西風(fēng)的話教學(xué)設(shè)計

西風(fēng)的話教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)內(nèi)容：

1、歌曲：《西風(fēng)的話》歌曲處理。

2、欣賞：抗敵歌（合唱）

介紹音樂家黃自

教學(xué)目標(biāo) ：

1、指導(dǎo)學(xué)生用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱秋色的美景；在歌唱實踐中學(xué)習(xí)氣息的控制，在不同聲區(qū)中保持聲音位置的統(tǒng)一。教育他們熱愛生活，珍惜時間。

2、通過欣賞，感受音樂家黃自通過歌曲所表現(xiàn)的愛國主義感情。

教學(xué)重點： 用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱秋色的美景。

教學(xué)難點 ：在歌唱實踐中學(xué)習(xí)氣息的控制，在不同聲區(qū)中保持聲音位置的統(tǒng)一。

教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶。

教學(xué)過程 ：

一、發(fā)聲練習(xí)：

同前節(jié)

二、檢查復(fù)習(xí)：

1、請同學(xué)回答，d=F調(diào)的d在五線譜的什么位置？

此調(diào)哪個音發(fā)生了變化？位置在哪？

2、集體視唱《西風(fēng)的話》的曲譜。

三、歌曲學(xué)唱、處理：

1、同學(xué)們，今天我們的老朋友來了，我們上節(jié)課對出了他的暗號。這節(jié)課，他有話要對我們講，讓我們一起來聽聽。

2、聽錄音范唱。（是誰呀？他的話講了什么？從他的話你知道了是那么？）

請同學(xué)說說這首歌曲有什么特點？聽了以后有什么感受？

3、有感情的讀詞。

集體跟琴練唱。

4、秋天的到來你有什么感受？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣去演唱來體現(xiàn)歌曲中的秋意呢？（練唱）

注意：要字正腔圓。演唱“袍”、“高”、“蓬”、“紅”等字要使聲音飽滿，吐字清晰。

在教師指導(dǎo)下練唱。

四、欣賞：抗敵歌

1、下面老師再為大家介紹一位朋友，這位朋友是老前輩。他就是音樂家黃自。

教師介紹黃自：（書上介紹；教師再補(bǔ)充一部分）

下面我們就來欣賞黃自作曲的一首歌曲《抗敵歌》。

教師介紹《抗敵歌》創(chuàng)作背景：

2、初聽樂曲，請同學(xué)說說聽了以后對這首歌曲有什么感受？

你認(rèn)為這首歌曲的情緒是怎樣的？

3、分兩段細(xì)聽，注意聽這兩段音樂不同的寫作方法。

4、復(fù)聽全曲。在歌曲中下課。

板書設(shè)計 ： 西風(fēng)的話

旋律上下起伏 流暢

情緒平和 力度變化不大

西風(fēng)的話教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo):

1、通過音樂的對比，了解音樂要素對表現(xiàn)音樂的作用，感受秋天的不同色彩。

2、引導(dǎo)學(xué)生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話》，啟發(fā)教育青少年珍惜時光，熱愛生活。

3、培養(yǎng)學(xué)生的聆聽音樂，觀察樂譜，表現(xiàn)音樂的能力。

教學(xué)重點難點:

1、指導(dǎo)學(xué)生體會音樂要素對音樂的表現(xiàn)作用。

2、用自然舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。

教具準(zhǔn)備:

鋼琴音樂課件

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

課前音樂:《在希望的田野上》(用音樂及秋景營造秋的氛圍，創(chuàng)設(shè)意境)

提問導(dǎo)入:同學(xué)們，歡迎你們來到秋天的殿堂!你熟悉正在播放歌曲嗎?知道它的名字嗎?這首歌曲描寫的是哪個季節(jié)?(秋季)歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢?(冬麥、田野……)它表現(xiàn)了怎樣的情緒?(喜悅的熱鬧的)其實，秋天不光是收獲喜悅的，秋天也是多情的，一起來欣賞一下歌曲《西風(fēng)的話》。

二、賞“風(fēng)

1、聽錄音范唱

提問:西風(fēng)的話語是熱情歡快的還是柔美抒情的呢?它表現(xiàn)了怎樣的速度、力度?

2、再次欣賞，體會歌曲結(jié)構(gòu)

師:根據(jù)歌曲情緒、速度、力度、節(jié)奏等等的明顯對比來劃分歌曲樂段，有的是一段體，有的是二段體，還有的是三段體，我們再來欣賞一下《西風(fēng)的話》，感覺一下，這首歌曲的音樂結(jié)構(gòu)。

3、劃分樂句

師:師演唱歌曲，生感覺一下歌曲由幾個樂句組成的呢?

三、唱“風(fēng)”美“風(fēng)”

1、按節(jié)奏唱旋律

(1)觀察四個樂句的節(jié)奏特點。

(2)找出組成歌曲旋律的音符，組成音階邊做苛達(dá)伊手勢唱唱。

(3)視唱歌曲旋律，找出含有音階上、下行的小節(jié)。

(4)邊劃旋律線邊唱旋律。

2、唱歌詞

(1)用“u”模唱旋律，師糾正發(fā)聲方法。

(2)體會旋律高低與演唱力度的關(guān)系并記錄下來。

(3)按力度記號輕聲唱歌詞。

一遍師伴奏生輕聲唱(糾正連線的唱法)

二遍提示換氣。

三遍隨伴奏唱，引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)最后一句的唱法。

四遍隨師伴奏完整演唱。

(4)情感教育:年年歲歲，多情的西風(fēng)去了又來，來了又去，看到了孩子們的成長和節(jié)令景物的變化，最后這漸慢漸弱的處理寄托了西風(fēng)對我們的期望，似乎在提醒我們什么?(時光過得真快，請大家要珍惜時間)

3、聲音對比

如果我們采用稍快的速度，較強(qiáng)的力度，明亮的聲音演唱這首歌曲會是怎樣的效果呢?(唱試試引導(dǎo)學(xué)生去體會速度力度對歌曲情緒的影響)歌曲情緒全變了，由此我們可以發(fā)現(xiàn)要想把歌曲唱的有聲有色，就得注意歌曲的什么?(速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色)

四、作者介紹

這首好聽的歌曲是誰帶給我們的呢?(多媒體播放作者簡介)《西風(fēng)的話》是音樂家黃自創(chuàng)作的一首短歌。黃自是我國30年代重要作曲家，音樂教育家，早年留學(xué)美國。回國后，在國立音樂專科學(xué)校任教，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂人才，他是我國早期音樂教育影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂《懷舊》，清唱劇《長恨歌》，合唱曲《抗敵歌》，《旗正飄飄》，歌曲《熱血》、《九·一八》，藝術(shù)歌曲《點絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》等。

五、拓展

黃自老師通過歌曲來表現(xiàn)了深秋深邃悠遠(yuǎn)，余味無窮甚至帶點淡淡憂傷的意境。還有很多藝術(shù)家也在通過自己不同的形式演繹著秋天。你準(zhǔn)備如何表現(xiàn)你心中的秋天呢?

小結(jié)

秋天早已悄然來到我們的身邊，讓我們在貪婪品位秋天收獲喜悅，多情醉人的同時，別忘了用你自己喜歡的方式記錄下你認(rèn)為精彩的一面，老師期待著下節(jié)課見到你的作品，好嗎?同學(xué)們，再見!

西風(fēng)的話教學(xué)設(shè)計3

活動目標(biāo)：

1、欣賞樂曲《西風(fēng)的話》，感受其優(yōu)美抒情的旋律，提高對音樂欣賞活動的興趣。

2、按樂句擺放秋天的豐收果實，以增強(qiáng)樂句感。

3、在“拾落葉”游戲中，與同伴友好交往，抒發(fā)音樂的優(yōu)美意境。

活動準(zhǔn)備：

1、組織幼兒秋游，豐富對秋季特征的認(rèn)識。

2、明白秋天是豐收的季節(jié)。布置一張豐收桌。

3、每人準(zhǔn)備一件有關(guān)秋天的作品或?qū)嵨铩?/p>

活動過程：

一、復(fù)習(xí)歌曲《手指游戲歌》。

二、欣賞樂曲《西風(fēng)的話》。

1、啟發(fā)幼兒回憶秋游的情景，邊聽音樂邊想象，好像看到了什么景色。

2、教師與幼兒隨音樂兩拍一下地拍手，并討論樂曲地性質(zhì)。

3、教師隨樂曲畫波浪線，幫忙幼兒感受樂曲地四個樂句及抒情柔美的性質(zhì)。

4、幼兒舉起右手食指，隨音樂空指教師畫的線條，體會音樂的性質(zhì)與樂句特點。

5、教師與幼兒邊聽音樂，邊在每句音樂的最終一小節(jié)做一個身體動作，如拍手、排肩等。

6、邊聽音樂，邊在教師的暗示下，幼兒以個別或小組的形式，按樂句把自我的作品或?qū)嵨锼屯S收桌，并在每樂句的最終一小節(jié)，準(zhǔn)確的放在桌子上。

7、按樂句做動作。

三、游戲《拾落葉》。

重復(fù)游戲時，可交換主角進(jìn)行。

《西風(fēng)的話》借“西風(fēng)”之口，簡練而生動地描述了一年來節(jié)令景物的變化，點出了初秋的特征，饒有情趣。

在引導(dǎo)幼兒欣賞這首歌曲的時候，我把無形的音高轉(zhuǎn)換成有形的線條，讓幼兒切身感受到音符的存在。我根據(jù)音符的高低、旋律的走向，劃出一條條高低清晰的旋律線，在此基礎(chǔ)上，我又趁熱打鐵用拳頭表示力度“強(qiáng)”，用手掌表示力度“弱”，這樣在劃旋律線的同時，加入了力度處理，解決了力度變化的難點，讓幼兒用簡單形象的線條，增強(qiáng)了對樂句的理解。

西風(fēng)的話教學(xué)設(shè)計4

活動目標(biāo)：

1、以“美麗的秋天”為主題，欣賞樂曲《西風(fēng)的話》，感受其優(yōu)美抒情的旋律，提高對音樂欣賞活動的興趣。

2、按樂句擺放秋天的豐收果實，以增強(qiáng)樂句感。

3、在《拾落葉》游戲中，與同伴自由交往，抒發(fā)音樂的優(yōu)美意境。

4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

5、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。

活動準(zhǔn)備：

1、組織幼兒秋游，豐富對秋季特征的認(rèn)識。

2、知道秋天是豐收的季節(jié)。布置一張“豐收桌”。

3、每人準(zhǔn)備一件有關(guān)秋天的作品或?qū)嵨铩?/p>

活動過程：

1、復(fù)習(xí)歌曲《手指游戲歌》。

齊唱，手指表演并變化歌曲性質(zhì)。

2、欣賞樂曲《西風(fēng)的話》。

(1)啟發(fā)幼兒回憶秋游時的情景，邊聽音樂邊想象，好像看到了什么景色。

(2)教師與幼兒隨音樂兩拍一下地拍手，并討論樂曲的性質(zhì)。

(3)教師隨音樂畫≈≈≈，幫助幼兒感受樂曲的四個樂句及抒情柔美的性質(zhì)。

(4)幼兒舉起右手食指，隨音樂空指教師畫的線條，體會音樂的性質(zhì)與樂句特點。

(5)教師與幼兒邊聽音樂，邊在每句音樂的最后一小節(jié)做一個身體動作。如拍手、拍肩等。

(6)邊聽音樂，邊在教師的暗示下，幼兒以個別或小組的形式，按樂句把自己的作品或?qū)嵨锼屯S收桌，并在每樂句的最后一小節(jié)，準(zhǔn)確的放在桌上。

(7)按樂句做動作。

3、游戲：《拾落葉》

請女孩子做落葉，男孩子做拾落葉的小朋友，合作游戲。

西風(fēng)的話教學(xué)設(shè)計5

一、教學(xué)過程：

情境導(dǎo)入

師：秋天是充滿詩意的季節(jié)，詩人眼中到處是“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的美景。（多媒體播放金色秋天的一組圖片，背景音樂為伴奏音樂《西風(fēng)的話》。

師：在這秋高氣爽的時刻，讓我們一起欣賞秋的美景，聆聽秋的歌聲，感受秋的詩情與畫意，走進(jìn)《金色的秋天》。

（設(shè)計意圖：通過欣賞圖片與音樂為學(xué)生營造輕松、熟悉的環(huán)境，在不知不覺中進(jìn)入情境，引出課題，并為學(xué)唱歌曲做下鋪墊。）

二、新歌教學(xué)

師：秋天的西風(fēng)爺爺有話對我們說呢，讓我們一起來聆聽《西風(fēng)的話》。

1、復(fù)聽歌曲，理解歌詞。（第二次聆聽）

師：西風(fēng)爺爺告訴我們什么呢？

生：……

師：歌曲《西風(fēng)的話》是我國近現(xiàn)代音樂家黃自譜曲、杰出音樂理論家廖輔叔作詞，是一首膾炙人口的兒童抒情歌曲。歌曲借“西風(fēng)”之口，寥寥數(shù)語，通過第一人稱“我”（西風(fēng)）與“你們”（小朋友）的對話，簡練而生動的描寫了一年來小朋友的成長和節(jié)令景物的變化，點出初秋的特征，饒有情趣，表現(xiàn)作者對青年一代的殷切期望——珍惜時光、熱愛生活、憧憬光明。

2、了解作者及其代表作。

黃自：（1904—1938）江蘇川沙人，20世紀(jì)30年代著名作曲家、音樂教育家。早年在美國歐柏林音樂學(xué)院及耶魯大學(xué)音樂學(xué)院學(xué)習(xí)作曲，1929年畢業(yè)，獲得音樂學(xué)士學(xué)位。后任教于滬江大學(xué)和上海國立音專，培養(yǎng)了很多音樂人才。他創(chuàng)作的作品題材比較多樣，代表作有：管弦樂《懷舊》，清唱劇《長恨歌》，合唱曲《抗敵歌》《旗正飄飄》，歌曲《熱血》，藝術(shù)歌曲《點絳唇》《思鄉(xiāng)》《玫瑰三愿》等。其作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、線條清晰、層次分明，對旋律、和聲的民族風(fēng)格進(jìn)行了有意的探索。他還發(fā)表多篇音樂論著，對我國現(xiàn)代音樂文化和音樂教育的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

3．復(fù)聽歌曲，感受情緒。（第三次聆聽）

師：這首歌曲的情緒怎樣？

生：柔美、深情

師：作曲家從哪些方面來表現(xiàn)出“柔美深情”的呢？（引導(dǎo)學(xué)生從如速度、力度、旋律走向等音樂的基本要素來分析。）

4．再聽教師的范唱歌曲。（第四次聆聽）

師：下面，老師分別范唱高低聲部，請你們感受一下老師的“柔美深情”咯，并請思考老師演唱力度有什么規(guī)律？

生：……

師總結(jié)：上行漸強(qiáng)，下行減弱。

5、高低聲部學(xué)生分別隨琴用“hu”模唱旋律（模擬西風(fēng)），并畫出旋律線。

6、根據(jù)旋律線，學(xué)生隨老師的手勢唱出旋律的起伏特點。

7、高聲部小組合作學(xué)習(xí)填詞演唱的同時低聲部在老師的帶領(lǐng)下學(xué)唱歌詞數(shù)遍。

8、低聲部用各種形式鞏固演唱。（如：學(xué)生“小老師”的帶唱；與老師的輪唱；用學(xué)過的小樂器演奏旋律等。）

9、嘗試合唱：

（1）老師（低聲部）和高聲部的幾個代表合唱，其它同學(xué)聆聽并談聽后感受。（引導(dǎo)他們從聲音的統(tǒng)一、聲部的均衡、和協(xié)方面去欣賞合唱）

（2）兩聲部合唱，教師指揮并錄下學(xué)生的“作品”。（要求學(xué)生看懂指揮的手勢、表情等。）

（3）學(xué)生聽賞自己的錄音，教師引導(dǎo)討論分析好與不足的地方（與教材的錄音作比較）。（注意提醒學(xué)生歌唱狀態(tài)、聲音位置與氣息控制）

4）再唱，再分析。（提示學(xué)生唱好“襖”“高”“蓬”“紅”的歸韻）反復(fù)幾次，不斷提高。

教師指揮，放音樂伴奏，有感情的演唱全曲。

（設(shè)計意圖：新歌教學(xué)中先以問題驅(qū)動的聽賞幾遍，讓音樂感覺無意識的潛入學(xué)生心中；二部合唱由易到難，層層深入，盡量避免機(jī)械和填鴨式的學(xué)唱。）

三、學(xué)吹豎笛《快樂小舞曲》

1、教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)豎笛的吹奏知識：口型、手型、按指方法、吹奏姿勢、氣息要求、六字箴言：孔按牢、輕輕吹等。

2、復(fù)習(xí)sol、la、si、do的指法：

（1）出示指法圖，逐個吹奏八拍長音，強(qiáng)調(diào)輕輕吹。

（2）看指法圖，快速的吹出老師柯達(dá)伊手勢，吹4拍。

（3）集體吹奏《頌祖國》。

3、學(xué)習(xí)do、re、mi、fa的指法。

（1）長音吹奏練習(xí)，強(qiáng)調(diào)“六字箴言”

1=c4/4

1———|2———|3———|4———|3———|2———|1———‖

（2）看老師柯達(dá)伊手勢，吹2拍

（3）教師任意唱音，學(xué)生吹1拍，強(qiáng)調(diào)氣息柔和。

4、吹奏樂曲《快樂小舞曲》

（1）出示曲譜，老師范奏。（也可叫能力強(qiáng)的學(xué)生單獨演奏。）引導(dǎo)學(xué)生分析樂曲的旋律特點。

（2）教師總結(jié)并簡介樂曲：

《快樂小舞曲》是一首節(jié)奏、音調(diào)都比較簡單的兒童歌曲的旋律，具有舞曲的特點。旋律大多為同音進(jìn)行，音域只有五度。歌曲由四個樂句組成，第一、三樂句完全相同，第二、四樂句的旋律只有一音只差，

（3）學(xué)生跟鋼琴伴奏劃拍識譜樂譜。

（4）學(xué)生跟鋼琴用“tu”音模唱旋律。

（5）學(xué)生跟老師的吹奏口唱樂曲，手按指法兩次。

（6）學(xué)生跟老師的帶奏，分樂句的吹奏兩次。（用吐音奏法）

（7）老師、學(xué)生的接龍吹奏。

（8）引導(dǎo)學(xué)生注意呼吸、演奏姿勢、換氣統(tǒng)一（0一拍休止處）等再跟鋼琴齊奏一次。

（設(shè)計意圖：從復(fù)習(xí)到新授、從長音到短音、從無聲到有聲、由易艱難層層深入。）

西風(fēng)的話教學(xué)設(shè)計6

教材分析：

本課通過歌曲的學(xué)習(xí)，初步感受和體驗黃自代表作的風(fēng)格特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國音樂文化的感情和對美的感受。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)低音區(qū)5、6、7、力度記號等樂理小知識。

2、通過秋景的體會來感受大自然的美，尋找聲源的興趣。

3、和同學(xué)們一起用各種方式表現(xiàn)多樣的風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生用自然、舒展的聲音、運用好力度記號、連音線來演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。

難點：運用力度的變化有表情地歌唱。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，今天老師帶你們一起進(jìn)入風(fēng)的世界，去感受風(fēng)的美①你們聽！（課件播放風(fēng)的聲音）特點②請同學(xué)們用聲音來模仿風(fēng)？用動作模仿風(fēng)

二、歌曲教學(xué)

1、練聲：用“嗚”來模仿風(fēng)聲。要求聲音飽滿，嘴巴圓著唱，力度記號師：用嗚的聲音唱低音的5、6、7，教師用手風(fēng)琴帶音高，融入漸強(qiáng)減弱記號；（用風(fēng)的動作來模仿風(fēng)的聲音，）

2、聽錄音范唱。（展示秋天風(fēng)景課件）在聽的時候請大家思考：歌曲中描寫的是什么季節(jié)？歌曲的速度是怎樣的？（平緩級進(jìn)、較慢）秋天是一個美麗的季節(jié)，請同學(xué)們說說和秋天有關(guān)的詞語（描繪秋景、對秋天的感受的詞語。是啊，當(dāng)夏天的南風(fēng)飄然離我們而去的時候，陣陣西風(fēng)，就帶來了秋天的信息。

3、復(fù)聽歌曲仔細(xì)領(lǐng)會歌詞，思考：西風(fēng)到底告訴了我們什么？小結(jié)：西風(fēng)告訴我們，要珍惜時光，熱愛生活，要追求美好的未來。

4、再聽歌曲：請同學(xué)們找出歌曲中（力度記號、連音線、rit。漸強(qiáng)漸弱）朗讀歌詞

5、（1）由教師朗誦第一遍學(xué)生討論：通過歌詞讓你感受到了一個什么樣的秋天？

（2）請學(xué)生帶著自己的感受，再把歌詞朗誦一遍。

6、演唱歌曲

（1）學(xué)生嘗試演唱歌曲（要求：詞曲結(jié)合準(zhǔn)確無誤。）（糾錯）

（2）復(fù)唱歌曲

三、分組合作表現(xiàn)《西風(fēng)的話》

四、鋼琴伴奏《西風(fēng)的話》學(xué)生唱

五、課堂小結(jié)今天這節(jié)課大家學(xué)會了什么呢？不過同學(xué)們要繼續(xù)在歌曲旋律上、歌詞連貫上下功夫。但是老師這節(jié)課感到非常高興，因為老師看到了同學(xué)們積極的表現(xiàn)、聽到了同學(xué)們優(yōu)美的歌聲，最重要的是我們學(xué)會了去發(fā)掘生活中的聲源。

西風(fēng)的話教學(xué)設(shè)計7

一、導(dǎo)入新課：激發(fā)想象，尋找秋天：

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘恍z影作品，我們一起來欣賞一下好吧!

教師出示圖片——秋。

師：好的，神奇的視覺藝術(shù)給你們展現(xiàn)的是哪個季節(jié)的美景呢(秋天)。

要求同學(xué)們欣賞并聯(lián)系我們的實際生活，說說你心中的秋天是怎樣的，用幾個詞來形容一下你心中的秋天吧。如：“秋收”、“秋高氣爽”、“收獲”、“火紅的楓葉”、“沉甸甸的稻谷”、“金色”等。

師：是的，剛才我們從美術(shù)的角度欣賞到了藝術(shù)家們心中的秋天是那么的`美麗而又富有詩意，接下來讓我們一起走進(jìn)音樂的殿堂，從音樂的角度來感受音樂家心中的秋天又是怎樣的，一首關(guān)于秋天的歌曲《西風(fēng)的話》。(板書標(biāo)題)

設(shè)計意圖：通過欣賞、想象、討論等手法，讓學(xué)生體驗秋天大自然的美，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主動參與意識。

二、新課教學(xué)

(一)聆聽全曲，整體感知

1、提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂：

師：請同學(xué)們安靜的聆聽音樂，聽聽歌唱者們是怎樣表現(xiàn)歌曲的。

問題：a、西風(fēng)的話語是怎樣的(溫柔，深情的)? b、歌曲的旋律給你什么樣的感受，是歡快活潑，優(yōu)美抒情，還是悲傷難過?

設(shè)計意圖：讓學(xué)生全面感受音樂情緒，陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與興趣，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性。

2、介紹作者及歌曲簡介。介紹曲黃自和《西風(fēng)的話》

黃自(1904—1938)字今吾，江蘇川沙人。我國20世紀(jì)30年代著名作曲家，音樂教育家。早年留學(xué)美國。回國后，在國立音樂專科學(xué)校任教，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂人才，他是我國早期音樂教育影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂《懷舊》，清唱劇《長恨歌》，

合唱曲《抗敵歌》，《旗正飄飄》，歌曲《熱血》、《九·一八》，藝術(shù)歌曲《點絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》等。 《西風(fēng)的話》黃自的這首兒童抒情歌曲創(chuàng)作于20世紀(jì)30年代。當(dāng)時在青少年學(xué)生中廣為傳唱，歌曲表現(xiàn)了作者對青年一代的殷切期望。

(二)模仿風(fēng)吹，做發(fā)聲練習(xí)。

師：《西風(fēng)的話》那么說到“風(fēng)”，同學(xué)們，我們一起來模仿風(fēng)吹響的聲音吧。

要求聲音飽滿，嘴巴圓著唱，有強(qiáng)弱變化。坐姿、吸氣、氣息、情緒微笑、口腔打開。

A、嗚····· Wu - B、2/4 1 3 5 3 | 1 - || Wu -

(三)唱秋

1、唱歌譜，學(xué)旋律。

在教唱旋律的過程中簡單回顧歌曲中出現(xiàn)的在第一單元學(xué)過的力度記號，加強(qiáng)記憶，并在教唱中準(zhǔn)確表現(xiàn)出來(板書力度記號)

2、唱歌詞

教唱歌詞，并適時解決學(xué)生在學(xué)唱中出現(xiàn)的難點樂句

(“襖”“高”“蓬”“紅”的咬字一定要飽滿準(zhǔn)確。講解“5- 4- ”等長音處的正確演唱方式和四分休止符，連線的唱法，并提示兩小節(jié)換氣)

3、處理歌曲：a讓學(xué)生復(fù)習(xí)歌曲中的力度記號、連音線、漸強(qiáng)、減弱等標(biāo)記。b怎么樣才能唱出歌曲的意境?(聲音、速度、強(qiáng)弱等因素) c分組表現(xiàn)，互相評價、改正。(選擇自己喜歡的律動方式，體驗歌曲。如：劃拍、拍手、等律動) d師生合作。教師指揮，和同學(xué)共同完成歌曲處理。

(四)旋律加花，讓歌曲的表現(xiàn)更加豐富，同時讓體驗歌曲的二度創(chuàng)作

三、知識拓展

1、思考在歌曲《西風(fēng)的話》中值得我們思考的人生哲理。

師：同學(xué)們，其實在《西風(fēng)的話》這首歌曲中有值得我們?nèi)ニ伎嫉娜松芾恚銈冊俸煤孟胂耄黠L(fēng)它到底想要告訴我們什么呢? (表現(xiàn)了深邃悠遠(yuǎn)，余味無窮的意境：要珍惜時光，熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)。不要去計較得失等。)

2、法制滲透;森林防火安全小常識。

師：同時，秋天有落葉、有枯枝、還有西風(fēng)，所以為了我們的大自然不受到傷害，同學(xué)們出門，尤其是周末出去秋游的時候一定要記得森林防火，保護(hù)好我們的大自然。

3、欣賞詩歌朗誦《秋天在歌唱》今天我們不僅從美術(shù)的角度感受了攝影家們心中的秋天，還從音樂的角度深度的體驗了一番音樂家心中的秋天，現(xiàn)在讓我們再從文學(xué)的角度感受下詩人筆下的秋天又是怎樣的，配樂詩朗誦《秋天在唱歌》，哪位同學(xué)來愿意來給大家朗誦一下?

四、課堂小結(jié)，情感升華

同學(xué)們，還有很多的藝術(shù)家也在通過自己不同的形式來演繹著秋天。黃自老師通過歌曲《西風(fēng)的話》來表現(xiàn)了深秋深邃悠遠(yuǎn)，余味無窮甚至帶點淡淡憂傷的意境。那么，你們準(zhǔn)備如何表現(xiàn)你心中的秋天呢?別忘了用你自己喜歡的方式記錄下你認(rèn)為精彩的一面，老師期待著下節(jié)課見到你們的作品，好嗎?好的，今天的課我們就上到這里，同學(xué)們，再見!

西風(fēng)的話教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：學(xué)能夠掌握不一樣節(jié)奏的變化對樂曲的影響，了解作者的創(chuàng)作初衷，了解樂曲所表現(xiàn)的音樂場景。

過程與法目標(biāo)：經(jīng)過感受、欣賞，提升學(xué)的聽辨能，養(yǎng)成良好的聽賞習(xí)慣。

情感態(tài)度價值觀：經(jīng)過本課學(xué)習(xí)，學(xué)能夠感受到強(qiáng)烈的民族自豪感。

教學(xué)重難點：

重點：欣賞樂曲的不一樣段落，進(jìn)比較式聆聽。

難點：聆聽不一樣樂器音樂和拍強(qiáng)弱變化對樂曲的影響。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

國旗的產(chǎn)引導(dǎo)到《國旗頌》

二、感受樂曲：

1、聆聽樂曲，教師提問樂曲的情感與速度變化是什么樣

總結(jié)：樂曲(慢-快-慢)，情緒(抒情、宏偉-跳躍、歡快-抒情、宏偉)

2、總結(jié)樂曲的情緒、段落;

樂曲為44拍，強(qiáng)調(diào)拍強(qiáng)弱特點。樂曲分為：(材料)

(1)引(引用國歌)，象征著中國民共和國成立。

(2)主題，用頌歌的式描繪第面五星紅旗升起的景象。樂曲重復(fù)兩次，既感受到對命勝利的欣慰，又有對命先烈的追憶。(音樂間，有禮炮的聲音)

(3)主題，音樂用雙簧管開始，接上提琴，小提琴共三遍。讓追憶命開始的艱難，民活的艱辛。

(4)低音響起，弦樂鋪底，長笛偶爾引領(lǐng)旋律，象征著白恐怖，但小號聲音響起，催促著命者奏響反抗的號角吹響，比較性的進(jìn)曲用長號演奏，國歌中不愿做努的民響起，連續(xù)的小提琴級進(jìn)上，進(jìn)反抗最潮。

(5)主題的變奏，進(jìn)曲的風(fēng)格再現(xiàn)，描述軍民，前赴后繼，把紅旗插上

頂?shù)膱雒妗?/p>

(6)主題再現(xiàn)

(7)東紅旋律響起，進(jìn)樂曲潮，新中國成立，們對未來充滿期待。

(8)尾聲：引再現(xiàn)，使用《國際歌》旋律，證明類的偉夢想定會實現(xiàn)。

3、總結(jié)、提升情感。

板書設(shè)計

略

西風(fēng)的話教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用自然、舒展的聲音演唱《西風(fēng)的話》，感受、體驗歌曲的力度變化，在歌唱實踐中學(xué)習(xí)氣息的控制，堅持聲音位置的統(tǒng)一。

2.教育學(xué)生懂得珍惜時間、熱愛生活。

3.認(rèn)識漸強(qiáng)、減弱記號，感受它們在音樂中所起的作用，并能在歌唱中較好的應(yīng)用。

教學(xué)重、難點：

聲音位置統(tǒng)一，唱準(zhǔn)旋律，漸強(qiáng)、漸弱記號在歌唱中的運用。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，聆聽西風(fēng)。

同學(xué)們，大自然是個神奇、多彩的世界，一年四季，每個季節(jié)都有它獨特的魅力。今日我們一齊隨音樂來欣賞段一組圖片，你們能看出它們描繪的是哪個季節(jié)嗎？

小結(jié)：對了，是美麗的秋季，當(dāng)夏天的腳步漸漸走遠(yuǎn)，陣陣西風(fēng)就給我們帶來了秋天的消息，你們聽，西風(fēng)在對我們說什么呢？

二、自然引導(dǎo)，聽歌學(xué)唱。

1.初聽。

聽完了《西風(fēng)的話》，你覺得西風(fēng)跟我們說話的時候情緒是怎樣的？西風(fēng)說話的速度又是怎樣的（平緩，較慢）

有感情地朗讀歌詞。教師要模仿西風(fēng)說話了（根據(jù)節(jié)奏活力朗誦）第二段師生一齊

提問：同學(xué)們西風(fēng)到底對我們說了些什么呀？說完總結(jié)：聽了西風(fēng)的話你想到了什么呀？（一年四季的變化，時光流逝得飛快）

2.再聽。

請同學(xué)們再聽一遍，想一想歌曲可分為幾個樂句，每個樂句的節(jié)奏有什么特點？

XXXXXX︱X

(小結(jié)：節(jié)奏型一樣，旋律高低有變化)

3.三聽。

請同學(xué)們伸出手指隨音樂來畫一畫旋律線，感受樂曲旋律的高低起伏。師：觀察這首歌的旋律線走向，你感覺有什么特點？（高低起伏）

4.認(rèn)識漸強(qiáng)、漸弱記號。當(dāng)旋律往上走時，你們會感覺音樂情緒有什么變化？力度有什么變化？那么旋律下行時呢？（逐句學(xué)唱）

能找出全曲中音最高的那句旋律嗎？如果讓你演唱，你會選擇用什么樣的力度來表現(xiàn)？

此刻這幾位表現(xiàn)力度變化的新朋友，你認(rèn)識它們了嗎？

5.模唱旋律。同學(xué)們，接下來就讓我們化身為西風(fēng)，跟琴完整地哼唱全曲吧！注意西風(fēng)是有感情的。旋律上行，情緒（），力度（），旋律下行，情緒（），力度（），我們試著完善的表現(xiàn)出來。

6.師范唱

7．填詞演唱（跟琴）。

提醒學(xué)生：

1．西風(fēng)是很溫柔和深情的，我們也要聲情并茂地演唱，大家小腹撐起來，面帶微笑

2.每一樂句最終一個字要唱滿幾拍呢？休止符換氣

8.再唱一遍（跟琴）提醒強(qiáng)弱變化

9.跟伴奏唱（第一遍接龍唱，第二遍齊唱，齊唱時加上身體的擺動）

10.拓展欣賞合唱版的《西風(fēng)的話》。

教師今日還帶來了另外一個版本的《西風(fēng)的話》，大家仔細(xì)欣賞，它采用了什么樣的演唱形式（合唱）

與你們齊唱相比，有沒有不一樣的感覺？

11.介紹詞曲作家。今日我們聽，唱了這么多遍《西風(fēng)的話》，在優(yōu)美的旋律中感受到生活的完美，歲月的匆匆，一齊來看一看這么美的旋律是由哪位作曲家?guī)Ыo大家的呢？（黃自作曲）

重點介紹黃自：黃自秋天回家探望親人，見到他的侄子侄女一年來發(fā)生的變化，感嘆時光流逝的飛快寫下這首關(guān)于秋天的歌曲。

11.欣賞黃自另一作品《踏雪尋梅》

聽出這部作品描述的是哪個季節(jié)的樂趣嗎？

三、簡要小結(jié)，引發(fā)感慨

今日我們在歌聲中領(lǐng)略到大自然四季悄無聲息的變化，期望同學(xué)們能更加熱愛自我身邊的美景和完美的生活，珍惜時間，珍惜身邊的一切！

西風(fēng)的話教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《西風(fēng)的話》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱《西風(fēng)的話》，學(xué)習(xí)用自然舒展的聲音歌唱秋天的美景。

2、通過學(xué)唱歌曲，認(rèn)識到歌曲的主旨--珍惜時間，熱愛美好生活。

教學(xué)重難點：

指導(dǎo)學(xué)生用自然、舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴等。

教學(xué)方法：聽唱法、啟發(fā)式等。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

師生問好。

二、導(dǎo)入

1、引入秋天美景圖片。

2、如果用綠色、紅色、金色、白色來形容四季，哪種顏色最適合秋天?請同學(xué)們說說關(guān)于秋天的主題詞：“秋收”、“秋高氣爽”、“收獲”、“火紅的楓葉”、“沉甸甸的稻谷”、“金色”等，那么美麗的秋天是誰給我們帶來的呢?當(dāng)夏天南風(fēng)飄然離我們而去，陣陣西風(fēng)，帶來了秋天的信息，西風(fēng)對我們說??。讓我們一起學(xué)習(xí)歌曲《西風(fēng)

的話》。

三、學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》

1、初聽歌曲。在聽歌曲的時候請大家思考：歌曲的旋律是怎樣的?速度是怎樣的?(平緩級進(jìn)，較慢)。

2、這么好聽的歌曲，作曲家是誰呢?介紹作曲家黃自：黃自(1904--1938)作曲家、音樂家。江蘇川沙(今屬上海市)人，曾赴美國學(xué)習(xí)，先后在歐伯林大學(xué)音樂學(xué)院及耶魯大學(xué)音樂學(xué)院學(xué)習(xí)作曲、鋼琴。1929年歸國后，先后在上海滬江大學(xué)音樂系任教并兼任音樂教務(wù)主任，作品有：清唱劇《長恨歌》;合唱曲《抗敵歌》、《旗正飄飄》;愛國歌曲《熱血》、《九一八》;藝術(shù)歌曲《點絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》。著作有《和聲樂》、《西洋音樂史》等。其中《思鄉(xiāng)》、《長恨歌》、《抗敵歌》被評為20世紀(jì)華人音樂經(jīng)典。

3、朗讀歌詞，仔細(xì)領(lǐng)會歌詞，西風(fēng)到底告訴我們什么?(珍惜時光，熱愛生活和對美好時光的憧憬)。這也是這首歌的主旨(中心思想)。簡練而生動地描寫了一年來小朋友的成長和節(jié)令景物的變化，點出了初秋的特征，饒有情趣。

4、聽師范唱。同位討論，這首歌曲節(jié)拍是多少拍?運用了什么節(jié)奏型?

5、教師簡單分析歌曲：這首歌為4/4拍，大調(diào)式，一段體。由四個樂句組成，這四個樂句都采用了相同的節(jié)奏：X X -- -- ︱ X - X - ︱ X X︱ X- - 0 ︱，但旋律的變化表現(xiàn)出不同的情緒對比。旋律流暢，在上下流動的級進(jìn)中插

入音程大跳，變化有致，力度運用細(xì)膩恰當(dāng)，使歌曲具有豐富的表現(xiàn)力。由于使用擬人化的手法，將“西風(fēng)”作為第一人稱“我”，“你們”代表“孩子”，唱起來倍感親切。

6、學(xué)唱歌曲：

（1）跟琴視唱歌譜。先找出歌曲的最高音、最低音。

（2）用“啊”隨琴唱旋律，并試著打節(jié)拍演唱。

（3）填詞唱歌曲，電子琴伴奏。

（4）接龍唱練習(xí)。

（5）集體完整演唱歌曲。我們應(yīng)該怎樣去演唱，來體現(xiàn)歌曲中的秋意呢？（注意：要字正腔圓，演唱“襖”、“高”、“蓬”、“紅”等字要使聲音飽滿，吐字清晰。）

（6）邊聽邊唱，認(rèn)真體會在演唱時，哪些地方可作漸強(qiáng)或漸弱的處理？分組討論，將歌曲的旋律線畫在課本上，說說注意歌曲的強(qiáng)弱變化有哪些好處？（使歌曲更好聽、更富有感情）

（7）嘗試用中等稍慢的速度演唱，體會歌曲的意境，注意將歌曲的強(qiáng)弱對比表現(xiàn)出來，輕柔、舒展的聲音演唱，找一位同學(xué)指揮集體演唱。

四、教師小結(jié)。

五、課后拓展：說說本節(jié)課自己的收獲。

《西風(fēng)胡楊》教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入：在新疆南部的塔里木盆地，有一幅畫面會令你的心靈為之震撼——在茫茫戈壁的深處，在浩瀚沙海的邊緣，在一片陽光驕縱、風(fēng)沙暴烈的鹽堿地上，有一種頑強(qiáng)的樹木在向惡劣的環(huán)境挑戰(zhàn)，那就是其貌不揚(yáng)卻感天動地的胡楊。當(dāng)?shù)氐木S吾爾族農(nóng)民說，胡楊三千年，活著一千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年不朽。今天我們一起來走近胡楊，感受它不死的生命，永存的精神。（板書課題）

二、復(fù)習(xí)詞語：堅韌 根莖 炙熱 噩夢 蒸熬 滋潤 祈求 孑然凄立 摯愛 摧肝裂肺 遍體鱗傷

三、自由地快速讀課文，思考：

1、胡楊生長在什么地方？（沙漠）

師：你們對塔里木和塔克拉瑪干熟悉嗎？想了解他們怎么辦？ 指導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會看書，可通過課后的“學(xué)習(xí)鏈接”，了解塔里木和塔克拉瑪干大沙漠。過渡語：。這就是胡楊的生存環(huán)境，胡楊就是以自己的方式在這里演繹著生命的傳奇。

2、作者筆下的胡楊是一種怎樣的樹？（1）胡楊，秋天最美的樹。（2）胡楊，是最堅韌的樹。（3）胡楊，是最無私的樹。

（4）胡楊，是我生平所見最悲壯的樹。

胡楊是秋天最美、最堅韌、最無私、最悲壯的樹。四：合作交流：

胡楊的哪個特點給你的印象最深？請選擇你印象深刻的一部分內(nèi)容自由讀，反復(fù)讀，邊讀邊思考并勾畫能反映胡楊特點的重點詞句，在小組中進(jìn)行交流。

1、從第2自然段中體會到胡楊是最堅韌的樹 哪些語句能體現(xiàn)胡楊堅韌的特點？

它能在零上四十?dāng)z氏度的炙熱中聳立，能在零下四十?dāng)z氏度的嚴(yán)寒中挺拔，不怕侵入骨髓的斑斑鹽堿，不怕鋪天蓋地的層層黃沙。這段話運用了什么表現(xiàn)手法？說明了什么？ 作者通過列數(shù)字的方式表現(xiàn)了胡楊的“最堅韌”。

過渡語：盡管沙漠夏天炙熱，冬天嚴(yán)寒，又有侵入骨髓的斑斑鹽堿和鋪天蓋地的層層黃沙，但是胡楊都不怕，所以作者說“胡楊，是最堅韌的樹。”

2、從第3自然段中體會到胡楊是最無私的樹 哪些語句能體現(xiàn)胡楊無私的特點？

它們將一切浮華虛名讓給了牡丹，讓給了桃花，讓給了所有稍縱即逝的奇花異草，而將這摧肝裂膽的風(fēng)沙留給了自己。這段話運用了什么表現(xiàn)手法？說明了什么？

作者通過擬人、排比、對比的方式表現(xiàn)了胡楊的“最無私”。

過渡語：是啊，同學(xué)們胡楊像一個勇敢的戰(zhàn)士一樣沖鋒在前，像屏障一樣擋住了風(fēng)沙，正是胡楊的無私，才有了身后我們這些城市的繁華、鄉(xiāng)村的興旺、有了山清水秀的美景，有了蕓蕓眾生安然的生活。

3、從第4自然段中體會到胡楊是最悲壯的樹 哪些語句能體現(xiàn)胡楊悲壯的特點？

胡楊生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。這段話運用了什么表現(xiàn)手法？說明了什么？

作者通過擬人、排比的方式表現(xiàn)了胡楊的“最悲壯” 過渡語：因為至愛腳下這片熱土，所以胡楊——（“生下來千年不死”）即使死了也要用干枯的身軀抵擋風(fēng)沙，所以胡楊——（“死后千年不倒”）； 即使倒了也要用不朽的身軀保護(hù)土地，所以胡楊——（“倒下千年不朽”）。不死的、不倒的、不朽的是什么？ 胡楊的精神

4、思 考:同學(xué)們，我們再來回顧這三個自然段，看看在結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？

都是先用一句話概括出胡楊的特點，接著具體來說明這個特點，并且是圍繞第一句話來說明的。先用一句話概括事物的特點，然后圍繞這一中心具體細(xì)致的描寫，這叫做總分或者叫先概括后具體的寫作方法。今后同學(xué)們在向人介紹一種事物特點的時候，也可以采用這樣的方法，不但可以把特點說明白，并且讓人詳細(xì)地、真實地體會到了事物的特點。

五、課堂小結(jié)：

這就是我們這節(jié)課所認(rèn)識的胡楊,最堅韌、最無私、最悲壯的胡楊，千年不死、千年不倒、千年不朽的胡楊。面對胡楊，我們感到了自身的狹隘與渺小，面對胡楊，我們感受到了心靈的震撼，面對胡楊，有人唱歌贊美她，有人寫詩贊美她，讓我們來欣賞一首詩——《胡楊禮贊》。

《胡楊禮贊》節(jié)選 零上四十度的炙熱 你青翠挺拔

零下四十度的嚴(yán)寒 你鐵骨錚錚

霜風(fēng)擊倒倔強(qiáng)的身軀 你掙扎著爬起

沙塵掩蓋遒勁的四肢 你奮力撐出 雖斷臂折腰

你依然頂天立地 ??

你是大漠的壯士

六、鏈接閱讀，拓展運用

快速閱讀同步讀本中《牽牛花》和《傲雪篇》，概括文章的主要內(nèi)容，找出文章的表達(dá)方法。

七、學(xué)以致用，讀寫結(jié)合

仿照課文的寫法，圍繞中心句寫一段話。

梅花是生命力頑強(qiáng)的花。

牽牛花（葉圣陶）

手種牽牛花，接連有三四年了。水門汀地沒法下種，種在十來個瓦盆里。泥是今年又明年反復(fù)著用的，無從取得新的泥來加入，曾與鐵路軌道旁邊種地的那個北方人商量，愿出錢向他買一點兒，他不肯。

從城隍廟的花店里買了一包過磷酸骨粉，攙和在每一盆泥里，這算代替了新泥。

瓦盆排列在墻腳，從墻頭垂下十條麻線，每兩條距離七八寸，讓牽牛的藤蔓纏繞上去。這是今年的新計劃。往年是把瓦盆擺在三尺光景高的木架子上的。這樣，藤蔓很容易爬到了墻頭：隨后長出來的互相糾纏著，因自身的重量倒垂下來，但末梢的嫩條便又蛇頭一般仰起，向上伸，與別組的嫩條糾纏，待不勝重量時重演那老把戲；因此，墻頭往往堆積著繁密的葉和花，與墻腰的部分不相稱。今年從墻腳爬起，沿墻多了三尺光景的路程，或者會好一點兒；而且，這就將有一垛完全是葉和花的墻。

藤蔓從兩瓣子葉中間引伸出來以后，不到一個月工夫，爬得最快的幾株將要齊墻頭了，每一個葉柄處生一個花苞，像谷粒那樣大便轉(zhuǎn)黃萎去。據(jù)幾年來的經(jīng)驗，知道起頭的一批花苞是開不出來的；到后來發(fā)育更見旺盛，新的葉蔓比近根部的肥大，那時的花苞才開得成。

今年的葉格外綠，綠得鮮明；又格外厚，仿佛絲絨剪成的。這自然是過磷酸骨粉的功效。他日花開，可以推知將比往年的盛大。

但興趣并不專在看花，種了這小東西，庭中就成為系人心情的所在。早上才起，工畢回來，不覺總要在那里小立一會兒。那藤蔓纏著麻線卷上去，嫩綠的頭看似靜止的，并不動彈；實際卻無時不回旋向上，它先朝這邊，停一歇再看，它便朝那邊了。前一晚只是綠豆般大一粒的嫩頭，早起看時，便已透出二三寸長的新條，綴著一兩張滿批細(xì)白絨毛的小葉子，葉柄處是僅能辨認(rèn)形狀的花苞，而末梢又有了綠豆般大一粒的嫩頭。有時看著墻上的斑駁痕想，明天未必便爬到那里吧？但出乎意料，明晨竟爬到了斑駁痕之上，好努力的一夜工夫！“生之力” 不可得見，在這樣小立靜觀的當(dāng)兒，卻默契了“生之力”了。漸漸地，渾忘意想，復(fù)何言說，只呆對著這一墻綠葉。

即使沒有花，興趣未嘗短少，何況他日花開，將比往年的盛大呢。

傲霜篇（峻青）

夜里有些冷。早晨起來，拉開門一看，嗬！下霜了。

對面屋脊上一片雪白，像下了一場小雪似的，院子里也白皚皚地鋪上了一層寒霜。那棵樹葉婆娑爬滿了大半個院子的葡萄，它肥大的葉子，也布上了一層毛茸茸亮晶晶的霜花兒，使得那葉子驟然厚了許多。但是，風(fēng)一吹，這頂著霜花的葉子，可就刷刷拉拉地飄落下來了。還有，院角里的那棵梧桐，從昨天夜里起，葉子就在刷刷拉拉地向下落，今天早晨落得更多了。院子里遍地都是帶霜的黃葉。哦，真有點兒“西風(fēng)緊，黃葉飄零”的景象了。但是，且慢，瞧，那邊的菊花，卻完全是另外的一種樣子。昨天黃昏的時候，它們還都含苞未吐，只一夜的工夫，就展蕊怒放了。你看，它們開得是多么熱烈，多么茂盛。那黃的、紅的、白的、紫的，一朵朵，一簇簇，迎著西風(fēng)，披著寒霜，爭妍斗艷，噴芳吐香，開得滿院子簡直成了一個錦簇的世界。

難怪人們說秋菊傲霜呢，可真的是經(jīng)霜一打，它倒越發(fā)顯得精神了。

我向來喜歡花木，而百花之中，尤其喜愛菊花。每當(dāng)九月秋盡萬木凋零的時候，大地上已經(jīng)很難看到不枯萎的花草了，只有菊花在迎霜冒寒開得燦爛一片，絢麗似錦。好像它們決意要和西風(fēng)較個長短，要與寒霜見個高低。

西風(fēng)越緊，它們開得越茂盛。寒霜越大，它們開得越艷麗。真不愧是一種富有晚節(jié)的可愛的花兒。我愛它們超凡脫俗的風(fēng)姿，我愛它們平易簡樸的本色，然而，我更愛的是它們那傲霜斗雪不畏強(qiáng)暴的高尚情操。

《胡楊禮贊》節(jié)選

零上四十度的炙熱 你青翠挺拔

零下四十度的嚴(yán)寒 你鐵骨錚錚

霜風(fēng)擊倒倔強(qiáng)的身軀 你掙扎著爬起

沙塵掩蓋遒勁的四肢 你奮力撐出 雖斷臂折腰

你依然頂天立地 ??

你是大漠的壯士