第一篇：蘇教版六年級語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計集體備課

蘇教版六年級語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)

計集體備課

第六

單元分析一 單元教材分析

《給家鄉(xiāng)孩子的信》《錢學(xué)森》《詹天佑》《鞋匠的兒子》四篇課文構(gòu)成了“名人風(fēng)采”這一單元的主題。寫人離不開敘事，巴金，錢學(xué)森，詹天佑，林肯這四位歷史長河中的著名人物他們的一生都經(jīng)歷過許許多多的事情，但是作為課文因為篇幅所限，不可能一一列舉他們所有的豐功偉績。因此，這四篇課文對于事例的選擇都是煞費苦心的。二

單元目標(biāo)要求

1、學(xué)會本單元21個生字，理解由生字組成的詞語。

2、理解重點詞句的意思，體會人物的思想感情，練習(xí)用“爭奪”、“爭持”等詞語造句。

3、朗讀課文，把自己感受最深的地方寫下來。

4、練習(xí)口語交際，說自己喜歡的名言；完成“家鄉(xiāng)的名人”習(xí)作。三 單元設(shè)計意圖

《給家鄉(xiāng)孩子的信》這是一封信，屬于應(yīng)用文的一種。顧名思義，學(xué)習(xí)這篇一定是要學(xué)會一些應(yīng)用的方法的。由于現(xiàn)代通訊技術(shù)的發(fā)展，書信作為一種人與人之間溝通的工具，有逐漸弱化的傾向，但是在某些領(lǐng)域仍有不可替代的作用，學(xué)習(xí)書信很有必要。信對于小學(xué)生而言并不熟悉。就算很簡單的信的格式，由于很少使用都容易出現(xiàn)錯誤。一般來說信的格式分為：稱呼、正文、祝詞、署名、日期五大部分。稱呼告訴我們收信人是誰，正文是一封信的主要內(nèi)容，祝詞就是祝福的語言，客氣話，署名是寫信人的名字，日期是寫信時的時間。這五部分在《給家鄉(xiāng)孩子的信》中都有。我們重點學(xué)習(xí)的是信的正文內(nèi)容?！跺X學(xué)森》課文開始，作者就采用了“倒敘”的手法，把按照時間發(fā)展先后順序原本放在后面的乘船歸國一幕提到了前面。這樣的結(jié)構(gòu)使得讀者的閱讀興趣得到了激發(fā)，增強(qiáng)了的可讀性。1955年10月1日，這個時間很特殊，不僅僅是因為恰逢國慶，還是因為當(dāng)時“朝鮮戰(zhàn)爭”已經(jīng)停戰(zhàn)。中美之間由直接的對抗演變成為“冷戰(zhàn)”，關(guān)系相對于前期的交戰(zhàn)，已經(jīng)緩解了不少，這也是錢學(xué)森能夠最終歸國的最主要原因。廣闊無垠的太平洋的東西兩邊屹立著兩個偉大的國家，美國和中國，這是今天的說法，當(dāng)時，兩個國家還處于敵對的狀態(tài)。太平洋更顯得無邊無際。“劈波斬浪”除了說明輪船的速度快之外，還顯示著錢學(xué)森迫切回歸祖國的心情。更隱喻著歸程充滿了困難和艱辛?！盎隊繅衾@”更是把錢學(xué)森滿腔的愛國情懷徹底地進(jìn)行了展現(xiàn)。同樣的心情通過他的心里活動也有表達(dá)：“多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁呀！”作為世界著名的空氣動力學(xué)專家，“中國的導(dǎo)彈之父”，這樣的聯(lián)想合情合理?！墩蔡煊印繁締卧亩际菍懭说?，寫人離不開記事，而記事就需要知道當(dāng)時的背景。本文的故事展開于1905年，那時是怎樣的一個時代呢？清政府已經(jīng)到了腐朽的邊緣，國家千瘡百孔，帝國主義者儼然成為當(dāng)時主宰中國的真正主人。1900年“八國聯(lián)軍”洗劫北京的慘劇剛剛散去硝煙，1904——1905年日俄戰(zhàn)爭在中國的國土上激戰(zhàn)正酣。內(nèi)憂外患，風(fēng)雨飄搖，面對中國這塊肥肉，帝國主義列強(qiáng)都想分一杯羹。鐵路作為一個國家的大動脈，誰控制了他，誰就扼住了中國的喉嚨。在這樣的時代背景下，我們就不難理解詹天佑的杰出和愛國了。課文開篇就點明了詹天佑的身份以及后世對他的總體評價：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。“杰出”指的是才能的優(yōu)秀，“愛國”是對精神的概括。京張鐵路是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由中國技術(shù)人員設(shè)計修筑完成的鐵路。這一段是全文總的概括?！敖艹觥焙汀皭蹏笔菍φ蔡煊幼钋‘?dāng)?shù)脑u價。接下來，作者通過以下幾個事例來具體說明詹天佑是怎樣“杰出和愛國”的。《鞋匠的兒子》這是一篇寫人的短文，寫的是美國歷史上最偉大的總統(tǒng)——亞伯拉罕·林肯。讀過《林肯傳》的人都會被這位總統(tǒng)的光輝人性深深震撼。所選取的兩個事例，最能反映林肯的特點。這篇最大的特點就是“雙線交織，主次分明”?！半p線交織”：在第一個故事中，林肯的三段演講構(gòu)成事情發(fā)展的明線；參議員情感的變化構(gòu)成事情發(fā)展的“暗線”：尷尬——羞辱——嘲笑——靜默——贊嘆。四

單元目標(biāo)達(dá)成分析

課題：

18、給家鄉(xiāng)孩子的信（1）第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀詩歌。（能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）

2、學(xué)會本課的4個生字。理解“爭先恐后、羨慕”等詞語的意思。（有較強(qiáng)的獨立識字能力。）

3、通過信中的的語言文字，體會巴金爺爺對下一代關(guān)懷的情感，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻(xiàn)、使生命開花的愿望。（閱讀敘事性作品，了解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)……）重點與難點：理解重點語句，領(lǐng)悟讓生命開花的含義課前準(zhǔn)備自學(xué)生字新詞，通過工具書理解它們的意思。收集巴金的資料。板塊 教師活動 學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，老師將和你們一起走近一位老人，一位在中國現(xiàn)代文學(xué)史中一位響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋?，他的著作被譯為多種文字。1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國際榮譽(yù)獎、法國榮譽(yù)勛章和香港中文大學(xué)榮譽(yù)文學(xué)博士、美國文學(xué)藝術(shù)研究院名譽(yù)院士稱號。他曾任中國作家協(xié)會主席、全國文聯(lián)副主席。他就是巴金（板書）爺爺。

2、這樣一位老人在給家鄉(xiāng)孩子的回信中他會說些什么呢？（板書課題）

齊讀課題

在情景中導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、初讀課文，整體感知

1讀：全文沒有一個難認(rèn)的字，沒有生僻的詞語，巴金爺爺是文壇泰斗，從他的筆下流出的文字竟是如此直白，仿佛山間清涼的小溪，巴金爺爺就是這樣的可親可近。喜歡這樣的爺爺嗎？初讀課文，要求，讀出巴金爺爺自然、輕緩的語調(diào)。讀了這樣清新的文字，你有什么感受呢？（讀后說第一感覺。）2讀：1）

信的文本特點：面對面的說話，聊著家常，顯得很親切自然。2）

指名分段朗讀，讓學(xué)生在自然、輕緩的語調(diào)中體會巴金爺爺親切的話語，初步感受這平實質(zhì)樸的文字中流露的真情。

3、復(fù)習(xí)書信的格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名、日期。

4、指名試讀課文，并說說每個自然段的意思。自由讀課文了解信的格式

1、寫孩子們的信給巴金爺爺帶來了溫暖。

2、寫為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫了這封回信，代替他和孩子們見面。

3、寫巴金老人認(rèn)為自己是一個平凡的人，但仍要讓自己的生命開花。

4、寫巴金老人認(rèn)為自己的時間有限了，他十分珍惜每分每秒。

5、寫巴金老人希望孩子們珍惜時間，好好學(xué)習(xí)。

6、寫他對孩子們的祝福。

學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。能簡潔、準(zhǔn)確、全面地概括段意。了解信的格式。

三、再讀課文

1、學(xué)習(xí)第一、二段，指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、思考、體會，從巴金爺爺平實質(zhì)樸的語言中感受濃濃的愛。第一段：從“謝謝”入手，感受巴金老人的“溫暖”。巴金爺爺為什么要“謝謝”孩子們呢？第二段：巴金爺爺平實清新的文字中流淌著他的真情，自由讀第二段，感受他的愛。

2、“千斤重”千斤情。從哪些語句可以看出這筆有千斤重呢？從這“千斤重”你又讀出什么？

3、交流語段二：多么，多么還有誰也注意到了這句話，誰來讀一讀這句話，把你特別留意到的詞讀好。

4、誰還留意到了其它的詞，誰還有精彩的發(fā)現(xiàn)？“歌唱般的話語”

如果沒對孩子那份真切的愛，孩子的聲音怎么能成了歌唱般的呢？

（一大堆信——這么多的孩子們寫信；好不熱鬧。）讀出巴金爺爺?shù)男睦锏臏嘏?，讀出感謝之情，喜愛之情。

朗讀指導(dǎo)：“千斤重”——千斤情；“千斤情”---病中的巴金爺爺深深地愛著家鄉(xiāng)的孩子們；他們讀著這封信，感受著巴金爺爺?shù)纳钋?，怎能不為之感動？讀出孩子們的感動。

聽出來了，“多么想看見---多么想聽見”，這是多么真摯的愛??！來，我們一起讀。通過信中的的語言文字，體會巴金爺爺對下一代關(guān)懷的情感。

五、布置作業(yè)

五、布置作業(yè)、完成課文后習(xí)題

2、朗讀課文。

課題：

18、給家鄉(xiāng)孩子的信（2）第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解重點句的意思，說出句子表達(dá)了作者的思想感情，掌握書信的格式。（在閱讀中揣摩的表達(dá)順序，體會作者的思想感情……）

2、通過信中的的語言文字，體會巴金爺爺對下一代關(guān)懷的情感，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻(xiàn)、使生命開花的愿望。（聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞語的意思，體會其表達(dá)效果。）重點與難點：理解重點句的意思，說出句子表達(dá)了作者的思想感情，掌握書信的格式。課前準(zhǔn)備學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師大體了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況板塊 教師活動 學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

聽一聽，說一說我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于追求。學(xué)生聽說訓(xùn)練復(fù)習(xí)導(dǎo)入，了解復(fù)習(xí)情況。

二、學(xué)習(xí)三、四段，感受巴金爺爺?shù)膼?，感悟生命的意義。

（一）學(xué)習(xí)三、四段，感受書信中巴金爺爺親切質(zhì)樸的話語巴金爺爺用這封信代替他和孩子們見面，這是一位87歲的老人在面對面地和孩子們聊天呀。請同學(xué)們自由朗讀3、4自然段，用耳朵聽聽自己讀書的聲音，聽聽巴金爺爺親切的話語……你聽到巴金爺爺跟孩子們聊了些什么？

（二）自讀三、四段，潛心對話，感悟文本

1、這封信是一個走過了87個春秋的老人給家鄉(xiāng)的孩子們講述自己對人生的感悟。這里的字字句句都流露著真情，字字句句都足以讓我們受益終生。讓我們靜靜地傾聽巴金爺爺?shù)穆曇?，再次默讀課文的第3、4段，拿起筆，寫下你讀書的思考，用筆與巴金爺爺作無聲的交流。

2、交流讀書體會

（三）齊讀第三段，領(lǐng)悟“讓生命開花結(jié)果”的含義，根植“讓生命開花結(jié)果”的種子

1、這封信主要是巴金爺爺和我們談生命的意義的，他希望自己，更希望我們的生命能夠“開花結(jié)果”。（板書：生命開花結(jié)果）同學(xué)們，花草樹木可以開花結(jié)果，人的生命怎么能“開花結(jié)果”呢？

2、（投影）請同學(xué)們讀一讀巴金爺爺?shù)倪@段話，看看誰能讀懂“生命開花結(jié)果”的意思。

3、交流，引導(dǎo)，提升從這里讀懂了什么？這里的“花費它們”中的“花費”可以換成什么詞？（消耗、奉獻(xiàn)。）“花費它們”中的“它們”指的是什么？（時間、精力、同情……所有的這些，都凝聚成一個字，那就是———愛！一句話，為別人、為社會奉獻(xiàn)我們的愛，我們的生命才會開花結(jié)果。（板書奉獻(xiàn)）

4、同學(xué)們，愿意讓這朵生命之花永遠(yuǎn)綻放在自己的心里嗎？自由朗讀，用心感受生命的美麗之花。指名讀。齊讀！

5、巴金爺爺說自己是個普通人，只是老老實實、平平凡凡地走過了這一生，他愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讀到這里，你明白巴金爺爺為什么希望再活一次嗎？

這朵生命之花是愛的花朵，是愛的果實，讓我們再次齊讀這段話，體會巴金爺爺博大的愛。

自由朗讀3、4自然段閱讀批注——與文本交流交流讀書體會（只有我們?yōu)閯e人奉獻(xiàn)我們的愛，我們的同情，奉獻(xiàn)我們的時間和精力，我們才能給社會增光添彩，我們的生命才有意義，我們的生命才會開花結(jié)果?。?/p>

自由朗讀，用心感受生命的美麗之花。指名讀。讓這朵生命之花永遠(yuǎn)綻放在我們每個人的心里。齊讀！（他熱愛生命，熱愛社會，熱愛自己的祖國和同胞，他總覺得自己做得還不夠，總覺得自己應(yīng)該為社會，為祖國，為同胞再多做點事，這一切的一切都是源于他心中的這份博大的愛。）理解重點句的意思，說出句子表達(dá)了作者的思想感情。

三、學(xué)習(xí)第五段，感受巴金爺爺?shù)钠谕?/p>

1、時光如水，歲月如流，巴金爺爺知道自己的所剩的日子不多了，作為一個老人，他更懂得時間的珍貴。

2、（投影第5段第2句）這是一位老人的心聲，親切的話語中充滿愛意，這是一位遠(yuǎn)離故土的老人對家鄉(xiāng)孩子的熱切期望?。≌l來讀一讀這句話，讓我們聆聽巴金爺爺?shù)囊笄衅谕?/p>

3、這里的“你們”指的是——家鄉(xiāng)的孩子們；僅僅是家鄉(xiāng)孩子們的嗎？不，是對包括我們大家在內(nèi)的所有孩子的殷切期望，能領(lǐng)會巴金爺爺對我們的期望嗎？真的嗎？（考考你們：誰的前面有無比寬廣的道路？——我們；誰的心里有那么美好的事物？——我們；希望在誰的身上？——我們。好，讓我們再次齊讀這段話。（投影，把最后一段中的“你們”換成“我們”）

（讀出老人的濃濃的愛意，熱切的期待。）

（朗讀要充滿陽光，充滿激情，充滿希望。）通過信中的的語言文字，體會巴金爺爺對下一代關(guān)懷的情感，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻(xiàn)、使生命開花的愿望。

四、作業(yè)

1、家鄉(xiāng)的孩子們收到了巴金爺爺抱病寫的回信，讀著巴金爺爺親切的話語，感受著巴金爺爺真摯的愛和熱切的期望，他們心中會想些什么，又想對巴金爺爺說些什么呢？請你以家鄉(xiāng)孩子的身份給巴金爺爺回一封信。明確要求：1）

注意信的格式2）

以家鄉(xiāng)孩子的身份。轉(zhuǎn)換角色：現(xiàn)在我們是誰？我們是巴金爺爺家鄉(xiāng)的孩子呀，現(xiàn)在孩子們的心已飛到巴金爺爺?shù)纳磉吜?，就要面對面地和巴金爺爺說話了，明白嗎？3）

說真話，訴真情，說出我們的心里話。

2、生寫信，師巡視指導(dǎo)。

3、交流。

生寫信

交流評價掌握書信的格式。課題：

19、錢學(xué)森第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字新詞理解由生字組成的詞語，如：“魂牽夢繞”、“屈指一算”。（有較強(qiáng)的獨立識字能力。能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義）

2、能用普通話正確流利地朗讀課文，給課文分段，了解課文主要內(nèi)容。（閱讀敘事性作品，了解事件梗概）重點與難點：有感情地朗讀課文給課文分段課前準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)錢學(xué)森的資料板塊 教師活動 學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、揭示課題，設(shè)置懸念

二、自讀課文，反饋糾錯

1、揭題談話，簡介人物

2、設(shè)下懸念，為下文作鋪墊誰能用一句話來介紹你所知道的錢學(xué)森。（板書：之父）誰知道什么叫中國導(dǎo)彈之父？你們還知道哪些之父？

、自己讀課文讀順全文溫馨提示：a、讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。b、了解自然段的意思，弄清自然段的聯(lián)系，粗分段落，選擇你感興趣的段落或認(rèn)為寫得好的段落多讀幾遍。c、思考：寫了一件什么事？用一兩句話概括出來。

2、檢查討論屈指一算

魂牽夢繞

卓越廣闊無垠

運(yùn)載火箭

袒露劈波斬浪

水天一色

眺望

指名說說各自然段的意思

分段、理清課文脈絡(luò)用自己的話概括課文的主要內(nèi)容 齊讀課題

1、介紹錢學(xué)森的有關(guān)生平事跡。

2、學(xué)生質(zhì)疑。

按要求自學(xué)。讀生字、新詞、認(rèn)清字形讀順句子、全文。

理解新詞，流利地讀課文按要求自學(xué)。分組討論：由幾名學(xué)生說說各自然段的意思。初步分段第一段（第1自然段）：寫錢學(xué)森乘一艘巨輪返回祖國。

第二段（第2自然段）：寫錢學(xué)森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國。

第三段（第3、4自然段）：寫新中國的誕生使錢學(xué)森和十幾位在美國的中國留學(xué)生感到格外興奮，錢學(xué)森下定決心，隨時準(zhǔn)備回國。

第四段（第5、6自然段）：寫錢學(xué)森克服阻撓，在我國政府和周總理的關(guān)懷下，終于踏上歸國的航程。第五段（第7自然段）：寫錢學(xué)森回國后，為我國運(yùn)載火箭、導(dǎo)彈的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻(xiàn)。初步了解錢學(xué)森

初讀課文，掃除字詞障礙，讀通讀順課文，理清課文脈絡(luò)，理解課文主要內(nèi)容。

三、分段讀課文

四、教學(xué)生字新詞

五、精讀課文第一段

六、初讀第二段

七、布置作業(yè)：

指名分段讀課文

教學(xué)生字新詞，指導(dǎo)書寫

精讀課文第一段畫出描寫人物外貌、動作、內(nèi)心活動的詞句。

初讀第二段

畫出文中錢學(xué)森說的話，從朗讀中加深理解

、抄寫詞語2朗讀錢學(xué)森說的話分段讀課文。

精讀課文體會話語中包含的思想感情。

結(jié)合插圖體會心情，抓住重點句品讀。學(xué)生練讀，個別讀、集體齊讀。

學(xué)生試讀，個別朗讀，集體齊讀，學(xué)生完成作業(yè)

讀通讀順課文

正確書寫生字

結(jié)合插圖，了解錢學(xué)森歸國心切的心情。

初讀錢學(xué)森說的話，了解說話背景及意思。說明：

1、重點突出板塊設(shè)計；

2、備課時重點突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計）

3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：20、詹天佑第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文理解“阻撓、要挾”等詞語意思。（有較強(qiáng)的獨立識字能力。能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。）

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。（閱讀敘事性作品，了解事件梗概）重點與難點：學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：收集詹天佑的相關(guān)資料板塊 教師活動 學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、揭題，解題。

二、指導(dǎo)初讀全文，感知課文內(nèi)

三、組織交流、自學(xué)情況。

四、指導(dǎo)理清課文脈絡(luò)。

1、題目有什么特點？

2、通過預(yù)習(xí)，你對詹天佑有哪些了解？容。

、自由讀課文

2、思考：主要寫了他們什么事跡？

、指名朗讀課文、正音、交流字詞學(xué)習(xí)情況。

2、提出一些不理解的詞加以討論。

阻撓

高山深澗

毅然接受要挾

懸崖峭壁

攀山越嶺輕蔑

狂風(fēng)怒號

周密計算嘲笑

黃沙滿天

勘測線路藐視

墜入深谷

開鑿隧道譏笑

滿是泥漿

全線竣工、給出提示：簡介、任命、修路、竣工。

2、小組討論，交流分段。

3、概括主要內(nèi)容

以人名為題說說對詹天佑的了解

讀課文思考（勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路）

個別讀課文交流字詞理解情況

速讀課文，思考

討論交流（一：1二：2－3三：4－6四：7）（詹天佑面對帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，毅然接受了主持修筑京張鐵路的任務(wù)，克服了重重困難，提前兩年完成了修筑任務(wù)，給了帝國主義者一個有力的回?fù)簟３醪搅私庹蔡煊?/p>

讀通讀順課文，理清課文主要事件。

正確朗讀課文，理解部分詞語。

理清課文脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。

五、講讀第一段。

六、講讀第二段。

七、小結(jié)，布置作業(yè)

1、指名讀，找出這段中心句，想想在全文的作用。

2、指名讀中心句，說作用。

3、為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師？

4、這段是概括介紹詹天佑，應(yīng)該用怎樣的感情讀？哪些詞句可以體現(xiàn)？、自由讀二三自然段。

要求：細(xì)心體會自己在朗讀過程中感情變化和所述內(nèi)容有什么關(guān)系。

2、同桌交流自己的感情有哪些變化？為什么？全班交流。

指導(dǎo)理解句子：

（1）“帝國主義者完全想錯了，中國那時侯就已經(jīng)有了自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個?！?/p>

（2）“這一回咱們可爭了一口氣。”

（3）"能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！?/p>

小結(jié)，布置作業(yè)

“詹天佑是我國杰出的愛國工程師?！弊x句子（總領(lǐng)全文……）

主持修筑了京張鐵路……有感情地朗讀第一段

齊讀

讀第二段，思考體會

同桌交流感受

當(dāng)時像詹天佑一樣有杰出才干的工程師絕不是一個，而是一批人，中國是有人才的……

帝國主義者蔑視中國人，認(rèn)為中國沒人能修這條鐵路……

描紅生字朗讀課文

圍繞“杰出”、“愛國”，概括了解詹天佑，有感情地朗讀課文第一段。

朗讀品位第二段文字，了解修筑鐵路的背景，通過外國報紙輕蔑的言論體會當(dāng)時自然條件的險惡、工程的艱巨。說明：

1、重點突出板塊設(shè)計；

2、備課時重點突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計）

3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：

21、鞋匠的兒子第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用普通話正確、流利地朗讀課文。

2、聯(lián)系上下文理解“尷尬”、“卑微”、“名門望族”等詞語的意思，理清課文脈絡(luò)，并能選擇詞語概括課文的主要內(nèi)容。（能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義）（閱讀敘事性作品，了解事件梗概）重點與難點：能正確、流利地朗讀課文。理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。課前準(zhǔn)備：PPT、林肯的資料板塊 教師活動 學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、設(shè)置懸念，提示課題

二、自讀課文，反饋糾錯

1、大作家列夫.托爾斯泰曾經(jīng)說過：他具有“獨特的精神力量和偉大的人格”，“他的地位相當(dāng)于音樂中的貝多芬，詩歌中的但丁，繪畫中的拉斐爾和人生哲學(xué)中的耶穌”。你知道他是誰嗎？板書課題。2﹑出示，簡介林肯的資料：3﹑小結(jié)導(dǎo)入：今天要學(xué)的課文，就是臺灣作家林清玄為我們記錄的林肯首任美國總統(tǒng)的一段往事。

、自讀課文。明確要求：（1）借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，讀順句子，讀通全文。（2）邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，通過查字典或聯(lián)系上下文理解。能流利地讀課文。（3）了解各自然段的意思，在此基礎(chǔ)上，弄清自然段之間的聯(lián)系，粗分段落。

齊讀課題

交流對“林肯”的認(rèn)識。

自由小聲讀課文，劃出生字新詞，同桌交流，理解生字新詞。

分自然段讀課文

糾正不正確的讀音，讀破的句子。

導(dǎo)入課題，初步了解林肯。

初讀課文，把課文讀通讀順，理清課文條理，概括課文主要內(nèi)容。

三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

四、布置作業(yè)

2、檢查效果鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，提高理解詞語的能力。幫助學(xué)生提煉段意，主要內(nèi)容，做到準(zhǔn)確、簡潔。

幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)。一（1）二（2－6）三（7）默讀課文，再次整體感知課文。、說說“垠、艘、額、裕”這4個字都是什么結(jié)構(gòu)？它們左右部分的比例怎樣？

2、教師示范指導(dǎo)“艘、額”這兩個字的書寫。

3、學(xué)生描紅。、熟讀課文

2、抄寫生字新詞。說說詞語的意思，提出自己不理解的詞語。

同桌小聲討論段意，說說課文的主要內(nèi)容。

說說自然段的意思，互相補(bǔ)充。根據(jù)自然段的意思，給課文分段。

說說寫字的要領(lǐng)

描紅，互相檢查，修改。

獨立完成作業(yè)

正確書寫生字詞。說明：

1、重點突出板塊設(shè)計；

2、備課時重點突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計）

3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。

課題：練習(xí)6第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能知道什么是顛倒詞，并積累一定的顛倒詞，能活用顛倒詞。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。（積累自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。）

2、通過誦讀《大風(fēng)歌》，體會劉邦的英雄本色，感受詩歌的抑揚(yáng)頓挫，回環(huán)曲折之美。（誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。）

3、寫好鋼筆字，注意整體布局。（硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。）重點與難點：通過誦讀積累語言知識，豐富語言感覺，學(xué)習(xí)欣賞詩歌。課前準(zhǔn)備板塊 教師活動 學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、教學(xué)第一題（語文和生活）

二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）

1、教學(xué)第一部分。

（1）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們使用的語言很有趣，有的詞倒個個兒，就變成了另外一個詞，我們聽一段相聲。

（2）教師放事先準(zhǔn)備好的《有趣的倒順詞》的錄音。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出倒順詞的規(guī)律。

2、教學(xué)第二部分。

（1）學(xué)生認(rèn)真讀題中的每一對倒順詞。

（2）引導(dǎo)學(xué)生說說自己的體會。

（3）師生小結(jié)。（有的一組倒順詞詞義有區(qū)別，有的沒有大的區(qū)別）

3、教學(xué)第三部分。

（1）學(xué)生再次聽錄音。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生說出各自想出的倒順詞。

（3）教師要求學(xué)生練習(xí)把自己想到的倒順詞補(bǔ)充到相聲中去。

（4）拓展。

1、誦讀《大風(fēng)歌》。

（1）教師范讀。（讀出詩的磅礴的氣勢）

（2）指名背誦，集體背誦。

2、欣賞。

（1）在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生得出“詩中表現(xiàn)出劉邦的英雄氣概，有磅礴的氣勢”這個結(jié)論。

（2）拓展。歷史上有很多這樣的作品，在今后的學(xué)習(xí)中要學(xué)會欣賞。

（3）師生評議。

學(xué)生對照題中的文字來聽。學(xué)生練讀這段相聲，重點注意加點的詞。（激發(fā)學(xué)生的探究興趣）

學(xué)生說出每組加點詞的區(qū)別。（詞義和用法）（要求學(xué)生體會它們的意思是否相同）學(xué)生說自己的體會。邊聽邊思考生活中還有哪些這樣的倒順詞。

（要求學(xué)生在生活中多留意這樣的詞，學(xué)著去用）學(xué)生自由地讀詩，對于像“兮”等不認(rèn)識的字可查字典或問老師、同學(xué)。學(xué)生對照題中注釋大致理解詩意。集體練讀，同坐練背。根據(jù)得出的結(jié)論，學(xué)生自由討論自己讀后的感受。

能知道什么是顛倒詞，并積累一定的顛倒詞，能活用顛倒詞。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

通過誦讀《大風(fēng)歌》，體會劉邦的英雄本色，感受詩歌的抑揚(yáng)頓挫，回環(huán)曲折之美。

三、教學(xué)第三題。

1、指導(dǎo)。

（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《給家鄉(xiāng)孩子的信》。

（3）教師重點指導(dǎo)“寬廣、事物、希望”等詞的寫法，并注意整體布局。

2、練習(xí)。

（1）教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。（教師注意對學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成）

3、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）對寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生朗讀。學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。學(xué)生說出哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。學(xué)生練習(xí)描紅。學(xué)生仿寫。（要求一氣呵成，注意行款布局）能寫好鋼筆字。說明：

1、重點突出板塊設(shè)計；

2、備課時重點突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計）

3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：練習(xí)6第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)本次口語交際，積累一定量的名人名言。（樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言。）

2、能向大家大方介紹自己喜歡的名言，并能有條理地說出喜歡的理由。（表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。）

3、學(xué)寫毛筆字“撒”、“鞭”。（能用毛筆字書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。）重點與難點：能向大家大方介紹自己喜歡的名言，并能有條理地說出喜歡的理由。課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一定量的名人名言。板塊 教師活動 學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、教學(xué)第四題。（口語交際）

1、審題。中華文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，有韻律優(yōu)美的詩詞，有瑯瑯上口的對聯(lián)，有詼諧有趣的歇后語，還有意存高遠(yuǎn)的名言，它們一定令你受益匪淺。今天我們就舉行：“我喜歡的一句名言”的口語交際活動，看誰介紹得最好。

（1）學(xué)生自讀題目的要求，回憶自己最喜歡的一句名言。

（2）教師明確本次口語交際的要求：你最喜歡哪句名言？這句名言給了你什么啟發(fā)？

2、指導(dǎo)。

（1）讓學(xué)生認(rèn)真思考上面的問題。

（2）（要求說話的同學(xué)做到語句通順、條理清楚、聲音洪亮、速度適中，聽得同學(xué)要認(rèn)真）

3、練習(xí)。

（1）每組指派代表上臺練說。

（2）師生評議。

4、反饋小結(jié)。

回憶、交流。

學(xué)生之間相互交流。（學(xué)生聯(lián)系自己生活、學(xué)習(xí)的實際情況，或說出自己從中受到的啟示、教益，或?qū)φ湛偨Y(jié)自己的經(jīng)驗、教訓(xùn)，或說出對自己的鼓舞和激勵）

同學(xué)之間互提建議。

分組練說。

通過學(xué)習(xí)本次口語交際，積累一定量的名人名言。

能向大家大方介紹自己喜歡的名言，并能有條理地說出喜歡的理由。

二、教學(xué)第五題。

1、審題。明確本次學(xué)寫的字是“撒、鞭”。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生細(xì)心觀察這兩個字的寫法以及在米字格中的位置。

（2）教師一邊范寫一邊講解方法。

（3）教師及時指導(dǎo)。

3、練習(xí)。

（1）教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。（2）練寫這兩個字。（注意在米字格中的位置）

4、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪兒。

（2）指出不足。進(jìn)一步糾正。學(xué)生展示。

學(xué)生觀察。

學(xué)生初練。

學(xué)生臨摹。

展示學(xué)生寫的字。能寫好“撒”、“鞭”兩個字，說明：

1、重點突出板塊設(shè)計；

2、備課時重點突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計）

3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：習(xí)作6第一、二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、領(lǐng)會本次習(xí)作的要求，知道本次習(xí)作采用調(diào)查訪問或直接拜訪的形式，走進(jìn)社會，了解自己家鄉(xiāng)的名人。（養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。）

2、能掌握寫人類的寫作要領(lǐng)。

3、樂于表達(dá)，樂于寫作，能修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，書寫整潔、規(guī)范。（修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。）重點與難點：能走進(jìn)社會，了解家鄉(xiāng)名人，并把資料整理成文。課前準(zhǔn)備：家鄉(xiāng)一些名人資料。板塊 教師活動 學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、談話導(dǎo)入

1、（板書：名人）什么叫名人？（有名的人。）

2、哪些人可以稱為名人呢？（戰(zhàn)斗英雄、勞動模范、有威望的作家、畫家、企業(yè)家、科學(xué)家……）

3、教師過渡：其實三百六十行，行行出狀元。那些“技術(shù)標(biāo)兵”、“種田能手”“養(yǎng)鴨大王”等都是能稱得上是名人。

4、在我們家鄉(xiāng)，你知道哪些名人嗎?

5、今天，我們就來寫寫我們家鄉(xiāng)的名人。學(xué)生各自說說哪些人可以稱為名人？學(xué)生各自說，并讓學(xué)生說說他們的事跡。領(lǐng)會本次習(xí)作的要求，知道本次習(xí)作采用調(diào)查訪問或直接拜訪的形式，走進(jìn)社會，了解自己家鄉(xiāng)的名人。

二、交流資料課前，老師已經(jīng)讓大家回家去收集有關(guān)家鄉(xiāng)名人的資料了，誰來說說你都找到誰的資料了？又找到關(guān)于他的哪方面資料呢？學(xué)生匯報能清楚地介紹家鄉(xiāng)的名人。

三、總結(jié)寫法

1、資料我們有了，是不是把所有的資料全部寫在作文本上就可以了？

2、那怎樣才能把這篇寫家鄉(xiāng)名人的寫好呢？

3、教師幫助學(xué)生歸納：①抓住人物的特點②選用典型事例學(xué)生回憶寫作方法交流，討論，總結(jié)。學(xué)生能回憶寫作方法交流，討論，總結(jié)。，四、嘗試寫作③運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫④詳略要得當(dāng)。

4、同學(xué)們，老師想了解一下，你們會選取什么事例，來體現(xiàn)你們要寫的家鄉(xiāng)名人的什么特點呢？

5、教師相機(jī)發(fā)現(xiàn)問題，幫助學(xué)生解決問題。

6、寫完后，你會給你的作文起個什么題目呢？接下來的時間就交給你們了，請同學(xué)們在作文草稿本上按照要求寫作。教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生思考。學(xué)生交流回憶起題技巧各自說說自己作文的題目。學(xué)生各自寫作通過交流，能按要求寫作，并積極交流習(xí)作。

五、修改作文

1、教師選擇中等生的作文，進(jìn)行師生共同修改。

2、學(xué)生修改自己的作文。修改作文樂于表達(dá)，樂于寫作，能修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，書寫整潔、規(guī)范。說明：

1、重點突出板塊設(shè)計；

2、備課時重點突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計）

3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。

第二篇：六年級第六單元集體備課

六年級第六單元集體備課

時間：4月15日下午 主備人：張現(xiàn)國

參加人：周廣萍 王傳春 唐加玲 馮統(tǒng)中 高偉 張現(xiàn)國 主題：六年級第六單元集體備課過程：

一、《綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活》課文簡說

當(dāng)我們開始這一次綜合性學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將離開小學(xué)，開始新的學(xué)習(xí)生活。六年來，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是孩子自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時候，開展一系列有意義的活動，把師生情、同學(xué)情以及對母校的感激之情表達(dá)出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。這次綜合性學(xué)習(xí)就是充分運(yùn)用多種語文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，互相激勵，繼續(xù)前進(jìn)。

“難忘小學(xué)生活”分成“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生開展活動。“閱讀材料”供學(xué)生在開展活動時閱讀，可以激起對六年小學(xué)生活的回憶，激發(fā)對老師、同學(xué)和學(xué)校的感情，同時在寫講演稿、給母校老師寫信、臨別贈言等方面得到借鑒和啟發(fā)。開展活動的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以再提供一些。在五六年級，學(xué)生已開展過三次這種任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的綜合性學(xué)習(xí)，也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環(huán)節(jié)，使這次綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果，真正成為學(xué)生難忘的回憶。

二、綜合性學(xué)習(xí)要以學(xué)生自己的活動為主。

“成長足跡”板塊可以以制作“班級紀(jì)念冊”為中心開展活動。為了制作好“班級紀(jì)念冊”，可以做以下幾件事：

１、讀“閱讀材料”中的文章。

２、回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”。

３、搜集個人和集體“成長的足跡”，寫寫小學(xué)生活中難忘的人和事。最后制作成班級紀(jì)念冊。

“依依惜別”板塊可以有選擇地開展下面的活動：

１、為老師和同學(xué)寫臨別贈言。

２、為母校做點事，留作紀(jì)念。

３、舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會，在聯(lián)歡會上回憶成長經(jīng)歷，表達(dá)惜別之情，互相贈言。

三、教學(xué)本組教材可用１０～１４課時，一般一星期完成一個板塊。開始時

可以用１課時制訂和交流活動計劃，結(jié)束時用１～２課時展示、交流學(xué)習(xí)收獲。為了便于開展活動，可以適當(dāng)調(diào)整課時，把幾節(jié)語文課連在一起，有一些活動，如，搜集個人和集體成長的資料、為母校做有紀(jì)念意義的事、為準(zhǔn)備畢業(yè)聯(lián)歡會排練文藝節(jié)目，需要利用課外的時間。

１、通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學(xué)生活的懷念，對母校、對老師、對同學(xué)的感情。

２、回顧個人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。

３、用多種形式表達(dá)對老師和同學(xué)、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

４、會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。（選做）

５、能在教師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動。（選做）

四、《綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活》基本思路

本次綜合性學(xué)習(xí)與以往的綜合性學(xué)習(xí)單元相比，學(xué)生自主活動的比重更大。在這次綜合性學(xué)習(xí)中，教師既要引領(lǐng)學(xué)生回憶小學(xué)生活，學(xué)會表達(dá)情感，學(xué)會感恩，又要通過活動來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織、策劃能力。大致可以采用這樣的流程：

１、瀏覽本組教材，討論和制訂活動計劃。（１課時）

主要包括：

⑴閱讀單元導(dǎo)語，聯(lián)系實際，激發(fā)開展綜合性學(xué)習(xí)的興趣。

⑵閱讀“活動建議”，明確可以開展哪些活動。

⑶瀏覽“閱讀材料”，了解可以參考哪些材料。

⑷根據(jù)“活動建議”和學(xué)校的實際情況，確定開展哪些活動。制訂和交流活動計劃。

２、“成長足跡”板塊，可以以制作“班級紀(jì)念冊”為中心開展活動。（６～７課時加課外時間）

⑴閱讀《難忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進(jìn)門》《新來的王老師》和《忘不了的笑聲》《作文上的紅雙圈》，感受作者對小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)習(xí)作者是怎么表達(dá)這種情感的。（２課時）

⑵回憶小學(xué)生活，寫寫自己難忘的老師和同學(xué)、難忘的校園生活、難忘的一節(jié)課或難忘的一次活動等。（２課時）

⑶和同學(xué)一起暢談自己的成長故事，共同尋找班級“成長的足跡”，搜集材料。（１課時加課外時間）

⑷同學(xué)合作，制作班級紀(jì)念冊。（２課時加課外時間）

３、“依依惜別”板塊，可以有選擇地開展活動。（４～５課時）

⑴寫臨別贈言，送上真情與祝福。也可以寫好臨別贈言，在班級聯(lián)歡會上相互贈送。（１課時）

⑵在離校之前為母校做點事，如，為學(xué)校圖書館修補(bǔ)圖書，為校園里的花草樹木澆水培土，修理課桌椅等；以小組或班級為單位寫倡議書、建議書。（１～２課時加課外時間）

⑶策劃一臺畢業(yè)聯(lián)歡會，排練節(jié)目，進(jìn)行聯(lián)歡。（２課時加課外時間）

這次綜合性學(xué)習(xí)要把每一個人都吸納到活動中來?；顒拥男问娇梢远鄻樱瑐€人、小組、全班穿插進(jìn)行。集體活動要分工合作，使每個學(xué)生得到鍛煉，在活動中培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。

五、《綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活》實施要點

１、瀏覽本組教材，討論和制定活動計劃：

計劃要把時間、地點、參加人員、活動內(nèi)容等列清楚。除了教材活動建議中提出的活動形式以外，還可以把本校和本班的一些特色活動也吸納到計劃中來，如，出一期“再見吧，母校”的黑板報，為學(xué)校圖書館修補(bǔ)、整理圖書，開展“我為母校捐本書”活動。

２、“成長足跡”板塊：

活動建議中提出了三方面的活動：認(rèn)真讀一讀閱讀材料；寫難忘的人和事；暢談成長故事，共同尋找班級“成長的足跡”，制作班級紀(jì)念冊。教學(xué)中可以以“班級紀(jì)念冊”為中心，把各項活動有序地穿插在一起。

⑴認(rèn)識制作“班級紀(jì)念冊”的意義：

六年的小學(xué)生活對每一個人來說都是難忘的。讓每一個學(xué)生都把那些珍貴的回憶留住，那不僅是對過去日子的美好回憶，也將是對未來學(xué)習(xí)生活的激勵。許多年后，當(dāng)一個個同學(xué)長大成才，在不同的崗位上工作的時候，班級紀(jì)念冊將永遠(yuǎn)連接著小學(xué)老師和同學(xué)的情誼。

⑵討論“班級紀(jì)念冊”的內(nèi)容和形式：

討論內(nèi)容主要是確定欄目，如，“師恩難忘”“同學(xué)情深”“集體榮譽(yù)”、“運(yùn)動場上”“藝術(shù)天地”“美好祝愿”。班級紀(jì)念冊是為了留下美好回憶，所以形式可以多樣?？梢允菚降募堉瓢嗉壖o(jì)念冊，也可以是網(wǎng)頁式的多媒體班級紀(jì)念冊。不管是哪一種形式的班級紀(jì)念冊，都要充分發(fā)揮每一個學(xué)生的聰明才智，努力做到圖文并茂，有的還可以用實物。教師要鼓勵有創(chuàng)意地制作“班級紀(jì)念冊”。

⑶閱讀材料──邁好制作班級紀(jì)念冊的第一步：

閱讀材料中的５篇文章，是不同時代的作者回憶自己難忘的小學(xué)生活。

《難忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進(jìn)門》《新來的王老師》和《作文上的紅雙圈》側(cè)重于回憶老師的教誨，《忘不了的笑聲》記錄的是班上一個個個性鮮明的同學(xué)。

閱讀這些文章，要體會字里行間流露出來的對老師深深的感激之情，要了解作者通過哪些具體事例再現(xiàn)老師的品格。同樣是回憶老師的文章，表現(xiàn)的重點是不一樣的：有的是贊揚(yáng)老師滿腔的愛國熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格（《難忘的啟蒙》），有的是回憶老師的才華橫溢和對學(xué)生的循循善誘（《老師領(lǐng)進(jìn)門》），有的是難忘當(dāng)年老師對自己的鼓勵（《作文上的紅雙圈》）。這三篇文章的作者后來有的成了作家，有的成了教授，今天他們事業(yè)有成，都是小學(xué)老師為他們奠定了基礎(chǔ)，所以也一直懷念和感謝小學(xué)時代的老師。希望學(xué)生在閱讀別人懷念老師的文章中，聯(lián)想起自己的老師，回憶起老師教育自己的事，激發(fā)起對老師的感激之情，激發(fā)起表達(dá)的欲望。閱讀回憶同學(xué)的文章《忘不了的笑聲》，要留意作者寫作的切入口──通過笑聲寫出一個個同學(xué)的特點，體會同學(xué)間濃濃的情誼，領(lǐng)悟到寫同學(xué)可以有多種切入口，也可以有多種寫法。

⑷搜集和積累班級紀(jì)念冊的內(nèi)容：

①寫難忘的人和事：

在閱讀的基礎(chǔ)上，勾起學(xué)生對往事的回憶?？梢越柚掌?，尋找小學(xué)生活的點點滴滴；可以開一次交流會，進(jìn)行“難忘小學(xué)生活”為主題的“搜索”活動；可以在校園里漫步，在各個角落里重溫童年的夢。這是用習(xí)作形式記錄自己的成長歷程，所以要鼓勵學(xué)生打開心靈，說真話，訴真情。

為了幫助學(xué)生拓展思路，挖掘素材，可以用下面的表格幫助學(xué)生回憶：

難忘小學(xué)生活：

難忘的理由、難忘的老師、難忘的同學(xué)、難忘的一節(jié)課、難忘的一次活動、難忘的運(yùn)動會、難忘的文藝演出、難忘的??

②暢談自己的成長故事：

成長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶?？梢栽诎嗬镩_展一次“我的成長故事”的主題班會，教師要做個良好的傾聽者，同時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。主題班會后把印象最深的事記下來。

③共同尋找班級的“成長足跡”：

這是材料搜集與整理的最后階段。可以以小組為單位進(jìn)行搜集，搜集的內(nèi)容包括照片、獎狀、實物等。搜集到的內(nèi)容與每個學(xué)生提供的材料放在一起。接下來的工作就是分類整理了。根據(jù)材料確定紀(jì)念冊的各個欄目名稱，做好班級紀(jì)念冊的策劃，并把相應(yīng)的任務(wù)分解到各個小組或每個學(xué)生。也可以先確定班級紀(jì)念冊的欄目，再搜集相應(yīng)的資料。

⑸制作班級紀(jì)念冊：

紀(jì)念冊的制作，關(guān)鍵在于計劃要周密，分工要明確。誰負(fù)責(zé)封面設(shè)計，誰負(fù)責(zé)哪個主題，都要事先確定。老師要即時關(guān)注情況，督促、指導(dǎo)學(xué)生完成。班級紀(jì)念冊完成后要展示，有條件的可以打印，發(fā)給每位同學(xué)和家長，送給曾經(jīng)任教的老師。

３、“依依惜別”板塊：

活動建議中提出了三方面的活動，可以根據(jù)實際情況，有選擇地開展。

⑴寫臨別贈言：

閱讀材料中《畢業(yè)贈言》提供的給老師和給同學(xué)的贈言是一些范例，通過閱讀，讓學(xué)生明確贈言的主要目的及內(nèi)容是：回顧學(xué)習(xí)生活，抒發(fā)惜別之情；感謝老師教導(dǎo)，贊美同學(xué)情誼；展望美好未來，表達(dá)真誠祝愿。贈言的基本要求是短小精悍，情真意切，能根據(jù)同學(xué)和老師的特點寫。寫好的贈言可以在班內(nèi)進(jìn)行交流，評一評誰寫的贈言最有個性，誰寫的贈言最風(fēng)趣，誰寫的贈言最幽默，誰寫的贈言最有文采。在評議中要注意杜絕庸俗的傾向，對一些比較消極的贈言，要及時予以引導(dǎo)。學(xué)生也會請老師寫贈言。給學(xué)生題寫贈言是老師給學(xué)生上的“最后一課”，如果上好了，會讓學(xué)生終身難忘，受益匪淺。老師為學(xué)生題寫畢業(yè)贈言要重在鼓勵，因人而“言”。

臨別贈言可以寫在同學(xué)錄上，也可以寫在自制的卡片上。無論是寫在同學(xué)錄上還是賀卡上，教師要提醒學(xué)生不要追求豪華時尚，以簡單樸素為宜，提倡自己動手制作。

⑵為母校做點事：

這項活動的范圍是很廣泛的。

“閱讀材料”中提出可以給母校、老師寫封信，表達(dá)自己的心聲；可以用演講的方式，向母校告別；可以把對學(xué)校的各種建議寫成建議書；可以暢想２０年后每個同學(xué)都是什么樣子的。寫信，要注意抒發(fā)真情實感；演講，要安排好時間、地點、形式，要調(diào)動場內(nèi)的氣氛；寫建議書之前要對學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，針對不足提出自己的建議，建議盡可能具體。

除了以上活動，“活動建議”還提出一些實踐性活動，如：為學(xué)校再搞一次衛(wèi)生，再給小樹澆澆水；寫倡議書，號召全體同學(xué)為美化校園環(huán)境、創(chuàng)建文明校園出點力。

開展“為母校做點事”的活動要因地制宜，根據(jù)學(xué)校實際情況，是學(xué)校所需要的；同時要力所能及，是小學(xué)生能做到的。

⑶籌劃一臺畢業(yè)聯(lián)歡會：

畢業(yè)聯(lián)歡會可以以班級形式進(jìn)行，也可以以年級組形式（所有的畢業(yè)班合在一起搞活動）進(jìn)行。前者準(zhǔn)備方便，參與面廣；后者氣氛熱烈，場面隆重。

無論是哪一種形式的聯(lián)歡會，事先都要進(jìn)行周密的安排。先要總體設(shè)計畢業(yè)聯(lián)歡會的安排，再具體編創(chuàng)和排練節(jié)目；也可以讓學(xué)生自由報名參加表演，再根據(jù)報名情況進(jìn)行編排。要考慮學(xué)生的參與面，盡量讓班上每一個學(xué)生在這次聯(lián)歡會上都有事做，都發(fā)揮參與者的作用，不要只當(dāng)觀眾。一臺精彩的、人人參與的聯(lián)歡會，將是學(xué)生一生美好的回憶。聯(lián)歡會盡可能由學(xué)生自己策劃、主持、布置環(huán)境，給每個學(xué)生鍛煉的機(jī)會。

上述這些活動，雖然安排在“依依惜別”板塊，但也可以把一些書面的材料和活動照片充實到“班級紀(jì)念冊”中，讓班級紀(jì)念冊更加豐富多彩。

第三篇：六年級語文上冊第六單元單元備課模板

年

級

六

學(xué)

科

語文

章(組)

六

學(xué)習(xí)內(nèi)容

《名著之旅》

單元內(nèi)容

分

析

本單元由五篇課文和“語文百花園六”組成。五篇課文中，《將相和》《赤壁之戰(zhàn)》《老人與?！肥蔷x課文，《奴隸英雄》《魯濱孫造船》是略讀課文。這一組課文都是中外名家的經(jīng)典之作，是人類優(yōu)秀文化的精華。五篇課文中都編排了插圖，共8幅，都是對每篇課文的一些重點文字的形象體現(xiàn)，利于幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

本單元在五篇課文前面編排的導(dǎo)語是兩小段話：第一段話推出了本單元所讀名著的幾個主人公，簡明地介紹了那一個栩栩如生的人物的形象特征——寬宏大度的丞相，熱愛自由的“奴隸英雄”，堅韌不拔的魯濱孫，頑強(qiáng)勇敢的老漁夫……;第二段話明確指出了本單元的訓(xùn)練重點是：“認(rèn)識名家筆下形形色色的人物，欣賞作品中精彩的語句和片斷?！睂?dǎo)語的背景圖描繪了異國的風(fēng)光和人物，寓意本單元的“名著之旅”將是一次奇妙的巡游，吸引學(xué)生快快踏上閱讀的行程。

本單元的“語文百花園六”中編排了“溫故知新”“口語交際”“習(xí)作”三個大欄目。

單元學(xué)情

分

析

隨著學(xué)生閱讀能力的提高，在課堂上應(yīng)給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時間，要重視朗讀和默讀，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思邊記的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。注意根據(jù)本單元的教學(xué)重點：“認(rèn)識名家筆下形形色色的人物，欣賞作品中精彩的語句和片斷?！睆恼n文的特點出發(fā)，精心組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀和默讀，把握主要內(nèi)容，著力引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的肖像、語言、動作、心理，去感知人物的鮮活形象，體會人物的性格、品質(zhì)、特點、風(fēng)貌，體會思想感情，主動積累語言，提高閱讀能力和效率。

本單元課文是中外名家的經(jīng)典之作，是人類優(yōu)秀文化的精華，其中藺相如和廉頗的性格品質(zhì)，奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克的英雄形象，老漁夫面對龐然大物毫不畏懼、敢于搏斗的英武形象，魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度……這一個個鮮活的人物形象深深地打動著每位讀者，但是這些課文都是世界級文學(xué)大師的經(jīng)典作品，離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生沒有基礎(chǔ)，為了能更好的學(xué)習(xí)課文，教學(xué)時應(yīng)適時地加入資料以幫助學(xué)生了解故事發(fā)生的歷史背景，從而使學(xué)生能更好的體會文章所表達(dá)的思想感情。在課后，要向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的中外經(jīng)典名著，尤其是課內(nèi)出現(xiàn)過的那些名家大師的相關(guān)作品，使學(xué)生從更深層次上了解和認(rèn)識這些名家和名作，吸取高品味的豐富的人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)，感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克的英雄形象，認(rèn)識羅貫中筆下的曹操等人物形象，感知和認(rèn)識老漁夫面對龐然大物毫不畏懼、敢于搏斗的英武形象，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過默讀把握課文主要內(nèi)容，感知戲劇作品這種文學(xué)形式的基本特點，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對名著的欣賞、審美能力。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，并欣賞和品味文中精彩的語言文字。

4、認(rèn)識生字23個，會寫生字27個。

5、鼓勵學(xué)生對這些作品的原著、整本書(或整篇文章)進(jìn)行直接的閱讀，深入而全面地去吸收名著的豐富營養(yǎng)。

6、在語言環(huán)境中，圍繞一個主題進(jìn)行口語交際，在交際的過程中能夠清楚明白地表達(dá)自己的意思。

7、回顧看過的書籍內(nèi)容，把自己讀書的收獲寫出來與大家共同分享。

學(xué)習(xí)重難點

通過指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)，感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克的英雄形象，認(rèn)識羅貫中筆下的曹操等人物形象，感知和認(rèn)識老漁夫面對龐然大物毫不畏懼、敢于搏斗的英武形象，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。

學(xué)習(xí)時數(shù)

13課時

備

課

分

工

課

題

課時安排

26、《將相和》

27、*《奴隸英雄》

28、《赤壁之戰(zhàn)》

29、《老人與?！?/p>

30、*《魯濱孫造船》

語文百花園六

2課時

1課時

2課時

2課時

1課時

3課時

第四篇：六年級語文上冊第六單元備課

第 六 單 元 備 課

主備：張曉旭

輔備人：王艷芳 齊凌燕 常艷霞 魏學(xué)英 趙旻英 李軍梅 李軍英

【單元教材分析】

詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇，經(jīng)過時間的篩選，優(yōu)秀詩歌已成為超越民族、超越國界、超越時空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的課程目標(biāo)中提出：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感?！北窘M綜合性學(xué)習(xí)以“輕叩詩歌的大門”為專題，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進(jìn)一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。

“輕叩詩歌的大門”分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校、家庭的實際情況開展活動?！伴喿x材料”供學(xué)生在開展活動時閱讀，學(xué)生可以從中獲得關(guān)于詩歌的感性認(rèn)識，在詩歌欣賞和童詩寫作等方面得到借鑒和啟發(fā)。開展活動的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以提供。

【設(shè)計理念】

學(xué)生在五年級已開展過兩次這種集中編排、課內(nèi)外一體的綜合性學(xué)習(xí)，具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)

自主、探究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環(huán)節(jié)，使綜合性學(xué)習(xí)更有實效。

【單元總體目標(biāo)】

知識與技能

1、通過搜集和閱讀詩歌，增強(qiáng)對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。

2、能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

3、通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。

4、能寫簡單的活動總結(jié)。過程與方法

通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀?、童謠，以及有關(guān)詩歌的知識和故事等。（2）按照一定的類別，對搜集到的詩歌進(jìn)行整理、歸類。（3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。

情感態(tài)度與價值觀

通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集的資料及課件。

【單元教學(xué)重點】

能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

【單元教學(xué)難點】

通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。

【單元課時安排】

《討論制定計劃》

1課時 《詩經(jīng)·采薇》《春夜喜雨》

1課時 《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》

1課時 《太陽的話》《白樺》

1課時 《我們?nèi)タ春！?/p>

1課時 《致老鼠》《爸爸的鼾聲》

1課時 《給詩加腰》

1課時 《詩中的秋》 1課時 《單元測試》 2課時

綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界

《討論制定計劃》

課時目標(biāo)：

1、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、閱讀“活動建議”，瀏覽“閱讀材料”，了解可以開展哪些活動，參考哪些材料。

3、制定活動計劃。

4、根據(jù)“活動建議”和當(dāng)?shù)貙嶋H條件，確定開展哪些活動。教學(xué)重點：閱讀“活動建議”，瀏覽“閱讀材料”，了解可以開展哪些活動，參考哪些材料。教學(xué)難點：制定活動計劃。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)時間：1課時 課前預(yù)習(xí)

1、讀一讀：本部分共（）閱讀材料。

1、想一想：根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H條件，確定開展哪些活動。

2、找一找：讓學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)詩歌資料。教學(xué)過程

一、閱讀單元導(dǎo)語，導(dǎo)入新課。（3分鐘）

1．引語：同學(xué)們，詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶，而我國正是一個詩歌的國度。回憶一下我們都學(xué)過哪些詩歌呢？你知道哪些詩人呢？ 2．除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？

3．師：在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌……你一定想更多的了解詩歌，那就讓我們在第六組的學(xué)習(xí)中一起去輕叩詩歌的大門吧。

（設(shè)計意圖：從揭示主題入手，激發(fā)學(xué)生興趣，盡可能的納入到即將制定的活動計劃中去。）

二、出示教學(xué)目標(biāo)（2分鐘）

1、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、閱讀“活動建議”，瀏覽“閱讀材料”，了解可以開展哪些活動，參考哪些材料。

3、制定活動計劃。

4、根據(jù)“活動建議”和當(dāng)?shù)貙嶋H條件，確定開展哪些活動。

三、小組合作探究，制訂活動計劃（25分鐘）

1．引語：在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎(chǔ)。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學(xué)習(xí)活動計劃時有哪些要求？ 2．學(xué)生匯報制定活動計劃的要求。

教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：（1）6人一小組討論活動內(nèi)容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動結(jié)束后要展示活動成果）3．明確建議，突出活動重點。（1）指名讀“活動建議”。（2）匯報讀懂哪些要求。

（學(xué)生匯報，教師相機(jī)提示：圍繞“詩海拾貝”，“與詩同行”可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。）

師進(jìn)行總結(jié)這次綜合性學(xué)習(xí)開展的活動有：（1）通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀?、童謠，以及有關(guān)詩歌的知識和故事等。（2）按照一定的類別，對搜集到的詩歌進(jìn)行整理、歸類。（3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。（準(zhǔn)備一個筆記本）（4）舉行詩歌朗誦會。（5）根據(jù)興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。

（設(shè)計意圖：通過分組交流各自的活動計劃，各小組回報，小組間提出疑問，小組成員學(xué)有所獲，提高小組合作的有效性。）

四、課外閱讀，搜集、查找、整理資料（8分鐘）

學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進(jìn)行相關(guān)的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。

【設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生自主指定活動計劃，使學(xué)生心中更加明確了本次綜合性學(xué)習(xí)的目的及意義。學(xué)生在活動過程中能夠有的放矢，有章可循，有利于更好的完成本次綜合性學(xué)習(xí)活動，引領(lǐng)學(xué)生邁進(jìn)詩歌的殿堂。】

五．總結(jié)全文（1分鐘）

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六、布置作業(yè)（1分鐘）

1、閱讀“活動建議”，瀏覽“閱讀材料”。

2、了解可以開展哪些活動，參考哪些材料。

3、制定活動計劃。板書設(shè)計

《討論制定計劃》

搜集詩歌

閱讀材料

教學(xué)反思：在教學(xué)中，教師通過小組合作探究，制訂活動計劃，引導(dǎo)學(xué)生自主指定活動計劃，使學(xué)生心中更加明確了本次綜合性學(xué)習(xí)的目的及意義。學(xué)生在活動過程中能夠有的放矢，有章可循，有利于更好的完成本次綜合性學(xué)習(xí)活動，引領(lǐng)學(xué)生邁進(jìn)詩歌的殿堂，進(jìn)一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。

課后練習(xí)題：

一、根據(jù)本單元學(xué)到的知識填空。（6分）

1．我國是一個的國度，最早的詩歌總集是，已經(jīng)有的歷史。2．從古到今，我國涌現(xiàn)出屈原等許多偉大的詩人。我還知道外國的等詩人。

3、“西江月”是，“夜行黃沙道中”是。

二、把古詩詞名句與作者連在一起。（4分）海內(nèi)存知己

凌寒獨自開

王勃 夕陽無限好

天涯若比鄰

王安石 遲日江山麗

只是近黃昏

李商隱 墻角數(shù)枝梅

春風(fēng)花草香

杜甫

三、判斷下面說法是否正確。（5分）

1、《詩經(jīng)?采薇》描寫對一位姑娘思念的情感。（）

2、“七八個星天外，兩三點雨山前”是唐代詩人杜甫所寫的《春夜喜雨》

3、蘇小妹認(rèn)為黃山谷加上的“舞”和“隱”兩個字仍不夠理想，但比蘇東坡加的兩個字要美。

4、“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”中“見”是出現(xiàn)的意思。（）

5、“空山新雨后，天氣晚來秋”這個詩句是描寫秋天的。（）

第二課時 詩海拾貝 閱讀材料 《詩經(jīng)·采薇》 《春夜喜雨》

教學(xué)目標(biāo)：

1．閱讀詩歌，大體把握詩意。

2．想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。3．養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。4．培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。教學(xué)重點：

想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)時間：一課時 課前預(yù)習(xí)

1、讀一讀：本部分共（）閱讀材料。

1、想一想：根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H條件，確定開展哪些活動。

2、找一找：讓學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)詩歌資料。教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入（3分鐘）

同學(xué)們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的

文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。

（設(shè)計意圖：簡介詩歌的由來，激起學(xué)生對文明古國文化的好奇心和熱愛，有利于學(xué)習(xí)新知識。）

二、出示教學(xué)目標(biāo)（2分鐘）1．閱讀詩歌，大體把握詩意。

2．想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。3．養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。4．培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。

三、學(xué)生初讀古詩，質(zhì)疑（5分鐘）

1．出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏”三個生字。

2．學(xué)生自由讀古詩，在書上標(biāo)出不懂的地方。3．學(xué)生質(zhì)疑。

四、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料自學(xué)（3分鐘）

1．同學(xué)們提出了這么多問題，說明大家讀書認(rèn)真，善于思考。怎么解決這些問題呢？（小結(jié)方法：結(jié)合注釋，查找資料，上網(wǎng)等。）2．自學(xué)。

五、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)（15分鐘）

同學(xué)們，你們通過剛才的自學(xué)，了解了哪些與這首詩有關(guān)的知識，在

小組內(nèi)和其他同學(xué)交流交流。如果還有疑問，也在小組內(nèi)提出來，請大家?guī)蛶湍恪?/p>

（設(shè)計意圖：通過小組合作交流，對古詩有了初步的了解，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。）

六、創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟，引導(dǎo)讀背（5分鐘）

1．師作簡單講解：一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。

2．指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。

七、根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩《春夜喜雨》，師引導(dǎo)學(xué)生重點體會“喜”字（5分鐘）

八、總結(jié)全文（1分鐘）

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

九、作業(yè)設(shè)計（1分鐘）

1、有感情地朗讀這首詩。

2、搜集幾首自己喜歡的古詩與同學(xué)交流。板書設(shè)計

《詩經(jīng)·采薇》 《春夜喜雨》 方法：結(jié)合注釋，查找資料，上網(wǎng)等

教學(xué)反思：今天上了一節(jié)古詩歌，一節(jié)課下來，收獲很多，因為這節(jié)課讓我學(xué)會了太多的東西，從前一直對于古詩課是很茫然的，如何讓孩子們在詩的意境中體會詩人的情感呢？我覺得學(xué)生們讀得非常好，很有韻味，從整體的把握，再到重點詞語的理解，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會詩歌的意境和作者的情感。課后練習(xí)題：

一、選擇題

1、下列各組詞語中，字音全部正確的一組是（）A、彤管（tóng）

搔首（sāo）

城隅（yú）B、姝（shú）

俟（sì）

踟躕（chí）（chú）C、霏霏（fēi）戎車（róng）

戍邊（shǔ）D、貽（yí）

孌（luán）

煒（wéi）2．下列四組詞語中沒有錯別字的一組是（）

A．望風(fēng)披糜

憂心忡忡

即來之，則安之

世外桃園 B．糜糜之音

縱橫馳聘

彌天大謊

人才輩出 C．兵荒馬亂

戍馬倥傯

倉遑逃竄

箭拔弩張 D．尋物啟事

莫名其妙

滄桑巨變

山清水秀 3．下列加點詞語解釋有誤的一項是（）A．采薇采薇，薇亦作止：句尾語氣助詞，無實義。．B．我戍未定，靡使歸聘：問候 ．C．行道遲遲：很晚

D．戎馬既駕，四牡業(yè)業(yè)：高大的樣子

4．下列各組句中，包含有通假字的一組是（）A．歲亦莫止

B．憂心孔疚 C．彼路斯何

D．小人所腓

二．下列有關(guān)《詩經(jīng)》常誤，表述有誤的一項是（）

A．《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，共收入從西周初期到春秋中葉約五百年間的詩歌300篇，有“詩三百”之稱。B．《詩經(jīng)》為我國古典文字現(xiàn)實主義傳統(tǒng)的濫觴，漢代儒家將其奉為經(jīng)典，列為 “五經(jīng)”之首；“楚辭”是我國浪漫主義文學(xué)的先河，以《離騷》為代表，因此又稱“騷體”詩。C．《詩經(jīng)》依據(jù)音樂的不同分為《風(fēng)》、《雅》、《頌》三部分，其中《風(fēng)》又稱為《國風(fēng)》，藝術(shù)成就最高；《詩經(jīng)》的形式以四言為主，普遍采用賦、比、興的手法，與“風(fēng)”、“雅”、“頌”合稱為《詩經(jīng)》六藝。

第三課時

《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋思》

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。2．了解古詩的特點。

3．引導(dǎo)學(xué)生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。教學(xué)重點：

學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感 教學(xué)難點：

體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集詩、詞、曲的有關(guān)資料。教學(xué)時間：一課時 課前預(yù)習(xí)

1、讀一讀：本部分共（）閱讀材料。

1、想一想：詩歌描述的情境。

2、找一找：讓學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)詩歌資料。教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入(3分鐘)同學(xué)們，上一節(jié)課我們欣賞了《詩經(jīng)?采薇》《春夜喜雨》，相信同學(xué)們已感受到了詩歌的美妙了，同學(xué)們還想不想繼續(xù)去了解詩歌，去感受詩歌的魅力呢？這節(jié)課我們就一起來欣賞欣賞《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》，跟隨詩人一起到詩歌的王國去繼續(xù)遨游吧。（設(shè)計意圖：欣賞了《詩經(jīng)?采薇》《春夜喜雨》，激起學(xué)生對詩歌的好奇心和熱愛，有利于學(xué)習(xí)新知識。）

二、出示教學(xué)目標(biāo)（2分鐘）

1．引導(dǎo)學(xué)生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。2．了解古詩的特點。

3．引導(dǎo)學(xué)生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。

三、初讀詩歌（6分鐘）

自由地讀詩歌，遇到不認(rèn)識的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。

四、小組合作學(xué)習(xí)（20分鐘）

1．六人小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋、詞典理解詩歌大意。

2．讓幾名學(xué)生說說詩歌大意，師相機(jī)在學(xué)生展示資料的基礎(chǔ)上引導(dǎo)： ① 讓學(xué)生了解詩、詞、曲。

西江月：詞牌名（相當(dāng)于一首歌的調(diào)，如1=G，它不是這首詞的題目，它與這首詞的內(nèi)容沒有關(guān)系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。如我們學(xué)過的《憶江南》）

天凈沙：曲牌名（它也是相當(dāng)于一首歌的調(diào)，如1=G，它不是這首曲的題目，它與這首曲的內(nèi)容沒有關(guān)系，這首曲的題目是秋。）詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式。

《春夜喜雨》是一首唐詩，詩盛行于唐代，它的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴(yán)格的規(guī)定。

《西江月·夜行黃沙道中》是一首詞，詞盛行于宋代，它的調(diào)有定格，句子有定數(shù)，字有定聲。詞有單調(diào)、雙調(diào)之分。單調(diào)就只有一段，如《憶江南》，雙調(diào)就是分為兩大段，即上下兩片（闕），兩段的平仄、字?jǐn)?shù)是相等或大致相等的；

《天凈沙·秋》是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字?jǐn)?shù)定格外加襯字，多使用于口語，句式較為靈活，語言也比較通俗。

3．學(xué)生同桌或小組內(nèi)說說詞的大意。

4．在理解的基礎(chǔ)上有感情地讀詩歌。

（設(shè)計意圖：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作和質(zhì)疑能力，對詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式掌握較好。）

五、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境（7分鐘）1．默讀詩歌，體會兩首詩歌的異同。

2．選擇自己感興趣的詩品讀，體會詩歌所蘊(yùn)含的意境及作者的情感。3．在小組內(nèi)交流自己品讀的收獲：

① 選擇自己喜歡的詩，說說你在閱讀時仿佛看到了什么？又聽到了什么？眼前出了怎樣的一幅畫面。

六、總結(jié)全文（1分鐘）

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

七、作業(yè)設(shè)計（1分鐘）

1、背誦《西江月·夜行黃沙道中》

2、搜集幾首自己喜歡的古詩與同學(xué)交流。板書設(shè)計

《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋思》

詩的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻

詞有單調(diào)、雙調(diào)之分

教學(xué)反思：古詩教學(xué)，我認(rèn)為讀非常重要，只有充分地讀，才能深入理解詩句意思。本節(jié)課，我非常重視讀，通過多層次地讀，最終達(dá)到理解內(nèi)容的目標(biāo)。本節(jié)課分為幾個層次地讀，第一層次讀的要求是自由地讀詩歌，遇到不認(rèn)識的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。

通過讓學(xué)生輕聲讀、個別讀、自由讀、齊讀，四次的讀書，初步感知詞的內(nèi)容及詞的節(jié)奏，達(dá)到了讀準(zhǔn)、讀通順的目標(biāo)，也為下文教學(xué)讀好詩句內(nèi)容打好基礎(chǔ)。第二層次是品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境。這課教學(xué)通過了多次不同層次的讀，學(xué)生的感情都能在讀中體現(xiàn)出來，受到了聽課老師的好評。課后練習(xí)題：

1.《天凈沙?秋思》是一首散曲中的______。天凈沙是______，秋思是散曲的______。

2.《天凈沙?秋思》作者_(dá)_____，是______代著名______作家、______家。他與_______、_______、_______被稱為“雜劇四大家”。他的《天凈沙?秋思》被稱為“___________”。

3.全曲中，暗含題中“秋”字的三個最直接的景象是：________、________、________，與“夕陽”相呼應(yīng)的是：“________”，與“天涯”相呼應(yīng)的是：“________”，最能觸發(fā)旅人(游子)思鄉(xiāng)之情的景物是：“________”。體現(xiàn)“思”字的一句是：“________________________?！?4.對這首曲的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.這首曲的題目叫“秋思”，“秋思”的意思是“秋天的思考”。B.“枯藤”句中的“枯藤”、“老樹”是最有特征性的秋景，給人以蕭條、寂寞、悲涼的感覺。

C.“小橋”一句讀來令人親切，可仔細(xì)想去，卻更增添了“斷腸人” 的愁緒。

D.“斷腸人”句中的“斷腸人”是一位“離人”，“天涯”即“極遠(yuǎn)的地方”。

第四課時

《太陽的話》、《白樺》

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀這兩首詩。

2．感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。

3．了解現(xiàn)代詩的特點。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。

4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。教學(xué)重點：

感受詩歌的意境美，及詩人的情感。教學(xué)難點：

比較現(xiàn)代詩和古詩的異同；了解現(xiàn)代詩的特點。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集現(xiàn)代詩的有關(guān)資料，搜集詩歌的特點的有關(guān)資料。教學(xué)時間：一課時 課前預(yù)習(xí)

1、讀一讀：本部分共（）閱讀材料。

2、想一想：現(xiàn)代詩和古詩的有什么不同。

3、找一找：讓學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)詩歌資料。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（3分鐘）

1、師：同學(xué)們，近段時間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關(guān)于詩歌的知識，誰能談?wù)勛约呵耙欢位顒拥氖斋@？

2、在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會對詩產(chǎn)生不一樣的感受。

1．師配樂朗誦冰心的《紙船兒》。

2．讓生體會這首詩和上節(jié)課學(xué)的詩有什么不同。3．師小結(jié)導(dǎo)入

老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀《天上的街市》《白樺》這兩首詩，相信通過同學(xué)們的學(xué)習(xí)，就會明白的。

（設(shè)計意圖：通過導(dǎo)入，讓學(xué)生初步了解詩歌是那樣神奇，那樣美好，激起對詩歌的熱愛。）

二、出示教學(xué)目標(biāo)（2分鐘）1．有感情地朗讀這兩首詩。

2．感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。

3．了解現(xiàn)代詩的特點。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。

4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。

三、小組合作學(xué)習(xí)（15分鐘）

1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。2．小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。

3．小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

（設(shè)計意圖：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作等方面的能力。）

四、品讀詩歌，感悟意境（6分鐘）1．生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：

你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？ 2．班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)：

《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。

五、體會現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別（5分鐘）

1．自讀《詩經(jīng)·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》《天上的街市》《白樺》 2．小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。

3．班上交流，師相機(jī)指點古詩與現(xiàn)代詩的不同：

古詩，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。

（設(shè)計意圖：教師先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)六首詩歌，通過六首詩歌的學(xué)習(xí)，對詩歌從古至今的發(fā)展變化有了一個大致了解，為緊接下來的搜集詩歌的活動打下了基礎(chǔ)。）

六、快讀閱讀材料，體會詩歌的特點（7分鐘）1．學(xué)生默讀閱讀材料。

2．讓學(xué)生說說讀了這六首詩的發(fā)現(xiàn)，師相機(jī)指導(dǎo)。① 詩歌的特點：

第一，高度集中、概括地反映生活； 第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情； 第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想； 第四，語言具有音樂美。

② 這六首詩所寫的內(nèi)容都與什么有關(guān)？（自然景物）

七、總結(jié)全文（1分鐘）

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

八、作業(yè)設(shè)計（1分鐘）1．背誦這兩首詩。

2．課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩歌。

（設(shè)計意圖：教師先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)六首詩歌，通過六首詩歌的學(xué)習(xí)，對詩歌從古至今的發(fā)展變化有了一個大致了解，為緊接下來的搜集詩

歌的活動打下了基礎(chǔ)。②近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩,學(xué)生稍作了解。）板書設(shè)計

《太陽的話》、《白樺》 第一，高度集中、概括地反映生活；

詩歌特點

第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；

第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；

教學(xué)反思：以朗讀，背誦作為學(xué)習(xí)詩歌的主要手段。詩歌的內(nèi)容理解有時是只可意會，不能言傳的。因此，讀就成為最好的體會交流方式。在課上，我請學(xué)生采用多種方式用心的去讀，去品，去悟。師生在共同朗讀中感受語言的美，讀中品味詩歌的情，讀中加深理解，體會詩歌豐富的內(nèi)涵。課后練習(xí)題 理解課文填空。

1．《太陽的話》這首詩的作者是____國著名詩人________，這是一首____詩。

2．《白樺》是____國著名詩人________的抒情詩，詩中寫了白樺滿身雪花，潔白的流蘇在朝霞里晶瑩閃亮，亭亭玉立，表現(xiàn)出一種________之美，它是的____________象征。

二、請在下面題目后的括號中用“√”或“×”判斷句子的對錯。1．《石灰吟》中的“吟”是古代詩歌的一種形式。（）2．《西江月·夜行黃沙道中》是辛棄疾寫的一首古代詩。（）

3．如果按時間分類，《白樺》這首詩屬于現(xiàn)代詩。（）4．《天凈沙·秋》表達(dá)了作者對秋天的贊美和熱愛之情。（）

與詩同行

第一課時

《我們?nèi)タ春！?/p>

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的誦讀詩歌，掌握一些朗讀的技巧。

2、進(jìn)一步理解詩歌常用表述方法的運(yùn)用。

3、欣賞詩歌，加深理解。

4、提高對詩歌的閱讀、寫作興趣，能夠嘗試比照著寫詩。

5、體會詩歌所表達(dá)的情感，感悟大海給我們的啟迪。教學(xué)重難點：

欣賞詩歌，加深理解。提高對詩歌的閱讀、寫作興趣，能夠嘗試比照著寫詩。課前預(yù)習(xí)：

1、讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、想一想：什么是詩歌。

3、通過預(yù)習(xí)課文，知道搜集資料是中心環(huán)節(jié)。教學(xué)過程：

一 談話導(dǎo)入（3分鐘）

同學(xué)們，你們見過大海嗎？在你眼中的大海是怎洋的？今天就讓我們帶著大家去海邊游覽一番，去感受大海的魅力。

（設(shè)計意圖：通過談話，拉近師生距離，有利于學(xué)習(xí)新知識。）

二、出示教學(xué)目標(biāo)（2分鐘）

1、有感情的誦讀詩歌，掌握一些朗讀的技巧。

2、進(jìn)一步理解詩歌常用表述方法的運(yùn)用。

3、欣賞詩歌，加深理解。

4、提高對詩歌的閱讀、寫作興趣，能夠嘗試比照著寫詩。

5、體會詩歌所表達(dá)的情感，感悟大海給我們的啟迪。

三、初讀詩歌（6分鐘）

1、大聲的自由朗讀，掃清生字的障礙。

2、分小節(jié)抽生讀詩，檢查初讀的情況。

3、強(qiáng)調(diào)“澎湃、胸懷”等詞，既要讀準(zhǔn)后鼻音，還要帶著感情。

4、再練習(xí)讀詩，個人誦，全班齊誦。

四、小組合作學(xué)習(xí)（15分鐘）六人一小組合作學(xué)習(xí)

1、通過初讀，你讀明白了什么？讀懂了什么？

2、大海給我們帶來了什么？

3、大海給我們的啟示是什么？（我們的胸懷要像海一樣寬大。）

4、這首兒童詩表達(dá)了而作者金波怎樣的情感。

5、男女生分角色朗讀，小組賽讀。

五、拓展延伸（15分鐘）

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)、生活中也許會遇到許多麻煩事，也許會和朋友、親

人發(fā)生矛盾，那么當(dāng)時的你是如何處理的？今天我們學(xué)習(xí)了這首詩歌后，你又會如何處理這些情況？

六、總結(jié)全文（1分鐘）

我們要像大海一樣有一顆寬容的心，學(xué)會寬容別人，同時也釋放自己，那么相信所有的不開心都會消失。

七、布置作業(yè)（1分鐘）

1、自選詩節(jié)，仿照句式，給每小節(jié)加上幾句。

2、自選題材，嘗試寫一首詩。選類似的題材，想表達(dá)的情感，定各節(jié)內(nèi)容，用表現(xiàn)方式。板書設(shè)計

《我們?nèi)タ春！?/p>

啟示：我們的胸懷要像海一樣寬大。

教學(xué)反思：在教學(xué)中，從初讀詩歌到男女生分角色朗讀，小組賽讀，讓學(xué)生從中懂得“要像大海一樣有一顆寬容的心，學(xué)會寬容別人，同時也釋放自己，那么相信所有的不開心都會消失?！边@個道理，課下嘗試寫一首詩。選類似的題材，想表達(dá)的情感，定各節(jié)內(nèi)容，用表現(xiàn)方式?？傊?，整節(jié)課下來，教師講得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快并學(xué)有所獲。課后練習(xí)題 課文鏈接。

1．《我們?nèi)タ春！肥且皇譥_______詩。全詩以“我們?nèi)_______”的呼喚貫穿始終，情緒飽滿激昂。去看海，既是對海的________與________，又是對生命的________與________。海給我們的啟示

是多方面的：海納百川，________；海蘊(yùn)藏著財富，是________的寶庫；海躍動著鮮活的________，海永遠(yuǎn)不會停止呼吸……這首詩表達(dá)了詩人________之情。2．寫出它們的近義詞。

胸懷——（）

富足——（）

動聽——（）

啟迪——（）

2．文中畫“____”句子寫出了我們對大海的（）A．向往和追求

B．啟迪與智慧

3．從“海的胸懷如此的寬大”這一句我想起的詩句是（）A．百川東到海，何日復(fù)西歸。B．海納百川，有容乃大。

4．用四個字的成語來形容“海的富足”：____________、____________ 5．“去看海，有讀不完的生命啟迪”，大海給我們的啟迪有（多選）（）

A．海匯百川，胸懷寬大。

B．海蘊(yùn)藏著財富，是取之不盡的寶庫。

C．海躍動著鮮活的生命，海永遠(yuǎn)不會停止呼吸。D．海是生命的起源之地。

2．《致老鼠》是一首有趣的童詩。小詩人用一顆童心，寫出了和一般人________的老鼠：雖然老鼠要做________，但還是________它們。小詩人希望它們________，愛________，愛________，________地做事。小詩人把________當(dāng)成了自己的朋友，對有缺點的朋友沒有________。讓老鼠和________交朋友，表達(dá)了孩子的________愿望。

3．《爸爸的鼾聲》是一首溫情的童詩。小詩人善于運(yùn)用形象的________，將爸爸的鼾聲比成“山上的________”；爸爸的鼾聲停了，他覺得好像是________到了站。全詩童趣盎然，充滿________。

第二課時

《致老鼠》《爸爸的鼾聲》

教學(xué)目標(biāo)：

1．閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩歌。2．嘗試寫詩。課前預(yù)習(xí)：

1、讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、想一想：什么是詩歌。

3、通過預(yù)習(xí)課文，知道搜集資料是中心環(huán)節(jié)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）

1．師：同學(xué)們，近段時間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關(guān)于詩歌的知識，誰能談?wù)勛约呵耙欢位顒拥氖斋@？（預(yù)設(shè)：）

2．在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會對詩產(chǎn)生不一樣的感受。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生逐步感受到詩歌是那樣神奇，那樣美好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、出示教學(xué)目標(biāo)（2分鐘）

1．閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩歌。2．嘗試寫詩。

二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》（8分鐘）1．你欣賞哪首詩？為什么？

（預(yù)設(shè)：生：我喜歡《致老鼠》，因為作者把討厭的老鼠想象成了人來寫，很有趣。

生：我喜歡《爸爸的鼾聲》，作者很會想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開動的聲音。）

2．師相機(jī)歸納板書：大膽想象

3．讀了這兩首詩，你受到了什么啟發(fā)？

（預(yù)設(shè)：我知道寫詩并不是那么神奇的事，我們也可以學(xué)著寫。寫詩就是寫平時生活中的一些事情……）

4．教師小結(jié)：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。

三、小組合作學(xué)習(xí)（25分鐘）

補(bǔ)充詩歌，讓學(xué)生欣賞。將下面的詩歌復(fù)印給學(xué)生，在小組里讀一讀，交流交流寫作方法。

1．巧用比喻：2．妙用擬人： 3．運(yùn)用夸張：4．運(yùn)用假設(shè)

小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流。

（設(shè)計意圖：詩歌朗誦是可以供每個學(xué)校、班級操作活動，但建議將活動一與活動二進(jìn)行調(diào)換，學(xué)生可以在寫完詩歌之后進(jìn)行詩歌朗誦比賽，學(xué)生可以借此朗誦自己的詩歌，以增強(qiáng)其成功感，提高寫作詩歌的興趣。）

四、總結(jié)全文（1分鐘）

我們要像大海一樣有一顆寬容的心，學(xué)會寬容別人，同時也釋放自己，那么相信所有的不開心都會消失。

五、布置作業(yè)（1分鐘）讀詩歌，試著寫一首。板書設(shè)計

《致老鼠》《爸爸的鼾聲》

寫作方法。

1．巧用比喻：2．妙用擬人： 3．運(yùn)用夸張：4．運(yùn)用假設(shè)

教學(xué)反思：這節(jié)課是一節(jié)詩歌教學(xué)課，因為本單元是實踐活動課，所以，與以前的詩歌教學(xué)也不一樣，要把活動的意識帶進(jìn)來。所以，我把寫詩這個活動穿插進(jìn)去。既要運(yùn)用我們的教學(xué)模式，又要突出活動的氣息是我期望達(dá)到的。這節(jié)課我認(rèn)為優(yōu)點有：

1、朗讀中重視學(xué)生自己的體驗，雖然前邊也有老師的范讀，但我不拘泥于這個范讀，要求學(xué)生自讀、對比度、想象畫面讀，引導(dǎo)他們有自己的朗讀。這樣調(diào)動了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

2、重視對學(xué)生的評價，不同的學(xué)生，不同的內(nèi)容，評價的語言是不一樣的。杜絕了“好” “不錯”“嗯”“行”的字眼，評價語言更有針對性。課后練習(xí)題

1．《致老鼠》是一首有趣的童詩。小詩人用一顆童心，寫出了和一般人________的老鼠：雖然老鼠要做________，但還是________它們。小詩人希望它們________，愛________，愛________，________地做事。小詩人把________當(dāng)成了自己的朋友，對有缺點的朋友沒有________。讓老鼠和________交朋友，表達(dá)了孩子的________愿望。

2．《爸爸的鼾聲》是一首溫情的童詩。小詩人善于運(yùn)用形象的________，將爸爸的鼾聲比成“山上的________”；爸爸的鼾聲停了，他覺得好像是________到了站。全詩童趣盎然，充滿________。

第三課時 《給詩加“腰”》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、賞析詩歌，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。

2、推敲詩歌字句，嘗試給詩填字，補(bǔ)充詩句，初步感受詩歌魅力。

【教學(xué)重點】

賞析詩歌，領(lǐng)悟詩歌用字的巧妙。

【教學(xué)難點】

1、給詩填字，補(bǔ)充詩句，感受推敲字詞的樂趣，感受詩歌魅力。課前預(yù)習(xí)：

1、讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、想一想：什么是詩歌。

3、通過預(yù)習(xí)課文，知道搜集資料是中心環(huán)節(jié)?！窘虒W(xué)過程】

一、讀課文，入情入境。（3分鐘）

1、指名背王安石的《泊船瓜洲》。

導(dǎo)語設(shè)計，在這首詩中有一句深入人心的名句，你們知道是哪一句嗎？（春風(fēng)又綠江南岸）因為什么？說說“綠”字好在哪里？

是呀，古人寫詩用字是如此講究，一個字就能讓一句詩活起來，一個字讓一句詩傳誦千古。今天我們來學(xué)習(xí)“給詩加‘腰’”，感受一下古人是如何做到“語不驚人死不休的”。

（設(shè)計意圖：通過讀詩句，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

二、出示教學(xué)目標(biāo)（2分鐘）

1、賞析詩歌，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。

2、推敲詩歌字句，嘗試給詩填字，補(bǔ)充詩句，初步感受詩歌魅力。

三、小組合作學(xué)習(xí)（18分鐘）

：

1、①自由讀課文，說說故事內(nèi)容。②結(jié)合蘇小妹的評價組內(nèi)討論一下個人加的詩“腰”。

1、自由讀課文，說說故事內(nèi)容。

2、品悟三人加的詩“腰”。出示課件：輕風(fēng)細(xì)柳，淡月梅花。蘇東坡：輕風(fēng)（搖）細(xì)柳，淡月（映）梅花 黃山谷：輕風(fēng)(舞)細(xì)柳，淡月（隱）梅花 蘇小妹：輕風(fēng)（扶）細(xì)柳，淡（月）失梅花（借助蘇小妹的評價進(jìn)行品味）

3、歸納加“腰”的要求。

①“腰”要符合全句的情感。美的事物要用能表現(xiàn)美的腰

②“腰”要能形象。如文中的擬人化的手法

③“腰”要傳神。如“扶”的柔弱能很好的展現(xiàn)柳的美。

四、沙場練兵，挑戰(zhàn)古人（10分鐘）

1、加詩“腰”。（由易到難，由淺入深）⑴：春風(fēng) 吹綠了樹梢 吹（）了小草 吹（）了河水 吹（）了花苞（綠，俏，醒?鼓?皺）生回答，說理由，比較品析。

風(fēng)___楊柳，雨__芭蕉（吹

舞

扶

撫

吻 ；打

淋

濕

欺）白云____雨____，青蓮____香____。（作 化

澤萬物

生

放

浸肺腑）（本組屬于機(jī)動內(nèi)容，可以作為拓展活動）

五、拓展（5分鐘）

查找賈島推敲字句的故事，賞析他的《題李凝幽居》。

六、總結(jié)全文（1分鐘）

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

七、布置作業(yè)（1分鐘）1．背誦這首詩。

2．課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩歌。板書設(shè)計

《給詩加“腰”》

由易到難，由淺入深

教學(xué)反思：在教學(xué)中，我先讓學(xué)生自由讀課文，說說故事內(nèi)容，然

后結(jié)合蘇小妹的評價組內(nèi)討論一下個人加的詩“腰”。接著自由讀課文，說說故事內(nèi)容。學(xué)生能夠推敲詩歌字句，嘗試給詩填字，補(bǔ)充詩句，初步感受到了詩歌的魅力。

課后練習(xí)題

1．給下列詞語中加粗的字選擇正確的解釋。

（1）逸聞趣事（）

①聽見。②聽見的事情。③有名望的。（2）略加思索（）

①簡單。②簡單扼要地敘述。③略微。（3）略勝一籌（）

①勝利。②能夠承擔(dān)或承受。③比另一個優(yōu)越。

2．根據(jù)文章內(nèi)容，把蘇小妹、蘇東坡、黃山谷三人給詩加“腰”的字填在下面橫線上。

（1）蘇東坡：輕風(fēng)____細(xì)柳，淡月____梅花。（2）黃山谷：輕風(fēng)____細(xì)柳，淡月____梅花。（3）蘇小妹：輕風(fēng)____細(xì)柳，淡月____梅花。

3．細(xì)讀全文，判斷下列說法的對錯，對的打“√”，錯的“×”。（1）“給詩加‘腰’”，這“腰”加引號，表明具有特殊意義。（）（2）蘇小妹認(rèn)為蘇東坡的“搖”和“映”盡管寫出了柳的動態(tài)和月的皎潔，但還不夠美。（）

（3）黃山谷認(rèn)為自己的“舞”和“隱”要比蘇東坡的“搖”和“映”略勝一籌。（）

（4）黃山谷的“舞”運(yùn)用了擬人，把柳的姿態(tài)寫得更形象；“隱”運(yùn)用了夸張，使月的皎潔更突出。（）

（5）蘇小妹的“扶”和“失”二字比蘇東坡和黃山谷的都好，更準(zhǔn)確，更生動得體。（）

（6）這個故事的主要目的是想表現(xiàn)蘇小妹在文學(xué)上的成就超過黃山谷和蘇東坡二人。（）

4．小朋友，請你也來加詩“腰”，開動腦筋啊！輕風(fēng)____細(xì)柳，淡月____梅花。

第四課時 《詩中的秋》

教學(xué)目標(biāo)：

1、選擇描寫秋天的詩歌指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。

2、結(jié)合課文內(nèi)容，總結(jié)出學(xué)習(xí)讀懂古詩和欣賞古詩的方法。

3、通過搜集整理秋天的詩歌，感受詩歌的特點與魅力。教學(xué)重點：讀懂古詩和欣賞古詩的方法、通過搜集整理秋天的詩歌，感受詩歌的特點與魅力。課前預(yù)習(xí)：

1、讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、想一想：什么是詩歌。

3、通過預(yù)習(xí)課文，知道搜集資料是中心環(huán)節(jié)。教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入（3分鐘）

1、讀題，板書課題?！对娭械摹扒铩薄?/p>

2、弄清作者回憶小時候在什么季節(jié)讀詩？從文中哪些描寫可以看

出？

二、出示教學(xué)目標(biāo)（2分鐘）

1、選擇描寫秋天的詩歌指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。

2、結(jié)合課文內(nèi)容，總結(jié)出學(xué)習(xí)讀懂古詩和欣賞古詩的方法。

3、通過搜集整理秋天的詩歌，感受詩歌的特點與魅力。

三、小組合作學(xué)習(xí)（15分鐘）

展開討論,具體地深化歸納出四點方法：

1、聯(lián)系生活讀古詩。

2、讀詩時想象詩歌描述的情境。

3、把不同的詩比較著讀。

4、了解詩人的身世際遇。

四、總結(jié)全文（1分鐘）

在這篇課文中，我們明白了讀詩時一定要認(rèn)真，而不要馬虎。要向作者那樣，讀詩讀出了知識。所以，希望大家在往后的學(xué)習(xí)中，能夠去善于觀察，多增長一份知識。因為知識既是財富，又是能夠改變命運(yùn)的。來吧，同學(xué)們！一起去知識的王國遨游吧！

五、布置作業(yè)（1分鐘）

再讀《詩中的“秋”》體會意境，試著一寫。板書設(shè)計

《詩中的“秋”》 聯(lián)系生活讀古詩。

讀詩時想象詩歌描述的情境。

教學(xué)反思：在教學(xué)中，讓學(xué)生聯(lián)系生活讀古詩，讀詩時想象詩歌描述的情境，還有把不同的詩比較著讀，了解詩人的身世際遇。從而讓學(xué)生明白了在這篇課文中，我們明白了讀詩時一定要認(rèn)真，而不要馬虎。要向作者那樣，讀詩讀出了知識。課后練習(xí)題

1、“紗窗外的螢火蟲正提著燈籠跳舞，風(fēng)吹竹葉沙沙伴唱”用了哪兩種修辭手法?(4分)

2、品讀“把爸爸的吟哦聲襯托得很古典”，回答兩個問題。(4分)①如果要將“吟哦”換成另一個意思相近的詞，你覺得可以換成哪個詞? ②請你理解什么叫“很古典”?

3、請根據(jù)文中的敘述解釋“搗衣”的意思。(2分)

4、如果將文中“就是一幅清淡的水墨畫了”中的“水墨畫”換成“油畫”，你覺得恰當(dāng)么?說說你的理由。(3分)

5、“我”最終也體會到了爸爸說的“讀詩的妙處”，請你說說有哪些妙處?(4分)

6、請你寫一個含有“秋”字的成語。(2分)

單元測試

一、看拼音，寫詞語。(5分)

cháng yáng

p?ng

pài

hān shēng

piāo miǎo

ji? máo（）

()

（）()

（）

二、在帶點字正確的讀音后畫“√”。(4分)

纖弱（qiān xiān）

皎潔（jiāo jiǎo）

難舍（shě sha）

歌曲（qū

qǔ）

親昵（ní

nì）

隨即（jí

jì）

帆影（fān fán）

跳躍．（yào yua）

三、把下面詩句補(bǔ)充完整。(8分)

1．隨風(fēng)潛入夜。2．

，兩三點雨山前。

3．孤村落日殘霞,。

4．野徑云俱黑。5．輕風(fēng)扶細(xì)柳，________________

____。6．洛陽城里見秋風(fēng)，_____ _______________。7．故園東望路漫漫，____________________。8．明月松間照，____

________________。

四、先解釋詞語，再寫出詩句的意思。(9分)1.昔我往矣，楊柳依依。

昔： 依依： 詩意：

2.明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。驚鵲： 鳴蟬： 句意：

3.孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉。

殘霞： 輕煙： 句意：

五、按一定的順序排列下面詞語。(3分)

1.詩經(jīng)

元曲

唐詩

宋詞

2.詩歌

《靜夜思》

古詩

文學(xué)作品

3.雨雪霏霏

赤日炎炎

涼風(fēng)習(xí)習(xí)

楊柳依依

六、判斷下面說法是否正確。(6分)

1.《詩經(jīng)·采薇》描寫對一位姑娘思念的情感。

（）

2.“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！本渲械摹皾摗蓖嘎冻鲲L(fēng)很微，“細(xì)”說明雨極小。

（）

3.《西江月·夜行黃沙道中》是宋代辛棄疾的一首吟詠田園風(fēng)光的詞。

（）

4.“清山露水，白草紅葉黃花”一句寫出了夏天色彩明麗的美景。

（）

5.“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”中的“見”是出現(xiàn)的意思。

（）

6.“七八個星天外,l兩三點雨山前”是唐代詩人杜 寫的《春夜喜雨》

中的句子。

（）

七、句子加工廠。(10分)

1．歌聲笑聲濺起鮮亮的花朵。（“被”字句）

__________________________________________________________ 2．去看海，有讀不完的生命啟迪。（反問句）

__________________________________________________________ 3．他經(jīng)風(fēng)霜的臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦。（縮句）

__________________________________________________________4．隔壁阿婆不是蹲在河邊石塊上用棒子打衣服嗎？（改成陳述句）

5．通過讀詩，使我增加了不少知識。（改病句）

__________________________________________________________

八、內(nèi)容梳理（課文回放）。(30分)

1．《我們?nèi)タ春！愤@首詩中“____

___”的呼喚貫穿始終，情緒飽滿激昂，全詩的字里行間包含著作者 ___

_______的感情。

2．《爸爸的鼾聲》這首兒童詩運(yùn)用形象的比喻，他覺得爸爸的鼾聲“就像____

______”，爸爸的鼾聲停了，他又覺得“___

_______”。全詩情趣盎然，充滿了父子親情。

3．《致老鼠》這首兒童詩中，把老鼠當(dāng)作了____

______，寫出了和一般人眼中不同的老鼠。最后，小詩人希望老鼠和________

__交上朋友，表現(xiàn)了_____

_____。

4．《給詩加“腰”》中蘇小妹加的詩腰是“___

_______”和“_____

____”，他們加在詩句的中間，其實是詩眼，雖然僅用一字，卻能出神入化。

5、在《春夜喜雨》一詩中，杜甫對“春夜雨”的本身特點作細(xì)致描寫的詩句是

；想象雨后清晨百花盛開的美景的詩句是。

6．《白樺》是俄國著名詩人

的 詩。詩歌以

為中心意象，從不同角度描寫它的美，白樺的，正是高尚人格的象征。全詩表達(dá)了詩人對

和的 之情。

7.《西江月·夜行黃沙道中》描寫的時間是，地點在，描寫的景物有

等。

8.毛主席的《長征》中與《飛奪瀘定橋》中講的同一事件的詩句是。

九、根據(jù)提供的實際情況，運(yùn)用學(xué)過的詩句填空。(8分)

1．冬天是“千里冰封，”的銀色世界。冬天是“

，萬徑人蹤滅”的孤寂蕭條。

2．當(dāng)我們在外地過節(jié)時，常引用唐代詩人王維的“

”來表達(dá)對家人的思念。

3.現(xiàn)在人們常用《杜少府之任蜀州》中的名句“

”來表達(dá)對遠(yuǎn)別好友的深情厚誼。4．我們的老師指導(dǎo)大家寫作時，常常引用宋代著名詩人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩“

”，強(qiáng)調(diào)習(xí)作是心靈的放

飛，是情感的釋放，寫法要不拘一格，語言要有自己的個性。5．幸福是什么? 幸福就是陸游《游山西村》中“山重水復(fù)疑無路，”的意外驚喜。幸福就是陶淵明的“采菊東籬下，”的悠閑自得。幸福就是蘇軾的“但愿人長久，”的美好祝愿。

十、理解感悟。(16分)

不必說夏時的古老傳說，不必說商代的甲骨銘文，光是那歷史長河中的文學(xué)著作就已使我們驕傲良多。唐詩、宋詞、元曲、明清小說??惟有詩歌是最亮的一顆星，是我心中那份執(zhí)著的渴望，是我永遠(yuǎn)的追求。

我渴望詩中的春：“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。”在__________的筆下幻化成千光萬彩，這是春的靈感，春的戀歌，詩中的情，詩中的景，詩一樣的春色。

我渴望詩中的夏：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！痹赺_________的筆下婀娜．（）多姿，這是夏的生命，夏的靈魂，詩中的花紅，詩中的綠葉，詩一樣的夏日。

我渴望詩中的秋：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”在__________的筆下深邃．（）悠遠(yuǎn)，這是秋的寫照，秋的眷戀，詩中的楓林，詩中的落葉，詩一樣的秋色。

我渴望詩中的冬：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！痹赺_________的筆下漫天飛舞，這是冬的精靈，冬的舞者，詩中的寒風(fēng)，詩中的雪花，詩一樣的塞．（）外雪天。

詩是這歷史塵埃．（）中綻放的絕世之花，詩是華夏千年的不老傳說，我渴望與 詩為友，相依相伴，舉杯共賞，一起吟詠四季之情，歷史之故。

1．在括號內(nèi)給加點的詞語注音。(2分)

2．解釋下面詞語中加點字的含義。(2分)

驕傲良多： 漫天飛舞：

3．在文中的空線處填寫詩人的名字。(4分)4．仿照畫“——”句子造句。(3分)

5．另外寫出描寫春夏秋冬景色的詩句各一句。(4分)春：

學(xué)校__________班級_____姓名__________學(xué)號____得分__________

卷首寄語——

親愛的同學(xué)，經(jīng)過第六單元綜合性學(xué)習(xí)，你一定有不少的收獲吧！下面的題目會讓你對自己學(xué)習(xí)有一個全面的評價，仔細(xì)審題，認(rèn)真答卷，你一定會有出色的表現(xiàn)！本試卷滿分100分，其中3分為書寫卷面分。答卷時間為100分鐘。希望你的試卷有一張清秀的面孔，給人賞心悅目的感受。現(xiàn)在就動筆吧！請你先寫一句鼓勵自己的話：（2分）

努力不一定成功，不努力一定失敗。

第一部分：基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用（35分）

一、根據(jù)本單元學(xué)到的知識填空。（6分）

1． 我國是一個（詩歌）的國度，最早的詩歌總集是（《詩經(jīng)》），已經(jīng)有（兩千多年）的歷史。

2．通過收集資料，我還知道了詩歌的分類。按題材分，可以分為邊塞詩、（思鄉(xiāng)）詩、（山水田園）詩和詠物詩。按形式分，可以分為格律詩和（自由）詩。

3． 從古到今，我國涌現(xiàn)出屈原、（李白）、（杜甫）等許多偉大的詩人。我還知道外國的（拜倫）、（普希金）等詩人。

4、“西江月”是（詞牌名），“夜行黃沙道中”是（題目）。

二、把古詩詞名句與作者連在一起。（4分）

海內(nèi)存知己

凌寒獨自開

王 勃 夕陽無限好

天涯若比鄰

王安石 遲日江山麗

只是近黃昏

李商隱 墻角數(shù)枝梅

春風(fēng)花草香

杜 甫

（海內(nèi)存知己天

涯若比鄰

王 勃）

（夕陽無限好 只是近黃昏 李商隱）

（遲日江山麗

春風(fēng)花草香

杜 甫）

（墻角數(shù)枝梅 凌寒獨自開 王安石）

三、判斷下面說法是否正確。（5分）

1、《詩經(jīng)?采薇》描寫對一位姑娘思念的情感。（×）

2、“七八個星天外，兩三點雨山前”是唐代詩人杜甫所寫的《春夜喜雨》（×）

3、蘇小妹認(rèn)為黃山谷加上的“舞”和“隱”兩個字仍不夠理想，但比蘇東坡加的兩個字要美。（√）

4、“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”中“見”是出現(xiàn)的意思。（√）

5、“空山新雨后，天氣晚來秋”這個詩句是描寫秋天的。（×）

四、按順序排列下面詞語。（2分）

1、詩經(jīng)、元曲、唐詩、宋詞（詩經(jīng)、唐詩、宋詞、元曲）

2、雨雪霏霏 赤日炎炎 涼風(fēng)習(xí)習(xí)楊柳依依（楊柳依依 赤日炎炎

涼風(fēng)習(xí)習(xí)

雨雪霏霏）

五、選擇恰當(dāng)?shù)拇鸢?，把序號填在括號里。?分）

1、“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”一句出自。（A）

A．白居易的《賦得古原草送別》 B．王昌齡的《出塞》 C．杜牧的《江南春》

2、“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！币痪涑鲎?的詩。（B）A．蘇軾 B．文天祥 C．李白

3、“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！币痪涑鲎?的《春夜喜雨》。（C）A．白居易 B．辛棄疾 C．杜甫

4、“曉看紅濕處，花重錦官城?！敝械摹皶浴钡囊馑际?。（B）A．使人知道 B．天剛亮的時候 C．曉得，知道，懂得

5、“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”中的“坐”的意思是。（A）

A．因為 B．坐下 C．座位

六、我能靈活地運(yùn)用古詩。(5分)

1、小明成天心思不在學(xué)習(xí)上，請你用學(xué)過的詩句來勸他：“ 少壯不努力，老大徒傷悲?！?/p>

2、當(dāng)我們要報答母親的深恩時，我們會很自然地吟誦起唐代詩人（孟郊）的詩句“誰言寸草心，報得三春暉?！?/p>

3、來到瀑布腳下，仰望瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，我不禁想起： 飛流直下三千尺，疑似銀河落九天。

4、當(dāng)我們浪費糧食里，老爺爺經(jīng)常會用唐代李紳的詩句來教育我們：誰知盤中餐粒粒皆辛苦。

5、杜甫的《春夜喜雨》中，寫春雨滋潤萬物，悄然無聲的一句是“ 好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”

七、我向大家推薦“我最喜愛的詩歌”。（5分）

我最喜歡的一首詩叫《登鸛鵲樓》。我還能把它默寫出來呢：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

我推薦的理由是：“欲窮千里目，更上一層樓?！边@一句常用來說明“站得高，望得遠(yuǎn)”。

八、在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我對詩歌有了進(jìn)一步的認(rèn)識：(3分)

在詩歌的海洋中，知道了如何欣賞詩歌，再讀詩的過程中，體會文章所處境界。還學(xué)會了如何寫詩，懂得了現(xiàn)代詩的自由格式，只需押韻，不限制格式。而古體詩的格式有限制，分五言絕句、七言絕句、七言律詩、五言律詩。第二部分：閱讀積累與運(yùn)用（25分）

一、閱讀

（一）。（11分）

錯評詠花詩

唐朝元和十二年（817）春末，白居易與16位朋友結(jié)伴游江西廬山，寫了不少詩，其中有一首是《大林寺桃花》： 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來！

后來，宋代著名的科學(xué)家、文學(xué)家沈括讀了這首詩。他非常驚訝，帶著譏諷的口吻評論道：“既然‘四月芳菲盡’了，怎么會‘桃花始盛開’呢？大詩人也寫出這樣自相矛盾的句子，可謂‘智者千慮，必有一失’呀！”說完，他也就把這事給忘掉了。

想不到有一年春夏之交的季節(jié)，他到一座山上考察，見到了白居易詩中的奇景：四月天氣，山下眾花凋謝，山頂上卻是桃花紅艷。他猛然想起白居易的詩來，才領(lǐng)悟到自己錯怪了大詩人，也從中發(fā)現(xiàn)了高度對季節(jié)的影響：由于山上氣溫低，春季到來要晚于山下。

后來，他又找來白居易的詩讀，發(fā)現(xiàn)前面有一篇序，序中寫道：“（大林寺）山高地深，時節(jié)絕晚，于時孟夏月，如正二月天，梨桃始華（花），澗草猶短。人物風(fēng)候，與平地聚落不同。”沈括讀了，很有感慨地說：“都怪我讀書不細(xì)，經(jīng)驗太少啊！”

1、寫出下面詞語的近義詞。（2分）譏諷（嘲諷）感慨（感嘆）

2、“桃花始盛開”是怎樣的景象？結(jié)合課文內(nèi)容展開想象。（2分）這句話是人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

意思是說四月的時候人們生活的地方百花已經(jīng)凋謝的長不多了，但

是這山上的寺廟里的桃花才剛剛盛開。

2、文中“智者千慮，必有一失”中的“一失”指的是沈括覺得白居易的“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”自相矛盾。

。（2分）

3、沈括是怎樣發(fā)現(xiàn)自己錯怪了大詩人白居易的呢？請用“—”劃出來。（2分）

4、這個故事對你有什么啟發(fā)？（3分）

答：勤奮學(xué)習(xí)各種知識，才能寫好文章，不能僅憑自己的主觀想象來做出判斷。人在判斷一件事情對與錯時，要先自己進(jìn)行考察，不要盲目判斷，一定要三思而后行！

二、閱讀

（二）（14分）一字之師

晚唐詩人鄭谷，（不但）詩寫得好,（而且）為人謙遜,所以人們樂于向他請教?！耙蛔种畮煛闭f的就是他與詩僧齊已的故事。某年冬天，齊已在大雪后的原野上，看到傲雪開放的梅花，詩興大發(fā)，創(chuàng)作了一首《早梅》詩，詠誦在冬天里早開的梅花。詩中有兩句這樣寫道：前村深雪里，昨夜數(shù)枝開。寫好后，他覺得非常滿意。鄭谷看到齊已寫的這首詩后，十分贊賞，但他認(rèn)為這首詩的意味未盡。于是，他經(jīng)過反復(fù)思考推敲，將這兩句詩改為：前村深雪里，昨夜一枝開。他對齊已說：花開枝頭，總有時間先后，只是人們不覺察，才誤以為數(shù)枝同時開放。從詩題《早梅》來說，‘?dāng)?shù)枝梅’

已不為早，不如改為‘一枝開’?！?/p>

鄭谷的這一改動，雖然只將數(shù)字改為一字，只有一字之改，但卻使《早梅》更貼切題意了，詩的意境也更完美了。齊已對鄭谷的這一改動非常佩服，當(dāng)時即稱鄭谷為自己的一字師。

1、為短文加個小標(biāo)題寫在橫線上。（2分）

2、在（）里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。（2分）

3、用“—”畫出鄭谷改字的理由。（2分）

4、把“數(shù)枝”改為“一枝”好在哪里呢？結(jié)合你的理解談?wù)勀愕目捶?。?分）

一枝”緊扣詩題，更能突出梅之“早”，顯出梅不同尋常。

5、你認(rèn)為鄭谷和齊已分別是怎么樣的人呢？（2分）鄭谷：善于思考，為人謙遜，耿直。

齊已：虛心，善于聽取他人意見。

6、在修改作文中你有沒有因一兩個字而傷腦筋呢？你認(rèn)為有這樣的必要嗎？（3分）答：有。

有必要。有時修改作文一兩字，能使表達(dá)更加精煉、傳神，也可培養(yǎng)我們的鑒賞能

力和理論水平。只有經(jīng)過認(rèn)真的修改，才能寫出文質(zhì)兼美的文章。第三部分：習(xí)作積累與運(yùn)用（35分）

一、小練筆。（5分）

走過《輕叩詩歌的大門》這個綜合學(xué)習(xí)活動，請你談?wù)勗诖舜位顒?/p>

中的收獲，還可以談?wù)劥舜位顒拥牟蛔愫透倪M(jìn)的建議。(50字以上)這種全面的學(xué)習(xí)活動。通過全面學(xué)習(xí)，廣泛閱讀詩歌，不僅擴(kuò)大自己的知識面，但也留下了深刻的印象深刻的詩歌文化的祖國，欣賞內(nèi)在美和情感的詩，理解詩歌的意義，真正受益的交易。

學(xué)習(xí)寫詩，我們也嘗試寫一些孩子般的充滿經(jīng)文的感受時，“詩人”的感覺。我們的詩，雖然有一個不足的地方，但字里行間都充滿了孩子般的使自己感到驚訝?！?/p>

二、筆下生花。（30分）

我們搜集閱讀了許多詩歌，想想他們是怎樣把自己的感受用詩歌表達(dá)出來的，然后讓我們也試著用一首詩來寫寫生活。（望能大膽想象，寫出自己的情感）

大 海 睡 著 了

風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了。

深夜里，大海睡覺了。

她抱著明月，她背著星星。

那輕輕的潮聲啊，是它睡熟的鼾聲！

教學(xué)反思：在教學(xué)中，大部分同學(xué)能夠認(rèn)真做題，對知識掌握較好，個別學(xué)生由于做題粗心，失分較多，希望以后努力。

第五篇：二年級語文上冊第六單元集體備課

珙縣珙泉鎮(zhèn)中心校二年級上冊語文教研組集體備課教學(xué)設(shè)計

第六單元

主備人 ：唐琴 施教人：＿＿＿＿

單元教材分析：

本單元包括識字

6、課文第22至25課和語文園地6。啟蒙時期的兒 童，天真純凈得如一泓清泉。他們歡快流動的過程，就是體驗人生、感悟自然的過程，是真情的種子發(fā)芽的過程，是關(guān)愛的花蕾含苞的過 程。這時候，哪怕有一丁點的風(fēng)雨，都可能讓這泓清泉泛起漣漪。因 此，有必要讓學(xué)生在啟蒙時期，便學(xué)習(xí)用真情互獲得真情，用關(guān)愛贏 得關(guān)愛。這是本組教材的立意所在。

“識字6”用對子的形式，讓孩子感受到強(qiáng)烈的情感對比；《窗前的氣球》 表現(xiàn)的是同學(xué)之間的友愛；《假如》表現(xiàn)的是對弱勢群體的關(guān)愛；《日記兩則》

則給學(xué)生以更廣闊的情感熏陶：濃郁的親情、真摯的民族情、對落后地區(qū)少年兒童的同情；古詩《回鄉(xiāng)偶書》《贈汪倫》展現(xiàn)的是

令人神往的故土情深和蕩氣回腸的純真友誼。單元教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識52個生字，會寫38個字。

2．能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文所要表達(dá)的情感。3．背誦《假如》、《古詩兩首》。4．初步感知詞語的反義關(guān)系。5．會用“可愛的”“高興地”寫句子。

6．有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。

7．懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識。懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情。

識字6

教學(xué)要求：1．學(xué)會 8個生字和 10個生詞。會認(rèn)9個生字。2．學(xué)會8組反義詞。3．讓學(xué)生在反義詞的訓(xùn)練中受到啟發(fā)。教學(xué)重難點：1．生字詞的掌握。2．反義詞的訓(xùn)練。課前準(zhǔn)備：生字詞卡片。課時安排：兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

“只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間”這首歌唱得真好，那我們是不是應(yīng)該像歌里所唱的那樣呢？

二、學(xué)習(xí)前3句。

三、初讀課文，識記生宇。

1．輕聲讀課文，找出生字并作記號。2．讀準(zhǔn)字音，看清字形。3．指名讀，正音。

4．重點指導(dǎo)：恨 前鼻韻母

漠

第四聲 5．同桌相互討論，看看你是怎樣記住字形的？ 6．師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語。7．學(xué)生朗讀，直到正確為止。

四、學(xué)習(xí)句子。1．指名讀課文。

2．你能從中找到幾組反義詞。美一丑

愛—恨 真誠—虛假 冷漠一熱忱

3、讀準(zhǔn)字音，看清形，想想每對反義詞的意思。

4、聯(lián)系實際幫助學(xué)生理解“真誠”“虛假”“冷漠”“熱忱”。5．讀句子，理解句子的含義。

五、識記字形，指導(dǎo)寫字。

1．引導(dǎo)觀察每個字在田字格中的位置。2．師范寫，生練習(xí)，完成“我會寫”部分生字。

第二課時

一、導(dǎo)入新課。今天，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)幾組反義詞。

二、交待練習(xí)內(nèi)容。

三、復(fù)習(xí)上節(jié)課的四組反義詞和4個生字詞。1．指名讀句子。2．抽卡認(rèn)讀生字詞。

四、初讀，找出句中的生字，共并識記。

1．讀準(zhǔn)字音，看清字形。2．指名讀，正音。3．重點指導(dǎo)：貧、富、索、奉 4．學(xué)生討論識記字形。5．教師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語。6．學(xué)生熟練朗讀詞語。

五、學(xué)習(xí)句子。

1．指名讀。

2．你能從中找出幾組反義詞。貧一富

冷一暖

饑寒—溫飽 索取—奉獻(xiàn) 3．讀反義詞，讀準(zhǔn)字音，看清字形。

4．聯(lián)系實際幫助學(xué)生理解“索取”“奉獻(xiàn)”的意義。5．理解句子的含義。

六、識記字形，指導(dǎo)寫字。

1．引導(dǎo)觀察每個字在田字格中的位置。

2．師范寫，生練習(xí)。完成“我會寫”剩下部分內(nèi)容。板書設(shè)計 ：

識字 6（愛的奉獻(xiàn)）

美一丑

愛—恨

真誠—虛假 冷漠一熱忱 貧一富

冷一暖

饑寒—溫飽 索取—奉獻(xiàn) 課后反思：

22、窗前的氣球

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識七個生字，能在田字格中正確書寫八個生字。

2、會用“可愛的，高興的”說話，讀好兩個設(shè)問句。

3、能正確流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：掌握生字詞，讀好課文，體會同學(xué)間的友情。教學(xué)難點：體會同學(xué)間的友情。課前準(zhǔn)備：生字卡 教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、介紹朋友,揭示課題。從互相介紹自己的朋友人手,導(dǎo)人新課,板書課題。

二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

1.了解學(xué)生認(rèn)讀生字的情況,鼓勵生活中識字。

科(kē)亞(yà)呆(dāi)始(shǐ)猜(cāi)拴(shuān)嘰(jī)喳(zhā)逗(dòu)

教師隨機(jī)點撥:(1)多看書,就能多認(rèn)識字。(2)幫同學(xué)發(fā)作業(yè)還可以認(rèn)識字,多好啊。

(3)從電視上認(rèn)字,輕松又愉快。(4)從商品的包裝袋上認(rèn)字,真有辦法。

總結(jié):生活中處處有漢字,細(xì)心的孩子會和他們交朋友。剩下的字讓我們在學(xué)習(xí)窗前的氣球時了解它們、掌握他們。

2.帶著目標(biāo),讀課文。學(xué)生自由讀課文,試著和書中的文字交朋友。

3.合作讀書,互相學(xué)習(xí)。

(1)教師引導(dǎo)合作讀書。

你讀好了嗎?想讀給別人聽嗎?如果你覺得自己沒讀好,再練一練,想得到別人的幫助,那就兩個人互相讀一讀,聽一聽。

4.認(rèn)讀生字,聯(lián)系語言環(huán)境點撥音、形、意。

用生字卡片認(rèn)讀。

(1)認(rèn)讀的字詞：戶（窗戶）、角（一角天空）、始（開始）、周（四周）、張（一張小臉）、?。▊魅静。?、科里亞、呆呆地、猜、栓、逗、床

(2)認(rèn)讀時了解學(xué)生對傳染病的了解。(3)學(xué)寫“角、戶、床、張、亞”五個生字。

5.指名讀課文,指正字音,鼓勵學(xué)生會聽、敢讀。

三、默讀感受,把自己想到的畫下來。

1.默讀課文,獨立感受故事內(nèi)容。

2.把自己讀書時想到的畫下來,想畫什么就畫什么。

第二課時

一、讀一讀,回憶故事。

1.確定內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)方式。上節(jié)課我們不但讀了這個小故事，還畫了一幅畫，這節(jié)課你最想干什么？

2.指名讀文,回憶故事內(nèi)容。

二、講一講,深化感受。

1.自由練習(xí),憑借圖畫將內(nèi)心感受轉(zhuǎn)化為語言。

2.合作交流,說出各自心中獨特的感受。

3.從看圖到讀文，由認(rèn)讀具體語境中的詞語到學(xué)習(xí)生字，了解病中科利亞的單調(diào)生活，感受他失去伙伴后的沒意思。帶著自己的感受,進(jìn)行有感情地朗讀。

三、演-演,溝通情感。

1.準(zhǔn)備道具,在情境中體會“可愛的”和“逗人的”。

2.飄送氣球，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)文章的的語言。

3.抓住誤點,在具體的語境中理解“開始”，學(xué)習(xí)生字“始”

4.嘗試對話,將氣球賦予生命,以動畫拓展想象,用童心感受童真。

四、想一想,感受友愛。

1.憑借圖畫，感受氣球下面同學(xué)們的心意。

2.學(xué)習(xí)表達(dá),在語境中學(xué)習(xí)“四周”,學(xué)會生字“周”。

3.學(xué)習(xí)生字,由“猜”感受米沙的調(diào)皮、聰明、熱心,和同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛。板書設(shè)計：

22、窗前的氣球

誰也不能

真沒意思

他也不能

能望到什么

心情好了許多

同學(xué)們的問候

高興地笑了

愛

友情

課后反思:

23、假如

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識9個生字，會寫8個生字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、使學(xué)生有關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境的愿望。教學(xué)時間：兩課時

課時內(nèi)容目標(biāo)：使學(xué)生正確流利的朗讀課文，背誦課文，有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題

1．提問引入：同學(xué)們知不知道神筆馬良的故事？你們最喜歡馬良什么？你知道他用神筆畫了些什么嗎？ 2．師：是啊！馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會做些什么呢？今天，我們學(xué)習(xí)23課“假如”。（板書課題）

3．齊讀課題兩遍。讀了課題你知道了什么？你還想知道什么？

二、初讀課文，整體感知，識字教學(xué)

1．范讀。師：你們想知道詩的內(nèi)容嗎？先聽老師讀一遍。我讀書前，你有什么悄悄話告訴我嗎？（讓學(xué)生逐一說出朗讀時的具體要求）你們要邊聽邊思考：假如有什么？師：課文中幾次出現(xiàn)了“假如我有一枝馬良的神筆”？

2．整體感知，識字讀文。

（1）請學(xué)生自由讀課文，勾出生字、詞語。師：你們也想像老師這樣讀嗎？我相信你們比老師讀得好！不過，現(xiàn)在有幾個小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎？請大家一邊讀書一邊用鉛筆勾出生字詞語。

（2）說出生字朋友的名字。師：這幾個小淘氣都找到了嗎？你們的這些小淘氣朋友叫什么名字呢？請看課后“我會認(rèn)”里的生字。請把每個生字朋友的名字叫三遍，你剛才讀的時候發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）送生字”回家”。師：這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳地又回到了媽媽溫暖的懷抱里。快！我們一起去看看它們在做什么呢？誰愿意把含有生字的句子讀一讀？

（4）找“朋友”。師：你們在課文中都認(rèn)識了這些生字朋友。那么離開課文你還認(rèn)識嗎？請兩位同學(xué)上臺來“找朋友”，一個同學(xué)讀、一個同學(xué)找，找到一個領(lǐng)著大家讀兩遍，并把生字卡貼在黑板上。師：9個生字都找到了，你們仔細(xì)看看有些字是好朋友，組在一起是個詞?，F(xiàn)在從這9個生字中找朋友組詞。（尋食、健康）文中說：“誰到哪里去尋食？”在文中找出含有“健康”的句子讀一讀。

（5）識記生字朋友的樣子。請學(xué)生討論一下，你準(zhǔn)備用什么方法記住它們？（6）與生字廣交“朋友”，并送“朋友” 回家。用組成的詞說一句話。（7）憑借生字卡片，指名讀──開火車讀──齊讀。

三、讀文感悟

1．請學(xué)生自由讀課文。要求：讀正確。師：我們認(rèn)識了這么多生字朋友。俗話說：“朋友多了路好走?！?現(xiàn)在請小朋友們自由地讀課文，邊讀邊思考：這首詩共寫了幾小節(jié)？寫了小作者的幾個美好的愿望？大家有沒有不同的意見？

2．小組內(nèi)互讀。師：在這三個小節(jié)中，你最喜歡哪一個小節(jié)？（抽人讀）請大家在小組中讀一讀，四個人每人讀一小節(jié)，看看誰是最佳小小朗讀員。”

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課：認(rèn)讀生字。

二、有感情朗讀課文

1．小組內(nèi)交流。師：在你讀的小節(jié)中，你讀懂了什么？假如你是小樹（或小鳥、西西），你心里會怎么想？該用什么樣的語氣讀？在小組內(nèi)討論交流。

2．感悟句子。

師：讀讀句子。你喜歡哪個句子，能說說為什么嗎？ 我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。

我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。我要給小鳥畫許多谷粒。

我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

3．拓展說話。師：你能用”我要給??”說一句話嗎？ 4．創(chuàng)設(shè)情境誦讀這首詩。

（1）第一小節(jié)。師：馬良的神筆可真好啊！能畫出這么美的畫。請女生看圖，男生讀第一小節(jié)。（2）第二小節(jié)。師：你們喜歡可愛的小鳥嗎？會學(xué)鳥叫嗎？男生小聲學(xué)鳥叫，女生輕聲讀第二小節(jié)。（3）第三小節(jié)。師：請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽邊想象與這首詩有關(guān)的畫面（抽生讀），你好像看到了什么？

5．賽讀。

6．說說你在讀的過程中有什么體會。7．指導(dǎo)背誦，選出你最喜歡的一節(jié)背下來。

三、拓展活動

1．假如你也有一枝馬良的神筆，你要畫些什么呢？

2．大家說得真好，我相信你們會畫得更好對嗎？請你用小畫筆把你們的美好愿望畫出來，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。

3．抽學(xué)生上臺展示。

師：你畫的什么？能介紹給我們大家嗎？注意下邊有老師和同學(xué)，你該怎么說？

四、指導(dǎo)書寫

1．復(fù)習(xí)要寫的字。記住字音，認(rèn)識字形，擴(kuò)詞、用詞語說句子。

2．小組交流。師：你是怎樣記住這個字的？哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？ 3．指導(dǎo)書寫。重點提示：

哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點”。雙：左邊的“又” 寫得稍窄些，捺變點。食：上面的“人” 寫得舒展些，最后一筆是點。操：右上方的三個口要寫得扁而小，不要超過橫中線。場：右半邊不容易寫好，加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。

五、總結(jié)：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會畫很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點愛，世界就會變得更美好。

板書設(shè)計

假如（有神筆）

畫太陽

讓小樹成長 畫谷粒

讓小鳥吃飽 畫好腿

讓西西奔跑

課后反思:

24、日記兩則

教學(xué)要求：

1．學(xué)會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認(rèn)13個生字。2．朗讀課文，了解日記的格式。3．通過學(xué)文，學(xué)習(xí)媽媽熱心助人的品質(zhì)。教學(xué)重難點：

通過學(xué)文，學(xué)習(xí)媽媽熱心幫助他人的品質(zhì)是本課的重點；朗讀課文，了解日記的格式是本文的難點。課時安排：兩課時

第一課時

一、板書課題，激發(fā)興趣。

1．齊讀課題，借助看圖你認(rèn)為這篇文章是寫哪方面的內(nèi)容？ 2．學(xué)習(xí)日記的格式。

寫日記，先在第一行的中間寫上日期、星期幾，天氣怎樣，再換一行空兩格就可以開始正文了。3．作者的這篇日記格式是怎樣的，請學(xué)生談?wù)摗?．作者在日記里寫了些什么內(nèi)容呢？

二、學(xué)習(xí)第一則日記。

1．齊讀。

2．理解“羨慕”的意思，再說一句話。

3．媽媽給我買回了白紗裙嗎？我的心情是怎樣的？（理解“迫不及待”）4．媽媽買回了許多禮物，并分成了兩份，為什么？ 5．同桌交流討論。

三、學(xué)習(xí)第二則日記。

1．小聲說說這則日記的日期、星期、天氣。

2．第一則日記中的阿英妹妹究竟是誰？她是個怎樣的孩子？（勤快、好學(xué)）3．我又做了個夢，我夢到了什么？

4．現(xiàn)在，我還想買那條漂亮的裙子嗎？從哪兒可看出來？ 5．夢境說明了什么？ 6．交流討論。

四、擴(kuò)展練習(xí)。

1．說說你周圍的助人為樂的故事。2．練習(xí)寫一則日記。

第二課時

一、復(fù)述課文。

二、指導(dǎo)學(xué)生字。

1．出示生字、新詞。同桌互認(rèn)，自由認(rèn)讀，指名讀，齊讀。2．?dāng)U詞，造句。

3．分析各字字形，指導(dǎo)寫字。4．重點學(xué)習(xí)： 讀：左右結(jié)構(gòu)。

粉、昨、晴、姑、娘可與份、作、猜、故、糧進(jìn)行區(qū)分。

三、引導(dǎo)觀察字在田字格中的位置。

l．看“我會寫”中田字格中的字，觀察這些字在田字格中的位置。2．仔細(xì)觀察每個字的關(guān)鍵筆畫的位置。

四、練習(xí)認(rèn)讀，書寫。

五、指導(dǎo)完成課后“看看寫寫”內(nèi)容，并讀讀。

昨天 妹妹 學(xué)校 書包 幫助

讀書 少年

兒童

六、布置作業(yè)。

回家后把你熱心助人的故事講給父母聽。板書設(shè)計: 日記兩則

我

夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買

（喜歡）（生氣）（高興）

課后反思:

25古詩兩首

教學(xué)要求：

1．學(xué)會本課6個生字及由生字組成的詞語。會認(rèn)8個生字。2．用自己的話說說詩句的意思。3．能有感情地朗讀、背誦古詩。4．通過朗讀，體會詩人的思想感情。

教學(xué)重難點：1．學(xué)會生字新詞。2．理解詩句的意思。課前準(zhǔn)備：生字卡片 課時安排：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題。今天，我們來學(xué)習(xí)賀知章的詩《回鄉(xiāng)偶書》。（板書課題。）

二、教師范讀課文，講解“偶書”的意思。

三、學(xué)生自讀，學(xué)習(xí)生字詞。

1．自由朗讀，畫出生宇，看拼音讀準(zhǔn)字音。2．學(xué)生書空練習(xí)生字，比一比誰記得快。3．指導(dǎo)書寫。

四、導(dǎo)讀古詩，了解詩的大意。

1．學(xué)習(xí)第一、二行。

（1）觀察書中圖畫，說說“少小”，“老大”指什么？（2）講解“無改”就是“沒有改變”。

（3）讀一讀這兩行詩，想一想，這句描繪了怎樣的情景？

（詩人幼年時離開家鄉(xiāng)到老了才回來，家鄉(xiāng)的口音沒有改變可頭發(fā)全花白了）2．學(xué)習(xí)第二、三行。

（l）看圖，詩人遇到了誰？他們在干什么？（2）說說“見”、“識”、“何處”的意思。

（3）指導(dǎo)朗讀這一句詩，用自己的話描述一下詩句中的情景。（孩子們見著了卻不認(rèn)識他，笑著問客人是從什么地方來的）

3．認(rèn)真體會詩人的思想感情。

五、指導(dǎo)朗讀，背誦全詩。1．有節(jié)奏地朗讀全詩。

少?。x家/老大回，鄉(xiāng)音／無改/鬢毛衰。兒童/相見/不相識，笑問／客從/何處來。2．領(lǐng)讀，指名讀、分組讀、反復(fù)吟誦。3．指名背誦全詩。

六、想一想，此詩表現(xiàn)了詩人怎樣的心情。（抒發(fā)了詩人年少離開家鄉(xiāng)年老時終于回來的既喜悅又傷感的感情）

第二課時

一、復(fù)習(xí)。1．出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。2．齊背全詩。

二、學(xué)習(xí)《贈汪倫》。

三、揭示課題。今天我們再來學(xué)習(xí)唐朝詩人李白的詩《贈汪倫》。（板書課題）看看他的詩表達(dá)了什么思想感情。

四、學(xué)生看課文插圖，教師范讀古詩。

五、學(xué)生自讀，學(xué)習(xí)生字詞。

1．自由朗讀，畫出生字，看拼音讀準(zhǔn)字音。2．學(xué)會書空練習(xí)生字，比一比，誰記得快。3．給生字組詞。4．指導(dǎo)寫字。

六、觀察圖畫，初步理解詩意。

1．學(xué)習(xí)第一、二句。（l）看圖，指導(dǎo)讀第一、二句。

（2）理解詞語。乘舟：乘船。聞：聽見。踏歌：用腳踏地打拍子唱歌。（3）講解詩句意思。

“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲?！?/p>

李白乘船正準(zhǔn)備出發(fā)，忽然聽到岸上傳來用腳踏節(jié)拍的聲音。2．學(xué)習(xí)第三、四句。（l）指導(dǎo)讀第三、四句。

（2）理解詞語。深千尺：并不是有一千尺深，在這里形容水極深。（3）講解詩句意思。

“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”

桃花潭水即使有千尺之深，也比不上汪倫對我的友情深厚。（4）指名讀，想象這一句詩描繪了詩人與朋友間的什么感情？

七、朗讀課文，注意節(jié)奏。

八、背誦全詩。

九、練習(xí)。完成“我會寫”及“我會填”。板書設(shè)計:

回鄉(xiāng)偶書 增汪倫

少小／離家/老大回，李白／乘舟／將欲行，鄉(xiāng)音／無改/鬢毛衰。忽聞／岸上／踏歌聲。兒童/相見/不相識，桃花潭／水／深千尺，笑問／客從/何處來。不及／汪倫／送我情。

課后反思：

26、紅領(lǐng)巾真好

教學(xué)要求

1．學(xué)會本課9個生字和9個詞語，認(rèn)識7個字。2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。教學(xué)重難點

1、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識字、寫字。

2、理解詞語意思。課前準(zhǔn)備

1．讓學(xué)生觀察家里養(yǎng)的動物,重點觀察鳥類，了解它們的外形和活動特點。2．生字卡片 教學(xué)時間：二課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1．板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員）。2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚(yáng)少先隊員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。

二、初讀課文

1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。

2．畫出不懂的詞語。

三、檢查初讀情況

1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。

2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。

四、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。

2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句）3．指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

4．指導(dǎo)朗讀。清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個別讀）。

5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。6．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。（教師補(bǔ)充鳥類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹林的。）

朗讀時速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

“不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決?！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊員的語氣。

五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)

1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識的字）。

2．指名有感情地朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦課文

1．用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰最快樂？——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍？——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早？——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。

2．學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。3．指名個別有感情地背誦課文。

三、總結(jié)

提問：小鳥為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好？

四、識記字形，指導(dǎo)寫字

1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。（“羽”是兩個“習(xí)”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護(hù)”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點水。）

重點分析以下幾個字。

躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。保：右邊不要寫成“果”。寫：上邊不要寫成寶蓋兒。

2．指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導(dǎo)寫好以下幾個字。

“歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等?！盎?、躍、保、護(hù)”四個字要寫得左窄右寬?！案琛焙汀靶隆钡墓P畫較多，要寫緊湊些。

五、課堂練習(xí)

1．齊讀、個別讀課后練習(xí)第3題中的四個短語。2．齊讀、個別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。

3．啟發(fā)學(xué)生用“可愛”說句子。如，小白兔非?？蓯?。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。

六、布置課外活動

1．有條件的同學(xué)可以在課外閱讀《十萬個為什么》或有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。

2．在家長的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，在家長的幫助下放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。教學(xué)板書：

紅領(lǐng)巾真好 快樂 小鳥< 捕捉害蟲，保護(hù)樹苗

放鳥巢

紅領(lǐng)巾< >愛鳥

不許打鳥 課后反思：

語文園地六

教學(xué)要求：

1、發(fā)現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)特點。

2、發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點。

3、積累詞組。

4、學(xué)會填標(biāo)點。

5、朗讀兒歌。

6、口語交際。

7、才藝展示。重點、難點

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點。

2、感受情境，填寫標(biāo)點。

3、通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)愛心的思想與行動。教具準(zhǔn)備：生字卡片，《愛的奉獻(xiàn)》歌曲，畫面。課時劃分：四課時

一、識別字形

1、出示生字，學(xué)生拼讀，朗讀詞語。

2、教師引導(dǎo)：大致理解詞義。

3、學(xué)生仿照例子寫一寫。

4、教師擂臺讀。

5、學(xué)生結(jié)合此特點想想還有哪些熟字是這種構(gòu)字特點。

6、匯報小組討論結(jié)果。

7、教師出示生字，學(xué)生分一分。

二、我會填

1、學(xué)生讀句子，并拼讀要填寫的字。

2、學(xué)生填寫教師指正。

3、引導(dǎo)學(xué)生說說：多音字的特點。

4、說說哪些是多音字？

5、教師小結(jié)。

三、課堂回顧：

1、學(xué)生朗讀生字詞，說說特點。

2、朗讀句子，舉例。

一、讀讀記記。

1、先自讀詞語，找出不認(rèn)識的字。

2、理解詞語，引導(dǎo)學(xué)生多想多說。

3、小組讀，全班讀。

第一課時

第二課時

二、我會填

1、學(xué)生試讀句子，體會語氣。

2、請學(xué)生讀，大家指正。

3、請學(xué)生說還有哪些表達(dá)可以用問號。

4、請學(xué)生說說還有哪些表達(dá)可以用感嘆號。

5、同學(xué)之間試用問的語氣和感嘆的語氣對話。

三、我會讀

1、結(jié)合字音，學(xué)生自讀。

2、分組朗讀短文。

3、同學(xué)們理解：藤和瓜為什么很好？

4、看圖朗讀。

5、想象情景朗讀。

6、看課文插圖朗讀。邊讀邊表演。

7、教師與學(xué)生一起讀。

8、同學(xué)們說一小段話，交流評比。

9、教師引導(dǎo)，學(xué)了短文后的想法。

第三課時

一、游戲?qū)耄钊敫惺?/p>

1、讓學(xué)生扮演盲人，然后讓他們說說看不見有多么不方便。

2、讓學(xué)生扮演殘疾人，讓他們說說生活是多么痛苦。

3、小組討論，我們和殘疾人相比有哪些優(yōu)勢。

4、匯報結(jié)果，教師總結(jié)。

二、想想說說

1、談?wù)勛约涸诼飞蠒匆娪心男埣踩?，有哪些行動的不便?/p>

2、想想如果你看見了那些殘疾人，會怎么做？

3、教師引導(dǎo)指正，大家評論。

4、殘疾人還會遇到哪些困難，你會怎樣幫助他們？

三、實際演練

讓一位學(xué)生扮演盲人過馬路，另一位同學(xué)給他幫助，把說的和做的表演出來。

四、提出倡議。

第四課時

一、歌曲跟唱

1、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，學(xué)生聆聽。

2、學(xué)生感受歌曲意境。

二、認(rèn)讀歌詞

1、教師出示歌詞。

2、學(xué)生試著讀一讀，教師指正。

三、展示日記

1、學(xué)生朗讀自己的日記。

2、大家評一評日記寫的好不好。

四、意境升華

1、學(xué)唱歌曲，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

2、我們在生活中、學(xué)習(xí)中該怎樣做，舉例說說。課后反思：