一年級《整理與復習》教案1

教學目標

1．通過對全單元所學知識進行回憶整理，使學生體驗分類總結，歸納整理的方法。

2．使學生進一步掌握100以內整十數加、減整十數與兩位數減一位數和整十數的計算方法，加深學生對其計算方法的理解。

教學內容

教科書第78頁。

教具、學具準備

口算卡片、實物投影儀、匯報表

教學設計

一、分類整理

1．出示一組口算卡片（貼在黑板上）。

25＋839＋4036＋759＋2

50＋1621＋642＋347＋30

鍛煉孩子們觀察、分析的能力。

師：小朋友們看一看這些題目都是什么運算？（生：加法運算題）（板書：加法）

師：請你認真觀察這些題目，把它們分分類好嗎？誰愿意來試一試？

可能出現以下兩種情況：

第一種：a．25＋821＋636＋759＋242＋3

b．50＋1639＋4037＋40

第二種：a．21＋642＋3

b．25＋836＋759＋2

c．50＋1639＋4047＋30

讓孩子們在自己總結的過程中學習歸納、整理。

師：告訴小朋友們你為什么這樣分好嗎？

（如果出現第一種情況，在下面計算過程中再繼續分）

┌進位加

（板書：兩位數加一位數┤，兩位數加整十數）

└不進位加

2．計算各題，總結計算方法。

師：這些題都是我們學過的知識，你能很快計算出來嗎？

a．比一比看誰算得快。

請算得快的同學說一說是怎么算的？

總結：相同數位上的數相加。

b．突出進位加法。

師：（指25＋8）誰來告訴大家這一題是怎樣算的？

生1：5＋8＝1320＋13＝33

生2：25＋5＝3030＋3＝33

兩位數加一位數的進位加法仍然是練習重點。因此，進一步讓學生用不同方法計算，體現教學開放性。

c．練習：

師：這一類的題目有很多，同時也是一個難點，誰愿意再給大家出幾道這類題？

找學生出題大家回答。

把出題權交給學生，充分發揮學生的主體作用。

二、分小組活動

1．談話明確任務、要求。

師：剛才我們一起進行了加法的有關練習，這一單元我們還學習了減法，減法這一部分和加法有些相似，怎樣總結呢？我要把這個任務交給小朋友們自己完成，有信心完成這個任務嗎？

每個小組都有這樣一張表。請你們把表填寫完整，各個小組四個朋友合作完成。

在引導孩子們總結加法后，放手讓孩子們自己總結減法，給了他們一個鍛煉的機會，培養了他們概括、歸納的能力。

2．小組活動。

教師巡視。在巡視中，教師可以適當提示：瞧，這一小組四個小朋友配合得真默契，一個填表，一個寫算式，一個算答案，還有一個當小老師檢查對錯呢！

巡視中，教師提示的話比當做要求提出來要有效的多。因為孩子們喜歡表揚的形式。這樣很多小組就會去模仿。一組做匯報，其他組評價，既可以做到取長補短的作用，又可以增加孩子們的練習量，比單純做題效果要好。

3．交流匯報。

師：誰愿意把你們的結果公布給大家，讓大家評一評。（把匯報表放在實物投影儀上，請小代表做講解。重點提問退位減法的計算方法）

三、小結

本節課，我們大家一起回憶了100以內的加法和減法（板書課題）。小朋友們自己出題，自己做題都很棒。

課本上有這樣一組題（P78第1題），請直接寫在書上。比一比誰做得又對又快。

四、作業

第79頁的第1題、第2題。

教學設計說明

通過這一部分內容的學習：一是對全單元知識內容進行整理和提煉，使學生在頭腦里形成相對系統的數學知識結構。二是配合整理已學知識，提高學生計算、歸納總結等能力。

因此，在本節課中，根據一年級下學期的學生年齡小，但已經有初步的歸納整理能力的特點，編排了加法、減法兩種不同的復習整理方式。

1．在加法中，突出教師的引導，從分類，到歸納總結，教師都是通過幾道計算題來進行的，在這里充分體現了學生主動性參與。在兩位數加一位數的練習中，擺脫了以往教師出題學生解答的形式，而采用了學生出題學生回答的活動方式，充分調動了孩子們的積極性。

2．在減法中，完全放手讓學生自己總結、歸納減法。由于有整理加法的基礎，學生就有一種跳起來，能摘到桃子的體驗。

同時，通過適當的表揚，激發了學生合作的欲望，讓學生在不斷合作完成任務中養成合作的習慣和意識。

專家評析

本節課是100以內加、減法（一）的整理與復習，教師的教學突出了知識的整理。金老師有意設計不同的學習活動，讓學生經歷分類整理、歸納總結的過程。讓學生在主動參與的過程中形成良好的知識結構，同時提高計算能力、提高歸納總結能力。

1．引導學生整理加法，注重發揮學生的主動性。

先讓學生觀察一組加法算式，引導學生根據加法算式的特點進行分類。學生通過觀察思考，整理出兩位數加一位數、兩位數加整十數，以及進位加法和不進位加法各種情況。

接著，關于計算方法的復習。通過具體的計算，讓學生交流計算方法。在計算和交流中，既關注學生對計算方法的理解和掌握，又關注了算法多樣化。

在整理復習的基礎上，練習加法計算。金老師把出題權交給了學生。充分調動起學生參與練習的積極性，突出了學生學習的主體地位。

2．小組合作整理減法，培養學生的學習能力。

在整理復習加法的基礎上，金老師放手讓學生合作完成減法知識的整理。金老師用談話的方式明確小組合作學習的任務，同時以有信心完成這個任務嗎？設問，激起學生的信心和積極性。學生有經歷整理加法知識的基礎，再嘗試整理減法知識，實現學習方法的有效遷移。學生在合作完成整理減法知識的同時，鍛煉了歸納整理知識的能力。

總之，整節課一改往常復習課上大量做題的設計安排，注重知識的整理，引導學生在學習中探索、發現。課堂上盡力給學生提供嘗試成功的機會，關注學生的能力培養，體現了促進學生全面發展的基本出發點。

一年級《整理與復習》教案2

教學要求：

1、通過本節課的復習，要求學生能夠準確地根據數學信息提出相應的數學問題，并能夠正確迅速地進行解答。

2、熟練地掌握20以內的退位減法的計算方法并能正確地進行計算

教學重、難點：

能夠正確地提出問題并能夠正確熟練地進行計算。

教學準備：

電腦課件一套、口算卡片一套

教學過程：

一、聽算

15—8 13—5 12—6 15—7 9+8

11—7 14—6 14—8 16—7 18—9

（全班齊練，集體訂正）

評講：14—8=？你是怎樣想的？還有不同的想法？

二、用數學

1、電腦出示P24：4

（1）問：你從圖中知道了什么信息？你能根據這些信息提出什么數學問題？先同桌互說，然后的全班說（3————5人）

（2）你能列出算式嗎？試一試（學生獨立完成后與同桌互相說一說：我為什么這樣列式？）

（3）等于幾？你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？

2、電腦出示P25：6

（1）學生獨立完成

（2）集體訂正，說一說你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？

三、觀察與思考

獨立完成P25：5

1）學生先獨立完成，然后集體訂正

2）認真觀察每一豎行的三道題，看看你發現了什么？

（四人小組討論，然后指名說）

3）還有其它的發現嗎？

（三者間的聯系）

一年級《整理與復習》教案3

課標內容

對10以內的加減法進行歸納，通過對10以內加減法表的觀察、分析，從中發現規律，體驗探索的樂趣。

教學目標

1、對10以內的加減法進行歸納，加深對10以內數的認識，并能正確的計算。

2、通過合作交流，激發學生對數學的興趣。

重點難點

對10以內的加減法進行歸納、

教學方法

自主探索，合作交流

教學用具

卡片

教

學過程

教學過程

一、游戲導入

給出規定的數，同桌之間先后出數，使之相加等于規定的數。

二、10以內的加法

1、交流。

說一說我們學過的10以內的加法算式有哪些，邊說邊口算，并把能想到的算式寫在卡片上，在交流中體會，這樣的算式有很多。

2、算式。

我們把這些算式一下吧！

（1）討論按什么樣的順序排列這些卡片。

（2）算式，初步完成加法表。

3、觀察、討論。

（1）你們這樣排列是怎么想的，這樣有什么好處？

（2）在小組活動中遇到了哪些問題，你們是怎么解決的？

（3）觀察加法表你能發現什么？

三、10以內的減法

1、玩“送信”的游戲。

讓學生算出手中的卡片上的題目，比比誰最快送出手中的“信”。

2、小組游戲結果，完成減法表。

3、討論、觀察。

（1）你們是怎么想的，這樣有什么好處？

（2）在小組活動中遇到了哪些問題？又是如何解決的？

（3）觀察減法表你能發現什么規律？

四、回顧

設計意圖

游戲活動

小組討論、交流，產生算式的愿望。

小組活動算式，可能會出現不同的排列方式，也可能不完整，但可在下面的討論過程中逐步完善。

游戲活動

小組討論，完成加法表

課后反思

經過一段時間的學習，我們一起來說說。

我學會了 。

我最喜歡，你呢？

一年級《整理與復習》教案4

教學目標

1.通過學生自己整理，使學生掌握整理復習的方法，發現10以內的加法表的規律，提高計算速度。

2.培養學生觀察、分析、歸納等邏輯思維能力。

3.培養學生勤于探索和相互合作的精神。

教學過程

一、談話導入

明天森林里的小動物們要舉行一場數學競賽，長頸鹿裁判聽說同學們昨天回去寫了那么多的加法算式，想把這些算式作為競賽題，你們高興嗎？不過，長頸鹿裁判可是個特別認真的裁判，他可不喜歡雜亂的東西，他要從中挑選最整齊有序的一組題作為競賽題，你們有信心把自己組的算式卡片整理好嗎？

二、活動一：討論整理的方法。

教師：這么多的算式要整理，我們從哪兒入手？怎樣整理？

三、活動二：引導學生對所寫的算式進行整理

（一）按得數分別是10、9……0進行分類。

教師：長頸鹿為每個小組準備了一組試題夾，請你們小組合作把這些加法算式卡片分分類、整理整理，得數是幾的算式就放入幾號試題夾中（每個試題夾中的算式豎著排列開）

教師：看一看，你們組的算式寫全了嗎？還有沒有需要補充的？

（二）把算式順序整理按一定的排列

教師：同學們，你們是不是覺得這些算式還是沒有一定的順序，有些亂，我們能不能把每個試題夾里的算式都按照一定的排列順序整理好呢？

1.學生繼續整理，使算式按照自己喜歡的順序排列。

2.排列情況：

第一種：第一個加數從大到小排列

第二種：第一個加數從小到大排列

四、活動三：通過全班交流，得到10以內的加法表

（一）展示幾組有代表性的整理方法。

選幾組有代表性的整理結果進行投影展示，并讓該組的同學介紹一下是怎么整理的。讓學生明白可以有不同的整理方法。

（二）通過全班交流，得到加法表，展示給學生。

五、活動四：讓學生獨立觀察加法表，找規律

教師：我們在幫助長頸鹿整理競賽題的過程中，復習了知識，并整理得出了10以內的加法表。同學們仔細地觀察一下，這張表橫著看、豎著看、斜著看你發現了什么？

1.認真觀察、獨立思考。

2.同組的同學互相說一說。

3.找幾個小組匯報觀察的結果。

橫著看，同一行的算式，第二個數都相同，第一個數依次小1，得數也依次小1.

豎著看，同一列的算式，得數都相同。第一列得數都是10，第二列得數都是9……

斜著看，同一斜行的算式，第一個數都相同，第二個數依次小1，得數也依次小1.

……

六、活動五：加法表的應用

教師：我們已經整理出了10以內的加法表，如果現在再讓你們寫10以內的加法算式，你能不能寫得又快又全？說一說，怎么寫才能既不漏掉又不重復？

做游戲：找朋友

游戲者每人發一張數字卡片，卡片上的數字相加得10（9，8）的兩人將成為朋友，看誰能迅速地找到自己的朋友。看看誰的答案多。

七、活動六：讓學生談談這節課的感受，說一說這節課有什么收獲。

教案點評：

以幫助長頸鹿整理數學競賽題的形式，激起學生復習整理的興趣，同時也滲透了樂于助人的思想教育。由于是第一次進行整理，完全放手對學生來說有很大難度，于是采用了引導學生先按得數進行分類，然后再排序的方法，這為下次能夠完全放手讓學生自主整理減法表及20以內加減法表提供了方法。對學生在整理過程中出現的不同的排列方法都進行了展示，并讓學生說一說是怎樣整理的，通過這種相互交流，讓學生體會到整理結果的多樣性。后來在加法表的應用方面，設計了這樣一個問題：讓學生說一說如果再寫10以內的加法算式，怎樣才能做到既不重復又不漏掉，學生說出了要按我們剛才發現的這些規律來寫，這樣一方面是引導學生要充分地利用所學知識解決問題的意識，另一方面是可以培養學生有條理地思考的習慣。

探究活動

找朋友

游戲目的

使學生能正確計算10以內的加法。

游戲準備

1.若干套1到9的數字卡片。

2.每次游戲前發給每個學生1張。

游戲過程

1.把幾套從1到9的數字卡片分分別發給全班同學，戴在胸前。全班同學圍成一圈做丟手帕的游戲，捉到誰，誰就站在圈中央找出自己的朋友來搭救自己。

2.數字湊成10才能做朋友（可以是兩人做朋友，如7和3，也可是三人做朋友，如2，4和4，還可以是四人、五人……做朋友），朋友越多越好。

3.根據找到朋友的人數多少，大家用掌握聲進行獎勵，找到一個朋友，鼓一次掌，找到兩個朋友鼓兩次掌，以此類推。

一年級《整理與復習》教案5

教學目標：

1、引導同學發現20以內進位加法表的排列規律，初步培養同學分析綜合能力。

2、培養同學仔細看題的良好學習習慣。

教學重點：

20以內進位加法

教學難點：

看加法表找規律。

教學過程：

一、基本訓練

口算卡片，指名口算，并說出思路。

9+48+47+65+7

10—512—25+312+1

二、練習指導

1、進位加法表

（1）出示20以內進位加法表，引導同學發現表中的規律。

A、豎著看，分別讀出每行的算式及結果，邊讀邊考慮，每豎行是怎樣排列的。啟發同學回答。

B、橫著看。讓同學默讀每排的算式及結果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導同學觀察，啟發同學回答）

C、問：從加法表中，還能發現排列上有什么規律嗎？啟發同學回答。

D、想：這張表中，俺們只需記住哪些題就能很快算出所有的20以內進位加法。

教師引導同學觀察，邊用紅筆勾出來，使同學知道只需記熟左邊到0道題。就能計算所有20以內的進位加法。

2、練習

（1）讓同學把和是11、12、13……的算式一組一組地說出來。

（2）教師讀算式，同學舉數字卡片表示得數。

（3）說出表中兩道相同加數的算式及結果。

（4）針對同學容易弄錯的題進行練習。

三、作業：練習二十二

A、第2題，現時2分的時間，看有多少同學做得全對，若有不對的，查明原因，及時糾正。

B、考慮題：第（1）題

要求：讓同學發現白圓與黑圓排列的規律，確定“往下應該怎樣畫”

第（2）題

要求：同學觀察每行數排列的規律，找出與其他三行的規律不同的那一行。

C、第3題在書上完成，集體訂正。

一年級《整理與復習》教案6

一、教學目標

知識與技能：

1、通過練習進一步加深學生對20以內退位減法的計算方法的理解，并找到優化方法。

2、熟練地進行20以內的退位減法的口算。

3、利用20以內的退位減法解決實際問題。

過程與方法：通過用多種方法解決解決問題，初步體驗優化思想。

情感態度與價值觀：通過用20以內的退位減法解決實際問題，激發學生的學習興趣。

二、教學重難點

重點：利用20以內的退位減法解決實際問題

難點：

1、快速口算20以內的退位減法。

2、解決實際問題時，排除多與條件。

三、教學方法

引導探究法練習法

四、教學設備

多媒體課件卡片獎勵貼

五、教學過程

同學們今天大頭兒子想帶大家一起去玩闖關游戲，大家想去嗎？可是大頭兒子遇到一道數學題不會做了，那怎么辦呢？好，我們去幫幫他。

（一）復習20以內退位減法的方法

課件出示：14—8=？

師：你們知道差是幾嗎？用什么方法算出來的呢？

生：

師：同學們你們真聰明，算20以內的退位減法有很多種方法，但是我們要選擇對于自己來說最快最準確的方法去算。只要能快速算出正確的答案就是最的。

下面就和大頭兒子一起去玩闖關游戲吧。

（二）闖關游戲

第一關口算

下面是一些百寶箱，里面是大頭兒子給大家準備的一些小禮物，但是只有口算正確百寶箱下面的算式，才能得到小禮物。

13—5=8 12—3=9 16—9=7 12—8=4

8+3—7=4 12—7=5 15+2—9=8 6+10—3=13

師：同學們，那你們知道大頭兒子為什么要給大家送一些可愛的橡皮擦嗎？因為橡皮擦能幫助我們改正錯誤，在學習生活中我們難免犯錯誤，但我們都要勇于改正錯誤。

第二關圈一圈，算一算

（兩個學生板演，其他同學在題單上寫，寫完展臺展示）

第三關：我會看圖列式

第四關：解決問題一

師：大頭兒子想帶大家去看足球賽，同學們你們從下面的畫面中獲得了哪些數學信息呢？要我們解決的問題是什么呢？

生：獲得的數學信息是：踢球的一共有14人，男生有8人，紅隊踢進了5個球。

問題是：踢球的女生有幾人？

生：解決這個問題有用的信息是什么？

生：一共有14人，男生有8人。

師：誰會列式解決這個問題？

生：14—8=6

師：式子的最后要寫上單位。

師：我們在解決問題時要學會排除多余條件。（板書）

總結：踢足球的時候要注意安全。要遵守規則，學校里也要遵守學校的規則。

第五關解決問題二

師：看完足球賽大頭兒子帶大家來到湖邊玩耍，發現這里有好多動物也在玩。那請你看一下，你從圖中獲得了哪些數學信息呢？

生：小鳥有16只，小猴有9只，小兔有11只

師：要解決的問題是什么？

生：小猴比小兔少來了幾只？

師：誰會列式計算這個問題？

生：11—9（只）

師：小鳥比小猴多來了幾只？

生：16—9=7（只）

師：誰比誰“多幾”“少幾”要用減法（板書）

師：小鳥、小猴、小兔雖然是不同的動物，但是他們相處的很好，那我們平時也要和其他小朋友和睦相處，同時我們要愛護小動物。

六、板書設計

一年級《整理與復習》教案7

教學要求：

1、學會看懂簡單的統計圖表，并能夠進行簡單的計算。

2、能夠根據圖意寫出算式，并能夠運用所學的知識解決生活中的實際問題。

3、掌握十幾減幾的計算方法，能夠正確熟練地進行計算。

教學重點：

能夠運用所學的知識解決實際問題

教學準備：

電腦課件一套口算卡片一套

教學過程：

一、口算

12－7= 12－4= 12－3= 14－8=

16－9= 6＋8=13－6= 14－5=

（全班齊練，集體訂正）

評講：16－9＝？

你是怎樣想的？

二、計算

17－8－3=9＋4－6= 11－6＋7=

5＋9－8=5＋4＋6=8＋7－9=

（全班齊練，指名板演，集體訂正）

三、比一比

奪紅旗，比一比，看哪個組能夠最先奪到紅旗

要求：選出8個同學分成二組，進行接力賽。對于做得又對又快的組給予鼓勵。

1、11－8= 12－6= 13－7= 14－9=

2、12－7= 13－8= 11－6= 15－9=

四、看圖

電腦出示第4題的圖

1、讓學生看圖，同桌互說圖意

2、指名說圖意

3、學生列式解答，并與同桌說一說你是怎么想的？

再指名說

五、用數學

電腦出示課本26頁第6題圖

師問：你看到了什么？你從圖中知道了哪些信息？

生：我看到農民伯伯今天收了7棵大白菜，14棵包菜，通過信息比較，我知道農民伯伯收的包菜比大白菜多，大白菜比包菜少。

師：這位同學觀察得很認真，獲得了這么多的數學信息。現在請同學們根據你所獲得的信息，算一算“大白菜比包菜少幾棵？包菜比大白菜多幾棵？”

你能解決圖中提出的這個問題嗎？試一試，學生獨立完成。

集體訂正，說一說你是怎樣想的？還有其他的想法嗎？

六、思維拓展

1、出示教材26頁第8題的情境圖。

2、指學生說圖意。

生：松樹16棵，柳樹9棵，白楊樹5棵。

師：栽的松樹比柳樹多幾棵？找出松樹的棵數，在找出柳樹的棵數。用松樹的棵數減去柳樹的棵數。

七、課堂小結。

通過今天的復習，你有哪些收獲？

一年級《整理與復習》教案8

教學目標

1．通過復習，使學生加深對10以內數的認識，熟練地計算10以內的加法減法。

2．通過復習，使學生更進一步體驗學數學、用數學的樂趣。

教學內容

教科書第78頁和第79頁

教具、學具準備

小鹿頭飾、信卡、補充算式的減法表、課件、實物投影。

教學設計

談話引入，揭示課題

請小朋友想一想：我們本單元學過了哪些數學知識？今天這節課我們要把學過的這些知識進行整理和復習，比一比哪個小朋友學得好。

[開課直奔主題，節省時間。激發學生參與意識。]

聯系實際，創設情境

1．猜一猜。

出示第78頁第1題主題圖。

師：小朋友們看，圖上畫了些什么？

生：有三個小朋友坐電梯。

師：他們分別說些什么？你能不能根據他們的談話內容，猜一猜小男孩住在幾層？小女孩呢？

生：小男孩住6層，小女孩住8層。

師：你是怎么知道的？

[密切聯系學生的生活實際，創設情境，激發學生的學習興趣，使學生充分體驗到數學就在身邊，生活中處處有數學，時時用數學，培養了學生應用知識解決身邊實際問題的能力。]

2．聯系生活，說一說你的家住在哪道街？幾號樓？幾單元？幾層？學生踴躍發言，介紹自己的住址。

鞏固練習，發散思維

師：我們已經學過10以內數的組成，你都知道哪些數的組成？

同桌兩人共同表演，用拍手或對口令的形式告訴給大家，好不好？

學生活動，上臺展示。

根據學生回答，教師板書出10以內各數的組成。

[同桌合作，用身體語言表演，復習舊知，學生興趣很高，學習氣氛濃厚。]

自行探究，找出規律

師：咱們來做小小郵遞員的游戲，好嗎？

生：好！

請一生扮演郵遞員小鹿（頭戴頭飾，肩背郵包）。今天，小鹿送的信可真多呀！這些信的信封上寫著10以內的加法算式，如果你能算出得數是幾，就送到黑板上的幾號信箱。

[利用學生熟悉而且感興趣的游戲形式讓同學們幫助小鹿送信，激發了全體同學的興趣，使課堂氣氛頓時活躍起來。通過送信，達到了復習舊知的目的。]

學生拿到信卡，認真計算后紛紛到黑板上送信。

師：小朋友們看，黑板上的信都是10以內的加法算式，這些算式排列在一起，你們有什么感覺？

生：感覺沒有順序，有些亂。

師：怎么排列比較好？

生：按一定的順序。

（根據學生的匯報，重新排列。）

師：這是小朋友們自己整理出的10以內數的加法表，仔細觀察，說一說，豎看、橫看、斜看，你發現了什么規律？

師：根據算式的特點和規律，你想想用什么辦法能很快記住它？

[擴展學生思維，引導學生進一步觀察思考，找出規律。]

小組合作，實踐操作

在屏幕上出示如下減法表。

一年級《整理與復習》教案9

教學內容

教科書第111頁。

教學目標

1．通過對100以內進位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內容的與復習，使學生更好地掌握有關知識，并能運所學知識解決簡單問題。

2．溝通知識的內在聯系，幫助學生形成整體認知結構。

3．掌握一些知識的方法，養成自覺知識的好習慣。

教學重點

通過對100以內進位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內容的與復習，使學生更好地掌握有關知識，并能運所學知識解決簡單問題。

教學準備

教學過程

一、整體回顧所學知識

教師：同學們，這個單元的學習內容全部學完了，這節課我們進行與復習。

教師板書課題：與復習

教師：大家回憶一下，我們在這一單元都學習了哪些內容呢？和你的小伙伴先一起交流交流吧！

學生交流后抽一、兩個學生匯報后，教師根據學生的匯報成板書如下：

100以內的加法和減法（二）進位加法。（兩位數加一位數、兩位數加兩位數）

退位減法。（兩位數減一位數、兩位數減兩位數）

連加、連減和加減混合

二、自主復習

1備聰敖位加法和退位減法

教師黑板上出示下面4道題：

教師：這些題同學們會算嗎？請你獨立進行計算。

①46+32②46-32③54+29④54-29

學生計算并抽兩個學生到黑板上板演，并集體訂正答案。

教師：請同學們橫向比較一下，你發現了什么？

引導學生觀察比較后得出：橫向觀察，1，2小題是不進位加法和不退位減法，3，4小題是進位加法和退位減法。

教師：這兩組題有相同的地方嗎？是怎么計算的？

引導學生回答：不管進位還是不進位，退位還是不退位，列的豎式都要求相同數位上的數對齊，并且都從個位加減起。

教師：下面請同學們再縱向比較一下，你又能發現什么？

引導學生觀察比較后得出：縱向觀察，1，3小題都是加法，但第3小題是進位加法；2，4小題都是減法，且第4小題是退位減法。

教師：進位加法和不進位加法，退位減法和不退位減法它們的計算方法一樣嗎？如果不一樣，哪兒不一樣？

引導學生回憶后回答：都要相同數位上的數對齊加減；在計算時都要從個位加減；但進位加法當個位上相加滿10時要向前一位進一，再加；退位減法在個位上不夠減時也要向前一位退1作10，再減。教師根據學生的回答板書如下：加法減法不進位加法進位加法不退位減法退位減法相同點相同數位上的數對齊；從個位加減起不同點個位滿10，向十位進1個位不夠減，從十位退1作10，再減

教師：關于進位加法和退位減法的計算同學們還有什么問題嗎？

學生提出問題后，教師及時地加以解答。

教師：下面我們來運加減法的知識當當小小郵遞員。

讓學生獨立完成第111頁上的第2題連線。完成后抽一學生的作業在

展示，并集體訂正。新課標第一

2．復習連加、連減、混合加減

教師：我們這一單元學習的連加、連減、加減混合和前面學習的不進位、進位加法，不退位，退位減法有什么聯系和區別呢？

引導學生小組討論后全班匯報，主要匯報出以下內容：連加連減及加減混合是筆算加減法的拓展，在計算時都是先算出第一步的結果再加上或減去第三個數，豎式計算時都可以采疊加的簡便寫法。

教師：這類題同學們會算嗎？我們來試一試。

讓學生嘗試計算第111頁第1題的最后3個小題。抽3名學生分別板演后集體訂正。

教師：在計算這類題時我們除了要遵照我們在學習中掌握的計算方法，還要注意合理、靈活地進行計算，怎樣才能做到合理、靈活呢？

請同學們算一算下面幾道題。

教師板書：23+19+2754-18-2446+38-46。

引導學生分析、觀察這幾道題，然后得出第1小題要先把23和27相加，加得的結果再和19相加；第2小題可以54先減24，再減出的結果來減18；第3小題的46和46“抵消”，結果就是38。

然后師生共同歸納出：在計算時，能夠簡便計算的算式就簡便的方法計算；能口算的那一步就口算，能湊整的時候要湊整。

教師：希望在以后的計算中，同學們都能采你自己喜歡的方法靈活而合理地進行計算。

三、鞏固練習

1．

出示：改錯27

+16

3393

-36

6337

-14

3334

+25

69

讓學生先判斷對錯，然后再說明錯誤的原因，并把它改正過來。

2毖生獨立完成第111頁第3題

教師提示：做這類題時為了不發生錯誤，可以將○左右兩邊算式的結果分別算出來并寫在算式的下面后再比較。

四、課堂

教師：今天這節課上，我們主要復習了哪些知識？這些知識你都掌握好了嗎？還有不明白的嗎？說出來大家一起幫助你解決。

一年級《整理與復習》教案10

教學內容：

教材第22頁整理和復習第2題及23-24頁練習六4-8題。

教學目標：

1、進一步鞏固20以內加減法計算方法。

2、通過復習結合加減法的含義，分析應用題的數量關系，正確的進行解題。

教學重點：

能用畫圖、轉化等方法分析和解決問題，能有加法對減法進行檢驗。

教學過程：

一、口算檢測

13-6

8+7

13-5

16-8

15-6

7+9

15-7

14-5

6+6

12-5

14-6

12-9

二、復習應用題

1、出示教科書P25的第4題。

（1）讓學生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。

（2）想一想用什么方法計算？為什么用減法計算？

（3）列式計算。結合圖說明算式中各部分表示的含義以及算式的含義。

2、獨立練習教科書P25的第5題。

3、出示教科書P26的第8題。

[引導學生學會看懂統計表，并口頭編題，列式計算，同時把表格填補完整。]

4、獨立練習教科書P26的第7題。

[（提醒學生注意運算的順序）培養學生靈活計算能力。]

三、課堂練習

[教科書P26的6題。用想加算減法計算很方便，用畫圖的方法分析問題很清楚。]

四、總結

本單元學習結束了，你說說在解決問題的過程中，我們用到了什么好方法？

教學反思：

倡導以學生為主體的體驗式學習方式，最大限度地讓學生自主探索學習，激發學生學習數學的興趣。

一年級《整理與復習》教案11

教學目標

1、引導學生歸納整理20以內退位減法的計算方法，提高學生的綜合、概括能力。

2、整理和復習講課教案 ：通過一圖四式的練習，使學生熟練地掌握20以內退位減法，進一步提高每個學生計算20以內退位減法的熟練程度。

整理和復習講課教案

教學過程

一、復習

20以內的退位減法我們已經學完了，今天這節課我們一起來復習20以內退位減法。

教師在黑板上出示20以內退位減法表，并提問：

1、想一想20以內退位減法一共有幾道題?

2、找一找減法表中有什么規律?怎樣才能很快地記住這36道題?

二、探索規律

學生小組匯報討論結果。

1、豎著看，在排列上有什么規律?

(1)、每一豎行的減數都不變。

(2)、每一豎行的被減數從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1。引導學生得出：

減數不變，被減數越大。差也越大。

2、橫著看，在排列上有什么規律?

(1)每一橫行的被減數都不變。

(2)每一橫行的減數從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。

三、掌握算法

想一想：20以內的退位減法題，你是怎樣算的?

四、歸納整理

動腦筋想一想你還能發現什么有規律的排列?還能把這些卡片重新有規律的排列一下嗎?

五、口算練習

1、教師任指表中一題，學生以最快速度口算出答案。

2、教師隨意指出表中一題，讓學生找出與這道題得數相同的所有試題。

3、針對學生容易出錯的題目重點練習。

4、做練習六第3題

全班同時開始做題，教師計算時間，看誰又對又快。

5、完成練習六第1題

6、完成練習六第2題

六、布置作業

一年級《整理與復習》教案12

1．通過對全單元所學知識進行回憶整理，使同學體驗分類總結，歸納整理的方法。

2．使同學進一步掌握100以內整十數加、減整十數十與兩位數減一位數和整十數的計算方法，加深同學對其計算方法的理解。

教學內容

教科書第78頁。

教具、學具準備

口算卡片、實物投影儀、匯報表

公開課教案

分類整理

1．出示一組口算卡片（貼在黑板上）。

25 8 39 40 36 7 59 2

50 16 21 6 42 3 47 30

[鍛煉小朋友們觀察、分析的'能力。]

師：小朋友們看一看這些題目都是什么運算？（生：加法運算題。）（板書：加法）

師：請你認真觀察這些題目，把它們分一類好嗎？誰愿意來試一試？

[讓小朋友們自身總結的過程中學習歸納、整理。]

可能出現以下兩種情況：

第一種：a.25 8 21 6 36 7 59 2 42 3

b.50 16 39 40 37 40

第二種：a.21 6 42 3

b.25 8 36 7 59 2

c.50 16 39 40 47 30

師：告訴小朋友們你為什么這樣分好嗎？

（假如出現第一種情況，在下面計算過程中再繼續分。）

（板書：兩位數加一位數 進位加不進位加，兩位數加整十數。）

2．計算各題，總結計算方法。

師：這些題都是我們學過的知識，你能很快計算出來嗎？

a.比一比看誰算得快。

請算得快的同學說一說是怎么算的？

總結：相同數位上的數相加。

b.突出進位加法。

師：（指25 8）誰來告訴大家這一題是怎樣算的？

生1：5 8＝13 20 13＝33

生2：25 5＝30 30 3＝33

……

一年級《整理與復習》教案13

教學目標

通過對100以內加減法算式算法的復習，加深學生對100以內加減法的計算熟練程度，提高學生的計算能力

教學過程

（一）復習

1、出示課本第81頁第1題。

觀察：那些算式中的7和2可以直接相加？說明理由。

讓學生獨立進行計算。

說說57+9和75+9你是怎么計算的?

2、出示課本第81頁第2題。

觀察：那些算式中的7和2可以直接相減？說明理由。

讓學生獨立進行計算。

說說57-9和75-9你是怎么計算的?

3、出示課本第81頁第3題。

說說每道題的計算順序，先算什么，再算什么。

獨立進行計算。

（二）鞏固練習。

1、練習十九第1~3題。

2、練習十九第5題和第9題。

3、練習十九第11題。

4、練習十九第13題

獨立計算，匯報。

（三）課堂

一年級《整理與復習》教案14

教學內容

教科書第28~31頁的內容。

教學目標

1蓖ü對本單元內容進行與復習,進一步理解本單元所學知識。

2憊低識的前后聯系，幫助學生形成整體認知結構。

3．讓學生掌握一些知識的方法，養成及時所學知識的好習慣。

教學重點

進一步理解本單元所學知識。

教學準備

小棒。

教學過程

一、回顧本單元知識

教師：同學們，第一單元的內容我們已經全部學完了，請同學們回憶一下，這一單元我們都學習了哪些知識？

引導學生說出本單元學習的內容：數數和數的組成、寫數和讀數、數的順序和大小比較、認識人民幣。

根據學生的回答板書本單元所學習的內容。

教師：今天這節課，我們就一部分一部分地對本單元所學的這些知識進行與復習。

板書課題：與復習

二、復習數數和數的組成

教師：我們先來復習數數和數的組成，請同學們數出27根小棒。

學生獨立數小棒。

教師：你們是怎樣數的？

要求學生回答：先數出2個10根小棒，再數出7根。

教師：其他同學贊成嗎？誰能歸納出我們數數的方法？

要求學生說出：數數的時候我們應該把一十一十地數和一個一個地數結合起來數。

教師：那么27是由幾個十和幾個一組成的？

要求學生回答：27是由2個十和7個一組成。

教師：對了，一個數的十位上是幾就說明這個數是由幾個十組成，一個數的個位上是幾就說明這個數是由幾個一組成。

教師：請同學們完成書上28頁第1題。

學生獨立完成以后，抽學生匯報。

三、復習寫數和讀數

教師：下面我們來復習寫數和讀數。讀數和寫數都要到數位，能說一說我們學習過哪些數位嗎？

引導學生回答學習過百位、十位和個位。

教師：這些數位是怎樣排列的呢？

引導學生說出從右面起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。

在黑板上貼上算珠圖（如右圖）

教師：你們所說的數位上的十位和個位是這樣排列的嗎？

教師：這幅算珠圖上的算珠分別表示什么？合起來是多少呢？

引導學生回答：十位上有2顆算珠，表示2個十，個位上有3顆算珠，表示3個一，合起來就是23。

教師：那么23怎樣寫呢？誰愿意到黑板上來寫一寫？并說一說你是怎樣寫的。

抽一名學生到黑板上對著算珠圖的數位寫出23，一邊寫一邊要求學生說出先寫十位上的2，再寫個位上的3。

教師：誰愿意再來讀一讀這個數？并說一說你是怎么讀的。

抽一名學生來讀數。并說出先讀十位上的數，再讀個位上的數。

教師：我們在寫數和讀數時都有一個相同點，你知道是什么嗎？

引導學生說出：讀數和寫數時，都從高位起。

教師：對，我們都是先讀寫百位上的數，再讀寫十位上的數，最后讀寫

個位上的數。下面請同學們這樣的方法讀一讀這些數。

教師出示數字卡片，學生讀數。

同桌兩個同學一個說數，一個寫數。

四、復習數的順序和大小比較

教師：請同學們完成書上30頁第7題。

學生完成后抽學生匯報。

教師：其他同學也是這樣填的嗎？你是怎樣填數的？在數的排列順序中，哪條排列規律比較重要？

要求學生回答：我是一邊數數一邊填的，在100以內數排列順序中“前面的數小，后面的數大”的這個排列規律非常重要。

教師：對，“前面的數小，后面的數大”是100以內數排序順序中一個重要的排列規律，這樣一個排列規律可以很直觀地比較出數的大小。現在請同學們完成第6題。

學生完成后，抽學生匯報答案，并說一說每一道題的規律。

教師：請同學們按第30頁第9題的要求分別寫出3個個位上是5的兩位數和3個十位上是5的兩位數,并比一比哪個數最大,那個數最小。

學生寫完后抽學生回答，先說自己寫的是哪幾個數，再說哪個數最大，哪個數最小。

下面以學生寫的25，35，45和52，55，59為例：

教師：在第1組數中，哪個數最大？哪個數最小？

要求學生說出：45最大，25最小。

教師：你是怎樣比較的？

要求學生回答：比十位上的數，十位上的數大，這個數就大；十位上的數小，這個數就小。

教師：那么第2組數中，哪個數最大？哪個數最小呢？

要求學生回答：59最大，52最小。

教師：你又是怎么比較的？

要求學生回答：先比十位上的數，如果十位上的數相等就比個位上的數，個位上的數大，這個數就大，個位上的數小，這個數就小。

教師：其他同學贊成這個同學的意見嗎？對了，在我們比較數的大小時，先從十位開始比，十位上的數大，這個數就大；十位上的數小，這個數就小；如果十位上的數相等就比個位上的數，個位上的數大，這個數就大，個位上的數小，這個數就小。

五、復習認識人民幣

教師：最后我們復習認識人民幣。請同學們翻到28頁第3題，這里都有哪些面值的人民幣？

教師：除了這些人民幣，還有哪些面值的人民幣？

教師：那么這里每一組人民幣組合起來又是多少錢呢？請同學們完成第3題。

學生完成后抽學生回答，并說一說自己的想法。

教師：那你們對人民幣的換算掌握得怎么樣呢？現在老師要考考你們，1角等于多少分？1元等于多少角？10元等于多少個1元……

可以抽學生回答，也可以要求學生集體回答。

教師：請同學們完成30頁第8題。

學生完成后，抽學生回答，個別題可以讓學生說一說自己是怎樣換算的。

六、課堂

教師：這節課我們都復習了哪些內容？通過復習，你有什么收獲？

一年級《整理與復習》教案15

課型：復習

課授課時間：第周第課時

教學內容：教科書23頁退位減法表。

教學目標：

初步感知20以內退位減法表的排列規律；引導學生找規律；讓學生根據自己的發現重新排出一個減發表。

教學重點：提升學生對本單元知識的掌握水平。

教具準備：20以內退位減法表的掛圖，口算卡片。

教學過程：

一、出示20以內退位減法表：

11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2

12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3

13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-4

14-9 14-8 14-7 14-6 14-5

15-9 15-8 15-7 15-6

16-9 16-8 16-7

17-9 17-8

18-9

二、引導學生找規律：

1、仔細觀察20以內退位減法表，看看算式是怎樣排列的，一共有多少個？

2、小組活動：請小朋友們在小組中互相商量商量，看看這個表有那些規律？學生可能找到橫、豎、斜等各種規律。

3、組與組之間交流，教師啟發：還能發現什么規律？

三、各小組用事先準備好的算式卡片重新排一個表，以展示各組的新發現。

四、利用退位減法表復習：

1、把差是6……的算式一組一組地說出來。

說一說差是6的算式有哪幾道？除了表中算式，還有哪些？生答，師板書。

2、看一看這些算式，哪些是我們上學期學過的？哪些是我們剛剛學習的？哪些是以后要學算式？

五、小結：

通過這節課，你學到了什么？

整理和復習

11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2

12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3

13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-4

14-9 14-8 14-7 14-6 14-5

15-9 15-8 15-7 15-6

16-9 16-8 16-7

17-9 17-8

18-9

一年級《整理與復習》教案

一年級《整理與復習》教案1

新北師大版一年級數學上冊《整理與復習一》教案及板書設計

課題：整理與復習（一）（共1 課時，第 課時）

教學目的：

1、在比較兩類物體個數、比較兩個數大小的活動中，具有初步的對應思想和用數學語言、數學符號描述關系的能力。

2、在對實際問題進行數量分析的基礎上，選用恰當的數學方法計算。

3、在數學活動和解決問題的過程中，初步感受數學與生活的聯系，初步知道數學能解決生活中的問題。

教學重難點：

重點：在對實際問題進行數量分析的基礎上，選用恰當的數學方法計算。

難點：在比較兩類物體個數、比較兩個數大小的活動中，具有初步的對應思想和用數學語言、數學符號描述關系的能力。

教具準備：課件。

教學過程：

一、情境導入：

師：時間過得真快啊，半個學期過去了，同學們學會了什么呢？還有哪些地方存在疑問？學生可能回答：

我學會了數1—10的數。

我學會了比較物體的大小、多少、高矮、輕重。

我學會了計算10以內的加減法。

在作比較的時候，我有時分不出來，有什么好辦法呢？

加法解決什么樣的問題？減法又解決什么樣的問題呢？

師：同學們還真學會了不少知識。對于你們的問題，我們結合具體事例大家一起來解決吧！

設計意圖：作為一節階段性復習課，不能只是單純地做習題，應該在原有的基礎上有所提高，把所學的知識加以系統地整理，因此設計了這樣幾個有價值的問題作為復習課的主線，引入新課。

二、探究新知。

1．作比較。

師：瞧！小兔請客了，快來幫忙吧！（課件出示：教材第52頁圖一）

師：有幾只小兔？椅子夠嗎？杯子呢？誰想到辦法解決了？

生1：畫“0，，表示小兔的只數，畫‘‘＼／”表示椅子數，畫“△”表示杯子數，畫的時候一個一個對齊。很容易就比較出來了，椅子不夠，杯子夠了。

多

生2：可以分著數一數，小兔有6只，椅子有5把，杯子有8個，小兔多，椅子少，這樣就知道椅子不夠；小兔少，杯子多，這就說明杯子夠了。

師：同學們說的這兩種辦法都很好，在解決實際問題時，選擇自己喜歡的方法就

師：那怎么比輕重、高矮呢？來幫淘氣解決一下問題吧。（課件出示：教材第52圖二）

生1：從第一幅圖中的天平上看出，3個橘子和1個蘿卜一樣重，說明蘿卜重，橘子輕。

生2：從第二幅圖中的天平可以看出，3個蘿卜和1個菠蘿一樣重，說明蘿卜輕，菠蘿重。

生3：這樣可得出橘子比蘿卜輕？蘿卜比菠蘿輕，也就是說橘子最輕，菠蘿最重。

師：分析得很有條理，真棒1再看看這三個小朋友誰最高？誰最矮

生1：小紅和小明都在跟淘氣比。

生2：淘氣就像一把尺子，是他們比較的依據。

生3：小紅比淘氣矮，小明比淘氣高，說明小明最高，小紅最矮。

師：小紅、小明都是以淘氣為標準，跟淘氣作比較，這時候我們可以說淘氣成了作比較的標準尺度，跟他比就能知道誰高誰矮。

設計意圖：引導學生在具體問題分析的過程中，總結解決問題的分析思路，歸納解決問題的辦法。 ’

2．數的計算。

師：說一說，3在生活中可以表示什么？0呢？

生1：數字3可以表示3個人，3棵樹，3盆花。

生2：數字0可以表示一個也沒有。

生3：數字0還以表示開始，表示起點，比如直尺上的0。

生4：數字0還可以表示基準，比如溫度計上的0。……

師：你們知道算式3+7可以解決什么問題嗎？9—1呢？

生1：算式3—[—7可以算3個女同學和7個男同學，一共有多少個同學？

生2：也可以計算3朵黃花，7朵紅花，一共有幾朵花？

生3：老師我知道了，這個加法算式是解決求“一共有多少”的問題的。

師：真棒！總結得真好！還有呢？

生4：算式9—1可以算樹上有9只小鳥，飛走了1只，還剩多少只？

生5：還可以表示9個蘋果吃了1個，還剩下幾個？

生6：哦，原來這個減法算式是解決“還剩下多少”的問題的。

師：同學們總結得真好！繼續努力。來做幾道計算題吧！（課件出示：教材第52頁“回家”）

學生完成計算后，集體訂正。

設計意圖：引導學生自己歸納總結：解決什么樣的問題用咖法計算，解決什么樣的問題用減

法計算，培養學生的綜合概括能力。

三、課堂總結。

師：今天這節課同學們總結得真好，知道了怎么作比較，知道了加法能解決“一共有多少”的問題，減法可以解決“還剩多少”的問題，想想你還有哪些疑問，下節課我們繼續。

板書設計：

整理與復習（一）

作比較> = < 一共有多少？ +

還剩下多少？ —

0表示： 一個也沒有 起點 基準

作業設計：

教材第55頁第6—8題。

（考查知識點：作比較；能力要求：能對同類事物作出比較，會比較數的大小，能夠綜合運用所學知識解決問題。）

一年級《整理與復習》教案2

教學內容：

1、復習100以內的加減法、連加、連減、加減混合運算。

2、統計的知識和人民幣的使用。

教學目標：

1、通過對兩位數加減兩位數、連加、連減、加減混合運算的整

學生正確、熟練地進行計算。

2、提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。

教學重點：

使學生進一步理解算理，熟練的掌握100以內加減法的計算方法。

教學難點：

提高學生運用知識的能力。

教學過程：

一、100以內的加減法。

1、看圖說一說：小熊舉的是什么類型的題？（兩位數加兩位數）

提問：我們在做題時應注意什么？

25+2125+27說一說計算過程。

小猴舉的題：65-2265-29

2、連加、連減和加減混合的內容。

出示圖片：你能提出哪些問題？怎樣計算。

買羽毛球拍和排球公用多少元，應找回多少元？

15+12=27（元）30元5角–27元=3元5角

買足球和乒乓球拍還差多少錢？

30+10=40（元）40元-30元5角=9元5角

籃球、足球和排球一共要用多少錢？

50+30+15=95（元）

二、課題作業

計算下面各題：

59+827+2599-3831-24

63-938+4650-2377+23

88-5543-3412+963+36

三、觀察與測量。

1、誰離大樹最近。

房屋

5厘米

3厘米

螞蟻大樹

4厘米

一年級《整理與復習》教案3

課型：復習

課授課時間：第周第課時

教學內容：教科書23頁退位減法表。

教學目標：

初步感知20以內退位減法表的排列規律；引導學生找規律；讓學生根據自己的發現重新排出一個減發表。

教學重點：提升學生對本單元知識的掌握水平。

教具準備：20以內退位減法表的掛圖，口算卡片。

教學過程：

一、出示20以內退位減法表：

11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2

12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3

13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-4

14-9 14-8 14-7 14-6 14-5

15-9 15-8 15-7 15-6

16-9 16-8 16-7

17-9 17-8

18-9

二、引導學生找規律：

1、仔細觀察20以內退位減法表，看看算式是怎樣排列的，一共有多少個？

2、小組活動：請小朋友們在小組中互相商量商量，看看這個表有那些規律？學生可能找到橫、豎、斜等各種規律。

3、組與組之間交流，教師啟發：還能發現什么規律？

三、各小組用事先準備好的算式卡片重新排一個表，以展示各組的新發現。

四、利用退位減法表復習：

1、把差是6……的算式一組一組地說出來。

說一說差是6的算式有哪幾道？除了表中算式，還有哪些？生答，師板書。

2、看一看這些算式，哪些是我們上學期學過的？哪些是我們剛剛學習的？哪些是以后要學算式？

五、小結：

通過這節課，你學到了什么？

整理和復習

11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2

12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3

13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-4

14-9 14-8 14-7 14-6 14-5

15-9 15-8 15-7 15-6

16-9 16-8 16-7

17-9 17-8

18-9

一年級《整理與復習》教案4

教學目標

通過對100以內加減法算式算法的復習，加深學生對100以內加減法的計算熟練程度，提高學生的計算能力

教學過程

（一）復習

1、出示課本第81頁第1題。

觀察：那些算式中的7和2可以直接相加？說明理由。

讓學生獨立進行計算。

說說57+9和75+9你是怎么計算的?

2、出示課本第81頁第2題。

觀察：那些算式中的7和2可以直接相減？說明理由。

讓學生獨立進行計算。

說說57-9和75-9你是怎么計算的?

3、出示課本第81頁第3題。

說說每道題的計算順序，先算什么，再算什么。

獨立進行計算。

（二）鞏固練習。

1、練習十九第1~3題。

2、練習十九第5題和第9題。

3、練習十九第11題。

4、練習十九第13題

獨立計算，匯報。

（三）課堂

一年級《整理與復習》教案5

教學目標

1、引導學生歸納整理20以內退位減法的計算方法，提高學生的綜合、概括能力。

2、整理和復習講課教案 ：通過一圖四式的練習，使學生熟練地掌握20以內退位減法，進一步提高每個學生計算20以內退位減法的熟練程度。

整理和復習講課教案

教學過程

一、復習

20以內的退位減法我們已經學完了，今天這節課我們一起來復習20以內退位減法。

教師在黑板上出示20以內退位減法表，并提問：

1、想一想20以內退位減法一共有幾道題?

2、找一找減法表中有什么規律?怎樣才能很快地記住這36道題?

二、探索規律

學生小組匯報討論結果。

1、豎著看，在排列上有什么規律?

(1)、每一豎行的減數都不變。

(2)、每一豎行的被減數從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1。引導學生得出：

減數不變，被減數越大。差也越大。

2、橫著看，在排列上有什么規律?

(1)每一橫行的被減數都不變。

(2)每一橫行的減數從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。

三、掌握算法

想一想：20以內的退位減法題，你是怎樣算的?

四、歸納整理

動腦筋想一想你還能發現什么有規律的排列?還能把這些卡片重新有規律的排列一下嗎?

五、口算練習

1、教師任指表中一題，學生以最快速度口算出答案。

2、教師隨意指出表中一題，讓學生找出與這道題得數相同的所有試題。

3、針對學生容易出錯的題目重點練習。

4、做練習六第3題

全班同時開始做題，教師計算時間，看誰又對又快。

5、完成練習六第1題

6、完成練習六第2題

六、布置作業

一年級《整理與復習》教案6

一、教學目標：

1、總結本單元所學的內容，對所學知識進行整理。

2、熟練掌握100以內不進、不退位加減法。

二、教學重難點：

鞏固100以內不進（退）位的加減法的計算方法。整理所學知識，系統掌握所學知識。

三、教學過程：

（一）復習引入

請同學們回憶一下，本單元我們學習了哪些知識？

在計算時我們強調得最多的是什么？

（二）鞏固練習

1、完成教材第49頁“整理與復習”的第一題。

學生口算后，抽一個學生匯報答案，并說一說口算過程。

2、改錯。

出示題目：6+33=93 56—20=54 67—43=4 32+16=8

分析上面算式中哪個地方算錯了，并說說口算時應該注意什么。

3、完成教材練習十第2題。

（三）拓展練習

1、復習兩位數加減兩位數的筆算方法。

用豎式計算34+43時，該怎樣寫豎式呢？同學們試一試。

2、完成教材第50頁第4題。

檢查這些小朋友寫的豎式對不對，如果有錯誤，錯在什么地方。

3、及時練習。

（1）P50第5題。

（2）P50-51第6—7題。

（四）小結概括

通過本節課的復習，你有什么收獲，說說怎樣才能提高自己計算的正確率。

一年級《整理與復習》教案7

教學內容

教科書第28~31頁的內容。

教學目標

1蓖ü對本單元內容進行與復習,進一步理解本單元所學知識。

2憊低識的前后聯系，幫助學生形成整體認知結構。

3．讓學生掌握一些知識的方法，養成及時所學知識的好習慣。

教學重點

進一步理解本單元所學知識。

教學準備

小棒。

教學過程

一、回顧本單元知識

教師：同學們，第一單元的內容我們已經全部學完了，請同學們回憶一下，這一單元我們都學習了哪些知識？

引導學生說出本單元學習的內容：數數和數的組成、寫數和讀數、數的順序和大小比較、認識人民幣。

根據學生的回答板書本單元所學習的內容。

教師：今天這節課，我們就一部分一部分地對本單元所學的這些知識進行與復習。

板書課題：與復習

二、復習數數和數的組成

教師：我們先來復習數數和數的組成，請同學們數出27根小棒。

學生獨立數小棒。

教師：你們是怎樣數的？

要求學生回答：先數出2個10根小棒，再數出7根。

教師：其他同學贊成嗎？誰能歸納出我們數數的方法？

要求學生說出：數數的時候我們應該把一十一十地數和一個一個地數結合起來數。

教師：那么27是由幾個十和幾個一組成的？

要求學生回答：27是由2個十和7個一組成。

教師：對了，一個數的十位上是幾就說明這個數是由幾個十組成，一個數的個位上是幾就說明這個數是由幾個一組成。

教師：請同學們完成書上28頁第1題。

學生獨立完成以后，抽學生匯報。

三、復習寫數和讀數

教師：下面我們來復習寫數和讀數。讀數和寫數都要到數位，能說一說我們學習過哪些數位嗎？

引導學生回答學習過百位、十位和個位。

教師：這些數位是怎樣排列的呢？

引導學生說出從右面起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。

在黑板上貼上算珠圖（如右圖）

教師：你們所說的數位上的十位和個位是這樣排列的嗎？

教師：這幅算珠圖上的算珠分別表示什么？合起來是多少呢？

引導學生回答：十位上有2顆算珠，表示2個十，個位上有3顆算珠，表示3個一，合起來就是23。

教師：那么23怎樣寫呢？誰愿意到黑板上來寫一寫？并說一說你是怎樣寫的。

抽一名學生到黑板上對著算珠圖的數位寫出23，一邊寫一邊要求學生說出先寫十位上的2，再寫個位上的`3。

教師：誰愿意再來讀一讀這個數？并說一說你是怎么讀的。

抽一名學生來讀數。并說出先讀十位上的數，再讀個位上的數。

教師：我們在寫數和讀數時都有一個相同點，你知道是什么嗎？

引導學生說出：讀數和寫數時，都從高位起。

教師：對，我們都是先讀寫百位上的數，再讀寫十位上的數，最后讀寫

個位上的數。下面請同學們這樣的方法讀一讀這些數。

教師出示數字卡片，學生讀數。

同桌兩個同學一個說數，一個寫數。

四、復習數的順序和大小比較

教師：請同學們完成書上30頁第7題。

學生完成后抽學生匯報。

教師：其他同學也是這樣填的嗎？你是怎樣填數的？在數的排列順序中，哪條排列規律比較重要？

要求學生回答：我是一邊數數一邊填的，在100以內數排列順序中“前面的數小，后面的數大”的這個排列規律非常重要。

教師：對，“前面的數小，后面的數大”是100以內數排序順序中一個重要的排列規律，這樣一個排列規律可以很直觀地比較出數的大小。現在請同學們完成第6題。

學生完成后，抽學生匯報答案，并說一說每一道題的規律。

教師：請同學們按第30頁第9題的要求分別寫出3個個位上是5的兩位數和3個十位上是5的兩位數,并比一比哪個數最大,那個數最小。

學生寫完后抽學生回答，先說自己寫的是哪幾個數，再說哪個數最大，哪個數最小。

下面以學生寫的25，35，45和52，55，59為例：

教師：在第1組數中，哪個數最大？哪個數最小？

要求學生說出：45最大，25最小。

教師：你是怎樣比較的？

要求學生回答：比十位上的數，十位上的數大，這個數就大；十位上的數小，這個數就小。

教師：那么第2組數中，哪個數最大？哪個數最小呢？

要求學生回答：59最大，52最小。

教師：你又是怎么比較的？

要求學生回答：先比十位上的數，如果十位上的數相等就比個位上的數，個位上的數大，這個數就大，個位上的數小，這個數就小。

教師：其他同學贊成這個同學的意見嗎？對了，在我們比較數的大小時，先從十位開始比，十位上的數大，這個數就大；十位上的數小，這個數就小；如果十位上的數相等就比個位上的數，個位上的數大，這個數就大，個位上的數小，這個數就小。

五、復習認識人民幣

教師：最后我們復習認識人民幣。請同學們翻到28頁第3題，這里都有哪些面值的人民幣？

教師：除了這些人民幣，還有哪些面值的人民幣？

教師：那么這里每一組人民幣組合起來又是多少錢呢？請同學們完成第3題。

學生完成后抽學生回答，并說一說自己的想法。

教師：那你們對人民幣的換算掌握得怎么樣呢？現在老師要考考你們，1角等于多少分？1元等于多少角？10元等于多少個1元……

可以抽學生回答，也可以要求學生集體回答。

教師：請同學們完成30頁第8題。

學生完成后，抽學生回答，個別題可以讓學生說一說自己是怎樣換算的。

六、課堂

教師：這節課我們都復習了哪些內容？通過復習，你有什么收獲？

一年級《整理與復習》教案8

教學內容

教科書第111頁。

教學目標

1．通過對100以內進位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內容的與復習，使學生更好地掌握有關知識，并能運所學知識解決簡單問題。

2．溝通知識的內在聯系，幫助學生形成整體認知結構。

3．掌握一些知識的方法，養成自覺知識的好習慣。

教學重點

通過對100以內進位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內容的與復習，使學生更好地掌握有關知識，并能運所學知識解決簡單問題。

教學準備

教學過程

一、整體回顧所學知識

教師：同學們，這個單元的學習內容全部學完了，這節課我們進行與復習。

教師板書課題：與復習

教師：大家回憶一下，我們在這一單元都學習了哪些內容呢？和你的小伙伴先一起交流交流吧！

學生交流后抽一、兩個學生匯報后，教師根據學生的匯報成板書如下：

100以內的加法和減法（二）進位加法。（兩位數加一位數、兩位數加兩位數）

退位減法。（兩位數減一位數、兩位數減兩位數）

連加、連減和加減混合

二、自主復習

1備聰敖位加法和退位減法

教師黑板上出示下面4道題：

教師：這些題同學們會算嗎？請你獨立進行計算。

①46+32②46-32③54+29④54-29

學生計算并抽兩個學生到黑板上板演，并集體訂正答案。

教師：請同學們橫向比較一下，你發現了什么？

引導學生觀察比較后得出：橫向觀察，1，2小題是不進位加法和不退位減法，3，4小題是進位加法和退位減法。

教師：這兩組題有相同的地方嗎？是怎么計算的？

引導學生回答：不管進位還是不進位，退位還是不退位，列的豎式都要求相同數位上的數對齊，并且都從個位加減起。

教師：下面請同學們再縱向比較一下，你又能發現什么？

引導學生觀察比較后得出：縱向觀察，1，3小題都是加法，但第3小題是進位加法；2，4小題都是減法，且第4小題是退位減法。

教師：進位加法和不進位加法，退位減法和不退位減法它們的計算方法一樣嗎？如果不一樣，哪兒不一樣？

引導學生回憶后回答：都要相同數位上的數對齊加減；在計算時都要從個位加減；但進位加法當個位上相加滿10時要向前一位進一，再加；退位減法在個位上不夠減時也要向前一位退1作10，再減。教師根據學生的回答板書如下：加法減法不進位加法進位加法不退位減法退位減法相同點相同數位上的數對齊；從個位加減起不同點個位滿10，向十位進1個位不夠減，從十位退1作10，再減

教師：關于進位加法和退位減法的計算同學們還有什么問題嗎？

學生提出問題后，教師及時地加以解答。

教師：下面我們來運加減法的知識當當小小郵遞員。

讓學生獨立完成第111頁上的第2題連線。完成后抽一學生的作業在

展示，并集體訂正。新課標第一

2．復習連加、連減、混合加減

教師：我們這一單元學習的連加、連減、加減混合和前面學習的不進位、進位加法，不退位，退位減法有什么聯系和區別呢？

引導學生小組討論后全班匯報，主要匯報出以下內容：連加連減及加減混合是筆算加減法的拓展，在計算時都是先算出第一步的結果再加上或減去第三個數，豎式計算時都可以采疊加的簡便寫法。

教師：這類題同學們會算嗎？我們來試一試。

讓學生嘗試計算第111頁第1題的最后3個小題。抽3名學生分別板演后集體訂正。

教師：在計算這類題時我們除了要遵照我們在學習中掌握的計算方法，還要注意合理、靈活地進行計算，怎樣才能做到合理、靈活呢？

請同學們算一算下面幾道題。

教師板書：23+19+2754-18-2446+38-46。

引導學生分析、觀察這幾道題，然后得出第1小題要先把23和27相加，加得的結果再和19相加；第2小題可以54先減24，再減出的結果來減18；第3小題的46和46“抵消”，結果就是38。

然后師生共同歸納出：在計算時，能夠簡便計算的算式就簡便的方法計算；能口算的那一步就口算，能湊整的時候要湊整。

教師：希望在以后的計算中，同學們都能采你自己喜歡的方法靈活而合理地進行計算。

三、鞏固練習

1．

出示：改錯27

+16

3393

-36

6337

-14

3334

+25

69

讓學生先判斷對錯，然后再說明錯誤的原因，并把它改正過來。

2毖生獨立完成第111頁第3題

教師提示：做這類題時為了不發生錯誤，可以將○左右兩邊算式的結果分別算出來并寫在算式的下面后再比較。

四、課堂

教師：今天這節課上，我們主要復習了哪些知識？這些知識你都掌握好了嗎？還有不明白的嗎？說出來大家一起幫助你解決。

一年級《整理與復習》教案9

教學內容：

教材第22頁整理和復習第2題及23-24頁練習六4-8題。

教學目標：

1、進一步鞏固20以內加減法計算方法。

2、通過復習結合加減法的含義，分析應用題的數量關系，正確的進行解題。

教學重點：

能用畫圖、轉化等方法分析和解決問題，能有加法對減法進行檢驗。

教學過程：

一、口算檢測

13-6

8+7

13-5

16-8

15-6

7+9

15-7

14-5

6+6

12-5

14-6

12-9

二、復習應用題

1、出示教科書P25的第4題。

（1）讓學生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。

（2）想一想用什么方法計算？為什么用減法計算？

（3）列式計算。結合圖說明算式中各部分表示的含義以及算式的含義。

2、獨立練習教科書P25的第5題。

3、出示教科書P26的第8題。

[引導學生學會看懂統計表，并口頭編題，列式計算，同時把表格填補完整。]

4、獨立練習教科書P26的第7題。

[（提醒學生注意運算的順序）培養學生靈活計算能力。]

三、課堂練習

[教科書P26的6題。用想加算減法計算很方便，用畫圖的方法分析問題很清楚。]

四、總結

本單元學習結束了，你說說在解決問題的過程中，我們用到了什么好方法？

教學反思：

倡導以學生為主體的體驗式學習方式，最大限度地讓學生自主探索學習，激發學生學習數學的興趣。

一年級《整理與復習》教案10

一、學習內容

課本第24、25、26頁整理和復習。

二、學習目標

1．在老師的引導下，經歷知識整理的過程，進一步了解本單元的知識及相互聯系。

2．通過復習20以內退位減法的計算和方法的歸納，以及解決相應的實際問題，能正確、熟練地進行口算，掌握方法，并會用所學的知識解決問題，形成能力。

三、學習重點、難點

重點：正確熟練地進行20以內退位減法的口算。

難點：能按照解題的一般步驟，分析和解決問題。

四、學習設計

（一）課堂設計

師：在前面的第二單元我們主要學習了20以內退位減法的口算和用所學的知識解決生活中的實際問題。今天，我們一起對本單元的知識進行梳理，歸納和整理。

1.口算復習。師：老師這里有一些算式，看誰算得又對又快！

12－9＝ 13－6＝ 15－7＝ 16－8＝

11－7＝ 17－9＝ 15－6＝ 13－9＝

11－9＝ 12－6＝ 13－5＝ 14－7＝

18－9＝ 15－8＝ 11－3＝ 12－4＝

2.知識整理，鞏固20以內退位減法的口算。

師：這些都是20以內的退位減法算式，如果要按一定的順序來排列，你會怎么排？跟你同桌交流一下你的想法。

學生交流匯報。

師：我們一起來看一看晶晶同學是如何整理的？

（1）師：橫著觀察，你發現了什么？

預設1：橫著看，被減數相同，減數依次少1。

預設2：橫著看，后面一道算式都比前面一道算式的差多1。

師：為什么會出現后面一道算式比前面一道算式差多1的情況呢？

生：因為被減數不變，減數依次少1，減的越少，剩下的也就越多，所以差反而多1。

（2）師：豎著看，你能發現什么？

預設1：豎著看，每一列的減數相同。

預設2：豎著看，每一列的被減數依次多1。

預設3：豎著看，下面一道算式都比上面一道算式的差多1。

師：為什么會出現下面一道算式比上面一道算式差多1的情況呢？

小結：因為被減數的個位依次多1，減數不變，差也依次多1。

（3）師：斜著觀察呢？這些算式的差有什么規律？

小結：斜著觀察，每一斜行算式的差相同。

師：得數相同的算式是怎么排列的？比如11－7，12－8，13－9這三道算式，你發現了什么？

預設1：被減數和減數都不相同，差相同。

預設2：被減數和減數都依次多1，差不變。

師小結：同學們真能干，我們通過自己整理20以內所有的退位減法算式，對這36道算式有了一個整體的認識，還能從不同的角度觀察，發現了這么多算式排列的規律，太棒了！

（4）鞏固練習

師：看著這張表，指出任意一道算式，你能很快的說出得數嗎？誰能說出差是3的算式？差是4的呢？把差是9的算式在練習本上寫一寫。

3.解決問題：第24頁第2題。

師：小林的老師見我們班同學那么能干，她有問題要考考大家，接不接受挑戰？

師：認真觀察這幅圖，你發現了哪些數學信息？

預設：小麗得了12朵，小林得了9朵。小麗比小林多得了幾朵？

師：小林得了9朵花，這個信息你是怎么知道的？

師：解決“小麗比小林多得了幾朵？”這個問題，與小東得了幾朵有關系嗎？

師：“小東得了幾朵”這個信息與我們要解決的問題沒有關系，所以是一個多余信息。

師：會解決這個問題嗎？

告訴你的同桌你打算怎么列算式？

12－9＝3（朵）

師：算式中的12、9、3分別表示什么？

生：12表示小麗得了12朵花，9表示小麗和小林得的同樣多的一部分，3表示小麗比小林多得的一部分。

師：根據表中的信息你還能提出其他的數學問題并解答嗎？

同桌互相提問并解答。

（二）分層練習，強化提高

老師發現我們班的女同學認真思考，男同學積極回答，都挺棒的，下面我們男女同學進行個比賽好不好！

宣布比賽要求：比賽時，男同學回答的時候，女同學要及時做出對或錯的判斷，女同學回答時男同學也要及時做出對或錯的判斷，聽清楚了嗎？

第一輪1.奪紅旗。

師：比一比看誰算得又對又快。

第二輪2.想一想，算一算

（1）桃子比西瓜多幾個？

（2）西瓜比桃子少幾個？

獨立完成，集體對改。

小結：求“桃子比西瓜多幾個？”或“西瓜比桃子少幾個？”這兩個問題都是從桃子的個數中減去和西瓜同樣多的部分，求剩下的部分（也就是多或少的數量），所以都用減法計算，因為求的同一部分，所以算式都是12－7＝5（個）。

第三輪3.跳繩比賽。

（1）小明比小麗多跳了幾下？

（2）小玉比小明少跳了幾下？

學生獨立解答，匯報。

師小結：在解決問題時要認真審題，看清問題，找到解決問題所需的有用信息，排除多余信息。解答之后要注意及時檢查。

（三）全課總結。

通過這節課的復習，你有那些收獲？

一年級《整理與復習》教案11

教學要求：

1、學會看懂簡單的統計圖表，并能夠進行簡單的計算。

2、能夠根據圖意寫出算式，并能夠運用所學的知識解決生活中的實際問題。

3、掌握十幾減幾的計算方法，能夠正確熟練地進行計算。

教學重點：

能夠運用所學的知識解決實際問題

教學準備：

電腦課件一套口算卡片一套

教學過程：

一、口算

12－7= 12－4= 12－3= 14－8=

16－9= 6＋8=13－6= 14－5=

（全班齊練，集體訂正）

評講：16－9＝？

你是怎樣想的？

二、計算

17－8－3=9＋4－6= 11－6＋7=

5＋9－8=5＋4＋6=8＋7－9=

（全班齊練，指名板演，集體訂正）

三、比一比

奪紅旗，比一比，看哪個組能夠最先奪到紅旗

要求：選出8個同學分成二組，進行接力賽。對于做得又對又快的組給予鼓勵。

1、11－8= 12－6= 13－7= 14－9=

2、12－7= 13－8= 11－6= 15－9=

四、看圖

電腦出示第4題的圖

1、讓學生看圖，同桌互說圖意

2、指名說圖意

3、學生列式解答，并與同桌說一說你是怎么想的？

再指名說

五、用數學

電腦出示課本26頁第6題圖

師問：你看到了什么？你從圖中知道了哪些信息？

生：我看到農民伯伯今天收了7棵大白菜，14棵包菜，通過信息比較，我知道農民伯伯收的包菜比大白菜多，大白菜比包菜少。

師：這位同學觀察得很認真，獲得了這么多的數學信息。現在請同學們根據你所獲得的信息，算一算“大白菜比包菜少幾棵？包菜比大白菜多幾棵？”

你能解決圖中提出的這個問題嗎？試一試，學生獨立完成。

集體訂正，說一說你是怎樣想的？還有其他的想法嗎？

六、思維拓展

1、出示教材26頁第8題的情境圖。

2、指學生說圖意。

生：松樹16棵，柳樹9棵，白楊樹5棵。

師：栽的松樹比柳樹多幾棵？找出松樹的棵數，在找出柳樹的棵數。用松樹的棵數減去柳樹的棵數。

七、課堂小結。

通過今天的復習，你有哪些收獲？

一年級《整理與復習》教案12

教學要求：

1、通過本節課的復習，要求學生能夠準確地根據數學信息提出相應的數學問題，并能夠正確迅速地進行解答。

2、熟練地掌握20以內的退位減法的計算方法并能正確地進行計算

教學重、難點：

能夠正確地提出問題并能夠正確熟練地進行計算。

教學準備：

電腦課件一套、口算卡片一套

教學過程：

一、聽算

15—8 13—5 12—6 15—7 9+8

11—7 14—6 14—8 16—7 18—9

（全班齊練，集體訂正）

評講：14—8=？你是怎樣想的？還有不同的想法？

二、用數學

1、電腦出示P24：4

（1）問：你從圖中知道了什么信息？你能根據這些信息提出什么數學問題？先同桌互說，然后的全班說（3————5人）

（2）你能列出算式嗎？試一試（學生獨立完成后與同桌互相說一說：我為什么這樣列式？）

（3）等于幾？你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？

2、電腦出示P25：6

（1）學生獨立完成

（2）集體訂正，說一說你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？

三、觀察與思考

獨立完成P25：5

1）學生先獨立完成，然后集體訂正

2）認真觀察每一豎行的三道題，看看你發現了什么？

（四人小組討論，然后指名說）

3）還有其它的發現嗎？

（三者間的聯系）

一年級《整理與復習》教案13

一、教學目標：

1.通過復習，進一步理解和掌握100以內數讀寫的方法，熟練掌握以計數單位為標準的數數方法，會比較100以內數的大小，理解100以內數的組成，進一步認識計數單位、數位、位數之間的關系，能結合具體的數說出它們的含義。

2.通過具體的素材使學生經歷整理和復習的過程，初步了解整理和復習的方法，發展學生的數感。

3.在數學活動中，獲得成功的體驗，建立自信心。

二、教學重、難點：

教學重點：進一步理解和掌握100以內數的讀、寫、比大小的方法。弄清計數單位、數位、位數之間的關系。借助具體素材使學生經歷整理和復習的過程，培養學生的數感和估計意識。

教學難點：能夠熟練掌握并靈活運用知識，體會數位制和位值制的思想。

三、教學過程：

一、了解起點，構建材料

1.引入(課前播放歌曲數鴨子)（點擊課件）

師：同學們，剛才播放的歌曲好聽嗎？是什么歌？

生：數鴨子。

師：嗯！是數鴨子，我們從很小的時候就已經開始學習數數了，到現在我們已經認識了100以內的數，這節課，我們就一起來復習100以內的數。（板書課題：100以內數的認識的整理和復習）

2.寫數

師：首先請同學們寫一個你喜歡的100以內的數，可以是100。

師：把你喜歡的數在數位表上寫出來，并畫上珠子。

3.交流

師：誰來說說你寫的是什么數？為什么喜歡？

（師有選擇的板書：100、99、8、72、27、33、1、36等有特點的數。）

4.小結

師：由于時間關系，我們先交流到這兒，還沒有發言的同學待會交流，剛才同學們說了這么多數，看來我們的生活中處處都有數，誰都離不開它。

5.讀數

師：現在，我們一起來讀讀這些數。（生讀略）

師：通過剛才的讀、寫，誰能說說讀數和寫數都從哪起？（板書：讀數、寫數都從高位起）

二、回顧整理，建構網絡。

1.回憶。

師：同學們回憶一下，我們在學習100以內的數的認識時，除了學習了讀數、寫數，還學習了哪些知識？

2.整理

（1）分類

師：那我們先給這些數分分類吧。想一想，可以怎樣分？能分幾類？小組同學討論一下，組長記下討論結果。為了展示時讓大家看的更清楚些，可以用彩筆記錄。

生1：根據位數來分：一位數、二位數、三位數。

生2：根據單數、雙數來分。

生3：根據比50大，比50小來分。

生4：根據個位和十位是否相同來分。

師：噢！這種也就是根據數位上數的特點來分的。

師：同學們回想一下，我們學過的數位是從哪邊起開始排列的？

生：從右邊起。

師：第一位是？第二位是？第三位呢？（板書：數位表）

師：這里的省略號表示什么意思？

（表示百位后面還有很多數位，我們以后再學習）

師：你知道最大的一位數是幾嗎？最小的兩位數是幾？最大的兩位數呢？100是幾位數？

師：嗯！100它不但是三位數，還是最小的三位數，后面比它大的數還有很多，我們以后再學習。

師：剛才，同學們想出了這么多方法，選擇不同的分類標準，分出的結果也就不一樣。

（2）組成

師：剛才有的同學還想說說數的組成，那誰能說出35是由幾個十幾個一組成的？

【板書：個位……（一）；十位……（十）；百位……（百）】

（3）比大小

師：那現在你能給這些數排排隊嗎？先想一想，按什么順序排，試著在本子上寫一寫，看誰寫的又對又快。

師：誰能說一說，你是怎樣比較數的大小的？

生1：比位數，位數多的那個數就大。

師：是呀，位數不同時，比位數。位數多的那個數就大。

生2：a、72和27比，比十位。

b、33和36比，比個位。

師：也就是說位數相同時，要從最高位比起。

師：以上同學們總結出兩種比大小的方法:一種是位數不同時比位數，另一種是位數相同時從最高位比起。

（板書：比位數 從最高位比起）

（4）總結

師：以上我們對100以內數的讀寫、數位順序、組成、比大小、排序等方面的知識進行了梳理，這些知識互相聯系，形成了一棵知識樹，同學們表現的很出色，下面咱們就用這些知識來解決一些問題。

三、練習提升

1.數數

（ ）、（ ）、30、（ ）、（ ）

2.猜一猜

自己出題，讓同學猜猜你喜歡的數是幾。

3.數學小醫生

師:小虎從同學們的作業中找到了一些錯題，看你們會不會改正。

4. 看圖想數

師：小老虎又給我們帶來了一個更有意思的看圖想數。

5.解決問題

學習了數的知識，就要去應用它，現在我們來玩飛鏢游戲。

小軍飛鏢得了30分，小紅得了多少分？30+2=32分

請你提出一個數學問題，并解決它。

四、課堂總結

1．回顧這節課的復習過程。

2.給自己的表現打打分。

四、作業

一年級《整理與復習》教案14

教學目標：

1．通過對100以內的加減法進行回憶整理，讓學生體驗分類總結，歸納整理的方法。

2．學生鞏固整理信息，分析問題的方法。并能用不同方法解決實際問題。

3．通過生動有趣的“森林游園會”的活動，使學生充分感受數學與日常生活的密切聯系，學會用數學的眼光去觀察和認識周圍的事物，培養數學意識。

教學重點：

通過對100以內的加減法進行回憶整理，讓學生體驗分類總結，歸納整理的方法。

教學難點：

學生鞏固整理信息，分析問題的方法。并能用不同方法解決實際問題。

教學準備：

課件，答題卡。

教學過程：

一、激發興趣，引入復習

師：同學們，今天森林里舉行游園會，張老師得到了一張邀請卡，你們想跟著我一起去看看嗎？那我們就一起出發吧！

二、回顧整理，建構網絡。

（一）整理復習100以內加、減法。《算一算 分一分》

1、出示題目，學生計算

師：看看，狐貍兄妹來迎接我們了，答對了題，才能進入數學王國參加游園會喲！下面請四人小組合作，把出現的數學題解答在你面前的答題卡上，比一比看哪個組最先答出。做好準備了嗎？（請最快的一組來回答。）

2、請你認真觀察這些題目，可以根據我們學過的知識把它們分一分類嗎？誰愿意來試一試？

問：你為什么這樣分？

師：小朋友們真會動腦筋，找出了這么多種分法。

3．問：那計算上面算式時要注意什么？（誰來說一說）

總結：要注意相同數位上的數相加、減；從左到右依次計算；要注意有小括號的先算小括號里的。

（二）整理復習解決問題《解決問題我最棒》

1．出示“小兔摘蘿卜圖”。

（1）仔細看圖，了解圖意。(指名說一說)

（2）你能提出不同的問題嗎？

①獨立嘗試提問并解答

②小組討論，教師參與。

③全班交流，介紹思路。

小結：解決問題要先看數學信息，再根據問題選擇相關條件，最后檢查結果。

三、 重點練習，強化提高《練一練 想一想》

1、出示“小猴子摘桃子圖”

（1）在圖上你看到了什么數學信息？

（2）你能幫助小猴解決這個問題嗎？（學生回答）

（3）這道題中有什么數量關系？

2、出示“動物圖書室圖”

（1）仔細看圖，這幅圖給了我們什么數學信息？

（2）問題是什么？你能列式計算嗎？（學生解答）

（3）在做這種題時我們要注意什么？

3、出示“紀念品物品價格圖”

師：我們要回去了，一起去看看紀念品館吧，但是每人只有一張100元的購物券，算算你夠買哪些你喜歡的物品，再算一算用去了多少錢。

問：你還能提出什么問題嗎？（學生自由提問）

四、總結歸納，結束活動

師：這節課在同學們的合作下，我們跟著森林里的小動物們共同歸納和整理了100以內的加減法。在以后的復習中，大家可以應用今天學的方法自己整理。我們下節課再見吧！

一年級《整理與復習》教案15

教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書P23及練習五1——3題。

教學目標：

1、對20以內的退位減法的計算和用數學進行一番回顧與，以提升學生對本單元知識的掌握水平。

2、讓學生在獨立思考和合作學習中通過動手操作，發展個性，概括規律，培養學生的自主探索能力和合作學習意識。

教學重點：歸納20以內退位減法的計算方法。

教學難點：熟練地掌握20以內的退位減法。

教學過程：

一、談話引入，揭示課題：

我們已經學過了20以內的退位減法，這節課，我們就一起來對20以內的退位減法進行和復習。

板書：和復習

二、自主學習，合作研討：

1、口算：

我們先進行口算練習，開火車回答。哪列火車來開呢？（20以內退位減法表中第一行和第一列共15道算式）。

提問：這道題（15-9）你是怎么口算的？誰有不同的想法？

2、初步感知規律：

⑴剛才我們用各種方法口算出20以內的退位減法，現在老師把這15道口算算式卡片排成兩行貼在黑板上，請同學們仔細觀察，想一想，這些算式有什么特點？可以按什么規律來給這些算式排排隊呢？（先獨立思考，后小組組織討論）

⑵第一行算式的被減數都一樣，可以按減數的大小順序進行排隊。第二行算式的減數都一樣，可以按被減數的大小順序進行排隊。下面，老師要讓同學們以學習小組為單位，來給15個算式排排隊。請小組長拿出黑色的袋子放在桌上，里面裝的就是這15個算式。各個小組的同學要聽從組長的安排，有的找算式，有的貼，分工合作，看看哪個小組的同學配合得最好，排得又對又快。

⑶學生動手操作。

⑷小組展示，并說說是按什么規律來排的。

⑸：同學們真厲害，經過你們動眼觀察、動腦思考、動手操作，得出了這么多種排法，真了不起。但20以內的退位減法還有21道算式，為了排列起來比較直觀，我們先按照這種排法（③）來排（學生排法中：①排成兩行的：；②差相等的；③排成倒“7”字型的：…）你們能按照這種方法很快地排列出來嗎？好，看看哪個小組又對又快又整齊。是這種排法的小組，就討論一下，接下去怎么排？

3、運用規律，完成表格：

⑴誰能說一說剛才我們排的這一行一列有什么規律呢？

⑵接下來該排哪個算式呢？（師指11-8下面那一格）。

請小組長拿出第二個袋子，里面裝的是其余的21道算式卡片，小組合作，按照規律繼續排下去。看看哪個小組排得又快又整齊。

⑶學生動手操作。

4、，引導學生說出“20以內減法表”的規律。

⑴豎著看，算式的排列有什么規律？你怎么知道差是從小到大的？

⑵橫著看，又有什么規律？你是怎么知道差是從小到大的？

⑶除了這些，你還有哪些新的發現？怎么知道斜著看，差都一樣？

⑷掌握了這些規律，可以幫助我們計算20以內的退位減法，在計算的時候做到又對又快。

三、應用規律，完成練習。

1、教師隨意指出表中一題，讓學生找出與這道題相同的所有算式。

2、學生自由選擇，想寫差是幾的算式就寫差是幾的算式（要求：差是相同的所有算式）。

3、課件出示游戲：摘蘋果

開放性計算練習：13-（）=613-（）=11-214-（）=（）-（）13-（）〈616-（）〈7

四、：

在本節課中，我們復習了20以內的退位減法，通過復習，你知道了什么？根據課堂情況表揚表現好的同學。

五、布置作業：練習五1——3題。