的理解和掌握。由此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎。

在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶，同時也可以發現問題、彌補漏洞、糾正錯誤。在對基本原理、規律的探究、發現、歸納和應用的過程中，引導學生還要注意多思、敢問、善問同時要準備一個問題本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規律，既要知其然，更要知其所以然，達到舉一反三的目的。

（二）、落實基礎，突出主干，注意與初中地理知識的有機結合 基礎和主干知識是指地理學科的基本概念、原理、規律和重要的地理事物、觀念、結論。它們分布在教材的各個部分。但總體來看，能夠體現地理學科學習功能的、能夠形成再生知識的、與生活生產緊密聯系的部分多為高考復習的重點所在。如：地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關系等。

對于基礎和主干知識的學習和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應用。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構成新的問題角度，從而考查學生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點仍然是地理學科的基礎和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎和主干知識，尋找各部分知識與其他知識的內在聯系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復習中取得較好的效果。

在重點復習高中系統地理知識的同時，還要正確處理好初高中地理知識的有機結合。初高中地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識，都應該掌握，決不能回避。要正確處理好高中系統地理與初中區域地理之間的關系，以高中系統地理為主，兼顧初中地理，當涉及到相關初中地理知識時要進行串聯復習，并落實到區域圖上。只有把具體的地理事物或現象落實到具體的區域中，才能更深刻地理解它產生的原因、特點，預測它的發展變化趨勢。如復習“地球運動”時，就應把初中的“時區和日界線”融入其中，復習“地殼運動”時應一并復習初中“地形和地形的變化”等等。

通過這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結合，形成一個有機整體，而且便于提高綜合分析地理知識的能力。可見，抓住多角度觀察地理事物的空間性質，綜合分析地理系統內部與外部物質、能量和信息的運動與轉化這些大問題，一方面能使地理知識學習更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。

（三）、加強空間思維訓練，形成科學的整體觀念，不斷提高認識水平

從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學科主要研究分析方法的內容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結構聯系和發展變化過程”、“認識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區域的特征分析、判斷等都是在考查學生的空間能力。因此，在高考地理復習中要特別注重空間思維的訓練，以促進我們的整體思維觀形成。

空間思維能力的考察主要有這幾項內容：各類地圖的判讀，地球的自轉與公轉，大氣的運動和變化，世界和中國區域(大洲、大洋、地區、國家)中的重要經線、緯線，各類重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界限)等。培養地理學科的空間思維能力，一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析可選取十條重要經緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經線、20°Ｗ、160°Ｅ、120°Ｅ)，通過它們，在腦海中形成完整經緯網，并想象地球運轉起來線與線之間相互位置關系及晨昏線的動態關系。

通過有效的空間思維訓練，才能達到當給出世界上某一點或線時在腦海中涌現的不是亂糟糟的一團，而是一系列相互關聯、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如何一切問題都會迎刃而解。

（四）、掌握基本原理，訓練解題思路，不斷提高解題能力

地理是一門“講理”的學科，明確地理原理、掌握地理規律，有利于更好地分析問題、解決問題。因此要注意理解重要的地理原理、規律和觀點，訓練答題思路，提高答題水平。

1、要全面思考，綜合分析解答問題。在建立完整的地理知識結構的基礎上，總結、歸納地理原理、地理規律，弄清自然地理環境的內涵地形、氣候、水文、植被、土壤等 及各要素間的相互聯系，人文地理要素的內涵(人口、資源、城市、市場、交通、勞力、技術、政治、經濟、文化等)，自然環境與人文活動之間的聯系、影響等。對于容易混淆的地理概念，注意進行對比分析。可縱向對比分析，如按時間順序比較三次技術革命對工業生產、工業布局的影響，也可以進行橫向對比分析，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風氣候的成因、氣候特征、地區分布，比較幾種農業地域類型的發展條件、主要特征等；可采取列表分析，也可以通過圖像來通過設計題目進行對比分析。認清相似問題的相似性和差異性，明確知識間的聯系，有利于掌握概念的實質內容，排除干擾因素，形成正確的認識。

2、循序漸進，加強邏輯推理，提高解題水平。近幾年高考試題的一種新趨向是，條件隱蔽，層層設障，并且沒有明顯的正誤傾向，只能依據條件去判斷、推理，挖掘題目中包含的隱含條件，各個擊破，求得正確答案。

3、要多角度訓練，促進知識正遷移。地理學習中有很多圖形、圖文之間可以不斷變化，如太陽高度角可以有旗桿影子、窗戶光線、樓房間距、地球經緯網、太陽能熱水器、變化曲線坐標圖等多種題型；晨昏線問題更是變化多端，側視圖、俯視圖、仰視圖、局部圖等。對于一些可從多角度思考的地理問題，要從整體上把握，注意發散思維的訓練。解題中注重加強一因多果、一果多因問題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓練解題思路，提高應變能力，研究各種可能造成知識負遷移的因素，促進知識的正遷移。如給出一組等值線圖，我們可以從多個方面變換條件，進行思維訓練：①假定為等高線圖，判斷山脊、山谷；②假定為等壓線圖，判斷高壓脊、低壓槽；③假定為等溫線圖，判斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致；④假定為等降水量線圖、等震線圖等等。

4、要聯系實際，運用地理原理、地理規律分析問題、解決問題。高考試題的另一大特點是注重聯系實際，把地理原理、地理規律巧妙地與當前熱點、焦點問題或區域聯系起來，以考核我們運用原理解決實際問題的能力。通過對感性材料(如西電東送、南水北調、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災害、火山地震等)的認識，理解和掌握許多抽象的、難以耳聞目睹的地理知識和現象。這樣不僅使地理學習在深度和廣度上得到了擴展，而且有助于運用所學知識去分析和解決問題，培養了能力，提高了整體綜合素質。

（五）抓好重點熱點的復習

從近幾年地理學科的試題內容看，考查的重點內容為：①地理位置，最主要是經緯度位置，復習時要抓住幾條重要的經緯線，用以確定地理事物或現象的位置；②時間計算；③天氣與氣候；④等值線圖；⑤區域地理；⑥環境問題。

社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點。這個熱點可能是時政熱點，也可能是焦點問題，尤其是涉及到人類發展的資源、環境、人口、可持續發展的重大問題。熱點問題考查的主要方式是把熱點地區作為空間背景，用高中地理的基本原理來解釋區域問題和分析區域發展思路，對熱點問題，教師要把握一個“度”和“量”，不能用過多的精力。

（六）做好解題方法的訓練。

要提高成績，必要的練習是需要的，但不能搞題海戰術。應注重解法的指導。1．選擇題。主要方法有比較法、排除法、圖解法、計算法、分析法、聯想法。2．綜合題。要求在每次練習時，都必須保持卷面清楚；回答條理清晰。

（七）不斷交流學習

在高三上學期末學校請來李通教授對《落實課程標準，提升學科能力》的方面理論進行培訓，在高三下學期在我們學校舉辦的高三復習研討課中與兄弟學校的老師們進行了深入的交流并交換意見，大大的豐富了我們復習備考的路子和視野。在教學過程中組內老師也不斷的進行相互間的聽課評課從而提高整體的戰斗力。

總之，高三地理復習中有法而無定法，只要我們老老實實地緊扣大綱，立足基礎，構建知識體系，形成整體觀念，加強能力培養，不斷提高分析問題、解決問題的能力，要以地理事實材料為基礎，形成地理概念，認識地理規律和地理原理，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更有價值，抓住主干知識，注重培養邏輯推理能力，緊緊把握住區域特征認定及其出現的問題與解決措施，注重空間思維的訓練，促進空間思維能力的形成，定能取得令人滿意的成績

2016年1月30日

地理備課組工作總結

姜淑敏