第一篇：五年級數學上冊 認識小數(一)教案 蘇教版

（蘇教版）五年級數學上冊 認識小數

（一）一、判斷（對的打“√”，錯的打“×”）

（1）把0．08擴大100倍是0．08。（）

（2）三位小數比兩位小數大。（）

（3）2縮小1000倍就是2÷1000。（）

（4）甲數的100倍等于乙數的100倍。（）

二、填空題。

1．小數的()添上0或者去掉0，小數的()不變。

2．一個數的小數點向右移動一位后得到的數比原數大5.4，這個數是()。

4．一輛本田轎車在國內的售價是25.48萬元，在日本的售價折合人民幣是23.15萬元。這種轎車在國內購買要貴()萬元錢。

5．買一枝圓珠筆和一枝鋼筆共需要25元，買一枝圓珠筆需要2.65元，一枝鋼筆比一枝圓珠筆貴

()元。

三、比大小。

(1)6.03○6.0300.99○1.001元1.4米○1.399米

75.75○75.0759.33千克○9.326千克0.48元○0.84元

(2)把下列各數按從大到小的順序排列。

2.05米205分米20.05分米250厘米

四、解決問題。

1.你知道一張紙的厚度是多少毫米嗎？把1000張相同的紙疊在一起，量得厚度為9.1厘米，平均每張紙的厚度是多少毫米？

2.某地平均每10千克海水含鹽0．3千克．100千克海水含水量鹽多少千克？

用心愛心專心 1

第二篇：五年級數學上冊 認識小數(二)教案 蘇教版

（蘇教版）五年級數學上冊 認識小數

（1）填單位名稱。

8.6元＝8（）6（）

2.8米＝2（）8（）

50.25元＝50（）2（）5（）

（2）填適當的數。

0.3米＝（）/（）米＝（）分米

0.6元＝（）/（）元＝（）角

3.5分米＝（）分米（）厘米＝（）厘米

（3）在方框里填上合適的數。

□<2.9<□□<13.4<□□>10.6>□□>0.9>□

（4）解決實際問題（連線）。

旺仔牛奶棒棒糖餅干火腿腸鮮橙汁.6元0.5元4.5元3元2.8元

用心愛心專心 1

第三篇：五年級數學上冊《一個數除以小數》教案

五年級數學上冊《一個數除以小數》教

案

根據新程的理念，對于本節，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。

首先，談一談我對教材的理解。

《一個數除以小數》,是人教版數學五年級上冊，第三單元第二節的內容，本節的內容是一個數除以小數，它是在學習了除數是整數的小數除法的基礎上進行教學的，也是小數除法教學的重點，并且為今后學習小數四則混合運算打下重要基礎。因此本節的學習在整個教學中起到一個承上啟下的作用。

合理把握學情是上好一堂的基礎，本次所面對的學生群體具有以下特點，本節授對象是五年級的學生，他們對于新鮮的知識充滿著好奇心和強烈的求知欲望，學生在學習本之前，已經掌握了除數是整數的小數除法，并且具備了基本的計算能力。多數學生對數學的學習有一定的興趣和積極性，但在探究問題的能力,、交流的意識等方面發展不夠均衡，需要在學習實踐中進一步加強。

根據新程標準，教材特點，學生的實際，我確定了如下教學目標

知識與技能：能掌握除數是小數的除法的算理和算法，并能正確的進行計算。

過程與方法：結合具體情境，培養學生分析、推理、歸納、概括等能力，提高計算能力，解決實際問題的能力。

情感態度與價值觀：培養合作精神和創新意識，提高動手、實際操作和數學的交流能力，體驗數學探究的樂趣。

基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我確定本的重點和難點是：

重點：掌握一個數除以小數的算理和計算方法。

難點：除數轉化成整數，正確移動被除數的小數點。

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。

基于此我準備采用的教法是：情境教學法、談話法、小組討論法、練習法

下面，主要談談對本節教學過程的設計。

首先是導入環節，在這一環節中，我采用情境教學法，具體做法是：出示“中國結”，講述中國結的意義，代表吉祥如意，表示喜慶，每逢過節，老百姓喜歡把它掛在家中，國慶節到了，熊大和熊二也想編幾個中國結送給森林里的小動物，熊大算了一下，一個中國結需要08米的紅繩，熊二給熊大找了76米的紅繩，熊大熊二想知道這些紅繩可以編多少個中國結?同學們我們幫它們算一算吧。在與學生的對話的過程中，引出本節的題----一個數除以小數

這樣的導入，充分調動了學生的積極性，激發起學生的學習興趣。

接下來進入生成新知的教學環節，在這一教學環節中，我將采用小組討論法和談論法，具體做法：首先，設置問題，這是一道除數是小數的除法，想一想，能不能用學過的知識解決。請學生前后桌為一小組，討論分鐘。討論結束，師生共同討論明確算理。這時學生可能會想出兩種算法。第一種方法，把76米和08米都換算成厘米作單位來計算，第二種方法是學生根據之前學習過的內容依據商不變的性質把除數和被除數同時擴大100倍來進行計算，這里重點引導學生理解為什么要把除數和被除數同時擴大100倍，目的是為了把除數08轉化成整數，還要引導學生重點理解為什么被除數除數要擴大相同的倍數，目的是為了不改變原題的商。接下來，我會繼續引導學生并向學生講解豎式的書寫格式，用斜線輕輕劃掉除數的小數點和整數部分的0，表示除數的小數點向右移動兩位，也就是把除數擴大到原來的100倍，引導學生說出，要使商不變，被除數也要擴大100倍，被除數的小數點也向右移動兩位，用斜線劃掉被除數的小數點。在教師的引導下，讓學生照樣試一試把豎式補充完整，使學生不僅明白轉化過程，又掌握了規范的豎式書寫格式。

通過這種討論的方法，可以集思廣益，互相啟發，回顧舊知，同時還可以激發學生的學習熱情，培養對問題的鉆研精神并訓練學生的語言表達能力。

第二步，在學生解決完熊大熊二第一個問題的基礎上，我會再引出熊大熊二的第二個問題，熊大找了一根長126米的彩繩，讓熊二編028米長的手鏈，幫熊大算一下可以編多少個手鏈。通過小組合作探究，動手操作完成轉化過程，此時我會適時提問學生的轉化方法，并讓學生板演，引導學生，小數點移動位置引起小數變化時，如果原來小數位數不夠的，少幾位就補幾個零，轉化成除數是整數的除法，并讓此生完成下面的計算。通過兩道題的計算，我會引導學生一起說出，一個數除以小數的運算法則，先移動除數的小數點，使它變成整數;除數的小數點向右移動幾位，被除數的小數點也向右移動幾位;然后按除數是整數的小數除法進行計算。

之所以這樣設計，能夠增加學生的參與性，互動性，增強教學的趣味性，提高教學質量。

在鞏固提升環節，我會在黑板上列出幾個一個數除以小數的算式，請同學到黑板上運用所學的知識進行計算，同時其他學生在練習本上計算，并且對學生的計算結果進行講解。

之所以這樣設計是為了進一步鞏固所學的知識，并加深學生對該部分知識的理解和掌握。

在小結環節，我會引導學生同桌之間以“你問我答”的形式回顧本節所學的主要內容，問題是，一個數除以小數的豎式計算方法，談論結束，并和同學們一起總結一個數除以小數的豎式計算步驟。

這樣設計的目的是讓學生在回顧堂經歷的基礎上，以相互交流、相互啟發的方式總結自己的收獲，教師通過概括性引導提升學生對一個數除以小數的豎式計算方法的認識。

在布置作業方面，我會以“我是小老師”的方式，讓學生把所學知識回家講給爸爸媽媽聽，爸爸媽媽做題，學生判斷。

這樣可以增加孩子和父母的互動機會，還鍛煉學生的語言表達能力，思維判斷能力。

第四篇：五年級數學上冊優質課教案(一個數除以小數)

1.課前熱身：觀察下表，發現了什么？為什么商都是0.3？引導學生對比列與列之間被除數和除數的變化。

引出復習“商不變的規律”：在除法里，被除數與除數同時乘或除以相同的數，（0除外），商不變。

2.溫故知新：計算7.65÷85

提問：如果把除數變為0.85，那么又應該怎么計算呢？這就是今天我們要研究的問題。

板書：一個數除以小數

師：請同學們打開課本第28頁。

3.出示例4.師：同學們，你們見過中國結嗎？它是我們中國傳統的手工藝品，代表著對人們的祝福。那么它是怎么做出來的呢？是要靠人手編出來的哦！現在有一位老奶奶要編中國結，編一個呢需要用0.85m絲繩，旁邊這位同學手里有7.65m的絲繩，問題來了，這些絲繩可以編幾個中國結呢？

如何列式計算？→出示式子：7.65÷0.85

問：同學們看，除數現在變成了小數，你們會計算嗎？請大家試試看！學生嘗試計算

問：同學們能算出來嗎？你們是怎么計算的？

師：除數是小數，我們不能計算，那么就想辦法把它變成整數。我們只需要把它擴大100倍就可以了，小數點向右移動兩位。但是要想使它的商不變，根據剛才我們復習的商不變的規律，還應該要怎樣做？ 生：

師：對，被除數要同時擴大100倍，小數點向右移動兩位。在我們對除數和被除數動了手腳以后，現在我們可以把它看成是多少除以多少了？ 生：765÷85 師：對，那現在是不是變成了我們熟悉的整數除以整數？大家會算了吧？大家算出來等于多少？ 生：9（以上一邊解說一邊板書計算過程）

4.練習：

師：同學們真的很棒耶！好，大家看老師手里拿著的是什么？老奶奶編好的9個中國結！老師自己還編了一個！一共10個中國結在老師手里了。等會表現最好的組，老師就把這些中國結獎勵給該組的同學哦。我們用這個表來記錄一下，看哪個組“跑”得快哈！

好，事不宜遲！馬上來做幾道練習比比看！

① 填空（直接叫學生回答）

② 做一做（62.4÷2.6，0.544÷0.16）

③ 解決問題（問：從題目中同學們可以得到什么信息？要解決的問題是什么？）

5.同學們都好厲害哦！都會算了對嗎？好，那我們來點更難的。

出示例5.問：大家看題目，我們首先要解決的是什么？ 生：把除數化成整數。

師：板書，移動小數點，問：位數不夠耶，怎么辦？

生：用“0”補足

師：非常好！位數不夠時，我們可以用“0”補足，不夠一個位，就補一個“0”，不夠兩個位，就補兩個“0”，以此類推。

6.練習：51.3÷0.27, 26÷0.13

7.對比例

4、例5 師：同學們，我們一起來觀察對比一下例4和例5這兩道題，它們有什么相同點和不同點呢？ 引導學生說出：相同點：兩道題的除數都是除數；

不同點：例5被除數的末尾數位不夠，需要用“0”補足。

補充說明：同學們注意哦，并不是只能補一個“0”的，如果被除數差一個數位，補一個“0”，差兩個數位，補兩個“0”，以此類推。

師：所以，當我們碰到除數是小數的除法計算題時，首先就是要先把除數變成整數，然后根據商不變的規律，被除數同時擴大相同的倍數，如果被除數位數不夠的話，就在它的末尾用“0”補足。

8.一起完成課本上的總結，集體朗讀一遍。

師：老師說了這么多，現在大家看一下課本第29頁的小書簽，相信大家都會填了吧？下面請同學們完成一下。

好，我們一起來朗讀一遍除數是小數的除法的計算步驟。

9.小測試：相信同學們都明白了除數是小數的除法應該怎么計算了，那現在請同學們拿出小測紙檢驗一下自己的學習情況吧！

①2.38÷0.34；

②改錯：課本第29頁“做一做”第2題 評講，同位換改對答案。全對的舉手。

10.總結：同學們，這節課我們一起研究了除數是小數的除法的計算方法，我們再來一起回顧一下剛才我們計算的過程。在計算除數是小數的除法時，要使除數變成整數，要注意除數的小數點向右移動幾位，被除數的小數點也要向右移動幾位（位數不夠的，在被除數的末尾用0補足，差幾個數位就補幾個0），最后按除數是整數的小數除法進行計算。

第五篇：蘇教五年級數學考試題

一、解方程

10x = 5.5 x-= x 1.2 = 6

二、填空

1.5和10的最大公因數是，8和9的最小公倍數是。

2.在橫線上填最簡分數。

4厘米 = 米 750克 = 千克 25秒 = 分

3.一個鐘面被分成兩部分(如右圖)，較小部分占整個鐘面的，較大部分占整個鐘面的。

4.一根彩帶被剪成兩段，第一段長7分米，第二段長9分米。第一段的長度占這根彩帶的，第二段的長度是第一段的。

5.1215 = = =

6.根據數量關系列出方程。(不用求解)

(1)上衣單價x元，買8件這樣的上衣一共用去420元。

(2)一班和二班共有100名學生，一班有x名，二班有48名。

(3)樹上原來有x個桃，摘下26個，還剩34個。

7.a是大于1的整數，以a為分母的分數中，最大的真分數是，最小的假分數是。

8.把5米長的繩子平均剪成6段，每段長 米，占全長的。

9.把半徑8厘米的圓平均分成32份，拼成的圖形近似于長方形(如圖)。這個長方形的長 厘米，寬 厘米。

10.把、、分別填入右圖的方框里。

三、選擇合適的答案，在□里畫

1.如果a是一個偶數，下面哪個數和a是相鄰的偶數?

a-1 □ a+2 □ 2a □

2.一張正方形紙連續對折四次后，得到的圖形面積是原來的幾分之幾?

□ □ □

3.一張城市平面圖上，公園位置用數對(4，3)表示，如果少年宮的位置用(3，4)表示，它在公園的什么方向?

北面□西面□

西北面□ 東北面□

4.一道減法算式中的被減數、減數與差相加的和是120，被減數是多少?

120□ 60□ 40□

5.一本書已經看了一半多一些，下面哪個分數適合表示沒有看的占這本書的幾分之幾?

□ □ □

6.兩張正方形硬紙板，一張剪去1個圓，一張剪去4個圓(如圖)。哪一張剩下的廢料多一些?

剪1個圓剩下的多□ 剪4個圓剩下的多□ 剩下的一樣多□

四、畫圖并填空

1.每個方格的邊長表示1厘米，以點(4，9)為圓心畫一個半徑2厘米的圓。

2.如果把這個圓先向右平移7格再向下平移5格，平移后圓心的位置用數對表示是(，)。

五、解決實際問題

1.列方程解答。

(1)水果店五一期間賣出西瓜920千克，比賣出的桃多660千克。賣出桃多少千克?

(2)一個長方形花圃的長15米，面積是120平方米，這個花圃寬多少米?

2.一個超市今年四月份上、中、下旬的營業收入如下表。這個月營業收入超過全月計劃的幾分之幾?

時間上旬中旬下旬完成全月計劃的幾分之幾

3.張蕓自制科技作品，在一張長方形紙上剪下一個半圓形(如)。剪下的半圓形面積是多少平方厘米?

4.一棵樹的樹干直徑是40厘米，一根繩子繞樹10圈后還多出44厘米。這根繩子長多少厘米?

5.學校氣象小組把某星期各天的最高氣溫和最低氣溫制成下面的統計圖。

(1)這個星期的最高氣溫從星期 到星期 保持不變。

(2)星期 的最高氣溫與最低氣溫相差最大，星期 的最高氣溫與最低氣溫相差最小。

(3)這個星期的日平均最低氣溫是多少攝氏度?(得數保留一位小數)