第一篇：安化一中2014年下期高三地理備課組計劃

2014年下期高三地理備課組教學(xué)計劃

高三地理備課組：盧夏芬 劉建正 龍海泳 蔣岱宗

一、指導(dǎo)思想：

認(rèn)真貫徹落實學(xué)校“創(chuàng)新機(jī)制、深化改革、打造特色、提高質(zhì)量”的工作思路，以“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣為重點，深入了解學(xué)生情況，著手教學(xué)模式的探討，不斷提高教學(xué)質(zhì)量

二、教學(xué)目標(biāo)： 本著創(chuàng)造2015年高考輝煌的目的，本學(xué)期是至關(guān)重要的一個學(xué)期，關(guān)系到2015年高考的成敗，關(guān)系到本屆畢業(yè)生的前途，所以本學(xué)期教學(xué)工作絕不能懈怠，必須盡全力保質(zhì)保量完成，確保2015屆高考圓滿成功。

三、情況分析 高三地理備課組由四位老師組成，盧夏芬、劉建正、龍海泳、蔣岱宗。擔(dān)任高三文科8個班的地理教學(xué)任務(wù)，不同的工作經(jīng)驗讓四位老師在工作過程中能取長補(bǔ)短、相互配合。學(xué)生方面，通過綜合分析月考地理成績和高二期末考試成績，高三地理備課組的老師們對本屆學(xué)生的地理學(xué)習(xí)水平有了初步的了解，大家一致認(rèn)為本屆學(xué)生整體的地理素養(yǎng)較低，基礎(chǔ)較薄弱，缺少尖子生，學(xué)生落后面較大，地理高考備考形勢非常嚴(yán)峻。學(xué)生復(fù)習(xí)進(jìn)度上，我們一輪復(fù)習(xí)起步早，已完成了自然地理與地圖、世界地理的復(fù)習(xí)。

四、本期工作：

我們要做好初、高中教材的對接，處理好自然、人文和區(qū)域地理之間的關(guān)系。構(gòu)建地理主干知識框架和網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，關(guān)注社會和生活，切實培養(yǎng)好四種能力，即獲取和解讀地理信息、調(diào)動和運用地理知識、描述和闡釋地理事物、論證和探討地理問題的能力。

1、鉆研教材、考試大綱和考試說明，研究近三年高考試題

每位老師要認(rèn)真鉆研教材和考試說明，研究2012--2014年高考題，教師要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義，認(rèn)真學(xué)習(xí)試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學(xué)不偏離高考的要求。重視每次月考后集體備課對試題的分析，根據(jù)存在問題有針對性的講評試卷或調(diào)整教學(xué)策略。

2．抓好“雙基”、把握好教學(xué)導(dǎo)向

在高三的備考中，教師的復(fù)習(xí)不能帶有僥幸的心理去猜題、押題，一定要扎扎實實，一步一個腳印，立足于“雙基”，從地理概念、地理分布、地理事象，到地理讀圖、地理過程、地理原理，再到地理觀念、地理能力、地理規(guī)律，要強(qiáng)調(diào)地理特征的空間性。以不變應(yīng)萬變，才能做到萬無一失。為此，應(yīng)重視地理原理的教學(xué)，并重點抓住以下幾方面：一是夯實基礎(chǔ)識，到邊到沿，不留死角；二是建構(gòu)和完善學(xué)科主干知識體系；三是對重點知識形成專題，挖掘知識間的橫向和縱向聯(lián)系，強(qiáng)化規(guī)律（過程）和方法，重視聯(lián)系和運用。

3、強(qiáng)化地理圖表的學(xué)習(xí)

空間性是地理學(xué)科區(qū)分于其他學(xué)科的最主要特點。地理高考題可以說是“無圖表不成題”，從客觀性試題到主觀性試題，均以圖表為信息加以命題，可以說學(xué)生從地理圖表中索取信息的能力，是地理高考成敗的主要因素，所以在平時復(fù)習(xí)，應(yīng)以課本中原圖為基礎(chǔ)，熟練判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖，并能在地圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū)；熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖、各種自然要素和社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計資料和圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表，教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。提高學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換，圖圖轉(zhuǎn)換等類型的綜合分析能力。

4、注重地理能力的培養(yǎng)

知識在于積累，在平時的教學(xué)中應(yīng)潛移默化地、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和素養(yǎng)、地理靈感以及地理能力，強(qiáng)調(diào)對自然地理的理解、判斷、推理、歸納、應(yīng)用，突出考查考生獲取圖表信息的能力，遷移整合和運用知識的能力，比較、分析、評價地理事物和現(xiàn)象，描述、闡釋事物和探討問題的能力。

5．加強(qiáng)案例教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生解題思路和答題的技巧

從高考試題反思我們的常規(guī)教學(xué)，教與學(xué)都必須注重方法。這方法就是要做到選取典例，通過案例式學(xué)法或教法，舉一反三，形成能力。實施案例教學(xué)，教會學(xué)生以不變應(yīng)萬變。訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行學(xué)科術(shù)語規(guī)范、條理清楚、突出關(guān)鍵詞、邏輯嚴(yán)密的表述。

6、關(guān)注社會、關(guān)注時政熱點和焦點

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今人類生存和發(fā)展進(jìn)程中的重大問題，關(guān)注社會發(fā)展和我國國情。如：人類對宇宙空間的探索、溫室效應(yīng)與臭氧空洞、氣象災(zāi)害與自然災(zāi)害、外來物種入侵、南水北調(diào)、能源問題、大型水利工程的建設(shè)及流域的綜合治理、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、世界經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化等等，地理學(xué)科的時代性強(qiáng)，在日常教學(xué)和訓(xùn)練中應(yīng)以反映現(xiàn)實和熱點的“新材料、新情境”為載體，考查學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力和素養(yǎng)，以體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生時代使命感和社會責(zé)任感的教育價值。

7、訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)科術(shù)語規(guī)范答題

從這幾年的高考閱卷和試題分析可以看出，很多學(xué)生審題不到位、答題沒有要點也是導(dǎo)致高考得分率低的主要原因。因此，提高準(zhǔn)確審題、規(guī)范表述、嚴(yán)謹(jǐn)答題的能力是高三一開始復(fù)習(xí)老師就就必須有意識的培養(yǎng)，要盡可能將失誤減少到最低。

8．落實好每周的有效訓(xùn)練

知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實現(xiàn)。因此，及時在網(wǎng)上收集各地的試題，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和高考的命題趨勢，精心選題、出好每周的周練題，并對周練的錯題進(jìn)行及時評講，幫助學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律，掌握分析問題的方法和解決問題的途徑，使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)知識缺漏，有效地提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

五、進(jìn)度安排：

9月中國地理

10月、11月

12月

1月人文地理 區(qū)域地理選修地理

2014年09月

高三地理備課組：盧夏芬 劉建正 龍海泳 蔣岱宗

第二篇：順昌一中高三物理備課組計劃

順昌一中高三物理備課組計劃

（一）指導(dǎo)思想

通過高三物理總復(fù)習(xí)，使學(xué)生掌握物理概念以及相互關(guān)系，熟練掌握物理規(guī)律、公式及應(yīng)用，滲透解題方法與技巧，從而提高分析問題和解決問題的能力。力爭在2012年高考中使我校的理科綜合成績有明顯提高。

（二）常規(guī)管理

1．充分發(fā)揮學(xué)科中心組的引領(lǐng)作用，搞好幾次全市統(tǒng)測的質(zhì)量分析反饋工作。

2．加強(qiáng)與各校的交流與溝通，加大下校聽課力度，積極組織開展各種有益的學(xué)科備考活動。

（三）三個階段復(fù)習(xí)安排

高三物理總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想就是通過物理總復(fù)習(xí)，把握物理概念及其相互關(guān)系，熟練把握物理規(guī)律、公式及應(yīng)用，總結(jié)解題方法與技巧，從而提高分析問題和解決問題的能力。

根據(jù)物理學(xué)科的特點，把物理總復(fù)習(xí)分為三個階段：

第一階段：

以章、節(jié)為單元進(jìn)行單元復(fù)習(xí)練習(xí)，時間上約從高三上學(xué)期到高三下學(xué)期期中考試前，即2011.9—2012.3主要針對各單元知識點及相關(guān)知識點進(jìn)行分析、歸納、復(fù)習(xí)的重點在基本概念及其相互關(guān)系，基本規(guī)律及其應(yīng)用，因此，在這一階段里，要求同學(xué)們把握基本概念，基本規(guī)律和基本解題方法與技巧。

第二階段：

按知識塊(力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、原子物理、物理實驗)進(jìn)行小綜合復(fù)習(xí)練習(xí)，時間上2012.3—2012.5要針對物理學(xué)中的幾個分支(力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理)進(jìn)行小綜合復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的重點是在本知識塊內(nèi)進(jìn)行基本概念及其相互關(guān)系的分析與理解，基本規(guī)律在小綜合運用。因此，在這一階段要求同學(xué)們能正確辨析各知識內(nèi)的基本概念及其相互關(guān)系，總結(jié)小范圍內(nèi)綜合問題的解題方法與技巧，初步培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

第三階段：

進(jìn)行大綜合(包括理科綜合和學(xué)科內(nèi)綜合)復(fù)習(xí)練習(xí)，時間為2012.5-2012.6要針對物理學(xué)科各個知識點間和理、化、生各學(xué)科之間知識點進(jìn)行大綜合復(fù)習(xí)練習(xí)，復(fù)習(xí)的重點是進(jìn)行重要概念及相互關(guān)系的辨析、重要規(guī)律的應(yīng)用，因此，在這一階段里，要求同學(xué)們進(jìn)一步總結(jié)解題的方法與技巧，培養(yǎng)分析和解決綜合、復(fù)雜問題的能力。

（四）重點對策

1．眼光要準(zhǔn)

“準(zhǔn)”，主要包含三個方面：高考大方向把握準(zhǔn)；教學(xué)重點、難點、熱點瞄得準(zhǔn)；學(xué)生的心理與興趣摸得準(zhǔn)，知識缺陷、思維障礙抓得準(zhǔn)。為了達(dá)到這一要求，教師必須在平時需認(rèn)真研究考試說明、近幾年的高考試卷、權(quán)威學(xué)校的最新高考模擬題；并要深入學(xué)生之中，通過交談，問卷調(diào)查，作業(yè)、試卷的批改洞悉

學(xué)生心理興奮點與問題所在。

2．上課要精

“精”，主要體現(xiàn)在四個方面：

（1）精講。高考的重點、難點、熱點與學(xué)生困惑易錯的地方詳講，其他知識略講。

（2）精練。針對高考的重點、難點、熱點與學(xué)生困惑易錯的地方多練。根據(jù)高考的能力要求有的放矢地進(jìn)行練習(xí)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，浪費學(xué)生的精力和時間。

（3）精選。老師要有較強(qiáng)的獨立性和批判性，對眾多的復(fù)習(xí)資料要根據(jù)自己掌握的信息結(jié)合學(xué)生的實際，去粗取精，取我所需，為我所用，以增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性、指導(dǎo)性和有效性。

（4）精評。教師對有代表性、典型性、迷惑性的問題著重評，學(xué)生都會的題目只需蜻蜓點水，一筆帶過。

3．備考過程要處理好以下幾個關(guān)系

（1）“考綱”與“教綱”的關(guān)系

“考綱”即“考試說明”，它是高考復(fù)習(xí)的綱領(lǐng)；而“教綱”即“教學(xué)大綱”，它是中學(xué)物理教學(xué)的綱領(lǐng)，兩者有相同的地方，也有不同之處，在高考總復(fù)習(xí)備考時，應(yīng)以“考綱”為準(zhǔn)。

（2）課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系

目前，各種高考復(fù)習(xí)資料很多，往往會造成你以復(fù)習(xí)資料代替課本的現(xiàn)象，這是大錯特錯的，將會直接影響復(fù)習(xí)效果，因此，在復(fù)習(xí)備考時，應(yīng)以課本為本，以資料為輔，看、講、練、評、扎扎實實地夯實基礎(chǔ)。讓學(xué)生不僅僅滿足于記住了公式，會用公式解題，更應(yīng)該學(xué)會科學(xué)的總結(jié)規(guī)律，把公式和概念真正變成自己手中的武器，有利于提高復(fù)習(xí)效果。

（3）點與面的關(guān)系，以課本為主

高中物理包括力、電磁、熱、光、原五大部分，有100多個知識點，這是“面”。由于綜合能力測試命題的指導(dǎo)思想，是以現(xiàn)實問題立意，以能力測試為主導(dǎo)，它不可能強(qiáng)調(diào)知識的覆蓋面，只能依據(jù)現(xiàn)實問題與能力的系統(tǒng)性反映相關(guān)學(xué)科的知識，所以在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)把握主干知識，力求深刻理解，并能在實際問題中應(yīng)用它們。這些主干知識包括：動力學(xué)知識、動量與沖量、功能關(guān)系；熱學(xué)中的氣體狀態(tài)參量及其關(guān)系；電磁學(xué)中的閉合電路歐姆定律、電功與電熱，磁場對電流及運動電荷的作用、楞次定律與法拉第電磁感應(yīng)定律；光學(xué)中的反射與折射定律等。抓住這一重點帶動其它，處理好點和面的關(guān)系。

（4）量與質(zhì)的關(guān)系

復(fù)習(xí)過程中做一定量的習(xí)題是必要的，利用它可以加深對物理概念和物理規(guī)律的理解，提高應(yīng)用物理知識分析問題、解決問題的能力，檢查和發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。但是一個人能力的高低，甚至考試成績的好壞，并不與做題數(shù)量的多少成正比，那種不求甚解、死記硬背的題海戰(zhàn)術(shù)，并不能起到應(yīng)有的作用，因此要摒棄題海戰(zhàn)術(shù)，而強(qiáng)調(diào)提高做題的質(zhì)量。那么，如何提高做題的質(zhì)量呢？

①克服做題首先想用什么公式，然后馬上列式求解，解出結(jié)果來不進(jìn)行反思，立即找答案核對這種不正確的程序。

②進(jìn)行“舉一反三”式的思考，特別是對一道“生題”,對于做錯了的題，應(yīng)該認(rèn)真思考和總結(jié)，想得越深，聯(lián)想越廣泛，往往收獲也就越大。

③提倡按照題目立意進(jìn)行解題的最佳解法，訓(xùn)練思維的敏捷性和準(zhǔn)確性。④反思小結(jié)：①還原知識、加深理解②總結(jié)經(jīng)驗、積累技巧③發(fā)散思維、舉一反三。

（5）基礎(chǔ)與能力的關(guān)系

在第一階段的復(fù)習(xí)過程中，重點是復(fù)習(xí)基本概念、基本規(guī)律及其應(yīng)用，基本解題方法與技巧等基礎(chǔ)知識，只有在打好基礎(chǔ)的前提下，才能逐步提高自己的分析問題和解決問題的能力，假如忽視基礎(chǔ)知識，專門做難題、怪題，是達(dá)不到培養(yǎng)能力的目的的。

4．防范學(xué)生一個重要的失分點——物理實驗

近幾年的高考都有相當(dāng)分量的實驗題以考查學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ嗄陙碛捎谥匾暡粔颍瑢嶒烆}是學(xué)生最大的一個失分點，有專家這樣說：“得理綜者得高考天下，得實驗者得理綜天下”，所以要狠抓實驗復(fù)習(xí)。要讓學(xué)生明確實驗復(fù)習(xí)的重要性，明確考試說明中對實驗?zāi)芰Φ囊螅茨塥毩⑼瓿蓪W(xué)生實驗，具有設(shè)計實驗的能力。具體復(fù)習(xí)中要求：

（1）高中階段物理學(xué)科各類實驗儀器的使用，要掌握正確的操作方法和正確地讀取數(shù)據(jù)的方法。實驗儀器主要有刻度尺，游標(biāo)卡尺，螺旋測微器，秒表，打點計時器，電壓表，電流表，滑動變阻器，電阻箱，多用電表，示波器，雙縫干涉儀，等等，先講清楚再到實驗室親自操作。

（2）把高考說明要求的18個學(xué)生實驗，進(jìn)行分類復(fù)習(xí)。主要可分為測定性實驗、驗證性實驗和研究性實驗。這樣便于在復(fù)習(xí)中，除了復(fù)習(xí)實驗內(nèi)容外，還可總結(jié)出實驗的不同類型以提高實驗?zāi)芰Α＠纾簻y定性實驗可以分為直接測量和間接測量，間接測量往往與某些規(guī)律相聯(lián)系，如測定金屬的電阻率的測量，就與電阻定律相聯(lián)系進(jìn)行間接測量，又與電阻的測定、面積的測定聯(lián)系起來，確定直接測量的物理量有：電流、電壓、金屬直徑和電度。通過實驗，掌握實驗的原理、選用實驗器材的標(biāo)準(zhǔn)，同時又復(fù)習(xí)電流表、電壓表、滑動變阻器、螺旋測微器和刻度尺的使用。這個實驗具有典型性和綜合性，要很好復(fù)習(xí)。

（3）要加強(qiáng)實驗設(shè)計的練習(xí)和復(fù)習(xí)。掌握實驗設(shè)計的基本方法，即根據(jù)考題要求，靈活運用已學(xué)過的物理規(guī)律，確定實驗原理、確定要測定的物理量，再選擇實驗方法，選擇實驗器材，以及確定合理的實驗步驟，完成實驗設(shè)計。實驗復(fù)習(xí)必須要將實驗理論和實驗實踐結(jié)合起來，把教師的講和學(xué)生的練結(jié)合起來，只有經(jīng)過鍛煉才能提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

3．提高每一堂課的課堂效率，讓學(xué)生有思維及動手的時間和空間，課上能解決的問題絕不留到課后；高度重視每一次考試，做到每考必改，每改必講，每講必精。通過一系列的強(qiáng)化訓(xùn)練讓學(xué)生把平時的測試當(dāng)作每一次的高考，這樣，到真正上高考考場的時候他們才能鎮(zhèn)定自若，就象平時的每一次測試一樣。

第三篇：湖南省示范性高中安化二中2016年下期高三生物備課組工作總結(jié)

高三生物備課組教學(xué)工作總結(jié)

在2016學(xué)，我們高三生物組教研組全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇挑重?fù)?dān)、努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研在教育教學(xué)工作中取得了較大的成績。

首先，在學(xué)期之初，我們就制定了較好較詳盡的備課組計劃、確立了明確的教育教學(xué)目標(biāo)，并明確提出：要在過去取得的一些成績的基礎(chǔ)上，再創(chuàng)佳績，再攀新高。

其次，在教育教學(xué)過程中，我們時時刻刻注意修正、提高、完善我們的計劃和目標(biāo)，并投入了極大的熱情和非常的努力，發(fā)揮了集體和個人的多重作用，取得了較好的效果。

最后，我們還對本的工作作了全面的、系統(tǒng)的、深刻的總結(jié)，決心發(fā)揚我們的成績，克服我們的缺點，勤奮學(xué)習(xí)、努力工作，爭取在新的一年里取得更大的進(jìn)步。

總結(jié)這幾個月來的工作，我們組有如下特點：

一、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn) 勇挑重?fù)?dān)

我們組共四名老師，特點是年齡結(jié)構(gòu)合理，經(jīng)驗各不相同，傳幫帶是我們組的特色，團(tuán)結(jié)協(xié)作是我們的傳統(tǒng)。我們組四位老師都是上過幾年高三的，在教學(xué)中，我們也經(jīng)常互相聽課，一起討論如何上好課，如何編寫好復(fù)習(xí)講義，如何批閱試卷，如何組織好課堂教學(xué)，啟明思維嚴(yán)謹(jǐn)，經(jīng)驗豐富，隨堂應(yīng)變，信手捏來，海生、文昌觀點鮮明，經(jīng)驗豐富，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，振華根底扎實，教學(xué)理念新，備課認(rèn)真，講解詳細(xì)，知識到位很好，學(xué)生調(diào)動一直很好，都充分施展了各自的渾身解數(shù)，為高三的生物教學(xué)教研認(rèn)真鉆研。效果也很好。我們組如有人因工外出，其他老師總搶著代課。在公開示教活動中，一人上課、全組出動，個個都是好幫手。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，集思廣益，扎實完成茶飯功夫。

本組同志積極參加學(xué)校舉辦的各項教研活動，以及每周一上午的備課組活動。

備課：我們的進(jìn)度一般是相同的，教學(xué)模式也是相同的，每堂課開始

學(xué)模式，重點難點，個人就自己練習(xí)和準(zhǔn)備中間的一些想法發(fā)表意見，然后用一個以前復(fù)習(xí)課件，共同進(jìn)行討論，提出修改意見，然后個人再作修改，修改后，又互相交換，看看別人的課件在做最后的定稿，比如我們上次上的課，就是按照這個模式上的，啟明做好課件，討論后由集體設(shè)計了課件，發(fā)給我們后我們自己按照自己的習(xí)慣作了修改。然后再一次討論，所以我們基本上是一致的，所以我們的成績一直相差不大。

上課我們各有特色，充分發(fā)揮我們各自的特點，我們的教學(xué)模式大家多聽了幾節(jié)課，基本上已經(jīng)知道了，針對生物科的特點，我們一般都是先復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，然后講例題，把知識應(yīng)用到具體的題中。講基礎(chǔ)知識也不是重復(fù)新課，而是讓學(xué)生有足夠的時間去看書，自己去回顧，完成資料上的知識概述，老師只是強(qiáng)調(diào)重點，難點，適當(dāng)拓展知識，例題重在方法和知識的落實，要求是典型的，難易分層次的。例題也一定是學(xué)生練習(xí)的形式完成，然后再詳細(xì)講解。

作業(yè)我們主要以教育局訂的資料為主，但我們不是普做，我們四個人都要求先做完，充分討論以后，解決掉練習(xí)中的難點，去點一些垃圾題，重復(fù)題，所以題量不大，練到實處，關(guān)于試卷，我們也是有選擇的用，我們對于學(xué)生的時間基本上沒有占用多少，所以我在這來還是會請求領(lǐng)導(dǎo)記得，明年要適當(dāng)?shù)陌才哦帱c時間在生物上啊。

三、不斷學(xué)習(xí)、更新理念

根據(jù)學(xué)校的理念，一切為了師生的發(fā)展，我們在教好學(xué)生的同時，自己的發(fā)展也是為了學(xué)校的發(fā)展，兩者是一個有機(jī)的整體。高三老師經(jīng)常研討考綱，探討新教材，關(guān)注新課改動問，了解最新知識，在教法、學(xué)法上多加探討，把新課改的內(nèi)容有機(jī)的整合到高三教學(xué)中，使高三教學(xué)也趕上教改的步伐。同時充實自己的知識結(jié)構(gòu)，完善自我！還有一個想法，我們由于信息的問題，本組同志希望學(xué)校多多向外面取，如果有可能我們也希望出去學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

四、點面結(jié)合，整體提高

4個人，整體實力較強(qiáng)，承擔(dān)高三年級10個班的生物課，不喊一聲累，全體同志認(rèn)真上課，上好每一節(jié)課，認(rèn)真對待，從沒缺學(xué)生一節(jié)課，課后認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，解答學(xué)生疑難問題，通過努力，圓滿完成了本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，在高三幾次階段考試中取得了顯著的成績，得到師生，家長好評，高三綜合考試總體合格率也達(dá)到學(xué)校規(guī)定的要求。生物奧賽成績喜人，王靖取得國家級二等獎，黃寧、廖偉、李昌俊取得國家級三等獎，毛慧敏同學(xué)取得省級二等獎，有幾十人獲得市級獎。諶文昌、夏啟明老師的論文獲得省級獎勵。

成績屬于過去，輝煌屬于未來，我們將繼續(xù)努力，努力創(chuàng)造美好的未來。

高三生物教研組：夏啟明 2017年元月

第四篇：2018地理備課組計劃

2018-2019學(xué)年第一學(xué)期地理備課組工作計劃

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期我們地理備課組將繼續(xù)在學(xué)校的帶領(lǐng)下進(jìn)一步推進(jìn)課程改革、優(yōu)化教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，全面提高課堂教育教學(xué)水平。

二、重點工作及具體措施

1、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理

提高教育教學(xué)質(zhì)量

以教學(xué)常規(guī)管理檢查為提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地，做好備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、教改教研等工作。嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，不擅自調(diào)課，不隨意占課或讓課；按時進(jìn)課堂上課，不遲到，不拖堂，中途不無故離開課堂；堅持不懈地開展“教學(xué)評”一致性的教學(xué)實踐活動，打造“愛心課堂”（以愛啟樂、以樂激趣、以趣生情）。積極主動地開展學(xué)校倡導(dǎo)的課堂教學(xué)改革活動。繼續(xù)做到學(xué)校提出的“四精四必、三不”原則，即精講、精練、精批、精評；有留必查、有查必改、有改必講、有錯必糾；不批不反饋不布置。執(zhí)行教育分局新頒布的《作業(yè)布置與批改的指導(dǎo)意見》，加大對作業(yè)布置、批改的研究力度。作業(yè)內(nèi)容有代表性、典型性、綜合性，根據(jù)學(xué)生不同層次布置作業(yè)，適當(dāng)設(shè)計一定數(shù)量的探究性、實踐性作業(yè)；作業(yè)批閱及時。原則上不留課外書面作業(yè)。通過課內(nèi)外輔導(dǎo)，滿足學(xué)有余力的學(xué)生的個性化需求，加大學(xué)困生的輔導(dǎo)和精準(zhǔn)幫扶，使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不斷進(jìn)步；不做有償家教，抓好課堂。具體措施：

(1)備課組計劃和學(xué)校安排吻合，組內(nèi)成員合作共贏。發(fā)揚團(tuán)隊合作精神，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，集體出智慧，資源共享。

(2)按時參加教研組主題（專題）教研活動和八次集體備課活動。教研組在第一周制定每次教研主題，集體備課制定每次活動的課題，采取“一次一題一次一課的活動方式，以“微課”微助手，每次活動不貪多求全，一次解決一個問題、一次介紹一種方法。集體備課做到“四定”即定時間、定地點、定內(nèi)容、定主備人。集體備課過程做到“四有”：即有主講人、有交流、有記錄、有實效。“五統(tǒng)一”：即統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)訓(xùn)練，統(tǒng)一檢測評價。個人備課要求提前超周備課，教案書寫方面，要求均為手寫教案。（3）強(qiáng)化課堂常規(guī)管理：嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，不擅自調(diào)課，不隨意占課或讓課；按時進(jìn)課堂上課，不遲到，不拖堂，中途不無故離開課堂；堅持不懈地開展“教學(xué)評”一致性的教學(xué)實踐活動，繼續(xù)打造“愛心課堂”（以愛啟樂、以樂激趣、以趣生情）。（4）嚴(yán)格作業(yè)布置與批改的管理：繼續(xù)要求教師預(yù)作業(yè)。一并納入常規(guī)檢查內(nèi)容，繼續(xù)做到學(xué)校提出的“四精四必、三不”原則，即精講、精練、精批、精評；有留必查、有查必改、有改必講、有錯必糾；不批不反饋不布置。執(zhí)行教育分局新頒布的《作業(yè)布置與批改的指導(dǎo)意見》，加大對作業(yè)布置、批改的研究力度。作業(yè)內(nèi)容要有代表性、典型性、綜合性，要根據(jù)學(xué)生不同層次布置作業(yè)，適當(dāng)設(shè)計一定數(shù)量的探究性、實踐性作業(yè)；作業(yè)批閱要及時，周批閱次數(shù)為周總課時減１。實行每月十五號為“無作業(yè)日”，無作業(yè)日當(dāng)天不布置作業(yè)。七年級地理基本不留書面作業(yè)。

（5）輔導(dǎo)管理：通過課內(nèi)外輔導(dǎo)，滿足學(xué)有余力的學(xué)生的個性化需求，加大學(xué)困生的輔導(dǎo)和精準(zhǔn)幫扶，使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不斷進(jìn)步；堅決杜絕有償家教。

（6）考試與評價管理：發(fā)揮考試評價功能。把好期末考試的命題關(guān)和閱卷關(guān)，以優(yōu)良的考風(fēng)贏得社會和家長更高的認(rèn)可。考試之后，認(rèn)真地進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，填寫考試質(zhì)量分析表，通過考試總結(jié)教學(xué)得失，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題并加以改正。另外，要加強(qiáng)單元知識的檢測，重視檢測后的評價反饋，探索多樣化的評價的手段，實施綜合素質(zhì)評價和鼓勵性評價。做好綜合素質(zhì)評價原始素材的收集、整理、評價等工作。

2、深入開展教學(xué)評一致性教學(xué)實踐活動 努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量 重點是構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式 具體措施

1、繼續(xù)深化“定—學(xué)—探—評”高效課堂教學(xué)模式式及“教學(xué)評一致性”，建立班級小組建設(shè)制度，完善學(xué)科合作學(xué)習(xí)小組，制定小組合作的規(guī)則和管理機(jī)制。

2、以學(xué)校高效課堂所具備的幾個本質(zhì)特征的大框架下，試推進(jìn)高效課堂教學(xué)模式的研究.3、學(xué)習(xí)2014年教育部《關(guān)于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中有關(guān)“研究制訂學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系”的概念，對核心素養(yǎng)有初步了解。

階段性目標(biāo)：

1、繼續(xù)深化小組合作地理課堂教學(xué)模式、“教學(xué)評一致性”“核心素養(yǎng)”為導(dǎo)引，適時引進(jìn)小組合作探究學(xué)習(xí)，初一各學(xué)科、教學(xué)能手工作室和精品課項目組初步形成具有本學(xué)科特色的高效課堂教學(xué)模式，其他年級學(xué)科的課堂有高效課堂所具備的幾個本質(zhì)特征的元素存在。

2、學(xué)生小組合作在課堂教學(xué)中作用凸顯，學(xué)生主體地位凸顯、學(xué)習(xí)效率得以提高、自學(xué)能力、組織能力、自我管理能力得以發(fā)展，對學(xué)生核心素養(yǎng)的提出有初步認(rèn)同感。

3、爭取推出能在教育分局進(jìn)行高效課堂教學(xué)模式研究成果匯報的課程。---------建立備課組有效團(tuán)隊，樹立“合作共贏”的團(tuán)隊思想。發(fā)揮備課組對本學(xué)科教學(xué)工作的組織、協(xié)調(diào)、管理職能，凝心聚力打造有效教研團(tuán)隊，充分把每個教師的潛能激發(fā)出來，走上一起做研究的道路。充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特色，最終通過教學(xué)研究來提高質(zhì)量。根據(jù)工作進(jìn)展情況，適時分享經(jīng)驗，交流體會。

---------扎實開展本學(xué)科組教研活動。校本教研活動做到“四有”：有學(xué)期計劃，有專題內(nèi)容，有活動記載，有工作總結(jié)。探索開展“四微”（微型課、微評課、微教研、微講座）活動，以微課為依托，通過微評課、實現(xiàn)微教研。進(jìn)一步完善教研組學(xué)習(xí)制度，每個教研組每個月要組織教師進(jìn)行一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采取形式多樣、富有實效的方式開展校本教研，提倡敘事研究、案例研討、說課、理論學(xué)習(xí)、專題講座、教研沙龍等方式。

---------進(jìn)一步深化教學(xué)評一致性的探索與研究。開展人人一節(jié)“愛心課堂”的錄像活動，目前還沒有完成錄課的老師提前上報課題，教務(wù)處協(xié)調(diào)安排，計劃到年底全部完成錄課任務(wù)。通過集中展示、研討，使全體教師受益。

--------自主開展學(xué)科活動，比如小型競賽、制作展示等。爭取完成第四屆地理模型制作大賽------繼續(xù)做好做實“青藍(lán)工程”。進(jìn)一步明確師徒雙方的責(zé)任和義務(wù)，按照合同協(xié)議強(qiáng)化管理。青年教師要在教學(xué)改革上膽子大、步子快，圍繞課題開展上課、說課、聽課、評課“四課評優(yōu)”活動，盡快成長為教學(xué)的主力。

-------認(rèn)真做好聽課與評課制度。每次聽課活動結(jié)束后，要認(rèn)真開展評課活動。全部完成愛心課堂錄課任務(wù)。

第五篇：高三地理備課組工作總結(jié)

高三地理組工作總結(jié)

本學(xué)期，高三地理組在學(xué)年領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真制定備考計劃，落實各項備考措施，改進(jìn)備考方法，有計劃、有步驟推進(jìn)備考工作，全組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、密切配合，扎實有效地開展備考復(fù)習(xí)，取得較好成效。

一、1、認(rèn)真閱讀考綱

作為高三地理教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)大綱和高考考試說明，加強(qiáng)高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。

2、立足課本，夯實雙基

在教學(xué)過程中要注重知識點的落實和知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意，重在考查學(xué)科的知識主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。能力是建立在夯實的基礎(chǔ)上的，沒有扎實、全面的基礎(chǔ)知識和基本技能，很難獲得高分。

二、具體做法 工作計劃

1、第一輪復(fù)習(xí)（2015年7月20日—2016年2月末）

必修1、2、3及選修地理的復(fù)習(xí);區(qū)域地理復(fù)習(xí)(世界地理和中國地理)

2、第二輪復(fù)習(xí)（2016年3月初—4月初）專題復(fù)習(xí)

3、第三輪復(fù)習(xí)（4月初—5月底）綜合模擬訓(xùn)練、查缺補(bǔ)漏

（一）、加強(qiáng)知識的歸納整理，形成知識體系

教學(xué)理論的研究表明，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，比較偏重于掌握知識的細(xì)節(jié)，而忽略了對知識結(jié)構(gòu)整體上的理解和掌握。由此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎(chǔ)。

在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓(xùn)練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深知識的理解、強(qiáng)化記憶，同時也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補(bǔ)漏洞、糾正錯誤。在對基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn)、歸納和應(yīng)用的過程中，引導(dǎo)學(xué)生還要注意多思、敢問、善問同時要準(zhǔn)備一個問題本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，達(dá)到舉一反三的目的。

（二）、落實基礎(chǔ)，突出主干，注意與初中地理知識的有機(jī)結(jié)合 基礎(chǔ)和主干知識是指地理學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結(jié)論。它們分布在教材的各個部分。但總體來看，能夠體現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能的、能夠形成再生知識的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習(xí)的重點所在。如：地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關(guān)系等。

對于基礎(chǔ)和主干知識的學(xué)習(xí)和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應(yīng)用。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構(gòu)成新的問題角度，從而考查學(xué)生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點仍然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識，尋找各部分知識與其他知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果。

在重點復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理知識的同時，還要正確處理好初高中地理知識的有機(jī)結(jié)合。初高中地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識，都應(yīng)該掌握，決不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當(dāng)涉及到相關(guān)初中地理知識時要進(jìn)行串聯(lián)復(fù)習(xí)，并落實到區(qū)域圖上。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點，預(yù)測它的發(fā)展變化趨勢。如復(fù)習(xí)“地球運動”時，就應(yīng)把初中的“時區(qū)和日界線”融入其中，復(fù)習(xí)“地殼運動”時應(yīng)一并復(fù)習(xí)初中“地形和地形的變化”等等。

通過這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結(jié)合，形成一個有機(jī)整體，而且便于提高綜合分析地理知識的能力。可見，抓住多角度觀察地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運動與轉(zhuǎn)化這些大問題，一方面能使地理知識學(xué)習(xí)更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。

（三）、加強(qiáng)空間思維訓(xùn)練，形成科學(xué)的整體觀念，不斷提高認(rèn)識水平

從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程”、“認(rèn)識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區(qū)域的特征分析、判斷等都是在考查學(xué)生的空間能力。因此，在高考地理復(fù)習(xí)中要特別注重空間思維的訓(xùn)練，以促進(jìn)我們的整體思維觀形成。

空間思維能力的考察主要有這幾項內(nèi)容：各類地圖的判讀，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，大氣的運動和變化，世界和中國區(qū)域(大洲、大洋、地區(qū)、國家)中的重要經(jīng)線、緯線，各類重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界限)等。培養(yǎng)地理學(xué)科的空間思維能力，一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析可選取十條重要經(jīng)緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經(jīng)線、20°Ｗ、160°Ｅ、120°Ｅ)，通過它們，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng)，并想象地球運轉(zhuǎn)起來線與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的動態(tài)關(guān)系。

通過有效的空間思維訓(xùn)練，才能達(dá)到當(dāng)給出世界上某一點或線時在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團(tuán)，而是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如何一切問題都會迎刃而解。

（四）、掌握基本原理，訓(xùn)練解題思路，不斷提高解題能力

地理是一門“講理”的學(xué)科，明確地理原理、掌握地理規(guī)律，有利于更好地分析問題、解決問題。因此要注意理解重要的地理原理、規(guī)律和觀點，訓(xùn)練答題思路，提高答題水平。

1、要全面思考，綜合分析解答問題。在建立完整的地理知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，總結(jié)、歸納地理原理、地理規(guī)律，弄清自然地理環(huán)境的內(nèi)涵地形、氣候、水文、植被、土壤等 及各要素間的相互聯(lián)系，人文地理要素的內(nèi)涵(人口、資源、城市、市場、交通、勞力、技術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等)，自然環(huán)境與人文活動之間的聯(lián)系、影響等。對于容易混淆的地理概念，注意進(jìn)行對比分析。可縱向?qū)Ρ确治觯绨磿r間順序比較三次技術(shù)革命對工業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局的影響，也可以進(jìn)行橫向?qū)Ρ确治觯绫容^熱帶草原氣候和熱帶季風(fēng)氣候的成因、氣候特征、地區(qū)分布，比較幾種農(nóng)業(yè)地域類型的發(fā)展條件、主要特征等；可采取列表分析，也可以通過圖像來通過設(shè)計題目進(jìn)行對比分析。認(rèn)清相似問題的相似性和差異性，明確知識間的聯(lián)系，有利于掌握概念的實質(zhì)內(nèi)容，排除干擾因素，形成正確的認(rèn)識。

2、循序漸進(jìn)，加強(qiáng)邏輯推理，提高解題水平。近幾年高考試題的一種新趨向是，條件隱蔽，層層設(shè)障，并且沒有明顯的正誤傾向，只能依據(jù)條件去判斷、推理，挖掘題目中包含的隱含條件，各個擊破，求得正確答案。

3、要多角度訓(xùn)練，促進(jìn)知識正遷移。地理學(xué)習(xí)中有很多圖形、圖文之間可以不斷變化，如太陽高度角可以有旗桿影子、窗戶光線、樓房間距、地球經(jīng)緯網(wǎng)、太陽能熱水器、變化曲線坐標(biāo)圖等多種題型；晨昏線問題更是變化多端，側(cè)視圖、俯視圖、仰視圖、局部圖等。對于一些可從多角度思考的地理問題，要從整體上把握，注意發(fā)散思維的訓(xùn)練。解題中注重加強(qiáng)一因多果、一果多因問題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓(xùn)練解題思路，提高應(yīng)變能力，研究各種可能造成知識負(fù)遷移的因素，促進(jìn)知識的正遷移。如給出一組等值線圖，我們可以從多個方面變換條件，進(jìn)行思維訓(xùn)練：①假定為等高線圖，判斷山脊、山谷；②假定為等壓線圖，判斷高壓脊、低壓槽；③假定為等溫線圖，判斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致；④假定為等降水量線圖、等震線圖等等。

4、要聯(lián)系實際，運用地理原理、地理規(guī)律分析問題、解決問題。高考試題的另一大特點是注重聯(lián)系實際，把地理原理、地理規(guī)律巧妙地與當(dāng)前熱點、焦點問題或區(qū)域聯(lián)系起來，以考核我們運用原理解決實際問題的能力。通過對感性材料(如西電東送、南水北調(diào)、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災(zāi)害、火山地震等)的認(rèn)識，理解和掌握許多抽象的、難以耳聞目睹的地理知識和現(xiàn)象。這樣不僅使地理學(xué)習(xí)在深度和廣度上得到了擴(kuò)展，而且有助于運用所學(xué)知識去分析和解決問題，培養(yǎng)了能力，提高了整體綜合素質(zhì)。

（五）抓好重點熱點的復(fù)習(xí)

從近幾年地理學(xué)科的試題內(nèi)容看，考查的重點內(nèi)容為：①地理位置，最主要是經(jīng)緯度位置，復(fù)習(xí)時要抓住幾條重要的經(jīng)緯線，用以確定地理事物或現(xiàn)象的位置；②時間計算；③天氣與氣候；④等值線圖；⑤區(qū)域地理；⑥環(huán)境問題。

社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點。這個熱點可能是時政熱點，也可能是焦點問題，尤其是涉及到人類發(fā)展的資源、環(huán)境、人口、可持續(xù)發(fā)展的重大問題。熱點問題考查的主要方式是把熱點地區(qū)作為空間背景，用高中地理的基本原理來解釋區(qū)域問題和分析區(qū)域發(fā)展思路，對熱點問題，教師要把握一個“度”和“量”，不能用過多的精力。

（六）做好解題方法的訓(xùn)練。

要提高成績，必要的練習(xí)是需要的，但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。應(yīng)注重解法的指導(dǎo)。1．選擇題。主要方法有比較法、排除法、圖解法、計算法、分析法、聯(lián)想法。2．綜合題。要求在每次練習(xí)時，都必須保持卷面清楚；回答條理清晰。

（七）不斷交流學(xué)習(xí)

在高三上學(xué)期末學(xué)校請來李通教授對《落實課程標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)科能力》的方面理論進(jìn)行培訓(xùn)，在高三下學(xué)期在我們學(xué)校舉辦的高三復(fù)習(xí)研討課中與兄弟學(xué)校的老師們進(jìn)行了深入的交流并交換意見，大大的豐富了我們復(fù)習(xí)備考的路子和視野。在教學(xué)過程中組內(nèi)老師也不斷的進(jìn)行相互間的聽課評課從而提高整體的戰(zhàn)斗力。

總之，高三地理復(fù)習(xí)中有法而無定法，只要我們老老實實地緊扣大綱，立足基礎(chǔ)，構(gòu)建知識體系，形成整體觀念，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，不斷提高分析問題、解決問題的能力，要以地理事實材料為基礎(chǔ)，形成地理概念，認(rèn)識地理規(guī)律和地理原理，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識更有價值，抓住主干知識，注重培養(yǎng)邏輯推理能力，緊緊把握住區(qū)域特征認(rèn)定及其出現(xiàn)的問題與解決措施，注重空間思維的訓(xùn)練，促進(jìn)空間思維能力的形成，定能取得令人滿意的成績

2016年1月30日

地理備課組工作總結(jié)

姜淑敏