春雨的色彩教案精彩1

【學習目標】

1、認識線、論等11個生字，會寫紅綠等6個字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。

【學習時間】

二課時。

第一課時

〖學習目標

1、認識線、論等11個生字，會寫你、們等2個字。

2、正確朗讀課文。

〖教學流程

一、激趣，引入新課

1、上節(jié)課我們學習了《柳樹醒了》，一起來背背。

2、師：春天是那么美好，那么迷人。小鳥們也喜歡這催人奮進的春天。

3、出示：小燕子、麻雀、黃鶯的圖片，問：認識嗎？（讀詞語，認小鳥名稱）

4、春天來了，小鳥們在田野里見面了，這次它們爭論了一個有趣的問題，想聽聽嗎？

設計理念：復習引入新課，激發(fā)學習興趣，而且為后面各環(huán)節(jié)的教學作好輔墊。

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由讀課文，注意讀準字音，并標上小節(jié)號，說說你聽到了什么？

根據(jù)學生回答板書：春雨的色彩（生齊讀課題）

2、分節(jié)自由讀課文，邊讀邊用你喜歡的符號劃出生字，把生字多讀幾遍。

設計理念：注重主體性參與，強調以讀為主，感知課文。

三、開展游戲活動，學習字詞

1、檢查讀書情況：

⑴出示帶拼音的詞語。

⑵

①生分節(jié)讀課文，正音。

②出示難讀的句子，正音：

如：春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙

2、開雙軌火車認讀，本課11個生字：

爭論、有趣、到底、顏色、油菜花、歡樂、雨滴、題目、歡笑、水滴、數(shù)學題、色彩、紡線、淋灑、杜鵑花、蒲公英、（自由讀，四人小組在組長帶領下分組朗讀。）

3、出示本課11個生字詞，你記住哪些生字呢？怎么記住的？

⑴分組討論。

⑵集體交流：

①熟字加偏旁：是──題林──淋西──灑

②換偏旁：低──底砍──歡

⑵我的發(fā)現(xiàn)：

今天用了兩種方法記生字：熟字加偏旁或換偏旁的方法記生字。

4、開火車讀生字，組詞、句游戲。

5、我會認：

春雨姑娘是個魔術師，她輕輕淋在柳樹上，柳樹綠了。她輕輕灑到桃花上，桃花紅了。她輕輕落到蒲到蒲公英上，蒲公英黃了。

設計理念：注重教給學生識字方法，利用兒童已有的經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字，培養(yǎng)識字能力。

四、指導書寫你們

1、認讀要寫的生字。

2、看看今天要寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、重點指導。

第二課時

〖學習目標

1、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的.變化。

2、有主動積累詞語的意識。

3、會寫紅、綠、花、草四個字。

〖教學流程

一、游戲、鞏固識字

1、出示生字卡片，搶答，看誰最先讀準生字？

2、出示：滴、歡題、線，找朋友，說詞語，看誰說得多。

設計理念：在游戲中充分調動學生的多種感官。讓學生讀讀、說說、想想、聽聽，提高學生語文素養(yǎng)。

二、品讀，感悟文體

1、自由大聲讀課文：

要求：正確流利。

2、教師提問引讀第一節(jié)：

（你們看，春雨像什么？（學生讀句）聽！春雨的聲音。

（讀詞句）隨機點撥，讀出春雨輕及美。）

3、瞧！田野里飛來一群小鳥。這群小鳥在干什么呢？

（它們在爭論一個有趣的問題）讀第二節(jié)。

4、理解爭論：

（大家為了一件事，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫爭論。這一群小鳥兒在爭論什么問題？）

5、自由讀2～5節(jié)。

6、交流：

⑴個別讀小鳥們說的話，評議：小燕子、黃鶯、麻雀、自信的口氣。

⑵著重體會：落、淋、灑、滴等表示春雨落下來樣子的詞語。

⑶第三節(jié)：落與淋換一換好嗎？為什么？（因為柳樹比較高，用淋恰當。）

⑷展示畫面：

油菜花、蒲公英。

7、小組合作，角色扮演。

三、啟發(fā)想象

1、春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？

2、小朋友，讓我們掙開明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？

3、感情朗讀全文。

設計理念：課文內容的拓展，激活學生的學習興趣，鍛煉學生的想象力。

四、指導書寫

五、積累練習

從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。

春雨的色彩教案精彩2

一、教材簡析

《春雨的色彩》是一個童話故事，它通過一群小鳥的爭論，在我們面前展現(xiàn)了一個五彩繽紛、生機勃勃的春天，讓我們感受到春雨的寶貴、神奇。全文共六個自然段，第一、六自然段描寫了春雨的聲、形，二至五自然段是小鳥們各自發(fā)表自己的建議。文章內容淺顯，語言生動，充滿了童趣。

二、多元智能教學設計

課程名稱：春雨的色彩

課程目標：學生通過八種智能模式學習課文，熟悉理解課文內容，了解春雨給大地帶來的神奇變化，感受五彩春天，使學生受到美的熏陶，激發(fā)熱愛大自然的感情

對學習者的預期成果：讀懂課文，能以語文、邏輯-數(shù)學、音樂、身體-運動等方式展示自己對課文的理解或對春天的喜愛。

學習資源：《春雨的色彩》多媒體教學軟件（包括春景的相關視頻）、歌曲《春天在哪里》

學生課前必要的準備知識：觀察春雨有何特點。在身邊找春天。準備彩筆。

三、學習活動及評價方式

語文智能：能借助拼音正確、流利地朗讀課文。在朗讀中，初步感受春天天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。閱讀、理解課文，能說出心目中春雨的顏色。搜集、背誦描寫春雨的詩。

邏輯-數(shù)學：找出課文的每個自然段描寫的是圖中哪一部分畫面。了解春雨對大自然的影響。

視覺-空間：用水彩等顏料畫一畫心目中春雨滋潤的美麗世界。

身體-空間：發(fā)揮想象，再現(xiàn)三只小鳥爭論的情景。。

音樂智能：唱春天的歌，表達對春天的喜愛之情。

人際關系：小組合作學習、交流。互相解決自己或別人遇到的問題。

內省智能：找到表達自己情感與想法的方式；傾聽別人的意見，對比自己，了解自己原來的認識有哪些不合理的，不斷提升自己。

自然觀察：了解春雨的特點，感受春雨給大自然中的萬物帶來的變化。

課程序列（見學案）

評價方式：評出識字小明星、小畫家、小演員、朗讀大王、故事大王、小歌唱家……

四、多元智能學案

（一）導入設計

1．問題導入：引導學生說說春天的雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音……）

2．語言導入：春雨細如絲，絲絲春雨象春姑娘身上的薄紗,隨風飄動;春雨柔似水,象乳汁一樣哺育著世間萬物,使大地呈現(xiàn)出勃勃生機。隨風潛入夜，潤物細無聲。春雨又是什么顏色的呀？讓我們來聽聽一群小鳥的爭論吧。（板書課題）

（二）讀中學感悟課文

1．學生自由讀課文，找出課文的每個自然段描寫的是圖中哪一部分畫面。

2．想一想：教師范讀第一自然段，請小朋友們閉上眼睛，想像細細的春雨輕輕下的情景。

3．評一評：

①小組內活動，把第一自然段讀給小伙伴聽，看誰能通過朗讀把春雨的輕、柔表現(xiàn)得最好。

②請小朋友們讀第一自然段，伴隨著課文共同沐浴在柔柔的春雨之中。

4．說一說：出示多媒體課件：春雨中，田野里一群小鳥正在爭論著一個有趣的問題，想想你在什么時候會和別人發(fā)生爭論？

5．讀一讀：學生分角色朗讀2--6自然段。教師讀敘述的語言，學生們選擇自己喜歡的角色朗讀--小燕子、麻雀、小黃鶯。（重點指導讀好不對、不對，進一步體會爭論）

6．找一找：找出文中描寫春雨落下來的詞語，作上記號（落、淋、灑、滴）

①想想這幾個詞有什么共同點？（都有シ）

②分小組表演這幾個動作，看誰用動作把這幾個詞表現(xiàn)得最準確。

③指名學生上講臺做動作，其他的同學猜一猜他表現(xiàn)的是哪個詞。

7．演一演：小組合作，分角色表演

①自由組合，分角色表演小童話，并且試著用上課文中的詞。教師出示詞語：爭論、有趣、落、淋、灑、滴。

②指名戴著頭飾上臺表演。（出示多媒體課件，創(chuàng)設表演情景）

（三）拓展延伸

1．說一說：同學們，春雨到底是什么顏色的？在其他小動物眼里春雨還會是什么顏色的？

2．唱一唱春天的.歌。

3．畫一畫：讓我們拿出手中的彩筆畫一畫心目中春雨滋潤的美麗世界吧！

（四）評價

評出在本節(jié)課表現(xiàn)最優(yōu)秀的識字小明星、小畫家、小演員、朗讀大王、故事大王……

（五）作業(yè)

1．把這個故事編排成一個課本劇，在同學們中間演一演。

2．找一找描寫春天的詩歌讀一讀，背一背。

五、教學反思

每個孩子都有自己的世界，都有各自解讀世界的視角和語言。敢于讓孩子根據(jù)自己的視角看事物，用自己的語言描繪事物，就是老師發(fā)掘孩子自信的前提。

在設計這一案例時，我把教學目標主要定位于語文課上學生多種智能的培養(yǎng)和開發(fā)。導入環(huán)節(jié)歷來是課堂教學的重要組成部分，被看成是激發(fā)學生學習興趣的關鍵步驟。在導入中，我用自己擅長的言語智能，將學生的愛好和學習內容聯(lián)系起來，將實際生活和課堂聯(lián)系起來，試圖從言語智能、身體智能、人際智能等方面激發(fā)學生學習的積極性，使課堂一開始便充滿了樂趣。在深入感悟教材的過程中，我沒有像傳統(tǒng)的教學那樣強調劃一性，即：問題的答案是惟一的、學生對課文的感受也是惟一的……。把重點放在多元智能理論的多元上：讀書時學生感受的多元、表現(xiàn)形式的多元、課堂教學內容的多元……。如：在理解爭論這個詞時，我沒有機械地解釋，而是采取聯(lián)系學生生活實際、借助多媒體、分角色朗讀……多種方式引導學生進行思考和表達。比僅用語言描述這一詞語，體驗與理解要更豐富和深刻。課文朗讀的細節(jié)，也是發(fā)展學生個性和智能的場所，評論、繪畫、表演、唱歌……多元的、適合學生個性的學習方式意味著多元智能理論的精髓已深深融入語文課堂教學，學生就在這樣一個快樂、愉悅的環(huán)境中熟悉理解課文內容，了解春雨給大地帶來的神奇變化，感受五彩春天，受到美的熏陶。

春雨的色彩教案精彩3

學習目標

1．會認“線、論”等11個字，會寫“你、們等6個字。

2．正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內容。

3．培養(yǎng)學生觀察大自然、感受自然美的情感。

課前準備：春雨的色彩教案

1.每個學生自制本課生字小卡片一份。

2.課件（或者掛圖、投影片）

（1）本課11個生字。

（2）課文第三、四、五段描述的春天景色。

3.學生預習：讀讀課文，標出自然段，畫出生字詞。

4.頭飾：燕子、麻雀、黃鶯

一、導入新課

（一）請全班學生背誦第一課《柳樹醒了》，再單獨背誦第二段。板書：春雨。

（二）出示課件（第三段內容）：春雨給柳樹洗個澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的？板書：色彩。

（三）今天我們來學習春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書：的。春雨的色彩教案

二、朗讀感悟

（一）自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學生讀書中存在的問題。

（二）重點領讀課文，正音。

1.“一群小鳥/正在爭論一個有趣的問題。”

2.爭論、有趣、問題。

3.落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

4.結合正音完成課后“讀讀說說”。

滴：雨滴水滴點滴

歡：歡樂歡笑歡喜歡迎

題：題目數(shù)學題問題課題解題

（三）分段檢查朗讀情況。

誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（二～六段類推）

（四）有感情地朗讀課文，感悟課文。

1.整體感知課文內容。

大家讀了好多遍課文了，誰能說說小鳥們爭論的是一個什么問題？

2..創(chuàng)設情境，引導有感情地朗讀課文。

（1）出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的`話，等會上臺表演。

（2）學生自由練讀。

（3）小組內表演。春雨的色彩教案

（4）挑選兩個小組上臺帶頭飾表演。

（5）全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺表演。

3.表演完畢，趁勢解決學習伙伴提出的問題：

請“燕子、麻雀、黃鶯”征求大家的意見：我們誰說的春雨的色彩是對的？

4.引導探究：

（1）小燕子說春雨是綠色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是綠色的？

（2）小麻雀說春雨是紅色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是紅色的？

（3）小黃鶯說春雨是黃色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是黃色的？

三、認讀生字，鞏固讀音。

春雨的色彩教案精彩4

【設計意圖】

1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是教學活動的組織者和引導者。新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式，在充分閱讀的基礎上，開展有效的合作學習。根據(jù)低年級兒童年齡特點，學生可以根據(jù)自己的喜好，或畫或寫，或讀或說，互幫互助，共同提高。讓學生用自己創(chuàng)作的動作和語言，表達獨特體驗和感悟，體會學習的快樂。

2、朗讀是學生學習和探究的主要手段。通過各種形式的朗讀，輔以多媒體的配合，調動學生的多種感官，使文章的情趣和學生的感悟融為一體，讓學生在讀中悟情審美、積淀語感。

【教學目標】

1、認識“線、論”等十一個生字，會寫“你、們”等六個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受語言美，感受春雨給大自然帶來的五彩繽紛的奇妙變化。

3、培養(yǎng)學生積極主動地積累詞語、語言的意識。

【課前準備】

1、教師：

課件、三種小鳥的頭飾。

2、學生：

觀察尋找春天，重點了解春天的各種顏色。

【教學流程】

一、結合生活、學習實際揭題

1、說一說，春天里有什么？

板書“春”字。

請小朋友說說和春有關的事物，如春風、春雷、春花等。

2、看一看美麗的春景：

欣賞春回大地，柳綠花紅的美景；電閃雷鳴，春雨淅瀝的情景。

3、順勢激疑，你們知道春雨是什么顏色的嗎？板書課題。

二、自提學習要求，整體感知

1、說一說：

讀新課文要做些什么，要注意什么？

2、讀一讀：

按照剛才大家的建議，自由讀課文。

3、露一露：

多種形式展示自學成果：

⑴課件出示詞語。你認識這么躲在課文中的詞寶寶嗎？

⑵小組合作，和生字交朋友：

早就認識的，是老朋友打上“∨”，今天可以用自己的好辦法記住它的，成為你的新朋友的，打上“★”，哪些字你覺得學起來特別困難，但是你又非常非常想跟它交朋友，就打上“？”，跟周圍的小朋友一起交流，爭取跟所有的字交上好朋友。

⑶開門游戲，卡片認讀生字。

⑷把生字送回家，接龍讀全文。

三、入情入境，品讀文本，感悟春雨的美

1、借助音圖文，多方品讀春雨的輕柔美：

⑴再現(xiàn)春雨景色（課件展示）。

⑵感悟交流：

和可愛的春雨娃娃親親熱熱打個招呼，你看看她是什么樣兒的？聽一聽，你又聽到了什么？

⑶指導體驗朗讀：

出示第一自然段（課件出示）。讀一讀這段話，喜歡嗎？喜歡的話就反復地讀一讀。

學生朗讀、體驗、感悟、交流。

2、圍繞“爭論”，合作探究春雨的深層美：

⑴聯(lián)系實際，理解爭論：

說說平時你和誰爭論過，爭論什么？

⑵引發(fā)爭論主題，指導朗讀：

小鳥們在爭論什么呢？

個性化朗讀。

⑶小組合作，探究爭論，體驗文本：

①自己讀3～5段，用“”劃出哪些小鳥在爭論？用“”劃出春雨分別是什么顏色的`？

②小組內自主分工，互相協(xié)作（有畫的，有寫的，有讀的，有說的等），完成如下作業(yè)：

小鳥色彩畫一畫補充小燕子麻雀小黃鶯

③小組間相互交流，相互補充，相互挑戰(zhàn)：

（結合交流，教師課件展示小鳥們看到的景色圖）

⑷朗讀演繹：

①找出表示小鳥們不同觀點的詞。

②扮演你喜歡的小鳥，讀一讀，演一演。

③學生戴頭飾表演，互動評價。

四、拓展爭論，積累語言

看課件，模仿書上的句式說一說。

（播放：小鴿子飛過花園，看到了百合花，飛過果園，看到了滿園的梨花。喜鵲飛過山坡，看到了,飛過田野，看到了遍地的紫云英。）

五、多方感受快樂，向課外延伸

1、談話感受：

聽了大家的爭論，春雨心里會怎么樣？

2、朗讀表達各種形式讀。

3、律動展示：

聽，春雨快樂地唱起歌來了。播放動畫：《小雨沙沙》，進行律動創(chuàng)造表演。

4、總結，拓展：

小朋友，春雨下得多快樂呀！那，春雨究竟是什么顏色的呢？你心中有了答案嗎？讓我們到課外再好好地去找一找，然后把你心中春雨的色彩畫下來，好嗎？

六、靈活運用形式，復習鞏固生字

1、課件配合，游戲鞏固：接小雨點（生字）：

⑴同桌合作，認識每一個雨點兒。

⑵接雨點兒，搶讀生字。

2、自主識記，鼓勵學生個性化的識記方法。

3、自主發(fā)現(xiàn)這些生字有什么特點？

（引導學生從偏旁、結構等方面著手）

七、作業(yè)

1、抄寫生字：

扎扎實實進行寫字指導。

（看、范、寫、評）

2、課后觀察春天，畫春天，寫春天。

八、板書

2、春雨的色彩

小燕子

麻雀爭論春雨到底是什么顏色？

小黃鶯

春雨的色彩教案精彩5

一、學習目標：

1、知識目標：認識“線、論”等11個生字。會寫“你、油、灑、綠、歡、草、花”7個字。

2、能力目標：①能正確、流利、有感情地朗讀課文。②有主動積累、運用詞語的意識。

3、情感目標：通過學習課文理解春雨滋潤大地、萬物復蘇，從而產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

二、設計理念：

1、引導學生多角度、有創(chuàng)意地閱讀。

①、帶著問題走進課文。通過讀找出課文中的答案，使學生有興趣走進文本，使閱讀帶有目的性。

②、閱讀課文暢談感想。給孩子表達獨特感受的機會，引導他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。

2、重視自主、合作、探究學習。充分相信學生，突出學生在學習中的主體地位，讓學生選擇學習的內容、學習的方式。并根據(jù)一年級孩子的年齡特征，老師適當提出或引導學生明確學習的方法與步驟。如：在探究學習時通過“讀、想、說”理解課文的重點段，使自主學習學有所思，學有所得。

3、閱讀成為獲得審美體驗的重要途徑。重視學生情感的培養(yǎng)，通過美讀重點句、重點段，從對文字的體會中初步感受美；邊讀邊想象，從感悟文字所表達的景色中引發(fā)對美的聯(lián)想；通過音樂、畫面的展示營造出大自然的景色，讓學生動用多種感官體驗美，最后，引導學生寫一寫想對春雨說的話，在欣賞美的基礎上創(chuàng)造了美。

三、學習重、難點：

理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的了。

四、學習準備：

多媒體課件。

五、學習時間：

二課時

六、學習過程：

第一課時

一、談話引入課題，理解“色彩”。

師：你們今天很可愛，他穿的紅色的衣服，他戴著藍色的帽子。衣服有各種顏色，你還知道什么有顏色？

生：自由說。

師：這兒有位朋友，它有顏色嗎？

生：齊讀課題。

師：讀了這個題目，你想知道些什么？

生：春雨有顏色嗎？春雨有些什么顏色？為什么春雨會有顏色？

師：問得好。趕緊讀讀課文吧。

二、初讀課文，學習生字。

1、請你小聲自讀課文，可以根據(jù)“我會認”勾出生字。

2、分組自學生字：

師：能夠自己學習這些生字嗎？

3、匯報。

師：你們怎么學習的？

生：有拼音可以自己讀；多讀幾遍就可以記住了；可以問同學；可以問老師。

師：方法都很好。

4、檢查自學情況：（課件）顏色娃娃牽出一排排生字，學生練讀。

5、師：選你喜歡的生字寶寶組個詞。（做擴詞練習，最后由顏色引出句子。）字可以組成詞，詞語們在一起就變成了（生：句子）齊讀句子“田野里一群小鳥正在爭論一個有趣的問題—”（注意停頓）。讓我們牽上所有生字寶寶的手回到書里，再讀讀課文，這一次一定會讀得更好。

三、再讀課文，讀通句子。

1、把生字帶到課文中再讀一讀，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、展示：學生自愿起來逐段讀通順。

四、寫字。

1、練讀“我會寫”中的字。（祝賀大家又認識了9個生字朋友，不過在課文里還有些字是我們已經(jīng)認識的老朋友了，打個招呼，問聲好。）

2、學習生字書寫的筆順。（會寫嗎？仔細看看。書空筆畫。）

3、再觀察，學習生字字型結構。（哪個字最難？怎么才能寫好？老師根據(jù)學生的提示示范寫。）

4、學生練習寫，展評。

5、將自己不滿意的字再寫幾遍。

第二課時

一、復習生詞，引入新課。

師：（談話引入）今天心情好嗎？上節(jié)課學過的知識有沒有把它留在腦子里？來，試試看。

生：首先齊讀課題。

選擇自己愿讀的生詞串練讀。（自己選擇學習內容）

師：（過渡）第一排的三個詞是老師精心從課文里挑出來的`，請大家再讀一讀，它們使你想到了什么？感受到了什么？（在詞語中體驗語言）

生：讀詞，談感受。（談出春雨的細和輕。）

二、精讀課文，理解感悟。

（一）學習一自然段，感受春雨的輕和細。

師：小朋友們說的是真的嗎？讓我們一起到課文中去感受感受吧。請齊讀第一自然段。生：齊讀第一自然段。

師：“沙沙沙，沙沙沙”我聽出來了，春雨真的很輕。可哪兒告訴了我們春雨很細呢？

生：找到“春雨像春姑娘紡出的線”加以理解。師：除了細得像線，還可以怎么說？（細如牛毛，細得落下來沒有聲音——春雨細無聲）

師：（進一步引導）你們見過春雨嗎？想一想，春雨落在臉上是什么感覺？

生：談感覺。

師：我們帶著這種感覺再讀讀第一段。（生再讀）

師：（過渡）如果伸出手來接幾滴，回憶回憶，會是什么顏色？

生：說出自己的看法。

（二）學習第二自然段，引出問題。

師：田野里有三只小鳥，不知他們是否同意你們的看法。去問問好嗎？瞧，他們來了。（出示圖片，認識三只小鳥。）他們在田野里干嘛呢？

生：爭論一個有趣的問題。

師：什么有趣的問題？（請一個學生朗讀。）他讀得真好，是真的想提出問題。我們象他那樣，也來讀一讀，好嗎？（全班齊讀。）

（三）學習第三、四、五自然段。

1、自讀課文，整體感知。

師：就讓我們帶著問題認真讀課文的3.4.5自然段，找找課文里寫春雨都有些什么顏色。

（1）生自由讀課文。

（2）說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

如果說“找到春雨是綠色的”是嗎？從哪兒找到的，能讀給大家聽聽嗎？（將三句話讀完）

（3）師：聽了三只小鳥的話，你有什么不明白的嗎？。（引導學生提問：春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的？）

2、合作學習，想象探究。

師：這個問題有點難，就讓我們發(fā)揮集體的力量，小組合作，到課文中去把答案找出來。有信心嗎？老師給你們一點自學建議，想聽嗎？你可以邊讀邊想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴們討論一下。

生：合作自學，師巡視指導。

三、匯報學習情況，品讀美句。

師：小朋友們討論得很認真，誰愿意告訴大家，你從課文中仿佛看到了什么？

生：自由匯報。

師：（幫學生補充）如：春雨落下來，小草吸收了水分，就發(fā)芽了，很綠，很好看。

春雨怕把杜鵑花弄疼了，所以輕輕地滴在杜鵑花叢中。（還用了哪些詞？用課件展示出：滴、淋、灑）

你們真的很能干，能從課文里看到那么多美麗的景色，從這些會動的美境中，你找到答案了嗎？春雨是怎么讓花兒和草兒有顏色的？

生：春雨滋潤了植物，他們就發(fā)芽開花了。

四、美讀課文，感情體驗。

師：孩子們把春雨中的景色說得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文，好嗎？就把我最喜歡的綠色讀給大家聽。

（打出課件，師范讀3自然段。引導學生明白要讀好表示顏色的詞）

師：你喜歡什么顏色，像老師那樣美美地去讀一讀，比比誰把他喜歡的顏色讀得最美。

生：自由美讀。抽讀，為同學真誠地鼓掌。

師：大家都想讀，那我們就來演一演三只小鳥吧。

生：自由組合表演。

匯報交流。

7、欣賞雨景，深化情感。

（一）學習6自然段。拓展思維。

1、句式練習，拓展思維。

師：在春雨中，你看到些什么顏色？（生自由說）除了紅黃綠，春雨還有別的顏色嗎？

生：做句式填空練習。老師巡視指導。生匯報，師板書顏色。

師：學到這兒，你最想知道什么？（春雨到底是什么顏色的？）生討論匯報。

2、理解6自然段。

師：同學們你一言我一句，發(fā)表自己不同的看法，這就叫做（爭論）聽了大家爭論，猜猜春雨會怎么想？

生：說春雨的想法，并齊讀6自然段。

五、寫話練習，升華情感。

看春天的錄像。

師：雨過天晴，春天真的來了。孩子們，春雨滋潤萬物，好象給大地披上了五彩的衣裳，仿佛，她自己就是五顏六色的了。如果現(xiàn)在有人問你：春雨是什么顏色的？我想，你一定有了自己的答案。在這美麗的春景中，你想對春雨說些什么呢？

生：寫話，交流。

春雨的色彩教案精彩6

【設計意圖】

1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是教學活動的組織者和引導者。新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式，在充分閱讀的基礎上，開展有效的合作學習。根據(jù)低年級兒童年齡特點，學生可以根據(jù)自己的喜好，或畫或寫，或讀或說，互幫互助，共同提高。讓學生用自己創(chuàng)作的動作和語言，表達獨特體驗和感悟，體會學習的快樂。

2、朗讀是學生學習和探究的主要手段。通過各種形式的朗讀，輔以多媒體的配合，調動學生的多種感官，使文章的情趣和學生的感悟融為一體，讓學生在讀中悟情審美、積淀語感。

【教學目標】

1、認識“線、論”等十一個生字，會寫“你、們”等六個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受語言美，感受春雨給大自然帶來的五彩繽紛的奇妙變化。

3、培養(yǎng)學生積極主動地積累詞語、語言的意識。

【課前準備】

1、教師：

課件、三種小鳥的頭飾。

2、學生：

觀察尋找春天，重點了解春天的各種顏色。

【教學流程】

一、結合生活、學習實際揭題

1、說一說，春天里有什么？

板書“春”字。

請小朋友說說和春有關的事物，如春風、春雷、春花等。

2、看一看美麗的春景：

欣賞春回大地，柳綠花紅的美景；電閃雷鳴，春雨淅瀝的情景。

3、順勢激疑，你們知道春雨是什么顏色的嗎？板書課題。

二、自提學習要求，整體感知

1、說一說：

讀新課文要做些什么，要注意什么？

2、讀一讀：

按照剛才大家的建議，自由讀課文。

3、露一露：

多種形式展示自學成果：

⑴課件出示詞語。你認識這么躲在課文中的詞寶寶嗎？

⑵小組合作，和生字交朋友：

早就認識的，是老朋友打上“∨”，今天可以用自己的好辦法記住它的，成為你的新朋友的，打上“★”，哪些字你覺得學起來特別困難，但是你又非常非常想跟它交朋友，就打上“？”，跟周圍的小朋友一起交流，爭取跟所有的字交上好朋友。

⑶開門游戲，卡片認讀生字。

⑷把生字送回家，接龍讀全文。

三、入情入境，品讀文本，感悟春雨的美

1、借助音圖文，多方品讀春雨的`輕柔美：

⑴再現(xiàn)春雨景色（課件展示）。

⑵感悟交流：

和可愛的春雨娃娃親親熱熱打個招呼，你看看她是什么樣兒的？聽一聽，你又聽到了什么？

⑶指導體驗朗讀：

出示第一自然段（課件出示）。讀一讀這段話，喜歡嗎？喜歡的話就反復地讀一讀。

學生朗讀、體驗、感悟、交流。

2、圍繞“爭論”，合作探究春雨的深層美：

⑴聯(lián)系實際，理解爭論：

說說平時你和誰爭論過，爭論什么？

⑵引發(fā)爭論主題，指導朗讀：

小鳥們在爭論什么呢？

個性化朗讀。

⑶小組合作，探究爭論，體驗文本：

①自己讀3～5段，用“”劃出哪些小鳥在爭論？用“”劃出春雨分別是什么顏色的？

②小組內自主分工，互相協(xié)作（有畫的，有寫的，有讀的，有說的等），完成如下作業(yè)：

小鳥色彩畫一畫補充小燕子麻雀小黃鶯

③小組間相互交流，相互補充，相互挑戰(zhàn)：

（結合交流，教師課件展示小鳥們看到的景色圖）

⑷朗讀演繹：

①找出表示小鳥們不同觀點的詞。

②扮演你喜歡的小鳥，讀一讀，演一演。

③學生戴頭飾表演，互動評價。

四、拓展爭論，積累語言

看課件，模仿書上的句式說一說。

（播放：小鴿子飛過花園，看到了百合花，飛過果園，看到了滿園的梨花。喜鵲飛過山坡，看到了,飛過田野，看到了遍地的紫云英。）

五、多方感受快樂，向課外延伸

1、談話感受：

聽了大家的爭論，春雨心里會怎么樣？

2、朗讀表達各種形式讀。

3、律動展示：

聽，春雨快樂地唱起歌來了。播放動畫：《小雨沙沙》，進行律動創(chuàng)造表演。

4、總結，拓展：

小朋友，春雨下得多快樂呀！那，春雨究竟是什么顏色的呢？你心中有了答案嗎？讓我們到課外再好好地去找一找，然后把你心中春雨的色彩畫下來，好嗎？

六、靈活運用形式，復習鞏固生字

1、課件配合，游戲鞏固：接小雨點（生字）：

⑴同桌合作，認識每一個雨點兒。

⑵接雨點兒，搶讀生字。

2、自主識記，鼓勵學生個性化的識記方法。

3、自主發(fā)現(xiàn)這些生字有什么特點？

（引導學生從偏旁、結構等方面著手）

七、作業(yè)

1、抄寫生字：

扎扎實實進行寫字指導。

（看、范、寫、評）

2、課后觀察春天，畫春天，寫春天。

八、板書

2、春雨的色彩

小燕子

麻雀爭論春雨到底是什么顏色？

小黃鶯

春雨的色彩教案精彩7

【學習目標】

1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。主動積累一些詞語。

3、在感受春雨給大地帶來變化的同時，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

【教學重點】

1、識字，寫字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。

【課時安排】

2課時。

【課前準備】

1、燕子、麻雀、黃鶯的頭飾及圖片。

2、字卡、詞卡。

3、課件(春雨給大地帶來變化的情景圖)。

【教學過程】

第一課時

一、激發(fā)興趣，談話導入

1、同學們，我們把春天的雨叫什么?

板書：春雨

2、根據(jù)你的觀察說一說：

春雨是什么顏色的呢?

3、那么春雨到底是什么顏色的呢?讓我們一起到課文中去找一找吧!

補充課題：春雨(的色彩)

二、朗讀課文，自學生字

1、師范讀，初步了解課文內容。

2、學生自由讀，要求讀準字音，畫出自然段序號。

3、指名分節(jié)朗讀課文，說一說：課文是怎樣描寫春雨的?

4、自主識字交流：

在小組里交流已認識的字，說說自己的`識字方法。

5、檢查識字情況。

三、創(chuàng)設情景，理解課文

1、學習第一自然段：

⑴同桌互讀、指名讀。

⑵讀了這段話，你知道春雨是什么樣子的嗎?

板畫春雨的樣子。

⑶你聽到春雨的聲音了嗎?

模仿聲音：沙沙沙

2、出示最后一自然段：

⑴小組讀，集體讀。

⑵ “大家”指的是誰?大家爭論的是什么問題?

3、邊演邊講，理解對話：

⑴出示情景圖：

說一說有哪些小鳥正在討論春雨的顏色?

貼出三種鳥的圖片。

⑵它們是怎么說的?

畫出它們說的話。

請三位同學戴上頭飾向大家展示。

⑶誰聽出來了，他們分別說春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?

⑷從哪兒可以看出他們在爭論問題?

⑸在生活中你有沒有和別人爭論過問題?

試一試讀出爭論的語氣。(指導朗讀)

⑹小組內分角色讀3～5自然段。

⑺春雨從天上落下來，落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎?

⑻發(fā)揮你的想象，春雨還可以是什么顏色的?根據(jù)是什么?(練習說話)

⑼創(chuàng)設情境演一演。

四、游戲活動，鞏固識字

1、我會認：

(課件出示一棵結滿大蘋果的樹，蘋果上寫出了本課的詞語)你能認出這些詞語嗎?認出來蘋果就送給你。

2、讀讀說說：(你能學著說說嗎?)

滴水滴雨滴

歡歡樂歡笑

題題目數(shù)學題

綠綠樹綠草

五、拓展活動，課外實踐

春雨到底是什么顏色的?到外面去看一看，并把看到的結果畫出來，跟大家交流。

〖板書設計

2、春雨的色彩

小燕子綠

麻雀紅

小黃鶯黃

第二課時

一、復習導入

1、指名分節(jié)朗讀課文。

2、說一說：

春雨到底什么樣兒呢?

3、出示生字、生詞卡片：

認讀生字詞。

二、學習“我會寫”中的字

1、抽讀卡片：

你們紅綠花草

2、看看這六個字，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

3、組詞讀，比賽讀。

三、寫字指導

1、認真觀察字，看清偏旁和筆畫，找出不容易寫好和容易寫錯之處。

2、老師范寫，重點指導：

單人旁：撇要直，不能彎;豎為垂露，要正直。

絞絲旁：第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個絞絲應顯得向左靠

草字頭：橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。

綠：右半邊下部不是“水”，豎鉤左邊是兩筆，不要寫成一筆(橫撇)。

3、描紅，臨寫。

4、將自己感覺寫的最好的字，與同桌、互相欣賞、評價。

四、鞏固練習

1、出示字卡：

指名認讀。

2、同桌互讀互聽詞語卡片上的詞。

3、看偏旁寫字。(單人旁、絞絲旁、草字頭)

五、作業(yè)設計

寫生字(可以連詞書寫，如：你們紅花綠草)

1.春雨的色彩

一、教學目標

1.認識“紡，線”等12個生子；正確書寫“姑，娘”等7個字。2.認讀“田野，爭論，有趣，問題，顏色，桃樹，桃花，油菜，油菜花”等詞語；正確書寫“春雨，姑娘，地上，小鳥，到底，綠色，你們，草地，黃色”等詞語；讀記由“題，野”等字擴展的詞語。3.學習分角色朗讀課文；能用“到底”說句子。

4.感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學生到春天的大自然中去走走，看看的愿望。

二、教學重難點

教學重點：正確書寫“底，歡”等字；學習分角色朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化；能用“到底”說句子。

教學難點：學習分角色朗讀課文。

三、課時安排

教學本課可用三課時。

第一課時：借助拼音正確朗讀課文，識記生字新詞；學習第一自然段，書寫“姑娘”。

第二課時：學習課文第二至第五自然段，嘗試分角色朗讀課文；書寫“底”；完成課后習題“說一說”。

第三課時：分角色朗讀課文；書寫“們，綠，黃，歡”；與讀兒歌鞏固生字；完成課后習題“讀讀記記”。

第一課時

四、教學設計

一： 教學具

1.“紅，黃，綠”三色帶字卡片，詞語卡片。2.多媒體課件。五，教學過程：

二：圍繞課題，引導質疑

1.教師出示“紅色，綠色，黃色”卡片，學生齊聲說出卡紙顏色。引出“顏色”一詞，理解并識記“顏”。

2.師：同學們知道什么是春雨嗎？想知道春雨是什么顏色的嗎？師板書課題，生齊讀課題。

板書課題—春雨的色彩，組織學生齊讀課題。學生圍繞課題質疑，教師在課題后板書“？”。

3.根據(jù)學生的疑問，引出詞語“有趣的問題”，結合學生的質疑。理解“有趣”—詞；識記生字“趣，題”。三：初讀課文，識記生字

自學指導（—）.比一比看誰把課文中的字音讀得準。（3分鐘）

初讀課文，掃除生字障礙。

1、自由讀課文，不認識的字可以看拼音來讀。

2、點名分段讀課文，讀錯的地方及時指正，師把正確的讀音寫在黑板上。

3、齊讀正確讀音。

現(xiàn)在進行第二場比賽：比一比誰把這些詞讀得準確，記得牢。

4、去掉拼音，生自由讀這些生字詞。（1分鐘）

5、開火車讀這些生字詞。

6、齊讀這些生字詞。

自學指導

（二）.借助課文漢字的拼音，或同桌互助的方法學習“紡，線，油，野，論，爭”等詞，學習第一自然段。（1分鐘）

1.以境助讀，品讀第一自然段

2..師激語: 是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？

3..利用課件出示第一自然段。1)學生自由讀。

(2)指名讀，師生共同評議。指示“地”的不同讀音。3.春雨像什么？ 想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？

(1)引導學生再讀第一自然段，讀好“ 沙沙沙，沙沙沙”。(配樂)(2)聯(lián)系實際說說，你在雨中最想做什么？設計意圖: 調動孩子的各種感官，引導學生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

四、寫字 自學指導

（三）1.出示本節(jié)課要寫的字“ 姑”“ 娘”。

2.請學生讀一讀，說說這兩個字有什么相同的地方？ 3.請學生在書上各描一個，看看寫的時候要注意什么？ 4.教師根據(jù)學生的提示在黑板上范寫一遍。

5.學生練寫，展評。設計意圖: 充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生自己先描寫，發(fā)現(xiàn)如何把字寫漂亮，然后提醒老師和其他同學，這樣極大地提高了學生寫字的興趣。