第一篇：《春雨的色彩》教案

《春雨的色彩》教案

教學目標: 1.知識:認識“線、論”等11個生字;會寫“你、們”等16個字。2.技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.情感:感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學生喜歡春雨的思想感情。4.態(tài)度:有主動積累詞語的意識，逐漸養(yǎng)成積累的習慣。

教學重點:結合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。教學難點:

能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學進行合作學習。

教學準備:

1.課文錄音。

2.燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。

3.搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。4.多媒體課件。

教學時間:2課時 教學過程:

(一)激情導入，創(chuàng)設情境

1.在課前口語交際時，相互交流自己搜集到的描寫春天的成語，把學生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。

2.滿懷激情地導入:春姑娘己經悄悄地來到了我們的身邊，而且還帶來了一位可愛的小妹妹，你們知道她的小妹妹是誰嗎?

3.春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來學習第二課

《春雨的色彩》(板書課題)。

(二)自主讀書，識記生字

1.請同學們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。

2.請同學們自由讀課文，會認的生字打上五角星，圈出不會認的生宇，間同桌請教后多讀幾遍。

3.學生按四人分組合作讀書，會讀的給不會讀的同學當“小老師”，看哪個小組合作得最棒!

4.誰能把課文讀給大家聽?抽學生試讀課文。(實物投影課文內容)

讓我們一起來聽聽這位同學讀課文(激勵評價)。

5.誰愿意和他比一比?誰讀得好?給他們評一評。

6.小組合作識字。下面，請同學們拿出自己的生字卡片，互相幫助認識這里面的十二個字。比一比，看哪個小組認得多，認得準

7.你能給生字找找朋友嗎?指名學生說。(絲線、有線、談論、議論、有趣、興趣、問題、題目、底下)

8.開火車組詞讀生字。

9.分組讀課文。同學們真聰明，會認識這么多的字了，我們來進行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學上來讀，老師還送禮物呢!(出示五角星，激發(fā)學生閱讀興趣)

10.寫字指導。

引導學生觀察發(fā)現:本課要寫的六個字，有兩個人字旁的字“你、們”，兩個絞絲旁的字“紅、綠”，兩個草字頭的字“花、草”。教師重點指導一個，掌握偏旁的寫法，然后放手讓學生揣摩、練習。

(三)小組合作，理解感悟

課文采用并列式的敘述萬式。我決定采用“依據相近的興趣，組成學習小組”，即學生可以自主選擇自己最感興趣的問題，自己決定學習方式和學習伙伴進行重點學習。具體操作如下:

1.激疑:課文寫了哪些小動物，它們認為春雨是什么顏色的?

請帶著這個問題自讀課文。然后小組展開討論。

2.四人小組上臺板演。學生邊說邊把事先準備好的圖片貼在黑板上。

小燕子(圖片)綠(涂)

小黃鶯(圖片)黃(涂)

麻雀(圖片)紅(涂)

3.明確合作小組的研究方向:(1)如果你來當小法官，你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理?(2)你從課文哪些地萬看出來?“合作展示“時，教師要尊重學生的差異，欣賞每一個學生的感悟。學生的感悟有深有淺，有多有少，但只要是真實的感受，我們都要加以保護?！焙献髡故尽睍r，教師隨機出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說:“不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。”)，并隨機指導朗讀。

(四)情感體驗，內化語言

《語文課程標準》指出:閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。為此，我設計了這樣一個教學環(huán)節(jié):進行課本劇表演。

1.你最喜歡哪個角色，為什么?

2.自由再讀課文，加上合適的動作。

3.自由組合，準備表演。

4.表演匯報。(教師可以預先做好相應的頭飾，供學生使用。

這樣做符合學生身心特點和語文學習規(guī)律，為學生提供了直接接觸語文材料的實踐機會，通過角色扮演，能潛移默化地將書中的語言內化為個體語言，從而掌握運用語言的規(guī)律。)

(五)口語交際，拓展知識

1.同學們，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢?

小熊說:“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了?！?/p>

小猴說:“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了?！?/p>

2.聽了同學們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了，它還給大家送來了一些美麗的畫面，是什么呢?請看大屏幕。(教師展示優(yōu)美的畫面，學生猜成語。)

鳥語花香山清水秀綠草如茵春暖花開

翠色欲滴罵歌燕舞春光明媚春色無邊

3.古人眼中的春雨又是怎樣的?

在音樂伴奏下，學生背誦:《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節(jié)》和《暖風》。

(六)延伸拓展，鞏固內容

春雨到底是什么顏色的?請同學們走出課堂，走進大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪出來。

(七)板書設計:

春雨的色彩

小燕子(圖片)落、淋

綠色 麻雀(圖片)

灑、滴

紅色 小黃鶯(圖片)落、落

黃色

第二篇：春雨的色彩 教案

《春雨的色彩》教案

教學要求：

1.認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3.有主動積累詞語的意識。

教學過程：

（一）復習，引入新課

1.同學們，你么還記得描寫春天的詞語嗎？

2．春天的景色非常美，這離不開春雨的滋潤。我們都見過春雨，春雨和夏天的雨有什么不同？（速度、樣子、聲音）3.板書：春雨。

4.今天我們將學習一篇關于春雨的課文，我們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？

（二）初讀課文，學習生字

1.感知內容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人。自由讀課文，圈出生字。2.這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。

3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。

4、課件出示這些字，請會讀的同學展示讀。你能記住這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？

提示：同結構：趣

題

同偏旁：題

顏

換偏旁：底—低

加偏旁：是—題

5、課堂練習讀讀說說 滴 雨滴、水滴————

歡 歡樂 歡笑————

題 題目 數學題————

線 紡線 棉線————

（三）讀通課文，感知內容

1.標出課文的自然段，課件出示整篇課文。開頭空兩格就是一個自然段，課文開頭就是第一自然段。2．課件出示課文第一自然段，自由讀。

（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？（2）板畫：春雨

（3）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

3．出示課文最后一段，朗讀質疑。

讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵學生大膽提問）

提示：

（1）“大家”指的是誰？

（2）大家爭論什么問題呢？

4．出示課文第2自然段，從句中找到以上問題的答案。

（四）情景感悟，對話朗讀 1．播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？

2.分角色朗讀，討論：

（1）三種鳥分別認為春雨是什么色彩的？他們的根據是什么呢？

（2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎？

（3）圈出表示動作的詞：淋

灑

滴

油

（4）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？

指導朗讀：“不對”；“不對，不對”

“你們瞧”；“你們看”

“??花??了，??花也??了?！?/p>

（5）分角色朗讀對話。

3.同學們，請你們也展開想象的翅膀，說說春雨還可以是什么顏色的？

（五）實踐活動

春雨到底是什么顏色，到外面看一看并畫出來。

第三篇：春雨的色彩教案

《春雨的色彩》第二課時教學設計

【教學目標】

１、知識目標：復習“紡、線”等１2個會認字，“更、沙”等7個會寫字。

２、能力與習慣

⑴ 正確流利地朗讀課文，用朗讀表達感受。⑵ 培養(yǎng)主動積累詞語的意識。

３、情感目標：感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)熱愛春雨、熱愛大自然的感情?！菊n前準備】

小燕子、小麻雀、小黃鶯的圖片、頭飾;課件?！窘虒W過程】

一、復習生字

鞏固生字的學習?！巴瑢W們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第四課，用你喜歡的語氣讀一讀課題。”

“在上一節(jié)課，我們認識了許多生字朋友，老師想考考你們還認不認識，敢接受挑戰(zhàn)嗎？”要求讀準字音。

二、創(chuàng)設情景，引出新課

“同學們，春天來了，在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化，不知不覺中，春雨已染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧畦，多美的春雨??！課文又是怎樣贊美春雨的?快打開書本22頁美美的讀一讀吧！老師相信你們能把課文讀正確、讀流利。”

三、學習課文，讀中感悟

（一）、以境助讀，品味第一自然段

課文寫得很美，誰來讀讀第一自然段？評價學生，誰敢挑戰(zhàn)他，比他讀得更好？

（1）課文中春雨是什么樣子的;（引導看圖指導朗讀第一自然段）指導：[抓住“像春姑娘紡出的線、輕輕地、沙沙沙”理解感悟。] “看看誰能通過朗讀把春雨的輕、柔表現得最好?！保?/p>

請小朋友們讀第一自然段，邊讀邊想像: 細細的春雨輕輕下地的情景。（評價：聽了你們的朗讀，老師好像沐浴在柔柔的春雨之中。）

(2)能告訴大家，你看到的春雨是什么樣的？

展開想象，學著課文的句子 “春雨像------” 來說一說。

（二）、學習二自然段，引出問題

1、“這樣的天氣里，鳥兒不能自由自在地飛翔了，它們會到哪躲雨呢？”（看文中圖）出示“屋檐”一詞，（點撥詞）大家齊讀。

“這三只小鳥你們認識嗎？誰能叫出它們的名字?”（板書三只小鳥圖）

“在躲雨時它們也不休息，到底是什么事情讓他們這樣感興趣？＂（出示課件）品味“有趣”、“到底”。

（小鳥們都很想知道春雨的顏色，句子里用了一個什么詞語？到底）你很想知道會怎樣去問呢？ 齊讀：“春雨到底是什么顏色的呢？”

＂讓我們悄悄地走到他們中間去聽一聽、看一看吧?。?/p>

（三）、抓住“爭論”一詞，結合下文來學習體會其含義

1、自由讀3—5段。

1）請你在書中找到小鳥們的對話，劃一劃。自己有感情地讀一讀。2)在三只小鳥的眼中，春雨的顏色一樣嗎？ {1} 喜歡小燕子的小朋友想說說它的心里話嗎？

春雨下到草地上，好像看見小草從草地里鉆出------（嫩綠的小腦袋）板書：小草

綠色

{2} 小麻雀同意燕子的話嗎？喜歡小麻雀的小朋友說出它的心里話吧！

春雨灑在桃樹上，好像看見桃花的臉------板書：桃花

紅色 {3} 小黃鶯認輸了嗎？

春雨落在油菜地里，好像看見油菜花搖晃著黃燦燦的------板書：油菜花

黃色

2）選擇你喜歡的小鳥，讀一讀它說的話。(指導朗讀)。

春雨淅淅瀝瀝地從天上而降，你能發(fā)現文中描寫春雨落下來的三個動詞嗎？作上三角記號

“這三個動詞，讓你感受------”

做上動作讀一讀。

分小組表演這幾個動作，看誰用動作把這幾個詞表現得最準確。

3）、現場品讀“爭論”。（課件演示，學生隨文識字）{1} 這三只小鳥對春雨的顏色有不同的看法，都認為自己說的對。像這種說出自己的意見，相互間用一定的理由來說明自己是正確的，就叫：＂爭論＂。

{2} 你從哪些詞可以看出小鳥們在爭論呢？找一找，用圓圈把它圈出來。

{3} 誰來學學這三只小鳥，爭論一下春雨的顏色呢？想想當時小鳥們的心情，讀出爭論的語氣。能加上動作朗讀嗎?（誰能讀得比他更好？）

重點點撥：“不對，不對”、“你們瞧”

{5} 師說：你們想加入小鳥們的爭論嗎？

我們也來學學這三只小鳥爭論一下春雨的顏色吧！小組內分配好角色朗讀課文。

“春雨到底是什么顏色？”的爭論現在開始！

生帶頭飾表演

4）小組討論思考題（出示課件）

邊讀邊想：春雨有顏色嗎?鳥兒們?yōu)槭裁凑f春雨有顏色呢？

（四）、學習第六自然段

春雨聽了大家的爭論，會怎樣做？同學們，1)．請你打開書，自己讀一讀，體會“更歡”

2)．體會“沙沙沙”的讀法。引導學生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力。（指導朗讀最后一段）

8．教師點撥：植物的生長與春雨有關，在春雨的滋潤下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現一派生機勃勃的景象。春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。）

9、“多么可愛的春雨！多么美麗的春天！讓我們帶著感情，再把課文美美地讀一讀吧！”

三、口語交際，拓展知識

“聽了同學們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了，還送來了一些美麗的畫面，我們一起去大自然，感受春雨帶給大地的變化吧?。?課件展示優(yōu)美的畫面)

你們看到的春雨美嗎?除了課文中的顏色，你還知道春雨有什么顏色呢？

能用這個句子來說說嗎？春雨是——色的，你們瞧，春雨灑在——。

四、課外延伸

為了獎勵小朋友認真學習，積極動腦，老師送給你們一些有趣的習題：

我會畫：用你手中的畫筆，畫出春天的美景。

我會找：和父母一起到公園去尋找春的色彩。我會編：仿照課文，編一個故事。

“春雨到底是什么顏色的?請同學們走出課堂，走進大自然，去尋找春天，用你喜歡的方式描繪出來?！?/p>

板書設計:

4、春雨的色彩

小燕子(圖片)

小草

綠色

小麻雀(圖片)

桃花

紅色

小黃鶯(圖片)

油菜花

黃色

第四篇：春雨的色彩教案

春雨的色彩

教學目標

1認識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等6個字。2正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。3有主動積累詞語的意識。教學重點、難點：

1結合搜索查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。

2能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學進行合作學習。

課時安排： 2課時 授課時間：2013.3.6 課前準備：

1．本課中的相關的生字的字卡、詞卡。2．從課外讀物中收集關于春天的詞語。3．課件(春雨給大地帶來變化的情景圖)教學過程：

一、明確目標,創(chuàng)景激趣

激發(fā)興趣，談話導入

猜謎：千條線，萬條線，掉在河里看不見—雨 1．同學們，我們把春天的雨叫什么? 板書：春雨

2．說對了同學們真棒。告訴老師，你們喜歡春雨嗎？（喜歡）接下來，老師將帶著同學們走進一篇描寫春雨的課文——春雨的色彩 全班齊讀課題 3．檢查節(jié)課認字情況

二、自主探究,合作學習

生字認過了，帶問題讀讀課文 1．春雨是什么樣子的？ 2．春雨的聲音是什么樣的？

3、文中有幾個小動物，他們在干什么？

4、它們分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據是什么呢？

三、匯報交流,排疑解惑

1、出示課文第一自然段，應用自由讀、同桌互讀，讓學生匯報春雨的樣子，春雨的聲音。并指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

2、出示第二自然段，回答第三個問題，都有哪些小鳥在干什么？

3、范讀，出示課文第二------五自然段，弄清以上的問題。

四、回歸教材，評價小結

回到課文中我們來看看春雨給萬物帶來了什么變化？

1.從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？ 2.從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的詞語。為了增強訓練過程的趣味性，我運用了多種朗讀方式：自由朗讀，分角色表演讀。

3.在多次的讀以后，我問：“春雨到底是什么顏色的？”學生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述。

春雨是無色的，但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。它像乳汁哺育著世間萬物，使大地呈現勃勃生機；春雨雖無色卻又美如畫，帶給我們五彩繽紛的世界。

五、鞏固應用

拓展延伸

1.發(fā)揮你的想象，春雨還可以是什么顏色的?根據是什么?(練習說話)

2.創(chuàng)設情境演一演。

板書設計：

春雨的色彩

小燕子

（圖）綠色

麻雀

（圖）紅色

小黃鶯

（圖）黃色

教學反思：

本課通過小鳥們爭論的話題：“春雨到底是什么顏色？”寫出了春雨在不同動物眼中的顏色。讓學生分角色的朗讀課文，體會它們當時的心情及迫切想告訴大家自己的發(fā)現。尤其是“淋 灑 滴 落 ”這幾個詞的不同地方的用法。學生能夠會讀文章，但是感情色彩太少，應多學生閱讀文章的方法，讓學生融入情景之中，但在學習生字“綠”時好多學生都出現了錯誤。

第五篇：《春雨的色彩》教案

《春雨的色彩》教案

《春雨的色彩》教案1

【教學目標】

1、知識目標：

⑴ 認識11個生字，掌握有關的偏旁。

⑵ 會寫你、紅、花、們、綠、草6個字。

⑶ 朗讀課文，理解小鳥們說的話。再分角色演一演。

2、能力目標：

⑴ 培養(yǎng)學生分角色朗讀的能力。

⑵ 培養(yǎng)學生正確的讀寫姿勢。

3、思想目標：

⑴ 激發(fā)學生對大自然的熱愛。

⑵ 體會春雨的可愛，對春雨的贊美之情。

【教學重點】

朗讀課文，認字，寫字。

【教學難點】

理解小鳥們說的話。

【教學準備】

1、 生字卡片，掛圖。

2、 與課文相關的錄像帶。

3、 頭飾。

【教學時間】

2課時。

第一課時

〖教學過程

一、導入

1、揭示課題：

今天，我們來學習一篇新課文。

板書：2 春雨的色彩，齊讀課題。

2、提出疑問：

看了題目，你們有什么問題嗎?(學生提問題)

3、引入課文：

下面，我們就帶著這些問題來學習課文，希望同學們能開動腦筋，自己把這些問題解決到，好不好?

二、初步感知

1、讀課文：

下面，請同學們借助拼音自讀課文。(學生讀課文，不認識的字，讀不通的句子自己想辦法解決)

2、讀生字：(自讀生字條中的生字，不會的字可以問問)

學生讀生字，同位或看拼音。

3、檢查：

⑴ 小組檢查生字 小組檢查讀生字。

⑵ 同位讀課文，標畫自然段。 同位檢查讀課文。

三、理解課文

1、(放錄像)春雨，像春姑娘紡出的線，學生自己讀：

指名讀。(輕輕地落在地上，沙沙沙，多美呀!)

你們讀一讀第一自然段。

指導朗讀。

2、(放錄像)許多小鳥邊飛邊叫，它們學生自讀。

你說一句，我說一句，正在討論一個有趣的問題，那是什么呢?讀讀第二自然段。學生回答。

3、春雨到底是什么顏色的呢?小鳥們各是

學生邊讀邊思考怎么說的?讀一讀三、四、五自然段。

4、小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么說的?指名說。教師借機板書。

5、小燕子為什么說春雨是綠的?指名讀第三自然段。其它同學看圖，思考。

同學們討論。

6、麻雀、小黃鶯為什么說是紅色、黃色的?小組討論學習。

7、小組匯報，指導朗讀。小組匯報討論結果。

8、分角色朗讀三、四、五自然段。小組朗讀。

9、春雨聽了大家的討論，下得更歡了，自己試試。

你們聽，(錄音)。最后一段怎樣讀呢?齊讀。

10、朗讀全文，春雨到底是什么顏色的?學生回答。

四、演一演

小組四人分配角色，演一演。

小組匯報。

〖板書設計

2 春雨的色彩

小燕子 綠色

麻 雀 紅色

小黃鶯 黃色

第二課時

〖教學內容

寫字，完成課后練習。

〖教學準備

1、生字卡片，掛圖。

2、幻燈片。

〖教學過程

一、復習

朗讀課文。

二、學生字

1、小組四人用你喜歡的方法自學生字。小組學習

2、你學會了哪些生字，是怎樣學會的?小組匯報。

3、小游戲送信，檢查學生掌握生字的情況。學生做游戲

三、我會寫

1、請同學們觀察每一個字在田字格中的位置，注意字的間架結構，先寫什么，再寫什么?

2、教師板書，講述左右結構，上下結構的字的每一部分在格中的比例和位置。

3、每一個字可以組哪些詞?學生組詞。教師隨機板書。

4、引導學生描字，教師巡視指導。提示：學生描字。(寫字姿勢)

四、作業(yè)

教師個別指導。學生寫生字。

五、課后練習

1、看題，明確要求。

2、這個題讓我們干什么?指名說。

3、在小組中說一說。小組說。

《春雨的色彩》教案2

一、教材分析

《春雨的色彩》是義務教育課程標準實驗教材小學語文一年級下冊第一單元的第二篇課文，這個單元是圍繞“多彩的春天”這一主題編寫的。俗話說，春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚的歌，春天是一個講不完的故事。《春雨的色彩》寫的是春雨的童話故事。故事中，小燕子說春雨是綠色的，麻雀說春雨是紅色的，小黃鶯說春雨是黃色的。春雨到底是什么顏色的呢？這個問題的答案本身并不重要，重要的是讓學生帶著這個問題在讀書中感受到春雨給大地帶來的變化，感受到課文中蘊含著的道理和情感，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨立見解，激發(fā)學生探究大自然的奧秘。在完成了第一課時“認識生字，初讀課文，分清自然段”的基礎上，進行第二課時的教學，下面說說我對第二課時的教學設計。

二、教學重、難點

本文共分為三個部分。第一部分是第1自然段，寫春雨的形象。第二部分是第2-5自然段，寫三只小鳥討論的內容。第三部分是第6自然段，也是寫春雨的形象。

本文重點是對春雨進行感悟：

1、春雨本身的感悟。

2、了解春雨給大地帶來的變化。利用多媒體課件給學生展示春雨后的花、草、樹木，就可以形象、直觀地讓學生了解到春雨給我們帶來了五彩繽紛的世界。

難點是體會課文中蘊含的情趣，并感受大自然的美麗、神奇。

三、教學目標

通過以上分析，我確定教學目標如下：

1、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

2、有主動積累詞語的意識，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

3、這課時要學的是1-6自然段，為此我制定了2個子目標：(1)會正確、有感情地朗讀課文。學生只有通過自己的讀才能去體驗、感悟春雨的形象。(2)了解春雨給大地帶來的變化，欣賞春雨的課件，及一些有關春雨后的圖片，并能自己說出春雨的樣子。春雨對學生來說并不陌生，但是，春雨給大地帶來的變化學生并不一定留心，通過欣賞課件中的春雨及春雨過后的美麗圖片，能激發(fā)學生的學習興趣，并能培養(yǎng)他們留心觀察身邊事物的良好習慣。

四、教學準備

春雨后大地變化的圖片、課文的范讀、小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾。

五、教學方法

在閱讀課堂教學設計中，方法的設計是十分重要的。針對自己對教材的理解，我選擇了一些個人認為比較合理的教學方法，以下作簡略介紹。

(一)誦讀法。

“讀書百遍，其義自現”，運用多種形式的讀來達到理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓練的目的。

(二)直觀法。

根據課文內容，借助多媒體課件，向學生展示“春雨的色彩”、春雨后的圖片，春雨的聲音來培養(yǎng)學生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發(fā)學習興趣。

(三)表演法。

在理解課文的基礎上，通過學生分角色表演，充分從情感上熏陶學生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓練，培養(yǎng)表演能力，提高學習興趣。

(四)文本擴展法設計。

課文無非是個例子。我們的教學活動就是借課文中的“例子”，提高學生興趣，培養(yǎng)學生愛好，從而學生的思維。這篇課文顯而易見，是讓學生了解春雨給大自然帶來的變化。因此，我在課后設計了讓學生到外面看一看，并把看的結果畫出來，跟大家交流。這樣做是對新課程標準提出的合作學習方式具體地運用。

六、教學基本流程

(一)討論揭題，引入新課

每一次學習新的課文，課題其實早已被學生熟知，但是為了讓學生對課題產生更多的質疑，我先讓學生欣賞歌曲《小雨沙沙》，然后談談自己想到了什么？再進行板書：春雨。告訴學生今天要學習的課文，這時，細心的學生會給老師糾錯，應該是：春雨的色彩。老師提出疑問：春雨也有色彩？看圖。(通過唱歌《小雨沙沙》，讀課題后給老師糾錯及老師的疑問，再加上對春雨課件的觀看，激發(fā)學生對課文內容的遐想，產生強烈的讀書欲望)

1、出示課文第一自然段，應用自由讀、同桌互讀、“我會讀”，讓學生拼讀討論春雨的樣子，春雨的聲音。并指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

2、出示課文最后一段，進行多種形式朗讀，邊讀邊思考：“讀了這個句子，你有什么疑問嗎？”鼓勵學生大膽地提問。比如：“大家”指的是誰？大家爭論的是什么問題呢？等等。

(在這里，我沒有讓學生按課文的順序學習，而是讓學生讀最后一自然段后質疑)

3、范讀，出示課文第二——五自然段，弄清以上的問題，并在句子中識字。

(二)情景感悟，對話朗讀。

1、看圖，說說圖中畫了哪些鳥。(拿出三種鳥的頭飾)

2、分角色朗讀，討論：

(1)三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據是什么呢？(這樣可以加深學生對這三種鳥對春雨顏色的認識)

(2)春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？識生字“淋、灑、滴、油”。

(4)從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的詞語。為了增強訓練過程的趣味性，我運用了多種朗讀方式：自由朗讀，分角色戴上頭飾表演讀。

(5)創(chuàng)設情景演一演。

在多次的讀以后，我問：“春雨到底是什么顏色的？”學生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述。(春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。)(在這里，我又讓學生欣賞了春雨后的圖片，培養(yǎng)他們的美感，感受到春雨給大地帶來的變化，并領略到大自然的神奇、美麗)。

欣賞了圖片之后，我設計了兩個問題：春天里還有哪些小動物，他們眼中的春雨是什么顏色的？小朋友，你眼中的春雨是什么顏色的？為什么？(我認為春雨不能只是無色的這一種答案，只要學生能發(fā)揮自己的想象，馳騁在想象世界里，春雨的色彩是五彩斑斕的)

七、學生作業(yè)

好的語文教學，應該是引發(fā)學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉，使學生引起對春雨的色彩的興趣，激發(fā)查找資料的愿望。所以布置作業(yè)時，我設計了一個關于看春雨給大地帶來的變化的作業(yè)。這個作業(yè)我分成了幾種形式：

1、畫一副關于春雨的畫；

2、講一個關于春雨的故事；

3、唱一首關于春雨的歌；

4、寫幾句關于春雨的話。

學生可以自由選擇做作業(yè)，可多選。

《春雨的色彩》教案3

教學要求

1．正確、流利地朗讀課文。

2．了解春天里景物的特征，感受春雨的美好，培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生熱愛春天、熱愛大自然的情感。

3．正確認讀本課十七個生字，會寫六個生字。

教材分析

春雨是什么顏色的？在成人的眼睛里春雨是無色的。而在小動物們（也是孩子們）的眼睛里，春雨充滿了各種各樣的色彩，充滿了生命的色彩?！洞河甑纳省肥且黄?，它通過一群小動物對春雨的色彩爭論，向人們展示了春天的一幅幅美麗的畫卷：草地綠了，桃花紅了，油菜黃了……

課文語言優(yōu)美，想象豐富，情趣盎然。

《春雨的色彩》教學建議

一、初讀課文。

初讀課文，借助拼音自讀，要求把字音讀準，句子讀通順。去掉拼音讀帶生字的詞語、句子，達到能夠認讀每一個生字，再通讀全文。

二、再讀課文。

再讀課文，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？在學生初步感知課文主要內容的基礎上，通過指名讀、分角色朗讀、表演等形式，進一步讓學生感知春天的美。

三、理解課文。

在理解課文的基礎上，引發(fā)學生想象：你眼中的春雨是什么顏色的？讓學生展開想象，盡情地說一說。

對涉世未深的孩子來說，面對千姿百態(tài)的大自然，他們會和小動物一樣產生許多奇異、美好的想法。他們往往按照自己的美好愿望和奇特想法來認識生活、編織生活。因此，每個學生對課文的感受、對春天的感受是不相同的。教師可以讓孩子們拿出畫筆，畫一畫自己眼中的春天，再在全交流。要鼓勵孩子們暢所欲言，表達自己獨到的見解。

對于學生的圖畫，教師不要作過多限定，可以講一講所畫的內容，也可以給學生的畫兒在墻報上張貼出來，題目可以叫“我們眼里的春天”、“春雨的色彩”，或由學生自己定題目。

四、結合課后兩個小伙伴對話的內容，引發(fā)學生的問題意識，啟發(fā)學生和春雨對話，想想要問春雨什么問題。

五、分析字形，指導生字書寫。

輕，左右結構，車部，共九筆，書寫時左窄右寬。注意“車”作左旁底橫變成提。

到，左右結構，書寫時左寬右窄。注意“至”作左旁，底橫改成提。

對、紅、聽，均為左右結構，可以用熟字部件合并法記憶字形，書寫時都是左窄右寬。

黃，上中下結構，注意指導學生觀察每一筆畫的占格位置，盡量把上中下三部分寫緊湊。

六、建議本課教學兩課時。

《春雨的色彩》教案4

【學習目標】

1、認識“線、論”等11個生字，會寫“紅、綠”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、喜愛春天，有主動積累詞語的意識。

【教學重難點】

1、識字、寫字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。

【教學準備】

1、學生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。

2、多媒體課件。

3、生字卡。

【教學流程】

一、聯系生活，激趣導入

1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)今天，我們將學習一篇關于春雨的童話故事。(課件出示課題，背景為春雨)齊讀課題。

2、課文是怎樣描寫春雨的呢?(課件出示課文第一自然段)

大家讀一讀，議一議：

⑴ 自由讀，同桌互讀，指名讀。

⑵ 讀了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎?(課件出示畫面：像線似的春雨在飄落。)認讀“線”。

⑶ 你聽到春雨的聲音了嗎?(課件出示畫面：春雨沙沙響)

3、朗讀質疑：(課件出示課文最后一段話)

⑴ 讀：拼讀;小組讀;集體讀。認讀“歡”

⑵ 閱讀了這段話，你有什么疑問嗎?

提示：“大家”指的是誰?大家爭論的是什么問題?

二、創(chuàng)設情景，感悟對話

1、自由讀讀課文第二至五自然段，思考討論小伙伴們提出的問題：

瞧，田野里，飛來一群小鳥。(課件出示：一群小鳥在田野里邊飛邊叫。)這群小鳥在干什么呢?

⑴ 你從哪兒看出他們在爭論問題的?

指名讀第二段，正音后，齊讀。

認讀：“論、趣、題、底、顏”。

⑵ 在生活中你有沒有和別人爭論過問題?怎么爭論的?

2、(課件出示三只鳥：小燕子、麻雀、小黃鶯)

說說田野里有哪些鳥。

3、分角色朗讀第三至五自然段，四人小組討論：

三種鳥分別認為春雨是什么顏色的?他們的根據是什么?

⑴ 四人小組合作學習。

⑵ 組代表匯報討論結果：

(隨機演示課件：春雨沙沙，草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。)

4、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎?與同桌伙伴一起找一找吧!

⑴ 同桌一起找有關詞語并圈畫出來。

⑵ 指名匯報：

(隨機點擊課件中課文里的有關字，“淋、灑、滴、油”四個字即變成紅色。)

⑶ 認識：“淋、灑、滴、油”：

(課件出示：淋、灑、滴、油)

你發(fā)現這些字的規(guī)律了嗎?(點擊課件：“淋、灑、滴、油“四字的部首三點水變成紅色。)住它像這樣的字怎么記們?

5、從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?在有關詞下打上點。

6、分角色演一演對話，注意爭論神情和語氣。(課件出示全文)

三、游戲活動，鞏固識字

1、我會認：

(課件出示：一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花)你會認這些詞語嗎?會認了花兒就送給你。(學生認對了，點擊課件，花兒涂上五顏六色。)

2、讀讀說說：

課件出示：你能學著說說嗎?

滴 雨滴 水滴──

歡 歡樂 歡笑──

題 題目 數學題──

綠 綠樹 綠草──

四、指導觀察，學會寫字

1、我會寫：

(課件出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”)認讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字?

2、范寫，弄清筆順：

(課件演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫。)

3、學生試寫：

(利用投影評議。)

4、學生書寫，展示作品，點評。

五、拓展活動，課外實踐

1、小朋友們的字寫得不錯，老師送大家一支歌：

(課件播放《春雨沙沙》，配相關畫面。)大家一起拍手唱起來吧!

2、課外實踐：

(課件出示：春雨到底是什么顏色的?到外面去看一看，并把看的結果畫出來，跟大家交流。)

《春雨的色彩》教案5

教學目標：

1、會認“線、論”等11個字，會寫“你、們等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內容，感受春雨給大地帶來的變化。

3、培養(yǎng)學生觀察大自然、感受自然美的情感。

4、有主動積累詞語的意識。

教學重點：

會認11個字，會寫6個字。

教學難點：

有主動積累詞語的意識。

教學時間：

兩課時

教具準備：

1.每個學生自制本課生字小卡片一份。

2.課件(或者掛圖、投影片)

3.頭飾：燕子、麻雀、黃鶯

第一課時

教學目標：

初讀課文，認識”論、趣、題“等生字。

教學重、難點：

能正確、流利地朗讀課文。

教具準備：

生字卡片

教學過程：

一、導入新課

出示《柳樹醒了》課件：春雨給柳樹洗個澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的?板書：色彩。今天我們來學習春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書：春天的。

二、朗讀感悟

1、自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學生讀書中存在的問題。

2、重點領讀課文，正音。

①”一群小鳥 / 正在爭論一個有趣的問題。“

②爭論、有趣、問題。

③落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

④結合正音完成課后”讀讀說說“。

滴：雨滴 水滴 點滴

歡：歡樂 歡笑 歡喜 歡迎

題：題目 數學題 問題 課題 解題

三、分段檢查朗讀情況。

1、誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。(二～六段類推)

2、有感情地朗讀課文。

第二課時

教學目標：

分角色朗讀課文，感悟課文，會寫6個生字。

教學重、難點：

學會正確地書寫6個生字。

教具準備：

課件(或者掛圖、投影片)

教學過程：

一、整體感知課文內容。

同學們讀了好幾遍課文了，誰能說說小鳥們爭論的是一個什么問題?

二、創(chuàng)設情境，引導有感情地朗讀課文。

(1)出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話，等會上臺表演。

(2)學生自由練讀。

(3)小組內表演。

(4)挑選兩個小組上臺帶頭飾表演。

(5)全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺表演。

三、表演完畢，趁勢解決學習伙伴提出的問題：

請”燕子、麻雀、黃鶯“征求大家的意見：我們誰說的春雨的色彩是對的?

四、引導探究：

三種鳥分別認為春雨是什么顏色的?他們的根據是什么呢?

五、寫字指導。

1、觀察六個生字，發(fā)現他們的特點。(兩個人字旁的字，兩個絞絲旁的字，兩個草字頭的字)

2、教師指導寫字。單人旁：撇要直，不能彎;豎為垂露，要正直。絞絲旁：第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個絞絲應顯得向左靠。草字頭：橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。

3、學生練習寫生字。

六、拓展練習：

自己仔細觀察，尋找春天在哪里，把看到的春天色彩畫下來。

《春雨的色彩》教案6

一、教材簡析

春雨是無色的，卻帶給我們五彩繽紛的世界。

課文以童話的形式，通過小燕子、麻雀、小黃鶯的對話給我們呈現出了春雨的各種色彩。

二、學習目標

1、認識“線”、“論”等11個生字，會寫“紅”、“綠”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。 ’

3、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。

三、教學重難點：

1、重點：認識11個生字，會寫6個字；能正確、流利地朗讀課文。

2、難點：“顏”的認識和“綠”字的書寫；分角色朗讀。

四、課時安排：2課時

第一課時

看圖激趣，引入課題

1、出示課文掛圖，說說自己從圖上看到了什么，并用最美的語言說給大家聽。

2、師：是啊！這里的春天，正春雨綿綿。今天，我們又將學習一篇描寫春天的課文——《春雨的色彩》。(板書課題，全班齊讀課題)

初讀課文，整體感知

學生自由讀課文，注意讀準字音。

開展游戲活動，學習字詞

1、出示帶拼音的詞語。

(自由讀，各小組在組長帶領下分組朗讀)

2、出示本課11個生字，全班各個小組輪流讀。

3、識字小擂臺。

選一名“識字大王”讀生字，其他同學在自己的生字卡片中找到，并快速舉起來。

4、游戲猜字

a、皇帝要穿新衣，騙子搬來織布機，可缺了一樣東西？(線)

b、春雨落在樹林前。(淋)

c、動作表演：滴管滴水(滴)；灑水壺澆水(灑)。

5、檢查鞏固；全班快速讀字詞卡片。

再次練習讀課文

要求：小組合作讀課文，會讀的教教不會讀的小朋友，比一比哪個小組最捧——都會讀。

指導寫字 ，

1、出示“我會寫”中的生字。學生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字。 ’

2、學生示范寫，評議。

3、師重點給學生范寫“綠”字。

4、學生練習寫字。

5、展示學生作品，點評。

第二課時

復習導入

1、開火車讀生字詞。

2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“題”，學生組詞。比比誰是“組詞大王”。

3、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。

4、任意選擇生字；分小組互相組詞。

創(chuàng)設情境，朗讀感悟

1、自由大聲讀課文，要求：正確流利。

2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？(學生讀句)聽!春雨的聲音(讀詞句)。

3、瞧!田野里，飛來一群小鳥。(出示掛圖：三只鳥兒在田野中)這群小鳥在干什么呢？(它們在爭論一個有趣的問題。)

a、你從哪里看出來的？齊讀第二段。

b、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭論過問題？怎么爭論的？(指名答)

結合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭論”。這一群鳥兒在爭論什么問題？

4、小燕子是怎么說的？(指名用書上的句子回答)小燕子認為春雨是什么顏色的？[板書：綠]小燕子為什么認為春雨是綠色的？(看圖說：草地變綠、柳

枝變綠)引讀小燕子說的話。

小結：春雨沙沙，給大地帶來了一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵，你們說，春雨美嗎？

美美地朗讀第三段。(指名讀，男女讀)

小組合作，角色表演（學習第四、五段）

1、回憶學習上一段時老師提的問題，請四人小組合作，一人問，三人答。(看圖說：桃花、杜鵑花變紅)[板書：紅]注意觀察。引讀小麻雀說的話，指導讀出爭論的語氣。

2、借鑒學法，各小組合作學習小黃鶯說的話。(看圖說：油菜花、蒲公英變黃)引讀小黃鶯說的話。[板書：黃]

3、找出描寫春雨落下來樣子的詞語(落、淋、灑、滴)，感悟用詞之美，指導朗讀2-5段。

4、找朋友練習表演讀。

5、選一組表演讀，鼓勵。

啟發(fā)想像，引導探究

1、春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？[板書：……]學生想像探究。 ‘

2、小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛

《春雨的色彩》教案7

設計意圖

《春雨的色彩》是浙江省《幼兒園課程指導》中班下冊主題“春天真美”中的一個活動。春天里萬物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色，同時春雨綿綿也是春天所特有的一種景象。結合主題我選擇了本次活動《春雨的色彩》，是一首充滿清新氣息、飽蘊美感的幼兒散文詩。整首散文詩通過小鳥們七嘴八舌爭論春雨的色彩為線索，點出了大自然在春天來臨時所產生的美妙變化。散文詩以擬人化的方式將春天多彩的形象展現在孩子們的視野里，讓孩子們仿佛身臨其境。散文詩中那綿綿的細雨、沙沙的聲響、美麗的色彩，以及那嘰嘰喳喳的小鳥，富有童趣。不僅給孩子們帶來了美的陶冶和享受，也讓孩子從中了解了春雨與植物生長的密切關系，獲得了自然知識。

活動目標

1、通過傾聽、感受與表達，初步理解散文詩的主要內容；

2、豐富詞匯：萬紫千紅；樂意表達自己對春雨色彩的意見；

3、喜歡與同伴一起欣賞意境優(yōu)美童趣的散文詩，感悟春雨的美好。

活動準備：

1、幼兒經驗準備：課前組織幼兒春游,根據天氣情況實地觀察春雨,讓幼兒感受了解春天的有關知識經驗；

2、物質準備：ppt課件《春天的色彩》，配樂班得瑞的《春野》兒童歌曲《春天在哪里》；

活動重點：感受散文詩的優(yōu)美,學說小鳥之間的對話

活動難點：理解春雨本是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅。

活動過程

一、談話引題

春天來了，春姑娘給大地換上了新裝，還給我們帶來一份特殊的禮物，我們一起來看看是什么（播放音效—幼兒聽雨聲）

春天下的雨我們就叫春雨，今天老師帶來了一首散文詩《春雨的色彩》，我們一起來聽一聽春雨到底都有什么色彩？

在簡短的談話中引發(fā)幼兒思考，讓幼兒在傾聽雨聲中進入意境，萌發(fā)進一步了解的欲望。

二、欣賞，理解散文詩的主要內容，表達對散文詩內容的初淺印象。（看課件）

1、教師完整朗誦散文詩。（不念最后一句）

2、散文詩里春雨都有哪些色彩？（根據幼兒描述教師點擊ppt）

指導幼兒自由表達各自對散文詩的初淺印象，教師有意識的重復幼兒講到的內容，將詩中的完整句加以豐富。

三、 再次欣賞散文

1、春雨到底有哪些顏色呢？我們再一起來聽聽散文詩（結合課件教師朗誦第二遍）

2、小燕子（麻雀、小黃鶯）是說春雨是什么顏色的？小燕子（麻雀、小黃鶯）為什么說春雨是綠（紅、黃）色的？

重點：體味散文詩中的語言意境美

3、小燕子說春雨是綠色的，小麻雀說春雨是紅色的，小黃鶯說春雨是黃色的，它們在那爭論不休，春雨到底是什么色彩呢？

4、欣賞最后一段——春雨的回答

師：春雨到底是什么顏色的？幫助幼兒理解春雨是無色的，豐富萬紫千紅。

小結：春雨本來是無色的，但當它落在各種各樣的花身上時候，有了春雨的滋潤，五顏六色的花都開放了，非常鮮艷，非常美麗，也就給大地帶來萬紫千紅。

教師有感情的朗誦中帶給幼兒美的享受，跟進提問幫助幼兒鞏固經驗。

幼兒在傾聽中再次感受春雨的色彩和春天萬紫千紅的美。

四、完整欣賞散文詩，充分感受春雨的美好。

1、結合課件完整欣賞配樂散文詩。

2、今天我們欣賞了這首散文詩，知道了春雨能給大地帶來萬紫千紅，那你們覺得春雨除了小鳥們說的綠色、紅色、黃色以外，還會是其他什么顏色的？請你也用詩歌里好聽的話來說說看。

在發(fā)散性問題中拓展幼兒的思維和表達愿望

讓幼兒在溫馨的配樂散文詩氛圍中自由表達對春天的喜愛之情，感受春雨帶給人們的美好景象。

四、找春天的景色出活動室

附：

散文詩《春雨的色彩》

春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……

一群小鳥在屋檐下躲雨，它們在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的？

小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧！春雨落到草地上，草地綠了！春雨落到柳樹上，柳樹綠了……”

麻雀說：“不對！春雨是紅色的。你們瞧！春雨落在桃樹上，桃花紅了！春雨落在海棠花上，海棠花紅了……”

小黃鶯說：“不對，不對，春雨是黃色的。你們瞧！春雨落在油菜地里，油菜花黃了，它落在蒲公英上，蒲公英花也黃了……

春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說：“親愛的小鳥們，我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅……”

《春雨的色彩》教案8

活動目標：

1. 通過欣賞和朗誦散文詩，讓幼兒感受春天的美麗。

2. 讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美，引導幼兒進行擴散思維。

3. 識字：燕子、麻雀、黃鶯。

準備：

1. 春景圖、錄音機、大屏幕、相關字條、字卡

2. 磁帶《春天在哪里》、《春雨的色彩》

難點：

1. 通過欣賞，感受春天的美麗

2. 培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，引導幼兒進行擴散思維四.

活動過程：

一) 開始部分師：小朋友，現在是什么季節(jié)?(春天)春天在哪呢?我們一起聽音樂給爸爸媽媽表演個節(jié)目吧。聽音樂做律動《春天在哪里》小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什么樣子的呢?咱們一起看看圖片就知道了。

二) 出示春景圖觀看完提問：小朋友們，你們看到春天了嗎?春天是什么樣子的?(有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發(fā)芽了)(引導幼兒大膽想象，個別提問、討論想結合) 上周六下了一場雨，你們知道叫什么雨嗎?(春雨)，誰知道春雨過后，花、草是什么樣子的?空氣會怎么樣?(花更紅了，草更綠了，空氣更新鮮了)春雨是什么顏色的呢?請欣賞散文《春雨的色彩》

三) 聽錄音欣賞散文《春雨的色彩》 提問：

1.小朋友們，這首散文詩好聽嗎?

2.散文詩的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)

3.春雨中有誰在說話啊?小鳥們在爭論什么問題?請看大屏幕,我們再來欣賞一遍.這次小朋友們要仔細聽聽小鳥們是怎么樣說的。

四)觀看大屏幕,欣賞《春雨的色彩》提問:

1、小燕子是怎樣說的?(出示小燕子、綠色)，小燕子為什么說春天是綠色的?(春雨落在草地上，草地綠了;春雨淋在柳樹上，柳枝綠了)

2、小麻雀是怎樣說的?(出示麻雀、紅色)，小麻雀為什么說春天是紅色的?(春雨灑在桃樹上，桃花紅了;春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了)

3、小黃鶯是怎樣說的?(出示黃鶯、黃色)，小黃鶯為什么說出春天是黃色的?(春雨落在油菜地里，油菜花黃了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了)小鳥們說的對不對呢?春雨聽了大家的議論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙......好像在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒有說全面。我本身是無色的，但我給春天的大地帶來萬紫千紅......”。小鳥們說的太好了，現在我們邊看著大屏幕邊跟著小聲說一遍好嗎?

五) 看大屏幕邊小聲朗讀。小朋友說得非常好，那你們認識這些小鳥字寶寶嗎?六) 學習字寶寶。

1、 看誰認得準，說得對。

2、 找朋友。

3、 送字寶寶回家。

教學反思：

《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美，充滿詩意的散文。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的?！按河晔蔷G色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。”“春雨的是紅色的，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。”“春雨是黃色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了?！倍嗝刺衩赖囊饩?，多么令人遐想聯翩呀!學完這篇散文，孩子們沉浸在那對春天的想象中，從他們的小嘴里迸發(fā)出許多優(yōu)美的詞句。

(一)創(chuàng)設情境引出課題

興趣是最好的老師，活動中如何激發(fā)幼兒的學習興趣，調動幼兒的積極性是教師的任務之一。我利用一幅春雨圖質疑(老師不知給圖畫中的春雨涂上什么顏色，你們認為春雨是什么顏色呢，讓幼兒展開想像暢所欲言)將幼兒引入情境，自然引出課題。

(二)感悟體會情趣

聽讀是幼兒理解散文內容的途徑，在教學《春雨的色彩》一課時，我針對幼兒年齡特點，采用在情境中聽、自由聽、分角色朗誦等方式，讓幼兒在朗讀中感悟春雨的顏色，春雨的形象，春雨給大地帶來的變化，引導幼兒邊讀邊體會春雨的輕柔、細小，體會大自然的神奇、美麗。讓幼兒在積極主動的思維和情感活動中加深對散文的理解。

另外，關于春天的歌曲有很多，在學習散文的過程當中，幼兒們都會產生思想共鳴，我提示他們，你們誰能唱一首關于春天的歌曲呀?其中一個女小朋友站起來說：“老師，我會唱春天在哪里?！毕旅娴耐瑢W看著我，幾個孩子已毫無顧及地哼唱起來?？凑吆⒆觽冘S躍欲試的樣子，我笑了。她的精彩表演使大家的情緒空前高漲。而后孩子們一起唱，配上動作，邊歌邊舞?！按禾煸谀睦镅?，春天在哪里，春天在那青翠的山林里。這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝……”天真稚氣的歌聲在教室里回蕩，講臺上站滿了一群手舞足蹈、興致昂然的孩子，當然還包括我這個老師，多么歡快的時光呀!

《春雨的色彩》教案9

一、表演唱導入

春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請我們一起唱歌跳舞呢！

跟課件表演唱《小雨沙沙》：

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

種子種子在說話在說話

哎喲喲雨水真甜

哎喲喲我要發(fā)芽

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

種子種子在說話在說話

哎喲喲我要出土

哎喲喲我要長大以兒歌的方式導入，能有效地激發(fā)低年級學生的學習興趣，利于入情入境地展開學習。

二、鞏固生字，組詞

春雨娃娃還帶來了美麗的春花的，讓我們摘一摘。1課件出示：線論趣題底顏淋灑滴油

歡讀生字。（個別讀—小老師帶讀—集體讀）

2．出示生字卡片“滴”“歡”“題”，學生組詞。比比誰是“組詞大王”。

3．讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。

4．任意選擇生字；分小組互相組詞。通過摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識地強化了學生對生字的記憶，培養(yǎng)學生的自信心，調動了學生的學習熱情。

三、讀好3—5自然段，感受春雨的美

1．在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，田野里飛來一群小鳥。（出示掛圖：三只鳥兒在田野中）這群小鳥在干什么呢？（它們在爭論一個有趣的問題。）

（1）你從哪里看出來的'？齊讀第二段。

（2）在生活中你和爸爸、媽媽、同學爭論過問題的嗎？怎么爭論的？

結合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭論”。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭論的嗎？這群鳥兒在爭論什么問題？

2．自由讀3～5自然段。（教師隨堂巡視，指導讀書的方法，并及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。）

3．集體交流。

學生讀，教師板書：

燕子綠色的

小麻雀紅色的

小黃鶯黃色的

4．理解小鳥眼中春雨的色彩。

你喜歡哪只小鳥？你最喜歡誰，就把誰說的話多讀幾遍。

綠色

A．你能把小燕子的話讀一讀嗎？為什么這么讀??？（出示：春雨是綠色的……柳枝也綠了。）其他的小朋友能試試嗎？

B．自由讀感悟。說說你還知道了什么？

C．你們覺得這情景怎么樣？（美）那你們能把這種美表現出來嗎？（自己試讀，指名讀，評議）喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演的。

紅色黃色

A．你最喜歡誰說的？說說理由，用上“因為……所以……”。

B．指導朗讀。（美、爭論）

5．角色表演，感受春雨的美。

通過摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識地強化了學生對生字的記憶的，培養(yǎng)學生的自信心，調動了學生的學習熱情。

過渡：同學們，你們想爭論一下嗎？現在，你們都是可愛的鳥兒，“小燕子”“小麻雀”“黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的？

（1）組成四人小組，請你在小組內找到一個適合自己的角色，讀一讀。

（2）指名小組練習，評價，再指名表演。

（3）請小組內的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。

4．互相評價，加深感悟。

（1）小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說得對，所以爭論得很激烈，你們覺得剛才那組同學讀得怎樣？

（2）請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。

（3）再請一組同學戴上頭飾加上動作，匯報朗讀。

5．找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導朗讀3～5段。

聯系學生生活，理解“爭論”，巧妙推進學生與文本的對話進程?！皶x百遍，其義自現”，運用多種形式的讀來達到理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓練的目的。在理解課文的基礎上，通過學生分角色表演，從情感上充分熏陶學生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓練。

四、美讀第六自然段

雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。

1．指名學生朗讀課文的最后一個自然段。

2．請你打開書，自己讀一讀。思考：春雨為什么下得更歡了？

3．體會“沙沙沙”的讀法。引導學生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力，注意與開頭一段的區(qū)別

啟發(fā)學生由表及里，逐步深入，訓練學生的語感，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新思維能力。

五、小結拓展

植物的生長與春雨有關，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開，大地呈現一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。

1．想象說話，激發(fā)對春雨的、對大自然的愛。

（1）春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？會落到什么地方呢？

（2）按句式說一說。

春雨是。你們瞧，春雨落在（），（）就（）了。

（3）小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！那春雨到底是什么顏色的？

課件出示春雨姐姐的話：

親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅的。

2．畫一幅畫，展現春雨的色彩。

3．從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。動手實踐，積累語言，不僅能促進學生書面語言的發(fā)展，更促進了學生思維的發(fā)展的。

板書設計：

2、春雨的色彩

小燕子(圖片)落、淋綠色

麻雀(圖片)灑、滴紅色

小黃鶯(圖片)落、落黃色

《春雨的色彩》教案10

設計背景

美麗的春天來到了，到處都是美美的。春雨“沙、沙、沙”地下著，孩子們的眼睛都不由自主地看著窗外淅淅瀝瀝的春雨，教室里播放這《小雨沙沙》的樂曲。

活動目標

1、理解散文，感受散文所表現的春天的美。

2、學習用優(yōu)美的語言描述春天的景色。

3、仿編散文，并用完整的話表達出來。

教學重點、難點

1、用優(yōu)美的語言描述春天的景色。

2、仿編散文，并用完整的話表達出來。

活動準備

1、活動前，帶領幼兒欣賞過春雨的自然景色。

2、多媒體課件，錄音機。

3、小燕子、小麻雀、小黃鶯的頭飾各10只。

活動過程

一、以多媒體課件“春天的景色”畫面導入，吸引幼兒的注意力。

1、幼兒看課件畫面描述看到的春天的景色，在《春雨沙沙》的音樂聲中討論。

2、老師簡單小結幼兒所描述的內容，并將音樂聲放大帶領幼兒隨音樂做律動，表現贊美春色的快樂情緒。

二、欣賞散文，并能在理解的基礎上表達春色的快樂情緒。

1、老師演示多媒體課件，幼兒欣賞散文一遍。

2、幫助幼兒初步理解散文內容，提問：散文的名字叫什么？散文里都有誰呢？它們各自認為春天是什么顏色的？

3、老師演示課件，幼兒再次欣賞散文一遍。

4、提問，幫助幼兒進一步理解散文內容：

①春雨像什么？是怎么落到地上的？

②小鳥們在爭論什么問題？

③小燕子為什么認為春雨是綠色的？（動詞：落、淋）

④小麻雀為什么認為春雨是紅色的？（動詞：灑、滴）

⑤小黃鶯為什么認為春雨是黃色的？（動詞：落）

三、表演散文。

1、幼兒每人從座位下面拿出一個頭飾，并看好自己是什么小鳥。

2、師幼一起朗誦散文，老師利用課件提示，幼兒表演。

4、幼兒互換頭飾，再次表演一次。

四、仿編散文。

1、幼兒自由結伴進行仿編，老師巡回指導。

2、老師示范仿編。

3、請2—3名幼兒到集體面前來仿編，給予表揚和鼓勵。

五、結束部分。

1、放錄音：春雨的話。

2、帶領幼兒學說春雨的話。

4、律動《春天在哪里》出活動室。

附：教學反思

《春雨的色彩》，是一首很優(yōu)美的散文詩，活動的目的是讓幼兒理解散文詩的基本內容，感受作品的語言美、意境美。學習散文詩中的角色對話，理解“屋檐”，“萬紫千紅”。在這一課時，我“放手”了，雖然課談不上精彩，但是很真實！“放手”的課堂，真實的學生；真實的老師，真實的課！孩子們心中的春雨，正在呼喚我們學會尊重他們。尊重孩子們的個性，尊重他們的心理自由，尊重他們的觀察，尊重他們的體驗，尊重他們的審美差異，這樣才能取得孩子們內心的認同，教育才能在他們身上達到預期的效果。在聽了小燕子、麻雀和小黃鶯的討論后，我讓同學們也來討論一下：你認為春雨是什么顏色的？同學們經過討論后，我放手讓學生各抒己見，課堂上真是鬧開了花：有的認為春雨是白色的，有的認為春雨是粉色的……還有的說春雨是彩色的，同學們的回答真是太精彩了，有的同學甚至還編出了和書上差不多的句子。上完這節(jié)課后，我既高興又慚愧。高興的是，大膽“放手”后，學生有自己獨特的見解，思維活躍了，敢于發(fā)表自己的看法了。但同時，我感到慚愧，與學生相處這么久了，怎么到現在才發(fā)現我班的一個個學生是那么有見解??！我差點淹沒了一個個具有潛力的人才呀！我培養(yǎng)的是有個性的學生，有主見的學生，而作為年輕教師的我是否也需要一點個性？需要有自己的見解與思考……看來，所謂的接受新觀念只注重了表面功夫，舊觀念還是存留在我的腦海里。因此，我們的幼兒教育必須要允許學生“插嘴”，讓學生自覺參與討論，暢所欲言，課堂教學多一點民主，少一點“紀律”，多一點活躍，少一點沉悶。這樣，師生之間的心理距離就縮短了，師生在課堂教學中處于一種和諧的交互活動狀態(tài)，以此促進學生創(chuàng)造性地學習，促使自主學習能力的形成，使學生真正成為課堂學習的主人。

看著課堂上孩子們那一只只高高舉起的小手，那一雙雙渴求知識的眼睛，那一張張?zhí)煺鏌o邪的笑臉，我興奮極了。我相信，課堂上，教師只要留給孩子機會，只要告訴他們表達意見是他們的權利，只要說明很多問題是沒有標準答案、許多領域是未知的有待探索的，只要熱情地鼓勵孩子，真正地賞識孩子，就能看到孩子敞開的心靈之窗，就能聽到孩子發(fā)出內心深處的聲音。

《春雨的色彩》教案11

【設計思路】

《春雨的色彩》是人教版義務教育課程標準實驗教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。根據教材特色和兒童的心理特點，本著學生是語文學習的主人和語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，應該重視語文的熏陶感染作用這一精神，我在教學上緊扣自主──合作──感悟──積累八個字，努力使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，獲得思想啟迪，享受閱讀樂趣，以豐富學生的語言積累。

【教學要求】

1、認識線、論等11個生字，會寫你、們等6個字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，感受童話的情趣，體會春雨給大地帶來的變化。

3、積累句式,背誦小鳥所說的話, 并能運用春雨( )在( )，( )就( )了。的句式說說自己眼中的春雨的色彩。

【教學重點】

有感情的朗讀課文，并能運用句式規(guī)范表達自己眼中的春雨的色彩。

【教學難點】

體會春雨給大地帶來的變化：無色的春雨滋潤著大地，令大地五彩繽紛。

【教學過程】

一、樂激趣，營造美境，揭示課題

1、播放音樂《春雨輕輕地下》(動畫課件)。

2、滿懷激情地導入：

孩子們，你們聽!春雨在細細地下。它輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙，多么輕柔的聲音。同學們，你們瞧!春雨多美啊，它像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙。

3、今天我們就來學習第二課《春雨的色彩》(板書課題)。

4、齊讀課題。

二、自主讀書，讀準生字，讀通句子

1、請同學們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。

2、請同學們自由讀課文，圈出不會認的生字，拼一拼，問一問。難讀的句子，同桌請教后多讀幾遍。

3、開火車組詞讀生字。

4、指名分節(jié)讀課文。根據學生的朗讀及時糾錯。

三、存疑自讀，初步感知春雨的色彩，感受語言的形式

1、出示詞語：

爭論(指名讀詞后齊讀)

2、出示句子：

春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙

自由讀句──齊讀。

3、結合這個句子，朗讀課文，思考以下三個問題：

⑴ 大家指誰?

⑵ 他們在爭論什么?

⑶ 爭論 的 結果怎么樣 ?

4、交流：

讓學生邊說邊把事先準備好的圖片貼在黑板上。

小燕子(圖片) 綠

小黃鶯(圖片) 黃

麻雀(圖片) 紅

四、朗讀指導，感受春雨之美，感悟語言之妙

1、四人小組分角色練習朗讀：

過渡：參加爭論的小鳥們來到了我們的課堂。他們想在我們中間挑選聰明能干的小朋友代表自己發(fā)言。誰愿意當他們的代表呢?他們決定現場選拔。

先四人小組分角色朗讀，并推薦優(yōu)秀的代表參加選拔。

2、朗讀展示，選拔代表：

師：我宣布春雨是什么顏色的?爭論現在開始!請小燕子先發(fā)言!

師：小麻雀迫不及待想發(fā)言了，請麻雀代表發(fā)言。

師：小黃鶯等急了吧!請發(fā)言!

3、結合學生的朗讀情況靈活的指導學生讀好各個角色：

⑴ 指導讀出爭論的語氣：小麻雀的不對，小黃鶯的不對，不對。

⑵ 綠色，多么富有生命力的顏色。小燕子把綠色讀得多好嗎?教教我們好嗎?

⑶ 體會語言的優(yōu)美，讀出多彩的春天。

4、根據各代表的朗讀，出示相應的句子，并把它改寫成詩歌的形式：

春雨是綠色的。 春雨是紅色的。 春雨是黃色的。

春雨落到草地上， 春雨灑在桃樹上， 春雨落在油地里，

草就綠了。 桃花紅了。 油菜花黃了。

春雨淋在柳枝上， 春雨滴在杜鵑叢中， 春雨落在蒲公上，

柳枝也綠了。 杜鵑花也紅了。 蒲公英花也黃了。

5、指導學生朗讀，讀出詩的韻味：

在反復的朗讀中體會落、淋、灑、滴的精妙。

6、有感情朗讀課文：

小組分角色賽讀，男女生分角色朗讀。

7、指導背誦，積累語言。

五、拓展爭論，習得語言表達的經驗

1、創(chuàng)設情景交際，提供生生互動的平臺：

運用小鳥的句式規(guī)范表達自己眼中的春雨的色彩。

師：小鳥們爭論的可起勁了。這時，來了一只可愛的小松鼠。小松鼠說，你們還是去問問小朋友吧。他們讀的書多，又聰明，他們肯定知道春雨的色彩。小鳥們覺得這個主意不錯，于是，他們就來了。小朋友們，你們愿意幫助他們嗎?

師：那就請你們毫無保留地把你眼中的春雨的色彩告訴這些可愛的小鳥吧!

2、老師總結：

你們說得都對。春雨本身是無色的、透明的，但大地萬物在春雨的滋潤下變得五顏六色、萬紫千紅，使春天變得更加美麗多彩。所以，我們總是在盼望春天。讓我們再一次有感情朗讀這首小詩。

3、最后對課文進行拓展，老師要求學生模仿填寫，完成這首小詩：

彩色的春雨

春雨是______的。______春雨是______的。

春雨______到______，______春雨______到______，

就______了。______就______了。

春雨是______的。______春雨是______的。

春雨______到______，______春雨______到______，

就______了。______就______了。

六、鞏固生字，學會寫字

1、鞏固生字：

⑴ 你指我猜認讀生字：

對，對，對，就是____。

錯，錯，錯，不是____。

⑵ 用雙軌列車把生字朋友送回家：一個讀生字，同桌給這個生字組詞。

2、書寫寫字：

⑴ 我會寫：

先把這六個字分成三組：

單人旁：你 們

絞絲旁：紅 綠

草字頭：花 草

⑵ 課件出示：

寫于田字格中的你、們、紅、綠、花、草，仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字?

⑶ 范寫一個，弄清筆順。然后學生描紅、試寫。最后書寫交流并修改。

⑷ 重點指導書寫綠：

課件演示綠的筆順，注意左下的四畫。

【板書設計】

2 春雨的色彩

小燕子(圖片) 綠 落 淋

小黃鶯(圖片) 黃 灑 滴

麻 雀(圖片) 紅 落 落

《春雨的色彩》教案12

春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……

田野里，一群小鳥正在爭論一個有趣的問題，春雨到底是什么顏色的？

小燕子說：“春雨是綠色的，你們瞧，春雨落到草地上，草就綠了，春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了?！?/p>

麻雀說：“不對，春雨是紅色的，你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了，春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了?！?/p>

小黃鶯說：“不對，不對，春雨是黃|色的，你們瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黃了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了?！?/p>

春雨聽了大家的爭論，下的更歡了，沙沙沙，沙沙沙……

學習目標

1、認識“線、論”等11個生字，會寫“紅、綠”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、喜愛春天，有主動積累詞語的意識。

教學重點、難點

1、識字、寫字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。

教學準備

1、學生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。

2、多媒體課件。

3、不同顏色的粉筆

4、動物頭像

教學流程

一、聯系生活，激趣導入。

1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）今天，我們將學習一篇關于春雨的童話故事。（課件出示課題，背景為春雨）板書：春雨的色彩。齊讀課題。

過渡：小朋友們眼里的春雨是多姿多彩的，那課文是怎樣描寫春雨的呢？我們一起來看一看

2、課文是怎樣描寫春雨的呢？（課件出示課文第一自然段）

大家讀一讀，議一議。

①自一由讀，同桌互讀，指名讀。

②讀了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎？（課件出示畫面）認讀“線”。

線字教學：

誰認識這個字？指讀

偏旁：絞絲旁。

組詞一毛一線，直線

③你聽到春雨的聲音了嗎？它的聲音是怎樣的呢？（沙沙沙）指導朗讀“沙沙沙”

3、朗讀質疑。（課件出示課文最后一段話）

①讀：拼讀；小組讀；集體讀。認讀“歡”

②閱讀了這段話，你有什么疑問嗎？

提示：“大家”指的是誰？大家爭論的是什么問題？

4.引出第二段，出示第二段內容。教學第二段，在句子中認字

（1）從句子中找到上面問題的答案。

（2）識字

論趣題底顏

二、創(chuàng)設情景，感悟對話。

1. 自一由讀3～5自然段

想一想小鳥分別認為春雨是什么顏色的？為什么呢？

①匯報討論結果。指導朗讀

小燕子-綠色 –草地柳樹A.你能把小燕子的話讀一讀嗎？為什么這么讀?。?出示:春雨是綠色的??柳枝也綠了。)其他的小朋友能試試嗎？

B.自一由讀感悟。說說你還知道了什么？

C.你們覺得這情景怎么樣？(美)那你們能把這種美表現出來嗎？(自己試讀，指名讀，評議)喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。

紅色黃|色A.你最喜歡誰說的？說說理由，用上“因為??所以??”。

B.指導朗讀。(美、爭論)

根據學生的回答隨機板書：燕子綠色的小麻雀紅色的小黃鶯黃|色的、

過渡：原來這就是小鳥們爭論的問題，板書“爭論”。

c.那你知道爭論是什么意思嗎？指名答，總結：

大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭論”

2..色表演，感受春雨的美。

過渡:同學們，你們想爭論一下嗎？現在，你們都是可愛的鳥兒,“小燕子“”小麻雀“”黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的？

(1)組成四人小組，請你在小組內找到一個適合自己的角色，讀一讀。

(2)指名小組練習，評價，再指名表演。

(3)請小組內的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。

3..互相評價，加深感悟。

(1)小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說得對，所以論得很激烈，你們覺得剛才那組同學讀得怎樣？

(2)請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。

(3)再請一組同學戴上頭飾加上動作，匯報朗讀。

4、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？與同桌伙伴一起找一找吧！

①同桌一起找有關詞語并圈畫出來。

②指名匯報，（隨機點擊課件中課文里的有關字，“淋、灑、滴、油”四個字即變成紅色。）

③認識：“淋、灑、滴、油”（課件出示：淋、灑、滴、油）

你發(fā)現這些字的規(guī)律了嗎？（點擊課件：“淋、灑、滴、油“四字的部首三點水變成紅色。）住它像這樣的字怎么記們？

（課件出示全文）

三、指導觀察，學會寫字

1、我會寫（課件出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”）認讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？

2、范寫，弄清筆順。（課件演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫。）

3、學生試寫，利用投景了評議。

4、學生書寫，展示作品，點評。

反思：

春雨的色彩是一篇很優(yōu)美的文章，第一次閱讀的時候，就覺得這篇課文如果上的好，可以很生動，孩子們會很喜歡，課堂會很活躍，因此選擇了這篇文章來上。

但是上課的結果卻是有點不盡如人意。

先談談自己在備課時候遇到的問題。

1.如何上好識字教學。如果是隨文學習，字音教學是重點還是字形或者是字義，老師提議是字義，但是低年級段字義卻不是重點，那該如何處理呢？

如果是單獨出示，又覺得有點一塊一塊的感覺，沒有整體感。

如果是隨文，覺得有點打亂思路，打斷文章的審美的感覺。

2.文章的出示是否有必要帶上拼音？如果不出示，有時候孩子們連一句話都讀不好。

3.一堂公開課是否可以沒有寫字教學在里面？

4.如何選擇公開課的課文？原則有那些？

5.課前的熱身應該注意什么？

這節(jié)課的總結：

1.朗讀的方式太少，課堂中生字一出示就指讀了，沒有自主學習的時間。

2.課前的熱身時間有點多，第一次知道課前熱身這個詞。

3.課堂評價的語言缺乏，自己明顯的不懂如何去正確地評價孩子。比如說有的孩子說春雨是白色的，而這個不是我要的答案，便開始有點慌，不知道該如何去評價了。課堂上這樣的情況還很多。

4.提問的指向性不夠明確，當遇到孩子們不會回答的時候應該轉換問題的提問方式，簡化問題，而我卻沒有這樣做。如：讀了第一段你知道春雨是什么樣子的嗎？他們對樣子不理解，但我卻沒有轉化問題。

5.上課情緒受學生影響。

6.讓學生有主動的識字愿望，但這堂課有種感覺是自己在主動引起學生的學習興趣，并且想極力教完這棵要認的字不可。

7.個別環(huán)節(jié)銜接的很突兀，雖然問題明確，教案沒有問題，但是缺乏上課的藝術性。

8.讀最后一段引出第二段這樣的過度有點無效的感覺。

9.本堂課內容嫌多，每個環(huán)節(jié)都是漂浮的感覺，沒有一個重點的環(huán)節(jié)，要落實好，扎扎實實的上好課。本堂客要解決的是“爭論”這個問題，爭論什么，理解爭論的意思。而我處理時候重點卻在為什么爭論了。顯然學生還沒讀懂文本，我就在解決這個問題，重點不對。

10.自己泛讀失誤

11.整堂課學生情緒不高，原因在于自己問題問的太多了，學生在不聽的思考，有些學生就跟不上節(jié)奏。

1．整堂課都是知識的傳授，極易導致學生產生生理和心理的疲勞，引起學生的“分心”現象；而留下空白點，學生可以從中得到積極的休息，由聽轉為思。

2．從記憶原理看，“滿堂灌”的教法，學生并不容易記住，因為缺乏學生自己的理解；而留下空白點的課，學生由被動的接受者成為了主動的參與者，實際記憶效果好。

3．從創(chuàng)造和想像原理來說，留下空白點的課更容易使學生蕩起想像的浪花，激起好奇的漣漪。大量教學事例也證實，空白效應會增進教學實效。

但并不是留下任何空白都能起到效應的。一是說，留“空白”是一門藝術，不是一件簡單、隨意的事。一要掌握火候，二要精心設計，找到引與發(fā)的必然聯系， 并在點撥之后，使學生有聯想，有垂直思考與平面思考的交*點。然后以“發(fā)問”、“激疑”等方式激起學生的思維，從而使之上下聯系，左右貫通，新舊融合，用 所思、所慮、所獲填補思維空白點，獲取預期的效果。

總結，向前，奮起

《春雨的色彩》教案13

一、學習目標：

1、知識目標：認識“線、論”等11個生字。會寫“你、油、灑、綠、歡、草、花”7個字。

2、能力目標：①能正確、流利、有感情地朗讀課文。②有主動積累、運用詞語的意識。

3、情感目標：通過學習課文理解春雨滋潤大地、萬物復蘇，從而產生熱愛大自然的情感。

二、設計理念：

1、引導學生多角度、有創(chuàng)意地閱讀。

①、帶著問題走進課文。通過讀找出課文中的答案，使學生有興趣走進文本，使閱讀帶有目的性。

②、閱讀課文暢談感想。給孩子表達獨特感受的機會，引導他們發(fā)現閱讀的樂趣。

2、重視自主、合作、探究學習。充分相信學生，突出學生在學習中的主體地位，讓學生選擇學習的內容、學習的方式。并根據一年級孩子的年齡特征，老師適當提出或引導學生明確學習的方法與步驟。如：在探究學習時通過“讀、想、說”理解課文的重點段，使自主學習學有所思，學有所得。

3、閱讀成為獲得審美體驗的重要途徑。重視學生情感的培養(yǎng)，通過美讀重點句、重點段，從對文字的體會中初步感受美；邊讀邊想象，從感悟文字所表達的景色中引發(fā)對美的聯想；通過音樂、畫面的展示營造出大自然的景色，讓學生動用多種感官體驗美，最后，引導學生寫一寫想對春雨說的話，在欣賞美的基礎上創(chuàng)造了美。

三、學習重、難點：

理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的了。

四、學習準備：多媒體課件。

五、學習時間：

二課時

六、學習過程：

第一課時

一、談話引入課題，理解“色彩”。

師：你們今天很可愛，他穿的紅色的衣服，他戴著藍色的帽子。衣服有各種顏色，你還知道什么有顏色？

生：自由說。

師：這兒有位朋友，它有顏色嗎？

生：齊讀課題。

師：讀了這個題目，你想知道些什么？

生：春雨有顏色嗎？春雨有些什么顏色？為什么春雨會有顏色？

師：問得好。趕緊讀讀課文吧。

二、初讀課文，學習生字。

1、請你小聲自讀課文，可以根據“我會認”勾出生字。

2、分組自學生字：

師：能夠自己學習這些生字嗎？

3、匯報。

師：你們怎么學習的？

生：有拼音可以自己讀；多讀幾遍就可以記住了；可以問同學；可以問老師。

師：方法都很好。

4、檢查自學情況：（課件）顏色娃娃牽出一排排生字，學生練讀。

5、師：選你喜歡的生字寶寶組個詞。（做擴詞練習，最后由顏色引出句子。）字可以組成詞，詞語們在一起就變成了（生：句子）齊讀句子“田野里一群小鳥正在爭論一個有趣的問題—”（注意停頓）。讓我們牽上所有生字寶寶的手回到書里，再讀讀課文，這一次一定會讀得更好。

三、再讀課文，讀通句子。

1、把生字帶到課文中再讀一讀，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、展示：學生自愿起來逐段讀通順。

四、寫字。

1、練讀“我會寫”中的字。（祝賀大家又認識了9個生字朋友，不過在課文里還有些字是我們已經認識的老朋友了，打個招呼，問聲好。）

2、學習生字書寫的筆順。（會寫嗎？仔細看看。書空筆畫。）

3、再觀察，學習生字字型結構。（哪個字最難？怎么才能寫好？老師根據學生的提示示范寫。）

4、學生練習寫，展評。

5、將自己不滿意的字再寫幾遍。

第二課時

一、復習生詞，引入新課。

師：（談話引入）今天心情好嗎？上節(jié)課學過的知識有沒有把它留在腦子里？來，試試看。

生：首先齊讀課題。

選擇自己愿讀的生詞串練讀。（自己選擇學習內容）

師：（過渡）第一排的三個詞是老師精心從課文里挑出來的，請大家再讀一讀，它們使你想到了什么？感受到了什么？（在詞語中體驗語言）

生：讀詞，談感受。（談出春雨的細和輕。）

二、精讀課文，理解感悟。

（一）學習一自然段，感受春雨的輕和細。

師：小朋友們說的是真的嗎？讓我們一起到課文中去感受感受吧。請齊讀第一自然段。生：齊讀第一自然段。

師：“沙沙沙，沙沙沙”我聽出來了，春雨真的很輕?？赡膬焊嬖V了我們春雨很細呢？

生：找到“春雨像春姑娘紡出的線”加以理解。師：除了細得像線，還可以怎么說？（細如牛毛，細得落下來沒有聲音——春雨細無聲）

師：（進一步引導）你們見過春雨嗎？想一想，春雨落在臉上是什么感覺？

生：談感覺。

師：我們帶著這種感覺再讀讀第一段。（生再讀）

師：（過渡）如果伸出手來接幾滴，回憶回憶，會是什么顏色？

生：說出自己的看法。

（二）學習第二自然段，引出問題。

師：田野里有三只小鳥，不知他們是否同意你們的看法。去問問好嗎？瞧，他們來了。（出示圖片，認識三只小鳥。）他們在田野里干嘛呢？

生：爭論一個有趣的問題。

師：什么有趣的問題？（請一個學生朗讀。）他讀得真好，是真的想提出問題。我們象他那樣，也來讀一讀，好嗎？（全班齊讀。）

（三）學習第三、四、五自然段。

1、自讀課文，整體感知。

師：就讓我們帶著問題認真讀課文的3、4、5自然段，找找課文里寫春雨都有些什么顏色。

（1）生自由讀課文。

（2）說說自己發(fā)現了什么。

如果說“找到春雨是綠色的”是嗎？從哪兒找到的，能讀給大家聽聽嗎？（將三句話讀完）

（3）師：聽了三只小鳥的話，你有什么不明白的嗎？。（引導學生提問：春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的？）

2、合作學習，想象探究。

師：這個問題有點難，就讓我們發(fā)揮集體的力量，小組合作，到課文中去把答案找出來。有信心嗎？老師給你們一點自學建議，想聽嗎？你可以邊讀邊想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴們討論一下。

生：合作自學，師巡視指導。

三、匯報學習情況，品讀美句。

師：小朋友們討論得很認真，誰愿意告訴大家，你從課文中仿佛看到了什么？

生：自由匯報。

師：（幫學生補充）如：春雨落下來，小草吸收了水分，就發(fā)芽了，很綠，很好看。

春雨怕把杜鵑花弄疼了，所以輕輕地滴在杜鵑花叢中。（還用了哪些詞？用課件展示出：滴、淋、灑）

你們真的很能干，能從課文里看到那么多美麗的景色，從這些會動的美境中，你找到答案了嗎？春雨是怎么讓花兒和草兒有顏色的？

生：春雨滋潤了植物，他們就發(fā)芽開花了。

四、美讀課文，感情體驗。

師：孩子們把春雨中的景色說得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文，好嗎？就把我最喜歡的綠色讀給大家聽。

（打出課件，師范讀3自然段。引導學生明白要讀好表示顏色的詞）

師：你喜歡什么顏色，像老師那樣美美地去讀一讀，比比誰把他喜歡的顏色讀得最美。

生：自由美讀。抽讀，為同學真誠地鼓掌。

師：大家都想讀，那我們就來演一演三只小鳥吧。

生：自由組合表演。

匯報交流。

7、欣賞雨景，深化情感。

（一）學習6自然段。拓展思維。

1、句式練習，拓展思維。

師：在春雨中，你看到些什么顏色？（生自由說）除了紅黃綠，春雨還有別的顏色嗎？

生：做句式填空練習。老師巡視指導。生匯報，師板書顏色。

師：學到這兒，你最想知道什么？（春雨到底是什么顏色的？）生討論匯報。

2、理解6自然段。

師：同學們你一言我一句，發(fā)表自己不同的看法，這就叫做（爭論）聽了大家爭論，猜猜春雨會怎么想？

生：說春雨的想法，并齊讀6自然段。

五、寫話練習，升華情感。

看春天的錄像。

師：雨過天晴，春天真的來了。孩子們，春雨滋潤萬物，好象給大地披上了五彩的衣裳，仿佛，她自己就是五顏六色的了。如果現在有人問你：春雨是什么顏色的？我想，你一定有了自己的答案。在這美麗的春景中，你想對春雨說些什么呢？

生：寫話，交流。

《春雨的色彩》教案14

設計意圖：

《春雨的色彩》是一篇充滿兒童情趣的散文。作品篇幅短小、語句簡練、重復式結構易于幼兒理解和接受。這篇散文具有奇妙別致的想象，通過小鳥們對“春雨色彩”爭論的話語，惟妙惟肖地勾畫出了一幅五彩繽紛的圖畫：紅的桃花、杏花，綠的柳葉、小草，黃的油菜花、蒲公英……聽這篇散文，幼兒仿佛親眼目睹到了春天的美麗多彩、爭奇斗艷，感受到了春天的生機盎然、姹紫嫣紅。

活動目標：

1．欣賞散文，理解散文內容。學習新詞：屋檐、萬紫千紅。

2．學說文中小鳥們爭論的話，并能大聲地進行表演，發(fā)展口語表達能力。

3．對散文產生喜愛之情，陶冶美的情操。

活動準備：

課件，小白鴿、麻雀、小燕子、小黃鶯等頭飾。

活動過程：

一、音畫結合，引入主題

播放電腦畫面“春雨”，幼兒觀察，引入活動。

1．師：小朋友，這幅畫面是什么季節(jié)？你從哪里看出來的？

2．春雨像什么？春雨是什么色彩的呢？

幼兒自由講述。

二、傾聽錄音，欣賞散文

1．師：“一群鳥寶寶也在議論春雨的色彩，有哪些鳥寶寶呢？”幼兒自由猜測。

2．師：“是不是這些鳥寶寶呢？讓我們一起來聽一聽散文《春雨的色彩》就知道了。”

欣賞配樂散文，傾聽時，教師以自己對散文的喜愛之情，感染幼兒對散文產生喜愛的情感。

三、動畫演示，理解內容

教師演示電腦動畫，幫助幼兒了解作品內容，語氣上重點突出小鳥們的對話，并組織幼兒一起學說。

1．師：“散文詩中說到了哪些鳥寶寶？”幼兒說出一種小鳥后教師操作電腦動畫顯示出此小鳥。

2．師：“一群小鳥在什么地方躲雨？”（學新詞：屋檐）

3．師：“小鳥們在屋檐下爭論一個什么有趣的問題？”

4．師：“小白鴿是怎么說的？”幼兒回答后，教師演示小白鴿說話的動畫，分別請幼兒學說小白鴿說的話。

5．“小燕子說春天是什么顏色的？”“為什么小燕子說春天是綠色的？”幼兒回答后，教師演示電腦動畫，分組學說小燕子說的話。

（麻雀、小黃鶯的話提問方法同上，麻雀、小黃鶯說的話分別請男女小朋友和集體學說。）

6．師：“春雨聽了大家的爭論，下得怎么樣了？”“它好像在說什么呢？”

“什么叫萬紫千紅？”（學習新詞：萬紫千紅）

“你們在什么地方也看到過萬紫千紅的景色？”

四、隨樂朗誦，加深理解。

指導幼兒隨配樂朗誦聲朗誦兩遍，加深對散文的理解。

1．第一遍：輕聲、自由地朗誦。

師：“我們隨配樂朗誦聲一起來朗誦散文，會念的小朋友跟著一起朗誦?！?/p>

2．第二遍：響亮、有感情地朗誦。

師：“《春雨的色彩》是一篇很美、很有趣的散文，朗誦的時候有時要輕些，要抒情，比如第一節(jié)，要朗誦出一種美感；而小鳥們爭論的話要講出爭論的味道，我們來試試看?！?/p>

五、分組游戲，角色對話。

1.幼兒戴上頭飾，分組進行角色對話。

每一組幼兒扮一種小鳥，分成四組。教師扮春雨，朗誦文中的開始和結尾部分。

2.學說春雨最后說的一句話，使幼兒對春雨的色彩有一個正確的認識。

師：“春雨到底是什么顏色的呢？請小朋友用春雨自己說的一句話來告訴大家?！?/p>

3.活動結束。

師：“時間不早了，雨也停了，鳥寶寶們該回家了?！庇變焊B飛的音樂學小鳥飛出活動室。

《春雨的色彩》教案15

【學習目標】

1、認識線、論、趣、題、底等11個生字。會寫你、們、紅、綠、花、草6個生字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、培養(yǎng)主動積累詞語的意識。

【教學重點、難點】

認識生字，理解課文內容，讓學生感受春雨后大地帶來的變化。學會想象，學會欣賞。

【教學準備】

1、課文插圖的投影片。

2、生字卡片及詞語卡片。

【教學過程】

第一教時

一、討論揭題，引入新課

1、我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）

板書：春雨。

今天，我們就要學習一篇關于春雨的課文的童話故事。請讀讀課文，看看課文里是怎樣描寫春雨的？

2、投影出示第一自然段，學生拼讀、討論：

⑴ 拼讀：自由讀，同桌互讀。

⑵ 小組討論：

① 讀了這句話，你知道了春雨的樣子嗎？

② 讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？

③ 認識線字。

⑶ 交流，齊讀第一自然段。

3、出示課文最后一段，朗讀質疑：

⑴ 讀：小組讀、自由讀、集體讀。

⑵ 認：教學歡字。

⑶ 問：讀了這個句子，你有問題嗎？

提示：

① 大家指的是誰？

② 大家爭論的是什么問題？

4、出示課文第2段，弄清以上問題的答案，并認識句子中的生字：

⑴ 從句子中找出以上問題后的答案。板書；補充題目后的后半部分。

⑵ 識字教學：

① 讀準字音：趣、題、底、顏。（可連詞朗讀）

② 分析字形：偏旁變換并比較：

趣──題 題──顏 底──低 是──題

二、鞏固練習

1、朗讀第1、2、6段。

2、認讀已學的7個 生字。

三、課堂小結

這節(jié)課我們學習了課文的1、2、6段，大家知道了春雨的樣子和聲音。那么春雨到底是什么顏色呢？小鳥們是怎么說的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

第二教時

一、復習導入

上節(jié)課我們碰見過的生字寶寶想出來看看大家，你們還認識他們嗎？

認讀生字：

1、齊讀。

2、抽生讀分別讀。

二、情景感悟，對話朗讀

1、出示課文插圖，說說圖上畫了哪些鳥？（燕子、麻雀、黃鶯）

2、教師范讀3、4、5段

3、小組討論：

⑴ 三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據是什么？

⑵ 春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示的詞是什么？找一找，用____點出。

4、集體交流。

5、認識生字：淋、灑、滴、油

⑴ 教學讀音。

⑵ 說一說，你發(fā)現這些生字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁是你認識的什么字？你準備怎么記住它

6、自由讀課文3、4、5段，說說從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出這種語氣？

7、分角色朗讀訓練。

8、創(chuàng)設情境演一演。

三、鞏固練習

1、再次認讀生字11個。

2、齊讀課文一遍。

四、指導書寫6個生字

1、書空。

2、指導在田字格中的位置。

3、獨立書寫。

五、實踐延伸

春雨到底是什么顏色的？請你課外觀察，把看到的結果畫出來，跟大家交流。