第一篇：小學生數學小論文[精選]

運用數學感悟數學

——生活中的數學

（盱眙縣鐵佛中心小學六（5）班 曹文成）

數學，是一門非常講究思考的課程，邏輯性很強，所以，稍不注意就會讓人產生錯覺。例如我們在學習了圓的面積計算式時，老師就給我們提了這樣一個問題，“一個半徑為9厘米和一個半徑為6厘米的比薩餅的面積等于一個半徑為15厘米的比薩餅的面積嗎？”因為決定圓的面積大小的是半徑，所以很多同學只憑感覺，冒失的回答：“等于”。這道題就巧妙地運用了圓的面積公式，讓人產生了錯覺。其實，我們稍作思考就會發現，一個半徑為9厘米和一個半徑為6厘米的比薩餅并不等于一個半徑為15厘米的比薩餅，因為半徑為9厘米和一個半徑為6厘米的比薩餅的面積和是S=∏r2=92∏+62∏=117∏，而半徑為15厘米的比薩餅的面積是S=∏r2=152∏=225∏，所以，“半徑為9厘米和一個半徑為6厘米的比薩餅的面積是不等于一個半徑為15厘米的比薩餅的面積的”。

這讓我想起數學老師說過的一句話：“學習數學，要和生活中的具體事物聯系起來思考。運用學到的數學知識去解決生活中遇到的問題，對所學知識的掌握會有很大的幫助”。

所以，我認為“學數學”與“學好數學”的區別就在與你是否能很好的運用。

第二篇：小學生數學小論文

用還原法快速解題

盱眙縣鐵佛中心小學 三（4）丁婷

還原法是解數學題的一種常用的方法，運用此法，可快速解答有關問題。今天我看課外數學書時遇到一道數學難題，費了好大的勁才解出來。題目是：甲乙兩棵樹上共有30只小鳥，乙樹上先飛走4只，這時甲樹飛向乙樹3只，兩棵樹上的小鳥剛好相等。兩棵樹上原來各有幾只小鳥？

我一看完題目，就知道這是還原問題，于是用還原問題的方法解。可驗算時卻發現錯了。我便更加認真地重新做起來。我想，乙樹飛走4只 總數就少了4只即30－4=26只，那一半是13只，還原乙樹是13－3+4=14只；甲樹就是16只。算式為：（30—4）÷2=13（只）；13—3+4=14（只）；30—14=16（只）。答案為：甲樹16只，乙樹14只。

通過解這道題，我學會了運用還原法解答問題，同時我明白了，無論做什么題，都要細心，否則，即使掌握了解題方法，結果還會出錯的。

第三篇：小學生數學小論文

生活中的數學

淮陽縣王店中心小學六年級趙雅文

輔導教師：彭迎春聯系電話：***

記得沒上學之前，媽媽教我數數的時候，總是說數學是門非常有用的課程。上學之后我體會到數學給我帶來無窮的樂趣。生活中處處都有數學，學數學不但可以在書本中學習，而且也可以在生活中學習。生活中的問題有許多包含著深深的數學知識，如果數學不好的商人，那么我相信他一定不會賺很多的錢。而且數學里蘊藏著無窮的知識，這些知識也是非常重要的，它會帶給我們許多意外的收獲。

我就給大家講一些生活中的，數學吧！有一天，爸爸帶我和弟弟逛商場，小弟和我比賽爬樓梯，我們一口氣爬到四樓。爸爸給我們倆出一個問題：一層樓22個臺階，爬到四樓你們一共爬了多個臺階？我和弟弟搶答到：“88個臺階”。爸爸說：“對嗎”？我思考了一下：“不對，應是66個臺階。因為四層樓只有三層臺階，所以共有66個臺階。”爸爸笑著說：“對啦，遇到數學問題要先思考再做答。”學會解答生活中的數學題，確實能提高我們的數學能力。”

生活中的數學很有趣。比如：一次，有一位叔叔問我和弟弟一個問題：“有一只青蛙在井里，它想跳出井去，井深2米，它一次只能跳1米，問：要幾次，青蛙才能跳出井口去呢？”弟弟馬上說：“當然是二次呀！”我想了一下說：“不，應該是無數次也跳不出來。”叔叔說：“你哥哥說得對。因為它跳一米之后又要掉下來的。以后遇到問題必須得多動腦筋呀。”弟弟連忙點了點頭。

還有一次，姑姑買了一只小貓送給我，我想知道小貓的重量，然后我就把它放磅秤上去稱，可是小貓可調皮了，我一放上去，它就跳下來。我非常生氣，但又沒有什么辦法，只好垂頭喪氣地坐在地上。忽然一個念頭從我的腦子里冒出來，最后，我還是順利的把小貓的體重稱出來了。原來我想的方法是這樣的：我先抱著小貓一起稱出我們的重量，然后，我站上去，這樣：我和小貓的重量－我的重量＝小貓的重量。此時，我感到這就是“眉頭一皺，計上心頭”呀。

生活中，我們處處可以觀察到數學的奧秘，也有著很多的數學知識，只要我們用智慧的眼睛去探索，就能學到很多很多的數學知識。評語：1 觀點明確。本文開頭提出“生活中離不開數學，在生活中學習數學”這一觀點。激起了讀者的好奇心理，吸引了讀者。舉例恰當，論述有力。本文在議論中，恰當舉出生活中的例子，進一步論述“生活中離不開數學，在生活中學習數學”這一觀點，增加了文章的說服力。小作者通過生活實踐告訴我們：“生活中處處離不開數學，在生活中又能學習數學知識。”

3結構嚴謹，前后照應。文章開頭提出自己的觀點，然后用自己生活中的例子，來說明自己的觀點。論證過程環環相扣，緊密相連。

第四篇：小學生五年級數學小論文

小學生五年級數學小論文

我學會了求圓的面積

在生活中，我們常常會遇到一些圓的物體，如：餐桌、轉盤、輪子、鏡子、鐘表、光盤……如果我們想求它們的面積，該怎么辦呢？

首先，我們要知道圓的面積公式：π×半徑的平方＝面積，那么同學們要問了，π是什么？π[讀Pai﹙第四聲﹚]，即圓周率，它是一個無限不循環小數，通常取3.14計算。

那半徑的平方呢？

半徑平方，就是r×r（r為半徑），如半徑是3厘米，則它的平方是3乘3=9，可簡化為32=9，明白了吧！

我給大家列一道基礎題：

根據條件，求下面圖形的面積。

一扇窗戶，由一個半圓和一個正方形組成。量得正方形邊長2米，半圓直徑2米。求面積。

先求正方形面積。知道正方形面積公式為邊長 乘 邊長，這個正方形面積便是2×2=4（平方米）。現在求半圓的面積，將它所在圓的面積÷2便是這個半圓的面積，因半圓直徑2米，要通過2÷2＝1求出半徑來求半圓面積，算式為：3.14×12÷2＝3.14×1÷2＝3.14÷2＝1.57（平方米）

將兩個圖形面積加起來便是窗戶的面積：4+1.57=5.57（平方米）

答：這個窗戶的面積為5.57平方米。

定遠實驗小學 孫其銳

第五篇：小學生數學小論文

小學生數學小論文 生活中的“奇妙等式”

數學中有許多等式，比如“速度×時間＝路程”、“單價×數量＝總價”，今天，我要向大家介紹幾條數學與我的等式。

生活中，我總結出這一等式：“我＋父母＝正確數學”。平時，我會經常遇到一些難題，但是，父母的工作十分繁忙，很少有時間陪我，每當我睡下時，他們還沒回來，一家人唯一的溝通方法，就是那一本“留言本”。每次留下的題目，父母總會絞盡腦汁地為我解答。父母學習書上的例題，給我解答是最令我感動的。每次看到留言本上，父母給我留下的解題思路，我都會在心中默默地感謝他們。

小時候，父母也為我總結出這一等式：“課本＋生活＝數學”。那時，父母工作都不是很忙，每次出去買東西，都會帶上我。最讓我記憶猶新的是我上中班的時候，媽媽帶我買菜的一件事。當時，正值秋季，媽媽見路邊有些賣蘋果的攤子，便和賣蘋果的人討價還價起來，最終，以一元一斤的價錢買了三斤。當時，媽媽轉過頭來，親切地問：“贏贏，一元一斤的蘋果，三斤多少錢？”我想了想，說：“是，是三塊錢。”惹得周圍的人直夸我聰明。回家后，媽媽又問我是怎么會的，我笑著說：“我是用1+1+1=3的。”直到現在，媽媽還經常提那件事，教育我說：“數學不光要學課本上的，還要學習生活中的。”

“每晚三題=快樂數學。”這是我小學三年級時所立下的等式。每天晚上做三道思考題不多也不少，只要堅持不懈，一定能積累許多。現在，我依然堅持每天做三道思考題，有時間還能多做一點，兩年多了，不知道自己已經做了多少了，也不知道自己寫滿了多少的本子，這種作業方式,使我受益非淺，讓我在多次數學競賽中獲獎，品嘗勝利的喜悅。

“勤動腦+勤動手=成功，”這是我通過實際生活所悟出的道理，也是我一般的解題順序。一般拿到題目，我總要先讀懂題目，弄清資料，掌握其中的關系，然后根據關系列出算式，一步步地解答。有時，還可以通過畫圖的方法，根據已知數量畫出線段圖，便于理解題目。至于答完之后，再找幾道類似的題目，鞏固一下，對學習也有好處。

其實，生活中還有許多奇妙的等式，在等著我們去總結，去探索。

不規則茶壺能裝水多少

最近，我校開展了“探索生活中的數學問題”的活動。經過反復思考，我發現這樣一個數學問題：怎樣才能算出一個不規則的茶壺能裝水多少毫升？

茶壺的形狀是不規則的，不好直接利用公式來計算它的容積，但我們可以將茶壺中裝滿水，再將水倒入一個規則的量杯中，這樣，茶壺的容積不就可以利用公式計算出來了嗎。

首先，我找來一個不規則的茶壺，將其倒滿水；再將水滴水不漏地倒入一個規則的長8cm，寬5cm的長方體量杯中；然后，我再量出量杯中的水高，是16.5cm；最后，利用求長方體體積的公式便求出了這個不規則茶壺的容積了：8×5×16.5=660（立方厘米），合660毫升，也就是這個茶壺能裝水660毫升。

這個問題，我還想出了另一個解決的方法：我們可以先稱出1立方分米的水重多少千克，再稱出裝滿水后的茶壺中水的重量，這樣，同樣可以算出不規則茶壺能裝水多少毫升。

我先稱出1立方分米的水重1千克，然后我又稱出裝滿水的茶壺重0.895千克，空茶壺重0.238千克；用0.895-0.238=0.657(千克)，就是裝滿水后的茶壺中水的重量。0.657÷1=0.657(立方分米)，合657毫升，也就是這個茶壺能裝水657毫升。

沒想到這兩種方法的誤差這么小，我想這兩種算法都是可行的吧。

通過這次實驗，我發現生活中的數學問題竟這么有意思。讓我們在探索生活中的數學問題的過程中學會科學的研究方法，掌握更多有益的知識。

一道有趣的數學題

大千世界，無奇不有，在我們數學王國里也有許多有趣的事情。

比如，在我現在的第九冊的練習冊中，有一題思考題是這樣說的：“一輛客車從東城開向西城，每小時行45千米，行了2.5小時后停下，這時剛好離東西兩城的中點18千米，東西兩城相距多少千米？

王星與小英在解上面這道題時，計算的方法與結果都不一樣。王星算出的千米數比小英算出的千米數少，但是許老師卻說兩人的結果都對。這是為什么呢？你想出來了沒有？你也列式算一下他們兩人的計算結果。”

其實，這道題我們可以很快速地做出一種方法，就是：45×2.5＝112.5（千米），112.5+18＝130.5（千米），130.5×2＝261（千米），但仔細推敲看一下，就覺得不對勁。因為在這里我們忽略了一個非常重要的條件，就是“這時剛好離東西城的中點18千米”這個條件中所說的“離”字，沒說是還沒到中點，還是超過了中點。如果是沒到中點離中點18千米的話，列式就是前面的那一種，如果是超過中點18千米的話，列式應該就是45×2.5＝112.5（千米），112.5-18＝94.5（千米），94.5×2＝189（千米）。

所以正確答案應該是：45×2.5＝112.5（千米），112.5+18＝130.5（千米），130.5×2＝261（千米）和45×2.5＝112.5（千米），112.5-18＝94.5（千米），94.5×2＝189（千米）。兩個答案，也就是說王星的答案加上小英的答案才是全面的。

在日常學習中，往往有許多數學題目的答案是多個的，容易在練習或考試中被忽略，這就需要我們認真審題，喚醒生活經驗，仔細推敲，全面正確理解題意。否則就容易忽略了另外的答案，犯以偏概全的錯誤。