第一篇：表演游戲《小猴賣圈》

表演游戲“小猴賣圈”

預(yù)期目標(biāo)：

1、熟悉角色的出場(chǎng)順序,掌握作品的對(duì)話進(jìn)行游戲.2、能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),大膽的進(jìn)行表演,在游戲中,提高合作的水平,體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

3、能理解游戲場(chǎng)景，并放到指定的位置。

4、能嘗試自己布置游戲場(chǎng)景，比不過(guò)分收拾游戲材料，放置制定位置。

5、能正確使用道具來(lái)裝扮自己，并結(jié)合道具大膽用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)角色的特征。

小猴賣圈

（一）【游戲目標(biāo)】

1、明確自己的角色,并選擇合適的頭飾簡(jiǎn)單裝扮.2、熟悉角色的出場(chǎng)順序,掌握作品的對(duì)話進(jìn)行游戲.3、能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),大膽的進(jìn)行表演,在游戲中,提高合作的水平,體驗(yàn)游戲的 【游戲準(zhǔn)備】

1、識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:熟悉小猴買圈故事,知道情節(jié)的發(fā)展.2、質(zhì)準(zhǔn)備:(1)頭飾：小猴.小鴨小貓.小狗.小老虎.小兔頭飾若干.(2)小動(dòng)物的家 【游戲過(guò)程】

1、導(dǎo)入,鞏固故事的內(nèi)容 教師出示小猴頭飾,引入主題.師:“這是什么呀？(出示小猴頭飾)那我們上周講了有關(guān)小猴的 什么故事啊？（小猴買圈）你們還記得里面的 內(nèi)容嗎？現(xiàn)在再來(lái)聽(tīng)一遍這個(gè)故事。聽(tīng)的時(shí)候。注意小動(dòng)物都說(shuō)了什么。

提問(wèn)：（1）它們之間都說(shuō)了哪些話？小鴨怎么說(shuō)？小猴怎么回答的。（2）動(dòng)物都向小猴買了什么東西？

2、分角色.分組表演

師：今天,老師準(zhǔn)備了很多的頭飾,還布置了動(dòng)物的家,這是誰(shuí)的家?這個(gè)又是誰(shuí)的家?待會(huì)兒拿到頭飾的小朋友,就要待在相應(yīng)的動(dòng)物的家.明白了嗎?現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)小動(dòng)物,有誰(shuí)愿意當(dāng)小猴(出示小猴的頭飾)選擇六個(gè)幼兒,小鴨呢? 小貓、小狗、小老虎、小兔(分成六組,每組六人)準(zhǔn)備好了嗎?不過(guò),在表演之前,我要提醒一下小朋友,(1)要記住小動(dòng)物的前后出場(chǎng)順序(2)說(shuō)話要大聲一些,記住了嗎?那開(kāi)始吧!師:“小猴是個(gè)百貨商店的售貨員，一天商店來(lái)了很多小動(dòng)物，你瞧，來(lái)了一群小鴨子，小猴說(shuō)：“你買圓圈圈干什么呀？”小鴨回答說(shuō)：“我要用它學(xué)游泳。”小鴨買到了東西，就高興地走了。之后，又來(lái)了一群小貓，小猴問(wèn)：“你買圓圈圈干什么呀？”小貓回答說(shuō)：“我要用它照著洗臉梳頭。”小貓照了照，滿意地走了。又來(lái)了一群小狗，小猴說(shuō)：“你買圓圈圈有什么用？小狗回答說(shuō):“我缺個(gè)圓圈圈。”這時(shí)，一群小老虎也來(lái)了，小猴問(wèn)：“你買圓圈圈有什么用？”小老虎回答說(shuō)：“我的新球鞋也有了，正等著圓圈圈踢呢！”最后，一群小兔也來(lái)了，小猴說(shuō)：“你買圓圈有什么用？小兔回答說(shuō)：“媽媽說(shuō)，明天早晨，讓我用圓圈圈當(dāng)早點(diǎn)呢。”最后，它們都買了自己需要的東西。

A第一遍游戲完，教師稍微評(píng)價(jià)。指出明顯的問(wèn)題，并解決問(wèn)題：如，a記不住動(dòng)物的出場(chǎng)順序b角色對(duì)話是否熟悉？連接是否連貫？ B再進(jìn)行第二遍游戲

師：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友去找愿意交換頭飾的小朋友換頭飾。再開(kāi)始，第二遍，第三遍。

3、結(jié)束小結(jié)

請(qǐng)小朋友先自評(píng)，然后互評(píng)。

提問(wèn)：（1）你覺(jué)得今天你們表演的好不好？好在哪里？

（2）你覺(jué)得今天哪一組表演得最好，為什么？

第十二周（2008、11、17—

11、21）

小猴賣圈

（二）【游戲目標(biāo)】

1、大膽運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)自己所扮演的角色

2、能理解游戲場(chǎng)景，并放到指定的位置。【游戲準(zhǔn)備】

1、小猴、小鴨、小貓、小狗、小老虎、小兔的頭飾各六個(gè)

2、桌子六張、藍(lán)色大型拼搭材料作為猴子的商店、墊子 【游戲過(guò)程】

1、指出上次游戲的問(wèn)題，提出本次的游戲要求 指導(dǎo)語(yǔ)：“今天我們要再來(lái)玩《小猴賣圈》的游戲，在上次的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友在表演時(shí)說(shuō)話很小聲，還有等待表演的小朋友沒(méi)有安靜的等待。所以今天表演時(shí)，你們都要大聲的說(shuō)出來(lái)讓你們的同伴都能聽(tīng)到你的聲音，還沒(méi)輪到表演的要安靜的等上一個(gè)小朋友表演完下一個(gè)小朋友要緊接著出場(chǎng)不要等太久。”

2、出示新增的材料，介紹場(chǎng)地布置

指導(dǎo)語(yǔ)：“上次我們是分大組表演（一種動(dòng)物一個(gè)家），今天我們分小組表演，每一個(gè)家里面都有小猴、小鴨、小貓、小狗、小老虎、小兔，老師還為小朋友們準(zhǔn)備了新的道具，是什么呢？（出示道具）一會(huì)兒我們會(huì)分成六組進(jìn)行，林老師拿桌子來(lái)做小動(dòng)物的家，上面都有貼著號(hào)數(shù)，那百貨商店呢，就是這個(gè)??（現(xiàn)場(chǎng)邊拿著道具邊講解），一會(huì)兒玩的時(shí)候五只小動(dòng)物就呆在小動(dòng)物的家里（指著桌子），小猴呢，就呆在自己的百貨商店里（指著大型的拼搭材料）。”

3、教師幫助幼兒分組表演，并提出要求

指導(dǎo)語(yǔ)：“小朋友看見(jiàn)每個(gè)小動(dòng)物家都有貼著號(hào)數(shù)，號(hào)數(shù)就是你們家的門牌號(hào)，一會(huì)兒林老師會(huì)選出小猴當(dāng)組長(zhǎng)，小猴要先選出自己的家，林老師再請(qǐng)你的組員進(jìn)家門，進(jìn)家門的第一件事是選擇頭飾，但是不能爭(zhēng)搶，玩完一輪之后交換頭飾，這樣就能每個(gè)人都能拿到自己喜歡的頭飾了，還有聽(tīng)到老師說(shuō)集中時(shí)，大家要一起幫助組長(zhǎng)把頭飾放回原來(lái)的地方，都明白嗎？”（教師先出選能力強(qiáng)的幼兒當(dāng)組長(zhǎng)扮演小猴的角色）

師：“在玩之前林老師再跟小朋友回憶一遍故事的內(nèi)容??（分別提問(wèn)六只小動(dòng)物的對(duì)話，加深幼兒的印象，便于游戲的進(jìn)行）一會(huì)兒小動(dòng)物去百貨商店買圓圈圈時(shí)都要帶上自己的動(dòng)作，小鴨怎么做丫？（逐一的讓幼兒說(shuō)出各種代表動(dòng)作）”

4、幼兒小組游戲，教師指導(dǎo)

指導(dǎo)重點(diǎn)在于幼兒的角色語(yǔ)言以及銜接

5、評(píng)價(jià)

師：“我發(fā)現(xiàn)第一組的小朋友表演的很好，我們請(qǐng)他們表演一次，小朋友們要認(rèn)真的看，看看他們哪里好，哪里不好，一會(huì)兒林老師要請(qǐng)大家來(lái)告訴我。” 【觀察與推進(jìn)】

這個(gè)活動(dòng)已經(jīng)是第二課時(shí)了，在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上小朋友對(duì)故事的內(nèi)容以及對(duì)話都能流暢的說(shuō)出，其中25號(hào)、35號(hào)幼兒對(duì)于對(duì)話還處于生疏狀態(tài)，經(jīng)過(guò)一再的提醒后能說(shuō)出，但還是比較結(jié)巴。在游戲的過(guò)程中我觀察到小朋友的注意力不夠集中，心里只想著下一輪游戲時(shí)我要戴哪個(gè)動(dòng)物的頭飾，大多數(shù)的幼兒都沒(méi)有按照規(guī)定做出動(dòng)物的動(dòng)作出場(chǎng)。總之還是大部分的幼兒都能夠按照規(guī)定游戲，在這堂課上我做了三點(diǎn)的總結(jié)：

1、在表演游戲時(shí)，說(shuō)對(duì)白要大聲，能讓同伴聽(tīng)的清楚。

2、出場(chǎng)表演時(shí)走路要小聲，像小貓似的，不能跑跳，并要做出代表動(dòng)作出場(chǎng)。

3、幼兒在表演時(shí)，一旁等待的幼兒要安靜的等待。

第十三周（2008、11、24—

11、28）

小猴賣圈

（三）【游戲目標(biāo)】

1、能夠用連貫的語(yǔ)言及動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己所扮演的角色特征。

2、能嘗試自己布置游戲場(chǎng)景，比不過(guò)分收拾游戲材料，放置制定位置。【游戲準(zhǔn)備】

1、會(huì)模仿各種動(dòng)物的聲音和動(dòng)作

2、各種動(dòng)物的頭飾

3、小動(dòng)物的家、小猴商店、墊板、樹(shù) 【游戲過(guò)程】

1、指出上次游戲的問(wèn)題，提出本次游戲的要求

指導(dǎo)語(yǔ)：“今天我們要再來(lái)玩《小猴賣圈》的游戲，在上次的游戲中我們說(shuō)了各種小動(dòng)物的聲音是同的，小老虎的聲音是什么樣的啊？我們一起來(lái)學(xué)一下，小兔的聲音呢？除了聲音不同外，小動(dòng)物的動(dòng)作也是不一樣的，那我們可以怎么用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢？小鴨可以用什么動(dòng)作？（請(qǐng)2~3個(gè)幼兒表演），除了這個(gè)動(dòng)作還能用什么動(dòng)作表現(xiàn)呢？小貓、小狗、小老虎、小兔。今天表演的時(shí)候，小朋友都要把動(dòng)作表演出來(lái)。“

2、出示新增材料，提出布置場(chǎng)景

指導(dǎo)語(yǔ)：“今天老師為小朋友新準(zhǔn)備了一些道具，有的示老師準(zhǔn)備的，有的是小朋友準(zhǔn)備的。你們看，這是小鴨要買的游泳圈，這是小貓要買的鏡子，這是小狗要買的鐵環(huán)，這是小老虎要買的足球，這是小兔的點(diǎn)心。老師已經(jīng)把這些材料放在各個(gè)筐子里（一家小猴商店一個(gè)筐）上次游戲的時(shí)候，場(chǎng)景是老師布置的，今天由小朋友們自己來(lái)布置場(chǎng)景。每組幼兒需要的材料是：一個(gè)商店、一筐商店的東西、兩塊墊板，不能多拿。什么時(shí)候開(kāi)始布置呢？請(qǐng)小朋友聽(tīng)清楚了，呆會(huì)兒，老師先選小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)去選擇你們小組的游戲場(chǎng)地，其他小朋友去選擇你的小組長(zhǎng)，然后那頭飾，哪里拿的頭飾就得呆在哪組，帶好頭飾后跟著小組長(zhǎng)去領(lǐng)其他的道具，然后開(kāi)始布置場(chǎng)景。（可再次強(qiáng)調(diào)常規(guī)和順序）

3、幼兒分組游戲，教師指導(dǎo)

（1）能選擇適合的場(chǎng)地進(jìn)行游戲場(chǎng)地布置。（2）用動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)角色特征。

4、游戲結(jié)束，教師評(píng)價(jià)

指導(dǎo)語(yǔ)：“今天老師發(fā)現(xiàn)XX組的小朋友表演的很生動(dòng)，把每個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作都表演出來(lái)了，我們?cè)僬?qǐng)他們老表演一次。”

（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒表演

（2）討論誰(shuí)表演的好？好在哪？動(dòng)作、聲音？（3）在布置場(chǎng)景時(shí)遇到了什么困難？ 【觀察與推進(jìn)】

在這次游戲中，布置場(chǎng)景是新的內(nèi)容，幼兒在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下能夠較快地布置好場(chǎng)景，許多幼兒都能較好地使用道具，并且能用動(dòng)作和語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)各個(gè)小動(dòng)物，但在一次游戲后，交換頭飾的時(shí)間太長(zhǎng)，許多幼兒都喜歡扮演小猴，因此有的小組整個(gè)游戲活動(dòng)就表演了兩次，在下次游戲時(shí)可以告訴幼兒一些協(xié)商的方法，如輪流或用錘子、剪刀、布的方法選擇扮演角色。

表演游戲：《小猴賣圈》

（四）【游戲目標(biāo)】：

1、能夠正確使用道具，并結(jié)合道具大膽用動(dòng)作表現(xiàn)角色特征。

2、能布置游戲場(chǎng)景，并收拾游戲材料，放置指定位置。【游戲準(zhǔn)備】：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）小猴、小鴨、小貓、小狗、小老虎、小兔頭示落干.(2)小動(dòng)物的家(樹(shù)墊扳)小猴商店

(3)小動(dòng)物的院圈圈,游泳圈,鏡子,鐵環(huán),足球,早點(diǎn).2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：（1）對(duì)話練習(xí)，除了書本上對(duì)話還要加一些禮貌用語(yǔ)。

（2）鞏固練習(xí)。

（3）學(xué)會(huì)各種動(dòng)物的聲音及代表動(dòng)作。

（4）組織幾個(gè)幼兒聯(lián)系表演，為上課情景表演做準(zhǔn)備。【游戲過(guò)程】：

一、以情境表演將幼兒導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

師：“今天我們來(lái)玩小猴賣圈的游戲，現(xiàn)在我們先來(lái)看一組小朋友來(lái)表演一遍。看一看，他們表演跟我們以前表演的有哪些不一樣？表演好在哪里？

二、提出本次游戲要求。

師：你們有沒(méi)發(fā)現(xiàn)他們表演有什么地方跟我們以前表演的不一樣呢？（請(qǐng)一個(gè)幼兒回答）不一樣在每次小動(dòng)物出場(chǎng)都要饒著墊子轉(zhuǎn)一圈再出去。（教師邊說(shuō)邊示范）那這樣做有什么好處呢？對(duì)了，這樣做表演時(shí)間就增加了。我們?nèi)サ耐瑫r(shí)還要邊做動(dòng)作。那你們發(fā)現(xiàn)剛才他們買完圓圈圈到家里干嘛了？（繼續(xù)表演，小動(dòng)物們做自己的動(dòng)作）師小結(jié)：今天表演的時(shí)候呢，小動(dòng)物去商店要饒的墊子一圈，買完圓圈圈后呢？回到家要繼續(xù)表演動(dòng)作。

三、提出場(chǎng)地布置要求。

師：今天，還是由小朋友自己布置場(chǎng)地，每一組需要用到的材料是一藍(lán)頭飾，一藍(lán)道具，一課樹(shù)，一個(gè)商店，兩塊墊子。不能多拿，什么時(shí)候布置呢？先由組長(zhǎng)拿頭飾，組長(zhǎng)選擇場(chǎng)地然后小朋友去找組長(zhǎng)，再一起去拿道具布置場(chǎng)地，最后，老師要你們收玩具了，你們就把道具放到原來(lái)的位置，明白了嗎？

四、幼兒分組游戲，教師指導(dǎo)。重點(diǎn)觀察：

1、幼兒布置場(chǎng)地情況，是否有動(dòng)作。

2、幼兒是否有饒著墊子表演動(dòng)作，是否有用圓圈圈來(lái)繼續(xù)表演。

3、幼兒是否收拾場(chǎng)地。

五、游戲結(jié)束，教師評(píng)價(jià)。

師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你今天表演的怎么樣？誰(shuí)表演的好？好在哪里？ 老師我發(fā)現(xiàn)XX小朋友表演的好，我請(qǐng)他來(lái)表演。【觀察與推進(jìn)】：

本次游戲中發(fā)現(xiàn)有的幼兒拿到頭飾之后，跑到別的組去表演了;小組長(zhǎng)也比較茫然，自己的成員是誰(shuí)也不太清楚，有的甚至連道具都沒(méi)拿完，就倉(cāng)促地開(kāi)始表演。有的小組在表演一遍后不懂得繼續(xù)進(jìn)行第二遍游戲。

游戲過(guò)程中我只好暫停，要求小組長(zhǎng)先認(rèn)清成員，然后大家一起布置好環(huán)境，再開(kāi)始有序地表演。并提醒他們玩好游戲可以與同伴更換頭飾繼續(xù)游戲。

我認(rèn)為小組長(zhǎng)在表演游戲中有著很大的作用。可以讓小組長(zhǎng)更加明白自己的職責(zé)；其次，我認(rèn)為是游戲前的要求不夠突出，重點(diǎn)應(yīng)強(qiáng)調(diào)如何合作，在下一次應(yīng)充分發(fā)揮組長(zhǎng)的作用。

表演游戲：《小猴賣圈》

（五）【游戲目標(biāo)】：

1、能正確使用道具來(lái)裝扮自己，并結(jié)合道具大膽用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)角色的特征。

2、能夠更好的布置游戲場(chǎng)景，并收拾游戲材料，放置指定的位置。【游戲準(zhǔn)備】：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）小猴、小鴨、小貓、小狗、小老虎、小兔的頭飾若干

（2）小動(dòng)物家（樹(shù)、墊子）小猴的商店

（3）小動(dòng)物的圓圈代表物：游泳圈、鏡子、鐵環(huán)、足球、餅干

（4）打扮動(dòng)物的服飾

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)話練習(xí)、學(xué)會(huì)各種動(dòng)物的動(dòng)作、鞏固故事 【游戲過(guò)程】：

一、出示新的材料并一一介紹來(lái)激發(fā)幼兒的興趣。

師：今天我們?cè)賮?lái)玩小猴賣圈的游戲，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)表演的道具會(huì)比上周的多呢？（有）對(duì)，在這次游戲中，老師為小朋友們?cè)黾恿撕芏嗟男碌谰撸乾F(xiàn)在我們就來(lái)看看都有哪些新的道具呢？這是什么呀？（老虎的衣服）那這個(gè)道具怎么用呢？好，我現(xiàn)在就請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)試試，看看怎樣用？我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)是什么呀（兔子的耳朵）（所有的道具一一介紹，特別是小猴子的尾巴，我們一定要塞好，這樣才不容易掉出來(lái)）你們都知道新的道具是怎樣用了嗎？老時(shí)還要提醒你們今天我們有兩個(gè)動(dòng)物是只有一個(gè)新道具的，那就是小兔和小狗，等等表演的時(shí)候小朋友只要帶上他們的耳朵就可以了，其他的小動(dòng)物都有兩個(gè)道具。

二、師幼一起回憶，鞏固解決上次的問(wèn)題，提出本次活動(dòng)的要求。

師：今天呀，還師由小朋友自己來(lái)布置場(chǎng)地，而且每一組需要用到的材料有：一籃頭飾、一籃新道具、一籃道具、一棵樹(shù)、一個(gè)商店、兩個(gè)墊子，你們要記得不能多拿哦。在上次的游戲中老師發(fā)現(xiàn)小朋友們帶好頭飾后會(huì)亂跑，而且在收拾道具時(shí)亂扔。在這次的游戲中呀，小朋友們帶好頭飾之后就在自己的組上等待游戲的開(kāi)始。在收拾玩具的時(shí)候要一類一類的放好。在玩游戲之前呀，老師還要提醒小朋友們，今天我們的新道具都是用紙做的比較容易破，希望小朋友們等等在用的時(shí)候要小心，輕一點(diǎn)使用道具。知道了嗎？

三、幼兒分組游戲，教師巡回指導(dǎo)

1、是否能找出相應(yīng)的道具來(lái)裝扮自己

2、幼兒是否能夠一起布置和收拾場(chǎng)地

四、游戲結(jié)束、評(píng)價(jià)

師：你覺(jué)得你那一組表演的好嗎？為什么？你們今天都用新道具裝扮了自己，那在裝扮的時(shí)候有沒(méi)有遇到困難呀？最后困難解決了嗎？ 【觀察與推進(jìn)】：

在這次的表演游戲中，總的都有比前幾次進(jìn)步，幼兒對(duì)游戲的環(huán)節(jié)也越來(lái)越清楚、明白了，所以幼兒對(duì)布置場(chǎng)地和收拾場(chǎng)地都有了一定的經(jīng)驗(yàn)，在游戲中我觀察到有些幼兒不懂的要把所有的道具都用上，比如：在帶老虎的道具的時(shí)候小朋友們就會(huì)忘了穿上老虎的衣服，只是帶了老虎的頭飾。在游戲過(guò)程中，幼兒對(duì)新道具的使用都和了解了，但是可能是因?yàn)橹暗慕?jīng)驗(yàn)，小朋友們會(huì)忘了去商店時(shí)要用小動(dòng)物的動(dòng)作來(lái)表示。其他的都還可以。

第二篇：2表演游戲小猴賣圈

表演游戲：小猴賣“0”

活動(dòng)由來(lái)：孩子們聽(tīng)了小猴賣“0”的故事后，對(duì)故事的內(nèi)容十分感興趣，常常在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候自導(dǎo)自演故事。有的孩子向我提出為他們提供材料讓他們可以制作表演的道具、服裝等等。于是，我就開(kāi)展了一系列的表演游戲。預(yù)設(shè)總目標(biāo)：

1、根據(jù)自己的表演需要制作道具、服裝等。

2、喜歡參與表演郵資，大膽對(duì)角色動(dòng)作表情進(jìn)行探究，感受故事中情感、情緒的變化，并通過(guò)語(yǔ)言及動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)設(shè)性的表演。、3、學(xué)會(huì)游戲中如何商量，制定游戲計(jì)劃，為游戲準(zhǔn)備材料，解決角色的分配等等游戲中可能遇到的問(wèn)題。

4、養(yǎng)成游戲過(guò)程中與同伴友好合作的習(xí)慣。

5、會(huì)簡(jiǎn)單的根據(jù)游戲的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并針對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題提出自己對(duì)下一次游戲的改進(jìn)方案。

第一次游戲：

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)游戲中如何商量，制定游戲計(jì)劃，為游戲準(zhǔn)備材料，解決角色的分配等等游戲中可能遇到的問(wèn)題。

2、體驗(yàn)表演游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

家長(zhǎng)工作：

1、親子復(fù)述故事討論自己喜歡扮演的角色。

2、親子收集游戲所需的頭飾、道具。區(qū)域活動(dòng)：

聊天吧：講述故事《小猴賣“0”》

手工作坊：提供各種材料幼兒制作道具、頭飾等。明星工廠：聽(tīng)故事磁帶表演故事。活動(dòng)過(guò)程：

一、回憶故事內(nèi)容

提問(wèn)：故事中有誰(shuí)？小猴賣給他們的“0”各是什么？你怎么知道的？

二、討論要表演這個(gè)故事，需要哪些道具，角色？

1、分小組討論，制定布置計(jì)劃。要求孩子用最簡(jiǎn)單的方法布置，但要讓人一看就知道這是什么地方。

2、展示布置方案，共同敲定最好方案。

3、討論需要制作的服飾、道具。

提問(wèn)：有哪些角色的道具我們以前做過(guò)？現(xiàn)在還需要哪些角色的道具？哪些角色需要制作服裝？哪些角色需要面具？哪些角色需要做頭飾？還有需要哪些與“0”有關(guān)的東西？

4、分組制作：

服飾組：A、服裝組B、面具組C、頭飾組 場(chǎng)景組：A、表演道具組B、表演場(chǎng)景組、5、整理制作的材料：引導(dǎo)孩子按用途歸類放在指定的箱子里。

6、請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)表演。共同評(píng)價(jià)。

7、游戲評(píng)價(jià)

哪組孩子用道具用得好？下次游戲還需要增加什么東西嗎？

第二次游戲：

上次游戲情況分析：從上一次的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)在游戲中，孩子們?cè)谑煜す适聝?nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)故事表演時(shí)需要布置哪些場(chǎng)景，制作哪些服飾、道具等等。根據(jù)自己的計(jì)劃，孩子們利用提供的廢舊材料制作出布置場(chǎng)景需要的道具以及角色扮演需要的服飾、道具等等。孩子們的思維很活躍。因此本次游戲我將把重點(diǎn)放在孩子的表演上。孩子們?cè)谧杂苫顒?dòng)時(shí)的表演比較隨意，這次的游戲還是讓他們隨意表演，不過(guò)要會(huì)運(yùn)用制作的材料表演，看看孩子們能有怎樣的表現(xiàn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡參與表演游戲，大膽對(duì)角色動(dòng)作表情進(jìn)行探究，感受故事中的情感、情緒的變化，并在故事表演中進(jìn)行嘗試，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。

2、能使用自制及收集的游戲材料創(chuàng)設(shè)主要情境與同伴合作開(kāi)展游戲。

3、能與同伴互相配合學(xué)會(huì)解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

親子活動(dòng)：請(qǐng)爸爸媽媽參與，豐富幼兒的道具和服飾。區(qū)域活動(dòng)：

聊天吧：討論怎樣使用道具、服飾更美觀。手工作坊：裝飾服飾、試穿、修改、明星工廠：服裝表演、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：展示幼兒設(shè)計(jì)的服裝、道具

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞幼兒布置的商店引起幼兒表演的欲望。

二、幼兒分組表演，教師觀察指導(dǎo)

1、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情表現(xiàn)角色特征，及時(shí)表?yè)P(yáng)能與同伴合作進(jìn)行游戲的幼兒。

2、對(duì)能力弱的幼兒給予鼓勵(lì)，激發(fā)其表演興趣，要求能力強(qiáng)的幼兒完整地表演，遇到困難自己想辦法或找同伴協(xié)商解決。

3、滿足幼兒提出的新構(gòu)思及要求，指導(dǎo)幼兒在發(fā)展情節(jié)中出現(xiàn)困難。

三、評(píng)價(jià)活動(dòng)

1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己在表演中與同伴合作表演的情況。

2、組織幼兒討論游戲中還缺少什么，鼓勵(lì)大家一同收集制作。

第三次游戲：

上次的游戲情況分析：游戲中幼兒能輪流扮演各種角色，當(dāng)遇到爭(zhēng)執(zhí)時(shí)會(huì)懂得用猜拳的方法解決，在評(píng)價(jià)時(shí)我給與了很大的肯定，因此在本次的游戲中我將和孩子交流討論如何創(chuàng)造性地利用材料合理設(shè)置情景讓游戲中的角色更生動(dòng)？讓游戲的情節(jié)更有趣呢？

活動(dòng)目標(biāo)：

1、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒積極參與表演游戲活動(dòng)，在游戲中加深對(duì)故事內(nèi)容的理解，并按意愿選擇自己喜歡的角色。

2、對(duì)故事內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力、表演能力和口頭表達(dá)能力。

3、通過(guò)扮演角色，加深幼兒對(duì)角色的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)角色的優(yōu)良品德。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

手工作坊：繼續(xù)分組制作補(bǔ)充游戲材料

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：繼續(xù)增設(shè)布置小猴商店里所需的材料

活動(dòng)過(guò)程：

一、回憶上次游戲情況（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有哪些不足）

請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，自己解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

二、教師提出對(duì)上次游戲中問(wèn)題的建議，與幼兒共同商討解決。

1、為什么有一些角色小朋友不原意扮演呢？如果不要這些角色行不行呢？

2、你們看過(guò)的動(dòng)畫片里有沒(méi)有你不喜歡的人，為什么他們還要在動(dòng)畫片里出現(xiàn)呢？有什么用處？

引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)故事中的每個(gè)都很重要，都有他們出現(xiàn)的意義，不能因?yàn)椴幌矚g他們而不扮演他們。

三、幼兒分組表演教師指導(dǎo)

1、鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)角色。

2、在游戲中，鼓勵(lì)幼兒嘗試與同伴交換角色表演。

3、自然地對(duì)話，用不同的語(yǔ)調(diào)和音色表現(xiàn)不同角色。

四、游戲評(píng)價(jià)

幼兒評(píng)價(jià)本組同伴：誰(shuí)能演什么像什么？誰(shuí)演的角色最多？

第四次游戲：

上次游戲情況分析：在師幼的共同努力下孩子們的表演呈現(xiàn)出新的面貌，由于孩子參與了整個(gè)游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、設(shè)計(jì)，他們對(duì)游戲的過(guò)程非常熟悉，有了一定的空間概念，能充分利用游戲環(huán)境使環(huán)境和幼兒產(chǎn)生互動(dòng)。在本次的游戲中，有孩子提出：老師能不能有更多的朋友來(lái)小猴店里買“0”呢？于是我就順著孩子的思路讓他們自由發(fā)揮增設(shè)一些小動(dòng)物來(lái)買“0”進(jìn)行創(chuàng)設(shè)性的表演。活動(dòng)目標(biāo)：

1、在有故事情節(jié)上進(jìn)行創(chuàng)編表演，并嘗試使用新增設(shè)的表演材料，體驗(yàn)其樂(lè)趣。

2、讓幼兒學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。

3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)游戲材料的意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)正確收拾和整理游戲材料。活動(dòng)準(zhǔn)備：

聊天吧：討論還要你增加哪些動(dòng)物去小猴店里買“0”？還可以是什么代表“0”呢？要補(bǔ)充哪些道具和服飾？

手工作坊：制作新的道具和服飾

活動(dòng)過(guò)程：

一、啟發(fā)幼兒對(duì)情節(jié)加以想象：

提問(wèn)：還有哪些小動(dòng)物去小猴店里買“0”？他們還可以用“0”代表什么呢？（請(qǐng)幼兒之間相互說(shuō)說(shuō)自己的想法，啟發(fā)幼兒想象、討論新增的情節(jié)）

二、制定游戲規(guī)則及要求

1、新增的情節(jié)表演時(shí)，要先與合作的同伴講清情節(jié)內(nèi)容，主要做好角色銜接。

2、創(chuàng)造使用游戲材料，想出與別人不一樣的用法。

三、幼兒分組游戲，教師觀察指導(dǎo)

1、教師鼓勵(lì)幼兒對(duì)某些情節(jié)加以想象、加工。

2、指導(dǎo)幼兒改進(jìn)新增情節(jié)，讓表演更順暢，更有序。

3、提醒個(gè)別幼兒自覺(jué)遵守游戲規(guī)則，愛(ài)護(hù)游戲材料。

四、結(jié)束、評(píng)價(jià)

請(qǐng)表演水平高、有創(chuàng)意的小組進(jìn)行示范表演，請(qǐng)其他幼兒說(shuō)說(shuō)：他們表現(xiàn)得好在哪里？為什么好？并學(xué)習(xí)表現(xiàn)能力強(qiáng)的幼兒的表演技能。

第三篇：小猴賣圈說(shuō)課稿

小猴賣圈說(shuō)課稿

小猴賣圈說(shuō)課稿 篇1

尊敬的各位評(píng)委、老師：

大家好！我是幼教中心的孫靜。今天我說(shuō)課的題目是大班語(yǔ)言活動(dòng)《小猴賣“圈”》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程這六方面進(jìn)行闡述。

一、說(shuō)教材

小猴賣“圈”選自省編教材大班語(yǔ)言活動(dòng)。故事是幼兒語(yǔ)言教學(xué)的一種形式，通過(guò)具體的形象、有趣的情節(jié)，優(yōu)美的語(yǔ)言吸引著幼兒，并使幼兒從中受到教育和感染。運(yùn)用故事教學(xué)可以豐富幼兒的知識(shí)，發(fā)展幼兒的想象力，活躍幼兒的思維。《小猴賣圈》這個(gè)故事圍繞“○”這個(gè)圖形，以售貨員小猴和顧客的交往為線索展開(kāi)，通過(guò)小猴一次次猜測(cè)圓圈的意思，不斷激發(fā)孩子們探索和思考的熱情。故事里的小猴形象生動(dòng)，故事的內(nèi)容來(lái)源于幼兒生活，符合大班幼兒年齡的特點(diǎn)和興趣需求。這個(gè)活動(dòng)始終以游戲的形式貫穿始終，用“猜”和“想”緊緊抓住孩子們的思維，激發(fā)孩子理解故事內(nèi)容和學(xué)習(xí)講述語(yǔ)句的興趣，讓孩子在游戲里愉快、自然地學(xué)習(xí)。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力”“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”，根據(jù)以上綱要精神，結(jié)合大班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平

及教材本身的特點(diǎn)，我將活動(dòng)目標(biāo)制定為：

1．能理解故事內(nèi)容，猜出小動(dòng)物要買的圈是什么，并練習(xí)描述事物。

2．引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些圈，培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維能力。

三、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)小猴與小動(dòng)物們之間的交流，猜出“0”的意思

2、說(shuō)活動(dòng)難點(diǎn)：

大班幼兒喜歡用語(yǔ)言與同伴交流，但說(shuō)完整話的習(xí)慣不好，“練習(xí)描述事物”這個(gè)目標(biāo)，要求幼兒不僅要抓住事物的特點(diǎn)，還要用完整的語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確，這對(duì)大班上學(xué)期幼兒現(xiàn)有的語(yǔ)言水平具有一定的挑戰(zhàn)性，所以我把“練習(xí)描述事物”這條目標(biāo)確定為教學(xué)的難點(diǎn)。四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了如下準(zhǔn)備：

1．物質(zhì)準(zhǔn)備：

①小猴賣圈ppt。

②布置“小猴超市”

③設(shè)計(jì)了“小猴超市的購(gòu)物券”，并且人手一張。

④小猴、小鴨、小貓、小狗、老虎、小兔頭飾各一個(gè)。

2．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

①引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中形狀是“○”的物體。

②幼兒有購(gòu)物的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

五、說(shuō)教法、學(xué)法

1．說(shuō)教法

活動(dòng)中教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，要以互動(dòng)、開(kāi)放、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，正如新《綱要》中所說(shuō)：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,”因此，根據(jù)中班孩子的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律等特點(diǎn)，我采用了多種教學(xué)法來(lái)吸引幼兒的注意力，提高教學(xué)效率。教法主要有直觀法、提問(wèn)法、游戲法、示范法等。

2．說(shuō)學(xué)法

學(xué)法主要有觀察法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。活動(dòng)中我遵循由淺入深的教學(xué)原則，使幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

本次活動(dòng)我分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：“談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣”、“理解故事《小猴賣圈》”、“生活中還有哪些圓圈圈”、“游戲：小猴超市”。

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

“興趣是最好的老師”，所以活動(dòng)一開(kāi)始我便運(yùn)用了“談話激趣法”設(shè)計(jì)了開(kāi)場(chǎng)“最近呀，小猴開(kāi)了一家超市，在他的管理下，超市的生意可紅火啦！一天小猴的超市來(lái)了幾位客人，手里都拿著紙片，紙片上畫著圈，為什么每位小顧客手里都拿了一張圓圈圈的卡片？他們究竟要買什么呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)個(gè)小故事吧！”引出故事《小猴賣圈》。

（二）理解故事《小猴賣圈》

首先，幼兒在觀看這幅圖的同時(shí)，完整欣賞一遍故事，讓幼兒對(duì)故事有一個(gè)完整的印象，提問(wèn)：“你們知道小顧客要買的圓圈圈是什么嗎?”之后我鼓勵(lì)幼兒大膽回答，老師暫時(shí)不做評(píng)價(jià)，而是鼓勵(lì)并引導(dǎo)他們?cè)诘诙温?tīng)故事的時(shí)候要更加仔細(xì)、有目的的去聽(tīng)，并自己去驗(yàn)證答案。

接下來(lái)，我引導(dǎo)幼兒分段理解故事內(nèi)容：播放錄音至“小鴨高興地走了”，同時(shí)“小鴨買‘○’”的幻燈片出現(xiàn)，并進(jìn)行提問(wèn)：小鴨買的“○”是什么？你是怎么知道的？誰(shuí)還來(lái)學(xué)一學(xué)小鴨的話?在老師的一次次鼓勵(lì)引導(dǎo)下，孩子們不僅說(shuō)出了小鴨買的是游泳圈，而且還會(huì)用小鴨的話說(shuō)“我要用它學(xué)游泳。”

接下來(lái)小貓買圈圈、小狗買圈圈兩段故事內(nèi)容，我用同樣的方法進(jìn)行引導(dǎo)，收到了很好的效果。

由于此時(shí)孩子們有了一定的傾聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)，而且聽(tīng)的目的性更加明確，于是我我將小老虎、小兔買“○”兩段故事內(nèi)容連續(xù)播放，這樣不僅加深了難度，也節(jié)省了時(shí)間。

在這一環(huán)節(jié)中，不僅培養(yǎng)了幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，而且幼兒通過(guò)仔細(xì)觀察、思索更進(jìn)一步理解了故事內(nèi)容，語(yǔ)言能力得到了提升。

（三）生活中還有哪些圓圈圈

“其實(shí)不光在小猴的超市里有圓圈圈，在我們的生活中，在我們的身邊也有許多的圓圈圈。”

“比如：有一種你們最愛(ài)吃、香香甜甜的，只要一到過(guò)生日的時(shí)候，媽媽就會(huì)買給你，你們猜這是什么？”小朋友一下子就猜出是蛋糕，老師的例子不僅拓展了幼兒的思維，而且也為幼兒描述事物起到了一個(gè)示范作用。

接著引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)幼兒園，小朋友的家里及一些公共場(chǎng)所有哪些圓圈圈。孩子們的回答達(dá)到了高潮。為了讓每個(gè)孩子都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，我給了孩子一點(diǎn)點(diǎn)自由的時(shí)間，讓幼兒和身邊的小朋友交流。正如《綱要》中指出：“幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個(gè)別交流，幼兒之間的自由交談等，對(duì)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展具有特殊意義。”這時(shí)，每個(gè)孩子都張開(kāi)小嘴巴說(shuō)了起來(lái)，就連在集體面前最不愛(ài)表現(xiàn)的小朋友也和身邊要好的朋友交流起來(lái)。

（四）游戲“小猴超市”

新《綱要》中說(shuō)“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的.語(yǔ)言環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)摹⒍Y貌的語(yǔ)言交往。”根據(jù)《綱要》的精神我設(shè)計(jì)了“小猴超市”這個(gè)游戲。

“最近呀，小猴的超市又進(jìn)了好多好多新貨，不僅有圓圈圈，還有許多別的東西呢。小朋友，你們想不想也到小猴的超市去購(gòu)物呢？”我還要告訴大家一個(gè)好消息：小猴超市的東西不要錢，只要有小猴超市的購(gòu)物券就行了，待會(huì)小朋友去買東西的時(shí)候，也要像故事中的小顧客一樣，不要說(shuō)出東西的名稱，只要說(shuō)清楚你要買的物品有什么用途或是什么樣的，小猴就會(huì)賣給你想要的東西。”

游戲開(kāi)始，配班老師戴好小猴頭飾當(dāng)售貨員，老師先請(qǐng)3名能力較強(qiáng)的幼兒拿好購(gòu)物券到小猴的超市購(gòu)物，如：想買小汽車的幼兒會(huì)說(shuō)“我想買一個(gè)有四個(gè)轱轆能到處跑的玩具。”這既能起到示范作用，更能激發(fā)幼兒參與游戲的熱情。“剛才這幾位小朋友說(shuō)得特別好，小朋友去買東西的時(shí)候，也要向他們一樣，把話說(shuō)清楚，說(shuō)完整，還要有禮貌、有秩序。”老師簡(jiǎn)短的幾句點(diǎn)評(píng)，不僅是對(duì)前幾名幼兒的肯定，也對(duì)大家提出了更具體的要求。

由于顧客人多，我提議請(qǐng)買完?yáng)|西的小朋友去給小猴幫忙。就這樣孩子們拿著購(gòu)物券去購(gòu)物的熱鬧場(chǎng)面開(kāi)始了。老師巡回指導(dǎo)時(shí)提醒后面的幼兒想好買什么，怎樣對(duì)售貨員說(shuō)，也提醒買完?yáng)|西的幼兒把自己買的好玩的好吃的，和同伴一起分享，并進(jìn)行交流。

“小猴超市”這個(gè)游戲，是本次活動(dòng)最大的亮點(diǎn)。它是語(yǔ)言與社會(huì)活動(dòng)的整合，是現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)。不僅滿足了幼兒游戲的欲望，讓幼兒在游戲中真正運(yùn)用了語(yǔ)言，而且也培養(yǎng)了幼兒的交往能力。綜上所述，這是一個(gè)開(kāi)放式的語(yǔ)言活動(dòng)，幼兒在豐富多彩、自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境中擴(kuò)展了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高了語(yǔ)言能力。在活動(dòng)中幼兒真正成為了活動(dòng)的主體，他們不僅想說(shuō)，而且敢說(shuō)、喜歡說(shuō)。很好的完成了教育目標(biāo)。在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)探索，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步，也請(qǐng)各位評(píng)委、老師多提寶貴意見(jiàn)。我的說(shuō)課完畢。謝謝大家！

第四篇：小猴賣圈教案

中班科學(xué)認(rèn)讀：小猴賣“o” 研究目標(biāo)：

在集體教學(xué)中開(kāi)展科學(xué)認(rèn)讀的有效方法（教學(xué)方法、手段）。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用一些方法、形式，讓幼兒理解故事內(nèi)容。

2、在理解的基礎(chǔ)上，根據(jù)故事中動(dòng)物的話分析它們所要的“o”各代表什么。

3、學(xué)說(shuō)動(dòng)物關(guān)于對(duì)“o”的描述，引發(fā)對(duì)物體形狀的探索。準(zhǔn)備：

圓圈寶寶、圓圈圖片（購(gòu)物卡）、字寶寶及圖片實(shí)物、小猴的頭飾。活動(dòng)過(guò)程：

一、出示“o”寶寶，說(shuō)說(shuō)關(guān)于“o”的話，讓幼兒猜。

1、出示寶寶，問(wèn)：你們?cè)谖疑砩峡吹阶疃嗟氖鞘裁矗浚▓A）

2、出示（板書）展示字寶寶：“圓圈”

3、我有一些關(guān)于“圓圈”的小問(wèn)題，我一會(huì)提出，請(qǐng)小朋友猜猜。誰(shuí)猜對(duì)了送給他一張“購(gòu)物券”，一會(huì)參加“游戲”。

（1）“o”寶寶說(shuō)：“這個(gè)圓圈可以用來(lái)學(xué)游泳，是什么？”

（2）“o”寶寶說(shuō)：“這個(gè)圓圈可以用它照著洗臉、梳頭，是什么？“（3）“o”寶寶說(shuō)：“這個(gè)圓圈可以用我手中的鉤子與別人玩，是什么？”

（4）“o”寶寶說(shuō)：“這個(gè)圓圈可以用腳上的球鞋踢著與大家進(jìn)行一場(chǎng)比賽，是什么？”（5）“o”寶寶說(shuō)：“這個(gè)圓圈可以當(dāng)早點(diǎn)，是什么？”

小朋友，真聰明。你們也可以出點(diǎn)這樣的題來(lái)考考“o”寶寶。

二、欣賞故事，理解故事內(nèi)容，嘗試述說(shuō)故事中的話語(yǔ)。

1、“o”寶寶還知道一則關(guān)于“o”的故事，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎？（播放故事，關(guān)注故事名稱“小猴賣“o”）

2、初步理解故事內(nèi)容。

（1）小猴的兒童百貨商店里來(lái)了哪幾位顧客？

（2）他們手里都拿著什么？這些小動(dòng)物一開(kāi)始有沒(méi)有直接告訴他們想買的“圓圈”是什么？（3）他們都想買什么？

3、討論：

小猴為什么會(huì)想到小動(dòng)物買的是游泳圈、鏡子、鐵環(huán)、足球、蛋糕呢？ 怎么說(shuō)的？（請(qǐng)幼兒嘗試復(fù)述語(yǔ)句）發(fā)購(gòu)物券。

4、總結(jié)：

這些東西和圓圈都有一個(gè)共同的地方，都是圓形的。

三、游戲“小猴賣o”。

1、老師扮小猴，請(qǐng)小朋友拿著購(gòu)物券來(lái)購(gòu)物。

要求：出示購(gòu)物券，并像故事中的小動(dòng)物一樣說(shuō)話，讓小猴猜。

2、請(qǐng)小朋友扮小猴，分三點(diǎn)進(jìn)行游戲。活動(dòng)反思：

本節(jié)課前后都利用了游戲的方法，引起幼兒理解故事內(nèi)容與講述語(yǔ)句的意愿，用游戲特有的愉快方式，讓幼兒感受小動(dòng)物的語(yǔ)言，幫助他們把小動(dòng)物的話變?yōu)樽约旱脑挘M可能地為幼兒釋難，增加幼兒的詞匯量與理解力。我還用“圓圈寶寶”的形象引導(dǎo)幼兒關(guān)注物體的形狀，自始自終圍繞主題“圓圈”開(kāi)展活動(dòng)。在了解的基礎(chǔ)張用激勵(lì)法與集體小組式的交流方式啟發(fā)幼兒的探索、討論、想象。再而延伸至區(qū)角活動(dòng)更深入地開(kāi)展活動(dòng)。探尋“□”、“△”等物體的形狀特征，從身邊的事物著手。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，能根據(jù)故事中的語(yǔ)言分析出各種動(dòng)物所要的“O”各表示什么。

2、能在理解童話故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，感知故事中小猴的形象特點(diǎn)。

3、在游戲活動(dòng)中，讓幼兒嘗試用語(yǔ)言描述圓形物體的作用。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、頭飾（小猴、小鴨子、小貓、小老虎、小兔子）

2、故事連環(huán)畫、3、排練情景表演：小猴賣“O” 活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看情景表演，學(xué)說(shuō)故事中動(dòng)物的對(duì)話，了解故事內(nèi)容。

1、小猴自我介紹：我開(kāi)了一個(gè)小商店，不知今天會(huì)有誰(shuí)來(lái)買東西。

2、幼兒戴著動(dòng)物頭飾一起走過(guò)來(lái)。師：請(qǐng)問(wèn)，你們要買什么呀？幼兒齊聲說(shuō)：我們要買圓圈圈。

4、師：咦，這圓圈圈到底是什么呢？小朋友，你們知道嗎？（幼兒猜測(cè)）

5、師：唉！小朋友說(shuō)了這么多像圓圈圈一樣的東西，它們到底想買什么呢？拍拍自己的腦袋說(shuō)：誒，我有辦法了，讓我來(lái)問(wèn)問(wèn)它們買圓圈圈有什么用不就知道他們想買什么了嗎？將故事表演完。

二、通過(guò)提問(wèn)，使幼兒進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。

1、我的商店里剛才來(lái)了哪幾位顧客？

2、小動(dòng)物們要買的是什么呀？

3、它們買的東西有一樣的地方嗎？

4、告訴幼兒故事的題目。（剛才，老師和小朋友表演的故事名字叫《小猴賣“O” 》）

三、完整講述故事，鼓勵(lì)幼兒大膽講述故事中的對(duì)話。

1、老師還帶來(lái)了一本《小猴賣“O” 》的故事書呢，你們想不想看。

教師邊講邊用等待的方式鼓勵(lì)幼兒自己講述。

2、小猴想了好辦法，使小動(dòng)物都買到了自己想要的圓圈圈，你們覺(jué)得故事里的小猴怎么樣？（它是一只非常聰明、機(jī)靈的小猴。）

四、游戲：到小猴家買“O”。

1、小猴的商店里還有許多圓圈圈，我們一起來(lái)找找看。（說(shuō)出物品的名稱）你們想不想再來(lái)考考小猴，也到小猴的商店里來(lái)買圓圈圈？

2、講解游戲規(guī)則：小動(dòng)物買東西的時(shí)候有沒(méi)有直接說(shuō)出想買的東西的名稱？那我們小朋友到小猴商店里來(lái)買的時(shí)候能不能直接說(shuō)出物品的名稱？

3、請(qǐng)一幼兒扮演小猴，其它幼兒演顧客。

4、小猴商店里圓形的東西都被小朋友買走了。但平時(shí)在我們的生活當(dāng)中一定還看見(jiàn)過(guò)很多圓圓的東西，請(qǐng)小朋友課后跟自己的好朋友講一講，好嗎？

《小猴賣圈》語(yǔ)言教學(xué)案例分析

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.能記住故事名稱，理解故事內(nèi)容，懂得做事要?jiǎng)幽X筋。2.通過(guò)故事和講述練習(xí)，發(fā)展想象力和口頭表達(dá)能力。3.學(xué)習(xí)句式：“我想買個(gè)圓圈，我要用它??”

二、重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)句式：“我想買個(gè)圓圈，我要用它??” 難點(diǎn)：進(jìn)行角色交流

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.課件《小猴賣“0”》 2.相關(guān)小動(dòng)物頭飾。

四、活動(dòng)過(guò)程

（一）用猜謎的形式，引起幼兒的興趣。規(guī)則：謎底必須是圓形的東西。

西紅柿：好象蘋果紅又紅，好象柿子沒(méi)有蓋，能當(dāng)水果能當(dāng)菜，營(yíng)養(yǎng)好來(lái)人人愛(ài)。

月亮：有時(shí)圓又圓，有時(shí)彎又彎，有時(shí)晚上出來(lái)了，有時(shí)晚上看不見(jiàn)。

皮球：圓圓像個(gè)瓜，我們愛(ài)玩它，輕輕一拍它，跳上又跳下。西瓜：一種水果，外面是綠的，切開(kāi)是紅的，吐出是黑的。小結(jié)：這些東西都是圓形的，它們和圓圈都有一個(gè)共同的地方。（精彩的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)、如飲甘露，進(jìn)入一種美妙的境界。教育家第斯多惠說(shuō)：“教育成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對(duì)你所教的東西感到有趣。”巧妙的導(dǎo)入，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是熱愛(ài)的先導(dǎo)。”而熱愛(ài)是最好的老師。為了明確興趣是幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,在開(kāi)始部分,我抓住幼兒好奇這一特點(diǎn),出示封畫圖片：圓圈,以猜謎語(yǔ)的形式,激發(fā)幼兒閱讀興趣,為自主閱讀,初步了解故事畫面內(nèi)容做準(zhǔn)備。）

（二）欣賞故事，理解故事內(nèi)容，嘗試述說(shuō)故事中的話語(yǔ)。1.老師這有一個(gè)關(guān)于“o”的故事，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎？（播放課件，關(guān)注故事名稱“小猴賣“o”）2.看課件，教師完整地示范講述故事。（第一遍）

教師：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？還想聽(tīng)嗎？這次老師有個(gè)要求，聽(tīng)完后要回答老師的問(wèn)題。（幼兒期的閱讀材料主要是以形象、生動(dòng)的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內(nèi)容，為突破重難點(diǎn)服務(wù)。幼兒通過(guò)仔細(xì)觀察，大膽想象可以了解故事的主要內(nèi)容。這些方法的綜合運(yùn)用起到了兼顧全體和個(gè)別的作用，使幼兒體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)新事物的快樂(lè)。另外為了讓幼兒體驗(yàn)和感受閱讀內(nèi)容的完整性，因此我設(shè)置了此環(huán)節(jié)。主要采取示范法,以教師的演示、示范講述,讓幼兒進(jìn)一步掌握閱讀的技巧,理解閱讀內(nèi)容。）

3.繼續(xù)欣賞故事（第二遍），初步理解故事內(nèi)容，并提問(wèn)。（1）故事的題目叫什么？小猴的兒童百貨商店里來(lái)了哪幾位顧客？

（2）提問(wèn)：“你知道小鴨買的‘o’是什么東西呢？”“你是怎么知道的？”幼兒說(shuō)出后，教師出示游泳圈。

（3）依次小貓、小狗、小老虎、小兔。

（4）這些小動(dòng)物一開(kāi)始有沒(méi)有直接告訴小猴想買的“圓圈”是什么？

4.討論：

小猴為什么會(huì)想到小動(dòng)物買的是游泳圈、鏡子、鐵環(huán)、足球、蛋糕呢？

怎么說(shuō)的？（請(qǐng)幼兒嘗試復(fù)述語(yǔ)句）。

（運(yùn)用提問(wèn)法、猜測(cè)討論法突破重點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒自主閱讀,并復(fù)述相關(guān)語(yǔ)句，幫助幼兒理清故事情節(jié)線索,理解故事擬人化。知道小動(dòng)物要買的圓圈是什么，以發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。我一直非常推崇口頭復(fù)述這種課堂練習(xí)形式。口頭復(fù)述是指幼兒在理解故事內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)聯(lián)系的基礎(chǔ)上對(duì)故事進(jìn)行加工和整理后，能動(dòng)地使用某種記憶策略和方法，通過(guò)口頭表達(dá)故事內(nèi)容的言語(yǔ)過(guò)程。它是幼兒大量吸收語(yǔ)言材料并向長(zhǎng)期記憶輸送的有效途徑，可謂一舉多得的好方法。）

5.總結(jié)：

這些東西和圓圈都有一個(gè)共同的地方，都是圓形的。(三)．游戲“小猴賣o”。

（1）老師扮小猴，請(qǐng)小朋友帶上頭飾表演故事情節(jié)。要求：像故事中的小動(dòng)物一樣說(shuō)話，讓小猴猜。學(xué)習(xí)句式：“我想買個(gè)圓圈，我要用它??”

(2)請(qǐng)小朋友扮小猴，分角色進(jìn)行游戲。

（在表演中體驗(yàn)，在音樂(lè)中感知。幼兒戴上頭飾、裝扮一番，出示幾段音樂(lè)，讓孩子來(lái)演一演故事來(lái)突破本節(jié)課的難點(diǎn)。角色游戲是幼兒通過(guò)想象，創(chuàng)造性地模仿現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)，它為孩子提供了模仿、再現(xiàn)人與人關(guān)系的機(jī)會(huì)，為他們形成良好的社會(huì)交往能力打下基礎(chǔ)。著名幼兒教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：孩子的知識(shí)是從經(jīng)驗(yàn)中獲得的，而孩子的生活本身就是游戲。角色扮演的游戲絕非簡(jiǎn)單兒戲，它可是孩子認(rèn)識(shí)成人世界的一面鏡子。在角色游戲中，孩子們通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的模仿，再現(xiàn)社會(huì)中的人際交往，練習(xí)著社會(huì)交往的技能，不知不覺(jué)中就提升了人際智能。游戲中，孩子們的行為要與所扮演的角色行為相吻合，要把自己放在角色的位置上。從角色的角度看待問(wèn)題，必須學(xué)會(huì)共同擬定和改變游戲活動(dòng)的主題。為了使角色游戲成功地繼續(xù)下去，他們之間就先要協(xié)商由誰(shuí)擔(dān)任什么角色，使用什么象征性物品及性動(dòng)作;游戲中常常要改變計(jì)劃，這就需要共同合作，學(xué)會(huì)從他人角度看問(wèn)題，更好地解決人與人之間的交往。同時(shí)，在游戲中還可學(xué)習(xí)如何堅(jiān)持自己正當(dāng)?shù)臋?quán)利、要求，怎樣控制自己的言行，以符合游戲規(guī)則。因此，角色游戲水平的高低能反映社會(huì)交往能力水平的高低及人際智能水平的高低。角色扮演游戲能讓孩子學(xué)習(xí)“換位思考”，這對(duì)孩子的想象力、觀察力、思維能力和解決問(wèn)題能力，都大有好處。）

（四）、續(xù)編故事

還有哪些小動(dòng)物會(huì)拿著圓圈萊買東西？

（《綱要》中也指出：“教師只能作為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”因此我就設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)--續(xù)編故事，這一環(huán)節(jié)打開(kāi)了孩子們的想象，體現(xiàn)了問(wèn)題的開(kāi)放性、思辨性。更為重要是通過(guò)學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話進(jìn)行續(xù)編可以達(dá)到發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力的目的。）

五、活動(dòng)反思：

早期閱讀是一個(gè)具有獨(dú)具規(guī)律的語(yǔ)言教育,根據(jù)《綱要》提出的語(yǔ)言教育指導(dǎo)要點(diǎn)：符合幼兒年齡特點(diǎn)及孩子對(duì)世界充滿了好奇與想象，喜歡神秘和新奇的事物，喜歡模仿、表演，樂(lè)意與同伴交往。針對(duì)這一要點(diǎn)我就選擇了《小猴賣圈》閱讀故事。本次閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)，這四個(gè)程序的安排,遵循了《綱要》中組織與實(shí)施中教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則。整個(gè)活動(dòng)符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和閱讀活動(dòng)獨(dú)具的學(xué)習(xí)規(guī)律,由淺入深,循序漸進(jìn),充分體現(xiàn)幼兒的主體地位,順利完成了活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)。整個(gè)活動(dòng)始終貫穿在游戲的氛圍里，用“猜和想”緊緊抓住孩子們的思維，引發(fā)孩子理解故事內(nèi)容和學(xué)習(xí)講述語(yǔ)句的愿望，讓孩子在游戲里愉快、自然的參與活動(dòng)。在故事里讓孩子們學(xué)著把小動(dòng)物的話變成自己的話，在過(guò)程中增加孩子的詞匯量與理解能力。

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?故事《小猴賣圈》

小猴是兒童百貨商店的售貨員，他很會(huì)動(dòng)腦筋。一天，來(lái)了五個(gè)伙伴，手里分別拿著一張紙片，每張紙片上畫著個(gè)“O”。（圓圈）。

“咦，這‘O’是什么意思？”小猴摸摸腦袋，有辦法了！

小猴問(wèn)小鴨：“你買圓圈圈干什么呀？”小鴨說(shuō)：“我要用它學(xué)游泳。”“知道了。”小猴那個(gè)“O”給小鴨，小鴨高興地走了。

“你呢，小貓，為什么買圓圈圈？”小貓說(shuō)：“我想用它照著洗臉、梳頭。”“知道了。”小猴拿了個(gè)“O”賣給了小貓。小貓照了照，滿意地走了。

“小狗，你為什么買圓圈圈？”小狗舉起鐵勾子說(shuō)：“我缺個(gè)圓圈圈！”小猴很快就把一只“O”賣給了小狗。

“小老虎，你也要圓圈圈嗎？”小老虎說(shuō)：“是呀，你瞧，我新球鞋也有了，正等著圓圈圈踢呢。”小猴很快拿出一個(gè)“O”，丟給了小老虎，小老虎高興地付了錢。

最后輪到小兔，小兔說(shuō)：“媽媽講，明天早晨，讓我用圓圈圈當(dāng)早點(diǎn)。”“哦，是這樣。”小猴用一只干凈的食品袋，裝了幾塊“O”遞給小兔，小兔也高興地回家了。

五個(gè)小伙伴都買到了自己需要的“O”，你知道他們的“O”各是什么東西？

第五篇：中班表演游戲教案：三只小雞、三只蝴蝶、小猴賣圈、三只羊

幼兒園 中班表演游戲計(jì)劃

表演游戲主題——《小猴賣圈》

（一）【游戲目標(biāo)】

1.進(jìn)一步理解文學(xué)作品，激發(fā)幼兒對(duì)表演的愿望和自信心。在教師的指導(dǎo)下，建立扮演角色，使用物品、場(chǎng)地的游戲規(guī)則，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)。2熟悉角色之間的對(duì)話。【游戲準(zhǔn)備】

知識(shí)準(zhǔn)備：熟悉故事情節(jié)，掌握角色對(duì)話，對(duì)生活中像“0”的物品展開(kāi)想象。物質(zhì)準(zhǔn)備：用積木、大型插塑、桌子等搭建商店。制作有關(guān)的商品：救生圈、圓鏡子、蛋糕、鐵環(huán)、球。提供小猴、小鴨、小貓、小狗、小老虎、小兔的頭飾。故事中各角色的頭飾、錄音機(jī)、磁帶和場(chǎng)地布置。【游戲過(guò)程】

一、出示掛圖引入

1.提問(wèn)：小猴賣給他們的“O”各是什么？你是怎么知道的？ 2.逐一出示掛圖，啟發(fā)幼兒分別各個(gè)動(dòng)物回答小猴的話講出來(lái)。

二、組織幼兒進(jìn)行角色對(duì)話

重點(diǎn)啟發(fā)幼兒大膽的進(jìn)行角色對(duì)話，并用禮貌用語(yǔ)。

三、幼兒分組游戲，教師觀察指導(dǎo)

1.角色分配。按幼兒的意愿和能力進(jìn)行分配。

2.幼兒游戲。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在游戲中表現(xiàn)大方，使用禮貌用語(yǔ)及反映日常生活人與人的相處關(guān)系。

四、分享評(píng)價(jià)

請(qǐng)個(gè)別幼兒表演，鞏固對(duì)話。【觀察與推進(jìn)】

本次游戲教師以一個(gè)旁觀者的身份去觀察幼兒游戲，在游戲中大部分的幼兒都能夠掌握各個(gè)主題間的規(guī)則和玩法，也能夠積極地投入到游戲中扮演好自己的角色。但是通過(guò)觀察，我還是出現(xiàn)了很多不足：1.幼兒的角色出場(chǎng)順序還要再?gòu)?qiáng)調(diào)。2.個(gè)別幼兒場(chǎng)地位置不清楚。3.幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力還需進(jìn)一步引導(dǎo)加強(qiáng)。通過(guò)今天下午的活動(dòng)觀察來(lái)看，我們班的表演游戲還是有所進(jìn)步，但是活動(dòng)常規(guī)方面還是應(yīng)該加強(qiáng)，如材料收放等方面都需要進(jìn)一步加強(qiáng)鞏固。

表演游戲主題——《小猴賣圈》

（二）【游戲目標(biāo)】

1.能模仿不同的聲音來(lái)表現(xiàn)角色。2.懂得愛(ài)惜游戲材料。【游戲準(zhǔn)備】

1.利用課余時(shí)間組織幼兒反復(fù)聽(tīng) “小猴賣0”的故事錄音，特別是對(duì)話部分。2.豐富商店的柜臺(tái)的擺設(shè)。【游戲過(guò)程】

一、回憶故事導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣

提問(wèn)：小朋友小猴是百貨商店的售貨員，一天他的五個(gè)好朋友手里都拿著個(gè)圓圈圈來(lái)他的？店里買東西，圓圈圈是干嘛用的呢？小猴他想了一個(gè)什么辦法？

二、明確出場(chǎng)順序

1.提問(wèn)：第一個(gè)是誰(shuí)出場(chǎng)？小猴是怎樣問(wèn)小鴨的？小鴨又是怎么回答的呢？ 2.提問(wèn)：接下來(lái)是誰(shuí)呢？小猴又是怎么問(wèn)的？它是怎么回答？

三、兩組幼兒表演，教師指導(dǎo)

教師：現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友上來(lái)表演，先分角色，然后再請(qǐng)小朋友為他們的角色配上表情，動(dòng)作。

表演完了老師和小朋友一起來(lái)評(píng)價(jià)。

四、幼兒分組表演，教師觀察指導(dǎo)

重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒表現(xiàn)不同角色的不同語(yǔ)氣；提醒個(gè)別幼兒注意出場(chǎng)順序。

五、分享評(píng)價(jià)

肯定環(huán)境布置好的幼兒，請(qǐng)表演好的幼兒做示范。【觀察與推進(jìn)】

本次表演游戲，大部分幼兒都可以按照老師的要求進(jìn)行，游戲的結(jié)果達(dá)到預(yù)期的效果，完成了預(yù)定的活動(dòng)目標(biāo)。在游戲開(kāi)始時(shí)，幼兒對(duì)故事都有很深的了解，明白了故事中角色的分配，有的小朋友在復(fù)述故事時(shí)，能較完整進(jìn)行，如云飛、辰潔等小朋友，在組織小朋友進(jìn)行游戲時(shí)，幼兒參與的熱情很高。

表演游戲主題——《小猴賣圈》

（三）【游戲目標(biāo)】

1.能大膽生動(dòng)的表現(xiàn)各個(gè)角色的性格特征，并能根據(jù)自己對(duì)故事的理解，在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情上有所增加或改動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。

2.學(xué)習(xí)選擇使用替代的游戲材料，合理的布置游戲情境。3.在游戲中學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商分配角色，合作游戲。【游戲準(zhǔn)備】 頭飾、磁帶 【游戲過(guò)程】

一、談話引入

1.總結(jié)上次游戲存在的問(wèn)題。

2.提出新的要求：在進(jìn)行角色對(duì)話時(shí)要有表情有動(dòng)作，就象你們平常講話那樣自然。3.鼓勵(lì)幼兒相互協(xié)商分配角色，每組選出一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

二、共同討論情境的設(shè)置和材料的使用 1.教師介紹提供的幾種材料 2.師生共同討論情境的設(shè)置方法。

三、引導(dǎo)幼兒提出分組游戲應(yīng)注意的問(wèn)題，并制定游戲常規(guī)

1.角色的分配應(yīng)共同協(xié)商，對(duì)有爭(zhēng)執(zhí)的角色應(yīng)互相謙讓或想辦法解決。2.收放材料要輕拿輕放，會(huì)聽(tīng)信號(hào)收拾游戲材料。3.共同協(xié)商創(chuàng)設(shè)游戲情境。

四、幼兒游戲，教師以角色的身份或觀眾參加游戲進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)

鼓勵(lì)大家積極參加表演游戲，按照故事發(fā)展的情節(jié)順序進(jìn)行表演，大膽的從動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等方面表現(xiàn)自己對(duì)角色的理解

五、評(píng)價(jià)

引導(dǎo)幼兒進(jìn)行較客觀的自評(píng)他評(píng)，提出活動(dòng)遇到的困難及自己的解決方法，提出對(duì)游戲的新需要。【觀察與推進(jìn)】

本次活動(dòng)教師采取以強(qiáng)帶弱的形式將幼兒分組，讓能力好的幼兒帶領(lǐng)能力差的幼兒進(jìn)行活動(dòng)，孩子們之間的交流更融洽，互動(dòng)也更為密切，加強(qiáng)了孩子們自主協(xié)商解決的能力。整個(gè)游戲過(guò)程中，每位幼兒都能參與到活動(dòng)中去，連平時(shí)那些內(nèi)向的幼兒如錦寧、俊輝等都能積極地參與活動(dòng)，是整個(gè)游戲中的亮點(diǎn)。

個(gè)別組的孩子們表演完后沒(méi)有交換角色而是在一旁玩耍，教師沒(méi)有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)采取措施，或許讓他們表演完的幼兒去觀看其他組別的幼兒會(huì)更好。也許這次活動(dòng)并沒(méi)有完全達(dá)到教師預(yù)定的目標(biāo)，但是全班幼兒都在游戲中體驗(yàn)到了樂(lè)趣，大家都玩的十分開(kāi)心，這也達(dá)到了游戲最主要的目的。希望通過(guò)教師不斷地自我反思，讓整個(gè)活動(dòng)能更完美。在下次活動(dòng)中，將改正這些不足，讓孩子們的游戲更加快樂(lè)！

表演游戲主題——《小猴賣圈》

（四）【游戲目標(biāo)】

1.能根據(jù)對(duì)故事的理解，在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情上有所表現(xiàn)，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。2.游戲中學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商分配角色，合作游戲。3.學(xué)會(huì)進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)。【游戲準(zhǔn)備】頭飾、磁帶 【游戲過(guò)程】

一、觀看上次游戲錄像引入

教師：上次小朋友們?cè)诒硌輹r(shí)老師幫你們都拍下來(lái)了，我們一起來(lái)看一看。1.總結(jié)上次游戲開(kāi)展的情況，表演表現(xiàn)好的一組、對(duì)表現(xiàn)一般的小組提出要求。2.教師強(qiáng)調(diào)游戲中主要的問(wèn)題；對(duì)話要大聲、要按次序出場(chǎng)。

二、以小組為單位，幼兒進(jìn)行游戲，教師觀察指導(dǎo)

進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒理解故事中各個(gè)角色的性格特征，在第一階段能較好的從語(yǔ)言方面表現(xiàn)個(gè)角色的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒大膽想象，用不同的表情動(dòng)作表現(xiàn)富有個(gè)性的角色。

三、分享評(píng)價(jià)

引導(dǎo)幼兒進(jìn)行較客觀的自評(píng)他評(píng)，提出活動(dòng)遇到的困難及自己的解決方法，提出對(duì)游戲的新需要。【觀察與推進(jìn)】

皮亞杰說(shuō)過(guò)：“每當(dāng)過(guò)早教一個(gè)兒童那種他能自己發(fā)現(xiàn)的東西時(shí)，就抑制了發(fā)現(xiàn)它的機(jī)會(huì)，也就抑制了對(duì)它的完全理解。”當(dāng)教師準(zhǔn)備對(duì)幼兒的反應(yīng)做出反饋時(shí)，必須明白這不是讓幼兒簡(jiǎn)單地掌握某些事實(shí)或某種知識(shí)，而是支持和幫助幼兒繼續(xù)主動(dòng)去探索和表達(dá)。教師的指導(dǎo)要把握時(shí)機(jī)，不要因幼兒的一時(shí)失敗而急于指導(dǎo)。如：在第一組表演小猴賣圈結(jié)尾的過(guò)程中，幼兒第一次原定用來(lái)做圍墻的紙箱站不住，沒(méi)法用了。我發(fā)現(xiàn)后，并沒(méi)有急于指導(dǎo)，而是反問(wèn)幼兒：為什么？怎么辦？幼兒討論后決定使用兩個(gè)板凳頂在紙箱兩邊的方法。問(wèn)題解決后，幼兒感受到了成功的喜悅。這說(shuō)明幼兒從自己親身嘗試中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、獲得的經(jīng)驗(yàn)，比教師的說(shuō)教印象更為深刻。因此，教師必須認(rèn)識(shí)到，幼兒的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)積累的過(guò)程，而有效的指導(dǎo)時(shí)機(jī)應(yīng)存在于整個(gè)發(fā)展的過(guò)程中。

表演游戲主題——《三只羊》

（一）【游戲目標(biāo)】

1.對(duì)參與表演游戲的感興趣。

2.初步進(jìn)行表演,熟練掌握故事中的角色對(duì)話,并能大膽地用動(dòng)作進(jìn)行表演。【游戲準(zhǔn)備】

知識(shí)準(zhǔn)備：了解《三只羊》的故事內(nèi)容

物質(zhì)準(zhǔn)備：三只羊(大羊、中羊、小羊)的頭飾若干,大灰狼頭飾若干。【游戲過(guò)程】

一、出示小羊頭飾,激發(fā)幼兒說(shuō)出故事的名字及主要內(nèi)容 1.教師:這是誰(shuí)?我們?cè)谀膫€(gè)故事里見(jiàn)過(guò)它? 提問(wèn)：里面還有誰(shuí)? 提問(wèn)：故事里說(shuō)了一件什么事? 2.教師小結(jié):三只羊上山去吃草,碰到了大灰狼,小羊用角頂,中羊和大羊一起用頭撞,一起把大灰狼撞下懸崖摔死了。

二、教師與幼兒一同完整講述故事一遍,引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)故事邊進(jìn)行表演 1.提問(wèn): 小羊是怎么跑的?大灰狼怎么問(wèn)?小羊是怎么回答的?(引導(dǎo)幼兒做出小羊“的篤的篤”跑的動(dòng)作,并模仿大灰狼的聲音和動(dòng)作)2.提問(wèn)：中羊是怎么跑的？大灰狼怎么問(wèn)？中羊又是怎么回答的？（引導(dǎo)幼兒做出中羊“踢托踢托”跑的動(dòng)作）

3.提問(wèn)：小羊和中羊碰到大羊,它們是怎么說(shuō)的?大羊怎么說(shuō)?(模仿小羊中羊害怕的樣子及大羊“笛度笛度”跑的動(dòng)作)4.提問(wèn)：三只羊一起上山,大灰狼怎么問(wèn)?它們是怎么回答的? 提問(wèn)：與大灰狼打斗,小羊怎么做?中羊和大羊怎么做?最后結(jié)果怎么樣了?

三、分組進(jìn)行表演,教師將頭飾事先放中間,幼兒自由取放

1.教師:小朋友到中間去拿頭飾,你想當(dāng)什么小動(dòng)物,你就拿什么頭飾,一人拿一個(gè)以后戴在頭上,然后按椅子上的小動(dòng)物,找到和你戴的頭飾一樣的一組坐下來(lái)。

教師：接下來(lái)我們每個(gè)小朋友都來(lái)當(dāng)故事里的山羊,我們一起把故事演一遍,小朋友要注意想,看看自己演的小動(dòng)物應(yīng)該是怎樣的?(引導(dǎo)幼兒從聲音和動(dòng)作兩方面進(jìn)行考慮)2.教師扮演大灰狼,師幼一同進(jìn)行表演。

鼓勵(lì)幼兒大膽用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),并能做出相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)。

3.請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)扮演大灰狼,教師參與到其中指導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演。【觀察與推進(jìn)】

剛開(kāi)始幼兒還不會(huì)運(yùn)用不同的語(yǔ)言表達(dá)不同的角色，本次活動(dòng)教師讓幼兒重點(diǎn)練習(xí)角色對(duì)話。教師示范模仿三只羊和大灰狼的粗細(xì)不同的語(yǔ)音特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)有的幼兒在集體面前不敢但在分組練習(xí)時(shí)就比較大膽地說(shuō)出來(lái)了。故事《三只羊》比較短，對(duì)話較少，重復(fù)的語(yǔ)言便于幼兒掌握。在故事的后半段表現(xiàn)出小動(dòng)物的團(tuán)結(jié)互助、聰明才智，老師先請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒模仿三只羊說(shuō)的話，鼓勵(lì)能力差的幼兒模仿錄音對(duì)白。幼兒在模仿角色語(yǔ)氣上有進(jìn)步，但在模仿角色動(dòng)作上還有些欠缺，還有待下次游戲中繼續(xù)練習(xí)模仿。

表演游戲主題——《三只羊》

（二）【游戲目標(biāo)】

1.能按文學(xué)作品中的主要情節(jié)和人物的對(duì)話、動(dòng)作玩表演游戲。

2.進(jìn)一步理解作品的主題思想、主要情節(jié)和角色特征，感受文學(xué)作品的美。【游戲準(zhǔn)備】

知識(shí)準(zhǔn)備：觀看了錄像：情景劇《三只羊》。物質(zhì)準(zhǔn)備：大、中、小羊的頭飾，錄音機(jī)、磁帶 【游戲過(guò)程】

一、引起回憶，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣

教師：上次，我們看了什么表演？今天我們一起來(lái)表演好嗎？

二、回憶上次游戲時(shí)出現(xiàn)的情況 1.個(gè)別角色的扮演者未能按順序出場(chǎng)。

2.表演時(shí)不夠大膽，各角色的性格特征表現(xiàn)的不夠突出。

三、學(xué)習(xí)用各種手段表現(xiàn)角色的性格特征 1.音色、語(yǔ)調(diào)

（1）大灰狼：聲音粗、聲音低、速度慢、兇狠。（2）三只羊：聲音細(xì)、膽怯。2.動(dòng)作

（1）三只羊高興、害怕、緊張、勝利的動(dòng)作。（2）大灰狼的動(dòng)作。

四、提出本次活動(dòng)的要求

1.運(yùn)用多種手法表現(xiàn)各種角色的性格特征。

2.能和同伴合作、協(xié)商分小組進(jìn)行表演。3.愛(ài)護(hù)游戲材料，不影響同伴。

五、幼兒分小組游戲，教師指導(dǎo)

1.重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在語(yǔ)氣、聲調(diào)上表現(xiàn)角色的特征。2.幫助個(gè)別的幼兒如：小潔、銘益等幼兒找同伴合作表演。3.提醒已表演完的幼兒交換頭飾再次表演。

六、評(píng)價(jià)及小結(jié)

請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己和同伴的游戲情況。【觀察與推進(jìn)】

有了上次表演的經(jīng)驗(yàn)，孩子們的興致都比較高，能與同伴協(xié)商選擇角色。原來(lái)會(huì)表演的幼兒帶動(dòng)其他的幼兒指導(dǎo)他們表演。孩子的表演能力，協(xié)商能力都有了提高。

表演游戲主題——《三只羊》

（三）【游戲目標(biāo)】

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)協(xié)商、合作、分配角色，并運(yùn)用多種手法表現(xiàn)角色的特征。2.能利用補(bǔ)助材料創(chuàng)設(shè)游戲材料場(chǎng)景有表情的表演。3.培養(yǎng)幼兒的表演欲望和自信心。【游戲準(zhǔn)備】

聊天吧：討論交流：如何能把各個(gè)角色表演得更加生動(dòng)。手工作坊：繼續(xù)制作，豐富表演中所需的服飾和道具。【游戲過(guò)程】

一、欣賞幼兒布置森林場(chǎng)景引起幼兒表演的欲望

二、回憶上次幼兒的不足，提出本次游戲要求 1.能運(yùn)用補(bǔ)助材料布置游戲場(chǎng)景后開(kāi)展游戲。

2.能大膽的運(yùn)用多種手法表現(xiàn)角色的特征。如：語(yǔ)氣、聲調(diào)等。3.與同伴協(xié)商分配游戲角色。

三、幼兒布置游戲場(chǎng)景開(kāi)展游戲，教師指導(dǎo) 1.自由結(jié)組協(xié)商分配角色，每組選擇一個(gè)負(fù)責(zé)人。2.共同協(xié)商并分工布置游戲場(chǎng)景。

3.沒(méi)輪到表演的演員要在一旁等候，不影響他人。4.演好后共同收拾游戲材料，道具。

5.鼓勵(lì)能力弱的孩子大膽表現(xiàn)，或請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒帶領(lǐng)他們表演。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)

1.重點(diǎn)評(píng)價(jià)幼兒布置場(chǎng)景及表演情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.組織幼兒討論游戲中還缺少什么，鼓勵(lì)大家一同收集制作。【觀察與推進(jìn)】

這次游戲，流動(dòng)表演的幼兒交往能力有了一定的提高，能主動(dòng)的參與游戲，在表演中能用形象生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同的角色。表演的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步的豐富。孩子們對(duì)對(duì)話和動(dòng)作都比較熟悉了，能與本組的小朋友合作，完成表演。有些孩子，像云飛、辰潔等等，表演得特別生動(dòng)，特別大膽。游戲中，我給了她們很大的肯定。但孩子們?cè)谟螒蛑校坪鹾懿幌矚g扮演大灰狼。在下次活動(dòng)中，我將和孩子們交流一下，共同解決角色分配的問(wèn)題，避免孩子們?cè)谟螒蛑胁煌５匕缪萃唤巧Ｔ谟螒蛑杏變禾岢觯喝谎蚰懿荒苷?qǐng)更多的小動(dòng)物來(lái)幫忙呢？于是我就順著孩子的思路讓他們自由發(fā)揮增設(shè)一些小動(dòng)物創(chuàng)造性進(jìn)行表演。

表演游戲主題——《三只羊》

（四）【游戲目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事情節(jié)表演，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

2.能較客觀地評(píng)價(jià)自己和他人的表演，聽(tīng)取別人對(duì)表演有幫助的建議，不斷提高表演水平。

【游戲準(zhǔn)備】

同第三次，并添加其它動(dòng)物的頭飾。【游戲過(guò)程】

一、回憶上次中的不足，提出本次活動(dòng)要求

1.請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，自己解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。2.教師提出對(duì)上次游戲中問(wèn)題的建議，與幼兒共同商討解決。

（1）為什么有一些角色小朋友不愿意扮演呢？如果不要這些角色行不行呢？

（2）你們看過(guò)的動(dòng)畫片里有沒(méi)有你不喜歡的人，為什么他們還要在動(dòng)畫片里出現(xiàn)呢？ 有什么用處？

引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)故事中的每個(gè)人物都很重要，都有他們出現(xiàn)的意義，不能因?yàn)椴幌矚g他們而不扮演他們。

二、幼兒游戲，教師指導(dǎo)

1.鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)角色。2.鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)創(chuàng)編故事情節(jié)。

3.自然地說(shuō)對(duì)話，用不同的語(yǔ)調(diào)和音色表現(xiàn)不同角色。4.游戲時(shí)保護(hù)游戲材料。

三、游戲結(jié)束，并評(píng)價(jià)

1.幼兒評(píng)價(jià)本組同伴：誰(shuí)能演什么像什么？誰(shuí)演過(guò)的角色最多？ 2.創(chuàng)編故事情況。【觀察與推進(jìn)】

在教師共同努力下孩子的表演呈現(xiàn)出新的面貌，由于孩子參與了整個(gè)游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、設(shè)計(jì)，他們對(duì)游戲的過(guò)程非常熟悉有了一定的空間概念，能充分利用游戲環(huán)境使環(huán)境和幼兒產(chǎn)生互動(dòng)。游戲中幼兒能輪流扮演各種角色，當(dāng)遇到爭(zhēng)執(zhí)時(shí)幼兒會(huì)懂得用猜拳的方法解決，在評(píng)價(jià)時(shí)我給予孩子很大的肯定。