第一篇：社會調(diào)查與研究方法期末考察-單親家庭對青少年教育的影響研究方案設(shè)計

單親家庭對青少年教育的影響研究方案設(shè)計

一、研究的背景和意義

近年來，在學(xué)校中，存在著一部份后進學(xué)生的群體，他們在校內(nèi)外的不良表現(xiàn)尤為突出。不思學(xué)習(xí)、任意逃學(xué)、欺小凌弱、吵嘴打架、損壞公物、偷竊剮錢、野宿不歸家……雖經(jīng)老師和同學(xué)多次教育幫助，仍屢教屢犯，引起學(xué)校和老師的關(guān)注。經(jīng)過深入調(diào)查、了解、分析后，知道這些學(xué)生中大多數(shù)來自于不健全的家庭。看來，單親家庭子女教育問題不容忽視，轉(zhuǎn)變他們的思想和行為的問題擺在我們面前。教育家盧梭說：“每一個人的心靈有它自己的形式，必須按它的形式去指導(dǎo)他；必須通過它這種形式而不能通過其他的形式去教育，才能使你對他要費的苦心取得成效。”對于一個孩子來說，父親像艷陽，給他勇氣和力量；母親像皓月，給他溫暖和慈愛。那并不寬敞的家，由于有了雙親而成為樂園。不幸的婚姻對夫妻雙方可能都是一種萬劫不復(fù)的痛苦，但離異家庭的孩子所受到的身心創(chuàng)傷，都比離婚父母本身更為嚴(yán)重，而且無法彌補。無論孩子是跟父親或是跟母親一起生活，都將或多或少地失去另一個親人對他的呵護和撫養(yǎng)。缺少父愛或母愛，都是一種先天性的心理殘缺，這是一種營養(yǎng)不良的愛。不管已有的這一半愛有多么的深厚，都難以替代和彌補失去另一半的愛。單親家庭的家長，怎樣使自己的孩子能夠像其他孩子一樣健康成長呢？所以提出“單親家庭子女教育問題研究”課題。

根據(jù)已有的調(diào)查單親家庭子女的教育問題，其情況令人吃驚，中小學(xué)的每個班上幾乎都有單親家庭的孩子，多則十幾個，少的也有四五個。這些單親家庭的子女存在著早戀、成績差、內(nèi)向、自卑、孤獨等等問題，很值得社會關(guān)注。專家認(rèn)為，雙親的角色是無法互補的，單親家庭注定無法讓生活在其中的孩子得到一個健全的成長環(huán)境。

從民政和法院部門得知，目前，離婚率逐年上升。有社會學(xué)家稱，這是社會進步的表現(xiàn)。此說法正確與否，我評判不了。一份調(diào)查研究報告表明，單親家庭的孩子人格障礙患病率達到11.76％，是雙親家庭的5.9倍。這類孩子有殘缺感、不安全感，導(dǎo)致敏感多疑、自卑、敵意、偏執(zhí)、焦慮，從而成為人格障礙的高危人群。還有一個更令人擔(dān)憂的現(xiàn)實問題，在我省青少年犯罪案件中，單親家庭子女占有相當(dāng)比例。心理工作者指出，夫妻不論什么原因離婚，孩子總是無辜的。所以雙方一定要承擔(dān)起對孩子的責(zé)任和義務(wù)，多給他們一些愛，讓離婚對孩子造成的傷害降到最低。鑒于單親家庭對青少年人格形成有消極影響，父母、學(xué)校和社會應(yīng)關(guān)心這類青少年，提供足夠的心理支持，提高他們的社會適應(yīng)性，以健康的身心和積極的態(tài)度面對人生，使其成為一個人格健全的人。

根據(jù)現(xiàn)狀單親家庭對孩子教育也已成為迫不可待需要注意的問題。所以提出這個研究，關(guān)注單親家庭孩子教育的問題，使單親家庭的孩子在不一樣的環(huán)境中健康成長。

研究意義：

1、理論意義：為單親家庭孩子教育問題方面研究有積極作用。

2、實踐意義：通過單親家庭孩子教育的問題，找出問題之所在，并解決問題，改善單親家庭孩子的生活現(xiàn)狀，使他們在特殊環(huán)境中有一個正確的方向，健 1

康成長，減少家庭帶給他們的不利影響。

二、研究問題

抑郁孤獨逆反粗暴的單親家庭的孩子，由于父母離異，孩子由一方撫養(yǎng)，家庭失去了往日的歡笑，特別是重新組建家庭之后，某些孩子的孤獨感、不融洽感會進一步加劇。在校表現(xiàn)為：不愛和同學(xué)接觸，不善言談，出現(xiàn)矛盾不能和老師溝通，或心理抑郁，或行為粗暴。怯懦自卑，狹隘自私的單親家庭的孩子，由于家庭的不健全，造成了孩子心理上的欠缺，他們常常感到不如別人，感到讓人瞧不起。他們認(rèn)為自己是多余的人,認(rèn)為命運對他們不公平，致使他們不信任別人，也不信任自己，生活中充滿了迷茫和悲傷。心理偏位，放任對抗單親家庭的孩子，由于家庭的缺損，孩子在家庭里得不到足夠的溫暖，產(chǎn)生一些心理偏位。既然父母不能給自己足夠的關(guān)心，那么只能靠自己來尋求快樂了。于是他們就到家庭以外去尋求慰藉，經(jīng)常去網(wǎng)吧、錄相廳、歌舞廳等場所。在校表現(xiàn)為：不能嚴(yán)格遵守學(xué)校、班級的各項規(guī)章制度，比如遲到、早退、曠課、打架，不思進取，擾亂班級等等。這些單親家庭孩子教育不得當(dāng)，以致使孩子產(chǎn)生這些問題，都需要引起注意和關(guān)注。

三、研究問題假設(shè)

當(dāng)前從多方面的原因及現(xiàn)象造成單親家庭增多，更多的青少年成為單親家庭的孩子，失去了完整的家庭，由于青少年典型的特征，這種缺失的情況對他們的成長產(chǎn)生一定影響。單親家庭不能提供給青少年需要的環(huán)境，他們敏感，脆弱，需要理解和保護，這時他們的家庭不能正確提供給他們這些信息和環(huán)境，使他們消極，低迷，排他。與此同時，他們的教育問題就成為突出的問題，誰來給他們一個正常的家庭環(huán)境。所以，他們的教育問題也和單親家庭的情況有很大關(guān)系。單親家庭對孩子教育的缺失情況會影響到青少年性格的形成和對人生價值觀的影響。

四、研究的目標(biāo)和任務(wù)

單親家庭的孩子在群體中生活壓力更重，他們擔(dān)心單親家庭的情況被同學(xué)知道，對他另眼看待。所以他們?yōu)榱吮Ｗo自己，常常把自己排除在群體之外，不參加團體活動，興致不高，在學(xué)校也不積極主動表現(xiàn)。他們封閉自己，喜歡獨處，不愿和別人接觸。或者與不良少年接觸，容易走上犯罪道路。可以從幾個方面來改變他們的現(xiàn)狀，通過建立單親家庭學(xué)生檔案，用愛心撫慰創(chuàng)傷，用友情彌補親情，用積極的心態(tài)面對生活，形成學(xué)校、家庭、社會教育網(wǎng)絡(luò)，做好單親學(xué)生家長的教育指導(dǎo)工作的手段，讓他們?nèi)谌肴后w，和諧與周邊人相處。消除自身的不利情緒，更好的融入社會。隨著單親家庭的增多，對單親家庭子女如何進行正確的教育，越來越感到迫切和重要。雖然，他們只占學(xué)生總數(shù)的一小部分。但是，具體統(tǒng)計起來是一個絕不能忽視的數(shù)字。不讓單親家庭的子女成為失群的孤雁，這是社會、家庭、學(xué)校的責(zé)任。

五、基本的研究方式

主要采用文獻，問卷，實地訪談的方式進行研究。

文獻：利用學(xué)校圖書館的資源，進行檢索，查閱相關(guān)文獻及資料，使信息更全面，以之前的研究作為自己研究的基礎(chǔ)。通過與之比較，發(fā)現(xiàn)相同于不同，并

學(xué)習(xí)其研究方法，參考是否借鑒。

利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)信息，為調(diào)查提供一些必要的補充。參考收集的資料確立研究的問題。

問卷：設(shè)計一份問卷，對昆明市幾所學(xué)校進行問卷調(diào)查，具體對象就為中學(xué)在校生，問卷設(shè)計對這個問題的看法，觀點。

實地訪談：由于此調(diào)查可能會涉及隱私，考慮到被調(diào)查者參與度不高，準(zhǔn)備用滾雪球的方式，對單親家庭的青少年進行實地訪談，獲得第一手真實資料。

六、資料來源

本課題研究將通過相關(guān)研究搜索，相關(guān)文獻查閱以及實際的問卷調(diào)查來獲取資料。主要的參考文獻有：《家庭教育手冊》《教育研究》《中國教育報》《中國教育研究與評論》《社會學(xué)概論》等。在之后將結(jié)合本課題的研究內(nèi)容與研究假設(shè)進行一次問卷調(diào)查，由于客觀條件限制，調(diào)查對象會選擇縮小范圍，以昆明市為調(diào)查的范圍，對青少年進行一次小規(guī)模問卷調(diào)查，對單親家庭的親少年進行深度訪談，從實際當(dāng)中獲得一手?jǐn)?shù)據(jù)進行研究。

七、研究的分析單位和抽樣方案

本課題研究的分析單位為青少年。

抽樣方案：首先，進行隨機抽樣，對在校青少年進行一次問卷調(diào)查，通過了解他們的生活狀況以及他們對于單親家庭教育的看法，獲得研究數(shù)據(jù)。

其次，實行滾雪球式的抽樣方法進行訪談，由于單親家庭的親少年進行訪談，采用滾雪球式抽樣可以幫助我有更多機會接觸符合研究目標(biāo)的調(diào)查對象。

八、研究的便利條件、自身素質(zhì)和人員的組成研究的便利條件、自身素質(zhì)和人員的組成便利條件：由于調(diào)查對象都選擇在昆明的學(xué)校中，有利于進行發(fā)放問卷和訪談。節(jié)約時間和成本。會選擇用小禮品答謝做問卷的調(diào)查者，提高他們的參與度和認(rèn)真程度。由于單身家庭的問題涉及到個人隱私，所以訪談地點會選擇在私密的場所進行，降低了訪談成本。

自身素質(zhì)：經(jīng)過三年的專業(yè)課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了與社會調(diào)查的相關(guān)專業(yè)—社會調(diào)查方法和社會統(tǒng)計學(xué)。在對整個調(diào)查過程中能掌握一些基本知識保障調(diào)查的順利進行和最后的報告形成，為進行此次研究奠定了基礎(chǔ)。確保調(diào)查順利完成。

調(diào)查人員的組成：大學(xué)所在系的同學(xué)五人，我是負(fù)責(zé)人，但是與小組一同活動。同系同學(xué)都經(jīng)受過一定的社會學(xué)調(diào)查知識的培訓(xùn)，可以做的比較專業(yè)。

九、研究進度

1、前期準(zhǔn)備階段：（2011年5月-2011年6月）:

（1）運用文獻資料法，收集資料，擬定課題研究方案，課題論證。

（2）設(shè)計問卷，進行試調(diào)查。

（3）運用問卷法，對在校青少年進行隨機抽樣調(diào)查，了解青少年對身邊單親家庭教育狀況；對單親家庭青少年進行深度訪談，獲得一手?jǐn)?shù)據(jù)。

2、實施研究階段：（2011年7月-2011年8月）:

（1）運用spss軟件，對問卷結(jié)果進行數(shù)據(jù)分析。

（2）根據(jù)獲得的文獻資料和訪談中所獲得的一手?jǐn)?shù)據(jù)，運用案例研究法，對單親家庭教育情況進行研究，將分析結(jié)果與研究假設(shè)進行比較，對其實施驗證。

（3）運用經(jīng)驗總結(jié)法，收集資料，總結(jié)階段性成果，撰寫案例和論文，中期匯報，將實驗成果向全區(qū)、全市推廣。

3、總結(jié)結(jié)題階段：（2011年9月-2011年11月）:

（1）總結(jié)調(diào)查成果，撰寫研究報告。

（2）結(jié)題。

（3）展示，推廣研究成果。

十、研究的工具、場所、預(yù)算

研究的工具、場所、研究工具：簽字筆，打印紙，錄音筆等。

場所：可能會涉及的地點有學(xué)校教室、街頭、辦公室、居民宅或者茶餐廳等。

預(yù)算：交通費，通訊費，資料費（印刷問卷、文獻打印），小禮品（送給調(diào)查對象）,調(diào)查員的餐費等。總計：1000元

第二篇：社會調(diào)查與研究方法實施方案

《 社會調(diào)查與研究方法 》 課程教學(xué)實施方案

一、目的意義

本項工作的主要目的旨在利用電大遠程開放教育行政管理專業(yè)專科社會調(diào)查實踐教學(xué)活動，探索電大開展社會服務(wù)的新途徑。它對促進電大教學(xué)改革和實踐教學(xué)活動的落實，加強學(xué)生社會實踐能力培養(yǎng)，充分利用電大系統(tǒng)資源優(yōu)勢，拓展社會服務(wù)的新領(lǐng)域，具有重要意義。

二、原則與內(nèi)容 1．基本原則

本次調(diào)查主要堅持教學(xué)與科研、理論與實踐、教學(xué)科研與社會服務(wù)相結(jié)合的基本原則，探索電大學(xué)生實踐教學(xué)的新模式與電大開展社會服務(wù)的新功能和新領(lǐng)域。這項調(diào)查工作，采用邊實踐、邊研究、邊歸納總結(jié)提高的工作模式，推進教學(xué)改革進一步深化。2．調(diào)查內(nèi)容

從2012年秋季開始，（以下簡稱行政管理專業(yè)（專科）學(xué)生所進行的集中實踐環(huán)節(jié)中的社會調(diào)查，由自定題目調(diào)整為定向題目，目前可立即開展以下專題： ⑴“農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查”； ⑵“農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查”；

各分校、工作站可根據(jù)學(xué)生的實際情況，選擇上列不同的題目進行調(diào)查，并以完成這些調(diào)查項目作為該專業(yè)社會調(diào)查實踐活動的內(nèi)容和目標(biāo)。

四、實施方法 1．調(diào)查對象

⑴“農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查”的對象是農(nóng)村初中、高中和大專畢業(yè)生，且到目前為止未離開農(nóng)村者。

⑵“農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查”的對象是農(nóng)村初中、高中和大專畢業(yè)生，且到目前離開農(nóng)村，外出打工者。

⑶“普通高校本科畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查”的對象是前幾年普通高校（具體詳見網(wǎng)上填報系統(tǒng)中提供的普通高校本科院校名單）本科畢業(yè)生及其用人單位。本科畢業(yè)生受訪條件為到目前為止未脫產(chǎn)進行學(xué)歷提升，在過去六個月內(nèi)未變換工作者；用人單位受訪對象為該畢業(yè)生現(xiàn)在的直接領(lǐng)導(dǎo)，并擔(dān)任其領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)六個月以上者。

八、教學(xué)反饋

一、課程基本情況說明

1、方案制定的依據(jù)以教學(xué)大綱為主

2、課程的主要內(nèi)容

社會調(diào)查研究方法課程強調(diào)理論與實踐并重，不僅要幫助學(xué)生全面、綜合、深入地理解理論原理，還注重操作技巧的傳授和實踐能力的培養(yǎng)。理論的介紹本著“廣、博、精”的原則，使學(xué)生集中了解社會調(diào)查的理論框架和研究脈絡(luò)。方法的傳授則本著“簡單易懂、可操作”的原則，在幫助學(xué)生熟悉各種調(diào)查方法和分析技巧的同時，結(jié)合研究案例，為他們提供操作范例和實踐指導(dǎo)。

3、課程的特點 《社會調(diào)查研究與方法》課程的教學(xué)目的，是使學(xué)生建立起關(guān)于社會調(diào)查研究與方法的基本概念，初步了解社會調(diào)查研究的主要理論和內(nèi)容。主要教學(xué)內(nèi)容包括導(dǎo)論、社會調(diào)查研究內(nèi)容體系、概念的操作化和測量、抽樣、文獻法、問卷法、訪談法、觀察法、實驗法、資料整理、資料分析、調(diào)查報告等十三部分內(nèi)容，以闡述社會調(diào)查研究的研究對象、研究方法、研究目的、學(xué)科特點、與其他相關(guān)學(xué)科的關(guān)系。

《社會調(diào)查研究與方法》是一門內(nèi)容豐富、操作性很強的課程，教學(xué)上要求既要給學(xué)生以理論指導(dǎo)，更要輔之以實踐，堅持理論聯(lián)系實際的原則，把傳授知識和理論提高結(jié)合起來，把課堂教學(xué)和課外實踐結(jié)合起來，達到學(xué)以致用的目的。通過系統(tǒng)的、多媒體的教學(xué)活動，使學(xué)員正確地把握社會調(diào)查研究與方法的基本理論、基本知識，提高社會調(diào)查研究的實際能力。

4、課時的學(xué)時和學(xué)分

《社會調(diào)查研究與方法》是中央廣播電視大學(xué)行政管理管理專業(yè)專科階段必修課。本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時72，開設(shè)一學(xué)期。

二、課程的內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容學(xué)時分配

章節(jié) 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 第九章 第十章

教學(xué)內(nèi)容 導(dǎo)論 研究原理 研究設(shè)計 抽樣 測量 問卷設(shè)計 問卷與訪問

觀察 資料處理 資料統(tǒng)計分析

課程時數(shù) 8 8 8 4 8 4 4 4 8 第十一章 第十二章

三、教學(xué)媒體資源

1．文字主教材

撰寫調(diào)查報告 典型實例 6

主教材是由周孝正、王朝中主編的《社會調(diào)查研究》一書，該書由中央廣播電視大學(xué)出版社出版。《社會調(diào)查研究》系統(tǒng)地體現(xiàn)了本課程教學(xué)大綱的具體教學(xué)內(nèi)容，是組織教學(xué)與考試的主要依據(jù)。

2．音像教材

音像教材為周孝正主講的錄像課，共27學(xué)時，其中兩講為期末復(fù)習(xí)課。

3．網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)

網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)是本課程教學(xué)信息的集合，方便學(xué)生閱讀、瀏覽。運用這種方式，對學(xué)生解疑釋難非常方便，因此網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)將是本課程最重要和最主要的輔導(dǎo)方式。網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)的主要內(nèi)容由以下幾部分構(gòu)成：

（一）課程說明

（二）教學(xué)大綱

（三）實施方案

（四）學(xué)習(xí)重點。設(shè)計目標(biāo)：突出重點，強化學(xué)習(xí)設(shè)計要求：按《社會調(diào)查研究》教材章節(jié)順序，提供各章的要點，幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)與理解。

（五）在線測驗 設(shè)計目標(biāo)：通過實踐，強化訓(xùn)練，把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。設(shè)計要求：體現(xiàn)教學(xué)重點，按《社會調(diào)查研究》章節(jié)順序編寫練習(xí)題和答案，便于學(xué)生查閱。由分章練習(xí)、分章答案等模塊組成（六）平時作業(yè)設(shè)計目標(biāo)：通過有針對性的練習(xí)，加強教學(xué)過程的控制，強化學(xué)習(xí)效果。設(shè)計要求：基本上按照考試的題型設(shè)計，便于學(xué)生練習(xí)與復(fù)習(xí)。

通過QQ聊天的方式就學(xué)生提出的疑難問題進行解答，對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)

4．其他教學(xué)手段

通過面授輔導(dǎo)、函授輔導(dǎo)、電子信箱、電話和電視直播教學(xué)等多種形式提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

教學(xué)媒體使用信息表 教學(xué)媒

主要內(nèi)容

體

主要作用

排 時間安文字教系統(tǒng)介紹全部教學(xué)內(nèi)容 材 錄像教課件音像教材 材

教學(xué)大綱、課程說明、實施方案、學(xué)教學(xué)過程輔導(dǎo)、重點提網(wǎng)上輔習(xí)重點、在線測驗、案例分析、代表示、習(xí)題解析、檢查學(xué)導(dǎo)

人物、參考資料 四．教學(xué)建議

習(xí)情況

系統(tǒng)傳授知識

共16周，自學(xué)為主

具體安排待定

1、自學(xué)：學(xué)生要明白自己是自主學(xué)習(xí)的主體。要在正確的學(xué)習(xí)動機指導(dǎo)下，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立自信心、自尊心，增強自主學(xué)習(xí)意識。而有效的自主學(xué)習(xí)的先決條件是學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握基本的學(xué)習(xí)方法。自學(xué)習(xí)慣包括：自學(xué)習(xí)慣、預(yù)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、觀察習(xí)慣、思維習(xí)慣、注意習(xí)慣、聽課習(xí)慣、善始善終習(xí)慣等。學(xué)生要擯棄事事依賴教師的不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，要學(xué)會學(xué)習(xí)，只有這樣，才能不斷地吸收新知識，實現(xiàn)自己的目標(biāo)。完整的學(xué)習(xí)過程是獲取知識和技能，取得自主學(xué)習(xí)實效的重要保證。學(xué)生首先要在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合自己的實際情況，制定適合自己的學(xué)習(xí)計劃。然后按照學(xué)習(xí)計劃，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，循序漸進，自主地學(xué)習(xí)文字教材，認(rèn)真地流覽計算機網(wǎng)頁上提供的教學(xué)材料，充分地利用計算機網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源。積極地參加面授輔導(dǎo)、答疑活動和小組討論。學(xué)生要認(rèn)真地完成教材各章的綜合練習(xí)題，因為這是深入理解教學(xué)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)成果的重要手段。

2、面授輔導(dǎo)： 在本課程教學(xué)（學(xué)習(xí)）過程中，省電大及其教學(xué)點適當(dāng)安排面授輔導(dǎo)，由輔導(dǎo)教師解答學(xué)生自學(xué)過程中遇到的重點、難點、疑點問題。面授輔導(dǎo)的時間不宜過長，一般可掌握在24學(xué)時左右。既可以分次進行，也可以集中一段時間進行，方式及時間由各教學(xué)點自行確定。

3、函授輔導(dǎo)： 在本課程教學(xué)（學(xué)習(xí)）過程中，中央電大和省電大將為學(xué)生提供相應(yīng)的函授輔導(dǎo)（文字輔導(dǎo)）。中央電大教師將撰寫一些輔導(dǎo)文章、自我練習(xí)與測試題以及期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)等。

4、網(wǎng)上輔導(dǎo)： 從中央電大、省電大網(wǎng)頁上學(xué)生不僅可以獲得本課程的課程說明、教師介紹、5、平時作業(yè)：由中央電大統(tǒng)一布置作業(yè)四次。

6、教學(xué)研討

7、社會調(diào)查

五、教學(xué)、學(xué)習(xí)計劃 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求

第一章 導(dǎo)論（4學(xué)時）

本章重點內(nèi)容：

1、社會調(diào)查研究的定義和特征

2、社會調(diào)查研究的類型和方法概述

3、社會調(diào)查研究的發(fā)展歷史

4、社會調(diào)查研究的當(dāng)代特點

5、社會調(diào)查研究所遵循的原則

6、社會調(diào)查研究的社會價值和意義 思考題：

1、試述劃分社會調(diào)查研究的不同標(biāo)準(zhǔn)

2、結(jié)合社會調(diào)查研究的發(fā)展談?wù)劕F(xiàn)代社會調(diào)查與傳統(tǒng)調(diào)查的區(qū)別

3、談?wù)勆鐣{(diào)查與社會發(fā)展的關(guān)系

第二章 研究原理（8學(xué)時）

本章重點內(nèi)容：

4、社會調(diào)查的科學(xué)邏輯

5、社會調(diào)查研究的分類

6、各類調(diào)查研究的作用

7、幾個重要的概念：變量、命題、假設(shè)、操作化等

8、研究過程概述 思考題：

1、試述各種社會調(diào)查研究的區(qū)別

2、談?wù)勛兞恐械南嗷リP(guān)系

3、結(jié)合社會現(xiàn)實，談?wù)勆鐣幕疽嘏c社會調(diào)查研究的相互關(guān)聯(lián)

第三章 研究設(shè)計（8學(xué)時

本章重點內(nèi)容：

1、社會研究中的問題意識

2、研究課題的確定及影響因素

3、研究假設(shè)的意義和形式

4、調(diào)查對象與調(diào)查內(nèi)容

5、調(diào)查方案的一般性內(nèi)容

6、問卷調(diào)查方案和實地研究方案的實例 思考題：

1、試述假設(shè)陳述形式與變量關(guān)系的聯(lián)系

2、試述分析單位的含義及類型

3、談?wù)勅绾卧谡{(diào)查中避免層次謬誤和簡化論

第四章 抽樣（8學(xué)時）

本章重點內(nèi)容：

1、抽樣的意義與作用

2、概率抽樣的原理與程序

3、概率抽樣方法

4、非概率抽樣方法

5、樣本規(guī)模與抽樣誤差 思考題：

1、試述抽樣的意義

2、試分析分層抽樣和整群抽樣的不同側(cè)重點

3、試比較分層抽樣與配額抽樣的異同

第五章 測量（4學(xué)時）本章重點內(nèi)容

1、測量的概念與特征

2、測量的尺度：定類、定序、定距與定比

3、操作化的含義及相關(guān)內(nèi)容

4、測量量表

5、測量的信度與效度 思考題：

1、試述操作化的內(nèi)在含義

2、試分析測量效度和信度的關(guān)系

3、試比較總加量表和累積量表的差異

第六章 問卷設(shè)計（8學(xué)時）

本章重點內(nèi)容

1、問卷的概念及其結(jié)構(gòu)

2、問卷設(shè)計的原則

3、問卷設(shè)計的程序

4、題型及答案的設(shè)計

5、問題的語言及提問方式

6、問題的數(shù)量與順序

7、問卷設(shè)計中的常見錯誤 思考題：

1、試分析問卷的基本結(jié)構(gòu)

2、試述問卷設(shè)計的基本步驟

3、試分析問卷設(shè)計中產(chǎn)生錯誤的原因

第七章 問卷與訪問（4學(xué)時）本章重點內(nèi)容

1、訪問的概念及類型

2、自填問卷法

3、結(jié)構(gòu)式訪問

4、無結(jié)構(gòu)式訪問

5、訪問的過程

6、培訓(xùn)調(diào)查員 思考題：

1、試述訪問的不同類型

2、試分析各種無結(jié)構(gòu)式訪問的不同特點

3、比較面談和電話兩種訪問方法的差異性

第八章 觀察（4學(xué)時）

本章重點內(nèi)容：

1、觀察的概念及類型

2、參與觀察的分類

3、實施參與觀察的步驟

4、參與觀察的效度與信度

5、參與觀察中的倫理學(xué)問題 思考題：

1、解釋觀察法所具有的“理解”含義

2、試比較不同類型觀察法的異同

3、參與觀察中如何減少倫理沖突

第九章 數(shù)據(jù)處理

本章重點內(nèi)容：（4學(xué)時）

1、原始資料的概念、類型、審核與復(fù)查

2、定性資料的分類、匯總與編輯

3、問卷編碼

4、數(shù)據(jù)錄入的不同方式

5、數(shù)據(jù)清理

思考題：

1、比較定性資料和問卷資料審核時的不同側(cè)重點

2、試述定性資料分類的功能

3、資料錄入和編碼過程中建立數(shù)據(jù)文件時應(yīng)注意哪些問題

第十章 資料的統(tǒng)計分析（8學(xué)時）

本章重點內(nèi)容：

1、單變量描述統(tǒng)計

2、單變量推理統(tǒng)計

3、相關(guān)分析

4、回歸分析

5、理論分析常用的其他分析

思考題：

1、試述列聯(lián)表中變量相互獨立的條件

2、試述假設(shè)檢驗中小概率原理和兩類錯誤的關(guān)系

3、試述方差分析的原理

第十一章 撰寫調(diào)查報告（6學(xué)時）

本章重點內(nèi)容

1、調(diào)查報告的類型及結(jié)構(gòu)

2、調(diào)查報告的撰寫步驟

3、普通調(diào)查報告的寫作

4、學(xué)術(shù)性調(diào)查報告的寫作

5、撰寫調(diào)查報告時應(yīng)注意的問題

思考題：

1、試比較兩類調(diào)查報告在結(jié)構(gòu)上的差異性

2、試分析普通調(diào)查報告的寫作要點

3、試分析兩類調(diào)查報告的寫作要素

第十二章 典型實例（8學(xué)時）

本章重點內(nèi)容：

1、問卷調(diào)查實例1

2、問卷調(diào)查實例2

3、社會調(diào)查報告1

4、社會調(diào)查報告2 思考題

1、結(jié)合工作實際，獨立設(shè)計完整的調(diào)查方案

2、完成一項調(diào)查并撰寫報告

第三篇：《社會調(diào)查與研究方法》選擇題

選擇題

1．社會調(diào)查研究的基本特征是（A.專門性 B.系統(tǒng)性 C.客觀性 D.針對性 E.實證性）。

2．社會的基本要素是（A.地理環(huán)境 B.自然環(huán)境 C.人口）。

3．被認(rèn)為提出現(xiàn)代社會調(diào)查研究方法起源的分析的方法和邏輯的方法的是（C古希臘人）。

4．20世紀(jì)20年代以后，社會調(diào)查研究的重心轉(zhuǎn)移到了（A美國）。5．初級社會群體主要是指（ADE A．家庭D.村落 E.非正式組織）。

6．20世紀(jì)50年代以后，由于種種原因，我國社會調(diào)查研究沒有取得很大進展。它得到迅速的恢復(fù)和發(fā)展是在（B中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會以后）。

7．美國最著名的民意測驗機構(gòu)是（C蓋洛普）。

8．歷時七年之久完成社區(qū)研究杰作《定縣社會概況調(diào)查》的我國著名社會學(xué)家是（C李景漢）。

9．目前國外流行的社會調(diào)查研究的哲學(xué)理論基礎(chǔ)主要是（B實證主義）。10．各種具體的資料收集方法之中，屬于直接調(diào)查方法的是（ABC A．訪談法 B．觀察法 C．實驗法）。

11．社會調(diào)查研究的類型按目的可劃分為（AC A.描述性研究C.解釋性研究）。12．縱貫調(diào)查研究的主要形式有（BCD B.趨勢研究 C.同期群研究 D.追蹤研究）。

13．按調(diào)查對象的范圍，社會調(diào)查研究的類型主要有（ABE A.普查 B.抽樣調(diào)查E.個案調(diào)查）。

14．個案調(diào)查是一種（A定性研究方法）。

15．一般而言，社會調(diào)查研究可以分為以下階段，即（BDEF B．準(zhǔn)備階段 D．調(diào)查階段 E．分析階段 F．總結(jié)階段）。

16．社會調(diào)查研究必須遵循的原則概括起來主要有（ABDEF A．客觀性原則 B．科學(xué)性原則D．系統(tǒng)性原則 E．理論與實踐相結(jié)合原則 F．倫理道德原則）。17．在對社會現(xiàn)象進行測量時常用的四種變量概念中，屬于定性變量的是（A定類變量）。18．只反映質(zhì)的區(qū)別，而不反映量的差異的變量是（B離散變量）。

19．當(dāng)一個變量的數(shù)值發(fā)生變動（增加或減少），另一個變量的數(shù)值隨著發(fā)生大致均等的變動時，這種關(guān)系稱為（C直線相關(guān)）。

20．命題是指社會上普遍存在的（ABDF A.公理B.定理D.假設(shè)F．經(jīng)驗概括）。21．探索性研究的方法主要有（BDF B.查閱文獻D.咨詢 F．實地考察）22．設(shè)計社會調(diào)查研究方案應(yīng)注意的問題主要有（ABCDF A.實用性 B.系統(tǒng)性 C.時效性 D.經(jīng)濟性F．彈性）。

23．社會測量的要件有（ABDF A.測量對象 B.測量工具D.測量規(guī)則F．測量數(shù)值）。

24．社會測量的四個層次之間有兼容性，它們按照由低到高的順序應(yīng)當(dāng)是（B定類測量、定序測量、定距測量、定比測量）。

25．每一個測量對象的屬性和特征只能以一個數(shù)字或符號來表示，指的是（C互斥性）。

26．目前，人們大都按照美國著名社會學(xué)家拉扎斯菲爾德的主張，將概念的具體化和操作化的過程分為以下階段（ACEF A.概念的形成C.概念的界定 E.選擇測量指標(biāo) F．編制綜合指標(biāo)）。

27．檢驗測量的信度，通常的方法有（ACE A.再測法C.分半法E.復(fù)本法）。28．一項測量的結(jié)論在普遍應(yīng)用時的有效性是指（B外在效度）。29．抽樣存在的必要性緣于總體本身所具有的（D異質(zhì)性）。

30．抽樣的一般步驟有（ABCDEF A確定總體 B.制定抽樣框 C.決定樣本容量 D.決定抽樣組織形式 E.抽取樣本 F．評估樣本）。31．一次直接的抽樣所使用的基本單位叫（C抽樣單位）。32．關(guān)于樣本中某一變量的綜合描述叫（A統(tǒng)計值）。

33．在社會調(diào)查研究中，抽樣主要解決的是（B調(diào)查對象的選取問題）。34．在總體規(guī)模較小、調(diào)查所涉及的范圍較窄的情況下，既節(jié)約又效果好的抽樣類型是（B主觀抽樣）。

35．非隨機抽樣的方式有（BDEF B.主觀抽樣D.定額抽樣 E.偶遇抽樣 F．滾雪球抽樣）。

36．常用的簡單隨機抽樣方法有（ACE A．直接抽樣法C．隨機數(shù)表法E．抽簽法）。1． 當(dāng)今社會的任何文獻都必須具備的特性是（B必須有知識內(nèi)容的表現(xiàn)C必須有一定的客觀物質(zhì)載體E 必須有人類的記錄行為）。

2． 在文獻之中，屬于對知識的第一次加工，是信息的基礎(chǔ)，也叫信息源的是（B一次文獻）。

3． 按照資料來源的不同，文獻可分為（ABEF A．個人文獻、B．社會組織文獻E．大眾傳播媒介文獻

F．官方文獻）。

4．文獻法的基本步驟包括（ADF A．文獻搜集D．摘錄信息F．文獻分析）。5．查找文獻要盡可能主要采用（B檢索工具查找法）。

6．摘取信息一般的步驟是（ABCE A．瀏覽 B．精讀 C．篩選E．記錄）。7.現(xiàn)代社會最常用的抽樣調(diào)查使用的主要調(diào)查方法就是（C問卷法）。8.問卷封面信的內(nèi)容主要包括（A調(diào)查的主辦單位或個人身份B調(diào)查的內(nèi)容和范圍C調(diào)查的目的D調(diào)查對象的選取方式）。

9．最為簡單、同時也是目前使用最為廣泛的量表是（A總加量表）。10．問卷法的實施步驟包括（BCDE B設(shè)計問卷

C選擇調(diào)查對象

D．分發(fā)問卷

E回收問卷）。

11．問卷中的問題基本上可分為（ABCE A．背景性問題 B．客觀性問題 C．主觀性問題E．檢驗性問題）。

12．在設(shè)計問卷時，敏感性強、涉及個人隱私的問題應(yīng)該安排在問卷的（D后面）。

13．實踐證明，報刊問卷和網(wǎng)上傳達問卷的最終回復(fù)率一般為（A10%～20%）。14．問卷法適用于（D成分單一的社會群體）。

15.非結(jié)構(gòu)式訪談因?qū)嵤┓绞讲煌ǔＳ校ˋBF A．重點訪談B．深度訪談F．客觀陳述式訪談）。

16.便于對訪談結(jié)果進行統(tǒng)計和定量分析的訪談類型是（D結(jié)構(gòu)式訪談）。3．訪談法最基本和最常用的類型是（A個別訪談）。17．最理想和最便捷的訪談記錄方式是（D機器記錄）。

18．個別訪談法的優(yōu)點主要有（A訪談?wù)吲c被訪者互動，收集資料更為深入D靈活性大，適用性強F環(huán)境可以控制，資料的質(zhì)量可以保證）。

19．集體訪談的缺點主要是（A收集意見有時不夠充分D了解事實往往不夠細(xì)致F不宜了解個人問題或特殊問題）。

20.觀察法是指主要通過（c人們的感覺器官）進行調(diào)查的一種方法。21.觀察法的局限性主要是（BCDEF B．受時間空間條件的限制 C．易受觀察者主觀因素的影響D．資料整理和分析難度大

E．獲得合作有一定難度

F．難以進行定量分析）。

22.根據(jù)觀察對象的不同，觀察法可分為（D直接觀察和間接觀察）。23．觀察法多數(shù)是非結(jié)構(gòu)式觀察，主要用于（A定性研究）。

24．和其他的一些調(diào)查方法相比，觀察法有一個需要特別注意的問題，就是（C法律和道德倫理問題）。

25．確定觀察現(xiàn)場必須要考慮一些條件，其中最為關(guān)鍵、也最容易出現(xiàn)問題的條件是（C當(dāng)?shù)夭块T和觀察對象不反對）。

26.在各種調(diào)查方法中，最復(fù)雜、最高級的是（D實驗法）。

27.實驗法具有的一些不同于其他調(diào)查方法的特點是（BCDEF B．實驗主體的實踐性C．實驗對象的動態(tài)性D．實驗?zāi)康牡囊蚬訣．實驗過程的可控性 F．實驗方法的綜合性）。

28．經(jīng)典實驗設(shè)計指的是（B兩組前后測實驗設(shè)計）。

29．對實驗過程的干擾最多也最復(fù)雜的非實驗因素主要來自（C．實驗環(huán)境）。30．實驗法的優(yōu)點主要有（ADF A．控制性強D．可重復(fù)運用F．適于對理論、方針、政策的檢驗）。

31．檢驗多個自變量的引入順序?qū)σ蜃兞康挠绊懙脑O(shè)計是（D拉丁方格設(shè)計）。32.文字資料整理通常情況下的基本步驟是（CDE C分類

D匯編

E審查）。33．?dāng)?shù)字資料整理的一般程序包括（CDEF C檢驗

D分組

E匯總

F．制作統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖）。

34．資料整理最根本的要求是（A真實性原則）。

35．文字資料的真實性審查也稱信度審查，一般采用的方法是（ABCF A．外觀審查

B內(nèi)涵審查

C邏輯審查F．來源判斷）。

36．對數(shù)字資料進行分組的一般步驟是（BCE B選擇分組標(biāo)志

C確定分組界限E編制變量數(shù)列）。37．正式統(tǒng)計表的組成，一般有（ACDF A．標(biāo)題C欄目D數(shù)字F．表注）。38．資料分析中常見的描述性分析有（ACDE A．相關(guān)和回歸分析C集中量數(shù)和離中量數(shù)分析

D因素分析

E動態(tài)分析）。

39．常用的表示發(fā)展水平的指標(biāo)有增長量，平均增長量，發(fā)展水平，平均發(fā)展水平等。常用的速度指標(biāo)有發(fā)展速度，增長速度，增長1%的絕對值，平均發(fā)展速度，平均增長速度等。對它們的統(tǒng)計分析屬于（D動態(tài)分析）。

40．當(dāng)前最流行和最受重視的資料分析是（A定量分析）。

41．頻數(shù)是指分布在各組中的個體數(shù)量。用頻數(shù)表示結(jié)果的分析方法屬于（D 動態(tài)分析）。

42．用以概括描述數(shù)據(jù)間差異程度的統(tǒng)計指標(biāo)是（D 離中量數(shù)）。

43．對具有相關(guān)關(guān)系的兩個或兩個以上變量，根據(jù)其關(guān)系的具體形式選擇合適的數(shù)學(xué)模型，并將變量間的相關(guān)關(guān)系與具體數(shù)學(xué)模型相結(jié)合，以近似地表現(xiàn)變量間的平均變動關(guān)系，這種統(tǒng)計分析是（A回歸分析）。

44．以樣本的實際資料為依據(jù)，計算一定的樣本指標(biāo)，并用以對總體做出數(shù)量上的估計和判斷的方法是（C抽樣分析）。

45．運用系統(tǒng)分析法應(yīng)該著重注意（ABCE A．分析系統(tǒng)的構(gòu)成要素

B分析系統(tǒng)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)

C分析系統(tǒng)的整體性質(zhì)和整體功能

E分析系統(tǒng)與外部環(huán)境的關(guān)系）。

46．從整個社會看，知名度最高的電腦統(tǒng)計分析軟件是（C Excel）。47.按照目的、作用、內(nèi)容分類，調(diào)查報告的種類大致有（ABCDE A情況（概況）調(diào)查報告

B.事件調(diào)查報告

C.經(jīng)驗調(diào)查報告

D.問題調(diào)查報告 E對策（理論）調(diào)查報告）。

48.被稱作調(diào)查報告靈魂的是（B 針對性）。

49．目前最常見的調(diào)查報告的結(jié)構(gòu)包括（ABCDF A．標(biāo)題 B．署名 C．前言

D．主體 F．結(jié)尾）。

50．調(diào)查報告無論采取何種類型、格式，其撰寫都要包括（ACDEF A確定主題、形成觀點

C.精選素材

D.擬訂提綱

E.起草報告

F．修改定稿）。51．在篩選調(diào)查資料時應(yīng)把握的原則主要有（ABCDF A．選取可靠的資料 B．選取充分、完整而又適量的資料 C．選取有力的資料

D．選取新鮮的資料 F．選取易于理解的資料）。

52．調(diào)查報告作為一種應(yīng)用性文體，在語言表達方面要掌握的原則主要是（ACDEF A．樸實C.準(zhǔn)確

D.簡明

E.莊重

F．修辭）。

53．修改報告須經(jīng)過檢查和修改兩個階段。檢查的范圍是（BDEF B.觀點D.格式

E.資料

F．字句）。

54．從文體性質(zhì)上看，調(diào)查報告是（D記敘性、說明性和議論性相結(jié)合的文體。）。

第四篇：社會調(diào)查與研究方法-簡答題匯總

查找文獻資料的基本方法有哪些?答:查找文獻資料的方法即檢索文獻的方法。總的來說，我們可以將文獻分為未公開發(fā)表和公開發(fā)表兩大類進行檢索。未公開發(fā)表的文獻只能根據(jù)已知的線索或主觀判斷按圖索驥，向個人咨詢或到有關(guān)單位查找。公開發(fā)表的文獻必須充分利用現(xiàn)有的圖書情報資料和網(wǎng)絡(luò)資源，到專門的圖書情報機構(gòu)(圖書館、情報所等)或互聯(lián)網(wǎng)去查找，其檢索方法也相對復(fù)雜。迄今為止，人工文獻檢索仍然是查找公開發(fā)表的文獻的主要方法。這種方法主要借助兩類工具，即有關(guān)機構(gòu)編制出版的文獻檢索工具和圖書館編制的目錄。后者是更為常用的檢索工具。目前，計算機檢索也很流行。我國多數(shù)圖書情報機構(gòu)建立了可在計算機上閱讀的機讀檢索工具(磁帶式目錄)。更重要的就是利用互聯(lián)網(wǎng)的文獻檢索。在互聯(lián)網(wǎng)上查找文獻，主要有兩種方式:一是登錄專門網(wǎng)站檢索。二是利用大型門戶網(wǎng)站的搜索引擎查找。還有一種簡便的參考文獻查找法，也稱追溯查找法，即根據(jù)作者在文章、專著中所開列的參考文獻目錄，或在文章、專著中所引用的文獻名目，追蹤查找有關(guān)文獻資料的方法。在實際工作中，往往將幾種方法交叉采用，叫做綜合查找法，也叫循環(huán)查找法或分段查找法，即將檢索工具查找法、計算機查找法和參考文獻查找法結(jié)合起來，循環(huán)查找。

從觀察者扮演的角色的角度看，觀察法有哪些類型?答:根據(jù)觀察者的角色不同，觀察法可分為非參與觀察和參與觀察兩大類。非參與觀察也稱局外觀察，就是觀察者不加入被觀察者的群體，不參與他們的活動，完全以局外人或旁觀者的身份進行觀察。參與觀察也稱局內(nèi)觀察，就是觀察者參與到被觀察者的社會環(huán)境、社會關(guān)系之中，并通過與觀察者的共同活動從內(nèi)部進行觀察。參與觀察根據(jù)參與程度不同，又可分為完全參與觀察和不完全參與觀察。完全參與觀察，就是觀察者完全深入到被觀察者的社會群體之中，作為其中一個成員參與這個群體的正常活動進行觀察。不完全參與觀察，就是觀察者是以公開的身份參與到被觀察者群體之中，即人們都知道他是一個觀察者，而且他有時和被觀察者共同活動并進行觀察，有時又作為旁觀者進行觀察。

定量研究:是指運用概率、統(tǒng)計原理對社會現(xiàn)象的數(shù)量特征、數(shù)量關(guān)系和事物發(fā)展過程中的數(shù)量變化等方面進行的研究。在收集資料方面，定量研究強調(diào)如果不能進行普查，則應(yīng)當(dāng)運用抽樣技術(shù)選擇樣本;在對樣本進行調(diào)查研究時，定量研究必須有一定結(jié)構(gòu)，能對調(diào)查過程、調(diào)查方法和調(diào)查技術(shù)實施嚴(yán)格控制，對調(diào)查結(jié)果能夠進行量化。定量研究具有科學(xué)訟客觀性的特點，調(diào)查結(jié)果更為細(xì)化。對照組實驗:也叫平行組實驗，是指既有實驗組又有對照組(控制組)的一種實驗方法。實驗組即實驗單位，對照組是同實驗組進行對比的單位。兩組在范圍、特征等方面基本相同。在對照組實驗中，要同時對兩個觀察客體(試點客體和控制客體)做前測與后測，并比較其結(jié)果以檢驗理論假設(shè)。

非參與觀察:也稱局外觀察，就是觀察者不加人被觀察者的群體，不參與他們的活動，完全以局外人或旁觀者的身份進行觀察。這種方法的突出特點就是要使被觀察者意識不到他們正在被觀察，保證他們在極其自然的、不受觀察者任何干擾的環(huán)境中行動，以避免被觀察者感到不自在而影響到觀察結(jié)果的真實性和準(zhǔn)確性。一般來說，非參與觀察比較客觀、公允，但不夠深人，看到的多是一些表面的、甚至偶然的社會現(xiàn)象，所獲得的也多是感性知識。它比較適用于對某些公共場所或某些公眾活動中人們行為和表現(xiàn)的觀察。

觀察誤差是怎樣產(chǎn)生的?如何看待觀察誤差?答:觀察誤差來自觀察主體和觀察客體兩個方面。在觀察者方面，產(chǎn)生觀察誤差的因素主要有:第一，觀察者的社會價值取向。第二，觀察者的職業(yè)道德和工作作風(fēng)。第三，觀察者的能力、知識與經(jīng)驗。第四，觀察者的心理素質(zhì)。第五，觀察手段。在觀察對象方面，產(chǎn)生觀察誤差的因素主要有:第一，被觀察者的反應(yīng)。第二，人為的假象。第三，事物本質(zhì)的顯現(xiàn)程度。從嚴(yán)格的科學(xué)意義上講，任何觀察都會有一定的誤差，而觀察誤差的大小會對調(diào)查結(jié)果產(chǎn)生很大影響。針對造成觀察誤差的原因，可以采取相應(yīng)的解決措施。通過努力，盡管仍然不可能完全消除觀察誤差，但是卻可以將其減少到最低程度，觀察結(jié)果也可以做到基本準(zhǔn)確。

簡述調(diào)查報告撰寫的步驟。答:調(diào)查報告的撰寫包括以下五個步驟:(1)確定主題、形成觀點。(2)精選素材。(3)擬訂提綱。(4)起草報告。(5)修改定稿。簡述調(diào)查報告撰寫的步驟。答:調(diào)查報告的撰寫包括以下五個步驟:(1)確定主題、形成觀點。(2)精選素材。(3)擬訂提綱。(4)起草報告。(5)修改定稿。簡述調(diào)查資料分析。答:資料分析是運用科學(xué)的邏輯思維方法對社會調(diào)查所獲得資料進行研究、判斷和推測，以揭示社會事物或現(xiàn)象的性質(zhì)、特征與規(guī)律的過程。一般認(rèn)為它包括三方面內(nèi)容，即定性分析、定量分析和理論分析。定性分析是對調(diào)查資料所反映的社會事物或現(xiàn)象的性質(zhì)的分析方法，著重于確定研究對象具有哪種性質(zhì)及特征。定量分析也叫統(tǒng)計分析，是運用統(tǒng)計學(xué)原理對資料進行定量的研究、判斷和推測，以揭示事物內(nèi)部數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的分析方法。理論分析是資料分析的高級階段和最終環(huán)節(jié)，主要是對調(diào)查得到的資料和統(tǒng)計得到的數(shù)據(jù)，運用各種思維方法進行系統(tǒng)化的理性分析并做出結(jié)論的一種思維過程。傳統(tǒng)的資料分析主要是定性分析和理論分析，但當(dāng)前最流行和最受重視的是定量分析即統(tǒng)計一分析。

簡述概率抽樣的類型及其含義。答:概率抽樣依照具體抽樣方法的不同，分為以下類型:(1)簡單隨機抽樣。簡單隨機抽樣又稱純隨機抽樣，是指在特定總體的所

有單位中直接抽取n個組成樣本。（2)系統(tǒng)抽樣。系統(tǒng)抽樣也稱等距抽樣或機械抽樣，是按一定的間隔距離抽取樣本的方法。(3)分類抽樣。分類抽樣也叫類型抽樣或分層抽樣，就是先將總體的所有單位依照一種或幾種特征分為若干個子總體，每一個子總體即為一類，然后從每一類中按簡單隨機抽樣或系統(tǒng)隨機抽樣的辦法抽取一個子樣本，稱為分類樣本，它們的集合即為總體樣本。(4)整群抽樣。整群抽樣又稱聚類抽樣或集體抽樣，是將總體按照某種標(biāo)準(zhǔn)劃分為一些群體，每一個群體為一個抽樣單位，再用隨機的方法從這些群體中抽取若干群體，并將所抽出群體中的所有個體集合為總體的樣本。(5)多階段抽樣。多階段抽樣又稱多級抽樣或分段抽樣，就是把從總體中抽取樣本的過程分成兩個或多個階段進行的抽樣方法。

簡述社會調(diào)查研究的基本程序及其工作內(nèi)容。答:一般而言，社會調(diào)查研究可以分為四個階段，即準(zhǔn)備階段、調(diào)查階段、分析階段與總結(jié)階段。準(zhǔn)備階段包括三方面工作:確定課題;設(shè)計調(diào)查方案;具體準(zhǔn)備。調(diào)查階段是社會調(diào)查研究方案的執(zhí)行階段，主要是按照調(diào)查研究方案中所確立的調(diào)查計劃、調(diào)查方式進行資料的收集，具體貫徹調(diào)查設(shè)計中所確定的思路。分析階段也稱研究階段，這一階段是指在實地調(diào)查完成后，調(diào)查者對所收集的資料進行審核、整理、統(tǒng)計、分析的過程。總結(jié)階段是社會調(diào)查的最后階段，這一階段的任務(wù)主要是總結(jié)調(diào)查工作、評估調(diào)查結(jié)果和撰寫調(diào)查報告。

簡述社會調(diào)查研究的基本原則。答:社會調(diào)查研究必須遵循的原則概括起來主要有:客觀性原則，是指在社會調(diào)查中，資料的收集、分析以及結(jié)論的得出都應(yīng)排除研究者的主觀因素的干擾。科學(xué)性原則，是指研究及其結(jié)論的實證性和邏輯性。系統(tǒng)性原則，是指把調(diào)查對象放在一個系統(tǒng)、一個整體中去分析了解其內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)。理論與實踐相統(tǒng)一原則，是指在科學(xué)理論指導(dǎo)下，對實踐的認(rèn)知，以及在此基礎(chǔ)上進行的理論抽象過程。倫理道德規(guī)則，是指使被調(diào)查者的人格尊嚴(yán)得到尊重，使調(diào)查更加人性化，達到更好的調(diào)查效果。

簡述探索性研究。答:它是一種先期的試探性的初步研究。進行探索性研究是為了確定社會調(diào)查研究的課題;明確社會調(diào)查研究的目的;明確社會調(diào)查研究的對象;明確社會調(diào)查研究的內(nèi)容和范圍;確定社會調(diào)查研究的觀點;確定社會調(diào)查研究的方式、方法。探索性研究的一般方法有查閱文獻、咨詢和實地考察。探索性研究是社會調(diào)查研究的基礎(chǔ)。只有做好這項工作，才能保證社會調(diào)查研究的質(zhì)量。簡述問卷的基本結(jié)構(gòu)。答:一份調(diào)查問卷通常主要包括以下幾個部分:封面信:實際上是寫給被調(diào)查者的一封短信。其作用就在于向被調(diào)查者介紹和說明調(diào)查者的身份、調(diào)查目的等內(nèi)容。篇幅不宜過長，以兩三百字為好。指導(dǎo)語:指導(dǎo)語是用來指導(dǎo)被調(diào)查者如何填答問卷的各種解釋和說明，分為卷頭指導(dǎo)語和卷中指導(dǎo)語。卷頭指導(dǎo)語一般以“填表說明”的形式出現(xiàn)在封面信之后，卷中指導(dǎo)語則是針對某些特殊問題所作出的特定指示。問題及答案:問卷的主體部分，有三種基本類型，即開放型問答、封閉型問答和混合型問答。編碼:就是對每一份問卷和問卷中的每一個問題、每一個答案編定一個惟一的代碼，并以此為依據(jù)對問卷進行數(shù)據(jù)處理。除了上述內(nèi)容外，問卷還包括一些有關(guān)資料，如問卷的名稱、審核員編號、調(diào)查日期、被調(diào)查者住地、被調(diào)查者合作情況等。

請指出社會調(diào)查研究的對象都有哪些?答:社會調(diào)查研究的最基本對象就是現(xiàn)實社會，所要面對的首先是社會的基本要素，另外還有形形色色、種類繁多的具體對象。社會有三個基本要素:自然環(huán)境、人口和文化。社會調(diào)查研究具體的、最基本的對象即調(diào)查研究單位大致可分為八類:個人;社會組織;階級和階層;民族;社區(qū);社會行為;社會產(chǎn)品。

社會調(diào)查研究的墓本方法涉及哪些方面?其核心內(nèi)容是什么?答:所謂社會調(diào)查研究的基本方法主要是指具體的操作方法，涉及社會調(diào)查研究的各個方面:課題確定的方法;明確調(diào)查研究具體目的、對象、內(nèi)容、類型的方法;調(diào)查研究方案設(shè)計和條件準(zhǔn)備的方法;抽樣的方法;各種搜集資料的方法，包括文獻法、問卷法、訪談法、觀察法、實驗法;調(diào)查資料整理、分析的方法;撰寫調(diào)查報告的方法，等等。這些方法適用于所有的調(diào)查研究課題。其中各種具體的資料收集方法是調(diào)查方法的核心內(nèi)容。

社會調(diào)查研究有哪些類型?答:根據(jù)不同的要素(目的、時序、范圍、性質(zhì)等)社會調(diào)查研究可以分為不同的類型。按照目的來劃分，可分為描述型研究和解釋型研究;(2分)依時序可分為橫剖研究與縱貫研究;依調(diào)查的性質(zhì)，可分為定性研究和定量研究;依調(diào)查對象的范圍可分為全面調(diào)查和非全面調(diào)查兩大類，全面調(diào)查即普查，非全面調(diào)查則分為抽樣調(diào)查和個案調(diào)查兩類。

社會調(diào)查研究中有哪些搜集資料的基本方法?答:包括文獻法、問卷法、訪談法、觀察法、實驗法。

社會調(diào)查中變量之間的相關(guān)關(guān)系是怎樣的?答:變量間的相關(guān)關(guān)系指變量的變化之間存在著非因果關(guān)系的一定聯(lián)系和一定關(guān)系。變量之間的相關(guān)關(guān)系從變化的方向來看，可以分為正相關(guān)與負(fù)相關(guān);從變化的表現(xiàn)形式來看，可以分為直線相關(guān)和曲線相關(guān)。當(dāng)一個變量的數(shù)值發(fā)生變化時，另一個變量的數(shù)值也隨之發(fā)生同方向的變化，這種相關(guān)關(guān)系是正相關(guān)，也叫直接相關(guān)。當(dāng)一個變量的數(shù)值發(fā)生變化時，另一個變量的數(shù)值也隨之發(fā)生反方向的變化，這種相關(guān)關(guān)系是負(fù)相關(guān)，也叫逆相關(guān)。當(dāng)一個變量的數(shù)值發(fā)生變動(增加或減少)，另一個變量的數(shù)值隨著發(fā)生

大致均等的變動時，這種關(guān)系稱為直線相關(guān);當(dāng)一個變量的數(shù)值發(fā)生變動，另一個變量的數(shù)值隨之發(fā)生不均等的變動時，這種關(guān)系稱為曲線相關(guān)。

什么是參與觀察和非參與觀察?完成它們的關(guān)鍵是什么?答:參與觀察也稱局內(nèi)觀察，就是觀察者參與到被觀察者的社會環(huán)境、社會關(guān)系之中，并通過與觀察者的共同活動從內(nèi)部進行觀察。參與觀察根據(jù)參與程度不同，又可分為完全參與觀察和不完全參與觀察。完成這類觀察的關(guān)鍵是與觀察對象建立良好的關(guān)系。非參與觀察也稱局外觀察，就是觀察者不加人被觀察者的群體，不參與他們的活動，完全以局外人或旁觀者的身份進行觀察。完成這類觀察的關(guān)鍵就是要使被觀察者意識不到他們正在被觀察，保證他們在極其自然的、不受觀察者任何干擾的環(huán)境中行動，以避免被觀察者感到不自在而影響到觀察結(jié)果的真實性和準(zhǔn)確性。什么是對照組實驗?在實驗中，為何要設(shè)置對照組?答:對照組實驗也叫平行組實驗，是指既有實驗組又有對照組(控制組)的一種實驗方法。實驗組即實驗單位，對照組是同實驗組進行對比的單位。兩組在范圍、特征等方面基本相同。在對照組實驗中，要同時對兩個觀察客體(試點客體和控制客體)做前測與后測，并比較其結(jié)果以檢驗理論假設(shè)。由于對照組雖然不接受自變量激發(fā)，但受其他外部因素影響，在經(jīng)過一段時間后，也會自然而然地發(fā)生某些變化，這些變化都與實驗者的因果關(guān)系假設(shè)毫不相干，因此只有從測量結(jié)果中排除這些成分，才能得到準(zhǔn)確的實驗結(jié)論，設(shè)置對照組的意義就在于此。

為什么說文獻法在社會調(diào)查研究中具有特殊的地位?答:之所以說它在社會調(diào)查研究中有特殊的地位，是因為:首先，它是最基礎(chǔ)和用途最廣泛的搜集資料的方法。任何社會調(diào)查研究前期的課題的選擇、確定和探索性研究以及方案設(shè)計，都必須先從文獻調(diào)查人手，以使調(diào)查目的更為明確和有意義，使調(diào)查內(nèi)容更為系統(tǒng)、全面和新穎。即使進人了具體調(diào)查階段，也往往仍然需要進行文獻調(diào)查。利用它可以收集到其他方法難以收集到或者沒必要用其他方法收集的資料。其次，文獻法并不僅僅是一種重要的搜集資料的方法，它還是一種獨特的和專門的研究方法，這是它與其他調(diào)查方法之間最顯著的區(qū)別。諸如問卷法、測量法、訪談法、觀察法、實驗法等，主要功能就是搜集資料，對它們搜集到的資料的整理、分析和研究則是用一些通用的專門方法來完成的。文獻法卻不然，它可以獨立完成某些課題從搜集資料到分析研究的全過程。那些旨在再現(xiàn)或分析歷史現(xiàn)象的課題，以及時間跨度大的縱貫性課題，就是也只能是主要依靠文獻法來完成的。文獻法:也稱歷史文獻法，就是搜集和分析研究各種現(xiàn)存的有關(guān)文獻資料，從中選取信息，以達到某種調(diào)查研究目的的方法。它所要解決的是如何在浩如煙海的文獻群中選取適用于課題的資料，并對這些資料做出恰當(dāng)分析和使用的問題。在社會調(diào)查研究中，文獻法具有特殊的地位:首先，它是最基礎(chǔ)和用途最廣泛的搜集資料的方法;其次，文獻法是一種獨特的和專門的研究方法。文獻法的基本步驟包括文獻搜集、摘錄信息、文獻分析三個環(huán)節(jié)。

文獻搜集:廣義的文獻搜集是指將文獻按照一定方式集中組織和存儲起來，并按照文獻用戶需求查找出有關(guān)文獻或文獻中包含的信息內(nèi)容的過程，它包括文獻的存儲和文獻的檢索兩個過程。狹義的文獻搜集則專指后者。社會調(diào)查研究中文獻法所使用的是狹義的文獻搜集概念。文獻法的實施是從文獻搜集開始的。文獻搜集的方法包括文獻檢索和文獻搜集兩個環(huán)節(jié)。文獻檢索有人工文獻檢索、計算機文獻檢索和參考文獻查找法三種。文獻搜集的渠道主要有個人、機構(gòu)和互聯(lián)網(wǎng)三種。

文獻信息的摘錄工作應(yīng)當(dāng)如何進行?答:摘取信息一般有以下步驟:瀏覽:就是文獻搜集告一段落后，將搜集到的文獻資料全部閱讀一遍(包括對音像文獻的視聽)，以對它們有個初步認(rèn)識，即大致了解文獻的內(nèi)容，初步判明文獻的價值。篩選:就是在瀏覽的基礎(chǔ)上，根據(jù)調(diào)查課題的需要，從所搜集的文獻中選出可用部分。精讀:就是對于篩選出的可用文獻要認(rèn)真、仔細(xì)地閱讀，同時著重在理解、聯(lián)想、評價等方面下功夫。在此基礎(chǔ)上，要進一步明確對于調(diào)查研究課題有價值的信息。記錄:就是把在精讀中確認(rèn)的有價值信息記錄下來，供進一步分析研究之用。

問卷的問答有哪些類型?舉例說明。答:有三種類型。(1)開放型。(2)封閉型。(3)混合型。

效度:指的是測量的有效性，即一個測量準(zhǔn)確測量的程度。測量的效度包括兩方面內(nèi)容:第一，測量方法的效度，主要表現(xiàn)為測量指標(biāo)與所測量變量之間的相關(guān)程度。第二，測量結(jié)果的效度，主要表現(xiàn)為測量結(jié)果與變量值的相關(guān)程度。測量的效度又有兩層含義，即內(nèi)在效度和外在效度。前者是指一項測量的方法、資料和結(jié)論對該測量本身的有效性;后者則特指一項測量的結(jié)論在普遍應(yīng)用時的有效性。對測量效度的檢驗很重要的是對內(nèi)在效度和外在效度的檢驗。檢驗效度的方法分為內(nèi)容效度、構(gòu)想效度和效標(biāo)效度三種。

樣本:它是從總體中按照一定方式抽取出的一部分元素的集合。一個樣本是總體的一個子集，一個總體中可以抽取出若干個不同的樣本。在社會調(diào)查研究中，資料的收集工作往往是通過樣本來完成的。樣本的調(diào)查結(jié)果可以推論和說明總體。應(yīng)當(dāng)怎樣選擇社會調(diào)查研究課題?答:社會調(diào)查研究課題必須根據(jù)理論和實際的需要以及現(xiàn)實可行性而定從理論方面看，課題應(yīng)有助于促進當(dāng)前理論和科學(xué)的發(fā)展。從實際的需要看，調(diào)查研究課題要緊密結(jié)合社會發(fā)展的客觀需要，能夠解決社會實際問題，對社會實踐有較大的促進作用，或者對社會長期可持續(xù)發(fā)展能夠產(chǎn)生一定影響。從可行性看，一是要選擇調(diào)查研究可以解答的課題;二是要根據(jù)調(diào)查研究者的主客觀條件來選題。選題還應(yīng)該考慮先從簡單、具體開始。在選題時，最好能夠有專家指導(dǎo)。

怎樣進行問卷調(diào)查?答:問卷調(diào)查的實施步驟包括設(shè)計問卷、選擇調(diào)查對象、分發(fā)問卷、回收問卷等過程。設(shè)計問卷是根據(jù)前期工作的結(jié)果，按照一定的原則，認(rèn)真設(shè)計問卷的問題與答案。這項工作的傳統(tǒng)作法是卡片法和框圖法。選擇調(diào)查對象是根據(jù)調(diào)查目的、問卷內(nèi)容和難易程度，針對調(diào)查總體的不同情況，對調(diào)查對象加以認(rèn)定，努力選擇最適合的、較單一的社會群體。至于調(diào)查對象的數(shù)量，如果總體規(guī)模不大，則可把它的全部成員都作為調(diào)查對象。如果總體規(guī)模較大，則可用抽樣方法選擇調(diào)查對象。分發(fā)問卷有多種方式。采取何種方式對問卷的回復(fù)率有重大影響。在條件許可的情況下，應(yīng)盡可能采取電話問卷、直接送發(fā)問卷的方式進行調(diào)查，以提高問卷的回復(fù)率。回收問卷首先必須作到前面提到的選擇具有吸引力的調(diào)查課題、挑選恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查對象、提高問卷的設(shè)計質(zhì)量、采取回復(fù)率較高的問卷調(diào)查方式等工作。此外，還應(yīng)注意:爭取知名度高、權(quán)威性大的機構(gòu)支持;盡可能通過宣傳，增加調(diào)查的吸引力;對問卷的回收進行主動的追蹤;認(rèn)真研究無回答和無效回答現(xiàn)象，采取必要的后續(xù)措施。還必須認(rèn)真審查每一份問卷的質(zhì)量。

資料分析:它是運用科學(xué)的邏輯思維方法對社會調(diào)查所獲得資料進行研究、判斷和推測，以揭示社會事物或現(xiàn)象的性質(zhì)、特征與規(guī)律的過程。一般認(rèn)為它包括三方面內(nèi)容，即定性分析、定量分析和理論分析。傳統(tǒng)的資料分析主要是定性分析和理論分析，但當(dāng)前最流行和最受重視的是定量分析即統(tǒng)計分析。

第五篇：關(guān)于單親家庭對孩子的影響的研究

家庭教育中父教缺位現(xiàn)象對兒童的影

響

家庭是兒童首要的生活場所，家庭教育是促進兒童身心健康發(fā)展、適應(yīng)社會的重要教育形式。眾所周知，父母是孩子的第一任老師，是孩子成長過程中最為依賴和信任的人，也是他們成長道路上的引路人。中國有句古語：“子不教，父之過。”可見，在中國的古代，父親這一角色就被放到了家庭教育中的重要位置。可現(xiàn)如今在我們的生活中，仔細(xì)留意，并不難發(fā)現(xiàn)這樣的一些現(xiàn)象：學(xué)校的家長會，來參加的多數(shù)是媽媽；家長開放日，也是媽媽團；陪孩子參加少年宮各種課外學(xué)習(xí)，在門口等著的也都是媽媽；打來電話咨詢孩子教育問題的大多還是媽媽。

那父親們都跑哪里去了？他們在忙些什么呢？仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，那些負(fù)擔(dān)著養(yǎng)家重任的父親們總是在說他們的工作太忙，因此沒有太多的時間和精力去理會孩子的教育。因此，教育孩子這一光榮而偉大的任務(wù)，自然而然就落到了媽媽們的肩上，由媽媽來承擔(dān)子女教育。這些都反映出了當(dāng)代家庭教育的一個突出問題：父教的缺失。不可否認(rèn)母親在家庭教育中的占有很重要的地位，但是父教也是不可缺少的，并且不可能也不能由母親來替代。原因就是父親對孩子的成長有著獨特的作用。

但因這樣那樣的原因，很多父親放棄或者部分放棄了教育子女的責(zé)任，這將對孩子的成長有著不可忽視的負(fù)面影響。盡管父教缺位沒有成為普遍現(xiàn)象，但這也是家庭教育中的一個突出問題。因此，有必要對此問題進行詳細(xì)地思考和分析，并試著提出一些建設(shè)性的對策，從而緩解父教缺位所帶來的不良影響。

早在二戰(zhàn)后，因為大批的男性在戰(zhàn)爭中失去了生命，西方社會就已經(jīng)出現(xiàn)了對父教缺位現(xiàn)象的研究。目前，我國正處在社會的轉(zhuǎn)型時期，經(jīng)濟飛速發(fā)展，社會競爭增強、工作壓力增大。因為經(jīng)濟壓力等諸多原因，父親們總是忙于工作和競爭，其結(jié)果就是逐漸遠離了對自己子女的教育，導(dǎo)致了父教缺位這一現(xiàn)象的出現(xiàn)。

所謂父教缺位是指：孩子在成長過程中很少得到父愛或者父親在子女教育中參與很少甚至孩子沒有得到父愛或父親沒有參與子女教育的狀況。

父親對子女的教育具有重要意義。父教缺位現(xiàn)象會給孩子的成長帶來許多負(fù)面的影響。1影響孩子形成積極的個性品質(zhì)

心理學(xué)家指出：良好的個性品質(zhì)是事業(yè)取得成功的保證。正如德國革命家臺爾曼所說：“不論你的將來走什么路，你的性格為你的行為提供了前提。一個人的歷史就是他的性格。”

不同的教養(yǎng)方式會形成孩子不同的個性品質(zhì)。在教育子女時，因為性別的原因，父親和母親的教養(yǎng)方式會有所不同。母親會以女性特有的感情細(xì)膩、做事認(rèn)真、性格溫柔來感染影響孩子。她們常常是通過講故事、教認(rèn)字、唱歌、玩玩具等方式來和孩子進行溝通。她們更多關(guān)注孩子的安全和健康，傾向于和孩子進行安靜和沒有什么冒險的游戲活動。

在這里，我們并不是去否認(rèn)女性教育的重要性。的確母親在教育子女的問題上可以說是功勞不小。但是，缺乏父教的孩子往往會表現(xiàn)出多愁善感、性格懦弱、膽小、內(nèi)向、性格孤僻和自卑的特點。而父親參與教育卻可以彌補這些不足。因為父親通常都是具有這樣的特點：比如堅韌、大膽、勇敢、堅強、果斷、自信、豪爽、獨立。這些個性特征對于形成孩子積極的個性品質(zhì)有著積極的作用。那是因為孩子在與父親交往的過程中，一方面會接受潛移默化的影響、不知不覺地學(xué)習(xí)和模仿自己的父親；另一方面，父親也在自覺、不自覺地要求自己的孩子具有以上這些個性品質(zhì)。有資料顯示，如果孩子在5歲前失去父親，對他的個性發(fā)展很不利。孩子的年齡越小，所受到的影響就會越大。這樣的孩子會缺乏克服困難的勇氣、缺少自信，比較容易自卑。

2不利于性別角色的發(fā)展

性別角色是指兒童形成與自己的生理性別相同的社會價值期望的性別認(rèn)識和性別行為的過程。

在兒童的性別角色發(fā)展中，父親和母親都起著一定的作用。在男孩的性別角色的發(fā)展上，父親的影響顯得尤為重要。父親在鼓勵子女的性別角色行為發(fā)展上與母親扮演著不同的角色。幾乎所有發(fā)展理論都認(rèn)為父親在兒童的性別角色認(rèn)同中起到關(guān)鍵的作用。

我們都知道，模仿是兒童性別角色認(rèn)同的基本途徑。兒童會將父親作為榜樣進行模仿，父親為男孩提供了一種男性的基本行為模式，使得男孩子把父親看作是自己未來發(fā)展的模型去模仿父親。可以說父親的很多個性品質(zhì)和習(xí)慣都會兒子的身上體現(xiàn)出來。而對于女孩子，父親身上的男性品質(zhì)使得她在今后的生活有了參照，可以從父愛中獲得更多的安全感。因此父親積極地和孩子交往，有助于孩子對男性、女性的作用與態(tài)度有一個積極的理解。研究顯示，如果男孩子在很小的時候缺失父愛，會使得他們在性別角色的發(fā)展中傾向于一些女性化的表現(xiàn)。比如他們更喜歡一些非身體性的、非競賽性的活動：看電視、看書等。當(dāng)然，女孩的性別角色的發(fā)展也同樣受到父親的影響。如果女孩很小失去父親，在青春期的時候，她們在與男孩子交往時往往會表現(xiàn)為羞怯、焦慮、更容易發(fā)生早戀現(xiàn)象。對她們以后的戀愛婚姻也都有一定的影響。一般來說，女孩在她們的性格形成時期需要成年男性的陪伴和指導(dǎo)，這樣她們在進入青春期時能夠?qū)W會對男性的適當(dāng)反應(yīng)，為以后的戀愛婚姻打下良好的基礎(chǔ)。

3影響孩子的社會交往能力和認(rèn)知發(fā)展能力

父教缺失也會影響到孩子的社會交往技能和認(rèn)知能力的發(fā)展。父親和孩子的交往使得孩子掌握更多和豐富的社交經(jīng)驗。同時因為父親在性格和能力上的有別于母親的特點，使得孩子從母親和父親處得到的認(rèn)知收獲是不完全相同的。應(yīng)該說從父親那里可以學(xué)到更多豐富和廣闊的知識，對于培養(yǎng)孩子的動手能力、創(chuàng)造能力和想象力起到獨特的作用。這些對孩子的認(rèn)知發(fā)展都是非常重要的。因此可以說父親較多地參與和孩子的交往，能日益提高孩子的社會交往能力和認(rèn)知技能。美國耶魯大學(xué)的一項研究表明，由男人帶大的孩子的智商更高些，他們在學(xué)校能取得更好的成績，在學(xué)習(xí)上更容易成功。

我們知道，在一個家庭中，母親大多是比較忙的一個人，不僅要承擔(dān)很多的家務(wù)和工作的壓力。而隨著孩子長大，獨立性的不斷增強，與外界交往的需要也隨著不斷增強，需要擴大交往范圍和內(nèi)容。但是因為父教的缺失，都會影響到孩子的社會交往能力和認(rèn)知能力的發(fā)展。對孩子以后在社會上的人際交往不利。

通過上面的闡述，我們知道了父親對孩子的成長具有獨特的影響力。然而，在現(xiàn)實生活中，我們的很多父親淡出了家庭教育，而母親在家庭教育中承擔(dān)著更多的教育責(zé)任。

其實，作為父親，放棄教育子女的責(zé)任是一個極大的錯誤。工作太忙、沒有時間管孩子、脾氣不好，沒法跟孩子生那個氣等等這些聽起來貌似有理由，但是都不足以讓父親在教育孩子的問題上撒手不管，一定要負(fù)起自己應(yīng)有的教育子女的責(zé)任。