第一篇：初中語文九年級上冊第六單元集體備課教學設計

初中語文九年級上冊第六單元集體備課教學設計

【單元主題解讀】

本單元文章是史傳作品為主題。所選的優秀篇章，多數出自主要的史傳名著，刻畫了許多膾炙人口的歷史人物。教學這單元課文，要引導學生抓住人物性格，積累文言詞語語句，體會任務對歷史的推動作用。引導學生在人物形象塑造方法中中整體感悟，鑒賞傳記文章的特點。

【單元學法指導的重點】

1.積累常見文言詞匯。

2.引導學生理清課文的脈絡層次，初步了解寫人的表現手法

3.指導學生將所學的人物進行評價比較。

第二篇：九年級上冊第一單元集體備課教學設計

九年級上冊第一單元集體備課教學設計

【單元主題解讀】

本單元所選篇目是在原來新詩教學的基礎上，相對集中學習新詩，進一步培養學生對詩歌的興趣和鑒賞能力。一首好的詩歌，不僅是給人一種美麗的氛圍和意境，更是讀起來都讓身心愉悅，與內心深處產生共鳴效應，給讀者以新的視角及態度。賞析詩歌，一、捕捉詩歌深邃的意境美。

二、品味詩歌含蓄之美。

三、感受詩歌的音韻美。體會詩歌的意境美、含蓄美和音韻美，能使我們更好地理解和欣賞詩歌。據此，本詩歌單元確定了意象與詩情正符合了鑒賞詩歌的規律，能讓學生把握詩歌的載體，體會作者的情感，從而得到美的熏陶。

【單元學法指導的重點】

1.聽讀，感受詩歌的音韻美。詩情是讀出來的，在反復聽的過程中可能有一種想一試身手的沖動，目的基本達到。

2.初讀，了解詩的內容。

①了解題目背景，題目是全文的窗口；其次要看注釋，它給我們的暗示豐富，或交待背景暗示內容、交待詩句暗示意境或用典、或介紹作者暗示寫作風格。

②感受作者感情，這時要反復讀，展開想像。

3.細讀，鑒賞表達技巧。

①尋找意象，體味意境。

②分析寫作手法，學習技巧。了解借景抒情、象征、擬人等詩歌常用的藝術表現手法及其表達效果。

第三篇：蘇教版三年級語文上冊第六單元教學設計集體備課

蘇教版三年級語文上冊第六單元教學設

計集體備課

課題：石頭書（1）第一課時

教學目標：

1、學會本課生字，理解詞語意思。（對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。）

2、能正確、流利地朗讀課文。（用普通話正確，流利、有感情地朗讀課文。）重點與難點：學會本課生字，理解詞語意思。課前準備

板塊 教師活動 學生活動

教學目標及達成情況

一、激趣導入⒈書是我們常見的學習用品，從書中我們能汲取營養，獲取豐富的知識。今天我們要學習的課文與書有關，題目是：石頭書⒉看了課文題目，你有什么想法？回答：一般書都是紙做的，這本書怎么會是石頭的呢/這本書有什么作用和價值呢？揭題質疑

二、初讀課文

1、請學生打開書本，自由輕聲朗讀課文。

2、提出自學要求：①默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。②會讀生字。交流：

1、出示詞語：勘探、叔叔奇怪、一冊、足跡、礦物刨根問底、煤炭、地殼、好奇、不禁

2、指名逐個讀，指名理解詞語。

1、齊讀生字詞。

2、指導書寫生字，說說怎么記住這些生字。

3、指導朗讀課文。2朗讀課文，畫出生字或不理解的詞語。

3、查字典或聯系上下文理解詞語。

1、讀準字音。

2、解釋詞語，勘探：測定礦物體的位置、形狀大小等情況。足跡：腳印。刨根問底：追究底細，尋根究底。

3、齊讀生字詞。

4、重點練習寫好左右結構的字。

5、讀通順課文。

1、各自輕聲朗讀課文，畫出相關的詞語：好奇、奇怪高興

2、回答：他看到一位叔叔在聚精會神地看一塊石頭。朗讀課文，理解詞語。

三、學習第1、2小節

1、主要寫了誰？讓學生畫出他們在整個事情過程中感情變化的詞語。

2、“好奇”是什么意思？川川為什么好奇呢？

3、指導朗讀。

4、小結：好奇的川川和磊磊一連串提出了哪些問題/我們下節課再來學習。根據下面的意思，對照課文想一想，分別是哪幾個自然段說了這些意思。⑴川川和磊磊發現一位勘探隊員趴在石頭上看著什么，感到好奇。⑵勘探隊員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了“石頭書”的含義，了解了有關化石的知識。⑶川川和磊磊很高興，也想讀這本書。在朗讀中讀出這種好奇的心情。在朗讀中讀出好奇的心情。說明：

1、重點突出板塊設計；

2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）

3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。課題：石頭書（2）第二課時

教學目標：

1、理解石頭書的含義，了解有關化石的知識。（能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。）

2、培養學生對科學的興趣，激發他們學科學的熱情。（誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。）重點與難點：課前準備

板塊 教師活動 學生活動

教學目標及達成情況

一、導入

1、兩個好奇的孩子向叔叔提出了一連串的問題，是哪些？請學生把它們畫出來。

2、根據學生提出的四個問題，讓學生用一個詞來形容。

1、自由朗讀課文，邊讀邊圈圈畫畫。提出了四個問題哪里有書哇？這書上有字嗎？看懂了這些又有什么用呢？

2、用“刨根問底”來形容。把向叔叔提出的一連串問題畫出來。

二、細讀課文

1、書、字、畫分別是什么呢？

2、指名分節朗讀課文。引導學生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價值和作用這些角度考慮⑴川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，為什么“不禁笑了起來”，“不禁是”什么意思？⑵石頭上的字指的字是什么？畫指的是什么？⑶讀第12自然段，聯系第8、10自然段，想想勘探隊員叔叔是根據什么來判斷這里曾經是海洋和密林？⑷“刨根問底”是什么意思？這個詞說明了什么？這本書究竟有什么用？只是根據什么來推斷的？⒊朗讀第14段。川川和磊磊為什么高興？石頭書里的學問可真多？這里的“讀”字應怎樣理解？

1、邊聽邊思考回答。

2、書是指那一塊的石頭。書上的字是指各種痕跡和礦物，書上的畫是植物和動物的礦物。

3、讀出勘探隊員的自豪感。

4、思考省略號表示什么意思？引導學生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價值和作用方面理解石頭書上的書、字、畫。

三、練習說話

1、請學生把自己知道的知識結構連起來說一說石頭哪兒像書。

2、能不能用“因為------所以--------”說一說為什么說石頭像書？

3、出示句子：你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？你們看，這石頭一層一層的，就像一冊厚厚的書。

4、讓學生比較一下，上面兩句話有什么不同。

1、把了解的內容結合起來，練習說話。

2、同桌互說。

3、全班交流，因為石頭一層一層的，上面還有“字”有“畫”所以像一本書朗讀比較。把了解的內容結合起來，練習說話。作業練習分角色朗讀課文。說明：

1、重點突出板塊設計；

2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）

3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。課題：

18、小稻秧脫險記（1）第一課時

教學目標：

1、初讀課文，把課文讀正確、讀通順，知道課文主要內容；學習生字新詞，讀準音，認清形，理解部分詞語的意思。（對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。）

2、知道除草劑、噴霧器的作用。（誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。）重點與難點：讀課文，學習生字詞課前準備

板塊 教師活動 學生活動

教學目標及達成情況

一、揭題，引導質疑

1、板書課題：小稻秧脫險記。

2、領讀，“險”是什么意思？那“脫險”呢？看到這個課題，有什么想知道的？

3、讀課題，質疑

1、讀課題

2、質疑：（1）、小稻秧遇到了什么危險？（2）、小稻秧是怎么脫險？……揭題質疑

二、指導初讀課文

1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，不理解的詞語查字典或聯系上下文嘗試理解。

2、檢查自讀情況（1）、出示生字詞脫險、爭吵、雜草、一擁而上、拼命、除草劑、欺負、喘氣、紛紛、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說（2）、檢查讀課文情況按自然段逐段指名朗讀可分為遇險——脫險——脫險以后三部分，自己試試。哪一部分著墨較對，重點在寫？（3）、指導了解課文主要內容初讀課文

1、自讀課文讀課文理解字詞

2、匯報自讀情況（1）、認讀、理解生字詞拼讀（開火車讀、齊讀）說說自己理解的詞語提出自己還不理解的詞語（2）、讀課文個別分自然段讀課文，理清脈絡。（3）讀全文，了解課文大意讀準字音，讀通句子，理解詞語。

三、指導寫字出示生字：險、吵、雜、擁、拼、劑、欺、負、喘、紛

1、讀生字、組詞

2、觀察生字字形及在書上田字格中的位置

3、用鋼筆描紅正確書寫。

四、布置作業

1、讀課文書寫生字各兩遍說明：

1、重點突出板塊設計；

2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）

3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。課題：

18、小稻秧脫險記（2）第二課時

教學目標：

1、對課文朗讀感悟的基礎上知道除草劑、噴霧器能保護稻秧不受雜草侵害，培養從小愛科學、學科學、用科學的志趣。（能初步把握的主要內容，體會表達的思想感情。）

2、用自己的話復述課文。（積累課文中的優美詞語、精彩語段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。）重點與難點：讀課文，理解課文內容，培養科學志趣課前準備

板塊 教師活動 學生活動

教學目標及達成情況

一、復習檢查

1、出示生字詞

2、初讀了課文，你知道這個故事主要講了什么嗎？

一、復習

1、認讀

2、說說課文的主要內容復述課文的主要內容。

二、指導學習第一、二自然段過渡：一天，水稻田里發生了激烈的爭吵。

1、請大家讀課文第一、二自然段，畫出寫小稻秧和雜草的詞語，體會它們的意思。

2、指導理解課文內容（1）

指名讀課文（2）

指導表演

3、指導朗讀

二、學習第一部分（遇險）

1、自讀課文第一、二自然段，畫出“團團圍住”、“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“不由分說”、“一擁而上”、“拼命”、“臉色蠟黃”等詞語，反復讀課文，理解這幾個詞在文中的意思。

2、朗讀、表演（1）、個別讀課文（2）、練習表演“遇險”畫出寫小稻秧和雜草的詞語，體會它們的意思。

三、指導學習第三、四、五自然段

1、要求：讀課文，注意體會人物對話提示語中的某些詞語，讀出相應的語氣來。

2、指導朗讀

3、指導理解課文出示圖片，認識“噴霧器”，資料介紹“除草劑”小稻秧這時候是怎樣的心情？找出書上的句子讀一讀？向上挺了挺身子實際上是指什么？

4、指導分角色讀、演

三、學習第三部分（脫險）

1、自讀課文，讀好人物的對話

2、讀課文同桌互讀，個別讀

3、說說各自讀懂了什么

4、讀、演以小組為單位，分角色朗讀或表演體會人物對話提示語中的某些詞語，讀出相應的語氣來。

四、復述課文

1、朗讀課文

2、演一演課文內容演一演課文內容

五、布置作業

1、默讀課文，回憶故事情節。

2、自由練習復述。

3、指名復述。

1、默讀課文，回憶故事情節。

2、自由練習復述。

3、指名復述。默讀課文，回憶故事情節。說明：

1、重點突出板塊設計；

2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）

3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。課題：

19、航天飛機（1）第一課時

教學目標：

1、初讀課文，讀通課文。學習生字。（對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。）

2、讀懂語言，拓展知識。（積累課文中的優美詞語、精彩語段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。）重點與難點：課前準備

板塊 教師活動 學生活動

教學目標及達成情況

一、激趣導入

1、激趣：誰知道我國的第一位航天英雄是誰？他乘坐的是哪一艘航天飛船？

2、介紹“神州五號”了解有關航天英雄楊利偉的情況。交流收集的圖片，文字資料。激趣導入

二、初讀指導

1、談話導入：在國際上，只有美國，俄羅斯等少數幾個國家能夠發射航天飛機，那么航天飛機是怎樣的呢？

2、請同學們打開課本，自由朗讀，想想課文是從哪些方面來介紹航天飛機的？畫出有關詞句。

3、歸納總結：課文從三方面介紹了航天飛機。交流：

1、自由朗讀課文，畫出文

中的有關詞句。

2、小組交流討論。

3、各組上臺交流討論情況。

1、朗讀詞語，讀出對詞語的解釋。

2、聯系上下文，理解部分詞語的意思，呼嘯

龐然大物抖擻

智慧老人無影無蹤帕米爾高原朗讀課文，理解詞語的意思。

三、指導書寫

1、出示生字。糾正讀音。一架番盤頭翅膀智慧老人手臂抖擻撈回艙中，帕米爾高原無影無蹤。

2、指導識記詞語并加以解釋。

3、指導書寫。說說自己識記字形字叉的方法。

1、描紅。抄寫生字2個。正確書寫。說明：

1、重點突出板塊設計；

2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）

3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。課題：19航天飛機（2）第二課時

教學目標：理解課文內容，知道航天飛機和飛機的區別，知道航天飛機的一般知識和基本特點。（能初步把握的主要內容，體會表達的思想感情。）重點與難點：課前準備

板塊 教師活動 學生活動 教學目標及達成情況 一復習舊知出示詞語

1、認讀詞語。

2、課文介紹了航天飛機的哪些特點。說說航天飛機的特點。

二、理解課文內容第一節：

1、默讀第1節

2、第二小節：思考航天飛機是什么樣的？飛機看了它是怎么想的？用筆畫出有關的詞語。自由朗讀智慧老人說的話，畫出航天飛機比普通飛機飛得更高，更快，作用更大的詞語，填寫表格。畫出老人離開普通飛機的句子。討論：（1）“替代不了”是什么意思？（2）這里指誰不能代替誰？引導想象，普通飛機向著高高的藍天飛去，去干什么呢？指導朗讀全文。

1、默讀課文，思考：一架普通飛機在沒有見到航天飛機前是什么樣的？你從哪兒看出來的？

2、用“一會兒”-------“一會兒”說話。

1、默讀思考航天飛機是什么樣的？飛機看了它是怎么想的？

2、從哪些詞語可看出飛機一定要把他弄明白？

3、用“究竟”練習說話。

4、完成填空：航天飛機翅膀是（），腦袋（）機尾（）

自由朗讀，完成填空：飛行高度：普通飛機（）

航天飛機（）從車海之濱到帕米爾高原行時：普通飛機（）

航天飛機（）作用：普通飛機（）

航天飛機（）默讀并理解相關詞語練習朗讀，讀出語氣。朗讀全文，理解詞語，想象普通飛機向著高高的藍天飛去，去干什么呢？

三、指導自人介紹。假如你是航天飛機該怎樣介紹自己呢？可從三方面來介紹同桌練說。個別上臺介紹。介紹航天飛機。說明：

1、重點突出板塊設計；

2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）

3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。課題：習作6第一課時

教學目標：

1、能按習作要求仔細觀察一種自己喜歡的文具，弄清它的特點和用途，寫下來。（留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作自信心。）

2、培養學生愛惜學習用品的良好習慣。（能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，足以表達自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。）重點與難點：按順序，寫得生動逼真。新課標第一網課前準備

板塊 教師活動 學生活動

教學目標及達成情況

一、練習說話，激發興趣。

1、要求：夸一夸自己的一種學習用品。

2、出示說話句式：我的------真棒，因為它--------。

3、小結過渡：老師真想不到同學們的文具那么美，用途那么廣，真是各有所長，難分高下呀！這樣吧，我們來把它寫成再比一比。怎么寫呢？

1、自由練習。

2、集體交流。

3、產生寫的興趣，并思考應該怎樣去寫。

練習說話，激發興趣

二、學習例文，感知寫法。

1、導讀例文，讓學生知道寫什么，怎樣寫。

2、請學生繼續讀文，說說讀后有什么感受，為什么？

3、小結例文的寫法：例文

用第一人稱“我”的語氣來介紹鉛筆刨刀，抓住質地、形狀、顏色、用途寫。寫得很有條理。

4、出示圖畫：指導觀察方法：觀察要仔細，要有順序，你想按什么順序觀察鉛筆刨刀。

5、讓學生口頭交流觀察的方法。

1、輕讀例文，想想：作者描寫了鉛筆刨刀的哪些方面？

2、讀后交流：質地、形狀、顏色、用途。

3、讀后感到很親切，因為中的我就是鉛筆刨刀。

4、按順序觀察。

5、口頭交流自己觀察的方法。小結例文的寫法，讓學生口頭交流觀察的方法。

三、運用寫法，集體口述

1、出示轎車文具盒。

2、提問：你想先介紹文具盒的哪些方面？

3、指導描述內部特征及用途。

1、觀察轎車。

2、練習口頭表述并交流。

3、個別口述。

練習口頭表述轎車文具盒的內部特征及用途。

四、個人說寫，運用寫法。

1、提出話題要求：選擇你喜歡的一種文具，用第一人稱介紹。介紹時注意要有條理。www.tmdps.cn2、個別說。

1、各自按順序，抓特點練說。

2、同桌交流，集體交流。有條理地介紹一種文具。說明：

1、重點突出板塊設計；

2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）

3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。課題：練習6（1）第一課時

教學目標：

1、讀好有關多音字，寫好左高右低的鋼筆字。讀讀背背成語和古詩。（能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。）

2、讀準多音字。重點與難點：積累成語，理解成語意思。課前準備

板塊 教師活動 學生活動

教學目標及達成情況

一、學會字詞句。

1、指明讀題目，弄清本題要求。

2、指導多音字在句子中的讀音規律。

3、巡視、糾正。

4、分組讀句子。

5、讓學生練習讀“稱”和“興”的另外讀音。并組詞。

1、同桌交流：你是怎么讀的？

2、小組合作查字典，看讀得對不對，并大體了解這個字在詞語的意思。

3、互相交流自己是怎樣讀好多音字的。

4、四人小組自由朗讀句子，特別注意加點字的字音。

5、說說“稱”和“興”另外的讀音并組詞。讀準字音，并能組詞。

二、寫好鋼筆字

1、出示要寫的字。

2、在田字格黑板上示范寫，提出明確的要求。

3、巡視，個別輔導。

1、說一說這三個字都是什么結構。

2、小組討論：仔細觀察比較每個字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。

1、描紅，仿影。正確書寫

三、讀讀背背。

1、指名讀題目，弄清本題要求。

2、出示八條成語。

3、小結：八個成語都帶有“風、雨”其中有些是描寫天氣的，但有些我們主要理解它的引申意。能把它們區分開來嗎？給予適時講解。

4、指導理解意思。“和風細雨、斜風細雨、暴風驟雨”主要寫天氣。

5、出示《竹石》

6、質疑

1、自由讀，想想學會了哪個成語？

2、個別讀，領讀。交流：

3、說說知道的成語意思。

4、練習讀，同學相互背誦。

3、自由讀，提出不懂的詞。會讀會背并理解成語。說明：

1、重點突出板塊設計；

2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）

3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。課題：練習6（2）第二課時

教學目標：口語交際——介紹我的小制作。（能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同意見與人商討。）重點與難點：有次序地講清小制作的制作過程。課前準備

板塊 教師活動 學生活動

教學目標及達成情況

一、學好毛筆字

1、導入：今天我們學習“折”的寫法。

2、指導：折有“橫折”和

“豎折”。

3、書寫橫折，指導運筆方法。

4、書寫豎折，指導運筆方法。

5、練習描紅。

1、練習書寫橫折。

2、寫后說說自己的體會。

3、練習書寫豎折。

4、定后說說自己的體會。

5、練習描紅。

二、介紹小制作

1、指名讀本次口語交際的要求，引導學生進一步明確口語交際的要求。

2、提供一些表示先后次序的詞語：先--------然后---------接著------最后--------

3、巡回指導，個別輔導練說。-

4、總結全班練說情況，共同評選“最佳制作獎”和“最佳介紹獎”。

1、明確口語交際的要求：介紹自己的作品制作材料、制作過程、特點及制作設想等等。要說具體，有條理。

2、制作展示：分組練說，組員間互相評議、指正。

3、產品推銷會：每組派代表上講臺說，本組可以糾正、補充。

4、聽老師總結。激發學生交際的欲望，使其有話可說。說明：

1、重點突出板塊設計；

2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）

3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。

第四篇：蘇教版四年級語文上冊第六單元教學設計集體備課

蘇教版四年級語文上冊第六單元教學設

計集體備課

第六

單元分析一 單元教材分析

本組編排了三篇精讀課文《誠實與信任》《珍珠鳥》《九色鹿》。本單元課文編排及單元練習設計凸顯的一個主題就是——誠信。《誠實與信任》啟發學生著重探究“我”在所發生事件中表現出來的誠實品格，讓學生獲得真切感受；《珍珠鳥》將“信賴”作為突破點，培養學生愛鳥護鳥的思想感情、《九色鹿》重點引導學生朗讀、表演、教育學生從小養成講信用、守信用的好品質。三篇課文各有側重，要在引導學生披文入情，品味語言文字過程中領悟誠實守信是為人之本。而練習六中有關兄弟賣酒的小故事以及后面的短語、讀讀背背等更是通過語言文字訓練、積累、拓寬讓學生體會到誠信的可貴和重要。19《誠實與信任》記敘了我深夜驅車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名，電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發展順序敘述，描寫手法也極為樸實，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段，平淡中蘊含著震撼人心的情感力量，吸引讀者去品讀感悟，經受一次心靈的洗禮。20《珍珠鳥》本文是一篇描寫生動、富有詩情畫意的狀物散文。課文以細膩親切的語言寫出了小鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程。課文前半部分寫了兩件事,細膩地表現了作者對小生靈真誠的、無微不至的愛。第一件事，是為剛來家的小鳥，安排了一個安全的住處。雖然朋友把珍珠鳥送來時，它們已經有了一個“舒適又溫暖的巢”，但作者仍然精心為它們重新布置了一個幽靜的居室，使小鳥能在溫馨和諧中開始新的生活。第二件事，是珍珠鳥做爸爸媽媽了，作者決不去驚動它們，每天精心為小鳥一家添食加水，讓鳥媽媽和小鳥們無憂無慮地生活。本文語言清新、明快，像一潭清泉，與的意境融為一體，應引導學生好好朗讀，細細品味。體會作者對鳥的真誠、細膩的愛，認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下從害怕到親近、到信賴的變化過程是教學的重點。理解含義深刻的句子是本文教學的難點。21《九色鹿》課文講述了一個民間故事：九色鹿救了一個落水人調達，調達發誓永遠不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，調達背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。故事贊揚了九色鹿舍己救人，不圖回報的高尚品質，譴責了調達背信棄義、恩將仇報的可恥行為。課文情節生動，語言淺顯易懂，而故事本身能給人以深刻的啟迪。所以，本課是發展學生語文綜合素養的好教材。二

單元目標要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

3、學會單元37個生字，16個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

4、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，學習李時珍不怕吃苦、嚴謹認真的踏實作風，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。三 單元設計意圖

1、課前準備,搜集資料------在學習這個單元之前,讓學生收集有關誠實,信賴,知恩圖報之類的故事,為學文做情感鋪墊.2、讀文悟情,各有側重------《誠實與信任》啟發學生著重探究“我”在所發生事件中表現出來的誠實品格,讓學生獲得真切感受;《珍珠鳥》將“信賴”作為突破點,培養學生愛鳥護鳥的思想感情;《九色鹿》可重點引導學生朗讀,表演,教育學生從小養成講信用,守信用的好品質.3、交流展示,深化主題------組織學生召開一次以“誠實與信任”為主題的交流會,通過交流升華學生的情感.4、根據課文主題意義,本課教學以人為本,學生是主體,尊重學生獨特的情感體驗,教師走進學生中間以導為主.師生共同探究的同時,引導學生自主探究,合作交流,指導學生讀中質疑,讀中感悟,讀中積累.在具體的教學中以課文為本,以緊扣品讀字句為前提,領著學生在誦讀中發現美的朋友,品味美的情感,抒發美的心聲.教學結束時,可關注文本意蘊的人文素材。

四

單元目標達成分析

課題：20、誠實與信任第一課時

教學目標：

1、讀準字音，讀通課文，整體感知課文內容。

2、學寫生字，理解詞語。（能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。）

3、有感情地朗讀課文。（用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文.）重點與難點：讀通課文，學會生字。課前準備：生字卡片板塊 教師活動 學生活動

教學目標及達成情況

一、導入

1、激發興趣，引入新課:：同學們，小時候你們一定聽大人講過《狼來了》這個故事，那個牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢？你能說出其中的原因嗎？

2、是呀，這個牧童不誠實，就得不到大家的信任。只有誠實，才能得到信任。（板書課題）今天，我們一起來學習一篇有關誠實和信任的課文。

3、讀了課題，你有什么問題要問嗎？

聽故事，激發興趣。

讀課題。

從《狼來了》這個學生熟悉的故事導入，大大地激發了學生學習的興趣，為學好課文做好了準備。

二、初讀課文，自學字詞。、自由輕聲讀三遍課文。第一遍，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，看看課后的生字表。第二遍，邊讀課文邊思考：課文圍繞誠實與信任寫了一件什么事？第三遍，讀課文，按事情發展順序給課文分段。

2、交流自學情況指名讀課文引導說出課文大意引導思考：課文是分幾部分？可分成幾段？

質疑。按要求，反復讀課文。（1—3）“我”深夜驅車發生事故，留下字條主動承擔責任。

（4—10）小紅車主人對“我”的誠實和信任深受感動。（11）小紅車主人的話深深地印在了我的腦海里。

讀課文

說出課文大意新課標第一網

自學生字詞，讀通課文，初步了解課文大意。

三、學會書寫生字、認讀生字卡片，正音。

2、教寫生字：觀察結構，打算怎樣記住它。在書寫時需要注意些什么？示范板書。

3、學習其余生字。方法同前。、指名認讀，并口頭組詞。

2、仔細觀察分析，手指書空。仔細觀察每一筆的起始位置。在書上描紅。

3、同前。

學會本課生字，讀準字音，認清自形，重點指導易錯字。

四作業

抄寫詞語

說明：

1、重點突出板塊設計；

2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）

3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。

課題：20、誠實與信任第二課時

教學目標：通過中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要。領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。重點與難點：有感情朗讀課文。領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。課前準備：板塊 教師活動 學生活動

教學目標及達成情況 學習第一段

一、精讀理解課文第一大段出示：“我”是在什么情況下發生車禍的？從什么地方看出“我”的誠實？

1、自由輕聲讀第一段。思考問題。

2、出示：天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

3、指名讀1—3自然段。評讀。

4、小結：在常人看來，這場車禍，責任并不完全在“我”的身上，況且當時周圍并無一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字條，也留下了“我”的誠實。

自由讀，討論并回答：“我”是在自然環境很惡劣、小紅車主人超出停車線二、三十厘米的情況下發生車禍的。

從“我”的想法和做法都可以看出“我”是個誠實的人。

齊讀。

通過自讀感悟討論得出“我”的想法和做法都可以看出“我”是個誠實的人。學習第二段

二、品讀課文第二大段。

1、自讀課文，圍繞問題同桌合作學習

2、指名分角色讀

自學要求：認真朗讀課文4——10自然段，體會人物對話，從中讀到了什么？

從“我”的“對不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把錢寄給你、”“費用由我來支付”看出

3、交流

4、重點句理解出示句子，朗讀并理解：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”

5、略讀課文第三部分齊讀第11自然段。

了作者誠摯的歉意和誠實的態度。從“向你表示感謝的”、“使我很感動”、“留下誠實和信任”、“再一次謝謝你”等詞語表示車主主動打電話給作者的目的不是索賠而是真誠地感謝。

指名讀自由讀，說說從中理解了什么？指名分角色朗讀。指名演一演。

討論：為什么車主的話深深地印在了作者的腦海里？

通過多種手段以及重點句的理解感受“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”

三、總結課文

1、師：本文寫“我”深夜驅車撞壞小紅車的反光鏡，在無人知曉的情況下主動留下字條承擔責任，感動了車主。說明“誠實和信任”比金錢更重要。

2、回歸整體聽讀課文，讀讀出示的句子，說說作者為什么以“誠實和信任”作為題目？

感悟。

引導學生思考：還有什么更好的題目？

熟讀課文

通過感悟體會“誠實和信任”比金錢更重要。

四、作業

1、朗讀課文三遍。

2、讀、抄詞語。

說明：

1、重點突出板塊設計；

2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）

3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。

課題：

21、珍珠鳥第一課時

教學目標：

1、學會本課生字，綠線里的生字只識不寫。理解有生字組成的詞語。會用“居然”、“不由自主”造句。（能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。）

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文.）重點與難點：理解有生字組成的詞語。會用“居然”、“不由自主”造句。課前準備：圖片

生字卡片

板塊 教師活動 學生活動

教學目標及達成情況

一、導入新課

今天我們要學習的一篇課文講的是人和鳥兒友好的相處的樂趣。

讀課題。

激起學生人和鳥兒友好相處的情感

二、揭示課題、板書課題

2、簡介珍珠鳥

學生聽簡介珍珠鳥

通過對珍珠鳥的介紹，激發學生對珍珠鳥的喜愛。

三、初讀課文、出示自學題。

（1）、給課文各自然段寫上序號。

（2）、輕聲讀課文，注意讀準生字，讀順句子和課文。

（3）、讀讀下面的詞語，查字典或聯系上下文想想它們的意思。

2、檢查自學。指名學生試讀課文，教師相機指點。

學生自學撥開、細膩、淘氣、索性、幫晚、呼喚、扭動、不由自主、信賴、居然、神氣十足

抽讀生字卡片，注意讀準下列生字：撞、傍、蹦、喚、肩、膩、扭、賴、蔓、雛

解釋詞語撥開、細膩、淘氣、呼喚、扭動

齊讀課文。

學會本課生字，讀準字音，認清自形，能聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

四、細讀課文、第1、2自然段。

（1）指名讀。（2）第1自然段開頭用“真好！”反映作者什么樣的心情？

小結：想想，這兩個自然段用怎樣的語氣來讀。

學習第1、2自然段。“我”對珍珠鳥還有哪些表現？齊讀第2自然段再回答。

學生理解“舒適”“溫暖”“安全”“蒙蓋”等詞，體會“我”精心安排珍珠鳥的住處。

齊讀第1、2自然段。www.tmdps.cn

通過對“舒適”“溫暖”“安全”“蒙蓋”等詞的理解，體會“我”精心安排珍珠鳥的住處。

五、寫字指導

提示生字描紅的注意點。

學生用鋼筆描紅這些生字。

邊描紅邊記住這些生字。

六、布置作業、朗讀課文三遍。

2、讀、抄詞語。

說明：

1、重點突出板塊設計；

2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）

3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。

課題：

21、珍珠鳥第二課時

教學目標：：

1、背誦最后4個自然段。（誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。背誦優秀詩文50篇。）．

2、了解珍珠鳥的外形特點、活動范圍。理解信賴“就能創造出美好的境界”的深刻含義。（能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。）

3、激起愛鳥護鳥的思想感情。重點與難點：理解信賴“就能創造出美好的境界”的深刻含義，培養學生愛鳥護鳥的思想感情。課前準備：圖片www.tmdps.cn板塊 教師活動 學生活動

教學目標及達成情況

一、復習

1、課文講了哪四個內容？

2、從中你體會到了些什么？

學生回答。

通過復習來了解課文的主要內容

二、學習第3、4自然段）指名讀2）這一自然段寫了什么？珍珠鳥雛兒的外形特點怎樣？

個別讀。討論。

借助朗讀和討論來了解珍珠鳥雛兒的外形特點三細讀活動情況

（一）整體感知內容板書：籠子周圍屋里小桌上“我”的窗口會用“居然”、“不由自主”造句。

（二）細讀句

41、自由讀句4導讀：你從哪些地方體會到珍珠鳥的可愛？用“о”圈出有關詞語；你從哪些地方體會到作者對珍珠鳥的喜愛？用“--”劃出有關句子

2、關于珍珠鳥的可愛（以句子為單位，交流圈劃的詞語、體會）作者對珍珠鳥的喜愛

配樂朗讀

（三）同法學習句

51、指讀、圈劃

2、交流

（四）同法學習句61、默讀圈劃

2、交流自由朗讀4--6句，簡要說說每一節中珍珠鳥的活動情況讀句交流詞語。

進行補充發言。生進行朗讀。余生評價指名再讀

齊讀：增加難度（1）“??一會兒??一會兒??一會兒??？（2）”??竟然??小桌上??“（3）”??挨近??蹦??

俯??喝茶??偏??瞧瞧??“（4）”??啄??筆尖??。“（5）”??啄??手指??。“（討論方法同句①）

同桌對演，一生扮演珍珠鳥，一生扮演珍珠鳥的爸爸和媽媽，表演它們呼喚應答的過程。

想象，珍珠鳥趴在作者肩上甜甜地睡著了，它做的夢也一定會又香又甜，它會夢到些什么呢？

配樂賞讀。找出文中”美好的情景“朗讀給插圖起名字，可以用三個文末一節中的詞語。

抓住關鍵語句品讀感悟，體會珍珠鳥的可愛和作者對珍珠鳥的喜愛

同桌對演，配樂賞讀更能激發學生學習的興趣。四．學習悟出道理

1、出示句：”信賴??境界??“

總結：

五、布置作業、熟讀課文，練背第4-7自然段。

2、用”居然“、”不由自主"口頭造句。

說明：

1、重點突出板塊設計；

2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）

3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。課題：

22、九色鹿第一課時

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。（能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。）

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。（用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文.）重點與難點：理解課文內容，領悟九色鹿的品質和調達的可恥。課前準備：圖片

搜集有關九色鹿的資料板塊 教師活動 學生活動

教學目標及達成情況

一、導入新課。、同學們，請回憶一下我們已經學過了哪些童話故事？還記得故事中的主要人物嗎？

2、小結，童話具有強烈的幻想色彩，它通過虛擬的人物，假設的環境，離奇的情節來反映生活，表現思想。

3、今天，我們再來學習一篇童話——《九色鹿》板書課題。

學生回答：《誰的本領大》中的風和太陽。《三袋麥子》中的小豬、小牛、小猴。《小露珠》中的小露珠。《云雀的心愿》中的云雀。

讀課題

學生對學習童話故事很感興趣，以前學過的童話故事能記憶猶新。

二、初讀課文。、了解課文故事梗概。

（！）九色鹿是一種什么樣的鹿？

自讀課文

九色鹿雙角雪白，身上有九種鮮艷的毛。漂亮極了。

通過自讀課文，了解課文故事梗概，理清思路。

（2）《九色鹿》寫的是一個怎樣的故事？默讀課文后簡要回答。

（3）理清思路

九色鹿救助調達不要報答，可調達背信棄義，恩將仇報，向國王告密。

再讀課文，了解課文結構

三學習字詞、教學生字、詞語。（1）邊讀課文邊畫出帶有生字的詞語，根據讀音讀準字音。（2）聯系上下文理解詞語。（3）讀一讀，寫一寫。

學生讀課文，畫出帶有生字的詞語，根據讀音讀準字音。

聯系上下文理解詞語。

學會本課生字，讀準字音，認清自形，能聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

四作業。

用鋼筆描紅。鞏固本課所學的生字、詞語。朗讀課文，根據段意給課文分段。

鞏固本課所學的生字、詞語。朗讀課文能根據段意給課文分段。說明：

1、重點突出板塊設計；

2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）

3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。

課題：

22、九色鹿第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文,體會人物形象.（用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文.）

2、自讀感悟，采取對話形式交流和小組合作學習的方法.明白做人要恪守信用的道理。重點與難點：讓學生在自讀感悟的基礎上，與文本對話，與師生對話，感受人物形象。課前準備：板塊 教師活動 學生活動

教學目標及達成情況

一、復習導入、同學們，這節課我們繼續學習第21課，童話故事——《九色鹿》。

2、九色鹿這篇課文主要講了一個什么故事？

3、故事中有兩個主要人物

4、指名分段朗讀課文，讀后評議是否正確、流利。

指名說

九色鹿和調達。

學生分段朗讀課文，討論是否正確、流利。

通過復習來回顧上節課所學知識，了解故事內容。

二、精讀課文

過渡：現在我們就來繼續學習課文，看課文是如何來體現這兩個主要人物的特點的。

、指名讀第一段并概括大意。

2、默讀第二段

（1）理清層次。（2）理解“九色鹿立即縱身跳進河中將落水人救上岸來。”

指名讀第一段并概括大意。

“立即”表示行動迅速，毫不猶豫，不顧自身安危。

重點引導學生理解課文是如何來體現九色鹿和調達這兩個主要人物的特點的。

（3）分述九色鹿與調達的不同表現。（4）即興表演。

3、讀第三段。（1）第6、7兩個自然段主要寫什么？（2）聯系第二段調達對九色鹿所說的話，你覺得調達是個什么樣的人？想一想你為什么這樣說？

學生分述九色鹿與調達的表現。

指名說。

三、總結全文

1、調達受到了重重地懲罰，如果調達現在在你的面前，你最想對他說什么？（如果調達在你的面前，他肯定會被你感動的。）

2、教師總結。我們做人要正直、守信用，可千萬不要背信棄義、恩將仇報、見利忘義。俗話說：善有善報、惡有惡報。我們應該像九色鹿那樣救助他人，不圖報答。

根據老師指導的第二段課文的復述方法，練習復述整個故事，回家講給家人聽。

讓學生通過學習知道我們做人要正直、守信用，千萬不要背信棄義、恩將仇報、見利忘義。

四、布置作業

如果調達在看到皇榜時就能遵守自己的諾言，懂得這些做人的道理知恩報恩，故事又會怎樣發展呢？發揮你的想象，改編故事《九色鹿》，下一節課請同學們匯報交流。

通過拓展練習來激發學生的想象力和提高寫作能力。說明：

1、重點突出板塊設計；

2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）

3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。

課題：練習6第一課時

教學目標：

1、處處留心，讀短文，理解誠信對于做人的意義。

2、寫好鋼筆字。（能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。）重點與難點：讀短文，理解誠信對于做人的意義。課前準備：板塊 教師活動 學生活動

教學目標及達成情況

一、處處留心。

一、自由讀短文，要求：

二、學短文：

指名回答：

指名回答

三，學名言

提出要求：你對哪一句感受最深？談談你的感受

．讀通讀順，劃出疑問處2．了解短文寫了一件什么事？

．短文寫了一件什么事？2．分小組探討：

哥倆生意破產的主要原因是什么？

3．聯系自己的生活和相關人和事，談談自己的感受

4．完成課后練習，集體訂正

新課標第一網

．自由朗讀名言，通過自讀感悟、小組探討來理解誠信對于做人的意義。

你對哪一句感受最深？談談你的感受

2．試背誦名言

理解有關名言。積累名言。

二寫好鋼筆字。

．

觀察范字2．

討論字的筆畫3．

練習寫鋼筆字展示優秀的字指導學生寫得正確、端正、美觀，注意寫字姿勢和執筆方法，養成良好習慣。

三、布置作業

預習成語，練習說話。

說明：

1、重點突出板塊設計；

2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）

3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。

課題：練習6第二課時

教學目標：

1、讀讀背背，積累成語。（積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。）

2、做做說說，學會搜集和處理資料。（能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。）重點與難點：做做說說，學會搜集和處理資料課前準備：搜集核潛艇的有關知識板塊 教師活動 學生活動

教學目標及達成情況

一、教學讀讀背背。

查閱詞典，結合實際，說說你對成語的理解

分組讀背成語

教師巡視檢查

讀讀成語，注意讀準字音

分組讀背成語

小組競賽

熟讀理解、背誦積累成語。

二、做做說說

口語交際1．指名讀本次說話要求2．指導

學生弄清本題的要求是什么?（復述老師所講的內容）（2）師生共同討論復述的注意點：①認真觀察圖畫，仔細聽老師介紹；

明確練習要求，討論復述的注意點。

3、教師指圖介紹核潛艇的特殊性以及它能完成的軍事任務。

（1）出示提示（1）

復述提示（2）。

4．反饋。

每組選擇兩名同學上臺前指圖復述，全班評價，表揚優秀的學生。

②按照提示作相應的復述；

③復述時內容要正確，語句要通順，條理要清楚。

（3）練習。請學生自由復述。（1）同桌互相練習復述。（2）指名復述，師生共同評價。（3）同樣方法練習復述提示（2）。

學會搜集和處理資料，復述時內容要正確，語句要通順，條理要清楚。說明：

1、重點突出板塊設計；

2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）

3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。課題：習作6第一、二課時

教學目標：為卡通人物編故事，拓展想象力和創新能力。為自己設計的卡通人物編故事。（能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。）重點與難點：展開想象為卡通人物編故事，培養學生的想象力和創新能力。課前準備：自帶卡通玩具板塊 教師活動 學生活動

教學目標及達成情況

一、導入

1、出示：我的好朋友。看到這五個字你想到了什么？（出示動畫人物合影）

2、指名學生介紹自己喜愛的卡通人物。我的好朋友呀，住在卡通王國里，是一群快樂的小精靈，它們變化多端、奧妙無窮，來，讓我們以熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。學生用熱切的聲音呼喚它們的名字。學生對卡通畫非常感興趣，大大激發了學習的興趣。

二、講故事

1、這些卡通人物，還有許多有趣的故事。誰來給大家講講這些卡通人物的故事片？

2、現在，放飛你自己的思緒，對這些卡通人物進行想象，還能想到哪些與它們有關的故事？學生講述自己設計的卡通人物的故事。放飛思緒，對這些卡通人物進行想象，引導學生還能想到哪些與它們有關的故事。

3、如果讓一個卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個什么名字？（評議：名字是否好聽，有趣）新課標第一網

4、這是我搜集到的作品——《呼嚕貓和阿猜狗》。下面我們就來聽聽他倆的故事。教師讀范文。小組討論、集體交流：鼓勵學生的奇思妙想，引導學生整理自己的思路。歸納：

1、內容是編故事，主角是卡通人物，數量為1—2人。

2、人物可以是熟悉的，也可以是設計的。

3、一定要發揮自己的想象，故事生動、有趣。

4、要有意義鼓勵學生的奇思妙想，引導學生整理自己的思路。編出生動、有趣的故事。

三、寫作文現在，讓你寫一篇關于卡通人物的習作，你準備寫什么？聯系平時寫作中的要求，說一說今天的作文應該注意什么？讓學生充分大膽地去想象自己想要寫的東西。

四、交流交流學生習作片段。集體交流：學生完成習作的構思。把自己最想寫的，自我感覺最好的片段寫下來。在交流中互補，共同提高。

五、謄寫謄寫。說明：

1、重點突出板塊設計；

2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）

3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。新課標第一網

第五篇：二年級語文上冊第六單元集體備課

珙縣珙泉鎮中心校二年級上冊語文教研組集體備課教學設計

第六單元

主備人 ：唐琴 施教人：＿＿＿＿

單元教材分析：

本單元包括識字

6、課文第22至25課和語文園地6。啟蒙時期的兒 童，天真純凈得如一泓清泉。他們歡快流動的過程，就是體驗人生、感悟自然的過程，是真情的種子發芽的過程，是關愛的花蕾含苞的過 程。這時候，哪怕有一丁點的風雨，都可能讓這泓清泉泛起漣漪。因 此，有必要讓學生在啟蒙時期，便學習用真情互獲得真情，用關愛贏 得關愛。這是本組教材的立意所在。

“識字6”用對子的形式，讓孩子感受到強烈的情感對比；《窗前的氣球》 表現的是同學之間的友愛；《假如》表現的是對弱勢群體的關愛；《日記兩則》

則給學生以更廣闊的情感熏陶：濃郁的親情、真摯的民族情、對落后地區少年兒童的同情；古詩《回鄉偶書》《贈汪倫》展現的是

令人神往的故土情深和蕩氣回腸的純真友誼。單元教學目標：

1．認識52個生字，會寫38個字。

2．能夠準確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文所要表達的情感。3．背誦《假如》、《古詩兩首》。4．初步感知詞語的反義關系。5．會用“可愛的”“高興地”寫句子。

6．有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。

7．懂得應該關心有困難的人，增強團結互助的意識。懂得熱愛家鄉，珍惜友情。

識字6

教學要求：1．學會 8個生字和 10個生詞。會認9個生字。2．學會8組反義詞。3．讓學生在反義詞的訓練中受到啟發。教學重難點：1．生字詞的掌握。2．反義詞的訓練。課前準備：生字詞卡片。課時安排：兩課時

第一課時

一、導入新課。

“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”這首歌唱得真好，那我們是不是應該像歌里所唱的那樣呢？

二、學習前3句。

三、初讀課文，識記生宇。

1．輕聲讀課文，找出生字并作記號。2．讀準字音，看清字形。3．指名讀，正音。

4．重點指導：恨 前鼻韻母

漠

第四聲 5．同桌相互討論，看看你是怎樣記住字形的？ 6．師范讀詞語，領讀詞語。7．學生朗讀，直到正確為止。

四、學習句子。1．指名讀課文。

2．你能從中找到幾組反義詞。美一丑

愛—恨 真誠—虛假 冷漠一熱忱

3、讀準字音，看清形，想想每對反義詞的意思。

4、聯系實際幫助學生理解“真誠”“虛假”“冷漠”“熱忱”。5．讀句子，理解句子的含義。

五、識記字形，指導寫字。

1．引導觀察每個字在田字格中的位置。2．師范寫，生練習，完成“我會寫”部分生字。

第二課時

一、導入新課。今天，我們來繼續學習幾組反義詞。

二、交待練習內容。

三、復習上節課的四組反義詞和4個生字詞。1．指名讀句子。2．抽卡認讀生字詞。

四、初讀，找出句中的生字，共并識記。

1．讀準字音，看清字形。2．指名讀，正音。3．重點指導：貧、富、索、奉 4．學生討論識記字形。5．教師范讀詞語，領讀詞語。6．學生熟練朗讀詞語。

五、學習句子。

1．指名讀。

2．你能從中找出幾組反義詞。貧一富

冷一暖

饑寒—溫飽 索取—奉獻 3．讀反義詞，讀準字音，看清字形。

4．聯系實際幫助學生理解“索取”“奉獻”的意義。5．理解句子的含義。

六、識記字形，指導寫字。

1．引導觀察每個字在田字格中的位置。

2．師范寫，生練習。完成“我會寫”剩下部分內容。板書設計 ：

識字 6（愛的奉獻）

美一丑

愛—恨

真誠—虛假 冷漠一熱忱 貧一富

冷一暖

饑寒—溫飽 索取—奉獻 課后反思：

22、窗前的氣球

教學目標

1、認識七個生字，能在田字格中正確書寫八個生字。

2、會用“可愛的，高興的”說話，讀好兩個設問句。

3、能正確流利有感情地朗讀課文。

教學重點：掌握生字詞，讀好課文，體會同學間的友情。教學難點：體會同學間的友情。課前準備：生字卡 教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、介紹朋友,揭示課題。從互相介紹自己的朋友人手,導人新課,板書課題。

二、初讀課文,讀準字音,讀通句子。

1.了解學生認讀生字的情況,鼓勵生活中識字。

科(kē)亞(yà)呆(dāi)始(shǐ)猜(cāi)拴(shuān)嘰(jī)喳(zhā)逗(dòu)

教師隨機點撥:(1)多看書,就能多認識字。(2)幫同學發作業還可以認識字,多好啊。

(3)從電視上認字,輕松又愉快。(4)從商品的包裝袋上認字,真有辦法。

總結:生活中處處有漢字,細心的孩子會和他們交朋友。剩下的字讓我們在學習窗前的氣球時了解它們、掌握他們。

2.帶著目標,讀課文。學生自由讀課文,試著和書中的文字交朋友。

3.合作讀書,互相學習。

(1)教師引導合作讀書。

你讀好了嗎?想讀給別人聽嗎?如果你覺得自己沒讀好,再練一練,想得到別人的幫助,那就兩個人互相讀一讀,聽一聽。

4.認讀生字,聯系語言環境點撥音、形、意。

用生字卡片認讀。

(1)認讀的字詞：戶（窗戶）、角（一角天空）、始（開始）、周（四周）、張（一張小臉）、病（傳染病）、科里亞、呆呆地、猜、栓、逗、床

(2)認讀時了解學生對傳染病的了解。(3)學寫“角、戶、床、張、亞”五個生字。

5.指名讀課文,指正字音,鼓勵學生會聽、敢讀。

三、默讀感受,把自己想到的畫下來。

1.默讀課文,獨立感受故事內容。

2.把自己讀書時想到的畫下來,想畫什么就畫什么。

第二課時

一、讀一讀,回憶故事。

1.確定內容，選擇學習方式。上節課我們不但讀了這個小故事，還畫了一幅畫，這節課你最想干什么？

2.指名讀文,回憶故事內容。

二、講一講,深化感受。

1.自由練習,憑借圖畫將內心感受轉化為語言。

2.合作交流,說出各自心中獨特的感受。

3.從看圖到讀文，由認讀具體語境中的詞語到學習生字，了解病中科利亞的單調生活，感受他失去伙伴后的沒意思。帶著自己的感受,進行有感情地朗讀。

三、演-演,溝通情感。

1.準備道具,在情境中體會“可愛的”和“逗人的”。

2.飄送氣球，在運用中學習文章的的語言。

3.抓住誤點,在具體的語境中理解“開始”，學習生字“始”

4.嘗試對話,將氣球賦予生命,以動畫拓展想象,用童心感受童真。

四、想一想,感受友愛。

1.憑借圖畫，感受氣球下面同學們的心意。

2.學習表達,在語境中學習“四周”,學會生字“周”。

3.學習生字,由“猜”感受米沙的調皮、聰明、熱心,和同學之間的團結友愛。板書設計：

22、窗前的氣球

誰也不能

真沒意思

他也不能

能望到什么

心情好了許多

同學們的問候

高興地笑了

愛

友情

課后反思:

23、假如

教學目標：

1、認識9個生字，會寫8個生字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、使學生有關愛他人，關愛環境的愿望。教學時間：兩課時

課時內容目標：使學生正確流利的朗讀課文，背誦課文，有關愛他人、關愛環境的愿望。

教學過程：

第一課時

一、揭示課題

1．提問引入：同學們知不知道神筆馬良的故事？你們最喜歡馬良什么？你知道他用神筆畫了些什么嗎？ 2．師：是啊！馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會做些什么呢？今天，我們學習23課“假如”。（板書課題）

3．齊讀課題兩遍。讀了課題你知道了什么？你還想知道什么？

二、初讀課文，整體感知，識字教學

1．范讀。師：你們想知道詩的內容嗎？先聽老師讀一遍。我讀書前，你有什么悄悄話告訴我嗎？（讓學生逐一說出朗讀時的具體要求）你們要邊聽邊思考：假如有什么？師：課文中幾次出現了“假如我有一枝馬良的神筆”？

2．整體感知，識字讀文。

（1）請學生自由讀課文，勾出生字、詞語。師：你們也想像老師這樣讀嗎？我相信你們比老師讀得好！不過，現在有幾個小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎？請大家一邊讀書一邊用鉛筆勾出生字詞語。

（2）說出生字朋友的名字。師：這幾個小淘氣都找到了嗎？你們的這些小淘氣朋友叫什么名字呢？請看課后“我會認”里的生字。請把每個生字朋友的名字叫三遍，你剛才讀的時候發現了什么？

（3）送生字”回家”。師：這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳地又回到了媽媽溫暖的懷抱里。快！我們一起去看看它們在做什么呢？誰愿意把含有生字的句子讀一讀？

（4）找“朋友”。師：你們在課文中都認識了這些生字朋友。那么離開課文你還認識嗎？請兩位同學上臺來“找朋友”，一個同學讀、一個同學找，找到一個領著大家讀兩遍，并把生字卡貼在黑板上。師：9個生字都找到了，你們仔細看看有些字是好朋友，組在一起是個詞。現在從這9個生字中找朋友組詞。（尋食、健康）文中說：“誰到哪里去尋食？”在文中找出含有“健康”的句子讀一讀。

（5）識記生字朋友的樣子。請學生討論一下，你準備用什么方法記住它們？（6）與生字廣交“朋友”，并送“朋友” 回家。用組成的詞說一句話。（7）憑借生字卡片，指名讀──開火車讀──齊讀。

三、讀文感悟

1．請學生自由讀課文。要求：讀正確。師：我們認識了這么多生字朋友。俗話說：“朋友多了路好走。” 現在請小朋友們自由地讀課文，邊讀邊思考：這首詩共寫了幾小節？寫了小作者的幾個美好的愿望？大家有沒有不同的意見？

2．小組內互讀。師：在這三個小節中，你最喜歡哪一個小節？（抽人讀）請大家在小組中讀一讀，四個人每人讀一小節，看看誰是最佳小小朗讀員。”

第二課時

一、復習舊知，引入新課：認讀生字。

二、有感情朗讀課文

1．小組內交流。師：在你讀的小節中，你讀懂了什么？假如你是小樹（或小鳥、西西），你心里會怎么想？該用什么樣的語氣讀？在小組內討論交流。

2．感悟句子。

師：讀讀句子。你喜歡哪個句子，能說說為什么嗎？ 我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。

我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。我要給小鳥畫許多谷粒。

我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

3．拓展說話。師：你能用”我要給??”說一句話嗎？ 4．創設情境誦讀這首詩。

（1）第一小節。師：馬良的神筆可真好啊！能畫出這么美的畫。請女生看圖，男生讀第一小節。（2）第二小節。師：你們喜歡可愛的小鳥嗎？會學鳥叫嗎？男生小聲學鳥叫，女生輕聲讀第二小節。（3）第三小節。師：請同學們閉上眼睛，邊聽邊想象與這首詩有關的畫面（抽生讀），你好像看到了什么？

5．賽讀。

6．說說你在讀的過程中有什么體會。7．指導背誦，選出你最喜歡的一節背下來。

三、拓展活動

1．假如你也有一枝馬良的神筆，你要畫些什么呢？

2．大家說得真好，我相信你們會畫得更好對嗎？請你用小畫筆把你們的美好愿望畫出來，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。

3．抽學生上臺展示。

師：你畫的什么？能介紹給我們大家嗎？注意下邊有老師和同學，你該怎么說？

四、指導書寫

1．復習要寫的字。記住字音，認識字形，擴詞、用詞語說句子。

2．小組交流。師：你是怎樣記住這個字的？哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？ 3．指導書寫。重點提示：

哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點”。雙：左邊的“又” 寫得稍窄些，捺變點。食：上面的“人” 寫得舒展些，最后一筆是點。操：右上方的三個口要寫得扁而小，不要超過橫中線。場：右半邊不容易寫好，加強范寫指導。

五、總結：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會畫很多東西給需要的人。只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好。

板書設計

假如（有神筆）

畫太陽

讓小樹成長 畫谷粒

讓小鳥吃飽 畫好腿

讓西西奔跑

課后反思:

24、日記兩則

教學要求：

1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認13個生字。2．朗讀課文，了解日記的格式。3．通過學文，學習媽媽熱心助人的品質。教學重難點：

通過學文，學習媽媽熱心幫助他人的品質是本課的重點；朗讀課文，了解日記的格式是本文的難點。課時安排：兩課時

第一課時

一、板書課題，激發興趣。

1．齊讀課題，借助看圖你認為這篇文章是寫哪方面的內容？ 2．學習日記的格式。

寫日記，先在第一行的中間寫上日期、星期幾，天氣怎樣，再換一行空兩格就可以開始正文了。3．作者的這篇日記格式是怎樣的，請學生談論。4．作者在日記里寫了些什么內容呢？

二、學習第一則日記。

1．齊讀。

2．理解“羨慕”的意思，再說一句話。

3．媽媽給我買回了白紗裙嗎？我的心情是怎樣的？（理解“迫不及待”）4．媽媽買回了許多禮物，并分成了兩份，為什么？ 5．同桌交流討論。

三、學習第二則日記。

1．小聲說說這則日記的日期、星期、天氣。

2．第一則日記中的阿英妹妹究竟是誰？她是個怎樣的孩子？（勤快、好學）3．我又做了個夢，我夢到了什么？

4．現在，我還想買那條漂亮的裙子嗎？從哪兒可看出來？ 5．夢境說明了什么？ 6．交流討論。

四、擴展練習。

1．說說你周圍的助人為樂的故事。2．練習寫一則日記。

第二課時

一、復述課文。

二、指導學生字。

1．出示生字、新詞。同桌互認，自由認讀，指名讀，齊讀。2．擴詞，造句。

3．分析各字字形，指導寫字。4．重點學習： 讀：左右結構。

粉、昨、晴、姑、娘可與份、作、猜、故、糧進行區分。

三、引導觀察字在田字格中的位置。

l．看“我會寫”中田字格中的字，觀察這些字在田字格中的位置。2．仔細觀察每個字的關鍵筆畫的位置。

四、練習認讀，書寫。

五、指導完成課后“看看寫寫”內容，并讀讀。

昨天 妹妹 學校 書包 幫助

讀書 少年

兒童

六、布置作業。

回家后把你熱心助人的故事講給父母聽。板書設計: 日記兩則

我

夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買

（喜歡）（生氣）（高興）

課后反思:

25古詩兩首

教學要求：

1．學會本課6個生字及由生字組成的詞語。會認8個生字。2．用自己的話說說詩句的意思。3．能有感情地朗讀、背誦古詩。4．通過朗讀，體會詩人的思想感情。

教學重難點：1．學會生字新詞。2．理解詩句的意思。課前準備：生字卡片 課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、揭示課題。今天，我們來學習賀知章的詩《回鄉偶書》。（板書課題。）

二、教師范讀課文，講解“偶書”的意思。

三、學生自讀，學習生字詞。

1．自由朗讀，畫出生宇，看拼音讀準字音。2．學生書空練習生字，比一比誰記得快。3．指導書寫。

四、導讀古詩，了解詩的大意。

1．學習第一、二行。

（1）觀察書中圖畫，說說“少小”，“老大”指什么？（2）講解“無改”就是“沒有改變”。

（3）讀一讀這兩行詩，想一想，這句描繪了怎樣的情景？

（詩人幼年時離開家鄉到老了才回來，家鄉的口音沒有改變可頭發全花白了）2．學習第二、三行。

（l）看圖，詩人遇到了誰？他們在干什么？（2）說說“見”、“識”、“何處”的意思。

（3）指導朗讀這一句詩，用自己的話描述一下詩句中的情景。（孩子們見著了卻不認識他，笑著問客人是從什么地方來的）

3．認真體會詩人的思想感情。

五、指導朗讀，背誦全詩。1．有節奏地朗讀全詩。

少小／離家/老大回，鄉音／無改/鬢毛衰。兒童/相見/不相識，笑問／客從/何處來。2．領讀，指名讀、分組讀、反復吟誦。3．指名背誦全詩。

六、想一想，此詩表現了詩人怎樣的心情。（抒發了詩人年少離開家鄉年老時終于回來的既喜悅又傷感的感情）

第二課時

一、復習。1．出示生字詞卡片，指名認讀。2．齊背全詩。

二、學習《贈汪倫》。

三、揭示課題。今天我們再來學習唐朝詩人李白的詩《贈汪倫》。（板書課題）看看他的詩表達了什么思想感情。

四、學生看課文插圖，教師范讀古詩。

五、學生自讀，學習生字詞。

1．自由朗讀，畫出生字，看拼音讀準字音。2．學會書空練習生字，比一比，誰記得快。3．給生字組詞。4．指導寫字。

六、觀察圖畫，初步理解詩意。

1．學習第一、二句。（l）看圖，指導讀第一、二句。

（2）理解詞語。乘舟：乘船。聞：聽見。踏歌：用腳踏地打拍子唱歌。（3）講解詩句意思。

“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。”

李白乘船正準備出發，忽然聽到岸上傳來用腳踏節拍的聲音。2．學習第三、四句。（l）指導讀第三、四句。

（2）理解詞語。深千尺：并不是有一千尺深，在這里形容水極深。（3）講解詩句意思。

“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”

桃花潭水即使有千尺之深，也比不上汪倫對我的友情深厚。（4）指名讀，想象這一句詩描繪了詩人與朋友間的什么感情？

七、朗讀課文，注意節奏。

八、背誦全詩。

九、練習。完成“我會寫”及“我會填”。板書設計:

回鄉偶書 增汪倫

少小／離家/老大回，李白／乘舟／將欲行，鄉音／無改/鬢毛衰。忽聞／岸上／踏歌聲。兒童/相見/不相識，桃花潭／水／深千尺，笑問／客從/何處來。不及／汪倫／送我情。

課后反思：

26、紅領巾真好

教學要求

1．學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。教學重難點

1、通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫字。

2、理解詞語意思。課前準備

1．讓學生觀察家里養的動物,重點觀察鳥類，了解它們的外形和活動特點。2．生字卡片 教學時間：二課時

第一課時

一、導入新課

1．板書課題，理解“紅領巾”的意思（紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員）。2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。

二、初讀課文

1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。

2．畫出不懂的詞語。

三、檢查初讀情況

1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“躍”是整體認讀音節，“新”的韻母是前鼻音。

2．指名分節朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。

四、理解課文，指導朗讀

1．齊讀第一節第一句，讀出設問的語氣。

2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現小鳥最快樂的詞句）3．指名朗讀課文，說出表現小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

4．指導朗讀。清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節。（齊讀、分組讀、個別讀）。

5．小結：剛才我們用“讀－畫”的方法學習了第一節。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節。6．學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

第二節中表現小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。（教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。）

朗讀時速度較快，體現小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

第三節中勾畫出是“是‘紅領巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決。“‘紅領巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。

五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）

第二課時

一、檢查復習

1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認識的字）。

2．指名有感情地朗讀課文。

二、指導背誦課文

1．用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰最快樂？——（學生齊背第一節）。師：清晨，林中誰最活躍？——（學生齊背第二節）。師：清晨，林中誰來得最早？——（學生齊背第三節）。

2．學生輕聲自由背誦。同座位同學互相背誦。3．指名個別有感情地背誦課文。

三、總結

提問：小鳥為什么贊揚“紅領巾”真好？

四、識記字形，指導寫字

1．啟發學生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護、活”的字形。（“羽”是兩個“習”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點水。）

重點分析以下幾個字。

躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。保：右邊不要寫成“果”。寫：上邊不要寫成寶蓋兒。

2．指導寫課后練習第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導寫好以下幾個字。

“歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等。“活、躍、保、護”四個字要寫得左窄右寬。“歌”和“新”的筆畫較多，要寫緊湊些。

五、課堂練習

1．齊讀、個別讀課后練習第3題中的四個短語。2．齊讀、個別讀課后練習第4題中的字、詞、句。

3．啟發學生用“可愛”說句子。如，小白兔非常可愛。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。

六、布置課外活動

1．有條件的同學可以在課外閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。

2．在家長的指導下，做鳥巢和廣告牌，在家長的幫助下放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。教學板書：

紅領巾真好 快樂 小鳥< 捕捉害蟲，保護樹苗

放鳥巢

紅領巾< >愛鳥

不許打鳥 課后反思：

語文園地六

教學要求：

1、發現漢字結構特點。

2、發現多音字、形同音不同的特點。

3、積累詞組。

4、學會填標點。

5、朗讀兒歌。

6、口語交際。

7、才藝展示。重點、難點

1、引導學生發現多音字、形同音不同的特點。

2、感受情境，填寫標點。

3、通過口語交際培養學生獻愛心的思想與行動。教具準備：生字卡片，《愛的奉獻》歌曲，畫面。課時劃分：四課時

一、識別字形

1、出示生字，學生拼讀，朗讀詞語。

2、教師引導：大致理解詞義。

3、學生仿照例子寫一寫。

4、教師擂臺讀。

5、學生結合此特點想想還有哪些熟字是這種構字特點。

6、匯報小組討論結果。

7、教師出示生字，學生分一分。

二、我會填

1、學生讀句子，并拼讀要填寫的字。

2、學生填寫教師指正。

3、引導學生說說：多音字的特點。

4、說說哪些是多音字？

5、教師小結。

三、課堂回顧：

1、學生朗讀生字詞，說說特點。

2、朗讀句子，舉例。

一、讀讀記記。

1、先自讀詞語，找出不認識的字。

2、理解詞語，引導學生多想多說。

3、小組讀，全班讀。

第一課時

第二課時

二、我會填

1、學生試讀句子，體會語氣。

2、請學生讀，大家指正。

3、請學生說還有哪些表達可以用問號。

4、請學生說說還有哪些表達可以用感嘆號。

5、同學之間試用問的語氣和感嘆的語氣對話。

三、我會讀

1、結合字音，學生自讀。

2、分組朗讀短文。

3、同學們理解：藤和瓜為什么很好？

4、看圖朗讀。

5、想象情景朗讀。

6、看課文插圖朗讀。邊讀邊表演。

7、教師與學生一起讀。

8、同學們說一小段話，交流評比。

9、教師引導，學了短文后的想法。

第三課時

一、游戲導入，深入感受

1、讓學生扮演盲人，然后讓他們說說看不見有多么不方便。

2、讓學生扮演殘疾人，讓他們說說生活是多么痛苦。

3、小組討論，我們和殘疾人相比有哪些優勢。

4、匯報結果，教師總結。

二、想想說說

1、談談自己在路上會看見有哪些殘疾人，有哪些行動的不便。

2、想想如果你看見了那些殘疾人，會怎么做？

3、教師引導指正，大家評論。

4、殘疾人還會遇到哪些困難，你會怎樣幫助他們？

三、實際演練

讓一位學生扮演盲人過馬路，另一位同學給他幫助，把說的和做的表演出來。

四、提出倡議。

第四課時

一、歌曲跟唱

1、播放歌曲《愛的奉獻》，學生聆聽。

2、學生感受歌曲意境。

二、認讀歌詞

1、教師出示歌詞。

2、學生試著讀一讀，教師指正。

三、展示日記

1、學生朗讀自己的日記。

2、大家評一評日記寫的好不好。

四、意境升華

1、學唱歌曲，談談你的感想。

2、我們在生活中、學習中該怎樣做，舉例說說。課后反思：