小猴賣圈說課稿

小猴賣圈說課稿 篇1

尊敬的各位評委、老師：

大家好！我是幼教中心的孫靜。今天我說課的題目是大班語言活動《小猴賣“圈”》。下面我將從說教材、說活動目標、說重點難點、說活動準備、說教法學法、說活動過程這六方面進行闡述。

一、說教材

小猴賣“圈”選自省編教材大班語言活動。故事是幼兒語言教學的一種形式，通過具體的形象、有趣的情節，優美的語言吸引著幼兒，并使幼兒從中受到教育和感染。運用故事教學可以豐富幼兒的知識，發展幼兒的想象力，活躍幼兒的思維。《小猴賣圈》這個故事圍繞“○”這個圖形，以售貨員小猴和顧客的交往為線索展開，通過小猴一次次猜測圓圈的意思，不斷激發孩子們探索和思考的熱情。故事里的小猴形象生動，故事的內容來源于幼兒生活，符合大班幼兒年齡的特點和興趣需求。這個活動始終以游戲的形式貫穿始終，用“猜”和“想”緊緊抓住孩子們的思維，激發孩子理解故事內容和學習講述語句的興趣，讓孩子在游戲里愉快、自然地學習。

二、說活動目標

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力”“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力”，根據以上綱要精神，結合大班幼兒年齡特點和語言發展水平

及教材本身的特點，我將活動目標制定為：

1．能理解故事內容，猜出小動物要買的圈是什么，并練習描述事物。

2．引導幼兒說說生活中還有哪些圈，培養幼兒發散性思維能力。

三、說活動重點、難點

1、說活動重點：通過小猴與小動物們之間的交流，猜出“0”的意思

2、說活動難點：

大班幼兒喜歡用語言與同伴交流，但說完整話的習慣不好，“練習描述事物”這個目標，要求幼兒不僅要抓住事物的特點，還要用完整的語言表達準確，這對大班上學期幼兒現有的語言水平具有一定的挑戰性，所以我把“練習描述事物”這條目標確定為教學的難點。四、說活動準備

為了更好地服務于活動目標和完成活動內容，我做了如下準備：

1．物質準備：

①小猴賣圈ppt。

②布置“小猴超市”

③設計了“小猴超市的購物券”，并且人手一張。

④小猴、小鴨、小貓、小狗、老虎、小兔頭飾各一個。

2．知識經驗準備：

①引導幼兒發現生活中形狀是“○”的物體。

②幼兒有購物的社會經驗。

五、說教法、學法

1．說教法

活動中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，要以互動、開放、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體，正如新《綱要》中所說：“教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者,”因此，根據中班孩子的年齡、心理、認知規律等特點，我采用了多種教學法來吸引幼兒的注意力，提高教學效率。教法主要有直觀法、提問法、游戲法、示范法等。

2．說學法

學法主要有觀察法、討論談話法、游戲練習法等學習方法?；顒又形易裱蓽\入深的教學原則，使幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。

六、說活動過程

本次活動我分四個環節進行：“談話導入，激發幼兒興趣”、“理解故事《小猴賣圈》”、“生活中還有哪些圓圈圈”、“游戲：小猴超市”。

（一）談話導入，激發幼兒興趣。

“興趣是最好的老師”，所以活動一開始我便運用了“談話激趣法”設計了開場“最近呀，小猴開了一家超市，在他的管理下，超市的生意可紅火啦！一天小猴的超市來了幾位客人，手里都拿著紙片，紙片上畫著圈，為什么每位小顧客手里都拿了一張圓圈圈的卡片？他們究竟要買什么呢？讓我們一起來聽個小故事吧！”引出故事《小猴賣圈》。

（二）理解故事《小猴賣圈》

首先，幼兒在觀看這幅圖的同時，完整欣賞一遍故事，讓幼兒對故事有一個完整的印象，提問：“你們知道小顧客要買的圓圈圈是什么嗎?”之后我鼓勵幼兒大膽回答，老師暫時不做評價，而是鼓勵并引導他們在第二次聽故事的時候要更加仔細、有目的的去聽，并自己去驗證答案。

接下來，我引導幼兒分段理解故事內容：播放錄音至“小鴨高興地走了”，同時“小鴨買‘○’”的幻燈片出現，并進行提問：小鴨買的“○”是什么？你是怎么知道的？誰還來學一學小鴨的話?在老師的一次次鼓勵引導下，孩子們不僅說出了小鴨買的是游泳圈，而且還會用小鴨的話說“我要用它學游泳?！?/p>

接下來小貓買圈圈、小狗買圈圈兩段故事內容，我用同樣的方法進行引導，收到了很好的效果。

由于此時孩子們有了一定的傾聽經驗，而且聽的目的性更加明確，于是我我將小老虎、小兔買“○”兩段故事內容連續播放，這樣不僅加深了難度，也節省了時間。

在這一環節中，不僅培養了幼兒良好的傾聽習慣，而且幼兒通過仔細觀察、思索更進一步理解了故事內容，語言能力得到了提升。

（三）生活中還有哪些圓圈圈

“其實不光在小猴的超市里有圓圈圈，在我們的生活中，在我們的身邊也有許多的圓圈圈?！?/p>

“比如：有一種你們最愛吃、香香甜甜的，只要一到過生日的時候，媽媽就會買給你，你們猜這是什么？”小朋友一下子就猜出是蛋糕，老師的例子不僅拓展了幼兒的思維，而且也為幼兒描述事物起到了一個示范作用。

接著引導幼兒說說幼兒園，小朋友的家里及一些公共場所有哪些圓圈圈。孩子們的回答達到了高潮。為了讓每個孩子都有說的機會，我給了孩子一點點自由的時間，讓幼兒和身邊的小朋友交流。正如《綱要》中指出：“幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流，幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言的發展具有特殊意義?！边@時，每個孩子都張開小嘴巴說了起來，就連在集體面前最不愛表現的小朋友也和身邊要好的朋友交流起來。

（四）游戲“小猴超市”

新《綱要》中說“創造一個自由、寬松的.語言環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往?！备鶕毒V要》的精神我設計了“小猴超市”這個游戲。

“最近呀，小猴的超市又進了好多好多新貨，不僅有圓圈圈，還有許多別的東西呢。小朋友，你們想不想也到小猴的超市去購物呢？”我還要告訴大家一個好消息：小猴超市的東西不要錢，只要有小猴超市的購物券就行了，待會小朋友去買東西的時候，也要像故事中的小顧客一樣，不要說出東西的名稱，只要說清楚你要買的物品有什么用途或是什么樣的，小猴就會賣給你想要的東西?！?/p>

游戲開始，配班老師戴好小猴頭飾當售貨員，老師先請3名能力較強的幼兒拿好購物券到小猴的超市購物，如：想買小汽車的幼兒會說“我想買一個有四個轱轆能到處跑的玩具?！边@既能起到示范作用，更能激發幼兒參與游戲的熱情?！皠偛胚@幾位小朋友說得特別好，小朋友去買東西的時候，也要向他們一樣，把話說清楚，說完整，還要有禮貌、有秩序?！崩蠋熀喍痰膸拙潼c評，不僅是對前幾名幼兒的肯定，也對大家提出了更具體的要求。

由于顧客人多，我提議請買完東西的小朋友去給小猴幫忙。就這樣孩子們拿著購物券去購物的熱鬧場面開始了。老師巡回指導時提醒后面的幼兒想好買什么，怎樣對售貨員說，也提醒買完東西的幼兒把自己買的好玩的好吃的，和同伴一起分享，并進行交流。

“小猴超市”這個游戲，是本次活動最大的亮點。它是語言與社會活動的整合，是現實生活的再現。不僅滿足了幼兒游戲的欲望，讓幼兒在游戲中真正運用了語言，而且也培養了幼兒的交往能力。綜上所述，這是一個開放式的語言活動，幼兒在豐富多彩、自由寬松的語言環境中擴展了知識經驗，提高了語言能力。在活動中幼兒真正成為了活動的主體，他們不僅想說，而且敢說、喜歡說。很好的完成了教育目標。在以后的教學中我將繼續探索，爭取更大的進步，也請各位評委、老師多提寶貴意見。我的說課完畢。謝謝大家！

中班科學認讀：小猴賣“o” 研究目標：

在集體教學中開展科學認讀的有效方法（教學方法、手段）。

活動目標：

1、運用一些方法、形式，讓幼兒理解故事內容。

2、在理解的基礎上，根據故事中動物的話分析它們所要的“o”各代表什么。

3、學說動物關于對“o”的描述，引發對物體形狀的探索。準備：

圓圈寶寶、圓圈圖片（購物卡）、字寶寶及圖片實物、小猴的頭飾?；顒舆^程：

一、出示“o”寶寶，說說關于“o”的話，讓幼兒猜。

1、出示寶寶，問：你們在我身上看到最多的是什么？（圓）

2、出示（板書）展示字寶寶：“圓圈”

3、我有一些關于“圓圈”的小問題，我一會提出，請小朋友猜猜。誰猜對了送給他一張“購物券”，一會參加“游戲”。

（1）“o”寶寶說：“這個圓圈可以用來學游泳，是什么？”

（2）“o”寶寶說：“這個圓圈可以用它照著洗臉、梳頭，是什么？“（3）“o”寶寶說：“這個圓圈可以用我手中的鉤子與別人玩，是什么？”

（4）“o”寶寶說：“這個圓圈可以用腳上的球鞋踢著與大家進行一場比賽，是什么？”（5）“o”寶寶說：“這個圓圈可以當早點，是什么？”

小朋友，真聰明。你們也可以出點這樣的題來考考“o”寶寶。

二、欣賞故事，理解故事內容，嘗試述說故事中的話語。

1、“o”寶寶還知道一則關于“o”的故事，我們來聽聽好嗎？（播放故事，關注故事名稱“小猴賣“o”）

2、初步理解故事內容。

（1）小猴的兒童百貨商店里來了哪幾位顧客？

（2）他們手里都拿著什么？這些小動物一開始有沒有直接告訴他們想買的“圓圈”是什么？（3）他們都想買什么？

3、討論：

小猴為什么會想到小動物買的是游泳圈、鏡子、鐵環、足球、蛋糕呢？ 怎么說的？（請幼兒嘗試復述語句）發購物券。

4、總結：

這些東西和圓圈都有一個共同的地方，都是圓形的。

三、游戲“小猴賣o”。

1、老師扮小猴，請小朋友拿著購物券來購物。

要求：出示購物券，并像故事中的小動物一樣說話，讓小猴猜。

2、請小朋友扮小猴，分三點進行游戲。活動反思：

本節課前后都利用了游戲的方法，引起幼兒理解故事內容與講述語句的意愿，用游戲特有的愉快方式，讓幼兒感受小動物的語言，幫助他們把小動物的話變為自己的話，盡可能地為幼兒釋難，增加幼兒的詞匯量與理解力。我還用“圓圈寶寶”的形象引導幼兒關注物體的形狀，自始自終圍繞主題“圓圈”開展活動。在了解的基礎張用激勵法與集體小組式的交流方式啟發幼兒的探索、討論、想象。再而延伸至區角活動更深入地開展活動。探尋“□”、“△”等物體的形狀特征，從身邊的事物著手。

活動目標：

1、理解故事內容，能根據故事中的語言分析出各種動物所要的“O”各表示什么。

2、能在理解童話故事情節的基礎上，感知故事中小猴的形象特點。

3、在游戲活動中，讓幼兒嘗試用語言描述圓形物體的作用。

活動準備：

1、頭飾（小猴、小鴨子、小貓、小老虎、小兔子）

2、故事連環畫、3、排練情景表演：小猴賣“O” 活動過程：

一、觀看情景表演，學說故事中動物的對話，了解故事內容。

1、小猴自我介紹：我開了一個小商店，不知今天會有誰來買東西。

2、幼兒戴著動物頭飾一起走過來。師：請問，你們要買什么呀？幼兒齊聲說：我們要買圓圈圈。

4、師：咦，這圓圈圈到底是什么呢？小朋友，你們知道嗎？（幼兒猜測）

5、師：唉！小朋友說了這么多像圓圈圈一樣的東西，它們到底想買什么呢？拍拍自己的腦袋說：誒，我有辦法了，讓我來問問它們買圓圈圈有什么用不就知道他們想買什么了嗎？將故事表演完。

二、通過提問，使幼兒進一步熟悉故事內容。

1、我的商店里剛才來了哪幾位顧客？

2、小動物們要買的是什么呀？

3、它們買的東西有一樣的地方嗎？

4、告訴幼兒故事的題目。（剛才，老師和小朋友表演的故事名字叫《小猴賣“O” 》）

三、完整講述故事，鼓勵幼兒大膽講述故事中的對話。

1、老師還帶來了一本《小猴賣“O” 》的故事書呢，你們想不想看。

教師邊講邊用等待的方式鼓勵幼兒自己講述。

2、小猴想了好辦法，使小動物都買到了自己想要的圓圈圈，你們覺得故事里的小猴怎么樣？（它是一只非常聰明、機靈的小猴。）

四、游戲：到小猴家買“O”。

1、小猴的商店里還有許多圓圈圈，我們一起來找找看。（說出物品的名稱）你們想不想再來考考小猴，也到小猴的商店里來買圓圈圈？

2、講解游戲規則：小動物買東西的時候有沒有直接說出想買的東西的名稱？那我們小朋友到小猴商店里來買的時候能不能直接說出物品的名稱？

3、請一幼兒扮演小猴，其它幼兒演顧客。

4、小猴商店里圓形的東西都被小朋友買走了。但平時在我們的生活當中一定還看見過很多圓圓的東西，請小朋友課后跟自己的好朋友講一講，好嗎？

《小猴賣圈》語言教學案例分析

一、活動目標

1.能記住故事名稱，理解故事內容，懂得做事要動腦筋。2.通過故事和講述練習，發展想象力和口頭表達能力。3.學習句式：“我想買個圓圈，我要用它??”

二、重難點

重點：學習句式：“我想買個圓圈，我要用它??” 難點：進行角色交流

三、活動準備

1.課件《小猴賣“0”》 2.相關小動物頭飾。

四、活動過程

（一）用猜謎的形式，引起幼兒的興趣。規則：謎底必須是圓形的東西。

西紅柿：好象蘋果紅又紅，好象柿子沒有蓋，能當水果能當菜，營養好來人人愛。

月亮：有時圓又圓，有時彎又彎，有時晚上出來了，有時晚上看不見。

皮球：圓圓像個瓜，我們愛玩它，輕輕一拍它，跳上又跳下。西瓜：一種水果，外面是綠的，切開是紅的，吐出是黑的。小結：這些東西都是圓形的，它們和圓圈都有一個共同的地方。（精彩的導入會使學生如沐春風、如飲甘露，進入一種美妙的境界。教育家第斯多惠說：“教育成功的藝術就在于使學生對你所教的東西感到有趣?！鼻擅畹膶耄瑫箤W生產生濃厚的興趣。愛因斯坦說：“興趣是熱愛的先導。”而熱愛是最好的老師。為了明確興趣是幼兒主動參與學習的關鍵,在開始部分,我抓住幼兒好奇這一特點,出示封畫圖片：圓圈,以猜謎語的形式,激發幼兒閱讀興趣,為自主閱讀,初步了解故事畫面內容做準備。）

（二）欣賞故事，理解故事內容，嘗試述說故事中的話語。1.老師這有一個關于“o”的故事，我們來聽聽好嗎？（播放課件，關注故事名稱“小猴賣“o”）2.看課件，教師完整地示范講述故事。（第一遍）

教師：這個故事好聽嗎？還想聽嗎？這次老師有個要求，聽完后要回答老師的問題。（幼兒期的閱讀材料主要是以形象、生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內容，為突破重難點服務。幼兒通過仔細觀察，大膽想象可以了解故事的主要內容。這些方法的綜合運用起到了兼顧全體和個別的作用，使幼兒體驗到合作學習和發現新事物的快樂。另外為了讓幼兒體驗和感受閱讀內容的完整性，因此我設置了此環節。主要采取示范法,以教師的演示、示范講述,讓幼兒進一步掌握閱讀的技巧,理解閱讀內容。）

3.繼續欣賞故事（第二遍），初步理解故事內容，并提問。（1）故事的題目叫什么？小猴的兒童百貨商店里來了哪幾位顧客？

（2）提問：“你知道小鴨買的‘o’是什么東西呢？”“你是怎么知道的？”幼兒說出后，教師出示游泳圈。

（3）依次小貓、小狗、小老虎、小兔。

（4）這些小動物一開始有沒有直接告訴小猴想買的“圓圈”是什么？

4.討論：

小猴為什么會想到小動物買的是游泳圈、鏡子、鐵環、足球、蛋糕呢？

怎么說的？（請幼兒嘗試復述語句）。

（運用提問法、猜測討論法突破重點，指導幼兒自主閱讀,并復述相關語句，幫助幼兒理清故事情節線索,理解故事擬人化。知道小動物要買的圓圈是什么，以發展幼兒口語表達能力。我一直非常推崇口頭復述這種課堂練習形式?？陬^復述是指幼兒在理解故事內容及其結構聯系的基礎上對故事進行加工和整理后，能動地使用某種記憶策略和方法，通過口頭表達故事內容的言語過程。它是幼兒大量吸收語言材料并向長期記憶輸送的有效途徑，可謂一舉多得的好方法。）

5.總結：

這些東西和圓圈都有一個共同的地方，都是圓形的。(三)．游戲“小猴賣o”。

（1）老師扮小猴，請小朋友帶上頭飾表演故事情節。要求：像故事中的小動物一樣說話，讓小猴猜。學習句式：“我想買個圓圈，我要用它??”

(2)請小朋友扮小猴，分角色進行游戲。

（在表演中體驗，在音樂中感知。幼兒戴上頭飾、裝扮一番，出示幾段音樂，讓孩子來演一演故事來突破本節課的難點。角色游戲是幼兒通過想象，創造性地模仿現實生活的活動，它為孩子提供了模仿、再現人與人關系的機會，為他們形成良好的社會交往能力打下基礎。著名幼兒教育家陳鶴琴先生曾經說過：孩子的知識是從經驗中獲得的，而孩子的生活本身就是游戲。角色扮演的游戲絕非簡單兒戲，它可是孩子認識成人世界的一面鏡子。在角色游戲中，孩子們通過對現實生活的模仿，再現社會中的人際交往，練習著社會交往的技能，不知不覺中就提升了人際智能。游戲中，孩子們的行為要與所扮演的角色行為相吻合，要把自己放在角色的位置上。從角色的角度看待問題，必須學會共同擬定和改變游戲活動的主題。為了使角色游戲成功地繼續下去，他們之間就先要協商由誰擔任什么角色，使用什么象征性物品及性動作;游戲中常常要改變計劃，這就需要共同合作，學會從他人角度看問題，更好地解決人與人之間的交往。同時，在游戲中還可學習如何堅持自己正當的權利、要求，怎樣控制自己的言行，以符合游戲規則。因此，角色游戲水平的高低能反映社會交往能力水平的高低及人際智能水平的高低。角色扮演游戲能讓孩子學習“換位思考”，這對孩子的想象力、觀察力、思維能力和解決問題能力，都大有好處。）

（四）、續編故事

還有哪些小動物會拿著圓圈萊買東西？

（《綱要》中也指出：“教師只能作為活動的支持者、合作者、引導者?！币虼宋揖驮O計了這一環節--續編故事，這一環節打開了孩子們的想象，體現了問題的開放性、思辨性。更為重要是通過學習故事中的對話進行續編可以達到發展幼兒的口語表達能力的目的。）

五、活動反思：

早期閱讀是一個具有獨具規律的語言教育,根據《綱要》提出的語言教育指導要點：符合幼兒年齡特點及孩子對世界充滿了好奇與想象，喜歡神秘和新奇的事物，喜歡模仿、表演，樂意與同伴交往。針對這一要點我就選擇了《小猴賣圈》閱讀故事。本次閱讀活動設計四個環節，這四個程序的安排,遵循了《綱要》中組織與實施中教育性、互動性、針對性的原則。整個活動符合中班幼兒的學習特點和閱讀活動獨具的學習規律,由淺入深,循序漸進,充分體現幼兒的主體地位,順利完成了活動設置的目標。整個活動始終貫穿在游戲的氛圍里，用“猜和想”緊緊抓住孩子們的思維，引發孩子理解故事內容和學習講述語句的愿望，讓孩子在游戲里愉快、自然的參與活動。在故事里讓孩子們學著把小動物的話變成自己的話，在過程中增加孩子的詞匯量與理解能力。

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?故事《小猴賣圈》

小猴是兒童百貨商店的售貨員，他很會動腦筋。一天，來了五個伙伴，手里分別拿著一張紙片，每張紙片上畫著個“O”。（圓圈）。

“咦，這‘O’是什么意思？”小猴摸摸腦袋，有辦法了！

小猴問小鴨：“你買圓圈圈干什么呀？”小鴨說：“我要用它學游泳?！薄爸懒??！毙『锬莻€“O”給小鴨，小鴨高興地走了。

“你呢，小貓，為什么買圓圈圈？”小貓說：“我想用它照著洗臉、梳頭?！薄爸懒恕！毙『锬昧藗€“O”賣給了小貓。小貓照了照，滿意地走了。

“小狗，你為什么買圓圈圈？”小狗舉起鐵勾子說：“我缺個圓圈圈！”小猴很快就把一只“O”賣給了小狗。

“小老虎，你也要圓圈圈嗎？”小老虎說：“是呀，你瞧，我新球鞋也有了，正等著圓圈圈踢呢?！毙『锖芸炷贸鲆粋€“O”，丟給了小老虎，小老虎高興地付了錢。

最后輪到小兔，小兔說：“媽媽講，明天早晨，讓我用圓圈圈當早點。”“哦，是這樣?！毙『镉靡恢桓蓛舻氖称反?，裝了幾塊“O”遞給小兔，小兔也高興地回家了。

五個小伙伴都買到了自己需要的“O”，你知道他們的“O”各是什么東西？