第一篇：全國青少年科學教育實驗基地評估標準

全國青少年科學教育實驗基地評估標準

（試行）

全國青少年科學教育師訓計劃工作領導小組

實驗基地評估標準量表 參評學校（公章）： 主管推薦單位（公章）：

實驗區評估的非量化標準：

1.申請單位是否在本地區具有科學教育示范作用 2.申請單位綜合科技教育水平達到的程度 3.申請單位在本地區的協調組織能力情況 4.申請單位是否具有教育發展潛力 5.申請單位是否具有政策導向的作用

第二篇：江蘇省青少年科學教育特色學校評選標準

附件

2江蘇省青少年科學教育特色學校評選標準

一、學校領導切實重視科學教育，管理機制健全。

1、學校成立科學教育領導小組，有校長分管，有業務部門牽頭，有具體人員負責。

2、學校把科技教育納入學校工作計劃，并在新課程的全面實施過程中突出科技教育的特色，有創建科技教育特色學校的規劃及措施。

3、學校有完善的科技教育工作制度。學校每學期至少召開一次專題會議，研究、布置、落實科技教育活動的開展。學校建立了科技輔導員隊伍的建設、培訓、考核制度，學生科技社團活動制度。

4、學校把青少年科技教育工作列入目標考核體系，并納入學年（學期）工作目標考核、表彰、獎勵范圍。

二、學校新科學課程全面實施，科技教育活動特色顯著。

5、根據國家課程方案和課程標準，開齊上足小學中高年級的科學課程；初中物理、化學、生物和地理課程（或綜合性的科學課程）；高中物理、化學、生物和通用技術課程。

6、中小學綜合實踐活動課、研究性學習等課程科技教育特色顯著。小學開設專用科學工作室（活動室）；中學科學實驗室和通用技術實驗室設施齊全。

7、開展經常性的科技教育活動。每年至少組織2次全

1校性的主題性科普活動（科學節、科技周等）。各年級積極開展科普講座、科普知識競賽、科普旅游、科技制作、科技繪畫、科學小論文等活動。

8、有1-2項在省級以上獲得較好成績的科技活動項目，全校參加省市組織的各類科技競賽活動的總參與率達80%以上。

9、充分發揮學生的主體作用，建立了學生科技社團組織（青少年科技俱樂部、少兒科學院）。科技社團做到定指導教師、定活動計劃、定活動陣地。活動正常，參與率高，有一定成果。

三、學校重視科技教育的師資隊伍建設。

10、重視對全體教師的科學教育及校本培訓，每年有計劃地安排科技教師、科技活動輔導員參加各級各類科技活動項目培訓。

11、教師在教學過程中能自覺向青少年學生宣傳和普及科學知識、科學方法、科學思想、科學精神，并貫穿在教學的全過程，形成濃厚的科學教育教學風格。

12、有一支由科學家、科技工作者、科普志愿者等組成的熱心青少年科學教育兼職輔導員隊伍，定期開展工作，有一定成效。

四、學校重視科技教育陣地和設施建設。

13、學校有科普宣傳櫥窗、科學工作室、科學實驗室和

科學教育成果展示室等科學教育陣地。學校的廣播站、校園電視臺、網站定期開設科普節目，宣傳科普知識。學校校園文化和環境建設具有科普教育氛圍。

14、學校重視科技教育的投入，保證必要的活動經費。能定期添置科學器材，科技教育設施能滿足青少年開展活動的需要。校園圖書館中科普書籍不低于30%。校內科技教育資源（實驗室、圖書館、計算機房）和網絡資源得到有效利用。

15、有固定的校外科普教育基地，定期開展校外科普活動。

五、學校重視科技教育的理論研究。

16、學校把科技教育活動與新課程推進結合起來，加強科技類課程的建設，有一定數量的科技類校本課程

17、學校有科學教育方面的研究課題，每年有一定數量的科學教育論文在省級以上刊物發表，定期交流科學教育工作的經驗、做法及新思路。

18、發揮科技教育示范作用，具有同周邊學校、社區一起開展青少年科技活動的能力，在區域內發揮示范輻射作用。

第三篇：全國家庭教育實驗基地申報材料

全國家庭教育實驗基地申報材料

河北省寧晉縣第六中學

寧晉縣第六中學是縣委縣政府、教育局鼎力打造的一所建筑標準一流、師資隊伍一流、管理水平一流、教學質量一流的品牌學校，建成于2010年，占地99.39畝，建筑面積約5萬平方米，總投資約7500萬元。學校是一所寄宿制公辦初級中學，目前有54個教學班，2900名學生。

學校建有高標準的理化生實驗室、建筑面積1800平方米的圖書館；裝備電子備課室，初步實現了電子備課；省市一流體育館、鋼琴室、美術室、舞蹈室等專用教學設施，為開設各類興趣小組，全面提升學生素質，奠定了堅實的基礎。

學校現有教師198名，中學高級教師3名，一級教師19名。教師學歷合格率為100%，其中研究生1名，本科學歷達195名，專科學歷2名。學校先后榮獲“邢臺市德育工作先進集體”、“科技教育示范學校”、“全國‘十二五’教育科研先進集體“、“全國特色學校”、“河北省家庭教育示范學校”“邢臺市示范性家長學校”等稱號。

建校以來，我校高度重視家庭教育在孩子成長過程中的重要作用。我們認為，作為孩子教育的主渠道——學校，不能僅僅把視角局限于孩子本身，還應該把視角延伸到孩子生長的主環境——家庭，延伸到孩子活動的大環境——社會。當然，對于初中生而言，家庭作為孩子成長的第一所學校，家長作為孩子的第一任老師，就更應當引起我們認真的關注。有鑒于此，我校建校伊始就創辦了家長學校，成立了家長委員會，幾年來堅持不懈、持之以恒，使學校教育和家庭教育有機結合，取得了良好的教育效果。

在此，我們正式向中國教育學會家庭教育專業委員會申報“全國家庭教育指導實驗基地”，基于如下考慮：

一、多措并舉、家校聯合的成功經驗為開展家庭教育研究夯實了基礎。

為更加扎實有效地開展工作，我校建立健全了領導機構，完善細化了各項規章制度，開辟創新了多種渠道，全面夯實了“家長學校”的規范化、科學化管理。

1、家長學校、家長委員會管理扎實有效。

學校先后成立了兩個組織機構。一個是家長學校組織機構，校長李喜中擔任家長學校校長，主管學生的副校長協調組織實施，各科室配合，年級主任、班主任為主要成員，主要負責家長學校工作計劃的制訂、家庭教育講師的選拔與確

定、家庭教育培訓的開展、家長會的召開等工作。二是家長委員會。挑選6名各行業的家長代表成立家長委員會，主要負責反饋家長的意見建議、搭建學校與家長溝通的橋梁。

2、通過家校聯系卡，加強與家長的溝通。

學生每大周回家時，學校印發家校聯系卡，內容包含一大周中學校的工作動態、學生的學習情況、提醒家長的事項、家庭教育的有關知識、家長意見反饋等。家校聯系卡及時的讓家長了解了我校的工作開展情況，方便了學校及時了解家長的意見和建議，并且根據家長所提意見和建議及時調整工作，以更好的為家長和學生服務。

3、通過家長會，加強與家長的溝通并進行家庭教育的培訓。

學校每學期召開一次全體學生和家長參與的家長會。會議的程序一般為首先了解學校概況，然后觀看家庭教育視頻，第三步了解學生一學期以來在學校的學習、行為等表現，并留下對學校發展的建議。

學校還不定期的召開部分班或某層次學生家長的家長會，有針對性的進行家校聯合教育。

4、發放家庭教育材料，提高家長的家庭教育水平和參與興趣。

學校利用學生放學回家的時候，精心準備家庭教育的知識、案例、故事等發給每位家長，并收集家長在家庭教育方面有何困惑、希望得到何種幫助、知識等。短時間的閱讀可能沒有明顯效果，但長時間家長接觸家庭教育方面的知識，會使他們對家庭教育的方法產生興趣，摒棄簡單粗暴的教育方式，主動積極的參加到家長學校中來。

5、開展家庭教育教材的培訓。

學校每學期開展1－2次的家庭教育教材的培訓，集中所有家長（含未參加家長學校的家長，目的是使其了解并產生參與的興趣），采取講師授課與觀看專家視頻講座相結合的方式進行。多樣的形式能收到更好的教育效果。

6、在學校網站開辟“家長學校”專欄。

通報家長學校最新動態，展示活動成果，交流家庭教育經驗，反饋家長心聲，利用學校網絡平臺，讓全體家長的學習、交流更便捷更高效。

可以說，我校近幾年對家庭教育和學校教育有機融合的探究，形成了一定的思想，積累了一定的經驗，也取得了一些成果，為進一步開展家庭教育研究夯實了基礎。

二、針對性的課題研究為家庭教育的實效性提供了新的途徑。

2010年，根據《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的意見》精神，結合我校家長學校發展現狀確定了北省家長學校教育教學研究課題——《家長學校的運作模式》，該課題被河北省家長學校教育教學研究課題課題組批準立項（課題編號為JZXX NO.）。

1、研究目的

通過理論學習、總結實踐經驗，對家長學校開展的方法進行具體闡述，從而提供一個明確具體、操作性強的運作模式。

課題在研究和形成論文過程中主要圍繞如下內容：

1、閱讀、學習家長學校相關書籍、期刊，了解各地家長學校開展的現狀及具體方式，從中總結成績與存在問題，并形成文字材料。

2、實地走訪本地家長學校開展的現狀，了解授課時間、地點、步驟，從中總結成績與存在的問題，并形成文字材料。

3、總結我校家長學校開展的實踐經驗，得出取得成績和存在問題，并總結成文。

4、調查了解家長在家長學校開展過程中的意見和建議，對家長學校的開展進行調整。

2、研究過程。

在課題得到省家長學校教育教學研究課題課題組批準后，我們迅速結合課題報告中所安排的實施步驟，認真、嚴謹地設計制訂了實施方案：

1、理論學習階段。主要通過研讀家長學校相關的書籍、經驗交流材料、期刊等，了解各地家長學校開展的情況。課題組成員定期交流學習心得，將家長學校的經驗做法匯總梳理，分析其優劣，總結成文，題目為《各地家長學校開展的現狀及思考》

2、實踐走訪階段。一是要實地走訪本地家長學校開展的現狀、總結我校家長學校運作中的成績及存在問題，探索家長學校開展的方式方法。二要通過調查了解家長的意見和建議，掌握家長需求。將實踐的經驗和走訪調查的信息總結成文。題目可為《走訪家長學校所見所思》。

3、形成論文階段，本階段匯總前兩個階段成果，形成論文《家長學校的運作模式》。

3、研究成果

通過研究與實踐，該課題大大促進了我校家長學校的有效開展，推進家校溝通，促進學校各項工作的順利開展。

三、專業化、高素質的教師隊伍使指導家庭教育研究成為可能。

首先，我校教師均為師范類院校畢業，學歷合格率100%。所有老師都經過較為系統的教育學、心理學知識的學習，從而保證了大家能夠走進孩子的內心，疏導孩子的焦慮，引導孩子向上。為指導家庭教育研究提供了理論上的可能。

其次，我校教師年齡結構具有很強的優勢。年富力強的教師占整個教師隊伍的90%多，這支隊伍中的每一位老師均積累了豐富的教育教學經驗，有了多年與學生打交道的心得體會。

第三，開放的辦學思想鑄造了教師們開放、嚴謹、愛心兼具的良好心態，為指導家庭教育研究提供了心理可能。我校長期以來擯棄“躲進小樓成一統，管它春夏與秋冬”的狹窄封閉的辦學思路，我們的教育教學不僅向學生開放，同時向所有家長開放，向社會各界開放。從而保證了教師們具有良好的交流能力和開放的心態。

教育是一個永恒的話題，家庭教育在一個人的成長過程中起著舉足輕重的作用。因為我們把為每一個步入寧晉六中孩子的終生發展奠定基礎作為己任，所以，我們愿意與所有孩子的家長探討家庭教育的思想、途徑、方法，愿意為每一個孩子能夠同時擁有良好的學校教育和家庭教育奉獻出我們的汗水和智慧。

真心希望我們的申請能夠得到上級領導的批復！

第四篇：社區教育實驗基地

XXX教育實驗中心建設實施方案

為貫徹落實教育部在全國社區教育工作座談會上提出的“廣泛開展城鄉社區教育，大力加強城鄉社區教育機構和網絡建設”的要求，加快我街道辦學習型單位的建設，現就我街道辦推進社區教育實驗中心建設工作制定如下實施方案。

一、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，緊緊圍繞社區教育實驗工作的主要目標，立足XXX實際，創新工作模式，以實驗基地建設為載體，拓展社區教育網絡體系，深入推進學習型單位的建設，凸顯XXX教育特色與亮點，擴大社區教育在全區的影響力，切實提高轄區市民的綜合素質，建設綠色XXX，推進社會和諧。

二、總體目標

1、探索新型的社區教育模式，建立和完善社區教育實驗中心的管理體制和運行機制；

2、建設一批能夠面向社區各類人群，廣泛開展社區教育活動、組織社區教育培訓、開發社區教育合作項目、展示社區教育成果的社區教育實驗中心；

三、工作原則

圍繞“堅持農科教結合，促進區域經濟發展”和“傳承弘揚區域特色文化，提升市民素養”兩條主線，充分挖掘、利用、開發社區內農業、科技、教育、文化等各類資源為社區教育服務；同時，以“滿足市民多樣化學習需求、服務區域經濟社會發展”為原則，深化社區教育內涵建設，創新社區教育品牌，擴大社區教育影響。

四、主要任務

（一）探索社區教育實驗基地的管理體制和運行機制

建設社區教育實驗中心，既是社區教育基層建設工作新方式、新途徑、新抓手，也是社區教育工作新模式，既是社區教育的工作方法，也是工作目標。因此，在實驗中心建設過程中，社區教育工作者在管

理體制、運行機制、培訓模式、教學管理、活動開展等方面要積極嘗試，逐漸形成一套行之有效，能在全轄區甚至全市加以推廣和應用的管理制度，建立“建設社區教育實驗中心”的長效運行機制。

（二）開展教育培訓，培育社區教育特色課程

圍繞居民求知、求學、求樂、求健的不同需求，充分發揮實驗中心的資源和陣地優勢，為社區各類人群提供專項或有針對性的教育培訓服務，研究和探索具有典型意義的多樣化學習方式以及相適應的培訓模式，力求教學實施形式多樣化，教學方式符合中心實際、課程特點和居民實際。開發建設相關的社區教育課程與資源，培育特色課程，加強網絡學習資源的建設。

（三）開展主題學習活動，形成學習活動品牌

結合實驗中心的資源特點，精心策劃和組織開展形式多樣的群眾性主題學習活動，擴大社區教育影響面和受眾面，使更多的市民了解區域文化，掌握職業技能；并不斷總結和積極推廣活動的成效，努力形成一批有特色、影響大、范圍廣、好評度高的學習活動品牌。

（四）培育學習型團隊，營造良好的學習氛圍

社區教育實驗中心為社區居民提供了固定的場所和多樣化的學習資源，提供了良好的學習環境，為學習型團隊建設提供了生長和發展的土壤。以實驗中心建設為契機，積極開展多種形式的社區教育活動，形成全民學習、終身學習的良好氛圍，力促在各實驗中心形成一大批學習型團隊。

（五）開發實驗合作項目，拓展實驗中心功能

一方面要充分利用基地已有的功能開展各類實驗活動，另一方面要針對社區居民需求，進一步開發實驗基地的功能，開展適合社區居民需求的項目、活動。

（六）重視各類資料的積累，形成社區教育成果

在實驗基地建設的各個階段，重視對各類資料的收集和整理的工作，為日后的研究和發展提供依據。在管理體制與運行機制建設方面形成書面材料，制定一套規范化、專業化的管理制度；在學習活動的

開展、特色課程的建設、學習型團隊建設方面的歸納、提煉、升華，形成理論性的文字材料和實踐性的總結報告。

五、實施步驟

（一）明確范圍，確立方向

建設社區教育實驗中心旨在合理開發、利用XXX具有突出特色的社區教育資源。社區教育實驗中心建設，是拓展社區教育網絡體系的創新舉措。

“社區教育實驗中心”，是指區域內農業、科技、教育、文化等方面的特色資源為社區教育服務的場所；是指開展社區教育專項活動的場所（或是有意建設發展專項活動場所的村居教學點）；是指社區院校合作開展社區教育實驗的場所，合作項目如送教上門、教師掛職鍛煉等。

（二）深入調研，挖掘資源

采用由上而下、從下往上的方式，深入開展調研工作，通過基層走訪調查、搜集多方資料，社區學校、社區居委會居民學習點、相關部門推薦等途徑，在全區范圍內發現、挖掘盡可能多的資源點，根據要求，選擇合適的機構和場所。

（三）確定場所，制定方案

1、確立意向。在前期調研、搜集資源工作基礎上，確立擬建的社區教育實驗中心。

2、制定方案。根據實驗中心的特點、功能，結合社區教育實際工作，制定實驗中心的建設方案，對實驗中心建設的指導思想、工作目標、工作內容、具體實施步驟、保障機制等問題有個具體的規劃，以指導后續工作有序進行。

3、掛牌成立。結合辦事處工作實際，策劃實驗中心掛牌儀式，做好實驗中心的宣傳工作。

（四）多方聯動，開展合作

社區教育實驗中心成立后，多方聯動，尋求合作，努力發揮實驗中心的功能和作用。

1、制定計劃。根據建設方案，制定具體的工作計劃，包括擬開展的教育培訓、學習活動等具體內容。

2、開展合作。循序漸進地開展活動，以實現資源的最大程度的合理利用。

3、深度開發。在利用基地已有的功能開展各類活動的基礎上，進一步開發實驗中心的功能，開展適合社區居民需求的項目、活動。

4、開展研究。不斷創新，創造經驗，系統推廣，同時要注意搜集資料，并對這一工作模式進行思考研究，以便形成理論，逐漸形成 “建設實驗中心”的長效運行機制。

六、保障機制

（一）組織保障

辦事處全面負責社區教育實驗基地建設的統籌協調工作，負責日常管理工作，設專人具體負責。

（二）管理與指導

加強過程服務指導，搭建各類交流培訓平臺。通過現場推進會、交流研討會、學習參觀活動等形式，為各基地提供經驗交流、問題探討、互相學習、成果展示的平臺。

（三）輿論宣傳

充分發揮各類宣傳媒體的功能，及時通報社區教育實驗基地活動開展情況。

第五篇：2010年創建“全國青少年文明禮儀教育示范基地”實施方案

一、活動宗旨

為深入貫徹落實《xx區文明禮儀宣傳教育實踐活動實施方案》，進一步加強我校青少年學生文明禮儀教育，提高學生綜合素質，提升校園文明水平，促進我校教育現代化發展，以創建“全國青少年文明禮儀教育基地”為抓手，結合青少年學生思想道德建設各項工作，深入實施素質教育，提高學生綜合素質，充分發揮學校文明窗口的作用，帶動家庭、社會文明建設，為建設平安和諧繁榮優美寶安提供人文基礎。

通過創建“全國青少年文明禮儀教育基地”專題教育活動，充分發揮文明禮儀教育的示范和輻射作用，將文明禮儀教育活動有機融入“民族精神代代傳”的養成教育中，全面提升青少年學生的文明素養。依托家長學校開展文明禮儀進家庭活動，強化廣大家長文明禮儀行為，引領廣大家長樹立正確的家庭教育觀念，進一步增強各項家庭教育活動實效，進一步營造和諧校園，共建文明校園，為培養21世紀德、智、體、美、勞全面發展合格的“五好小公民”做貢獻。

二、領導機構

成立xx區上芬小學創建“全國青少年文明禮儀教育基地”領導小組，組成如下：

領導小組辦公室設在德育處，由黃宇波同志兼任辦公室主任，王敬芬同志任辦公室副主任。辦公室具體負責落實文明禮儀教育基地創建各項工作。

三、活動主題：“文明禮儀伴我行”

學校將以“文明禮儀伴我行”為主題，以知禮、學禮、行禮為主要內容，通過科學系統、形式多樣、生動活潑、寓教于樂的活動，培養學生理解、寬容、謙讓、誠實的待人態度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人的文明行為舉止。

四、活動時間：2008年3月——2009年5月

五、活動人員：全校師生

六、實施步驟

（一）宣傳禮儀，學習禮儀（20**年3月）

開展啟動儀式，學習明確發動宣傳禮儀的重要性，本次活動的意義。

1、訂購、閱讀《青少年文明禮儀教育讀本》。

2、觀看青少年文明禮儀影視教材，組織學生利用班隊課觀看，讓學生了解和掌握與自己日常生活和學習密切相關的校園禮儀、家庭禮儀、社會禮儀等方面的知識。

3、結合“弘揚和培育民族精神教育活動月”，大力宣講《中小學生日常行為規范》及《中小學生守則》等養成教育內容。

4、開辟文明禮儀宣傳教育專欄，利用廣播、黑板報、宣傳欄、橫幅標語等宣傳文明禮儀，營造“創建文明城市，爭做文明市民”濃厚氛圍，力求達到借助多途徑宣傳觸動學生心靈的效果。

5、結合民主評議政風行風檢查、全國道德模范先進事跡的學習、實踐科學發展觀的學習等內容開展師德師風相關培訓，學習新時代教師教育教學文明禮儀規范，切實發揮教師言傳身教的作用，增強各項教育教學活動的實效。

（二）走進生活，實踐禮儀（20**年3——5月）

開展學生觀察身邊同學文明禮儀表現及文明禮儀進家庭、文明禮儀進社區宣傳文明禮儀活動，使學生深刻認識實踐禮儀之必要。

1、學生對“文明”有觸動，有激情后，讓學生走進生活，用發現的眼光搜尋“不文明之舉”和“文明之舉”，用心搜尋，并用筆和照相機記錄下“不文明之舉”、“文明之舉”及內心的觸動，通過中隊閱覽會和學校廣播站“第一現場”欄目交流所記錄下的“不文明之舉”和“文明之舉”，突出宣揚“文明之舉”。

2、學校攝影小記者搜集校園文明之舉，并以個人攝影展的形式進行全校展示。（注：充分保護學生自尊心，“不文明之舉”的照片只出現不文明行為，不出現人物頭像）

3、根據自己的搜尋結果，完成一張調查表。通過調查表中的明顯對比，引導學生發現生活中雖然仍有個別不文明的現象，但文明現象更是無處不在。

4、通過家長學校和培訓文明禮儀宣傳員，面向家庭、社會進行禮儀知識的宣傳，營造小手拉大手，共創文明和諧社會的良好氛圍。

（三）展示禮儀，樹禮儀榜樣（20**年6——2009年）

通過開展“走進文明禮儀榜樣”的主題班會樹立學生學習的文明禮儀形象，及文明禮儀手抄報展示、文明禮儀進家庭大調查等活動促進學生改變不良文明禮儀習慣。并通過開展校園文明之星評比、師生校園禮儀風采展示、征文和演講比賽，講身邊發生的禮儀故事等活動樹立身邊的文明禮儀榜樣，強化文明禮儀意識。

1、借助各媒介搜集文明人物先進事跡，以“走進文明禮儀榜樣”為主題的班會課，引領學生通過學習文明榜樣的先進事跡，樹立心中的文明形象。