第一篇：高二地理備課組活動(dòng)情況記錄

高二地理備課組活動(dòng)情況記錄

中心議題：如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力

參加對(duì)象：李祖漢蔡光平

簡(jiǎn)要過程：

現(xiàn)在高二學(xué)生由于教材體系的限制，初中地理基礎(chǔ)非常薄弱，讀圖識(shí)圖能力比較弱。三位老師經(jīng)過商定，初步?jīng)Q定《高考文科地理讀圖填圖訓(xùn)練》作為學(xué)生日常讀圖練習(xí)。

反思小結(jié)：

該圖冊(cè)要素簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出，比較有利于高二學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)以及對(duì)世界地理的熟悉。事后發(fā)覺效果比較明顯。

第二篇：高二地理備課組活動(dòng)記錄

高中地理集體備課記錄

地理組成員：李允同、馮秀芬

高二地理備課組活動(dòng)情況記錄一 中心議題：商討本學(xué)期高二地理授課計(jì)劃 參加對(duì)象：馮秀芬 李允同

簡(jiǎn)要過程：初步商定：在第一次月考之前完成“世界地理總論”的教學(xué)和“城鄉(xiāng)規(guī)劃”的教學(xué)

在第一次月考以后全面系統(tǒng)的教授“世界地理”。在平時(shí)的練習(xí)中的難度系數(shù)逐步與高考接軌。

反思小結(jié)：城鄉(xiāng)規(guī)劃略教學(xué)，世界地理盡可能詳細(xì)教學(xué)，在這次教學(xué)中盡量使學(xué)生掌握區(qū)域地理的知識(shí)，高三復(fù)習(xí)時(shí)候略復(fù)習(xí)記錄人：李允同

2013年9月2日下午1、2節(jié)

高二地理備課組活動(dòng)情況記錄二

中心議題：第一次月考范圍、難度系數(shù)的確定 參加對(duì)象：馮秀芬 李允同

簡(jiǎn)要過程：確定高二地理第一次月考范圍為：城鄉(xiāng)規(guī)劃整冊(cè)，區(qū)域地理中的地球地圖、世界陸地海洋、氣候、世界居民和國家。

反思小結(jié)：統(tǒng)一各個(gè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度，適當(dāng)降低考試難度，給學(xué)生以學(xué)習(xí)地理的信心。記錄人：馮秀芬

2013年9月9日下午1、2節(jié)

高二地理備課組活動(dòng)情況記錄三 中心議題：如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力 參加對(duì)象：馮秀芬 李允同

簡(jiǎn)要過程：現(xiàn)在高二學(xué)生由于教材體系的限制，初中地理基礎(chǔ)非常薄弱，讀圖識(shí)圖能力比較弱。三位老師經(jīng)過商定，初步?jīng)Q定《高考文科地理讀圖填圖訓(xùn)練》作為學(xué)生日常讀圖練習(xí)。反思小結(jié)：該圖冊(cè)要素簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出，比較有利于高二學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)以及對(duì)世界地理的熟悉。事后發(fā)覺效果比較明顯。記錄人：馮秀芬

2013年9月16日下午1、2節(jié)

高二地理備課組活動(dòng)情況記錄四

中心議題：討論本次高二地理測(cè)驗(yàn)范圍以及難度系數(shù) 參加對(duì)象：馮秀芬 李允同

簡(jiǎn)要過程：結(jié)合各任課老師的教學(xué)進(jìn)度，商定本次高二地理測(cè)驗(yàn)范圍為城鄉(xiāng)規(guī)劃，區(qū)域地理中的地球地圖、世界陸地和海洋、氣候、世界分區(qū)中的亞洲。反思小結(jié)：將平時(shí)的練習(xí)、考試題型、難度逐步與高考接軌。記錄人：馮秀芬

2013年9月23日下午1、2節(jié)

高二地理備課組活動(dòng)情況記錄五

中心議題：如何培養(yǎng)學(xué)生的審題、析題和答題能力 參加對(duì)象：馮秀芬 李允同

簡(jiǎn)要過程：在平時(shí)的作業(yè)以及歷年高考中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生就是因?yàn)閷忣}不仔細(xì)、答題不規(guī)范導(dǎo)致不必要的失分，因此本次研修活動(dòng)三位老師商量如何在以后教學(xué)中逐步突破這一現(xiàn)象。大家認(rèn)為以下幾方面值得借鑒：

1、在平時(shí)練習(xí)中，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生如何注意題目中隱含的信息、關(guān)鍵字等，提高審題能力；

2、經(jīng)常在課堂上由某幾位學(xué)生陳述解題思路、敘述答案，之后全班討論這些審題思路、答題答案的合理之處和不合理之處，再共同討論如何準(zhǔn)確審該題、如何組織這題的答案，從而讓學(xué)生逐步意識(shí)到自己平時(shí)在這方面的不規(guī)范性，逐步改正自己的不合理之處。

反思小結(jié)：科學(xué)合理的審題、答題能力對(duì)高考成績(jī)的提高至關(guān)重要，我們教師應(yīng)盡早的培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。記錄人：馮秀芬

2013年10月13日下午1、2節(jié)

高二地理備課組活動(dòng)情況記錄六 中心議題：培養(yǎng)學(xué)生的空間定位能力 參加對(duì)象：馮秀芬 李允同

簡(jiǎn)要過程：空間定位能力對(duì)于區(qū)域地理學(xué)習(xí)至關(guān)重要，在這次期末考試中這方面的試題肯定會(huì)有所涉及。三位老師商定共同編寫一份資料作為期末復(fù)習(xí)之用。

反思小結(jié)：學(xué)生經(jīng)過這一專題的復(fù)習(xí)后，對(duì)世界區(qū)域定位能力有了一定的提高。記錄人：李允同

2013年10月20日下午1、2節(jié)

高二地理備課組活動(dòng)情況記錄七 中心議題：討論期中復(fù)習(xí)計(jì)劃 參加對(duì)象：馮秀芬 李允同

簡(jiǎn)要過程：初步商定期中復(fù)習(xí)有以下幾個(gè)模塊組成：

1、城鄉(xiāng)規(guī)劃；

2、地球地圖；

3、氣候；

4、世界地理。

各位老師分工編寫復(fù)習(xí)資料，以求通過最少的時(shí)間讓學(xué)生的復(fù)習(xí)效果最大程度的提升。反思小結(jié)：依照復(fù)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)效率。記錄人：李允同

2013年10月27日下午1、2節(jié) 高二地理備課組活動(dòng)情況記錄八 中心議題：

（一）疆域和行政區(qū)劃

參加對(duì)象：馮秀芬 李允同 簡(jiǎn)要過程： 記錄人：李允同 2013年11月4日下午1、2節(jié)

高二地理備課組活動(dòng)情況記錄九

中心議題：1．位置2．遼闊的疆域

我國的海陸位置：亞洲東部、太平洋的西岸。

我國領(lǐng)土遼闊廣大，總面積約960萬平方千米，僅次于俄羅斯、加拿大，居世界第3位，差不多同整個(gè)歐洲面積相等。我國領(lǐng)土的四端為：最東端在黑龍江和烏蘇里江的主航道中心線的相交處（135oE多），最西端在帕米爾高原附近（73oE），東西相距約5000千米，南端在曾母暗沙（4oN）、最北端在漠河以北黑龍江主航道的中心線上（53oN）多，南北相距約5500千米。

3．疆界和鄰國我國陸上疆界兩萬多千米與我國相鄰的國家有15個(gè)。東鄰朝鮮，北面是俄羅斯、蒙古，西北和西南面同哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、錫金、不丹接界。南接越南、老撾、緬甸。4．行政區(qū)劃 我國現(xiàn)在行政區(qū)基本劃分為省（自治區(qū)、直轄市）、縣（自治縣）和鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）三級(jí)，省級(jí)行政單位包括23個(gè)省、5個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市和2個(gè)特別行政區(qū)。我國的海陸位置：亞洲東部、太平洋的西岸。

參加對(duì)象：馮秀芬 李允同 簡(jiǎn)要過程： 記錄人：李允同

2013年11月11日下午1、2節(jié) 高二地理備課組活動(dòng)情況記錄十 中心議題：討論期中復(fù)習(xí)計(jì)劃 參加對(duì)象：馮秀芬 李允同

簡(jiǎn)要過程：了解我國人口和民族的特征：

（二）人口和民族

1．我國是世界人口最多的國家 2．華僑與華人 3．控制人口增長速度，提高人口素質(zhì)

4．多民族的社會(huì)主義國家 記錄人：李允同

2013年11月18日下午1、2節(jié) 高二地理備課組活動(dòng)情況記錄十一 中心議題：中國地形的復(fù)習(xí)參加對(duì)象：馮秀芬 李允同 簡(jiǎn)要過程：

（三）地

形

1、我國的地形特征 2．主要山脈分布 3．高原、平原、盆地和丘陵 4．主要地震帶和火山分布區(qū)

記錄人：李允同

2013年11月25日下午1、2節(jié) 高二地理備課組活動(dòng)情況記錄十二 中心議題：氣候的復(fù)習(xí)參加對(duì)象：馮秀芬 李允同

簡(jiǎn)要過程：

（四）氣

候

l．氣溫和溫度帶 2．降水和于濕地區(qū) 3．我國氣候的主要特征 4．影響我國氣候的主要因素 5．氣候的優(yōu)缺點(diǎn)及其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響 記錄人：李允同

2013年12月2日下午1、2節(jié) 高二地理備課組活動(dòng)情況記錄十三 中心議題：河流與湖泊 參加對(duì)象：馮秀芬 李允同

簡(jiǎn)要過程：

（五）河流與湖泊 1．外流區(qū)和內(nèi)流區(qū) 2．長江

3．黃河 4．湖泊

我國的湖泊

（六）海洋的利用1．鄰近我國大陸的海洋2．豐富的海洋資源 記錄人：李允同

2013年12月9日下午1、2節(jié) 高二地理備課組活動(dòng)情況記錄十四 中心議題：交通運(yùn)輸和旅游業(yè) 參加對(duì)象：馮秀芬 李允同

簡(jiǎn)要過程：交通運(yùn)輸和旅游業(yè)

1．主要鐵路干線

南北干線主要有：京哈一京／京滬線、焦枝一枝柳線、寶成一成昆線，和1996年9月1日通車的京九線C。東西干線有京秦一京包一京蘭線，隴海一蘭新線，滬杭一浙贛一湘黔一貴昆線，2．主要海洋航線和港口 3．主要內(nèi)河航線 4．主要航空線 5．主要公路線6．主要管道運(yùn)輸

7．我國主要的旅游資源 2．人文旅游景觀 記錄人：李允同

2013年12月16日下午1、2節(jié) 高二地理備課組活動(dòng)情況記錄十五 中心議題：西北地區(qū)荒漠化的防治 參加對(duì)象：馮秀芬 李允同

簡(jiǎn)要過程：西北地區(qū)荒漠化的防治（1）荒漠化產(chǎn)生的原因

（2）荒漠化防治及其主要措施：①確立整治目標(biāo)，貫徹國家環(huán)境和資源法現(xiàn)，求得生態(tài)效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的協(xié)調(diào)。②針對(duì)不同的自然條件和各種外力作用的性則采取因地制宜的措施。③建立健全、完善的治理實(shí)施系統(tǒng)。記錄人：李允同

2013年12月23日下午1、2節(jié) 高二地理備課組活動(dòng)情況記錄十六 中心議題：水土流失的治理 參加對(duì)象：馮秀芬 李允同

簡(jiǎn)要過程：水土流失的治理（1）水土流失產(chǎn)生的原因（2）綜合治理水土流失的方法和途徑 記錄人：李允同

2013年12月30日下午1、2節(jié) 高二地理備課組活動(dòng)情況記錄十七 中心議題：討論期中復(fù)習(xí)計(jì)劃 參加對(duì)象：馮秀芬 李允同

簡(jiǎn)要過程：資源的跨區(qū)調(diào)配

（1）南水北調(diào)①我國水資源的分布 ②“南水北調(diào)”工程的具體措施（2）西氣東輸①我國天然氣資源的分布②西氣東輸?shù)木唧w措施（3）西電東送 ①我國電力資源的分布 ②“西電東送”工程的具體措施

記錄人：李允同 2014年1月6日下午1、2節(jié) 高二地理備課組活動(dòng)情況記錄十八 中心議題：西部的開發(fā) 參加對(duì)象：馮秀芬 李允同

簡(jiǎn)要過程：4．西部的開發(fā)（1）西部開發(fā)的意義（2）西部的優(yōu)勢(shì)條件（3）西部開發(fā)面臨的問題（4）西部開發(fā)的主要措施。記錄人：李允同

2014年1月13日下午1、2節(jié)

第三篇：高二地理備課組活動(dòng)情況記錄一

高二地理備課組活動(dòng)情況記錄一

中心議題：商討本學(xué)期高二地理授課計(jì)劃

參加對(duì)象：高瑞林 王曉媛

簡(jiǎn)要過程：初步商定：在第一次月考之前完成“世界地理總論”的教學(xué)和“城鄉(xiāng)規(guī)劃”的教學(xué) 在第一次月考以后全面系統(tǒng)的教授“世界地理”。在平時(shí)的練習(xí)中的難度系數(shù)逐步與高考接軌。

反思小結(jié)：城鄉(xiāng)規(guī)劃略教學(xué)，世界地理盡可能詳細(xì)教學(xué)，在這次教學(xué)中盡量使學(xué)生掌握區(qū)域地理的知識(shí)，高三復(fù)習(xí)時(shí)候略復(fù)習(xí)

記錄人：王曉媛

2010年3月2日下午1、2節(jié)

高二地理備課組活動(dòng)情況記錄二

中心議題：第一次月考范圍、難度系數(shù)的確定

參加對(duì)象：高瑞林 王曉媛

簡(jiǎn)要過程：確定高二地理第一次月考范圍為：城鄉(xiāng)規(guī)劃整冊(cè)，區(qū)域地理中的地球地圖、世界陸地海洋、氣候、世界居民和國家。

反思小結(jié)：統(tǒng)一各個(gè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度，適當(dāng)降低考試難度，給學(xué)生以學(xué)習(xí)地理的信心。

記錄人：高瑞林

2010年3月9日下午1、2節(jié)

高二地理備課組活動(dòng)情況記錄三

中心議題：如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力

參加對(duì)象：高瑞林 王曉媛

簡(jiǎn)要過程：現(xiàn)在高二學(xué)生由于教材體系的限制，初中地理基礎(chǔ)非常薄弱，讀圖識(shí)圖能力比較弱。三位老師經(jīng)過商定，初步?jīng)Q定《高考文科地理讀圖填圖訓(xùn)練》作為學(xué)生日常讀圖練習(xí)。反思小結(jié)：該圖冊(cè)要素簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出，比較有利于高二學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)以及對(duì)世界地理的熟悉。事后發(fā)覺效果比較明顯。

第四篇：高二政治備課組活動(dòng)記錄

高二政治備課組活動(dòng)記錄

時(shí)間：3月22日 下午三四節(jié)

地點(diǎn)：高二段辦公室四

成員：朱海亮、沈興漾、徐茜茜

討論內(nèi)容：

一、關(guān)于溫州市2010教育科學(xué)研究課題申報(bào)的討論

課題名稱：《生活與哲學(xué)》教學(xué)難點(diǎn)突破法研究方案

一、課題的提出

人教版的高中思想政治《生活與哲學(xué)》教材，在舊版本《哲學(xué)常識(shí)》的基礎(chǔ)上，對(duì)馬克思主義哲學(xué)的思想體系進(jìn)行了重新編排，突出了哲學(xué)生活化的特征，一定程度上弱化了其理論化傾向。但基于哲學(xué)觀點(diǎn)的思辨性和抽象性特征，這本教材在教學(xué)實(shí)踐中遇到了很多棘手的問題。具體表現(xiàn)為：

第一，新教材較之舊版本增添了許多更為抽象的基本觀點(diǎn)：如“意識(shí)活動(dòng)的特征”、“真理的客觀性”、“系統(tǒng)優(yōu)化的方法”、“辯證否定觀”、“人類社會(huì)的基本矛盾和基本規(guī)律”等。如何突破這些新的難點(diǎn)，教學(xué)參考書并沒有提供現(xiàn)成的方法和答案，其他教輔資料也少有涉及，一線教師正在實(shí)踐中摸索。

第二，新教材對(duì)哲學(xué)常識(shí)的基本內(nèi)容做了簡(jiǎn)化處理，比如唯物辯證法“矛盾的觀點(diǎn)”在舊版本中分為三節(jié)共7個(gè)框題，而新教材縮減為兩個(gè)框題，而基本觀點(diǎn)和基本原理并沒有減少，這種處理一方面增添了學(xué)生自學(xué)的難度，另一方面因有限的教學(xué)課時(shí)增加了的教師的教學(xué)壓力。查看新舊版本的字?jǐn)?shù)發(fā)現(xiàn)，舊版本上下兩冊(cè)有近26萬字，內(nèi)容詳細(xì)，資料豐富，較適宜學(xué)生自學(xué)閱讀，而新教材總字?jǐn)?shù)才16萬字左右。

第三，哲學(xué)不同于其他所有的學(xué)科，它是高中學(xué)生自讀書學(xué)習(xí)以來第一次接觸，哲學(xué)的思辨性和抽象性讓不少學(xué)生難以適應(yīng)。如：“物質(zhì)概念”、“規(guī)律”、“矛盾”、“辯證法與形而上學(xué)”等概念極其晦澀難懂，雖然教材的第一單元就告訴學(xué)生“生活處處有哲學(xué)”“哲學(xué)就在我們生活、工作和學(xué)習(xí)中”，但哲學(xué)始終是“源于生活而又高于生活”，抽象的哲學(xué)理論總需要豐富的實(shí)踐過程來支撐的，而學(xué)生正缺少的是這種實(shí)踐的經(jīng)歷。

綜上所述，一方面是學(xué)生自學(xué)有難度，另一方面如果老師講解方法不對(duì)，就難以收到預(yù)想的效果。為此，有必要專門探討采用怎樣的方法和思路突破哲學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)問題。基于以上思考，筆者組織了本校高二備課組的三位老師，專門研究探討哲學(xué)難點(diǎn)的突破方法。

二、課題研究思路

（一）研究目標(biāo)

1、搜集思想政治課教學(xué)實(shí)踐中各種經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的難點(diǎn)突破方法，如“比較分析法”、“ 層層分解法”、“形象直觀法”等，再對(duì)這些方法進(jìn)行整理和對(duì)比，并針對(duì)具體的教學(xué)難點(diǎn)采用具體的突破方法。

2、在比較和實(shí)踐已有思想政治課難點(diǎn)突破方法的基礎(chǔ)上，經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)和反思，創(chuàng)新新的教學(xué)難點(diǎn)突破方法。

3、運(yùn)用有效的教學(xué)難點(diǎn)突破方法進(jìn)行具體教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成一套較為完善的《生活與哲學(xué)》教學(xué)難點(diǎn)問題教學(xué)設(shè)計(jì)系列，為以后的教學(xué)實(shí)踐和其他政治老師提供有意義的參考。

4、以《生活與哲學(xué)》教學(xué)難點(diǎn)突破法研究為突破口和基礎(chǔ)，將繼續(xù)開展《經(jīng)濟(jì)生活》、《政治生活》、《文化生活》、《國家與國際組織常識(shí)》等教材難點(diǎn)的突破法研究，最終形成一套既有理論又有實(shí)踐內(nèi)容的系列叢書，為新課程高中思想政治課教學(xué)提供有價(jià)值的教學(xué)輔助。

5、本課題研究的預(yù)期成果以課題研究報(bào)告和相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的方式呈現(xiàn)。

（二）研究?jī)?nèi)容

在本課題研究小組初步實(shí)踐和討論的基礎(chǔ)上，確定了以下教學(xué)內(nèi)容為《生活與哲學(xué)》教學(xué)難點(diǎn)：

第一單元：生活智慧與時(shí)代精神。涉及的教學(xué)難點(diǎn)有：哲學(xué)的概念、哲學(xué)與具體科學(xué)的關(guān)系、世界觀與方法論、哲學(xué)基本問題、唯物主義的三種基本形態(tài)、唯心主義的兩種基本形態(tài)、馬克思主義哲學(xué)的基本特征。

第二單元：探索世界與追求真理。涉及的教學(xué)難點(diǎn)有：物質(zhì)的概念、運(yùn)動(dòng)和靜止的關(guān)系、規(guī)律的含義、意識(shí)是客觀存在的反映、意識(shí)活動(dòng)的基本特征、意識(shí)對(duì)改造客觀世界的指導(dǎo)作用、一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)踐的特征、真理的客觀性、真理的具體性和有條件性。

第三單元：思想方法與創(chuàng)新意識(shí)。涉及的教學(xué)難點(diǎn)有：聯(lián)系的客觀性和多樣性、系統(tǒng)優(yōu)化的方法、發(fā)展的實(shí)質(zhì)、量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系原理、矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性、矛盾的普遍性和特殊性、堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一、辯證否定觀、辯證法與形而上學(xué)的對(duì)立。

第四單元：認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇。涉及的教學(xué)難點(diǎn)有：社會(huì)意識(shí)具有相對(duì)獨(dú)立性、社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的、社會(huì)基本矛盾和基本規(guī)律、人的價(jià)值、價(jià)值判斷和價(jià)值選擇、在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

針對(duì)以上教學(xué)難點(diǎn)，首先由課題組成員開展討論、明確其內(nèi)在的邏輯關(guān)系和理論疑點(diǎn)；其次是查詢資料進(jìn)行剖析分解，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǜ鱾€(gè)擊破；再次是課堂教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中及時(shí)調(diào)整教學(xué)順序和改變?cè)炔贿m應(yīng)的教學(xué)方法；最后是總結(jié)反思并做好相應(yīng)的整理和記錄。

（三）研究方法

本課題研究主要采用實(shí)踐研究法，在教學(xué)實(shí)踐的過程中，針對(duì)學(xué)生的疑問開展實(shí)踐研究，從而找到突破各個(gè)難點(diǎn)的教學(xué)方法。與實(shí)踐研究法同時(shí)相結(jié)合，采用資料查閱法、問卷調(diào)查法、難點(diǎn)測(cè)驗(yàn)法以及個(gè)案研究法。資料查閱法的應(yīng)用主要是搜集已有的難點(diǎn)突破法；問卷調(diào)查法主要是統(tǒng)計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中比較困惑的難點(diǎn)在何處以及相關(guān)的解決方法和學(xué)習(xí)思路；難點(diǎn)測(cè)驗(yàn)法主要是通過單元測(cè)驗(yàn)的形式發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，以做到對(duì)癥下藥；個(gè)案研究法主要是針對(duì)個(gè)別文科基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生所采取的因材施教的方法。

三、研究實(shí)施

（一）研究步驟1、2009年11月—2010年1月。提出課題，確定課題研究目標(biāo)，撰寫課題研究方案，確定研究實(shí)施的步驟和具體人員分工。

2、2010年2月—2010年6月。搜集和整理課題研究所需要的各種資料，具體途徑有查閱有關(guān)圖書資料或訂購相關(guān)書籍理論著作，利用互聯(lián)網(wǎng)資源搜索，請(qǐng)教其他一線教師所采用的難點(diǎn)突破方法。在整理資料歸納難點(diǎn)突破方法的同時(shí)，對(duì)具體內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐

中檢驗(yàn)各種方法，并在實(shí)踐中發(fā)展各種難點(diǎn)突破法。該階段是本課題研究的實(shí)質(zhì)性階段。

3、2010年7月—8月。課題總結(jié)和反思，撰寫課題結(jié)題報(bào)告，整理具體教學(xué)難點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，整理成冊(cè)。

（三）人員分工

1、本課題由朱海亮老師擔(dān)任組長。負(fù)責(zé)本課題研究的策劃、組織和預(yù)測(cè)等工作。

2、沈興漾老師擔(dān)任課題執(zhí)筆工作。尤其是課題的結(jié)題報(bào)告的撰寫。

3、徐茜茜老師負(fù)責(zé)相關(guān)資料的整理和每次小組討論活動(dòng)的記錄工作。

4、三位老師共同承擔(dān)教學(xué)難點(diǎn)突破的教學(xué)設(shè)計(jì)工作以及教學(xué)實(shí)踐工作。

四、研究條件分析

1、溫州中學(xué)教研處組織的每?jī)芍芤淮蔚男１窘萄谢顒?dòng)為本課題研究搭建了一個(gè)良好的研究平臺(tái)，提供了充裕的研究時(shí)間。

2、本課題組三位老師均是教學(xué)一線教師。組長朱海亮老師有多個(gè)課題的研究經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)積累，組織和研究的課題曾獲得過一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)等優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。沈興漾老師和徐茜茜老師均為研究生畢業(yè)，對(duì)理論難點(diǎn)開展深度研究是他們的優(yōu)勢(shì)，并擅長討論、反思和寫作。

3、課題組成員任課班級(jí)多，課時(shí)量滿，有助于開展反復(fù)實(shí)踐研究，并及時(shí)地總結(jié)和反思。尤其是文科班和理科班兩個(gè)一前一后的進(jìn)度，更是適合把探索和反思總結(jié)巧妙地結(jié)合起來。

4、新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正在推廣與實(shí)踐中，亟需新的教學(xué)模式與教學(xué)方法，尤其是需要能為具體教學(xué)實(shí)踐工作提供直接參考價(jià)值的教學(xué)設(shè)

計(jì)、教學(xué)輔助資料和相應(yīng)的難點(diǎn)突破法，所以本課題的研究具有時(shí)效性和緊迫性

第五篇：高三地理備課組活動(dòng)記錄4.19

2011-2012學(xué)年第二學(xué)期地理教研活動(dòng)實(shí)錄

備課組：高三地理

備課組長： 胡靜清

活動(dòng)時(shí)間： 4月 19日

活動(dòng)地點(diǎn)：前一樓114辦公室

活動(dòng)考勤： 劉生發(fā)胡靜清

主持人：胡靜清

活動(dòng)主題： 討論后階段復(fù)習(xí)計(jì)劃的詳細(xì)安排及習(xí)題選擇問題

活動(dòng)記錄： 1.詳細(xì)的進(jìn)度安排（列表）習(xí)題選用（確定試卷及具體的題目）

2.現(xiàn)階段對(duì)學(xué)生要求的共識(shí)（整理成文）

活動(dòng)素材：（使用超鏈接）

◆調(diào)整心態(tài)積極應(yīng)考

地理學(xué)科被看作是文科綜合中的瓶頸，那么地理瓶頸到底出現(xiàn)在哪？又是怎樣產(chǎn)生的呢？高考“文綜”地理試題，一共有11道選擇題，兩道學(xué)科內(nèi)綜合題，1道選修綜合題，分值為100分。從試題要求看，11道選擇題當(dāng)中高難度題（對(duì)教材的深化和靈活運(yùn)用）一般為2道，中等難度題（指對(duì)教材的融會(huì)和變通）為2至4道，其余的為容易題（指對(duì)教材的熟練掌握）；學(xué)科內(nèi)綜合題一般設(shè)置了2至4問，分值46分；選修部分綜合題其分值為10分，1至2個(gè)設(shè)問，一般為中低等難度。難度較大的題其分值約8分+18分＝26分，如果考慮學(xué)生高考時(shí)的心理因素、天氣因素和其它偶發(fā)因素的影響，那么應(yīng)該在36分左右。其實(shí)瓶頸就是這30多分的難題。

分析近幾年高考，這30多分的題目，從內(nèi)容上看以自然地理為主；從形式上看多是圖表題；從考核的目標(biāo)和要求看，涵蓋了文綜考試能力要求的核心內(nèi)容，考查了學(xué)生的思維過程，即審題、發(fā)現(xiàn)和分析有效信息，聯(lián)系背景知識(shí)遷移、設(shè)計(jì)解決問題的路徑，進(jìn)行推理、判斷、分析、綜合、比較等說明問題和表達(dá)結(jié)論。因此，在臨考的日子里，切忌緊張、焦慮、浮躁和缺乏自信，應(yīng)該調(diào)整情緒，保持平和的心態(tài)，既不必追悔過去的錯(cuò)失，也不必預(yù)測(cè)考試的結(jié)果。根據(jù)高考試題的特點(diǎn)，認(rèn)清自我，挖掘潛力，力爭(zhēng)在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，盡量將容易題和中等難度題收入囊中，對(duì)高難度題盡力而為，有所突破。

◆歸納整理查漏補(bǔ)缺

高考將至，在最后階段，不易對(duì)所學(xué)知識(shí)再一次全面重復(fù)，而要對(duì)照考綱，通過回顧對(duì)知識(shí)再歸納再整理，構(gòu)建中學(xué)地理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使地理知識(shí)在頭腦中有序存儲(chǔ)，同時(shí)找出薄弱環(huán)節(jié)，查漏補(bǔ)缺。要充分利用在復(fù)習(xí)過程中做過的練習(xí)和考過的卷子，他能反映出你在哪些概念的理解上存在問題，哪些規(guī)律還沒掌握，哪些原理還不會(huì)應(yīng)用。

在復(fù)習(xí)時(shí)還須注意以下問題：

①自然地理部分（地球運(yùn)動(dòng)、天氣與氣候、陸地與海洋是核心要素）偏重原理、規(guī)律的運(yùn)用，要學(xué)會(huì)地理的思維方法，掌握地理原理、規(guī)律，并運(yùn)用這些原理和規(guī)律分析、解決實(shí)際問題（建議自然地理復(fù)習(xí)重在--自然地理原理規(guī)律的理解、地理要素分布規(guī)律圖的落實(shí)、自然地理成因分析要點(diǎn)背記與或用）；

②人文地理部分（區(qū)位選擇是核心原理，人口、資源和環(huán)境問題是核心要素）偏重觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用，應(yīng)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，要注意培養(yǎng)知識(shí)遷移的能力（重在答題要點(diǎn)的背記、人文地理觀點(diǎn)要落實(shí)教材，切忌參雜自己的思想，切忌鉆牛角尖）；

③區(qū)域地理部分偏重地理事物的空間定位，圖像圖表的判讀技能，基本概念的理解運(yùn)用，要學(xué)會(huì)運(yùn)用系統(tǒng)地理（自然與人文）的原理進(jìn)行分析，提高綜合思維能力（重在地理定位和區(qū)域地理特征）；

④圖表材料的判讀，要學(xué)會(huì)從中提取有效信息，并對(duì)材料進(jìn)行分析歸納、總結(jié)，最后結(jié)合問題組織答案。

復(fù)習(xí)的基本指導(dǎo)思想：以區(qū)域地理為基礎(chǔ)，以區(qū)域地圖為依托，以地理原理為工具，在可持續(xù)發(fā)展思想的指導(dǎo)下，綜合自然與人文因素，抓住“環(huán)境特征”的關(guān)鍵，進(jìn)行區(qū)域的開發(fā)與整治（經(jīng)濟(jì)與環(huán)境）。

◆適當(dāng)訓(xùn)練總結(jié)提高

面對(duì)試題，先不忙于下手。首先要思考，試題涉及到哪一章、哪一節(jié)的知識(shí)（概念、規(guī)律、原理），試題向我們提供了哪些信息？之后要思考的是我能找到自己

所學(xué)知識(shí)與試題提供的信息之間的關(guān)系嗎？換句話說，就是我能找到解題的思路嗎？然后是進(jìn)行解答，最后是如何使用地理術(shù)語來表述答案。如果出錯(cuò)，我們就要認(rèn)真分析其錯(cuò)誤的原因，是概念模糊？是自己讀圖的技能與能力欠缺？還是提取有用信息不足？然后查漏補(bǔ)缺，消滅盲點(diǎn)。