第一篇：三年級語文下冊第六單元教學設計集體備課

第六組

一、單元教材分析|：

本組教材圍繞“神奇的科技世界”這個專題編排，緊緊追隨科技發展的步伐，強調科學探秘和科技應用。涉及到太空探索和互聯網絡、機器人的想象等熱點內容，由三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個語文園地組成。其中《太陽》《月球之謎》寫的是人類對宇宙奧秘的探索，《我家跨上了“信息高速路”》《果園機器人》展示了現代科技發展給人們生活帶來的便利。這種安排既可讓學生獲得相關的科學知識,又能激發他們對科學的興趣.在本組課文的學習中,資料的收集和利用非常重要,擁有一定的相關資料不僅對課文內容的理解至關重要,同時也有助于激發學生對科學的興趣,為學生的習作發揮想象提供科學依據.如何培養學生收集資料,處理和利用資料,將成為本單元學習的一個重點.二、單元教學目標

教學本組課文有以下幾個目標：

1、認識27個生字，會寫42個字；強調默讀課文，背誦相關部分。

2、了解有關宇宙的知識，激發學生探索大自然的欲望和興趣。

3、了解有關科技發展的知識，激發學生熱愛科學、努力學習的 興趣。

4、了解本單元的各類說明方法。

5、培養學生查找資料、動手設計發明的能力。

三、單元教學重點難點

本單元的教學重點是：讓學生得到有關的宇宙知識 難點是：學會收集資料激發學生對科學的興趣。

四、教學方法

1、隨著學生識字、寫字量的增加，鞏固識字量成為識字教學中的一個重點．最主要的方法是讓學生多接觸、多見面．特別是在閱讀中多見面.同時要繼續加強寫字教學的指導．在指導寫字的時候，教師一定要板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正,寫美觀.2、在本組課文的學習中,擁有一定數量的資料不但對課文內容的理解至關重要,也有助于激發學生對科學的興趣,所以教師一定要注意收集資料.3、教學中,教師要從課文的學習到完成口語交際和習作中,充分發揮學生的想象力,培養學生的科學創造意識.4、繼續引導學生自覺地運用查字典、聯系上下文的方法準確理解詞語,運用聯系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子.要把讀書的權利交給學生,讓學生在自己的閱讀實踐中學會讀書.本組課文語言生動,有很強的趣味性,學習時應以讀為主,讀的形式要多元化,讀的指導和訓練要有層次,充分體現由生到熟、由不理解到理解的訓練過程.5、本組課文科學性強,可以培養學生一邊默讀一邊思考的習慣,鼓勵其對課文不理解的地方提出疑問.要尊重學生自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式的權利,以學定教,順學而導,充分發揮學生的積極性和主動性,讓學生通過自主學習,理解課文思想內容,明白科學道理,并在自學實踐中逐步提高理解能力.教學本單元時還要注意聯系當前最新的科技動態補充到教學中，如載人航天、火星探索等；提醒學生注意網絡的負面影響。

五、課時安排

教學本組教材大約用12—14課時。21太陽

一、教材分析 《太陽》是本單元的一篇常識性課文，主要介紹了有關太陽的知識，說明太陽與人類的關系。課文共有8個自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時，運用了列數字、作比較、打比方等說明方法，把太陽遠、大、熱三方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力。第二部分講太陽和人類的關系，從太陽和動、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可以防治疾病等方面表現出太陽與人類關系的密切。這兩部分內容互相關聯。正因為太陽那么大，溫度那么高，距離我們又那么遠，才能給地球送來適合人類生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會這么美麗可愛。

二、教學建議

教學本課時要始終貫徹“以人為本，發展學生的主體性”的教學理念，給學生一個開放的課堂。課前讓學生閱讀與太陽有關的傳說故事，自己查閱有關的資料，或者引導學生讀讀課后“資料袋”的內容，這樣不僅增添學生的閱讀量，培養學生的自主學習的能力，還能激起學生學習的興趣。課堂上讓學生自由地讀書，并將讀懂的內容大膽地說出來，以培養學生學習的自信心。在學習第一部分太陽的三個特點時，讓學生選擇一個自己喜歡的特點自主學習，并以小組合作的形式來交流自己的認識，這樣不僅使學生在獲得知識上有選擇性，同時也培養了學生之間的合作學習的能力。第二部分說明太陽與地球有非常密切的關系。兩部分內容有著內在的聯系，可以聯系課后選讀課文《妙不可言的位置》來理解。這兩部分內容通過“太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切”這個句子自然連接，教學時要引導學生聯系上下文理解這個句子所起的承上啟下的作用。教學本課時還要注意本文所采用的許多說明方法，要引導學生體會這些說明方法的表達效果。利用文中的“泡泡”提示，理解作比較這一說明方法的表達效果。并讓學生從文中找一找用不同方法描寫太陽的句子，試著說說使用了什么說明方法，引導學生在比較中體會這些說明方法的表達效果，同時鼓勵學生在平時的習作中試著運用。在此基礎上說說對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解。

《太陽》這篇課文是教會學生如何對某一事物進行說明的很好的例子。因此，在學生學習完太陽的特點時，可設計一個寫《月亮》的小練筆，將在閱讀中學到的知識自然地遷移到“寫”中去，學生在閱讀的基礎上得到寫的訓練和提高。22月球之謎

一、教材分析：

編者在最后提供了一個資料袋，不但介紹了月球上的引力，還介紹了月球上環形山的命名，以及有哪四位中國科學家的名字給這些山命了名，意在激發學生探索宇宙奧秘的興趣。與此同時，課后還收錄了一些描寫月亮的詩句，賦予了教材詩意的想象空間和豐富的人文內涵。

二、教學建議

理解課文內容，感受月球的神秘和魅力是本課教學的重難點。這篇課文內容淺顯易懂，可以讓學生先默讀課文，思考課后第二個習題中提出的問題，然后以討論交流的方式，使學生知道文中所寫的月球是個什么樣的世界，它有哪些沒解開的謎。

課后提供了一些描寫月亮的詩句，教學時讓學生熟讀詩句，想象詩句描寫的景象，做到熟讀成誦。最后還可以交流各自搜集到的描寫月亮的詩句。還要充分重視學習習慣的培養，提醒學生在以后的閱讀實踐中要注意把自己覺得好的詩文摘抄下來。

本課還要重視朗讀的指導。有針對性地進行朗讀指導使學生的朗讀具有層次性。通過讓學生抓住關鍵詞理解課文及用“沒有??沒有”說一句話等進行有效的語言文字的訓練。

學完了本課讓學生課后把自己搜集的資料辦成一張月球專題小報。通過課后的拓展延伸培養學生積累資料及動手能力，使學生的綜合素養得到良好地鍛煉及提高。23我家跨上了“信息高速路”

一、教材分析

二、教學建議

1、課前可讓學生搜集和網絡有關的資料，如果有條件，還可布置學生上網，親身感受網絡。

2、課文內容有趣，角度新穎。名為講述上網經歷，實為介紹網絡知識，中間穿插“我”爸爸媽媽的講解，使得深奧專業的網絡知識介紹變得淺近且富趣味。文中主要講了兩個問題：網絡是什么和網絡有什么用處。第一個問題是借爸爸的口說出來的，這個問題比較抽象，教學時可先讓學生自由討論，根據課文的描述和自己搜集的材料嘗試回答，然后老師作適度引導。讓學生根據各種具體的事例和感受來形成對網絡的印象。網絡的作用其實和網絡的特點有內在聯系，因為“互聯”，網絡上的信息才這么豐富，因為“互聯”，網絡中的聯系才非常便捷。文中是通過“我”的上網體驗來介紹網絡的好處的，其中兩句話相當重要：“有了網絡，五湖四海的人隨時可以交流，咱們的地球就變成了一個小村莊。“”我感到地球一下子變小了，知識的大門向我敞開了。”教學時要重視文中泡泡，目的是引導學生體會到網絡的作用，可讓學生結合課文描寫、自己搜集的信息，甚至自己上網的親身體驗理解。

3、網絡給我們的生活帶來了哪些方面的影響，課文講了三點：一是電腦網絡可以查閱信息，迅速而便捷地了解周圍的世界；二是可以跟世界各地的人隨時進行交流，并建立聯系；三是可以參加網絡購物、拍賣等活動。在學生了解課文內容的基礎上，可以要求上過網的同學，說說自己上網的所見所聞，自己的感受，從而使學生能夠進一步認識到網絡給人們的生活帶來的影響。然后引導學生反復朗讀課文，加深對課文內容的理解。

5、交流搜集到的資料或各自上網的收獲可以強化學生對網絡的興趣。可以直接提供一些相關的資料或是自己對網絡的認識，還可以引導學生閱讀《同步閱讀》中的《在電腦上種蔬菜》，以完成課后的選做題。24果園機器人

一、教材分析

選編這篇課文的意圖是了解果園機器人的有趣設計，激發學生對機器人世界和科技的興趣，繼續培養獨立閱讀的能力。

二、教學建議

1、課前布置搜集與機器人有關的資料，可以是文字類，也可以是圖片類。

2、這是一篇略讀課文，內容簡單，富有趣味，可以讓學生自主學習，理解課文內容。引導學生根據連接語中的閱讀要求，自讀課文，初知課文大意，說說文中果園機器人是怎樣的，有什么特點，自己認為哪些特點最有趣。在對果園機器人特點有大體了解的基礎上，引導學生感受課文的敘述層次。要注意體會“你會想，可以讓機器人來幫忙呀。”“你會想，可以用電池呀!”“能不能讓機器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產的實際要求是發明創造的動力。

3、交流搜集到的有關機器人的資料，放飛想象翅膀。引導交流各自搜集到的有關機器人的資料，也可以說說自己心目中的果園機器人應該是怎樣的；可以用圖畫的形式畫出自己心目中的果園機器人，還可以圍繞某一用途，盡可能考慮實際中各種需要，構思機器人的特點，為語文園地的口語交際作鋪墊。語文園地六 教學建議

1、口語交際 本次口語交際安排的話題是“我想發明的機器人”。這個話題在前面的學習過程中已有鋪墊，可以從《果園機器人》這課的學習自然引起。教學中可以借助口語交際中的示例和學習《果園機器人》時搜集到的有關機器人的資料，引導學生打開思路，說一說自己想發明的機器人是什么樣的，有哪些本領。如果有可能還可以把自己想發明的機器人畫出來，對照圖畫向大家介紹。聽的同學可以根據所介紹的機器人提出問題，供發言的同學修正和補充自己的設計。評價的標準有兩個：想象是不是奇特合理；是不是把機器人的本領說得清楚明白。交際時可以分小組進行，互相問答，互相啟發，互相補充，互相評價，共享想象和創造的樂趣。

2、習作 這次習作內容的范圍非常廣泛，衣、食、住、行無所不允，重要的是要引導學生奇思妙想。教學時，可以利用習作中的種種示例和《同步閱讀》中《神橋》等篇目的閱讀，幫助學生打開思路，選擇到各自最感興趣和最想寫的事物。選定要描寫的事物后，還要根據生產和生活的需要展開想象，想一想這件事物具有些什么樣的新特性，給人們提供哪些便利。學生想好以后，可以引導他們互相交流，彼此受到啟發，然后寫下來。寫完后，自己多讀幾遍，然后改掉自己覺得不滿意的地方。在習作完成后，可以以“未來的世界”為主題出一期墻報。

3、我的發現 本次“我的發現”旨在引導學生發現多音多義詞。六個多音字出現在六組詞語中。教學時要引導學生注意漢語中一字多音的現象，積累文中列舉的六個多音字和相關的十二個詞語，還可以做些拓展練習，找找本學期學過的課文中有哪些字是多音字。

4、日積月累 這部分包括“讀讀認認”和“讀讀背背”兩項內容。“讀讀認認”是低年級歸類識字的繼續，內容和調味品有關，采用了韻語的形式編排。要求認識的８個生字中，“蒜、醋”是平舌音，“蒜、鹽、咸”是前鼻音，“姜、醬”是后鼻音，要提醒學生讀準字音。教學時，可以引導學生借助拼音讀準字音，再讀讀短文，教師指名朗讀，以檢查學生認字情況。句子的意思可以不作過多的講解，但可以讓學生回家后，在家長的協助下，分辨這些調味品。“讀讀背背”選的是和氣象有關的農諺。這些農諺句式工整，讀起來瑯瑯上口。教學時，教師可采用范讀、指名讀、師生對讀和自讀等多種方式反復讀，最后背下來。這些農諺只是人們對氣候現象所做的觀察總結，不像科學定律那樣嚴密、準確。教學時，可以引導學生觀察生活中的自然現象，并試著用韻語的方式記錄觀察結果。

5、寬帶網 “寬帶網”是本組學習進一步的拓展和延伸。主要培養學生圍繞專題，通過多種途徑收集信息的能力，這個項目有助于學生學習主動性的發揮。本次寬帶網的教學有三個要點：資料搜集、資料整理、成果展示。教學設計 21太陽

課型 講讀課文 教學目標

1、會認本課7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、繁殖、蔬菜、殺菌”等詞語。

2、朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

3、了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。

4、理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識人類與太陽的密切關系，激發學習自然科學的興趣。

教學重點 學習課文，理解課文內容.初步了解太陽的特點，太陽與人類的關系，激發學生學習自然科學的興趣。

教學難點 了解課文在說明太陽特點時所用的方法。教具準備

（1）反映太陽特點的課件。（2）生字詞的課件。

（3）收集與太陽、月亮有關的圖文資料。教學過程：

一、預習探究

1、猜謎語：有個老公公，天亮就上工。哪天不上工，準是下雨或刮風。猜一物。板書：太陽。

2、同學們，太陽每天從東方升起，從西邊落下，我們在太陽下生活、生長，那么，你們對太陽有了哪些了解呢？

3、同學們對太陽的了解還真不少，今天我們就來學習一篇有關太陽的課文，通過今天的學習，我們將會對太陽的特點以及與人類的關系有更多的了解。

（1）自由輕聲讀課文，讀準字音，不認識的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。

（2）標出自然段序號，勾畫課文介紹了有關太陽的哪些知識。（3）想一想你讀懂了什么。

二、合作交流

1、指名讀課文，其他生認真聽，想想課文講了什么。

2、出示本課生字詞認讀。

3、說說課文介紹了有關太陽的哪些知識。

4、提出自己不懂的問題。

三、品讀體驗

（一）探究：學習1、2、3自然段，領悟表達方法，練習朗讀。

1、創設情境，激發自主學習愿望：同學們，現在我就是太陽公公，知道大家都想了解我。我呀，離你們很遠、很遠，我的身體很大、很大，我的溫度特別高。這樣說，你們對我了解清楚了嗎？（生回答）

2、現在請同學們自由讀1—3自然段，看看課文是怎樣把太陽的這些特點寫清楚、寫明白的，把重點說明句子用線畫出來。

3、合作學習

你們對太陽哪個特點感興趣，討論課文是怎樣把太陽的特點寫清楚、寫具體的。

4、匯報交流

a.學習“遠”的小組匯報，教師適當引導、播放課件。如：做口頭練習；“太陽離我們有（1.5億公里遠）。到太陽上去，如果步行、日夜不停地走、差不多要走（3500年），就間坐飛機也要飛（二十幾年）。說明方法列數字

b.學習“大”的小組匯報，教師相機播放課件。

要求這一段學生在聽完前兩組匯報后，說明要有條理，適當引導說出列數字和用舉例子來說明的方法。

d、能不能把太陽的這些特點連起來說？

剛才同學的話中運用了許多數字，用了這些數字有什么好處？

通過列舉數字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。

e、教師小結：太陽是太陽系中的一顆恒星，它有巨大的質量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那么遙遠。

出示關聯詞練習：

（1）、（）太陽離我們很遠，（）我們看太陽只有一個盤子那么大。

（2）、我們看太陽只有一個盤子那么大，（）太陽離地球太遠了。

（3）、（雖然）太陽很大，（但是）太陽離我們太遠了，（所以）看起來只有一個盤子那么大。

分析：第一句中可以什么關聯詞，為什么？

第二句呢？這是什么句？（指名讀句子）

第三句有幾層意思，誰能正確填寫？

齊讀練習

(二)、探究太陽與人類的關系

1、出示學習要求：默讀課文，劃出重點句子。

劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。提出問題，解答疑問。

2、學生讀有關的句子，提出不能解答的問題。

3、歸納，集體解答

4、學生表演：

誰愿意來扮演太陽，回答同學們的幾個問題？

學生自由提問，教師引導

太陽，有人用箭射你，能射到嗎？

為什么我每次看你總感到很刺眼？

書上說，埋在地層底下的煤炭與水的循環、風的形成你有關，可是我怎么也看不出來，你能告訴我嗎？（觀看有關的影片）

媽媽很喜歡曬被子，她說有好處，這是真的嗎？

老師說，刮風下雨，也和你有關，這是什么道理？

出示關聯詞練習：（）沒有太陽，地球上（）不會有植物，也不會有動物。

這句話該怎么理解？（要求學生運用課文中的句子來理解。）

5、背誦課文最后一段。

四、鞏固延伸

1、今天我們學習了課文《太陽》，它介紹了太陽的幾個特點以及太陽與人類的關系。通過學習，我們知道：太陽雖然離我們很遠，但是它與地球的關系十分密切。

剛才，同學們提出的問題有些有了答案，有些還沒有答案。因為人類對于太陽的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們去揭開。希望在將來，人們能揭開這些奧秘。

2、月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機要200天，49個月亮等于1個地球。

讓學生自由說出課前查閱的有關月亮的資料。再說出資料上月亮有幾個特點（遠、小）。

學生進行練筆。要求：選取月亮的兩三個特點寫一寫，運用列數字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個特點說清楚。板書設計：

21、太 陽

大 熱 遠 地球

關系密切 1 1300000 22月球之謎 課型 講讀課文 教學目標

1、認識“懸、遐、奧”等8個生字，會寫“幕、臨、懸”等14個字，掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經”等詞語。

２、理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。

３、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。

４、積累一些與月亮有關的詩句。

教學重點：了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？ 教學難點：利用資料交流和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發現問題，提出問題。教具

1、《月球之謎》的課件。

2、學生收集月亮的有關資料

3、收集古詩詞中描寫月亮的名句。教學過程

一、預習探究

1、創設情境，導入新課

月亮自古以來，就于人們結下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩人們多少懷念與感慨，同學們知道哪些關于月亮的詩歌？（師生背誦有關月亮的詩詞）

月亮在詩人們的描繪下是如此的美好，課前大家針對自己不同的特長和興趣分小組展開的對月球的探索，現在就來看看我們的成果。（分別展示概念圖、詩詞網站、幻想畫和神話傳說）我真為大家的聰明智慧所嘆服！

今天就讓我們走近月球，去美麗的月球探險，對她有一個更全面的了解，好嗎？讀課題：月球之謎。

2、自讀課文

現在就讓我們登上月球，去看看那是個怎樣的世界！打開課本大聲朗讀，讀準字音，讀通句子。邊讀邊思考，你讀懂了什么？還有什么疑惑？

二、合作交流

1、互幫互助學生字。

出示生字卡，請已經有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。

2、指名逐段朗讀課文。

3、現在你了解月球的有關的知識了嗎？小組活動：寫出人類探索月球未解之謎。教師準備紅、黃、綠、藍、紫、橙六色卡片四套，分別寫有1、2、3、4、5、6。由學生隨機抽取，按照數字相同的規律做在一組，每組發給1張白紙，然后按照順時針依次傳給其他同學，在規定的時間內，提出盡量多的問題，最后一名同學匯報，比賽哪個小組獲勝。

4、總結表達，讀懂了什么，講述疑惑，三、品讀體驗

1、各位宇航員，請大家作好準備，我們的月球之旅就要出發了！（師激情導語）

2、課件出示飛船圖片，跨上神秘的月球之旅。

3、因為路途遙遠，月球離我們有38.4千萬公里，所以我們得用四天的時間到達月球，為了能讓大家順利完成這次探險，請大家利用路上的時間，仔細閱讀一下手里的資料，翻到課后資料袋，讀一讀，了解月球的特點。

4、課件出示：

（1）月球對物體的吸引力只有地球的六分之一，所以地球上6公斤重的東西，到月球上只有1公斤了。在月球上，人只要稍微用力一蹬，就能躥起很高，如果在那兒跳遠或跳高，可以取得比在地球上好得多的成績。（2）月球表面布滿了無數大大小小的環形山，一些杰出的科學家的名字被用來命名大的環形山，其中有四位中國古代天文學家，他們是石申、張衡、祖沖之、郭守敬。

（3）因為沒有空氣，月球上溫度變化非常大。長夜里，溫度下降到-180℃；白晝時，溫度又上升到120℃。（4）因為沒有空氣，宇航員來到月球后，感到自己好像成了“聾子”。兩個人即使面對面大聲喊叫，也聽不到一言半語。這是因為聲音要在空氣中才能傳播，沒有空氣的傳播作用，怎么能聽到聲音呢?所以，月球上是一個萬籟俱寂的世界。

5、我們的目的地到了，請大家用心觀察，告訴地球上的朋友，你們看到了怎樣的景象？（學生自學課文，劃出有關句子）

6、課件出示句子：

這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。（朗讀體會月球表面奇異的景色。）（因為月球上沒有空氣散射太陽光，因此也就出現了地球上看不到的奇妙景象：太陽比在地球上看到的要明亮一百倍，白天盡管太陽高懸于天空，可天空仍然一片漆黑，星星就像一顆顆夜明珠和太陽一起鑲嵌在黑絲絨般的天幕上??）

7、你們真了不起，這就是1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球看到的景色。（欣賞一下他們拍的照片。）

8、這些宇航員們不僅拍了照片，還做了些什么？自學課文后面部分，看看他們給我們帶來了哪些月球之謎？

9、交流匯報：

（1）月球上的塵土有殺菌的本領嗎？

（2）為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣？（3）月球的年齡比地球大嗎？ ??

10、出示句子：這一連串實驗結果是多么令人費解啊！（讀讀句子，理解“費解”的意思。）

11、這些謎底等著我們來揭開，帶上你的資料，約上你的好朋友，一起去猜測、探索一下，看看你們還發現了什么新的不解之謎，比比哪一組收獲最大。（學生學宇航員在月球上行走的樣子，找好朋友合作學習、交流。）

12、因為月球上沒有空氣，不適合我們久留，所以我們只能依依不舍與它告別。（再見了，美麗的月球！再見了，奇妙的月球！）

13、歡迎你們的歸來，我是“天文報”的記者，今天很榮幸有機會進行獨家采訪。誰愿意第一個接受我的采訪，說說這次月球之旅的收獲。

老師扮演記者采訪學生，匯報剛才合作學習的成果。

感謝你們接受我的采訪，這次太空之旅，收獲真不小，相信你們還有很多的問題需要解決，希望你們能夠去查閱更多的資料，讓大家對月球有一個更全面的了解，下節課舉行一次新聞發布會，接受更多記者的采訪，好嗎？

四、鞏固延伸

出示未來月球的圖片，遐想30年后的月球探險，你會做些什么？ 板書設計

塵土是否能殺菌？

２２、月球之謎

水藻為何鮮嫩青綠（十分奇異）

年齡是否比地球大？ 23 我家跨上了“信息高速路” 課型 講讀課文 教學目標

1會認4個生字。會寫14個生字。掌握“信息、網絡、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不轉睛、贊嘆、戀戀不舍、新奇、功能”等詞語。

2理解課文內容，初步認識網絡的用處，激發學生對網絡和科技的興趣。教學重點 有感情的朗讀課文，理解課文內容，初步認識網絡的用處。

教學難點 增長學生見識，體會網絡的神奇，以及激發學生對信息技術的興趣，關心信息技術在社會生活中的廣泛應用。教學過程

一、預習探究

1、（板書課題）請大家認真讀一讀課題，說一說你最想知道什么？（如，什么是“信息”？“信息高速公路”指的是什么？“信息高速公路”通往哪里？“我家”是怎樣跨上“信息高速公路”等問題）

2、教師梳理學生提出的問題，確定學習目標，激起學生自主閱讀解決問題的興趣。

3、采取自己喜歡的方法解決生字詞，可以查字典，與同學討論或請教老師。

4、自己想辦法練習將課文讀通順，如同桌互讀、請人聽讀、自我練習等。

5、思考同學們上課時所提出的問題，在文中進行勾畫批注。

二、合作交流

自選方式來匯報自己的自學情況，如，當小老師教認生字詞；請好朋友一起輪讀課文；解答課前別人或自己提出的問題。

三、品讀體驗

（一）小組合作，深入學習

1.組員搭配上體現互補，每組保證有一名略懂電腦的同學。

2.下發表格，要求各小組在充分自讀的基礎上進行討論，將討論結果填入表格，同時，組內人員要分工明確。

我們小組讀懂的網絡功能我們還知道的網絡功能不懂的問題

（二）全班交流

各小組自選方式匯報學習成果，向其他小組提出問題。如：

1.可由中心發言人將表格放在實物投影上，介紹本組讀懂的和課外了解的網絡功能，并就不懂的問題請教其他小組。（教師亦可適時參與解答）

2.可由組員配合，一人讀相關段落，一人概括課文所介紹的網絡功能；一人詳細介紹自己如何了解的網絡其他功能，并回答同學們提出的問題。

3.可由操作計算機較熟練的同學上機，邊演示邊介紹網絡功能，并隨時回答其他同學的提問。

4.教師在各組匯報中發現問題，進行總結指正或進行演示。

（三）交流體會

1.出示：進入網絡，就好像跨入了信息高速路。找出文中類似這樣打比方的句子，說一說自己的體會。

2.交流體會，深入認識網絡的神奇及作者興奮的心情。

“電腦網絡如同一個遍布全球的蜘蛛網，把每個國家、每座城市甚至每個家庭都連在了一起”──網絡為人們提供了廣泛的信息。

“進入網絡，就好像跨上了信息高速路”──網絡為人們便捷高效地提供信息。

“有了網絡，五湖四海的人隨時可以交流，咱們的地球就變成了一個小村莊”──網絡使世界各地的人沒有了距離，身在家中卻可廣泛聯系。

“我聽了更加喜歡這個新朋友了”──網絡功能的神奇、信息的豐富贏得“我”的青睞。

四、鞏固延伸

1、請上過網的同學交流一下收獲。

2、有感情朗讀課文

（1）任選一段能夠表現網絡功能神奇和作者興奮心情的段落，練習有感情朗讀。

（2）以挑戰賽的形式讓更多同學展示朗讀水平。

3、有條件的同學課后請親自跨上“信息高速路”，查一查有關機器人的資料，準備與同學們交流。

板書設計：

23、我家跨上了信息高速公路

互聯網（奇妙）查閱信息 建立聯系 網絡購物 其他用途

24果園機器人 課型 閱讀課文 教學目標

1、正確流利地朗讀課文。

2、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養獨立閱讀的能力。教學重點 讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。

教學難點 培養學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力 教具

1．上網查找有關機器人的資料，了解機器人在哪些領域起了哪些作用。2．準備一個電動智能小狗玩具。教學過程

一、預習探究

（一）導入新課，閱讀猜想

1.（板書：機器人）同學們，喜歡機器人嗎？大家都來說一說自己對機器人有哪些了解？ 2.讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活？

（二）師指名閱讀提示，并分組議議閱讀要求

出示具體明確的閱讀要求

（1）借助拼音，讀通讀準課文。

（2）讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的？

（3）想象有哪些地方讀得不明白，并學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”

二、合作交流

1.小組內朗讀課文，注意生字的讀音。

2.組內成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。

三、品讀體驗

1、（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。

2、通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現果園機器人的神奇有趣。

3、抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。

4、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因（如：“讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了”本來人才知道餓，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農抗議，感到非常生動有趣）

四、鞏固延伸

1、交流自己收集到的有關機器人的資料，說說機器人還能干什么。

2、展開想象，想一想將來想發明什么樣的機器人，它有哪些本領，先說給爸爸媽媽聽，再寫下來。板書設計 24 果園機器人

聰明能干──果園機器人──自己充電 語文園地六 課型 語文園地 教學目標：

1、關注科技發展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發明什么樣的機器人，并能清楚明白地表達自己的意思。

2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學交流后再修改。

3、發現多音字的規律，正確掌握6個多音字在不同語言環境中讀音。

4、能認記8個生字，積累關于天氣預測的民間科技知識。

5、引導學生關注科技發展，了解和積累科技知識。課前準備：

1、介紹“智能機器人”的課件。畫一畫自己要發明的機器人的樣子，并簡單標注它的功能。

2、多音字注音卡片。

3、引導學生平時關心科技發展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。課時 4課時 教學過程

第一課時 口語交際

一、談話導入，激發興趣。

1、同學們，我們剛剛學完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰明能干。在機器人的大家族里，有的可以進入險區，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進入人體，查病治病??老師還知道同學們也想發明更加聰明能干的機器人。讓我們先來給自己想發明的機器人取個名字吧。（板書課題：我想發明的機器人）

2、學生拿出設計好的圖紙，為自己要發明的機器人取名。

二、創設情境，明確交際要求。

1、機器人協會要舉辦“未來的機器人”大賽，評出“最佳創意獎”。你們有沒有信心參賽，介紹自己發明的機器人？

2、我們不能打無準備的仗。要想獲得好成績，該怎樣介紹自己要發明的機器人呢？大家討論一下。

3、通過討論明確：第一，對機器人的樣子及本領的想象要既奇特又合理；第二，要說得清楚明白。

三、示范引路，感悟要領。

1、要把自己想發明的機器人介紹得生動有趣，讓評委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評委聽清楚，是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢？請大家來看一看。（播放課件）

2、你們受到了什么啟發？（學生自由發言）

四、展開交際，多向互動。

1、學生自由練說自己要發明的機器人，重點說清經的樣子和本領。

2、教師扮演評委，請一名學生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。

3、小組內互相說一說，并評選出組內“最佳創意獎”。

4、請各組的優勝者上臺介紹自己想發明的機器人，老師和其他同學當評委，就自己感興趣的地方進行提問和點評。

5、全班學生進行評議。引導學生進行評議時，主要從三方面來評：第一，想象奇特合理；第二，說得清楚明白；第三，聲音響亮，態度大方，表情自然，說話有禮貌。

五、總結拓展。

1、隨著科技的發展進步，人們對機器人的研制越來越先進。自1997年起，日本每年舉行一次國際性的機器人足球世界杯比賽，而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落后，愿同學們設計的機器人能早日誕生。

2、展出優勝者設計的圖紙。

第二、三課時習作

一、激發習作興趣，拓展思路。

1、談話導入。同學們，我們上節課交流了自己想要發明的機器人，未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢？

2、學生自由說自己最感興趣的一樣東西。根據學生說的內容，適時小結，啟發學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品，也可以地玩具、公共設施等，只要自己感興趣就可以。

二、明確習作要求。

1、題目可以用“未來的??”,也可自己擬定題目.2、想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.三、說出想象，初步修改。

1、教師示范說，并真誠地邀請同學們提出修改建議。

2、請同學們提出建議或意見，老師表示虛心接受。

3、把自己的想象說給小組的同學聽，并請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什么啟發。

四、自主習作。

1、教師對有困難的同學進行個別指導。

2、在瀏覽中注意發現想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習作。

五、自己修改，自我評價。

1、多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。

2、為自己的習作配上一幅插圖。

3、自我評價一下：五顆星，你的習作能得幾顆？畫在自己的習作后。

六、引導互評。

1、與你的好朋友互換習作，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。

2、各小組內互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學生，當眾朗讀，給予鼓勵。

七、拓展活動。辦一期“美好的未來”板報，展出學生的優秀習作。

第四課時

一、我的發現

1、自讀，注意帶點的字，你發現了什么？把你的發現告訴同桌。（一字多音，同一個字在不同的語言環境讀音不同）

2、教師用卡片或游戲方式檢查學生認讀多音字的準確情況。

3、指導學生用詞語說句子，體會多音字的讀音依據具體的語言環境而定。

4、拓展認識。你在課外閱讀中發現過多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語，看哪一組寫得多。

二、日積月累

（一）、讀讀認認

1、自讀韻文，練習讀正確、讀流利。

2、同桌互讀，比一比誰讀得正確。

3、小組內指認生字，說一說記字的小竅門。

4、教師出示字卡，以“開火車”方式檢查生字認讀情況。

（二）、讀讀背背

1、自由讀這5句民諺，看誰讀得最正確。

2、同桌互相說一說知道了哪些關于天氣預測方面的知識。

3、通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀，達到背誦積累的目的。

三、寬帶網

（一）、激發交流資料的興趣：在學習本單元的過程中，同學們一直在課外關注著科技的發展，收集了很多科技新聞和科技知識。這節課，我們就召開一個“科技新聞及知識發布會”。

（二）、整理資料，準備發布。

1、將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認為重要的科技新聞和科技知識。

2、試著練一練怎樣發布這些重要信息。

（三）、組內練習，進行評選。

（四）、全班交流展示資料。

1、各組優勝者輪流上臺進行新聞發布，并展示自己收集到的資料。

2、接受小記者的采訪，主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過收看（收聽）新聞、查閱報刊、詢問、上網途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進行篩選，用記錄、剪報或知識卡片等形式保存下來，便于查找。

3、教師總結：同學們，通過這次新聞發布會，老師發現大家不但開闊了眼界、增長了知識，更重要的是學會了怎樣收集資料。

第二篇：三年級語文下冊第六單元教學設計集體備課

三年級語文下冊第六單元教學設計集體

備課

三年級語文集體備課

第六組

一、單元教材分析|：

本組教材圍繞“神奇的科技世界”這個專題編排，緊緊追隨科技發展的步伐，強調科學探秘和科技應用。涉及到太空探索和互聯網絡、機器人的想象等熱點內容，由三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個語文園地組成。其中《太陽》《月球之謎》寫的是人類對宇宙奧秘的探索，《我家跨上了“信息高速路”》《果園機器人》展示了現代科技發展給人們生活帶來的便利。這種安排既可讓學生獲得相關的科學知識,又能激發他們對科學的興趣.本組四篇課文是介紹有關科學知識的，在寫法上各有特色《太陽》是采用舉數字、打比方等多種說明方法來介紹太陽的知識；《月球之謎》則緊扣“謎”字，把與月球相關的若干不解之謎講出來；《我家跨上了“信息高速路”》是通過敘述“我”的一次上網經歷來介紹互聯網的相關知識；《果園機器人》中機器人的特性則是隨果園生產的需要一步步體現出來。語文園地六＂中，＂口語交際＂的話題是＂我想發明的機器人＂，這個話題可以從《果園機器人》這課的學習自然引起；＂習作＂內容的范圍非常廣泛，衣、食、住、行無所不有，重要的是要引導學生展開奇思妙想；＂我的發現＂旨在引導學生發現多音多義詞．教學時要引導學生注意漢語中一字多音的現象；＂日積月累＂包括＂讀讀認認＂和＂讀讀背背＂兩項內容＂，＂讀讀認認＂的內容和調味有關，采用了韻語的形式編排，＂讀讀背背＂選的是和氣象有關的農諺，這些農諺句式工整，讀起來朗朗上口；＂寬帶網＂是本組學習的進一步拓展和延伸，主要培養學生圍繞專題、通過多種途徑搜集信息的能力．

在本組課文的學習中,資料的收集和利用非常重要,擁有一定的相關資料不僅對課文內容的理解至關重要,同時也有助于激發學生對科學的興趣,為學生的習作發揮想象提供科學依據.如何培養學生收集資料,處理和利用資料,將成為本單元學習的一個重點.二、單元教學目標

教學本組課文有以下幾個目標：、認識27個生字，會寫42個字；強調默讀課文，背誦相關部分。

2、了解有關宇宙的知識，激發學生探索大自然的欲望和興趣。

3、了解有關科技發展的知識，激發學生熱愛科學、努力學習的

興趣。

4、了解本單元的各類說明方法。

5、培養學生查找資料、動手設計發明的能力。

三、單元教學重點難點

本單元的教學重點是：讓學生得到有關的宇宙知識

難點是：學會收集資料激發學生對科學的興趣。

四、教學方法、隨著學生識字、寫字量的增加，鞏固識字量成為識字教學中的一個重點．最主要的方法是讓學生多接觸、多見面．特別是在閱讀中多見面.同時要繼續加強寫字教學的指導．在指導寫字的時候，教師一定要板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正,寫美觀.2、在本組課文的學習中,擁有一定數量的資料不但對課文內容的理解至關重要,也有助于激發學生對科學的興趣,所以教師一定要注意收集資料.3、教學中,教師要從課文的學習到完成口語交際和習作中,充分發揮學生的想象力,培養學生的科學創造意識.4、繼續引導學生自覺地運用查字典、聯系上下文的方法準確理解詞語,運用聯系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子.要把讀書的權利交給學生,讓學生在自己的閱讀實踐中學會讀書.本組課文語言生動,有很強的趣味性,學習時應以讀為主,讀的形式要多元化,讀的指導和訓練要有層次,充分體現由生到熟、由不理解到理解的訓練過程.5、本組課文科學性強,可以培養學生一邊默讀一邊思考的習慣,鼓勵其對課文不理解的地方提出疑問.要尊重學生自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式的權利,以學定教,順學而導,充分發揮學生的積極性和主動性,讓學生通過自主學習,理解課文思想內容,明白科學道理,并在自學實踐中逐步提高理解能力.教學本單元時還要注意聯系當前最新的科技動態補充到教學中，如載人航天、火星探索等；提醒學生注意網絡的負面影響。

五、課時安排

教學本組教材大約用12—14課時。

21太陽

一、教材分析

《太陽》是本單元的一篇常識性課文，主要介紹了有關太陽的知識，說明太陽與人類的關系。課文共有8個自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時，運用了列數字、作比較、打比方等說明方法，把太陽遠、大、熱三方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力。第二部分講太陽和人類的關系，從太陽和動、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可以防治疾病等方面表現出太陽與人類關系的密切。這兩部分內容互相關聯。正因為太陽那么大，溫度那么高，距離我們又那么遠，才能給地球送來適合人類生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會這么美麗可愛。

二、教學建議

教學本課時要始終貫徹“以人為本，發展學生的主體性”的教學理念，給學生一個開放的課堂。課前讓學生閱讀與太陽有關的傳說故事，自己查閱有關的資料，或者引導學生讀讀課后“資料袋”的內容，這樣不僅增添學生的閱讀量，培養學生的自主學習的能力，還能激起學生學習的興趣。課堂上讓學生自由地讀書，并將讀懂的內容大膽地說出來，以培養學生學習的自信心。在學習第一部分太陽的三個特點時，讓學生選擇一個自己喜歡的特點自主學習，并以小組合作的形式來交流自己的認識，這樣不僅使學生在獲得知識上有選擇性，同時也培養了學生之間的合作學習的能力。第二部分說明太陽與地球有非常密切的關系。兩部分內容有著內在的聯系，可以聯系課后選讀課文《妙不可言的位置》來理解。這兩部分內容通過“太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切”這個句子自然連接，教學時要引導學生聯系上下文理解這個句子所起的承上啟下的作用。

教學本課時還要注意本文所采用的許多說明方法，要引導學生體會這些說明方法的表達效果。利用文中的“泡泡”提示，理解作比較這一說明方法的表達效果。并讓學生從文中找一找用不同方法描寫太陽的句子，試著說說使用了什么說明方法，引導學生在比較中體會這些說明方法的表達效果，同時鼓勵學生在平時的習作中試著運用。在此基礎上說說對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解。

《太陽》這篇課文是教會學生如何對某一事物進行說明的很好的例子。因此，在學生學習完太陽的特點時，可設計一個寫《月亮》的小練筆，將在閱讀中學到的知識自然地遷移到“寫”中去，學生在閱讀的基礎上得到寫的訓練和提高。

22月球之謎

一、教材分析：

《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識的，它先用優美的文字渲染了月光給人們留下的美好印象，接著說到人類第一次登月后看到的荒涼月面，然后列舉了一些與月球有關的不解之謎，其間巧妙地運用疑問句和感嘆句，強化了月球的神秘，最后以“神秘”來概括上面列舉的幾種謎，與文題遙相呼應，闡述了迄今為止人類對月球作出的研究、探索，從而引導同學們初步認識神秘的月球，激發學生探索宇宙奧秘的欲望和興趣。感性與理性相結合，是一篇十分獨特的科普文。

編者在最后提供了一個資料袋，不但介紹了月球上的引力，還介紹了月球上環形山的命名，以及有哪四位中國科學家的名字給這些山命了名，意在激發學生探索宇宙奧秘的興趣。與此同時，課后還收錄了一些描寫月亮的詩句，賦予了教材詩意的想象空間和豐富的人文內涵。

二、教學建議

理解課文內容，感受月球的神秘和魅力是本課教學的重難點。這篇課文內容淺顯易懂，可以讓學生先默讀課文，思考課后第二個習題中提出的問題，然后以討論交流的方式，使學生知道文中所寫的月球是個什么樣的世界，它有哪些沒解開的謎。

初知課文大意之后，教學中還要注意運用想象、交流資料、質疑等各種方法，強化學生對月球魅力的感受。第一自然段中“那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！”是個很重要的句子，要充分利用這個句子及相關泡泡，引導學生展開更多的遐想，感受月球的魅力。在學生有感情朗讀的基礎上想象夜幕降臨，皓月當空的景象，最后交流各自對月亮的感受和遐想。第三自然段至第六自然段是具體列舉月球的不解之謎的。教學這部分內容時引導學生一邊讀一邊想，理清這些不解之謎提出的思路。比如：從把細菌灑在月球塵土上，細菌全死了的事實，提出了一個疑問：月球塵土是否有殺菌的本領？從月球巖石和地球巖石年齡的比較，提出了兩個星球年齡大小的疑問和對兩個星球火山活動的猜測等等。第七自然段只是一個意味深長的省略號。理解省略號的作用并充分利用這個省略號把交流資料和引導學生深化對的理解結合起來，以充分了解月球的情況，進一步感受月球的神秘，激發學生探索月球和宇宙的興趣。在此基礎上，引導學生摘抄課文中寫得好的詞句。

課后提供了一些描寫月亮的詩句，教學時讓學生熟讀詩句，想象詩句描寫的景象，做到熟讀成誦。最后還可以交流各自搜集到的描寫月亮的詩句。還要充分重視學習習慣的培養，提醒學生在以后的閱讀實踐中要注意把自己覺得好的詩文摘抄下來。

本課還要重視朗讀的指導。有針對性地進行朗讀指導使學生的朗讀具有層次性。通過讓學生抓住關鍵詞理解課文及用“沒有……沒有”說一句話等進行有效的語言文字的訓練。

學完了本課讓學生課后把自己搜集的資料辦成一張月球專題小報。通過課后的拓展延伸培養學生積累資料及動手能力，使學生的綜合素養得到良好地鍛煉及提高。

23我家跨上了“信息高速路”

一、教材分析

《我家跨上了“信息高速路”》這是一篇科普小品文，寫了我上網的親身經歷，使人真切感受到現代信息技術給人們生活帶來的便利。按上網前、上網時、上網后的順序先寫了爸爸告訴我網絡的作用，再寫了我訪問了卡通網站以及和其它一些網站，以及我向國外的表姐發了一份電子郵件，最后寫了我盼望再次進入奇妙的網絡世界。課文內容有趣，角度新穎，名為講述上網經歷，實為介紹網絡知識，中間穿插爸媽的講解，敘述的過程中還滲透了人物的新奇、好奇、贊嘆、依戀等內心感受，增強了的吸引力和感染力。

語言親切自然，采用了比喻、設問等手法，這使得深奧、專業的網絡知識變得淺近、生動、有趣。可以引導學生在品讀中接觸這些語言現象，感悟語言，積累和運用語言。

二、教學建議

還可布置學生上網，親身感受網絡。

2實為介紹網絡知識，中間穿插“我”爸爸媽媽的講解，使得深奧專業的網絡知識介紹變得淺近且富趣味。文中主要講了兩個問題：網絡是什么和網絡有什么用處。第一個問題是借爸爸的口說出來的，這個問題比較抽象，教學時可先讓學生自由討論，根據課文的描述和自己搜集的材料嘗試回答，然后老師作適度引導。讓學生根據各種具體的事例和感受來形成對網絡的印象。網絡的作用其實和網絡的特點有內在聯系，因為“互聯”，網絡上的信息才這么豐富，因為“互聯”，網絡中的聯系才非常便捷。文中是通過“我”的上網體驗來介紹網絡的好處的，其中兩句話相當重要：“有了網絡，五湖四海的人隨時可以交流，咱們的地球就變成了一個小村莊。”“我感到地球一下子變小了，知識的大門向我敞開了。”教學時要重視文中泡泡，目的是引導學生體會到網絡的作用，可讓學生結合課文描寫、自己搜集的信息，甚至自己上網的親身體驗理解。

3、網絡給我們的生活帶來了哪些方面的影響，課文講了三點：一是電腦網絡可以查閱信息，迅速而便捷地了解周圍的世界；二是可以跟世界各地的人隨時進行交流，并建立聯系；三是可以參加網絡購物、拍賣等活動。在學生了解課文內容的基礎上，可以要求上過網的同學，說說自己上網的所見所聞，自己的感受，從而使學生能夠進一步認識到網絡給人們的生活帶來的影響。然后引導學生反復朗讀課文，加深對課文內容的理解。

4、網絡對“我”來說也是新生事物，在和網絡的接觸過程中，“我”的心情變化有明顯的不同。可以引導學生留意相關的詞語，體會這樣寫的好處。“情不自禁”“歡呼”“迫不及待”“目不轉睛”“贊嘆”等詞語不單能看出“我”當時的內心狀態，使更加生動可感，而且還折射出網絡的魅力以及“我”對網絡的喜愛之情。

5、交流搜集到的資料或各自上網的收獲可以強化學生對網絡的興趣。可以直接提供一些相關的資料或是自己對網絡的認識，還可以引導學生閱讀《同步閱讀》中的《在電腦上種蔬菜》，以完成課后的選做題。

24果園機器人

一、教材分析

這是一篇能體現電腦神奇的，所寫的內容極為有趣。中的機器人服務于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運到指定的地方。有趣的是，這些機器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。

的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產需要的變化一步步體現出來的。水果豐收，果農忙不過來了，于是需要機器人幫忙；果園很大，機器人不好拖著電線工作，用電池也不方便，于是又想讓果園機器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現了生產需求是科技的發展動力，學生讀后會得到有益的啟示。

選編這篇課文的意圖是了解果園機器人的有趣設計，激發學生對機器人世界和科技的興趣，繼續培養獨立閱讀的能力。

二、教學建議

1、課前布置搜集與機器人有關的資料，可以是文字類，也可以是圖片類。

2、這是一篇略讀課文，內容簡單，富有趣味，可以讓學生自主學習，理解課文內容。引導學生根據連接語中的閱讀要求，自讀課文，初知課文大意，說說文中果園機器人是怎樣的，有什么特點，自己認為哪些特點最有趣。在對果園機器人特點有大體了解的基礎上，引導學生感受課文的敘述層次。要注意體會“你會想，可以讓機器人來幫忙呀。”“你會想，可以用電池呀!”“能不能讓機器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產的實際要求是發明創造的動力。

3、交流搜集到的有關機器人的資料，放飛想象翅膀。引導交流各自搜集到的有關機器人的資料，也可以說說自己心目中的果園機器人應該是怎樣的；可以用圖畫的形式畫出自己心目中的果園機器人，還可以圍繞某一用途，盡可能考慮實際中各種需要，構思機器人的特點，為語文園地的口語交際作鋪墊。

語文園地六

教學建議、口語交際 本次口語交際安排的話題是“我想發明的機器人”。這個話題在前面的學習過程中已有鋪墊，可以從《果園機器人》這課的學習自然引起。教學中可以借助口語交際中的示例和學習《果園機器人》時搜集到的有關機器人的資料，引導學生打開思路，說一說自己想發明的機器人是什么樣的，有哪些本領。如果有可能還可以把自己想發明的機器人畫出來，對照圖畫向大家介紹。聽的同學可以根據所介紹的機器人提出問題，供發言的同學修正和補充自己的設計。評價的標準有兩個：想象是不是奇特合理；是不是把機器人的本領說得清楚明白。交際時可以分小組進行，互相問答，互相啟發，互相補充，互相評價，共享想象和創造的樂趣。

2、習作

這次習作內容的范圍非常廣泛，衣、食、住、行無所不允，重要的是要引導學生奇思妙想。教學時，可以利用習作中的種種示例和《同步閱讀》中《神橋》等篇目的閱讀，幫助學生打開思路，選擇到各自最感興趣和最想寫的事物。選定要描寫的事物后，還要根據生產和生活的需要展開想象，想一想這件事物具有些什么樣的新特性，給人們提供哪些便利。學生想好以后，可以引導他們互相交流，彼此受到啟發，然后寫下來。寫完后，自己多讀幾遍，然后改掉自己覺得不滿意的地方。在習作完成后，可以以“未來的世界”為主題出一期墻報。

3、我的發現 本次“我的發現”旨在引導學生發現多音多義詞。六個多音字出現在六組詞語中。教學時要引導學生注意漢語中一字多音的現象，積累文中列舉的六個多音字和相關的十二個詞語，還可以做些拓展練習，找找本學期學過的課文中有哪些字是多音字。

4、日積月累

這部分包括“讀讀認認”和“讀讀背背”兩項內容。“讀讀認認”是低年級歸類識字的繼續，內容和調味品有關，采用了韻語的形式編排。要求認識的８個生字中，“蒜、醋”是平舌音，“蒜、鹽、咸”是前鼻音，“姜、醬”是后鼻音，要提醒學生讀準字音。教學時，可以引導學生借助拼音讀準字音，再讀讀短文，教師指名朗讀，以檢查學生認字情況。句子的意思可以不作過多的講解，但可以讓學生回家后，在家長的協助下，分辨這些調味品。

“讀讀背背”選的是和氣象有關的農諺。這些農諺句式工整，讀起來瑯瑯上口。教學時，教師可采用范讀、指名讀、師生對讀和自讀等多種方式反復讀，最后背下來。這些農諺只是人們對氣候現象所做的觀察總結，不像科學定律那樣嚴密、準確。教學時，可以引導學生觀察生活中的自然現象，并試著用韻語的方式記錄觀察結果。

5、寬帶網

“寬帶網”是本組學習進一步的拓展和延伸。主要培養學生圍繞專題，通過多種途徑收集信息的能力，這個項目有助于學生學習主動性的發揮。本次寬帶網的教學有三個要點：資料搜集、資料整理、成果展示。

教學設計

21太陽

課型

講讀課文

教學目標、會認本課7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、繁殖、蔬菜、殺菌”等詞語。

2、朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

3、了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。

4、理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識人類與太陽的密切關系，激發學習自然科學的興趣。

教學重點

學習課文，理解課文內容.初步了解太陽的特點，太陽與人類的關系，激發學生學習自然科學的興趣。

教學難點

了解課文在說明太陽特點時所用的方法。

教具準備

（1）反映太陽特點的。

（2）生字詞的。

（3）收集與太陽、月亮有關的圖文資料。

教學過程：

一、預習探究

1、猜謎語：有個老公公，天亮就上工。哪天不上工，準是下雨或刮風。猜一物。板書：太陽。

2、同學們，太陽每天從東方升起，從西邊落下，我們在太陽下生活、生長，那么，你們對太陽有了哪些了解呢？

3、同學們對太陽的了解還真不少，今天我們就來學習一篇有關太陽的課文，通過今天的學習，我們將會對太陽的特點以及與人類的關系有更多的了解。

（1）自由輕聲讀課文，讀準字音，不認識的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。

（2）標出自然段序號，勾畫課文介紹了有關太陽的哪些知識。

（3）想一想你讀懂了什么。

二、合作交流、指名讀課文，其他生認真聽，想想課文講了什么。

2、出示本課生字詞認讀。

3、說說課文介紹了有關太陽的哪些知識。

4、提出自己不懂的問題。

三、品讀體驗

（一）探究：學習1、2、3自然段，領悟表達方法，練習朗讀。、創設情境，激發自主學習愿望：同學們，現在我就是太陽公公，知道大家都想了解我。我呀，離你們很遠、很遠，我的身體很大、很大，我的溫度特別高。這樣說，你們對我了解清楚了嗎？（生回答）

2、現在請同學們自由讀1—3自然段，看看課文是怎樣把太陽的這些特點寫清楚、寫明白的，把重點說明句子用線畫出來。

3、合作學習

你們對太陽哪個特點感興趣，討論課文是怎樣把太陽的特點寫清楚、寫具體的。

4、匯報交流

a.學習“遠”的小組匯報，教師適當引導、播放。

如：做口頭練習；“太陽離我們有（1.5億公里遠）。到太陽上去，如果步行、日夜不停地走、差不多要走（3500年），就間坐飛機也要飛（二十幾年）。

說明方法列數字

b.學習“大”的小組匯報，教師相機播放。

c.學習“熱”的小組匯報

要求這一段學生在聽完前兩組匯報后，說明要有條理，適當引導說出列數字和用舉例子來說明的方法。

d、能不能把太陽的這些特點連起來說？

剛才同學的話中運用了許多數字，用了這些數字有什么好處？

通過列舉數字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。

e、教師小結：太陽是太陽系中的一顆恒星，它有巨大的質量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那么遙遠。

出示關聯詞練習：

（1）、（）太陽離我們很遠，（）我們看太陽只有一個盤子那么大。

（2）、我們看太陽只有一個盤子那么大，（）太陽離地球太遠了。

（3）、（雖然）太陽很大，（但是）太陽離我們太遠了，（所以）看起來只有一個盤子那么大。

分析：第一句中可以什么關聯詞，為什么？

第二句呢？這是什么句？（指名讀句子）

第三句有幾層意思，誰能正確填寫？

齊讀練習、探究太陽與人類的關系

1、出示學習要求：默讀課文，劃出重點句子。

劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。提出問題，解答疑問。

2、學生讀有關的句子，提出不能解答的問題。

3、歸納，集體解答

4、學生表演：

誰愿意來扮演太陽，回答同學們的幾個問題？

學生自由提問，教師引導

太陽，有人用箭射你，能射到嗎？

為什么我每次看你總感到很刺眼？

書上說，埋在地層底下的煤炭與水的循環、風的形成你有關，可是我怎么也看不出來，你能告訴我嗎？（觀看有關的影片）

媽媽很喜歡曬被子，她說有好處，這是真的嗎？

老師說，刮風下雨，也和你有關，這是什么道理？

出示關聯詞練習：（）沒有太陽，地球上（）不會有植物，也不會有動物。

這句話該怎么理解？（要求學生運用課文中的句子來理解。）

5、背誦課文最后一段。

四、鞏固延伸、今天我們學習了課文《太陽》，它介紹了太陽的幾個特點以及太陽與人類的關系。通過學習，我們知道：太陽雖然離我們很遠，但是它與地球的關系十分密切。

剛才，同學們提出的問題有些有了答案，有些還沒有答案。因為人類對于太陽的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們去揭開。希望在將來，人們能揭開這些奧秘。

2、月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機要200天，49個月亮等于1個地球。

讓學生自由說出課前查閱的有關月亮的資料。再說出資料上月亮有幾個特點（遠、小）。

學生進行練筆。要求：選取月亮的兩三個特點寫一寫，運用列數字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個特點說清楚。

板書設計：

21、太陽

大

熱

遠

地球

關系密切

300000

22月球之謎

課型

講讀課文

教學目標

1、認識“懸、遐、奧”等8個生字，會寫“幕、臨、懸”等14個字，掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經”等詞語。

２、理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。

３、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。

４、積累一些與月亮有關的詩句。

教學重點：了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？

教學難點：利用資料交流和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發現問題，提出問題。

教具、《月球之謎》的。

2、學生收集月亮的有關資料

3、收集古詩詞中描寫月亮的名句。

教學過程

一、預習探究、創設情境，導入新課

月亮自古以來，就于人們結下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩人們多少懷念與感慨，同學們知道哪些關于月亮的詩歌？（師生背誦有關月亮的詩詞）

月亮在詩人們的描繪下是如此的美好，課前大家針對自己不同的特長和興趣分小組展開的對月球的探索，現在就來看看我們的成果。（分別展示概念圖、詩詞網站、幻想畫和神話傳說）我真為大家的聰明智慧所嘆服！

今天就讓我們走近月球，去美麗的月球探險，對她有一個更全面的了解，好嗎？讀課題：月球之謎。

2、自讀課文

現在就讓我們登上月球，去看看那是個怎樣的世界！打開課本大聲朗讀，讀準字音，讀通句子。邊讀邊思考，你讀懂了什么？還有什么疑惑？

二、合作交流、互幫互助學生字。

出示生字卡，請已經有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。

2、指名逐段朗讀課文。

3、現在你了解月球的有關的知識了嗎？小組活動：寫出人類探索月球未解之謎。教師準備紅、黃、綠、藍、紫、橙六色卡片四套，分別寫有1、2、3、4、5、6。由學生隨機抽取，按照數字相同的規律做在一組，每組發給1張白紙，然后按照順時針依次傳給其他同學，在規定的時間內，提出盡量多的問題，最后一名同學匯報，比賽哪個小組獲勝。

4、總結表達，讀懂了什么，講述疑惑，三、品讀體驗、各位宇航員，請大家作好準備，我們的月球之旅就要出發了！（師激情導語）

2、出示飛船圖片，跨上神秘的月球之旅。

3、因為路途遙遠，月球離我們有38.4千萬公里，所以我們得用四天的時間到達月球，為了能讓大家順利完成這次探險，請大家利用路上的時間，仔細閱讀一下手里的資料，翻到課后資料袋，讀一讀，了解月球的特點。

4、出示：

（1）月球對物體的吸引力只有地球的六分之一，所以地球上6公斤重的東西，到月球上只有1公斤了。在月球上，人只要稍微用力一蹬，就能躥起很高，如果在那兒跳遠或跳高，可以取得比在地球上好得多的成績。

（2）月球表面布滿了無數大大小小的環形山，一些杰出的科學家的名字被用來命名大的環形山，其中有四位中國古代天文學家，他們是石申、張衡、祖沖之、郭守敬。

（3）因為沒有空氣，月球上溫度變化非常大。長夜里，溫度下降到-180℃；白晝時，溫度又上升到120℃。

（4）因為沒有空氣，宇航員來到月球后，感到自己好像成了“聾子”。兩個人即使面對面大聲喊叫，也聽不到一言半語。這是因為聲音要在空氣中才能傳播，沒有空氣的傳播作用，怎么能聽到聲音呢?所以，月球上是一個萬籟俱寂的世界。

5、我們的目的地到了，請大家用心觀察，告訴地球上的朋友，你們看到了怎樣的景象？（學生自學課文，劃出有關句子）

6、出示句子：

這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。

（朗讀體會月球表面奇異的景色。）（因為月球上沒有空氣散射太陽光，因此也就出現了地球上看不到的奇妙景象：太陽比在地球上看到的要明亮一百倍，白天盡管太陽高懸于天空，可天空仍然一片漆黑，星星就像一顆顆夜明珠和太陽一起鑲嵌在黑絲絨般的天幕上……）

7、你們真了不起，這就是1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球看到的景色。（欣賞一下他們拍的照片。）

8、這些宇航員們不僅拍了照片，還做了些什么？自學課文后面部分，看看他們給我們帶來了哪些月球之謎？

9、交流匯報：

（1）月球上的塵土有殺菌的本領嗎？

（2）為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣？

（3）月球的年齡比地球大嗎？

……

0、出示句子：這一連串實驗結果是多么令人費解啊！（讀讀句子，理解“費解”的意思。）

1、這些謎底等著我們來揭開，帶上你的資料，約上你的好朋友，一起去猜測、探索一下，看看你們還發現了什么新的不解之謎，比比哪一組收獲最大。（學生學宇航員在月球上行走的樣子，找好朋友合作學習、交流。）

2、因為月球上沒有空氣，不適合我們久留，所以我們只能依依不舍與它告別。（再見了，美麗的月球！再見了，奇妙的月球！）

3、歡迎你們的歸來，我是“天文報”的記者，今天很榮幸有機會進行獨家采訪。誰愿意第一個接受我的采訪，說說這次月球之旅的收獲。

老師扮演記者采訪學生，匯報剛才合作學習的成果。

感謝你們接受我的采訪，這次太空之旅，收獲真不小，相信你們還有很多的問題需要解決，希望你們能夠去查閱更多的資料，讓大家對月球有一個更全面的了解，下節課舉行一次新聞發布會，接受更多記者的采訪，好嗎？

四、鞏固延伸

出示未來月球的圖片，遐想30年后的月球探險，你會做些什么？

板書設計

塵土是否能殺菌？

２２、月球之謎

水藻為何鮮嫩青綠

（十分奇異）

年齡是否比地球大？

我家跨上了“信息高速路”

課型

講讀課文

教學目標

4個生字。會寫14個生字。掌握“信息、網絡、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不轉睛、贊嘆、戀戀不舍、新奇、功能”等詞語。

2網絡和科技的興趣。

教學重點

有感情的朗讀課文，理解課文內容，初步認識網絡的用處。

教學難點

增長學生見識，體會網絡的神奇，以及激發學生對信息技術的興趣，關心信息技術在社會生活中的廣泛應用。

教學過程

一、預習探究、（板書課題）請大家認真讀一讀課題，說一說你最想知道什么？（如，什么是“信息”？“信息高速公路”指的是什么？“信息高速公路”通往哪里？“我家”是怎樣跨上“信息高速公路”等問題）

2、教師梳理學生提出的問題，確定學習目標，激起學生自主閱讀解決問題的興趣。

3、采取自己喜歡的方法解決生字詞，可以查字典，與同學討論或請教老師。

4、自己想辦法練習將課文讀通順，如同桌互讀、請人聽讀、自我練習等。

5、思考同學們上課時所提出的問題，在文中進行勾畫批注。

二、合作交流

自選方式來匯報自己的自學情況，如，當小老師教認生字詞；請好朋友一起輪讀課文；解答課前別人或自己提出的問題。

三、品讀體驗

（一）小組合作，深入學習

1.組員搭配上體現互補，每組保證有一名略懂電腦的同學。

2.下發表格，要求各小組在充分自讀的基礎上進行討論，將討論結果填入表格，同時，組內人員要分工明確。

我們小組讀懂的網絡功能

我們還知道的網絡功能

不懂的問題

（二）全班交流

各小組自選方式匯報學習成果，向其他小組提出問題。如：

1.可由中心發言人將表格放在實物投影上，介紹本組讀懂的和課外了解的網絡功能，并就不懂的問題請教其他小組。（教師亦可適時參與解答）

2.可由組員配合，一人讀相關段落，一人概括課文所介紹的網絡功能；一人詳細介紹自己如何了解的網絡其他功能，并回答同學們提出的問題。

3.可由操作計算機較熟練的同學上機，邊演示邊介紹網絡功能，并隨時回答其他同學的提問。

4.教師在各組匯報中發現問題，進行總結指正或進行演示。

（三）交流體會

1.出示：進入網絡，就好像跨入了信息高速路。找出文中類似這樣打比方的句子，說一說自己的體會。

2.交流體會，深入認識網絡的神奇及作者興奮的心情。

“電腦網絡如同一個遍布全球的蜘蛛網，把每個國家、每座城市甚至每個家庭都連在了一起”──網絡為人們提供了廣泛的信息。

“進入網絡，就好像跨上了信息高速路”──網絡為人們便捷高效地提供信息。

“有了網絡，五湖四海的人隨時可以交流，咱們的地球就變成了一個小村莊”──網絡使世界各地的人沒有了距離，身在家中卻可廣泛聯系。

“我感到地球一下子變小了，知識的大門向我敞開了”──網絡信息資源的豐富將改變人們的學習方式。

“我聽了更加喜歡這個新朋友了”──網絡功能的神奇、信息的豐富贏得“我”的青睞。

四、鞏固延伸、請上過網的同學交流一下收獲。

2、有感情朗讀課文

（1）任選一段能夠表現網絡功能神奇和作者興奮心情的段落，練習有感情朗讀。

（2）以挑戰賽的形式讓更多同學展示朗讀水平。

3、有條件的同學課后請親自跨上“信息高速路”，查一查有關機器人的資料，準備與同學們交流。

板書設計：

23、我家跨上了信息高速公路

互聯網（奇妙）查閱信息 建立聯系 網絡購物

其他用途

24果園機器人

課型

閱讀課文

教學目標、正確流利地朗讀課文。

2、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養獨立閱讀的能力。

教學重點

讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。

教學難點

培養學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力

教具

．上網查找有關機器人的資料，了解機器人在哪些領域起了哪些作用。

2．準備一個電動智能小狗玩具。

教學過程

一、預習探究

（一）導入新課，閱讀猜想

.（板書：機器人）同學們，喜歡機器人嗎？大家都來說一說自己對機器人有哪些了解？

2.讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活？

（二）師指名閱讀提示，并分組議議閱讀要求

出示具體明確的閱讀要求

（1）借助拼音，讀通讀準課文。

（2）讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的？

（3）想象有哪些地方讀得不明白，并學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”

二、合作交流

.小組內朗讀課文，注意生字的讀音。

2.組內成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。

三、品讀體驗、（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。

2、通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現果園機器人的神奇有趣。

3、抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。

4、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因

（如：“讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了”本來人才知道餓，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農抗議，感到非常生動有趣）

四、鞏固延伸、交流自己收集到的有關機器人的資料，說說機器人還能干什么。

2、展開想象，想一想將來想發明什么樣的機器人，它有哪些本領，先說給爸爸媽媽聽，再寫下來。

板書設計

果園機器人

聰明能干──果園機器人──自己充電

語文園地六

課型

語文園地

教學目標：、關注科技發展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發明什么樣的機器人，并能清楚明白地表達自己的意思。

2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學交流后再修改。

3、發現多音字的規律，正確掌握6個多音字在不同語言環境中讀音。

4、能認記8個生字，積累關于天氣預測的民間科技知識。

5、引導學生關注科技發展，了解和積累科技知識。

課前準備：

1、介紹“智能機器人”的。畫一畫自己要發明的機器人的樣子，并簡單標注它的功能。

2、多音字注音卡片。

3、引導學生平時關心科技發展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。

課時

4課時

教學過程

第一課時 口語交際

一、談話導入，激發興趣。

1、同學們，我們剛剛學完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰明能干。在機器人的大家族里，有的可以進入險區，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進入人體，查病治病……老師還知道同學們也想發明更加聰明能干的機器人。讓我們先來給自己想發明的機器人取個名字吧。（板書課題：我想發明的機器人）

2、學生拿出設計好的圖紙，為自己要發明的機器人取名。

二、創設情境，明確交際要求。

1、機器人協會要舉辦“未來的機器人”大賽，評出“最佳創意獎”。你們有沒有信心參賽，介紹自己發明的機器人？

2、我們不能打無準備的仗。要想獲得好成績，該怎樣介紹自己要發明的機器人呢？大家討論一下。

3、通過討論明確：第一，對機器人的樣子及本領的想象要既奇特又合理；第二，要說得清楚明白。

三、示范引路，感悟要領。

1、要把自己想發明的機器人介紹得生動有趣，讓評委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評委聽清楚，是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢？請大家來看一看。（播放）

2、你們受到了什么啟發？（學生自由發言）

四、展開交際，多向互動。

1、學生自由練說自己要發明的機器人，重點說清經的樣子和本領。

2、教師扮演評委，請一名學生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。

3、小組內互相說一說，并評選出組內“最佳創意獎”。

4、請各組的優勝者上臺介紹自己想發明的機器人，老師和其他同學當評委，就自己感興趣的地方進行提問和點評。

5、全班學生進行評議。引導學生進行評議時，主要從三方面來評：第一，想象奇特合理；第二，說得清楚明白；第三，聲音響亮，態度大方，表情自然，說話有禮貌。

五、總結拓展。

1、隨著科技的發展進步，人們對機器人的研制越來越先進。自1997年起，日本每年舉行一次國際性的機器人足球世界杯比賽，而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落后，愿同學們設計的機器人能早日誕生。

2、展出優勝者設計的圖紙。

第二、三課時習作

一、激發習作興趣，拓展思路。

1、談話導入。同學們，我們上節課交流了自己想要發明的機器人，未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢？

2、學生自由說自己最感興趣的一樣東西。根據學生說的內容，適時小結，啟發學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品，也可以地玩具、公共設施等，只要自己感興趣就可以。

二、明確習作要求。

1、題目可以用“未來的……”,也可自己擬定題目.2、想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.三、說出想象，初步修改。

1、教師示范說，并真誠地邀請同學們提出修改建議。

2、請同學們提出建議或意見，老師表示虛心接受。

3、把自己的想象說給小組的同學聽，并請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什么啟發。

四、自主習作。

1、教師對有困難的同學進行個別指導。

2、在瀏覽中注意發現想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習作。

五、自己修改，自我評價。

1、多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。

2、為自己的習作配上一幅插圖。

3、自我評價一下：五顆星，你的習作能得幾顆？畫在自己的習作后。

六、引導互評。

1、與你的好朋友互換習作，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。

2、各小組內互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學生，當眾朗讀，給予鼓勵。

七、拓展活動。辦一期“美好的未來”板報，展出學生的優秀習作。

第四課時

一、我的發現

1、自讀，注意帶點的字，你發現了什么？把你的發現告訴同桌。（一字多音，同一個字在不同的語言環境讀音不同）

2、教師用卡片或游戲方式檢查學生認讀多音字的準確情況。

3、指導學生用詞語說句子，體會多音字的讀音依據具體的語言環境而定。

4、拓展認識。你在課外閱讀中發現過多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語，看哪一組寫得多。

二、日積月累

（一）、讀讀認認

1、自讀韻文，練習讀正確、讀流利。

2、同桌互讀，比一比誰讀得正確。

3、小組內指認生字，說一說記字的小竅門。

4、教師出示字卡，以“開火車”方式檢查生字認讀情況。

（二）、讀讀背背

1、自由讀這5句民諺，看誰讀得最正確。

2、同桌互相說一說知道了哪些關于天氣預測方面的知識。

3、通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀，達到背誦積累的目的。

三、寬帶網

（一）、激發交流資料的興趣：在學習本單元的過程中，同學們一直在課外關注著科技的發展，收集了很多科技新聞和科技知識。這節課，我們就召開一個“科技新聞及知識發布會”。

（二）、整理資料，準備發布。

1、將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認為重要的科技新聞和科技知識。

2、試著練一練怎樣發布這些重要信息。

（三）、組內練習，進行評選。

（四）、全班交流展示資料。

1、各組優勝者輪流上臺進行新聞發布，并展示自己收集到的資料。

2、接受小記者的采訪，主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過收看（收聽）新聞、查閱報刊、詢問、上網途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進行篩選，用記錄、剪報或知識卡片等形式保存下來，便于查找。

3、教師總結：同學們，通過這次新聞發布會，老師發現大家不但開闊了眼界、增長了知識，更重要的是學會了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學語文、用語文吧！

第三篇：蘇教版三年級語文上冊第六單元教學設計集體備課

蘇教版三年級語文上冊第六單元教學設

計集體備課

課題：石頭書（1）第一課時

教學目標：

1、學會本課生字，理解詞語意思。（對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。）

2、能正確、流利地朗讀課文。（用普通話正確，流利、有感情地朗讀課文。）重點與難點：學會本課生字，理解詞語意思。課前準備

板塊 教師活動 學生活動

教學目標及達成情況

一、激趣導入⒈書是我們常見的學習用品，從書中我們能汲取營養，獲取豐富的知識。今天我們要學習的課文與書有關，題目是：石頭書⒉看了課文題目，你有什么想法？回答：一般書都是紙做的，這本書怎么會是石頭的呢/這本書有什么作用和價值呢？揭題質疑

二、初讀課文

1、請學生打開書本，自由輕聲朗讀課文。

2、提出自學要求：①默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。②會讀生字。交流：

1、出示詞語：勘探、叔叔奇怪、一冊、足跡、礦物刨根問底、煤炭、地殼、好奇、不禁

2、指名逐個讀，指名理解詞語。

1、齊讀生字詞。

2、指導書寫生字，說說怎么記住這些生字。

3、指導朗讀課文。2朗讀課文，畫出生字或不理解的詞語。

3、查字典或聯系上下文理解詞語。

1、讀準字音。

2、解釋詞語，勘探：測定礦物體的位置、形狀大小等情況。足跡：腳印。刨根問底：追究底細，尋根究底。

3、齊讀生字詞。

4、重點練習寫好左右結構的字。

5、讀通順課文。

1、各自輕聲朗讀課文，畫出相關的詞語：好奇、奇怪高興

2、回答：他看到一位叔叔在聚精會神地看一塊石頭。朗讀課文，理解詞語。

三、學習第1、2小節

1、主要寫了誰？讓學生畫出他們在整個事情過程中感情變化的詞語。

2、“好奇”是什么意思？川川為什么好奇呢？

3、指導朗讀。

4、小結：好奇的川川和磊磊一連串提出了哪些問題/我們下節課再來學習。根據下面的意思，對照課文想一想，分別是哪幾個自然段說了這些意思。⑴川川和磊磊發現一位勘探隊員趴在石頭上看著什么，感到好奇。⑵勘探隊員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了“石頭書”的含義，了解了有關化石的知識。⑶川川和磊磊很高興，也想讀這本書。在朗讀中讀出這種好奇的心情。在朗讀中讀出好奇的心情。說明：

1、重點突出板塊設計；

2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）

3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。課題：石頭書（2）第二課時

教學目標：

1、理解石頭書的含義，了解有關化石的知識。（能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。）

2、培養學生對科學的興趣，激發他們學科學的熱情。（誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。）重點與難點：課前準備

板塊 教師活動 學生活動

教學目標及達成情況

一、導入

1、兩個好奇的孩子向叔叔提出了一連串的問題，是哪些？請學生把它們畫出來。

2、根據學生提出的四個問題，讓學生用一個詞來形容。

1、自由朗讀課文，邊讀邊圈圈畫畫。提出了四個問題哪里有書哇？這書上有字嗎？看懂了這些又有什么用呢？

2、用“刨根問底”來形容。把向叔叔提出的一連串問題畫出來。

二、細讀課文

1、書、字、畫分別是什么呢？

2、指名分節朗讀課文。引導學生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價值和作用這些角度考慮⑴川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，為什么“不禁笑了起來”，“不禁是”什么意思？⑵石頭上的字指的字是什么？畫指的是什么？⑶讀第12自然段，聯系第8、10自然段，想想勘探隊員叔叔是根據什么來判斷這里曾經是海洋和密林？⑷“刨根問底”是什么意思？這個詞說明了什么？這本書究竟有什么用？只是根據什么來推斷的？⒊朗讀第14段。川川和磊磊為什么高興？石頭書里的學問可真多？這里的“讀”字應怎樣理解？

1、邊聽邊思考回答。

2、書是指那一塊的石頭。書上的字是指各種痕跡和礦物，書上的畫是植物和動物的礦物。

3、讀出勘探隊員的自豪感。

4、思考省略號表示什么意思？引導學生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價值和作用方面理解石頭書上的書、字、畫。

三、練習說話

1、請學生把自己知道的知識結構連起來說一說石頭哪兒像書。

2、能不能用“因為------所以--------”說一說為什么說石頭像書？

3、出示句子：你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？你們看，這石頭一層一層的，就像一冊厚厚的書。

4、讓學生比較一下，上面兩句話有什么不同。

1、把了解的內容結合起來，練習說話。

2、同桌互說。

3、全班交流，因為石頭一層一層的，上面還有“字”有“畫”所以像一本書朗讀比較。把了解的內容結合起來，練習說話。作業練習分角色朗讀課文。說明：

1、重點突出板塊設計；

2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）

3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。課題：

18、小稻秧脫險記（1）第一課時

教學目標：

1、初讀課文，把課文讀正確、讀通順，知道課文主要內容；學習生字新詞，讀準音，認清形，理解部分詞語的意思。（對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。）

2、知道除草劑、噴霧器的作用。（誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。）重點與難點：讀課文，學習生字詞課前準備

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教學目標及達成情況

一、揭題，引導質疑

1、板書課題：小稻秧脫險記。

2、領讀，“險”是什么意思？那“脫險”呢？看到這個課題，有什么想知道的？

3、讀課題，質疑

1、讀課題

2、質疑：（1）、小稻秧遇到了什么危險？（2）、小稻秧是怎么脫險？……揭題質疑

二、指導初讀課文

1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，不理解的詞語查字典或聯系上下文嘗試理解。

2、檢查自讀情況（1）、出示生字詞脫險、爭吵、雜草、一擁而上、拼命、除草劑、欺負、喘氣、紛紛、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說（2）、檢查讀課文情況按自然段逐段指名朗讀可分為遇險——脫險——脫險以后三部分，自己試試。哪一部分著墨較對，重點在寫？（3）、指導了解課文主要內容初讀課文

1、自讀課文讀課文理解字詞

2、匯報自讀情況（1）、認讀、理解生字詞拼讀（開火車讀、齊讀）說說自己理解的詞語提出自己還不理解的詞語（2）、讀課文個別分自然段讀課文，理清脈絡。（3）讀全文，了解課文大意讀準字音，讀通句子，理解詞語。

三、指導寫字出示生字：險、吵、雜、擁、拼、劑、欺、負、喘、紛

1、讀生字、組詞

2、觀察生字字形及在書上田字格中的位置

3、用鋼筆描紅正確書寫。

四、布置作業

1、讀課文書寫生字各兩遍說明：

1、重點突出板塊設計；

2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）

3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。課題：

18、小稻秧脫險記（2）第二課時

教學目標：

1、對課文朗讀感悟的基礎上知道除草劑、噴霧器能保護稻秧不受雜草侵害，培養從小愛科學、學科學、用科學的志趣。（能初步把握的主要內容，體會表達的思想感情。）

2、用自己的話復述課文。（積累課文中的優美詞語、精彩語段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。）重點與難點：讀課文，理解課文內容，培養科學志趣課前準備

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教學目標及達成情況

一、復習檢查

1、出示生字詞

2、初讀了課文，你知道這個故事主要講了什么嗎？

一、復習

1、認讀

2、說說課文的主要內容復述課文的主要內容。

二、指導學習第一、二自然段過渡：一天，水稻田里發生了激烈的爭吵。

1、請大家讀課文第一、二自然段，畫出寫小稻秧和雜草的詞語，體會它們的意思。

2、指導理解課文內容（1）

指名讀課文（2）

指導表演

3、指導朗讀

二、學習第一部分（遇險）

1、自讀課文第一、二自然段，畫出“團團圍住”、“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“不由分說”、“一擁而上”、“拼命”、“臉色蠟黃”等詞語，反復讀課文，理解這幾個詞在文中的意思。

2、朗讀、表演（1）、個別讀課文（2）、練習表演“遇險”畫出寫小稻秧和雜草的詞語，體會它們的意思。

三、指導學習第三、四、五自然段

1、要求：讀課文，注意體會人物對話提示語中的某些詞語，讀出相應的語氣來。

2、指導朗讀

3、指導理解課文出示圖片，認識“噴霧器”，資料介紹“除草劑”小稻秧這時候是怎樣的心情？找出書上的句子讀一讀？向上挺了挺身子實際上是指什么？

4、指導分角色讀、演

三、學習第三部分（脫險）

1、自讀課文，讀好人物的對話

2、讀課文同桌互讀，個別讀

3、說說各自讀懂了什么

4、讀、演以小組為單位，分角色朗讀或表演體會人物對話提示語中的某些詞語，讀出相應的語氣來。

四、復述課文

1、朗讀課文

2、演一演課文內容演一演課文內容

五、布置作業

1、默讀課文，回憶故事情節。

2、自由練習復述。

3、指名復述。

1、默讀課文，回憶故事情節。

2、自由練習復述。

3、指名復述。默讀課文，回憶故事情節。說明：

1、重點突出板塊設計；

2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）

3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。課題：

19、航天飛機（1）第一課時

教學目標：

1、初讀課文，讀通課文。學習生字。（對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。）

2、讀懂語言，拓展知識。（積累課文中的優美詞語、精彩語段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。）重點與難點：課前準備

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教學目標及達成情況

一、激趣導入

1、激趣：誰知道我國的第一位航天英雄是誰？他乘坐的是哪一艘航天飛船？

2、介紹“神州五號”了解有關航天英雄楊利偉的情況。交流收集的圖片，文字資料。激趣導入

二、初讀指導

1、談話導入：在國際上，只有美國，俄羅斯等少數幾個國家能夠發射航天飛機，那么航天飛機是怎樣的呢？

2、請同學們打開課本，自由朗讀，想想課文是從哪些方面來介紹航天飛機的？畫出有關詞句。

3、歸納總結：課文從三方面介紹了航天飛機。交流：

1、自由朗讀課文，畫出文

中的有關詞句。

2、小組交流討論。

3、各組上臺交流討論情況。

1、朗讀詞語，讀出對詞語的解釋。

2、聯系上下文，理解部分詞語的意思，呼嘯

龐然大物抖擻

智慧老人無影無蹤帕米爾高原朗讀課文，理解詞語的意思。

三、指導書寫

1、出示生字。糾正讀音。一架番盤頭翅膀智慧老人手臂抖擻撈回艙中，帕米爾高原無影無蹤。

2、指導識記詞語并加以解釋。

3、指導書寫。說說自己識記字形字叉的方法。

1、描紅。抄寫生字2個。正確書寫。說明：

1、重點突出板塊設計；

2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）

3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。課題：19航天飛機（2）第二課時

教學目標：理解課文內容，知道航天飛機和飛機的區別，知道航天飛機的一般知識和基本特點。（能初步把握的主要內容，體會表達的思想感情。）重點與難點：課前準備

板塊 教師活動 學生活動 教學目標及達成情況 一復習舊知出示詞語

1、認讀詞語。

2、課文介紹了航天飛機的哪些特點。說說航天飛機的特點。

二、理解課文內容第一節：

1、默讀第1節

2、第二小節：思考航天飛機是什么樣的？飛機看了它是怎么想的？用筆畫出有關的詞語。自由朗讀智慧老人說的話，畫出航天飛機比普通飛機飛得更高，更快，作用更大的詞語，填寫表格。畫出老人離開普通飛機的句子。討論：（1）“替代不了”是什么意思？（2）這里指誰不能代替誰？引導想象，普通飛機向著高高的藍天飛去，去干什么呢？指導朗讀全文。

1、默讀課文，思考：一架普通飛機在沒有見到航天飛機前是什么樣的？你從哪兒看出來的？

2、用“一會兒”-------“一會兒”說話。

1、默讀思考航天飛機是什么樣的？飛機看了它是怎么想的？

2、從哪些詞語可看出飛機一定要把他弄明白？

3、用“究竟”練習說話。

4、完成填空：航天飛機翅膀是（），腦袋（）機尾（）

自由朗讀，完成填空：飛行高度：普通飛機（）

航天飛機（）從車海之濱到帕米爾高原行時：普通飛機（）

航天飛機（）作用：普通飛機（）

航天飛機（）默讀并理解相關詞語練習朗讀，讀出語氣。朗讀全文，理解詞語，想象普通飛機向著高高的藍天飛去，去干什么呢？

三、指導自人介紹。假如你是航天飛機該怎樣介紹自己呢？可從三方面來介紹同桌練說。個別上臺介紹。介紹航天飛機。說明：

1、重點突出板塊設計；

2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）

3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。課題：習作6第一課時

教學目標：

1、能按習作要求仔細觀察一種自己喜歡的文具，弄清它的特點和用途，寫下來。（留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作自信心。）

2、培養學生愛惜學習用品的良好習慣。（能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，足以表達自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。）重點與難點：按順序，寫得生動逼真。新課標第一網課前準備

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教學目標及達成情況

一、練習說話，激發興趣。

1、要求：夸一夸自己的一種學習用品。

2、出示說話句式：我的------真棒，因為它--------。

3、小結過渡：老師真想不到同學們的文具那么美，用途那么廣，真是各有所長，難分高下呀！這樣吧，我們來把它寫成再比一比。怎么寫呢？

1、自由練習。

2、集體交流。

3、產生寫的興趣，并思考應該怎樣去寫。

練習說話，激發興趣

二、學習例文，感知寫法。

1、導讀例文，讓學生知道寫什么，怎樣寫。

2、請學生繼續讀文，說說讀后有什么感受，為什么？

3、小結例文的寫法：例文

用第一人稱“我”的語氣來介紹鉛筆刨刀，抓住質地、形狀、顏色、用途寫。寫得很有條理。

4、出示圖畫：指導觀察方法：觀察要仔細，要有順序，你想按什么順序觀察鉛筆刨刀。

5、讓學生口頭交流觀察的方法。

1、輕讀例文，想想：作者描寫了鉛筆刨刀的哪些方面？

2、讀后交流：質地、形狀、顏色、用途。

3、讀后感到很親切，因為中的我就是鉛筆刨刀。

4、按順序觀察。

5、口頭交流自己觀察的方法。小結例文的寫法，讓學生口頭交流觀察的方法。

三、運用寫法，集體口述

1、出示轎車文具盒。

2、提問：你想先介紹文具盒的哪些方面？

3、指導描述內部特征及用途。

1、觀察轎車。

2、練習口頭表述并交流。

3、個別口述。

練習口頭表述轎車文具盒的內部特征及用途。

四、個人說寫，運用寫法。

1、提出話題要求：選擇你喜歡的一種文具，用第一人稱介紹。介紹時注意要有條理。www.tmdps.cn2、個別說。

1、各自按順序，抓特點練說。

2、同桌交流，集體交流。有條理地介紹一種文具。說明：

1、重點突出板塊設計；

2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）

3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。課題：練習6（1）第一課時

教學目標：

1、讀好有關多音字，寫好左高右低的鋼筆字。讀讀背背成語和古詩。（能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。）

2、讀準多音字。重點與難點：積累成語，理解成語意思。課前準備

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教學目標及達成情況

一、學會字詞句。

1、指明讀題目，弄清本題要求。

2、指導多音字在句子中的讀音規律。

3、巡視、糾正。

4、分組讀句子。

5、讓學生練習讀“稱”和“興”的另外讀音。并組詞。

1、同桌交流：你是怎么讀的？

2、小組合作查字典，看讀得對不對，并大體了解這個字在詞語的意思。

3、互相交流自己是怎樣讀好多音字的。

4、四人小組自由朗讀句子，特別注意加點字的字音。

5、說說“稱”和“興”另外的讀音并組詞。讀準字音，并能組詞。

二、寫好鋼筆字

1、出示要寫的字。

2、在田字格黑板上示范寫，提出明確的要求。

3、巡視，個別輔導。

1、說一說這三個字都是什么結構。

2、小組討論：仔細觀察比較每個字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。

1、描紅，仿影。正確書寫

三、讀讀背背。

1、指名讀題目，弄清本題要求。

2、出示八條成語。

3、小結：八個成語都帶有“風、雨”其中有些是描寫天氣的，但有些我們主要理解它的引申意。能把它們區分開來嗎？給予適時講解。

4、指導理解意思。“和風細雨、斜風細雨、暴風驟雨”主要寫天氣。

5、出示《竹石》

6、質疑

1、自由讀，想想學會了哪個成語？

2、個別讀，領讀。交流：

3、說說知道的成語意思。

4、練習讀，同學相互背誦。

3、自由讀，提出不懂的詞。會讀會背并理解成語。說明：

1、重點突出板塊設計；

2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）

3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。課題：練習6（2）第二課時

教學目標：口語交際——介紹我的小制作。（能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同意見與人商討。）重點與難點：有次序地講清小制作的制作過程。課前準備

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教學目標及達成情況

一、學好毛筆字

1、導入：今天我們學習“折”的寫法。

2、指導：折有“橫折”和

“豎折”。

3、書寫橫折，指導運筆方法。

4、書寫豎折，指導運筆方法。

5、練習描紅。

1、練習書寫橫折。

2、寫后說說自己的體會。

3、練習書寫豎折。

4、定后說說自己的體會。

5、練習描紅。

二、介紹小制作

1、指名讀本次口語交際的要求，引導學生進一步明確口語交際的要求。

2、提供一些表示先后次序的詞語：先--------然后---------接著------最后--------

3、巡回指導，個別輔導練說。-

4、總結全班練說情況，共同評選“最佳制作獎”和“最佳介紹獎”。

1、明確口語交際的要求：介紹自己的作品制作材料、制作過程、特點及制作設想等等。要說具體，有條理。

2、制作展示：分組練說，組員間互相評議、指正。

3、產品推銷會：每組派代表上講臺說，本組可以糾正、補充。

4、聽老師總結。激發學生交際的欲望，使其有話可說。說明：

1、重點突出板塊設計；

2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）

3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。

第四篇：三年級語文下冊第七單元教學設計集體備課

三年級語文下冊第七單元教學設計集體

備課

三年級語文集體備課

第七組

一、教材分析：

這是一組圍繞“國際理解和友好”組織教材的課文。安排了《太陽是大家的》《一面五星紅旗》《賣木雕的少年》三篇精讀課文，《中國國際救援隊，真棒！》為略讀課文，還有一個《語文園地七》。課文內容豐富，體裁多樣。有兒童詩，借世界各地兒童共有一太陽表達對和平的熱愛；有敘事性，反映了外國朋友對中國人民的友好和尊重；有新聞報道，報道了中國人民幫助阿爾及利亞地震受災群眾的事情。從整組課文的內容和主題來看，《一面五星紅旗》《賣木雕的少年》描寫了外國人對中國人的尊重和友好；《中國國際救援隊，真棒！》描寫了中國人對外國人的幫助。這樣的課文呈現讓學生更深的了解到世界各國的人民應該互相關愛，互相幫助，只有這樣，世界才會和平，人民才會幸福。教學中，要讓學生充分的讀文中，感受課文中蘊含的豐富內涵。引導學生學習關心世界大事，培養熱愛和平的感情。

二、學生分析：

三年級下學期的學生，己經有了一定的閱讀分析能力，能在讀文中理解課文的主要內容。這一組課文中的《太陽是大家的》內容較淺顯，它采用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子們的朋友。孩子們能通過“太陽是大家的”感悟到“世界是大家的”。而《一面五星紅旗》、《賣木雕的少年》和《中國國際救援隊，真棒！》這三篇課文，內容較深刻，從不同的角度詮釋“國際理解”的內涵。三年級的孩子們還不具備這樣的思想高度和文化視野。特別是課文中有些較深刻的句子和用處在動作表達內心情的寫法都將成為學生學習的難點。但是，21世紀是一個國際化、信息化、多元化的時代，孩子們可能有通過不同的渠道了解豐富多彩的大千世界，特別是通過中國人民為遭受海嘯的印尼捐款，這樣的事例，感悟到國際理解和友好的重要意義。

三、單元教學目標：、認識18個生字，會寫31個生字，積累課文中優美的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定課文。

3、理解課文內容，體會國際社會中的理解與幫助。

4、引導學生關心國家大事，培養熱愛和平的感情。

四、教學時間安排：

本單元教學可用12---14課時

太陽是大家的

2課時

一面五星紅旗

2課時

賣木雕的少年

2課時

28*中國國際救援隊，真棒

課時

語文園地七

4課時

單元復習

2課時

《太陽是大家的》

學習目標

.認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。

課前準備

.生字生詞卡片。

2.同步閱讀中的詩歌《地球只有一個》。

教學過程

一、預習探究：

.教師導入：我知道同學們特別喜歡猜謎語。現在老師來說一條謎語，大家可要認真聽，動腦筋猜啊！有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細看畫中。

2.學生猜謎，教師引導。板書課題。

二、合作交流：

.讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。

3.認一認：出示生字卡片，開火車認讀。

4.幫一幫：四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。

5.比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。

三、品讀體驗：

.讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。

2.幫一幫：小組內同學互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。

3.說一說：小組派代表在全班交流。教師結合學生的發言，引導學生感悟詩句中所蘊含的意思，并結合第二小節，啟發學生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導學生仿照詩句進行補充，如：

她使莊稼茁壯成長，她使動物有了溫暖的家；

她陪著小朋友在學校學習，聽他們充滿童趣的談話。

4.朗讀最后一節，結合插圖，說說這一節的意思。

a.從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；

b.太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。

5.議一議：提出在小組內解決不了的問題，全班討論。

練習背誦

.練一練：用最快的速度練習背誦。

2.比一比：小組內同學互相背誦，比比準背得準確。

3.背一背：指名分小節背誦，其他同學默背。

交流感受

.想一想：學習了這首詩以后，有什么感想。

2.談一談：說說自己的感想或收獲。

3.說一說：你想對別的國家的小朋友說些什么，自由表述。

學習生字

.記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。

2.教一教：請學生做小老師，教記字方法。

3.寫一寫：請學生自己先來觀察，提出書寫要點，教師指導學生正確、美觀地書寫生字。

四、拓展延伸：

太陽只有一個，它是人類共同的光明使者；地球只有一個，它是人類共同的生活家園。地球上的人民應和睦相處，讓世界充滿愛。下面請同學們再來讀讀同步閱讀中的《地球只有一個》這首詩歌，想一想這首詩告訴了我們什么。

《太陽是大家的》

如果有條件，課前可布置學生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料，結合自然知識了解為什么說“太陽是大家的”。一年級上冊曾經學過《陽光》一課，教師也可以從已學課文導入。

2本課要求認的字和寫的字不多，“彤”字本音讀第二聲“ｔóｎｇ”，在ABB式詞組中變成第一聲“ｔōｎｇ”。“陪”字可以讓學生聯系已學過的“部”字，通過區別形近字學習新字。寫的字中，要注意“彤”字，左半邊不要多寫一點，學生常常對這個字的左右比例掌握不好，容易把左邊寫得太大；“霞”字同樣需要注意上下的比例關系，同時還要注意下半部分的正確寫法，聯系“假”字書寫。

3課文是現代詩，要抓住詩歌的特點進行教學。詩歌的一般特點是想象豐富、形象感強，文字優美、意境深遠，富于音樂性和節奏感。

教師在幫助學生疏通文字后，可讓學生初讀課文，了解詩歌的結構層次。這首詩共有四節：第一節是描繪太陽落山的景色；第二節是寫太陽一天的活動；第三節是承上啟下，回應第一節；第四節是寫其他國家的小朋友對太陽的盼望。理清結構層次并不是讓學生歸納每節的意思，而是幫助學生理解詩歌的表達順序。

詩歌的文辭很簡單，但含義卻不易領悟。教師應帶領學生充分朗讀課文，在讀中略做講解。讓學生了解課文用了擬人的手法，把太陽當作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因為它們都有蓬勃的生命力，這樣寫顯得新奇、有詩意。太陽來到不同的國家，傳遞了世界各國小朋友之間的友誼。老師可以引導學生想象一下太陽在別的國家的情況，提問思考：“太陽在其他國家都會干些什么呢?”這個問題沒有一定的答案，教師可以結合重點詞句理解，如“歡樂的浪花”等，讓學生領會到只有在和平寧靜的環境下，世界各國的小朋友才有這樣的快樂。文后的泡泡“我想對別的國家的小朋友說幾句話……”以學習伙伴的口吻提出，目的是讓學生學完課文后，根據詩意說幾句話。教師要讓學生自由地說，并根據學生的發言情況了解他們是否理解了課文，對表達流暢、說得到位的學生要表揚。

4本課要求背誦，教師先要讓學生熟讀。課文押了韻，讀起來上口、有節奏感。總的來說學生要讀出快樂的語氣，但各段又不完全一樣。如第二節是描述太陽一天的活動，要用比較舒緩的語氣來讀，第四節，要比其他幾節讀得稍輕一些，表現出睡夢中的盼望。

5課后思考練習第二題“我們來交流交流讀了課文后的感想”，這個題目旨在給學生更大的思考空間，學生既可以聯系課文來談，也可以聯系自己搜集到的資料來談。第三題教師除了讓學生抄寫自己感興趣的詩句外，如果學生有興趣，還可以適當拓展，讓學生依照詩意再續寫幾句詩。

6學生都有了解國外同齡人的愿望。課上可以讓學生介紹一下自己了解的其他國家的兒童的興趣愛好和生活情況，如果資料搜集得比較多，還可以辦一個展覽。

《一面五星紅旗》

學習目標:

.正確流利有感情地朗讀課文，2.默讀課文,讀懂本課內容,了解面包店老板態度變化的原因.3.感受中外人民之間的友好情誼,并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的.教學重點:

讀懂課文,了解面包店老板態度變化的原因,感受中外人民之間的友好情誼.教學難點

讀中感受中外人民之間的友好情誼,并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的.課前準備:

.短片.2.歌曲VcD《五星紅旗》.3.:重點品讀的句子.教學過程:

一、預習探究； ,無影無蹤,荒無人煙,身無分文,交易

2,讀一讀.師隨機提問:交易是什么意思

二、合作交流：、找找有“交易”這個詞的段落.出示:我向老板說明了自己的處境……

2、學習我“處境”的段落.出示:不久,筏子漂到了水勢最急的一段河面,周圍一片漆黑,我想大聲呼喊,給自己壯膽鼓勁.還沒等喊出口,只覺眼前一黑,便落入激流之中.醒來的時候,發現自己被一塊巨石擋住了,頭和身子被撞傷了好幾處,筏子和背包都無影無蹤.我迷路了,在荒無人煙的大山里轉來轉去.直到第三天中午,我才來到一座小鎮,走進一家面包店.我當時的處境是怎樣的抓住一點說說.頭和身子被撞傷了好幾處.筏子和背包都無影無蹤.在荒無人煙的大山里,轉了近三天.通過朗讀,體會留學生的艱難處境.過渡:本以為走進了面包店,能解他的燃眉之急,想不到老板竟提出要平等交易.三、品讀感悟：

出示:我向老板說明了自己的處境……

按照常理,我應該給老板什么

師:可我已經身無分文,什么叫身無分文

什么樣的交易才是平等的交易讀讀課文.生:拿身上值錢的東西與老板換.師:那我身上值錢的東西是什么呢

你認為這樣的交易是平等的交易嗎

那中國留學生認為呢從哪兒看出來自由研讀,同桌交流.出示:我愣了一下……

這時的我在想什么

出示:""可以嗎……

我已經做出了什么樣的決定

你想說什么

4,讀讀資料袋中有關國旗法院的句子.5,探究老板態度前后的變化

出示:我醒來的時候,發現自己……費用由我來付.讀讀句子,你有什么問題要問大家的板書.朗讀.6,學習最后一節.出示:這時我才發現……

模擬采訪,深入理解.記者:面包店老板,你為什么要幫助一個你素不相識的中國留學生呢

面包店老板……

記者:這位中國學生,你想對面包店老板說什么呢中國留學生:……

四、拓展延伸； ,播放詩歌《國旗頌》,讓學生用自己的話談談對課文中兩個人物的看法,引導他們體會國旗在人們心中的意義.2,看國旗在奧運會上升起的場面.總結.是啊,從中國留學生的表現中,我們可以看出他以實際行動維護著祖國的尊嚴,一直以來,也有許多人以實際行動維護祖國的尊嚴

同學們,五星紅旗是中華人民共和國的象征,我們每個人都應該尊重合愛護國旗,熱愛祖國,同時希望你們好好學習,從小立大志,刻苦鉆研,長大報效國家,為我們的五星紅旗增光添彩!

《賣木雕的少年》

教材分析:

課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼.“我”到非洲旅行時,想買一個非洲木雕做紀念,又擔心路途遙遠,木雕沉重,只好放棄了這個打算.為了不讓“我”帶著遺憾離開非洲,賣木雕的少年等待在賓館前,送給“我”一個方便攜帶的木雕小象墩,從中可以看到少年的美好心靈.教學目標:、會認本課生字詞,正確、流利、有感情的朗讀課文.2、自主探究、合作交流、展示矯正、教師講解

3、通過人物的言行體會人物的內心活動,感受賣木雕的少年對中國人民的友誼.教學重點:正確、流利、有感情地朗讀課文,積累一些四字詞語.教學難點:感受非洲人民同中國人民的友誼.教學、學具準備:、搜集有關非洲地區的資料.教學過程：

一、預習探究：、請學生展示有關非洲地區的資料.2、教師出示,展示非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的景象,欣賞后請學生用一個詞語或一句話來表達自己的感受.3、填空：莫西奧圖尼亞瀑布真是（）。這里游人（），景色十分（）。

4、在這個大瀑布的不遠處,有許多出售木雕工藝品的人,下面我們來結識一位賣木雕的少年,板書課題并齊讀,通過預習說說這篇課文主要講了一件什么事，敘述順序怎樣的。請學生就課題提自己想知道的問題.4、根據課文內容填空:

攤點里陳列的木雕（），（）。其中坐凳（），大象雕得（），我一看就（）。

二、合作交流：、針對學生提出的問題分別出示學習目標:、通過學生選擇自己喜歡的方式正確、流利地朗讀課文，了解木雕的樣子.、通過學生找出描寫賣木雕少年言行的句子，想象他當時是怎樣想的？體會賣木雕少年的為人.2、自由讀課文,找出描寫有關木雕的句子并欣賞木雕圖片

3、找出描寫賣木雕少年言行的句子.指名讀一讀,其他同學作補充.三、品讀體驗：、圍繞“我們是朋友”出示“中國援建坦贊鐵路”等,補充資料理解中非兩國人民之間的友誼.2、分角色朗讀課文，重點指導“我們是朋友”的朗讀。

四、拓展延伸、請學生提出還沒有弄懂的地方,相互質疑,解疑.2、夸夸那個賣木雕的少年.3、探討所用的寫作方法。

板書設計：

賣木雕的少年

聽朋友介紹木雕---挑選木雕---放棄木雕---贈送木雕

《語文園地七》教學設計

學習目標

1.搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物，交流同學們所了解的世界，提高口語表達能力。

2.自由寫一篇習作，培養習作興趣。

3.積累詞語、詩句，養成勤于積累的好習慣。

4.感受語文的趣味，培養學習語文的興趣。

學習準備

搜集自己準備講的反映世界奇妙的文字、圖片和實物。

口語交際

談話導入

同學們，在我們生活的地球上，每天都發生著數不盡的事情，從國際時事動態，到國內新聞，讓人目不暇接；每天都會產生道不完的科學成果，從航天飛機一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飛猛進，使人眼花繚亂。大自然中，植物奇聞，動物軼趣，有太多的知識等待我們去了解。在我們人世間，真善美、假丑惡，有太多的故事值得我們去交流……今天這節課，我們一起來講述一下大家了解的奇妙的世界。

小組交流

1.交代講述、傾聽要求。

講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充。

2.各人先在組內展示自己搜集的資料，簡要介紹自己要講的內容。

3.組內成員以“新聞發言人”的形式交流自己的信息，教師巡視。

全班交流

1.各組匯報本組評出的“最佳發言人”。

2.挑選幾名“最佳發言人”，全班交流，共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色，也可以談談你從中獲得了什么信息。

激發興趣，拓展練習

1.世界真奇妙，不說不知道！這節課同學們交流了大量自己搜集的資料。你們每個人介紹的內容，就像打開大千世界的一扇窗口，通過這扇窗口，我們了解到的是色彩繽紛的世界。這么多的信息，你們是從哪里搜集到的，請同學們談談。

2.學生交流。

3.同學們這么喜歡交流信息，那我們辦一個“世界真奇妙”小小電臺，利用課前時間發布信息。請同學們以小組為單位進行準備。

習

作

談話激趣

同學們，我們的生活豐富多彩。也許你到過祖國的秀美山川旅游，那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新；也許生活中有些事你一想起來就會不由自主地發笑，而另外一些事可能讓你現在仍然后悔不迭；也許你一直埋藏在心里的愿望還沒有向人傾訴；也許壓抑已久的委屈讓你時刻苦惱不已；也許生活中形形色色的人有你喜歡的有不喜歡的，有讓你覺得愉快舒服的，有讓你覺得別扭難受的；也許你想象力很豐富，經常遨游在想象的天空，有許多的奇思妙想讓你不吐不快……這次習作就是一次自由習作，大家想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，現在請大家讀讀習作提示，看看給你什么啟示。

學生自讀習作提示，明確習作要求：寫最想寫的，內容要具體，把句子寫通順。

開啟思路

1.播放“電影”。

請大家閉上眼睛，像放電影一樣把你生活中經歷的事、看到的景物、周圍接觸的人、你的各種瑰麗的想象播放一遍，注意想想哪個給你留下的印象最深，你最想寫什么。

2.定格放大。

請大家睜開眼睛，同學們一定都看到了豐富多樣的畫面，那么你最想寫什么呢？請再閉上眼睛把這組畫面定格，并把它放大，仔細“看”好每一個細節。

3.慢放重現。

習作提示中有一條要求：把內容寫具體，如何寫具體呢？請大家把剛才定格放大的畫面在腦子里慢放重現，一個鏡頭一個鏡頭地“看”仔細。如寫事情的要仔細看清楚事情的經過和前因后果；如寫景物的，要理清順序；如寫人物的，要想想為什么喜歡或不喜歡他（她）？……

小組交流

1.跟小組的同學交流一下，你最想寫什么？初步打算怎樣寫？如何把它寫具體？互相幫助提提建議。

2.全班交流，說說寫什么，打算怎樣寫，互相啟發，鼓勵其他同學，想他人所未想，寫別人所未寫的內容。

試寫初稿

學生試寫，教師巡視，進行個別指導，發現問題及時指出。

評議初稿

1.小組內輪流讀讀自己的習作，共同進行評議。教師巡視，了解有代表性的習作。

2.請一兩位學生朗讀自己的習作，師生共同評議。

賞析優秀片段

每個小組推選一兩個優秀片段，請同學們進行賞析。

修改習作

1.針對已發現的問題修改自己的習作。

2.謄寫習作。注意書寫工整。

展示優秀習作

把學生的優秀習作貼在展示臺上，其他同學參觀評議。

我的發現

讀一讀

1.請同學們各自輕讀詞語，讀不準的字可以借助拼音或向同桌請教。

2.開火車輪讀詞語。

想一想

讀了這些詞語之后，你有什么發現？

1.自主發現。

2.組內交流。

3.全班交流。

比一比

1.根據這些詞語的規律，你還能想出這樣的詞語嗎？現在比一比誰積累的詞語多。請學生寫在黑板上。（如事事如意、官官相護、夸夸其談、竊竊私語、念念不忘、悶悶不樂等）

2.比賽速記：一分鐘時間讀記，看你能記住多少詞語。

說一說

任意說一句話或一段話，用上一個或幾個詞語。□教學設計

日

積

月

累

讀讀認認

1.輕聲讀每組詞語，要求讀正確。

2.投影打出詞語，請學生輪讀。

3.題中每一組字有什么共同之處？

（每組中左邊是已學過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成的）

4.借助拼音，讀準生字條中的12個生字。

5.朗讀鞏固。

6.說一說你還有哪些學習漢字的方法。

讀讀背背

1.我們讀了不少的古詩，很多古詩的內容是反映純真的友情、濃濃的鄉情和永恒的親情的。今天我們就來學一些。

2.各自輕聲讀書上提供的詩句，把其中的生字拼讀正確，把詩句讀通順。

3.指名讀──小組齊讀──大聲自由讀。

4.品味這些詩句的意思，并且試著讀出感情。

5.指名再讀詩句，師生評議。

6.練習背誦──指名背誦。

7.鼓勵學生按自己喜歡的方式積累詩句。如，收集描寫春天的詩句，描寫邊塞戰爭的詩句，反映送別的詩句等。

趣味語文

故事引入

有一對夫婦，丈夫嗜煙成癖，妻子屢勸丈夫戒煙，總不見效。一天，妻子靈機一動，吟了一副疊字聯勸他：“根根支支抽抽扔扔張張人民幣；絲絲縷縷吸吸吐吐口口尼古丁。”丈夫聽到這副對聯，沉思良久，發誓戒煙。他擬了一副拆字聯自勉：“信是人言，本與取信于人，必然言而有信；煙乃火因，常見抽煙起火，應該因此戒煙。”故事中的那位妻子以疊字聯進一句忠言，丈夫以拆字聯立一句誓言。這一個忠言、一個誓言，可謂妙趣橫生。說到“言”還有很多有趣的不同的說法。（出示主題──說“言”）

說“言”激趣

1.猜一猜：表示吉祥的話叫──“吉言”

名人說過的話叫──？

精煉著名的話叫──？

宣誓所說的話叫──？

臨走寫下的話叫──？

2.讀一讀。

a.自主輕聲讀課本中的內容。

b.指名讀。

3.想一想。

類似的話，你還能說出一些來嗎？如畢業之際，送給同學的話叫“贈言”。

a.小組說。

b.全班交流。

拓展活動

1.說“筆”。

與寫作有關的“筆”，也有很多有趣的說法。如，替別人寫、寫信或其他文件，叫“代筆”；里前段為后段所埋伏的線索叫“伏筆”；臨死前最后寫的文字或字畫，叫“絕筆”；謙稱自己的文字或字畫不好，叫“拙筆”等等。

2.課后積累關于語言文字方面的有趣的話題，收集在成長記錄袋里。

第五篇：2016三年級下冊語文第六單元教學設計

2016三年級下冊語文第六單元教學設計

冊語文第六單元教學設計

17、你必須把這條魚放掉 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、理解課文內容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學生要嚴格要求自己，時時處處遵守社會公德。

3、練習用“允許、必須”造句。教學重點

1、理解課文內容，體會湯姆心情的變化。

2、通過辯論的形式，使學生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學生知道人人都必須遵守社會公德。教學難點

1、通過辯論，使學生知道為什么必須放掉這條魚。

2、理解課文最后一句話。教學準備：幻燈片、卡片 教學時間：2課時 第一課時

一、揭題質疑

1、讀題，你有什么問題要提出嗎？

2、小結：‘學貴有疑’，問題是思考的產物。你們的問題提得很好，很有質量，這是善于思考的結果。

二、初讀課文：讀準生字新詞，努力讀得正確、流利。

查字典或聯系上下文理解詞語。

三、討論：課題為什么要加引號？

四、讀課文，提出問題。

五、鞏固生字，描紅書寫。第二課時

（一）圍繞課題設疑

1、今天，我們一起來學習17課“你必須把這條魚放掉！”

2、指名朗讀課題

討論：課題為什么加引號？“你”指誰？

3、上節課，我們初讀了課文，同學們提了很多問題，老師歸納了一下，共有以下三個：（1）這是一條什么樣的魚？

（2）為什么必須把這條魚放掉？（3）結果怎么樣？

下面，我們就帶著這些問題來學習課文。

（二）圍繞以上問題，學生自學課文

一邊讀課文，一邊畫出有關問題的答案。

（三）交流自學情況 1交流第一個問題

（1）這是一條什么樣的魚？從哪里可以看出鱸魚的大？ “從未見過、魚竿彎成弧形、大家伙” 指導學生讀好句子，體會湯姆的“驚喜”。板書“湯姆”“驚喜”（2）看到兒子釣到這么大的魚，爸爸的表現怎么樣？ 板書“爸爸”“贊賞”

（3）你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當時心里是怎么想的？ “我的兒子真聰明、真能干，釣魚技術這么熟練。”（4）從哪里看出湯姆釣魚技術熟練？

學生自讀第2自然段，畫出有關動詞。指導學生讀好這幾句話 2交流第二個問題

（1）為什么必須把這條魚放掉？

同桌學生討論，理解這是公園的規定。（2）比較句子

a你要把這條魚放掉！b你必須把這條魚放掉！

說說這兩句話有什么不同，你認為哪句話比較好，為什么？

指導學生同“低沉、嚴肅”的語氣讀好第二句話。

（3）對爸爸的這個決定，湯姆的表現怎么樣？

板書：不情愿

理解詞語“允許、必須”，練習造句。

指導讀好這句話 3交流第三個問題

（1）既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚呢？

下面，我們要舉行一個辯論會。哪些同學同意爸爸的做法的，請你們盡量找出理由來說服湯姆放掉魚；哪些同學同情湯姆的，也要盡量找出理由來說服爸爸不要放掉魚。四人小組討論

（2）全班同學自由組合進行辯論

提示

湯姆：a這條魚很大，很難釣到，如果放了，以后可能再也釣不到了。b離允許釣鱸魚的季節只有兩個小時了，這么短的時間，能不能通融一下。c沒有人看見我釣到鱸魚，不放也沒關系。

爸爸：a雖然魚很大，時間也很短，但規定必須遵守，不能隨意改動。

b在有人看見的情況下要遵守規定，在沒有人看見的情況下更要遵守規定。c做人要誠實、自覺，要嚴格要求自己。

（3）通過剛才的辯論，我想大家都已經明白了為什么必須把魚放掉。現在讓我們來讀讀課文5-12自然段，看看湯姆是怎么做的？ 板書：斬釘截鐵

（4）從湯姆的行動中，你體會到了什么？

（5）當爸爸看到湯姆釣到一條大魚時，投去了贊賞的目光。我想，當爸爸看到湯姆把魚放了時，心里會為湯姆感到更加自豪。他會想些什么呢？（6）再讀課文5-12自然段

同桌練讀，男女生分角色朗讀。4學習課文最后一個自然段

（1）從那以后，湯姆再也沒有釣到過這么大的魚，他后悔了嗎？ 出示最后一句話，指名朗讀。“那晚的情景”指什么？為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里？ “爸爸堅定的話語”指什么？一直回響在他的耳邊說明什么？（2）齊讀最后一段

（四）總結課文

1學了這篇課文，你覺得爸爸是個怎樣的人？湯姆又是個怎樣的人？ 2你從這篇課文中得到什么收獲？

板書：必須自覺遵守規定

（五）作業

練習復述課文

板書

17“你必須把這條魚放掉！”

湯姆： 驚喜 → 不情愿

爸爸： 贊賞 → 斬釘截鐵

必須自覺遵守規定

18、狼和鹿 教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、理解引號的作用。采用學生喜聞樂見的形式，培養學生的聽、說、讀及想象的能力。

4、通過誦讀，從人們隨意殺狼護反而害鹿，使鹿成了破壞森林。毀滅自己的禍首的事實中，悟出保持生態平衡的道理。

教學時間：三課時 教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、板書課題，問：當你們剛看到課題的時候，曾想到它會是一篇什么樣的文章？

2、讀了課文以后，你知道它寫了什么？

二、初讀指導

1、標上小節號，一邊讀一邊想想個自然段的主要內容。

2、學習生字（1）自學生字‘（2）檢查自學效果

出示詞語：

繁殖 捕殺 枯黃 生機勃勃

慘 災難 蔥綠 傳染病 生兒育女 *指名讀一讀

*討論“怎樣抓住它的關鍵部件記憶字形？ *說說你不能理解的詞語，集體討論。

三、課堂作業

1、練習讀課文，準備讀給大家聽。

2、抄寫詞語

繁殖 捕殺 枯黃 生機勃勃 慘 災難 蔥綠 傳染病 生兒育女

3、描紅

第二課時

一、聽寫

二、學習課文

1、自由讀課文1—3自然段，每段的意思用一幅畫來描繪。

想想：每幅畫上該畫些什么？怎么畫？為什么這么畫？不太好畫的部分用直線標出。交流自己的畫。

2、討論：

（1）一百多年前，凱巴伯森林里的狼和鹿是什么情況？森林呢？（2）后來狼和鹿的情況發生了哪些變化？為什么會有這么大的變化？（3）結果，凱巴伯森林變成了什么樣子？

* 理解：凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國”。* 體會森林里鬧饑荒的情景。

3、板書：

三、指導朗讀第1—3自然段。

第三課時

一、復習

1、從一百多年前到1942年，凱巴伯森林發生了怎樣的變化？產生這樣變化的原因是什么？

2、凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國”是什么意思？

二、繼續學習課文

1、學習第4自然段，聯系上下文，體會下列句子中加引號詞語的意思。（1）人們做夢也沒有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿的“功臣”。

（2）人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過多的繁殖，倒成了破壞森林也是毀滅自己的“大壞蛋”。

2、討論：

（1）什么是“功臣”？為什么講狼是森林和鹿的功臣？（2）“壞蛋”什么意思？鹿怎么成了“大壞蛋”呢？

3、小結：文中三處引號所引用的詞語都是要引起人們注意的。

三、由事明理

學習這篇課文，你明白了什么道理？

四、練習朗讀全文。

五、指導復述

指導：恰當引用文中例句，有利于復述。

同桌練習復述。

指名當眾復述。

六、作業

總結：今天，我們兩次來到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應該隨便消滅它，現在讓我們一起乘著風車走出森林，回家吧，回家后把你的想法賦諸于行動。讓大家齊心協力，為保護我們共同的家園而努力。

七、生活小水滴

最后，讓我們來看看“生活小水滴”，去調查，了解身邊有哪些破壞生態平衡的行為；去思考，如何阻止人們愚蠢的行動；去行動，讓大家都來保護地球。如果你做到了，你將得到的獎品是地球的美麗和人類后代的幸福。

19、放飛蜻蜓 教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、憑借對課文內容的朗讀感悟，了解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發學生保護有益動物的情感。教學重點：

1、在讀文的基礎上了解關于蜻蜓的知識，明白道理。

2、學習多種途徑收集、處理資料。教學難點：

通過自主學習，了解蜻蜓的習性、特點，開展研究性學習活動。教學準備：

關于蜻蜓的圖文資料，配套光盤 教學時間：3課時（包括課堂練習）教學過程： 第一課時

一 扣題引發，理清脈絡。

1、啟發猜想：出示課題，學生圍繞課題質疑。

2、導入：這篇課文就是圍繞大家的猜想來寫的。不過，這個和小朋友們說蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家——陶行知。你們想了 解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經過嗎？快讀讀課文吧！

3、初讀，理清脈絡：

（1）第一遍讀，讀準字詞、讀通課文。

（2）第二遍讀，聯系上下文或查字典、詞典弄清詞語意思。

（3）第三遍讀，根據板書（捉）蜻蜓——（談）蜻蜓——（放）蜻蜓，讓學生填上恰當的詞，弄清文脈。

二簡析首尾，聚焦“放飛”

1、指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。

2、讀第三段（11自然段）

（1）從“紛紛”一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓

（2）從“放了它，放了它”連喊了兩遍，體會孩子們的心情。

3、激起懸念。

翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飛”呢？（在“放飛”下加重點號）陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？下節課我們繼續讀課文，來解決這些問題。三指導寫字

1、出示本課生字，學生再次認讀。

2、學生找出簡單的，可以自己寫好的字：舌、蠅、蚊、餓、構描紅、記憶字型。

3、教師范寫：陶、慈、搶（強調左邊不是“倉”）、復，抓住重點筆畫進行提示。

第二課時

一 復習回顧，問題導入

1、出示詞語，學生認讀。

2、請學生簡要說說課文的主要內容。

3、回顧上節課的提問：陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？ 二讀文入境，探究自悟

1、學生自由讀二、三段，想一想：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關蜻蜓的事之后，你會自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？

2、學生結合課文中的重點詞句，形成自己的理由。

3、教師組織課堂討論：聯系前后文說明自己放的理由，關鍵點：

（1）陶行知的語氣：“慈愛的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子們容易接受他的教育）（2）陶行知先生與孩子們的對話內容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的結構。（了解蜻蜓的特點，認識到它是益蟲，應該保護）

提問：從他們的對話中，你對蜻蜓有了什么了解？（學生讀議）（3）孩子們的回答內容和神態。（“入神”說明陶行知先生的話太吸引人了）

4、練習分角色朗讀。

（1）同座間練習，再次體會人物的心理。（2）指名演讀，集體評議。

5、啟發小結。

師：為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后，會自覺自愿、非常樂意地把捉到的蜻蜓放飛呢？請結合剛才同學們的發言，對理由作一個小結。學生小結。（教師點評）三拓展交流，深化理解

1、師：讀了這篇課文，你對文中的哪個人物印象最深？

2、學生整體默讀全文，從人物的角度再次感悟。

3、指名談感受，相機引導學生有感情地讀相關段落。

課后研究性學習：陶行知先生說：蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴，這個說法對嗎？找找有關資料驗證一下。（組織學生結合問題查找資料，展開交流。）

習作6 教學要求：

1、讀懂例文，學會發表自己的看法。

2、認真觀察圖畫，結合已有的知識，說說對不良現象的看法，并發出合理的倡議。

3、在練說的基礎上，把自己的想法和建議寫下來。教學重點：

能發表自己的看法，并把它寫下來。教學難點：

努力使別人接受自己的觀點，有理有據有情地表達自己的觀點。課前準備：配套光盤 教學時間：三課時 教學過程： 第一課時

一師生談話，引出話題

1、（CAI：青蛙捉害蟲的情景。）師：誰能用一兩句話說說誰在干什么？看誰說的準確、可愛。

2、學生根據課件內容說話。二情境啟思，例文引路

1、讓學生觀察圖畫（幾個小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在他們的網兜里撲扇著翅膀掙扎著）師：同學們，快看，災難忽然就降臨在正在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那只被捉住的小蜻蜓怎樣了？

2、引導學生想象：蜻蜓會說什么？ 提供提示語：蜻蜓有的絕望地說： 有的憤怒地說： 有的不解地說： 有的痛苦地說：

3、看到這樣的情景，你們有什么想法呢？讓學生發表自己的看法。（1）說給小組里的同伴聽。（2）指名發表看法。

4、讀例文，再交流。（1）學生自由讀。（2）指明朗讀。

（3）師生交流：夏志成同學發表了怎樣的看法，有什么值得借鑒之處？還想在他的基礎上補充或修改什么？（引導學生辨證地讀例文。）三看圖，指導表達自己的看法。

1、CAI：一個老頭叫賣青蛙。

2、請學生就這幅圖談談自己的看法。

（1）給學生時間，讓他們構思，形成觀點。（2）學生暢所欲言，發表個人的看法。（或譴責或倡議）

3、將話題拓展：除了例文和圖上的這兩件事，在我們身邊，你還想對什么現象發表一下自己的看法呢？（學生交流、評議：是否說清了觀點，是否有憑有據，能不能被大家認同。）

4、師：如果把剛才你們談的看法整理一下，寫出來，就是一篇你的小評論文章了。大家快試試吧，爭取讓你的看法被大家接受，為社會新風做一份努力。

5、學生再次整理思路，準備成文。

第二課時

一學生完成初稿，教師巡視，個別指導。二指名讀自己的習作，集體評議：

1、觀點是否鮮明、正確。

2、把自己的見解說清楚沒有，有沒有憑據。

3、有沒有獨到的見解。

三學生根據評議修改自己的初稿。

1、好朋友之間互改。

2、自己修改。第三課時

一 教師評講習作初稿，結合學生習作提出共性問題。二學生自己修改習作，定稿。三謄寫習作。

練習6 教學要求：

1、學習和鞏固逗號，句號，冒號，引號的用法，并學習王爾德對待標點這樣的“小事”嚴肅認真的態度。

2、練習書寫呈三角形的字，注意上緊下松的要點。

3、背誦八個成語和古今賢文。

4、按要求調查、填表，然后向大家口頭匯報調查結果，并說說對學校今后綠化的建議。

5、學寫毛筆字——橫折斜鉤、橫折彎鉤。教學時間：4課時 教學過程： 第一課時

一 學用字詞句——第一題。

1、審題。

（1）學生自由讀題，弄清題目要求。（2）師生明確題意。

2、讓學生默讀小故事，并請學生說說這個故事的主要內容。

3、學生試著讀讀沒有加標點的短文，然后交流讀沒有標點文章的感受。

4、出示一首標點歌：

標點符號很重要，組成文章不可少。該用哪種小符號，都要認真來思考。意思未完用逗號，一句完了用句號。喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號。并列詞語用頓號，并列分句用分號。提示下文用冒號，對話引用加引號。書文名稱要標明，前后加上書名號。有些意思要省略，可以加上省略號。標點符號用準確，文章清楚都稱好。

5、引導學生根據已有知識經驗和兒歌，回顧逗號，句號，冒號，引號的用法。

6、師生小結加標點的方法：先給文章斷句，然后根據文章的內容、停頓加上適當的標點符號。

7、學生按照方法逐段給短文加上標點。

8、學生自由讀讀加上了標點的故事，感受語氣，集體交流如何加標點。

9、練習讀出感情，齊讀小故事。

10、學生談讀了故事的啟發、收獲。二學用字詞句——第二題。

1、出示三個字：未、允、夾。學生讀字，觀察字型。

2、學生說說三個字的共同之處。（獨體子，外形上呈三角形。）

3、觀察例字，發現這類漢字的書寫要點——上緊下松。

4、教師范寫：夾。

5、學生描紅、臨帖，感受書寫的技巧。教師巡視指導。

6、反饋：同座互相欣賞書寫成果。互評和自評相結合。

7、再找找這種字型的其它字，練習書寫。

第二課時

一 讀讀背背——成語。

1、學生自由認讀成語，不認識的字查字典或問老師。

2、檢查成語的讀音。重點指導讀準：妄、蠢、厲

3、集體交流，弄懂成語的含義。（讓學生結合自己的原有經驗或查詞典談自己的理解。）（1）坐觀成敗：指對于別人的成功或失敗采取旁觀的態度。

（2）按兵不動：是軍隊暫時不行動，等待時機，現也指接受任務后不肯行動。（3）輕舉妄動：妄，盲目。指不經過慎重考慮，盲目行動。（4）操之過急：辦事過于急躁。

4、學生再次認真讀成語歌，看看有什么新的發現。

（可以從以下幾方面引導：每排兩個成語意思相近，可以連用；每行后一個成語的最后一個字都是“動”；成語的意思都和打仗有關；有些成語出自歷史典故。）

5、練習背誦。

（1）根據以上發現，自己練習背誦。（邊記邊想）（2）同桌互相背誦。（3）指名背、集體背。

6、拓展練習：讓學生說說其他關于戰爭的成語，擴充積累。二讀讀背背——古今賢文。

1、回憶已經背誦過的古今賢文，集體背誦。

2、學生自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。

3、逐句交流、理解，獲得啟示。

（1）小組學習：在小組里，每人讀一句，說說理解，互相補充。（2）指名讀自己能讀懂的句子，說感受，再齊讀。（3）反復讀，加深理解。

（4）說說這些句子都是寫什么的。聯系生活實際舉例說明。

4、練習背誦——開展背誦競賽。

第三課時

一 想想做做。

1、復習古今賢文《環保篇》，學生齊背。

2、由環保的話題引入新課：學生談談自己對環保的認識及其重要性。

3、了解表格要求。

（1）學生認真看看所需填寫的表格，弄清要填的內容。（2）根據內容討論：我們需要做哪些調查工作。

（3）分小組，明確分工及注意事項，合作完成調查任務。

4、學生走出教室，到校園進行調查，作好記錄。

5、集體交流，各自匯報調查結果。（匯報時，幫助學生弄清什么是落葉樹及落葉樹的種類；什么是常青樹及其種類。）

6、討論：結合調查結果，說說對學校今后綠化的建議。（可以引導學生從花草樹木的種類及種植的位置等方面考慮。）

7、將建議可行化：小組合作，會畫的，會寫的，分工合作，完成一份可行的校園綠化建議。

8、評選最佳建議。（自評與互評相結合。）

第四課時（學寫毛筆字）一 明確學習內容。

1、教師出示要學寫的兩個筆畫——橫折斜鉤、橫折彎鉤。

2、學生書空筆畫。二指導書寫。

1、指導學生讀帖，觀察、分析兩個筆畫的書寫要點。

（1）橫折斜鉤：露鋒起筆，順勢向右下做橫畫漸輕，在折處稍提后，向右下作頓，再轉勢向下作彎后回鋒向上輕快挑出。

（2）橫折彎鉤：露鋒起筆，順勢向右下做橫畫，漸細，在折處稍提后，向右下作頓，轉勢向下行筆，略粗，作弧形彎后向右行筆，至鉤處縮筆回左稍駐蓄勢，再提筆向上挑出。

2、教師邊講解邊示范兩個筆畫。

3、學生自己練習書寫，體會。教師巡視相機指導。

4、反饋筆畫的書寫情況，學生再練寫。

5、練習書寫帶有筆畫的漢字。

（1）讀帖，分析字在格子中的位置，觀察筆畫在字中的寫法。（2）教師范寫。

（3）學生臨帖，練寫字：風、九。（4）指名書寫字，集體評議。（5）學生再次練習書寫